第一篇：講座總結(jié)

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》總結(jié)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們獲取信息的方式更多是來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。而吸引瀏覽用戶的則是視覺(jué)效果出色、信息量豐富、使用起來(lái)便捷的網(wǎng)頁(yè)，所以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)尤為重要。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)伴隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展而快速興起，作為上網(wǎng)的主要依托，由于人們使用網(wǎng)絡(luò)的頻繁而變得非常的重要。網(wǎng)頁(yè)講究的是排版布局，其功能主要就是提供一種形式給每個(gè)上網(wǎng)者，讓他們能夠了解網(wǎng)站提供的信息。在一個(gè)網(wǎng)站中，最重要的頁(yè)面當(dāng)屬主頁(yè)，從版面設(shè)計(jì)來(lái)講,一個(gè)有特色的主頁(yè),必須包含有四個(gè)要素：文字，圖片，排列方式和主色調(diào)，這四者相輔相成，缺一不可。

參加了今天這個(gè)講座后，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的一些建設(shè)有了更明確的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，具體就是視聽(tīng)元素與版式設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。這里所說(shuō)的視聽(tīng)元素，主要包括：文本、背景、按鈕、圖標(biāo)、圖像、表格、顏色、導(dǎo)航工具、背景音樂(lè)、動(dòng)態(tài)影像等。無(wú)論是文字、圖形、動(dòng)畫(huà)，還是音頻、視頻，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者所要考慮的是如何以感人的形式把它們放進(jìn)頁(yè)面這個(gè)“大畫(huà)布”里。多媒體技術(shù)的運(yùn)用大大豐富了網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力。所謂網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)，是在有限的屏幕空間上將視聽(tīng)多媒體元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，將理性思維個(gè)性化的表現(xiàn)出來(lái)，是一種具有個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)特色的視聽(tīng)傳達(dá)方式。它在傳達(dá)信息的同時(shí)，也產(chǎn)生感官上的美感和精神上的享受。但網(wǎng)頁(yè)的排版與書(shū)籍雜志的排版又有很多差異。印刷品都有固定的規(guī)格尺寸，網(wǎng)頁(yè)則不然，它的尺寸是由讀者來(lái)控制的。這使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者不能精確控制頁(yè)面上每個(gè)元素的尺寸和位置。而且，網(wǎng)頁(yè)的組織結(jié)構(gòu)不像印刷品那樣為線性組合，這給網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)帶來(lái)了一定的難度。

同時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，還要注意有鮮明的主題，形勢(shì)與內(nèi)容統(tǒng)一，注意強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁(yè)這個(gè)整體。網(wǎng)頁(yè)作為一種新的視覺(jué)表現(xiàn)形式，它的發(fā)展雖然沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，它兼容了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的特征，又具備其所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，成為今后信息交流的一個(gè)非常有影響的途徑。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一種綜合性的設(shè)計(jì)，它所涉及的范圍非常的廣泛：包括消費(fèi)者心理學(xué)、視覺(jué)設(shè)計(jì)美學(xué)、人機(jī)工程、哲學(xué)等諸多方面，當(dāng)然也離不開(kāi)一定的科學(xué)技術(shù)發(fā)展。美是任何網(wǎng)頁(yè)所必需具備的基本因素，網(wǎng)頁(yè)信息不僅是為了滿足使用者的需求，更重要的是創(chuàng)造一種愉悅的視覺(jué)環(huán)境，技術(shù)與藝術(shù)的緊密結(jié)合在網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)得尤為突出。

《大學(xué)生眼中的電子商務(wù)》調(diào)查總結(jié)

近幾年，我國(guó)許多高等院校紛紛開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程，學(xué)生反映強(qiáng)烈。北方交通大學(xué)是我國(guó)率先開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)的高校之一，1992年就開(kāi)設(shè)了《條碼技術(shù)與電子數(shù)據(jù)交換（EDI）》的選修課，1996年該課被列為物資管理和國(guó)際企業(yè)管理專業(yè)的必修課程；在新制訂的九八級(jí)教學(xué)大綱中，《電子商務(wù)》被列為管理工程專業(yè)的必修課程。在教學(xué)實(shí)踐中，北方交大已經(jīng)形成由教師的電子教案、學(xué)生的電子作業(yè)、交互式的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)以及電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)模擬試驗(yàn)等構(gòu)成的全方位多媒體教學(xué)體系。作為教育部遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)，已經(jīng)在因特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)了“電子商務(wù)”課程的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?！半娮由虅?wù)”是北方交大學(xué)生們的熱門(mén)話題之一。那么，在校大學(xué)生們是怎樣看待電子商務(wù)這個(gè)問(wèn)題的呢？1999年底，由與北方交通大學(xué)電子商務(wù)協(xié)會(huì)共同對(duì)北方交大的在校學(xué)生做了有關(guān)電子商務(wù)的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查采用書(shū)面問(wèn)卷形式，受訪大學(xué)生575人，研究生38人（其中MBA 20人），這些學(xué)生分別來(lái)自各個(gè)年級(jí)，涵蓋了電信、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、運(yùn)輸?shù)榷鄠€(gè)專業(yè)，具有較強(qiáng)的代表性。調(diào)查包括兩部分。第一部分是對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)，包括以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、你知道什么是電子商務(wù)嗎？

2、你能就電子商務(wù)對(duì)社會(huì)的影響談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎？

3、你能說(shuō)出電子商務(wù)的一般流程嗎？

4、你知道什么是EDI嗎？

5、你對(duì)電子貨幣了解嗎？第二部分是獲得電子商務(wù)的途徑，包括以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、除了上課外，平時(shí)你從哪些方面了解電子商務(wù)的知識(shí)（依次舉出三種途徑）。

2、請(qǐng)列出你閱讀電子商務(wù)論文的具體報(bào)刊名稱。

3、你參觀過(guò)電子商務(wù)的展覽會(huì)嗎？對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)知程度在被調(diào)查者中，60.5%的本科生和100%的研究生表示對(duì)電子商務(wù)的概念有一定了解。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生們對(duì)電子商務(wù)表現(xiàn)了較大的關(guān)注，受教育的程度越高，對(duì)此的認(rèn)識(shí)也越深。在對(duì)電子商務(wù)的概念有一定了解的學(xué)生中，認(rèn)為電子商務(wù)對(duì)社會(huì)有很大影響的占23%；認(rèn)為有一定影響，但短期內(nèi)難以形成規(guī)模的學(xué)生占46%；認(rèn)為中國(guó)目前發(fā)展電子商務(wù)尚有難度，對(duì)老百姓影響力有限的占31%。這一方面說(shuō)明在校大學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展與對(duì)社會(huì)的影響的認(rèn)識(shí)還較為冷靜，另一方面也說(shuō)明，我國(guó)電子商務(wù)的人才培養(yǎng)和在校教育與社會(huì)的需要還有一定的距離。這不能不讓我們擔(dān)心，電子商務(wù)正以令人難以想象的高速度發(fā)展，而目前的教育及受教育者能否適應(yīng)市場(chǎng)的需要？在對(duì)電子商務(wù)的了解程度進(jìn)行深入調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題確實(shí)很多。表示對(duì)電子商務(wù)流程有明確認(rèn)識(shí)的同學(xué)中，本科生僅占32%，MBA占80%，大部分非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)電子商務(wù)具體貿(mào)易流程的認(rèn)識(shí)仍然停留在初級(jí)階段。在對(duì)EDI的認(rèn)識(shí)上，僅有不到9%的人（研究生32%）表示曾有過(guò)了解；4%的人（研究生18%）能就EDI在電子商務(wù)中的應(yīng)用發(fā)表一些自己的看法，且這部分人全部是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生。可見(jiàn)，在深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，電子商務(wù)逐漸體現(xiàn)了它的學(xué)科性——以經(jīng)濟(jì)管理為主。在這方面，經(jīng)濟(jì)

管理類的學(xué)生有其專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。但是所占比例之少，尤其是其他專業(yè)無(wú)人了解的現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。在對(duì)電子貨幣的調(diào)查中，僅有1人在網(wǎng)上使用過(guò)電子貨幣。本科生中僅有9人表示對(duì)此作過(guò)專門(mén)的研習(xí)，而且都集中在計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息通信專業(yè)。研究生中也僅有4人表示自己曾鉆研過(guò)此類問(wèn)題。另有10人表示對(duì)此很有興趣，這個(gè)數(shù)字是相當(dāng)?shù)偷?，僅占總?cè)藬?shù)的2%。電子商務(wù)是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域，在涉及到電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題——金融電子化與貿(mào)易安全上，電子專業(yè)、法律專業(yè)的學(xué)生有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但尚未引起經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重視。就目前而言，真正認(rèn)識(shí)到電子貨幣與自己已經(jīng)很近的學(xué)生并不多，對(duì)此投入很大精力的學(xué)生更少。對(duì)電子商務(wù)的學(xué)習(xí)途徑第二部分的調(diào)查主要是想了解學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)的途徑，了解哪些報(bào)刊上刊載的文章學(xué)生引用次數(shù)最多。經(jīng)分析，除去開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程的專業(yè)，大部分本科生是通過(guò)計(jì)算機(jī)類的雜志（43%）和報(bào)紙（30%）來(lái)了解電子商務(wù)知識(shí)的，從專業(yè)書(shū)籍與廣播電視上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的并不多。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被學(xué)生引用的電子商務(wù)方面的論文來(lái)自91種中英文報(bào)刊，一方面反映了學(xué)生的閱讀面很大，另一方面反映了媒體對(duì)電子商務(wù)的報(bào)道數(shù)量也在加大，同時(shí)也反映了當(dāng)前我國(guó)電子商務(wù)的專業(yè)報(bào)刊尚未面世，面向大眾的宣傳方式仍是以面為主的普及，較少涉及具體的實(shí)施細(xì)節(jié)，系統(tǒng)介紹電子商務(wù)知識(shí)的報(bào)刊并不多。在普及電子商務(wù)方面受到學(xué)生們認(rèn)可的媒介主要有《計(jì)算機(jī)世界》、《互聯(lián)網(wǎng)世界》、《信息與電腦》、《中國(guó)計(jì)算機(jī)用戶》、《市場(chǎng)與電腦》等幾家刊物。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調(diào)查了解到，這些排名靠前的報(bào)刊，在1999年都專門(mén)設(shè)立了電子商務(wù)普及類的專欄或?qū)ｎ}講座。在人們迫切想了解電子商務(wù)知識(shí)的時(shí)候，選擇系列刊載的報(bào)刊無(wú)疑是讀者的首選。但是沒(méi)有一家刊物所占的比例超過(guò)15%。最后，在沒(méi)有任何組織的前提下，大多數(shù)學(xué)生（本科生的65%和研究生的89%）都主動(dòng)去過(guò)電子商務(wù)的展覽會(huì)，從中了解電子商務(wù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)應(yīng)用。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們對(duì)電子商務(wù)都十分感興趣，不少人通過(guò)閱讀課外資料或參加展覽了解電子商務(wù)，有目的地學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)。但是，他們?nèi)鄙傧到y(tǒng)全面的學(xué)習(xí)。在電子商務(wù)成為21世紀(jì)貿(mào)易主要手段的趨勢(shì)下，電子商務(wù)的普及與教育工作若能更上一層樓，將會(huì)推動(dòng)我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展與壯大。

《企業(yè)成長(zhǎng)的本質(zhì)與途徑》講座總結(jié)

第一，企業(yè)、企業(yè)成長(zhǎng)及企業(yè)的特點(diǎn)。何謂企業(yè)？不同學(xué)科有不同的看法，管理學(xué)認(rèn)為企業(yè)是一類組織；經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為企業(yè)是一種創(chuàng)造利潤(rùn)的機(jī)器；法學(xué)認(rèn)為企業(yè)是若干組契約關(guān)系的集合；商學(xué)認(rèn)為企業(yè)是一種商業(yè)模式；社會(huì)學(xué)認(rèn)為企業(yè)是人的集合，是利益的集合體；組織理論認(rèn)為企業(yè)是權(quán)利結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一體。何謂企業(yè)成長(zhǎng)？做大企業(yè)是成長(zhǎng)還是做強(qiáng)企業(yè)是成長(zhǎng)？在企業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，必須不斷提升企業(yè)的內(nèi)在素質(zhì)，形成自己獨(dú)特的核心能力，才能在同行中形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第二，影響中國(guó)企業(yè)成長(zhǎng)的因素。愿景及目標(biāo)、理念及領(lǐng)袖、在產(chǎn)業(yè)鏈中的位置、品牌影響力與文化凝聚力、商業(yè)模式的有效性、核心能力與業(yè)務(wù)集中程度、生命周期戰(zhàn)略、機(jī)會(huì)與增長(zhǎng)點(diǎn)、成長(zhǎng)的途徑選擇、企業(yè)整體行動(dòng)力這十個(gè)因素影響著中國(guó)企業(yè)的成長(zhǎng)。第三，企業(yè)成長(zhǎng)的途徑。企業(yè)成長(zhǎng)中，一方面要尋找并跟緊大客戶，一方面要把握五個(gè)途徑：敢于和善于打破慣例，包括陳舊的技術(shù)經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)做法、思維定勢(shì)等等；面對(duì)主流需求的技術(shù)創(chuàng)新，主流需求對(duì)應(yīng)著巨大市場(chǎng)起始規(guī)模和持續(xù)成長(zhǎng)的市場(chǎng)前景，面對(duì)主流需求的技術(shù)創(chuàng)新能為企業(yè)帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇。向技術(shù)親近度高的領(lǐng)域擴(kuò)展，要理性多元化，向技術(shù)親近度高的領(lǐng)域擴(kuò)展，理性的兼并收購(gòu)：理性的兼并收購(gòu)旨在增強(qiáng)企業(yè)核心能力和企業(yè)戰(zhàn)略資源；服務(wù)創(chuàng)新，服務(wù)創(chuàng)新是對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)系統(tǒng)中要素進(jìn)行重新組合，在服務(wù)創(chuàng)新中通過(guò)采用新技術(shù)、新流程、新服務(wù)關(guān)系、新市場(chǎng)等等，使企業(yè)能力更強(qiáng)、效益更高、增值更大以及更能滿足顧客、服務(wù)人員以及服務(wù)企業(yè)需要的系統(tǒng)工程。

通過(guò)這次講座，使我企業(yè)成長(zhǎng)的本質(zhì)、要素與途徑有了一定的了解。雷家骕教授把企業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程比喻為從襁褓的嬰兒到成家立業(yè)，再到哺育一個(gè)新生命的過(guò)程。在雷家骕教授的報(bào)告中，讓我體會(huì)最深的報(bào)是他對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，也就是無(wú)論是做大企業(yè)和做強(qiáng)企業(yè)，探究其意義，只是一個(gè)過(guò)程，其間每個(gè)階段所面臨的不同問(wèn)題賦予了企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中不同的意義。使我明白做學(xué)術(shù)研究的過(guò)程啟示是一樣的道理，但是不管經(jīng)歷多少辛酸，只要有恒心和毅力，最后就一定會(huì)成功。

第二篇：講座總結(jié)

有關(guān)“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)環(huán)境分析”講座活動(dòng)的總結(jié)

2013年11月14日

3103教室

此次講座，南財(cái)朱龍杰教授就“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)環(huán)境分析”的問(wèn)題為同學(xué)們做出了具體而詳細(xì)的介紹與分析。

主要內(nèi)容有：

一、就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀掃描

1.大學(xué)生就業(yè)難——學(xué)生需求與社會(huì)職業(yè)需求不一致，高校數(shù)量不斷增長(zhǎng)，應(yīng)屆畢

業(yè)生數(shù)量也呈急劇上漲趨勢(shì)，但就業(yè)率下降。

2.從普通高校數(shù)量及學(xué)生人數(shù)看就業(yè)形勢(shì)壓力。

3.大學(xué)生就業(yè)率一覽，一般高校就業(yè)率最低。

4.大學(xué)生畢業(yè)簽約率及薪酬情況。

二、就業(yè)難現(xiàn)狀分析

1.社會(huì)與其他原因，人才需求因素。

2.就業(yè)期望值偏高，找工作具有盲目性

三、積極的職業(yè)生涯規(guī)劃是解決就業(yè)難的重要因素

1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的含義；評(píng)估自己能力，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容

（1）自我評(píng)估

（2）環(huán)境分析

（3）職業(yè)目標(biāo)設(shè)定

（4）職業(yè)生涯策略的實(shí)施

（5）職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的調(diào)整

3.個(gè)人規(guī)劃設(shè)計(jì)

（1）樹(shù)立正確的職業(yè)理想，勿要脫離實(shí)際。

（2）進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)，利用生活經(jīng)歷。

（3）確定科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，提高求職技能，搜集公司信息。

（4）實(shí)施合理的成長(zhǎng)計(jì)劃。

（5）進(jìn)行適時(shí)的評(píng)估修訂。

朱龍杰教教授對(duì)以上主要內(nèi)容的具體闡述，使聽(tīng)講同學(xué)深受啟發(fā)，認(rèn)真記錄，認(rèn)真思考。有序的講座秩序也促成了此次活動(dòng)的圓滿成功。

第三篇：講座總結(jié)

管理與心理學(xué)的關(guān)系

——記公共管理大講堂第七講 2011年3月6日(周日)上午，正值公共管理學(xué)院MPA開(kāi)學(xué)典禮之日，我在公共管理學(xué)院大樓(五號(hào)樓)107會(huì)議室聽(tīng)取了廣東省新聞出版局局長(zhǎng)、黨組書(shū)記朱仲南的演講。此次講座是公共管理大講堂第七講。朱仲南局長(zhǎng)的演講主題是：管理與心理學(xué)的關(guān)系。

上午9點(diǎn)，講座正式開(kāi)始，公共管理學(xué)院黨委書(shū)記楊兆禧作為主持人首先介紹了朱仲南局長(zhǎng)的個(gè)人簡(jiǎn)介。朱仲南，現(xiàn)為廣東省新聞出版局(省版權(quán)局)局長(zhǎng)、黨組書(shū)記，華南理工大學(xué)兼職教授、公共管理碩士(MPA)校外導(dǎo)師。華南理工大學(xué)公共管理學(xué)院行政管理專業(yè)碩士研究生畢業(yè)。曾任廣東省社科聯(lián)學(xué)會(huì)秘書(shū)；廣東人民出版社《希望》雜志副主編；廣東人民出版社副總編輯；廣東省出版總公司副總經(jīng)理；廣東教育出版社總編輯、常務(wù)副社長(zhǎng)；廣東省委宣傳部新聞出版處副處長(zhǎng)、處長(zhǎng)；廣東省新聞出版局副局長(zhǎng)、黨組副書(shū)記等職務(wù)。

接著，朱仲南局長(zhǎng)結(jié)合就管理與心理學(xué)的關(guān)系，這一主題，結(jié)合文史哲和心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)以及他多年從事一線管理工作的經(jīng)驗(yàn)，一方面結(jié)合工作的點(diǎn)滴，和大家分享自己的切身感受與領(lǐng)悟；另一方面從身邊的小事著手，深入淺出，娓娓道來(lái)。朱局長(zhǎng)和藹可親的面容、幽默詼諧的語(yǔ)言給大家留下了深刻的印象，現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷、笑聲不斷。朱局長(zhǎng)從人生觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維路徑等方面詳細(xì)闡述了管理與心理學(xué)的關(guān)系，闡述了心理學(xué)是關(guān)于人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的最一般規(guī)律的科學(xué)，他主要研究人的心理現(xiàn)象的一般本質(zhì)和心理發(fā)展的一般規(guī)律。不僅如此，朱局長(zhǎng)還歸納總結(jié)出了30種心理偏差和行為以及30種待人接物、為人處世的方法。在這些心理偏差中，朱局長(zhǎng)例舉了很多實(shí)例，同學(xué)們?cè)跉g笑之余，學(xué)到了很多知識(shí)。朱局長(zhǎng)指出管理心理學(xué)并沒(méi)有一種適用于解決一切問(wèn)題的通用的方法。它主要以心理學(xué)及社會(huì)學(xué)的研究方法，如觀察法、訪談法、問(wèn)卷法量表法、個(gè)案分析、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、社會(huì)調(diào)查、公眾意見(jiàn)調(diào)查等方法為基礎(chǔ)，結(jié)合管理實(shí)際，根據(jù)不同的情況、不同的問(wèn)題，采用適宜的方法，使問(wèn)題的解決有客觀的科學(xué)的根據(jù)。在演講中，朱局長(zhǎng)幽默的語(yǔ)言、精辟的分析和廣博的知識(shí)，多次博得了大家的熱烈掌聲。

在接下來(lái)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S，同學(xué)們提出的問(wèn)題不僅涉及管

理學(xué)和心理學(xué)，而且包括朱局長(zhǎng)本人的生活經(jīng)歷、心路歷程。朱局長(zhǎng)非常耐心，都一一進(jìn)行了耐心細(xì)致的回答。直到上午11點(diǎn)，講座在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。整場(chǎng)講座中朱仲南局長(zhǎng)結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，管理實(shí)踐和人生經(jīng)歷，與我們進(jìn)行深層次的交流。他不僅教給我們相關(guān)的理論、方法論知識(shí)，更傳遞的是做人做事的態(tài)度和方式方法，使我受益匪淺，收獲良多，也為我以后的工作和學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)。朱仲南局長(zhǎng)之所以現(xiàn)在能如此成功，管理如此游刃有余，正是他在掌握管理學(xué)理論的同時(shí)，結(jié)合每個(gè)被管理者的心理活動(dòng)和心理動(dòng)態(tài)，實(shí)事求是，不同問(wèn)題不同分析，這些是我在中國(guó)教育中學(xué)到的最重要的東西，也是中國(guó)教育中多次強(qiáng)調(diào)的東西。

通過(guò)這次講座，我深刻感觸到，一名成功的管理者，必定是一位高超的心理駕馭者。管理其實(shí)就是管人，管人就是管理人心，如何讓人心悅誠(chéng)服地被管理，這樣管理學(xué)中的心理學(xué)研究尤為重要。我覺(jué)得，學(xué)習(xí)心理學(xué)首先能夠幫助管理者掌握了解人的心理活動(dòng)規(guī)律，使管理者了解一些在管理中不能忽視的人性化管理原則和技巧，而這些技巧很可能是他本來(lái)沒(méi)有想到和注意到的。我們都想要成為一名好的管理者，在學(xué)好管理學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，了解被管理者的心理，盡量做到管理的人性化。管理工作者只有了解和掌握了人的個(gè)性心理特征，才能做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這樣才會(huì)使你的管理工作更加長(zhǎng)久化。但我認(rèn)為，心理學(xué)這門(mén)課程要學(xué)好用好，光靠書(shū)本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐和思考比學(xué)習(xí)知識(shí)更加重要，所以我會(huì)在今后的工作和學(xué)習(xí)中多思多學(xué)。

產(chǎn)業(yè)集群與區(qū)域發(fā)展

——記公共管理大講堂第八講 2011年4月20日晚，我在逸夫人文館二樓報(bào)告廳聽(tīng)取了由公共管理學(xué)院團(tuán)總支、研究生會(huì)主辦的，公共管理大講堂第八講。此次講座由美國(guó)克利夫蘭州立大學(xué)利文城市事務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)Edward W.Hill主講，他演講的主題是產(chǎn)業(yè)集群和區(qū)域發(fā)展。

晚上7點(diǎn)，我期待很久的講座終于開(kāi)始。據(jù)我了解，Edward W.Hill教授于1972年在賓夕法尼亞大學(xué)獲得經(jīng)濟(jì)與城市研究學(xué)士學(xué)位，1976年在麻省理工學(xué)院獲得城市規(guī)劃碩士學(xué)位、1981年在麻省理工學(xué)院獲得經(jīng)濟(jì)、城市與區(qū)域規(guī)劃博士學(xué)位。所以，Edward W.Hill教授是一位在區(qū)域經(jīng)濟(jì)、公共事務(wù)以及城市規(guī)劃等領(lǐng)域享有廣泛國(guó)際聲譽(yù)的著名學(xué)者。除了在CSU長(zhǎng)期擔(dān)任杰出講席教授之外，他還在布魯金斯學(xué)會(huì)、加州大學(xué)伯克利分校、麥克阿瑟基金會(huì)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)擔(dān)任高級(jí)研究學(xué)者等重要學(xué)術(shù)職務(wù)，并任《美國(guó)規(guī)劃學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)發(fā)展季刊》、《城市事務(wù)雜志》等重要學(xué)術(shù)刊物擔(dān)任編輯。除了學(xué)術(shù)研究和教學(xué)之外，Edward W.Hill教授還廣泛參與社會(huì)和管理事務(wù)，曾于2005到2009擔(dān)任CSU分管經(jīng)濟(jì)發(fā)展事務(wù)的副校長(zhǎng)職務(wù)，并受聘擔(dān)任全美科學(xué)技術(shù)研究院、俄亥俄州以及克利夫蘭市政府的項(xiàng)目顧問(wèn)和咨詢委員會(huì)主席等職，在拓展大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與學(xué)術(shù)對(duì)接合作方面做出了卓越貢獻(xiàn)。所以在講座之前，我就對(duì)Edward W.Hill教授充滿了無(wú)限的崇拜，所以這次的講座很是期待。

在主持人簡(jiǎn)短的介紹完Edward W.Hill教授的主要經(jīng)歷后，Edward W.Hill教授拋開(kāi)他身后的榮譽(yù)，直奔此次講座的主題。他首先客觀的介紹了國(guó)外有關(guān)產(chǎn)業(yè)集群和區(qū)域發(fā)展的研究現(xiàn)狀，并對(duì)產(chǎn)業(yè)集群的概念予以界定。Edward W.Hill教授指出，產(chǎn)業(yè)集群是集中于一定區(qū)域內(nèi)特定產(chǎn)業(yè)的眾多具有分工合作關(guān)系的不同規(guī)模等級(jí)的企業(yè)與其發(fā)展有關(guān)的各種機(jī)構(gòu)，組織等行為主體，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系緊密聯(lián)系在一起的空間積聚體，代表著介于市場(chǎng)和等級(jí)制之間的一種新的空間經(jīng)濟(jì)組織形式。它是用來(lái)定義在某一特定領(lǐng)域(通常以一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為主)中，大量產(chǎn)業(yè)聯(lián)系密切的企業(yè)以及相關(guān)支撐機(jī)構(gòu)在空間上集聚，并形成強(qiáng)勁、持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象。

接著他介紹了產(chǎn)業(yè)集聚分析方法的應(yīng)用和應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題。在他看

來(lái)，產(chǎn)業(yè)集聚分析方法主要應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)變革研究、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不同部門(mén)的角色、經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略規(guī)劃和產(chǎn)-學(xué)-研相結(jié)合等四個(gè)方面，但同時(shí)他也表示產(chǎn)業(yè)集聚分析只是一種工具分析方法，是一種描述型分析，事實(shí)上產(chǎn)業(yè)集群并不必然導(dǎo)致GDP的快速增長(zhǎng)。這種觀點(diǎn)是除Hill教授之外的教授們所不認(rèn)為的，但我完全認(rèn)同。最后，Edward W.Hill教授也給我們展現(xiàn)了他的多年研究成果。他運(yùn)用鉆石模型從供應(yīng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、知識(shí)和勞動(dòng)力的角度來(lái)分析產(chǎn)業(yè)集群的優(yōu)勢(shì)，并選取相應(yīng)的指標(biāo)變量，截取大量的數(shù)據(jù)做了統(tǒng)計(jì)分析，從而得出的結(jié)論是未來(lái)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)是工業(yè)設(shè)計(jì)階段愈發(fā)處于核心地位，從而達(dá)到發(fā)展的平衡和可持續(xù)。

講座中，Edward W.Hill教授幽默風(fēng)趣的談吐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度讓在場(chǎng)的所有人折服，同時(shí)大家也都獲益匪淺。在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，在場(chǎng)的同學(xué)就產(chǎn)業(yè)集群和經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題等提出了自己的見(jiàn)解和疑惑，Edward W.Hill教授為其一一解答。

晚上9點(diǎn)多，講座在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了，我總覺(jué)得意猶未盡，計(jì)劃講座完后要多拜讀Edward W.Hill教授的著作，多加了解他的觀點(diǎn)。

通過(guò)本次講座，我了解到Edward W.Hill教授在研究中一直貫徹一個(gè)理念，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅是科學(xué)的，同時(shí)也是藝術(shù)的。作為發(fā)展中的中國(guó)，我認(rèn)為目前更多的是要做科學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高層次的藝術(shù)上的發(fā)展，同樣在我的國(guó)家也是如此。

吾國(guó)吾民——談文化內(nèi)涵與民族性格

——記公共管理大講堂第十講 作為一名外國(guó)友人，我一直在努力學(xué)習(xí)中國(guó)文化，探索中國(guó)文明。中國(guó)五千年的歷史，中國(guó)文化更是博大精深，我對(duì)此充滿了濃厚的興趣。終于，在2011年5月20日晚，讓我有機(jī)會(huì)聽(tīng)取中國(guó)老教授聊聊中國(guó)的文化內(nèi)涵和民族性格。這晚，在公共管理學(xué)院大樓(五號(hào)樓)107報(bào)告廳，臺(tái)灣中原大學(xué)通識(shí)教育中心專任教授黃孝光先生，主講了吾國(guó)吾民——談文化內(nèi)涵與民族性格。

講座開(kāi)始，主持人介紹了來(lái)自中國(guó)寶島臺(tái)灣的黃孝光教授。黃教授于1946年出生于中國(guó)福州，后移居臺(tái)灣，是臺(tái)灣教育部文學(xué)博士，私立中國(guó)文化大學(xué)中國(guó)文學(xué)系博士。曾任臺(tái)灣中原大學(xué)人文與教育學(xué)院院長(zhǎng)、教育中心主任，現(xiàn)任中原大學(xué)通識(shí)教育中心教授。黃孝光教授常受邀在世界各地講學(xué)，近年常往來(lái)于中國(guó)大陸從事大學(xué)授課及專題講座，如北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等。黃教授專長(zhǎng)于全人教育理論與實(shí)踐、中國(guó)文學(xué)文化與宗教、中國(guó)文化與基督教等方面，主授過(guò)《中國(guó)文化導(dǎo)論》、《文學(xué)與人生》、《圣經(jīng)文化賞析》、《圣經(jīng)人物研究》等課程。

晚上7點(diǎn)鐘，講座正式開(kāi)始。首先黃教授向大家闡述了文化的內(nèi)涵，他從自然、別人、自己三個(gè)角度出發(fā)，將文化劃分為科技文化、倫理文化和藝術(shù)文化三種形式。其中，科技文化以歐美文化為代表，強(qiáng)調(diào)求真、知性和分析；倫理文化以中華文化為代表，強(qiáng)調(diào)求善、德行和和諧；而藝術(shù)文化以印度文化為代表，強(qiáng)調(diào)求美、感性和體驗(yàn)。

接著，黃教授解釋道，不同的文化背景會(huì)造就不同的性格特質(zhì)，個(gè)人性格的形成經(jīng)歷了心思—言語(yǔ)—行為—習(xí)慣—性格—命運(yùn)的過(guò)程。在演講的核心主題—國(guó)人的民族性格解讀部分，黃教授指出了三個(gè)因素：一是受生活空間的影響，國(guó)人的性格中包含著勤、勉、忍、儉、補(bǔ)、吃的特質(zhì)；二是受生活方式的影響，國(guó)人較保守、具體、愛(ài)比喻、注重因果的特點(diǎn)也顯而易見(jiàn)；三是受生活單位的影響，中國(guó)傳統(tǒng)的父子軸家庭就決定了中華文化重關(guān)系、約束、權(quán)威、慈孝和恥感。

最后黃教授提到，中西文化差異。首先是飲食上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人和西方人無(wú)論在烹調(diào)技法上，還是在進(jìn)餐方式上，都大相徑庭。中國(guó)人利用各種烹調(diào)技法，盡其所能追求菜肴的色、香、味俱全；而西方人的烹飪方法則簡(jiǎn)單很多，他們不太

在意菜肴的顏色和造型，而更注重怎樣盡量保留食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。其次在兩種文化的歷史淵源中，中國(guó)人重道義，重感情；西方人重功效，重理智。再次，在現(xiàn)代社會(huì)中，中國(guó)人希望對(duì)社會(huì)生活實(shí)行事先主動(dòng)協(xié)調(diào)，在兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和整體利益的前提下，選擇一條個(gè)人前進(jìn)的道路。無(wú)一事例不說(shuō)明：整體至上的觀念在中國(guó)人頭腦里根深蒂固。而西方人希望對(duì)社會(huì)實(shí)行事后被動(dòng)制約，用法律和組織措施來(lái)解決問(wèn)題，是以理智為基礎(chǔ)的。在追求整體利益的過(guò)程中，其最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。在世界的資源稀缺問(wèn)題上，中國(guó)大多通過(guò)節(jié)制自己的欲望和需求，來(lái)適應(yīng)有限的資源。而西方是對(duì)有限的資源進(jìn)行盡可能的開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)、滿足人的無(wú)限欲望等等。黃教授說(shuō)，中西文化雖說(shuō)有很大的差異，但時(shí)代和世界時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化，中華文化的本質(zhì)和精華依然值得保留、傳承和思考，通過(guò)與西方文化的碰撞和融合，我們要使中華文化老桿發(fā)新枝，永葆青春活力。

在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在場(chǎng)的師生就有關(guān)問(wèn)題提出了自己的疑惑，黃教授一一為其解答。他廣博精深的知識(shí)、幽默風(fēng)趣的談吐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度讓在場(chǎng)的所有人折服，同時(shí)我也獲益匪淺。

黃教授是站在一個(gè)中國(guó)人的角度來(lái)談?wù)摰闹袊?guó)的文化內(nèi)涵與民族性格，這對(duì)于我們這些留學(xué)生是一次全新的理解，也讓我們隊(duì)中國(guó)有了更全面的認(rèn)識(shí)。在我們印象中，中國(guó)文化的博大精深是吸引我們探索的重要源泉，通過(guò)黃教授的演講使我了解到，正是中國(guó)五千年的不斷發(fā)展演變，使得中國(guó)文化一步步傳承和發(fā)展。中國(guó)的禮儀孝道，中國(guó)的儒家思想等等的文化背景的代代教育，使得中國(guó)人性格中帶著謙虛，傳統(tǒng)，保守的特性。正是環(huán)境影響性格，一代代的文化傳承更是會(huì)影響中華整個(gè)名族的個(gè)性。通過(guò)這次講座，使我對(duì)中國(guó)文化更加感興趣，更加熱愛(ài)中國(guó)，這個(gè)有著無(wú)限神秘色彩的國(guó)家。

第四篇：糖尿病講座總結(jié)

糖尿病健康知識(shí)講座總結(jié)

初春時(shí)節(jié)，天氣變幻無(wú)常，尤其是心血管病人更要注意防護(hù)。為讓社區(qū)居民對(duì)糖尿病有更好的了解，3月 16日下午。在湖蘭布拉克居委會(huì)二樓會(huì)議室特舉辦糖尿病健康知識(shí)講座，由烏東路社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作人員為社區(qū)居民講解了一堂生動(dòng)的關(guān)于糖尿病的健康知識(shí)講座。

針對(duì)老百姓當(dāng)中的多發(fā)病和常見(jiàn)病之一的“糖尿病”這一疾病進(jìn)行講解，就群眾疑惑的、關(guān)心的幾大問(wèn)題如什么是糖尿病、哪些人群更易得糖尿病、糖尿病的預(yù)防與保健等等逐一進(jìn)行講解，并且采用互動(dòng)的形式，詳細(xì)說(shuō)明了糖尿病患者平時(shí)應(yīng)注意的飲食習(xí)慣以及日常生活中應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。另外，我們公共衛(wèi)生糖尿病的服務(wù)流程給社區(qū)居民做了詳細(xì)介紹，讓大家更加了解我們的服務(wù)。通俗易懂的語(yǔ)言，方便百姓理解與掌握，受到居民的歡迎。在講座結(jié)束后居民們還紛紛向工作人員請(qǐng)教，并希望有更多這樣的講座來(lái)提高自己對(duì)像糖尿病類易發(fā)慢性病的了解程度。

李 華

2016年3月16日

第五篇：公務(wù)員講座總結(jié)

合肥學(xué)院

活 動(dòng) 總 結(jié)

中文系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)—— 公務(wù)員備考系列講座

活動(dòng)總結(jié)

（一）活動(dòng)目的開(kāi)展此次活動(dòng)目的在于為有報(bào)考公務(wù)員考試意向的同學(xué)詳細(xì)了

解公務(wù)員考試項(xiàng)目，分析申論的考試內(nèi)容及近年來(lái)申論考試的變化發(fā)

展趨勢(shì)，詳解面試階段的禮儀，進(jìn)一步提高公務(wù)員的面試能力為廣大考生奠定相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）活動(dòng)主題

服務(wù)大學(xué)生備考公務(wù)員

（三）活動(dòng)對(duì)象

全院學(xué)生

（四）活動(dòng)時(shí)間

第一場(chǎng)：11月22號(hào) 下午兩點(diǎn)

第二場(chǎng)：11月28號(hào)晚上六點(diǎn)半

第三場(chǎng)：12月10號(hào)晚上六點(diǎn)半

（五）活動(dòng)地點(diǎn)

6#學(xué)術(shù)報(bào)告廳

一、前期安排

1、由宣傳部進(jìn)行廣泛的宣傳，制作展板、海報(bào)、宣傳單等，提

高大家的積極性。由辦公室委員（周浩 魏靈雙 鄭慧靈 劉思佳）負(fù)責(zé)到各系發(fā)邀請(qǐng)凾，并且用飛信及時(shí)通知中文系學(xué)生積極參加。

2、由辦公室（王瑞文）負(fù)責(zé)寫(xiě)活動(dòng)策劃。

二、講座安排

第一場(chǎng)、王世朝教授

（1）關(guān)于申論的講座

講座主要內(nèi)容：關(guān)于近年來(lái)申論題目進(jìn)行分析，如何進(jìn)行申論題目的破題以及一個(gè)好的立意，怎樣在申論寫(xiě)作中脫穎而出。第二場(chǎng)、周鸝副教授

（1）詳解面試社交禮儀講座

講座主要內(nèi)容：在公務(wù)員面試環(huán)節(jié)中，大家需要注意的問(wèn)題，一些基本的禮儀，考生如何給面試官留下好印象的方法。第三場(chǎng)、徐小平副教授

（1）關(guān)于公關(guān)解析講座

講座主要內(nèi)容：如何把握公關(guān)考試內(nèi)容，什么樣的公關(guān)方法才能取得比較好的效果，達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)，給同學(xué)們?cè)诳荚嚭兔嬖囍腥〉煤贸煽?jī)奠定基礎(chǔ)。

1、通過(guò)這次公務(wù)員備考系列講座，進(jìn)一步增加了我院公務(wù)員備考學(xué)子對(duì)于公務(wù)員考試所涉及的知識(shí)了解。

2、加強(qiáng)了中文系學(xué)生會(huì)成員的相互了解。大家通過(guò)交流，參與

向教授提問(wèn)的環(huán)節(jié)，相互認(rèn)識(shí)。增進(jìn)了大家的情感！

3、使我們都深深明白自己在公務(wù)員備考方面的不足，同時(shí)也更

加堅(jiān)定了備考學(xué)子心中的目標(biāo)！增強(qiáng)了我們面對(duì)公考的信心！

4、本次活動(dòng)總體上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，最終取得圓滿成功！

（八）活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1、在確定活動(dòng)的時(shí)間上沒(méi)有能夠具體的定下來(lái)。

2、在考勤問(wèn)題上，辦公室的已經(jīng)用飛信通知了時(shí)間 地點(diǎn)，但是

還是有很多學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，包括有些學(xué)生會(huì)成員在內(nèi)！

（九）今后努力方向

在總結(jié)歷次開(kāi)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，不斷完善開(kāi)活動(dòng)的次序，節(jié)

奏！盡量做到更好，讓大家更滿意！同時(shí)，各部門(mén)之間加強(qiáng)聯(lián)系，在舉辦每次活動(dòng)的時(shí)候共同努力，共同加油，提高活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)工作的積極性，讓大家真正的參與到活動(dòng)中去。體驗(yàn)每次活動(dòng)的快樂(lè)，收獲成功！

（十）結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這次活動(dòng)，增進(jìn)了我們對(duì)公務(wù)員考試專業(yè)知識(shí)的了

解，提高了我們對(duì)公考流程的熟悉。同時(shí)，學(xué)生會(huì)成員通過(guò)交流，相互了解，增進(jìn)了友誼！總體上，這次活動(dòng)還是取得了圓滿的成功的，但是我們一定要在活動(dòng)中總結(jié)錯(cuò)誤，提取經(jīng)驗(yàn)為下一次的活動(dòng)做鋪墊。讓我們的每一次活動(dòng)都越辦越好！

2013.12.15中文系學(xué)生會(huì)