第一篇：《我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計5.20

《我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計

永豐小學(xué)

丘 燕

教學(xué)目標：（習(xí)作要求）

1、用一兩件事例把你身邊的一位同學(xué)介紹給大家，要求特點鮮明，敘述完整，通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點。

2、語句通順、生動，能較好地表達真情實感。

3、寫完后交換修改。教學(xué)重難點：

重點：通過事件寫人，突出人物特點。

難點: 在事例中能恰當(dāng)?shù)剡\用細節(jié)描寫突出人物特點。

一．談話引入。

1、同學(xué)們，我們來猜幾個謎語，猜的是班上某個同學(xué)。他，高高的個子，強壯結(jié)實的身子，就好像一頭猩猩，下巴的左側(cè)有一顆顯眼的黑痣，說起話來中氣十足。因為這個大嗓門，他往演講主持方面發(fā)展，參加了不少相關(guān)的興趣班。呀，真厲害，再來一個！

他讀書的速度特別快，只見他的嘴皮子不停地上下動著，發(fā)出一個個根本就聽不清楚的聲音，可是你走近一聽，咬字還挺準的，這文章你還沒有看完，他就讀完了。

2、真是厲害，難不倒你們哦！你們是怎么猜出來的？

（引導(dǎo)學(xué)生明白要抓住特點）是的，每個人都有與別人不一樣的地方，這就是他所獨有的特點。要把一個人介紹清楚，找準特點很重要。

3、誰來說一個，讓大家猜猜（4到5個同學(xué)來說）

（對學(xué)生的回答做出相應(yīng)點評，相機板書愛好、特長、性格、品質(zhì)，和相應(yīng)的內(nèi)容）

小結(jié)：要想把你介紹的同學(xué)準確地介紹出來，我們一定要抓住他獨有的特點。人物的特點除了老師寫的這些還有行為特點、優(yōu)點、缺點等，你可以抓住你最想說的特點來展現(xiàn)你的同學(xué)。

4、現(xiàn)在我想對你介紹的那個同學(xué)了解得更多一些，你能具體說說嗎？就剛才那個***的同學(xué)，到底是什么個***，講一講他***的一件事吧。

（提問兩個同學(xué)，師對學(xué)生的回答做點評，好的給予肯定，不足的指導(dǎo)說好來。隨機板書）

通過你的現(xiàn)場還原，這位同學(xué)的***給我留下了深刻的印象。

5、對呀，形象地介紹一個人，抓住他的特點很重要，他的特點可以通過突出的事例來體現(xiàn)，事例中的細節(jié)描寫會使你筆下的人物有血有肉。

6、還記得細節(jié)描寫還有哪些嗎？

我們來感受一下細節(jié)描寫的神奇吧！

6、（討論小活動：）那現(xiàn)在，同桌之間也嘗試著把你的一個同學(xué)形象、具體地介紹給別人，注意溫馨提示。（出示同桌互說課件要求、溫馨提示）

7、（請個同學(xué)完整地說一說）

誰來試試把你的一個同學(xué)形象、具體地介紹出來？

8、說的真精彩！文章通過**、**細節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了一個***的同學(xué)。

這一堂上的就是作文課，主題就是寫我的同學(xué)，來，大家齊讀一次習(xí)作要求。（出示習(xí)作要求）

剛才大家已經(jīng)展開了討論，把剛才所討論的整理后寫下來就是篇好文章。

好，現(xiàn)在開始寫吧！板書設(shè)計：

板書內(nèi)容會根據(jù)學(xué)生的回答有所調(diào)整

第二篇：我和同學(xué)教學(xué)設(shè)計

我和同學(xué) 教學(xué)設(shè)計

鄂州市特殊教育學(xué)校 陳軍

教學(xué)設(shè)計

本課主要從學(xué)生身邊的一些事例入手，讓同學(xué)們自已去判斷，去思考，老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，以及通過一些正面的榜樣進行教育，使同學(xué)們懂得；和同學(xué)們相處要團結(jié)友愛，這樣的集體生活才會更加溫暖，充滿快樂。而要想和同學(xué)搞好團結(jié)就要能夠做到關(guān)心和愛護同伴，同伴遇到困難要給予幫助。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛護同伴的良好品質(zhì)。

同學(xué)們之間交往要誠實守信，引導(dǎo)學(xué)生做誠實守信的人是家長，老師和社會共同的希望。誠信問題也是近幾年來人們關(guān)注的熱點通過講故事和列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解誠信守信的重要意義。

一、教學(xué)目標

1、知識目標

知道同學(xué)之間應(yīng)該理解、尊重、珍視同學(xué)之間的友誼彼此做好朋友和好同學(xué)

2、能力目標

學(xué)會與同學(xué)友好相處，平等交往，感受同學(xué)之間的友誼。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

與同學(xué)交往中感受同學(xué)之間的友誼，能夠團結(jié)友愛、相互幫助正確對待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。

二、學(xué)情分析

聾四班的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白同伴的重要性，對于后進生來說，團結(jié)友愛得不夠，與基礎(chǔ)好的學(xué)生相比，有不少差距，所以在課堂練習(xí)中增加趣味性來吸引學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、重點難點

知道同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互關(guān)心、相互幫助、相互尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛護同伴的良好品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)重點: 培養(yǎng)關(guān)心和愛護同伴的良好品質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)難點: 能正確對待同學(xué)之間的矛盾和沖突,能夠相互尊重和理解。

六、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣：同學(xué)們在一起相處已經(jīng)三四年多的時間了，我不知道大家是否彼此熟悉了？下面我們做個游戲來考考大家。

2、夸夸自己的好同學(xué)，引出課題。

3、說一說

老師：在過去的三四年中，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲、團結(jié)友愛、互相幫助、你們成為朋友了嗎？

學(xué)生（略）

老師：同學(xué)之間有沒有互相幫助的事呢？都是怎么做的呢？ 學(xué)生（略）

（出示幻燈片“出友之友”；圖片“互相幫助”）

老師：好同學(xué)之間在平時學(xué)習(xí)和交往中會不會發(fā)生一些不愉快？ 學(xué)生：當(dāng)兩個人發(fā)生不愉快的時候，會發(fā)生爭吵的時候，當(dāng)時一氣之下就會有如此的舉動，那么隨后會不會因為當(dāng)時的沖動而后悔呢？

老師：在我們同桌之間會不會也遇到這樣的事情呢？ 學(xué)生：會，那么一般在什么情況下會發(fā)生這樣的事情呢？ 老師：你和同學(xué)們之間過什么誤會嗎？你是怎么解決的呢？大家分組交流一下，然后說一說。老師：平時在我們的生活當(dāng)中有沒有發(fā)生過誠實守信的故事呢？（出示幻燈片；互相幫助，互相理解，互相尊重，誠實守信。）

4、化解矛盾。引導(dǎo)學(xué)生說出自己和同學(xué)之間所發(fā)生的不愉快，并說出自己是如何解決的。

教師寄語：同學(xué)們在一起非?？鞓?，但有時也會發(fā)生小誤會。我們應(yīng)該懂得友愛、尊重和寬容。

5、創(chuàng)設(shè)情境，從老師與學(xué)生的表演中，引導(dǎo)學(xué)生分析感悟同學(xué)之間應(yīng)如何正確對待相處，并積極發(fā)言，表達自己的內(nèi)心想法。

教師板書：互相尊重

七、測試

判斷

1、當(dāng)你沒有按時還同學(xué)的書時，應(yīng)該向他道歉。

（）

2、看到別的同學(xué)欺負小同學(xué)，應(yīng)該上前阻止。

（）

3、誠實守信的人，別人會以為他是傻瓜，會看不起他。（）

4、小明不會做一道數(shù)學(xué)題，小紅給他作業(yè)本讓他抄。

（）選擇。

1、看見小同學(xué)不敢過馬路，應(yīng)該（）

A 主動幫助他們過馬路。

B 趕緊回家，不管他們。

C 假裝沒看見。

2、小華和小麗約好星期天去公園玩，但那天，媽媽要帶她去姥姥家，小華應(yīng)該（）

A跟媽媽去。

B事先通知小麗，并向她道歉。

C不用管小麗。

3、當(dāng)自己的好朋友做錯了事，應(yīng)（）A誠懇地指出和批評

B替朋友隱瞞錯誤。

C就當(dāng)不知道。

八、生活點滴—照片。

第三篇：我和同學(xué)交朋友教學(xué)設(shè)計

<<我和同學(xué)交朋友>>教學(xué)設(shè)計

宋門學(xué)區(qū)信莊小學(xué)

王淑芳

冀教一年級上冊品德與生活第一單元我上學(xué)啦第二課我和同學(xué)交朋友 教學(xué)目標：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生遇到問題學(xué)會求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學(xué)、愛集體的思想感情。

2、了解并學(xué)會求助他人時要用的文明用語，培養(yǎng)與同學(xué)團結(jié)友愛的精神，養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣。

3、通過活動，使學(xué)生感受和同學(xué)、朋友在一起的快樂。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，師：哎呀，今天老師走得太急，竟忘記帶課本了，誰能借老師用一用呢？（生借給老師，師說謝謝?。?/p>

師：剛才老師碰到了困難，同學(xué)們都伸出了熱情的手來幫助我，讓我感到很快樂.那么你們在平時的生活中有沒有遇到這樣的情況。同學(xué)是怎么幫助你的呢？（生自由發(fā)言）

小結(jié)：是呀，其實在生活中我們都難免遇到各種各樣的困難和麻煩只有我們像朋友一樣，伸出友愛的雙手，小手拉小手，互相幫助，互相關(guān)心，任何困難都會隨之解決,我們的生活才會更加溫暖，更加美好。（出示課題）

二、活動

（一）說同學(xué)

1、說說你認識了哪些新同學(xué)，交了幾個好朋友。

2、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，問題討論

大家看，圖上的芳芳遇到了什么困難？同學(xué)又是怎樣幫助她的呢？如果你是她的同學(xué)，你會怎么幫助她？請你們來演一演好嗎？（學(xué)生演小品）

討論：剛才兩組同學(xué)表演得都很好，但你覺得哪個芳芳表演的更好，為什么？

誰幫助的方法更好？為什么？

小結(jié)：是呀，看來當(dāng)我們遇到困難向別人求助的的時候，還要注意求助的方法，態(tài)度要親切，語言要有禮貌。（板書：有禮貌，親切。）而幫助別人的時候也要講究方法的科學(xué)性。否則反而幫了倒忙。（板書：熱情）

師： 那么當(dāng)你們向別人求助的時候每次都得到了幫助嗎？

明白：（1）借別人的東西要及時歸還。

（2）不能亂摸人家的東西

（3）只有你幫助了別人，別人才會熱情的幫助你。

（二）說趣事

1、說說你和同學(xué)在一起的趣事

2、看課本插圖，你想說什么？

3、師：是呀，在生活中，我們看到別人有了困難，就應(yīng)該主動的伸出雙手去幫助他，這樣互幫互助，和同學(xué)在一起真好，學(xué)習(xí)生活多快樂呀！

（三）演一演

1、假如你的朋友都遇到了一些困難，你能帶著愛心去幫助他嗎？請幾個小朋友來演一演，看哪一組演得最有禮貌，最科學(xué)，最有創(chuàng)意！

2、說說你的感受，評一評表演得怎么樣。

（四）共栽“朋友樹”。

1、小朋友觀察第7頁圖片，說一說。

2、師板書，范畫。

學(xué)生畫朋友樹，并把好朋友的名字寫在朋友樹上。

（五）讀兒歌

同學(xué)們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。

共栽一棵朋友樹，共同進步結(jié)友誼。

（六）齊唱《找朋友》

三、小結(jié)，課外延伸

1、通過今天的交流和學(xué)習(xí)，我們小朋友之間的友誼更加深厚了。老師希望大家都能在生活中伸出友誼的小手。在遇到困難的時候，讓小手拉小手，共同成長，一同進步。

2、老師希望小朋友在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相幫助，你們的朋友樹上果兒越結(jié)越多！

第四篇：《夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計

《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《夸夸我的同學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地八中的一個口語交際訓(xùn)練，是一道以介紹同學(xué)為內(nèi)容的言語交際練習(xí)?！翱渫瑢W(xué)的長處”是交際的內(nèi)容，全班學(xué)生都是交際的對象?！墩Z文課程標準》中提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！?【設(shè)計理念】

本課設(shè)計旨在針對小學(xué)中高學(xué)段學(xué)生在人際交往過程中，出現(xiàn)的“自我為中心”明顯，很少考慮他人感受，不善于贊美別人，人際交往緊張等問題，通過創(chuàng)設(shè)情景、師生互動、生生互動等系列活動，讓學(xué)生掌握“夸”的技巧，啟迪學(xué)生去真誠地“夸”別人，并感受到被別人“夸”的快樂?！窘虒W(xué)目標】

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體事例，真心實意地贊揚同學(xué)。

2、在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

3、在交際中增進同學(xué)友誼，取長補短，共同發(fā)展。【教學(xué)重點】

發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，表達真情實感，并學(xué)會真誠的對待同學(xué)?！窘虒W(xué)難點】

掌握用具體事例真心誠意贊揚同學(xué)的表達方法，培養(yǎng)文明真誠的交際習(xí)慣和良好的聽說態(tài)度?！窘虒W(xué)課時】

一課時 【教學(xué)過程】

一、回顧“單元主題”，感受夸

1、還記得第八單元四篇文章中出現(xiàn)的人物嗎？（出示）請同學(xué)們夸一夸課文中出現(xiàn)的小朋友。

2、你們喜歡被人夸嗎？夸獎是對人的一種肯定，夸獎也是對人的一種鼓勵，夸獎可以給

人送去自信，夸獎可以會使人獲得快樂和幸福，這節(jié)課就讓我們一起夸夸自己的同學(xué)。

3、板書課題。（板書：夸夸我的同學(xué)）

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)本單元課文中人物有點、長處營造了一個和諧、快樂、溫馨的“交際場”，在這樣的“場”中，學(xué)生的心理狀態(tài)被激活，情緒被調(diào)動，自然地投入到“夸夸我的同學(xué)”的這個話題中?！?/p>

二、用詞語概括別人的優(yōu)點。

1、在夸同學(xué)之前，我們來個熱身運動，先來夸夸梁老師。那我都有哪些優(yōu)點呢？請大家?guī)臀艺乙徽野桑?/p>

（學(xué)生紛紛找老師的優(yōu)點，老師一一向他們道謝，并找出他們的優(yōu)點）

2、從老師剛才與同學(xué)們的對話中，你們聽出了什么？（您對他們表示了感謝。）

3、是呀，與人交往要有禮貌。你們真會聽?。ò鍟河卸Y貌）其實，我們身邊的每一個同學(xué)都有自己的優(yōu)點，請同學(xué)默讀P130“口語交際”，看看能從哪些方面發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點？（板書：優(yōu)點 長處）

4、讓我們一起來找找，看誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點多，大家的優(yōu)點越多，我們這個大家庭的優(yōu)點也就越多呀！

5、老師準備的好詞，我們一起讀一讀，觀察這些詞的特點，可以用上這些詞夸夸同學(xué)。（1）出示：誠實自信勇敢謙虛 活潑

聰明 能干 健康 勤勞 好學(xué) 善良 堅強

團結(jié)

智慧 開朗 專心 勤勞 可愛 熱心 ……

（2）引導(dǎo)學(xué)生說：我給ＸＸＸ找到一個優(yōu)點：他。

6、既然找到了XXX的優(yōu)點，那就請你轉(zhuǎn)過身去告訴他吧！

7、別人為我們找出了優(yōu)點，我們該怎么辦呢？

8、如果我們的同學(xué)不只一個優(yōu)點呢？你準備怎樣夸同學(xué)呢？

9、學(xué)生要夸出同學(xué)的兩個優(yōu)點，可以引導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞。

出示：既……又……

不但……而且……

不但……還……

【設(shè)計意圖：在師生互動、小組交流中讓學(xué)生用一句話簡單夸獎同學(xué)，不僅讓學(xué)生感受到快樂,還讓回憶了同學(xué)的優(yōu)點，同時也明白了可以從哪些方面去夸獎同學(xué)，拓展了學(xué)生的思路?！?/p>

二、用事實證明別人的優(yōu)點

1、我可不相信你們的同學(xué)有這么多優(yōu)點！你該怎么說服我，讓我相信呢？

（板書：具體事例）

2、請同學(xué)們認真觀察這些圖片，圖片中的主人公在做什么呢？請你夸夸他（她）。

3、示范引路，指導(dǎo)學(xué)生用事例說具體。

4、這種用舉實例的辦法來夸同學(xué)的優(yōu)點才能讓人從心里服氣。那我們都用這個辦法來夸夸你們小組的同學(xué)吧！

【在學(xué)生能用一句話概括出同學(xué)的優(yōu)點和長處的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)的夸同學(xué)，提高語言組織與語言邏輯能力?！?/p>

三、現(xiàn)場互動，運用夸

（一）同學(xué)們都學(xué)會了通過事情夸夸同學(xué)的優(yōu)點了，下面我們玩?zhèn)€“我說你猜”的游戲，用具體事例來夸一個同學(xué)，但不能說名字，讓同學(xué)猜猜夸的是誰？

1、老師先來夸夸一個小朋友，請同學(xué)猜猜。

2、知道游戲怎樣玩了嗎？同桌練習(xí)，一個夸，一個猜。

3、下面請幾名學(xué)生上來夸同學(xué)，其他同學(xué)猜。（1）假如學(xué)生猜對了，讓其說說為什么會猜出來。（2）假如學(xué)生猜不出來，則引導(dǎo)多舉一兩個具體事例夸。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)造機會讓每一個學(xué)生都自覺參與到口語交際的過程中，是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。“我說你猜”這一簡單的游戲既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能給學(xué)生提供一個交際的平臺和范例，讓學(xué)生明白本次口語交際的要求，為下面展開交際作好鋪墊。】

（二）“真善美”大發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛勞動、有禮貌、有特長、敬父母、樂助人……你發(fā)現(xiàn)了嗎？舉兩個以上的具體事例來夸同學(xué)。

2、老師提供了范例，同學(xué)們可以參照，在小組內(nèi)練習(xí)說。

范例①： 同學(xué)。有一次，；還有一次。

范例②： 同學(xué)。有一次，；他（她）還。有一次。

3、推薦代表講述他的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)認真傾聽。

【正如葉圣陶老先生所說，“教是為了不教”。學(xué)生在前面習(xí)得交際的方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生互夸互評，進一步展開交際，促進口語交際能力的提高。這一環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生互夸互評的積極性，激發(fā)了學(xué)生交際的興趣，保證了學(xué)生參與面的最大化。這環(huán)節(jié)的也是對前面內(nèi)容的深化，使學(xué)生從會用一個具體事例夸同學(xué)到學(xué)會用兩個或兩個以上的事例來夸，突出了交際的層次性?！?/p>

四、用行動學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點

1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)《矛與盾的集合》一課時，我們懂得了一個道理——“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”你們想成為勝利者嗎?

2、那就趕快學(xué)習(xí)別人的長處吧！你最想學(xué)哪個同學(xué)哪方面的長處？快請他幫幫你，告訴你怎樣才會具有這些優(yōu)點。不要忘了請教別人要有禮貌，指導(dǎo)來請教的同學(xué)要有耐心和誠心哦。

（學(xué)生小組尋找對象交流。師巡視，相機指導(dǎo)。）

3、同學(xué)們，我在你們中間也學(xué)到不少優(yōu)點，我要把這些收獲告訴我的朋友。請同學(xué)們也把你們的收獲告訴給你小組里的學(xué)習(xí)伙伴吧！

（布置學(xué)生分小組交流總結(jié)）

【向他人學(xué)習(xí)其優(yōu)點、長處，也是對人的一種肯定、一種鼓勵，向他人請教方法的過程也是夸的一種形式，引導(dǎo)學(xué)生可以通過不同的形式夸夸同學(xué)?！?/p>

五、總結(jié)激勵，拓展延伸

1、在生活中，還有哪些人值得我們?nèi)タ洫劦?（爸爸、媽媽、老師、警察叔叔……）

2、讓贊美成為一種習(xí)慣，把贊美帶給身邊的每個人。

【設(shè)計意圖：口語交際能力要經(jīng)過不斷的真實歷練才能最終形成。所以，要不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的技巧運用到實際生活中，為學(xué)生口語交際能力的發(fā)展尋找真正的內(nèi)在驅(qū)動力?！?/p>

六、作業(yè)（任選一題）

1、在家長面前夸夸你們班的同學(xué)；

2、在家長面前夸夸你們班的老師。

板書：

夸夸我的同學(xué) 有禮貌 優(yōu)點 長處 具體事例

第五篇：《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計

《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計

吳炳發(fā)

【教學(xué)目標】

1．引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體的事例，真心實意地贊揚同學(xué)。

2．在互動交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

3．在交際中增進同學(xué)友誼，取長補短，共同發(fā)展。

【教學(xué)過程】

一、憶一憶 說一說

1．營造對話氛圍，激發(fā)課堂活力。

師：今天，同學(xué)們真精神，你瞧，特別是××同學(xué)坐姿端正，面帶微笑，端莊大方。(指名采訪）你此時有什么話要說嗎？

過渡：我想每個同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)中都會得到很多人送給你的夸獎，那咱們今天先聊一聊大家最難忘的一次夸獎。

預(yù)設(shè)：你還記得當(dāng)初別人是怎么夸你的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從老師、家長、同學(xué)等多方面來回憶得到的夸獎。）

過渡：大家說得很好，老師想送給大家一份小小的禮物，“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！——羅丹”。(齊讀)是的，人與人之間需要互相欣賞，更需要夸獎?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。今天就讓我們把這份溫暖帶給我們的同學(xué)，讓我們一起來夸夸我們身邊的同學(xué)吧！

（設(shè)計意圖：開場的欣賞和夸獎營造了一個和諧、快樂、溫馨的交際“場”，在這樣的“場”中，學(xué)生的心理狀態(tài)被激活，情緒被調(diào)動，交際的積極性就自然成為了可能。）

2．揭示話題：夸夸我的同學(xué)。（板書課題，生齊讀。）

二、夸一夸 猜一猜

師：我們每個同學(xué)身上都藏著很多很多的優(yōu)點，有的學(xué)習(xí)刻苦，有的愛讀書、作業(yè)認真、專心聽講，還有的樂于助人、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、孝敬長輩等等，所以，對于我們的眼睛來說，缺少的不是同學(xué)的優(yōu)點，而是發(fā)現(xiàn)。我想通過一個游戲來看看我們的同學(xué)會不會發(fā)現(xiàn)，是不是有一雙會發(fā)現(xiàn)的慧眼。你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

游戲規(guī)則是這樣的：“不說出這個同學(xué)的名字以及在班上擔(dān)任的職務(wù)，只說出他的優(yōu)點，讓大家猜猜他是誰。”（屏幕出示）

1．老師夸，學(xué)生猜。

預(yù)設(shè)一：（生猜對了）這說明你平時注意發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，還特別會聽別人說，邊聽邊記住別人話中的要點。

2．學(xué)生夸，同學(xué)猜。

預(yù)設(shè)二：（猜不出來）那么要怎樣夸才能夸好別人的優(yōu)點呢？請聽聽別人是怎么夸的。

（設(shè)計意圖：課標說：“口語交際是聽與說雙方互動的過程?！蓖ㄟ^“猜一猜”的形式進行簡單的交際，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們盡快進入學(xué)習(xí)過程，并在交際中學(xué)會清楚、明白、完整地說話，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識和良好的口語交際習(xí)慣。）

三、聽錄音 學(xué)夸法

（播放夸獎錄音）

師：誰聽明白了，這錄音里夸誰了？你看宋圣維笑了，這說明蔣朱緣同學(xué)夸到她心里去了。聽了錄音，你覺得該如何夸獎才能夸到別人的心里去？

生：哦，夸獎別人要說一件事，要說清楚。

生：語氣要真誠，儀態(tài)要大方，而且要有禮貌。

師小結(jié)。（板書：態(tài)度真誠 儀態(tài)大方 有禮貌 說清楚）

（設(shè)計意圖：在交際中，學(xué)生的語言是否得體規(guī)范，表述是否清楚明白，態(tài)度是否大方真誠等都需要通過評價、示范等方法對他們加以指導(dǎo)，以促進學(xué)生口語交際能力的有序提高。）

四、“小巧嘴” 比一比

師：同學(xué)們，你們每個人都有機會成為“小巧嘴”?，F(xiàn)在，先請大家都在組里練習(xí)，要做到：每個同學(xué)都要夸獎別人，每個同學(xué)都要被夸獎到。最后每組選出最能夸的“小巧嘴”，參加比賽角逐班級“小巧嘴”。

1．組內(nèi)練習(xí)夸，師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)造機會讓每個學(xué)生都自覺參與到口語交際的過程中，是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。這一環(huán)節(jié)以為參加“小巧嘴”大賽作熱身準備的形式，以趣味性的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生在小組中練說、互助，既激發(fā)了學(xué)生交流的積極性，也保證了學(xué)生參與面的最大化。）

2．各組選手展示，師生共同評議。

（1）討論明確評委的工作職責(zé)。

師：我特聘你們臺下的同學(xué)做本次大賽的評委，那么當(dāng)評委要怎樣做呢？可以在組內(nèi)討論一下。（指名采訪評委）

預(yù)設(shè)一：評委可以提出自己的建議。

預(yù)設(shè)二：評委可以追問選手或再創(chuàng)設(shè)情境即興考驗“小巧嘴”。

預(yù)設(shè)三：評委可以追問選手的心情。

（2）各組“小巧嘴”分別展示，評委再考選手。

（3）組內(nèi)交流“小巧嘴”的表現(xiàn)，評委代表點評。

（4）“小巧嘴”演說，各小組投票。（按得票高低依次產(chǎn)生“班級小巧嘴”、“魅力小巧嘴”和“大方小巧嘴”。）

（5）老師扮演記者采訪“班級小巧嘴”，讓其談?wù)劔@獎感言。

（6）各評委和“班級小巧嘴”分別對“魅力小巧嘴”、“大方小巧嘴”提提建議。

（設(shè)計意圖：交際情境的生活化和情境對學(xué)生情緒思維的感染性是實現(xiàn)口語交際教學(xué)有效性的關(guān)鍵要素?！靶∏勺臁贝筚惖那榫衬M、評委的點評考問的環(huán)節(jié)設(shè)置、“小巧嘴”的拉票演說、現(xiàn)場采訪的操作運用、賽后選手間即興建議的互動，都讓學(xué)生感到新鮮刺激，瞬間將學(xué)生帶入了現(xiàn)實生活的場景，既表達了自己的觀點，也展示了個人的風(fēng)采。并在多回合、多情境中，興趣盎然地進行多種形式和多個對象的口語交際訓(xùn)練，使得口語交際路徑成為“通途”。）

五、身邊人 不忘夸

1．師：今天不論是夸獎?wù)哌€是被夸獎?wù)?，我們都很開心。我們還可以把這份開心、快樂帶給哪些人呢？

2．“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！——羅丹”。

師（總結(jié)）：那就讓我們在今后的日子里繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與夸獎，把快樂帶給我們身邊的每一個人吧！

（設(shè)計意圖：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笨谡Z交際能力總是要經(jīng)過不斷的真實“歷練”才能最終形成。所以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)延伸到實際生活中去運用，是教學(xué)的必然。同時這也是為學(xué)生口語交際能力的發(fā)展尋找到真正的內(nèi)在驅(qū)動力。）

【教學(xué)反思】

一、營造交際“場”，創(chuàng)造口語交際契機

沈大安老師指出：口語交際中的“場”，指的是依附在口語交際活動之中并對其活動產(chǎn)生有力作用的形態(tài)。所以在口語交際教學(xué)的伊始就要通過“場”的營造，激活學(xué)生的思維，調(diào)動其積極的心理情緒，使學(xué)生能迅速地全身心地進入到交際的最佳狀態(tài)。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，我嘗試把口語交際的訓(xùn)練無痕地置于真實情境中，在自然狀態(tài)下引導(dǎo)學(xué)生進行即興的口語交際，從而點燃的學(xué)生表達欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅的交際體驗。在課的伊始，老師就笑容滿面地夸獎?wù)f：“今天，同學(xué)們真精神，你瞧，特別是××同學(xué)坐姿端正，面帶微笑，端莊大方?！彪S后問:“你此時有什么話要說嗎？”（啟發(fā)學(xué)生作出有情有理的回應(yīng)）在這樣和諧、快樂、溫馨的交際“場”中，交際的積極性的調(diào)動就自然成為了可能。在“夸一夸、猜一猜”環(huán)節(jié)中，通過有趣的“老師夸，學(xué)生猜”和“學(xué)生夸，同學(xué)猜”的形式進行簡單的交際，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們盡快進入到學(xué)習(xí)過程。

二、鋪設(shè)交際“點”，優(yōu)化口語交際活動

口語交際是在課堂創(chuàng)設(shè)的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生以及多重角色轉(zhuǎn)換之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。所以教師必須精心創(chuàng)設(shè)一些能夠誘發(fā)學(xué)生興趣的交際“點”來點燃學(xué)生的交際欲望，使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向互動體，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》中，我通過“班級‘小巧嘴’大賽”的情境模擬、評委點評考問的環(huán)節(jié)設(shè)置、“小巧嘴”的拉票演說、現(xiàn)場采訪的操作運用、賽后選手間即興建議的互動等交際“點”的層層鋪設(shè)，形成了“參賽選手←→評委、參賽選手←→記者、參賽選手←→參賽選手、評委←→記者、評委←→評委”等阡陌縱橫的“通途”，使學(xué)生在多回合、多情境中，興趣盎然地進行多種形式和多個對象的口語交際訓(xùn)練，極大優(yōu)化了口語交際的有效性。

三、拓展交際“面”，提升口語交際能力

口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會生活融合在一起，在不斷的真實“歷練”中走向發(fā)展。同時在社會化運用的成功體驗中尋得不懈的內(nèi)在驅(qū)動力。所以在《夸夸我的同學(xué)》結(jié)課時，我針對孩子中普遍存在的“只看到自己的優(yōu)點，看不到別人的優(yōu)點”的現(xiàn)狀，啟發(fā)和引導(dǎo)他們要在日常生活中，做一個善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、善于將快樂帶給身邊人的好孩子。

（作者單位：浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾實驗小學(xué)）