第一篇：高職院校教師如何說課

高職院校教師如何說課

所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。

說課的內(nèi)容一般包括：說教材、說教學(xué)大綱、說教學(xué)對象、說板書設(shè)計(jì)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等方面。

一、說教材

主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。還包括對教材的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行說明。

二、說教法

主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系；同時(shí)說該課時(shí)如何使用教具、學(xué)具或電教手段，有創(chuàng)新、實(shí)用的教學(xué)方法更佳。

三、說學(xué)法

主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

四、說課堂教學(xué)秩序

主要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。

說課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1，要在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿。說課稿不宣過長，時(shí)間應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)為宜。

2，說課與授課，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。教案多是教學(xué)具體過程的羅列，而說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。

3，說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合；要避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教例與教理油水分離。

本人參加了我們學(xué)院教師的說課大賽決賽，我的說課稿如下：

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》說課稿

各位專家評委、老師好！我今天的說課課程是---計(jì)算機(jī)組裝與維修，下面我將從說教材、說教學(xué)大綱、說教學(xué)對象、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課程進(jìn)行說明。

一, 說教材

由王濤、章明等主編的21世紀(jì)高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用系列規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是我選用的教材，2009年2月出版，其目標(biāo)定位為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修方面的技能型、應(yīng)用型人才。本教材全面剖析了計(jì)算機(jī)的各種硬件，詳細(xì)地介紹了計(jì)算機(jī)硬件的選購、組裝與CMOS參數(shù)的設(shè)置、操作系統(tǒng)的安裝、維護(hù)及故障檢修的基本方法與步驟。本教材可操作性強(qiáng)，教材內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)。本教材提供了大量的習(xí)題和上機(jī)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能鞏固所學(xué)的知識，還能提高操作能力。

另外，我使用的參考教材是由吉林大學(xué)張希玲教授、朱軍博士教授和魏三強(qiáng)（我）三個(gè)人聯(lián)合主編，2008年6月出版的“新概念”系列教材《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》，本書涉及38個(gè)電腦中經(jīng)常使用的軟件，以目前最新的軟件版本為例，針對初學(xué)者的需求，以通俗的語言、詳實(shí)生動的操作案例，全面講解計(jì)算機(jī)常用工具軟件的相關(guān)知識以及軟件的使用方法和技巧。我把自編教材中“沸點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)電視”、“視頻轉(zhuǎn)換大師”、“VLC”等10個(gè)左右的常用工具軟件作為補(bǔ)充知識講解，目的是擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

二, 說教學(xué)大綱

本課程是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、影視多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的重要專業(yè)課，共10章的內(nèi)容，主要由硬件和軟件兩大部分組成。

課程計(jì)劃總學(xué)時(shí)：88 理論學(xué)時(shí)：32 實(shí)踐學(xué)時(shí)：32 校外實(shí)訓(xùn)：24（6天）授課重點(diǎn)：硬件部分和系統(tǒng)軟件部分 授課難點(diǎn)：電腦故障的處理和系統(tǒng)調(diào)試部分。

課程目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課程，能掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)與內(nèi)部部件的連接，熟練掌握微機(jī)的裝機(jī)過程與常用軟件的安裝調(diào)試，并能理論聯(lián)系實(shí)踐，在掌握微機(jī)維修維護(hù)方法的基礎(chǔ)上，判斷和處理常見的故障。

課程任務(wù)：本門課程是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會計(jì)算機(jī)組裝與維修的理論與實(shí)際動手的技能。

教學(xué)的基本要求：本課程學(xué)習(xí)以微機(jī)系統(tǒng)的組成、微機(jī)的組裝與維修為主，教師應(yīng)采用教學(xué)理論與實(shí)踐課時(shí)比為1：1(不包括校外實(shí)訓(xùn))的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過對微機(jī)硬件、組裝與維修、操作系統(tǒng)安裝、常用工具軟件的使用等內(nèi)容的詳細(xì)講解，以及在微機(jī)硬件實(shí)訓(xùn)房的實(shí)際操作，使學(xué)生學(xué)會基本的微機(jī)組裝與維修的實(shí)踐技能。教學(xué)效果反饋方式：通過和學(xué)生的直接交流+匿名的收集意見稿

考核方式：考試課 [ 理論考試（30%）+實(shí)踐考試（40%）+平時(shí)表現(xiàn)（30%）]

三, 說教學(xué)對象

本課程的教學(xué)對象是計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的班級學(xué)生。

一般來說，在開設(shè)本門課程以前學(xué)生應(yīng)先修《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，學(xué)生必須具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識才可以學(xué)習(xí)本課程。對于不同層次的學(xué)生：應(yīng)因材施教。

四, 說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了能體現(xiàn)我在教學(xué)中的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位，我主要采用的教法是講授法、演示法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”、“學(xué)有激情”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)法、合作法、探究法和市場調(diào)研法。

五, 說教學(xué)過程

做為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，我在教學(xué)過程中積累了一些有成效的教學(xué)心得。我的教學(xué)過程是采取“精講——多練——校外實(shí)訓(xùn)”三步曲教學(xué)法，是一個(gè)從理論到實(shí)際、從抽象到具體、從局部到整體的教學(xué)體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且在實(shí)踐過程中已取得了很好的效果。下面就如何開展教學(xué)三步曲做詳細(xì)介紹。

1．“精講”知識點(diǎn)

精講知識點(diǎn)主要圍繞實(shí)踐技能訓(xùn)練開展，要求夠用就行，對于重點(diǎn)內(nèi)容如：對CPU、主板、內(nèi)存等重要部件的性能參數(shù)和流行品牌等要詳細(xì)講解。在講課時(shí)，①是拿出具體實(shí)物對照講解，例如：在講解主板的時(shí)候，我會拿出主板教具來講解主板的相關(guān)知識，學(xué)生有了感性認(rèn)識后，就更容易理解主板的相關(guān)知識。②是課堂上利用幽默語言把知識點(diǎn)趣味化精講，用我激情的教學(xué)方式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使我和學(xué)生之間形成很好的互動，提高我的教學(xué)質(zhì)量和效果。③是充分利用多媒體手段，比如利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示最新產(chǎn)品的優(yōu)勢，例如：在講解內(nèi)存條時(shí)，把DDR系列的DDR-1,DDR-2,DDR-3內(nèi)存條做新舊對比，就可以看出內(nèi)存條部件的發(fā)展趨勢和產(chǎn)品特點(diǎn)，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。

2．多練

在課堂上做到了少講、精講以后，緊接著就是多練。俗話說“打鐵要趁熱”，要想真正讓學(xué)生掌握實(shí)踐技能，還要靠多練。

“練”可以從最簡單的部件識別、拆裝電腦這些基本的入門開始，學(xué)生只有見得多了、摸得多了，才對電腦不會陌生，才敢動手去拆、去裝。還有一些理論原理很抽象，不容易理解，但是學(xué)生經(jīng)過自己動手操作，一下子就會明白。因此“練”是解決學(xué)生由直接感覺到形象思維、知覺思維到抽象思維之間的過渡，也會使學(xué)生收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。為了減小因靜電、摔碰等人為因素的影響造成不必要的損失，我們把“練”分階段、分場地進(jìn)行。第一階段是認(rèn)知、拆裝電腦的初級階段，這個(gè)階段應(yīng)在專門的組裝實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生剛剛認(rèn)識各個(gè)部件，要一一操作練習(xí)，且物理損壞較大，所以初級階段的實(shí)驗(yàn)室要求較低，只要滿足部件齊全，型號較新，不要求能夠使用就可以了。第二階段是系 統(tǒng)測試、維護(hù)、優(yōu)化的高級階段。進(jìn)行到這個(gè)階段，學(xué)生對電腦操作基本掌握，注意事項(xiàng)也比較清楚。在這里學(xué)生們就可以從容地練習(xí)各種系統(tǒng)測試、維護(hù)、優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)了，如硬盤的分區(qū)與格式化、安裝操作系統(tǒng)以及系統(tǒng)優(yōu)化等。

3．校外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）

校外實(shí)訓(xùn)是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是我們實(shí)踐性教學(xué)的一大亮點(diǎn)。為了讓學(xué)生了解最新技術(shù)、最新產(chǎn)品，就必須走出去。我們計(jì)算機(jī)系在我院實(shí)訓(xùn)部的大力支持下與宿州新武夷商城的東方視頻公司、聯(lián)眾科技有限公司、聯(lián)想電腦公司、奔騰科技公司等建立了實(shí)訓(xùn)基地合作計(jì)劃，讓我們的學(xué)生參與電腦公司的業(yè)務(wù)，如為客戶列出“配機(jī)清單”、組裝電腦、親自動手檢測維修電腦等一些基本工作。通過參與這些業(yè)務(wù)，學(xué)生可以身臨其境，親自動手實(shí)踐，增強(qiáng)了自信心，體會到了掌握“真正知識”的樂趣，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，應(yīng)用“精講——多練——校外實(shí)訓(xùn)”三步曲教學(xué)法教學(xué)效果非常明顯。特別是校外實(shí)習(xí)訓(xùn)練，縮短了學(xué)校教育與社會教育的距離，符合了我們宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才的宗旨。

六, 說板書設(shè)計(jì)

充分利用我們職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代化的電教資源，使用Authorware、Flash、3dsmax等軟件合成自制一個(gè)排版合理、制作精美、觀看清晰的電子教案，作為板書，替代傳統(tǒng)的黑板上的粉筆板書。

以上，我從教材、教學(xué)大綱、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面對本課程進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家評委、老師！

2009年7月

第二篇：高職院校教師說課的技巧

高職院校教師說課的技巧

1，要在個(gè)人認(rèn)真地鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿。說課稿不宣過長，時(shí)間應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)為宜。說課稿的內(nèi)容一定要規(guī)范、完整、科學(xué)合理。

2，對說課的內(nèi)容要分清主次，教師在說課時(shí)對說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次，只要說清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序（教學(xué)過程）上，這里是重頭戲。

3，加強(qiáng)說的功夫

說課有不同的類型，不同的目的，但卻得用語言表述。要動口，就要加強(qiáng)說的訓(xùn)練，要有說的功夫。要注重語氣、語量、語調(diào)、語速、語感；要進(jìn)入角色，脫稿說課不能用背稿的語調(diào)，要用“說”或者“講”的語氣，設(shè)計(jì)意圖則用說明性語氣，說課時(shí)教師要自然和諧、落落大方。

4，說課時(shí)的注意點(diǎn)

(1)說課語言的組織和表達(dá)能力要強(qiáng)，要使用普通話，不能使用家鄉(xiāng)話。說課內(nèi)容的連接語言一定要注意不能使用很多的“那么。那么?！?、“然后。然后。”等口頭語，說課時(shí)的口頭語過多，會使聽課者很煩。(2)說課教師對說課稿一定要很熟，盡量做到脫稿，不能讀稿和背稿。

（3）最好融入一些精品課程的思想，要有特色、創(chuàng)新和亮點(diǎn)之處。

（4）說課教師的臺風(fēng)要穩(wěn)健、大方，要想法設(shè)法吸引和激發(fā)聽課者的聽課欲。教師說課時(shí)不但要精神飽滿，而且要充滿激情，慨慷自然。要使評委首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信，從而感染評委，引起評委的共嗚。

（5）教師說課時(shí)要自信但不能自狂自大，謙虛的話語往往能使聽課者更容易接受。

（6）說課教師要注意對說課時(shí)間的把握，不能超時(shí)也不能缺時(shí)。

第三篇：高職院校人才培養(yǎng)工作評估教師說課指南

高職院校人才培養(yǎng)工作評估

教師說課指南

教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估中，專家組可以通過隨機(jī)聽課和隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課活動。通過說課活動考察被評估學(xué)校和被評估專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平，并對高職高專教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用。

為了提高廣大教師的說課能力、說課水平和規(guī)范說課活動，特編寫以下材料供大家在進(jìn)行說課時(shí)參考。

一、說課的概述 1.什么是說課

所謂說課，是指授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程教學(xué)大綱的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的思路及其理論依據(jù)，然后由同行、專家進(jìn)行評說，共同研討教育教學(xué)理論和提高教學(xué)質(zhì)量等問題。

2.說課和備課的區(qū)別

備課的特點(diǎn)在于實(shí)用。只要求教師明確本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；明確教師在課堂上教什么、怎么教；做什么、怎樣做即可。

說課的特點(diǎn)在于說理。要求教師要用正確的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不僅要求說明對教學(xué)過程的設(shè)想、設(shè)計(jì)、編排程序，而且要求說明為什么這樣設(shè)計(jì)、編排，每一個(gè)教學(xué)步驟都要做出科學(xué)的理論闡述。因此說課有很鮮明的理論性，它是一種有理論性的深層次的教學(xué)研究活動。

二、說課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法

（一）說課的內(nèi)容

說課的整體內(nèi)容可以概括為“五說”。1.說課程教學(xué)大綱（說大綱）

教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行說課。

（1）要依據(jù)課程教學(xué)大綱說明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)；課程教學(xué)大綱要根據(jù)行業(yè)崗位需求制定，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課要體現(xiàn)專業(yè)能力、技能培養(yǎng)，圍繞獲取職業(yè)資格證書制定課程教學(xué)大綱。

（2）說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，說明課程目標(biāo)對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所起的作用；

（3）從教學(xué)計(jì)劃的整體出發(fā)說明本課程與先修課程和后續(xù)課程的關(guān)系；

（4）結(jié)合本校辦學(xué)定位、生源情況，說明課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法；

（5）說明本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量，教學(xué)安排；（6）實(shí)踐課也要根據(jù)教學(xué)大綱說明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)。

2．說教材和教學(xué)參考資料(說教材)

（1）說明本課程選用教材(含講義、指導(dǎo)書、視聽教材)情況 選用了哪年出版的高職教育專用教材；教材的適用性如何，是否較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性；是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和最新技術(shù)發(fā)展水平；是否符合學(xué)生的接受能力。

（2）說明教師如何運(yùn)用教材和教學(xué)參考資料

教師是否為學(xué)生提供參考書、報(bào)刊文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等參考資料。

（3）說明實(shí)驗(yàn)教材是否配套齊全，能否滿足教學(xué)需要。（4）當(dāng)結(jié)合具體的某節(jié)課來說教材時(shí)，要結(jié)合教學(xué)大綱，說出本節(jié)課教學(xué)對學(xué)生知識、技能和情感態(tài)度的要求。

教學(xué)目標(biāo)(目的)通常從三個(gè)方面來制定： ①要學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識，學(xué)會哪些基本技能； ②要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力；

③要開拓學(xué)生哪些創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，還要說清制定這些目標(biāo)的依據(jù)；要說本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的組織與安排；確定課題重點(diǎn)難點(diǎn)及理由；如果對教材內(nèi)容進(jìn)行修改、增減處理時(shí)，還要說明這樣做的理由和依據(jù)，并說明如何處理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、數(shù)表、資料等)，以及介紹最新科技成就和生產(chǎn)技術(shù)成果。

3．說教學(xué)方法和教學(xué)手段（說教法）說教法主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用及理論依據(jù)情況。

（1）說明本課程在教學(xué)過程中如何科學(xué)地使用多種教學(xué)方法，使用的目的、實(shí)施的過程和實(shí)施效果如何。高職教育中要特別強(qiáng)調(diào)使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等較先進(jìn)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，廢止單向灌輸式的教學(xué)方式。

（2）說明能否在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開展討論式、案例式、情境式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（3）舉例說明本課程是否運(yùn)用了“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式；

（4）在教學(xué)中，如何利用板書、板圖和實(shí)物、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)；如何科學(xué)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資開展教學(xué)活動；

（5）說明課外輔導(dǎo)方法、作業(yè)、考試、考查等教改措施的實(shí)施情況以及是否采用了雙語教學(xué)；

（6）通過教學(xué)方法教學(xué)手段改革是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果；

（7）如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程，要說明教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱、學(xué)時(shí)、課程組織形式與教師指導(dǎo)方法、考核內(nèi)容與方法、教學(xué)創(chuàng)新特點(diǎn)等。實(shí)踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求和是否進(jìn)行開放式教學(xué)。

4．說學(xué)情及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法（說學(xué)法）

說學(xué)法就要說出要教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)具體地說出理論依據(jù)。

（1）教師是否樹立以學(xué)生為中心的教育思想，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)目的、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等個(gè)性特征；

（2）根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握本課程基本知識和基本技能，掌握理論知識應(yīng)用以及使用教材和參考資料的能力；

（3）教師是否將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)；

（4）教師是否樹立因材施教觀念，面向個(gè)體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

5．說教學(xué)程序設(shè)計(jì)（說教程）

說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分。通過對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：

（1）說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始——過程——結(jié)束的內(nèi)容安排。要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。要讓聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”、“為什么這樣教”的理論依據(jù)。（2）重點(diǎn)說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時(shí)間安排。在教學(xué)過程中教師要有意識地融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

（3）說清楚教師突破教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

（4）說明如何針對課程特點(diǎn)及教學(xué)法的要求、教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，增強(qiáng)自制力；

（5）授課教師要充分展示出自己的教態(tài)、語言、板書、教案及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平。

（二）說課的準(zhǔn)備方法

教師在說課前必須在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，做好以下五個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：

吃透教學(xué)大綱----鉆研教材，分析學(xué)情----確定教法和學(xué)法----設(shè)計(jì)教學(xué)過程，明確教學(xué)理論依據(jù)——寫出講稿，說前演練。

三、專家考察說課的主要內(nèi)容

通過教師的說課，專家組考察主要內(nèi)容有：

1.教師的專業(yè)基本理論功底和知識結(jié)構(gòu)水平，了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和趨勢；

2.教師的教學(xué)基本功和使用現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的情況； 3.教師對任教專業(yè)的課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)作用的認(rèn)識理解情況； 4.教師參加教學(xué)基本建設(shè)情況：如參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等教學(xué)文件的研究制訂情況；選用、編寫教材及其輔助教學(xué)資料情況；參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，承擔(dān)理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的情況；

5.教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)，研究探討高職教育的基本規(guī)律和掌握高職教育教學(xué)基本特點(diǎn)，參加教育科學(xué)研究和教學(xué)法研究活動等情況；

6.教師掌握專業(yè)技能狀況，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理等實(shí)際工作的閱歷；

7.教師“—專多能”情況，即教師能夠同時(shí)承擔(dān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)多門課程教學(xué)的能力。

四、說課的類型和基本形式 1.說課的類型

（1）按說課的目的劃分

可以分為研究性說課、示范性說課、評比性說課和考察性說課，后者由專家組隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課，然后進(jìn)行質(zhì)詢用來考察專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（2）按說課的內(nèi)容劃分

說課分為章節(jié)說課和課時(shí)說課兩種。1）章節(jié)說課

要重點(diǎn)分析章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位、作用，與前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學(xué)對學(xué)生知識、技能和態(tài)度的要求；本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法；舉例說明本章節(jié)教學(xué)過程使用的主要教學(xué)方法和學(xué)法；展示教學(xué)手段的運(yùn)用；要說明課程對素質(zhì)培養(yǎng)的具體思路。

2）課時(shí)說課

要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容說明本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，運(yùn)用教學(xué)方法的目的、效果，板書設(shè)計(jì)，實(shí)物、模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，本課時(shí)的作業(yè)、輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何使知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融于一體等。

2.說課的基本形式

（1）匯報(bào)質(zhì)詢式：說課教師可依據(jù)說課稿向?qū)＜易髡f課匯報(bào)，然后專家針對說課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢，最后作出評議。

（2）論文答辯式：說課教師可利用多媒體設(shè)備用PPt稿向?qū)＜易髡f課匯報(bào)，然后專家針對說課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢，最后做出評議。

五、說課的注意事項(xiàng) 1.說課教師及課程的確定

高職院校人才培養(yǎng)工作評估說課的教師和課程，由專家組根據(jù)現(xiàn)行課表研究確定，教師講授什么課，就說什么課；專家組將抽選說課的教師和課程及有關(guān)要求通知學(xué)校并酌情給說課教師一定的準(zhǔn)備時(shí)間。

2.說課的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境

說課地點(diǎn)和環(huán)境條件由學(xué)校確定。說課教師應(yīng)該準(zhǔn)備一定的輔助手段，如多媒體課件、教具等，在有限的時(shí)間里向同行和專家把課說清楚。每位教師說課時(shí)間一般控制在20分鐘以內(nèi)，專家提問及說課教師答辯時(shí)間為10分鐘左右。

3.要突出重點(diǎn)，展示說課藝術(shù)

教師說課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)，不必面面俱到；要說明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用；要將自己的教學(xué)特長與創(chuàng)新之處講清、講透，精彩的部分要充分表達(dá)出來，展示說課藝術(shù)，增強(qiáng)效果。

4.要主動向?qū)＜艺故窘虒W(xué)資料

說課過程中或說課后，教師應(yīng)將說課稿、教學(xué)大綱、教材、教案和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、多媒體課件、教具以及自己或課程組編寫的教材、講義、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等展示給專家和同行。專家要將審查情況填寫在說課記錄表中。

5.突出“說”字，切忌背、念、辯

說課不能拿事先寫好的說課稿去讀。說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說”字，語言要流暢自然，切忌背、念、辯。

說課時(shí)，要精神飽滿，充滿激情。使聽課者首先從表象上感受到說課教師對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。

說課要重理性。在有限的時(shí)間完成說課，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜。

六、說課活動的意義 說課是迎評促建工作中的一項(xiàng)內(nèi)容，它只是一種工具和載體，通過說課活動要達(dá)到以下目的：

1.增強(qiáng)教師的理論意識，提高教師的教育教學(xué)理論水平； 2.促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，使教學(xué)效果得到提高和深化； 3.落實(shí)以評促建的評估方針，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；

4.增強(qiáng)教師教育科研意識，學(xué)會科研方法，創(chuàng)造出更多的科研成果。

第四篇：高職教師說課再認(rèn)識

高職教師說課再認(rèn)識

如何說一門課

作者：隨州職業(yè)…文章來源：成功教育 2010 12點(diǎn)擊數(shù)：239更新時(shí)間：2011-3-21

一、什么是說課

說課是教師面對同行或?qū)＜?，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教育教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動。簡言之，即做什么，怎樣做，為什么這樣做。

二、說課與備課、說課的關(guān)系

高職院校的說課一般是面對同行或?qū)＜业摹罢f課”，這種說課沒有討論和取長補(bǔ)短的過程。它要求“說課”者用PPT 的形式，將書面的講稿用富有邏輯的語言，層次清晰地講述給專家，也是對具體的課的進(jìn)一步思考、整理和完善，應(yīng)該看成一種研究性的更加深入的備課，它對教師提出了更高的要求。

說課要體現(xiàn)“說”字，說課不是備課，備課是收集資料、整合資料的準(zhǔn)備過程，重點(diǎn)是輸入，而說課是在備課的基礎(chǔ)上對備課的結(jié)果做展示，是輸出。

備課可以默默無聞，說課則要侃侃而談。說課也不是上課，上課的對象是學(xué)生，主要解決教什么，怎么教的問題，而說課的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行，說課不僅要解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。說課分課程說課和課時(shí)（單元）說課兩種。

三、一門課程說課的具體內(nèi)容

一門課程說課的具體內(nèi)容包括：說課程目標(biāo)、說課程內(nèi)容、說課程資源、說課程實(shí)施、說課程評價(jià)、說課程特色、說課程改革思路。

（一）說課程目標(biāo)

闡述該門課的教學(xué)大綱，在人才培養(yǎng)過程中所占的地位、作用。為什么要開設(shè)？如何與人才培養(yǎng)目標(biāo)掛鉤？該專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)、能力、知識如何構(gòu)成？該門課程在人才培養(yǎng)中（知識、能力、素質(zhì)）的任務(wù)是什么？你個(gè)人是如何理解的？

（二）說課程內(nèi)容

1.本門課程的內(nèi)容體系，包括核心知識點(diǎn)、核心技能點(diǎn)及其關(guān)系，本門課程在教學(xué)內(nèi)容中所進(jìn)行的取舍、整合以及主要模塊（含實(shí)踐）之間的關(guān)系。

2.本門課程與專業(yè)中與前后課程之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

3.本門課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有哪些？實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些？確定的依據(jù)是什

么？這里要強(qiáng)調(diào)該門課程的理論部分和實(shí)踐部分如何確定？如何與職業(yè)技能考證結(jié)合？該門課程的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何培養(yǎng)？

（三）說課程資源

1.本門課程的師資狀況(這里要強(qiáng)調(diào)本門課程任課教師的“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu))。

2.本門課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目條件，即所需的場地、教學(xué)儀器設(shè)備（教學(xué)用多媒體、易耗品等）、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室建設(shè)方案。

3.本門課程的課時(shí)分配情況（理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等）。

4.本門課程所用的教材情況是否為校企共同開發(fā)。

5.多媒體課件的建設(shè)狀況以及含網(wǎng)絡(luò)資源所起到的作用。

（四）說課程實(shí)施

本門課程所用主要教學(xué)方法和手段及理論依據(jù)。

（五）說課程評價(jià)

1.學(xué)習(xí)效果的考核方式，包括筆試（開卷、閉卷）、操作、口試等。

2.教學(xué)效果的評價(jià)方式，包括學(xué)生評教、教師評學(xué)、教師評教、督導(dǎo)評教。

（六）說課程思路

如何體現(xiàn)高職教育特色以及與本科院校的差異等。

（七）說改革思路

今后的課程改革思路，可以從人才培養(yǎng)模式的改革、工學(xué)結(jié)合、師生互動的改革、教材建設(shè)的改革、課程評價(jià)的改革等入手。在這里，說課者首先應(yīng)站在專業(yè)的高度，闡述這門課的性質(zhì)、地位、作用，結(jié)合高職教育理論以及專業(yè)培養(yǎng)方向闡述這門課總的教學(xué)目標(biāo)，在說這部分時(shí)，要盡可能以教育部2006[16]號文件為理論依據(jù)；其次，根據(jù)這門課所選的教材，概“說”教材的單元（章節(jié)）內(nèi)容設(shè)置，課時(shí)安排。說這部分特別要注意實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)比例安排；第三，教師要結(jié)合具體的學(xué)生群體，闡述這門課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，在闡述這部分內(nèi)容時(shí)，注意不要過分強(qiáng)調(diào)理論知識的難度，要多從學(xué)生動手能力的培養(yǎng)上挖掘重點(diǎn)和難點(diǎn)；此外，還應(yīng)該對這門課總的教學(xué)方法，包括學(xué)法做出設(shè)計(jì)，這里要盡量突出學(xué)生的實(shí)踐活

動和能力的培養(yǎng)。

四、一節(jié)課說課的具體內(nèi)容

對于一節(jié)課的說課，一般來說，應(yīng)包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)。

（一）說教材

1.教材簡析

簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪個(gè)專業(yè)、哪一冊書，哪一單元（章節(jié)），說本課內(nèi)容在知識體系中所處的地位和作用。

2.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面，即知識目標(biāo)、思維能力目標(biāo)及思想教育目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)充分尊重大綱及教材對學(xué)生的基本要求。目標(biāo)要切合實(shí)際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標(biāo)的依據(jù)要具體闡述。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)要確定準(zhǔn)確。確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，闡述解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的意義。

（二）說教法

1.教學(xué)方法

闡明本節(jié)課所用的教學(xué)方法，所選擇的教學(xué)方法的依據(jù)，要達(dá)到什么目的、所選用的教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)過程中能針對具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，方法要靈活、實(shí)用，并能立足面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生積極性，正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，不脫離教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)用性等特點(diǎn)。

2.教學(xué)手段

一般包括：圖表、模型、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等，提倡教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，明確這些手段的作用及教學(xué)媒體的運(yùn)用。

（三）說學(xué)法

1.學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。

2.能力培養(yǎng)

通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力提升學(xué)生的專業(yè)技能和一般能力。在能力培養(yǎng)的過程中遵循學(xué)生能力成長規(guī)律，循序漸進(jìn)，由新手到熟練職業(yè)人。

（四）說教學(xué)程序

1.新課導(dǎo)入

能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。

2.新知識的學(xué)習(xí)

闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動手、動口、動

腦，做到教師會教、學(xué)生會學(xué)。

3.反饋練習(xí)

練習(xí)可貫穿整個(gè)課堂之中，要闡明練習(xí)題的來源、練習(xí)題的功能、練習(xí)題的操作、練習(xí)題的變化等。練習(xí)要有目的、有成效，量要適中，難度要恰當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。

4.總結(jié)鞏固

總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。

5.說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性，設(shè)計(jì)布局要合理，黑板上出現(xiàn)的主要內(nèi)容能反映一堂課的梗概。

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第五篇：教師說課

美術(shù)說課稿

各位評委老師 大家好（鞠躬）我叫（是）加姓名或號碼 今天我說課的內(nèi)容是（題目）（同時(shí)在黑板上板書課題）下面我將從這樣幾個(gè)方面進(jìn)行說課

一、首先是說教材：

（課 題）是（）版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第_____單元中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以??對??的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)??打下基礎(chǔ)，所以 ??是本章的重要內(nèi)容。此外，《??》的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究??有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、接下來我再說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：??了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法，運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法；了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用。

（2）過程與方法目標(biāo)：??以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動；豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)創(chuàng)意。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：??獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解??知識，掌握??技能

（2）教學(xué)難點(diǎn)：技能方面??創(chuàng)意方面??評述方面等

四、說教法和學(xué)法：

1、說教法（簡單敘述即可，主要是教學(xué)手段）

基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。

2、說學(xué)法：（略述）

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出??，并依

據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出??，這正是一個(gè)分析和推理的全過程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授 時(shí)，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

五、教學(xué)過程：主要是圍繞如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來展開的（重點(diǎn)敘述）

（一）、課題導(dǎo)入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。D、播放有關(guān)的視頻）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學(xué)：基礎(chǔ)知識傳授 難點(diǎn)引導(dǎo)

1、針對上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出相關(guān)的問題。

2、組織學(xué)生進(jìn)行有針對性的探究設(shè)計(jì)—可以采用小組探討交流、全班交流、比較、教師引導(dǎo)講解補(bǔ)充、通過多媒體的輔助，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)，由學(xué)生分析比較歸納總結(jié)出知識。

（三）、作業(yè)環(huán)節(jié)：

欣賞課可以讓學(xué)生進(jìn)行文字評述、設(shè)計(jì)繪畫可以讓學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅相關(guān)作品、制作課可以根據(jù)課內(nèi)容要求制作作品。總之和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

（四）展示環(huán)節(jié)

可采取自評、互評、小組評價(jià)等方式進(jìn)行，要以鼓勵為主既要讓學(xué)生找到自信又要知道接下來努力的方向。

（五）、板書設(shè)計(jì)：

可以在說課的過程中板書 題目寫在中間 知識點(diǎn)寫在下面（只寫關(guān)鍵詞就可）總結(jié)： 以上是我對《 》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的??知識，并把它運(yùn)用到對??的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。

總之，對課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我的說課完畢，謝謝各位評委老師（鞠躬）！