第一篇：魚戲蓮間—沿引導(dǎo)線運動動畫教學(xué)設(shè)計

第7課

魚戲蓮間

—制作沿“引導(dǎo)線”運動的動畫

獨山子第六小學(xué) 信息技術(shù)教研組 武偉 教學(xué)案例 【設(shè)計意圖】

Flash動畫制作技術(shù)比較強，難于理解，而引導(dǎo)線動畫又是Flash學(xué)習(xí)的一個難點，作為一節(jié)新授課，我嘗試解決兩個問題，在突破難點的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主探究。Flash動畫來源于生活，因此我以“再現(xiàn)生活”為整個學(xué)習(xí)的主線，讓學(xué)生從生活中尋找“原型”，嘗試?yán)脛赢嬜灾魈骄吭佻F(xiàn)，真正實現(xiàn)知識的觸類旁通?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】

《魚戲蓮間——制作沿“引導(dǎo)線”運動的動畫》這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了在FLASH動畫制作軟件中繪制圖形、制作“運動補間”動畫之后學(xué)習(xí)的，主要涉及修改圖形的方法，如：對圖形進行“水平翻轉(zhuǎn)”。添加“引導(dǎo)層”的方法，制作沿“引導(dǎo)線”運動的動畫，從而為學(xué)生最終制作出豐富多彩、賞心悅目的作品奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

在本課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了逐幀動畫、漸變動畫的制作方法，掌握了沿直線運動的漸變動畫實現(xiàn)技術(shù)。在學(xué)習(xí)運動漸變動畫時，大部分學(xué)生只關(guān)注動畫對象運動的結(jié)果，而并未注意動畫對象運動的過程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直線運動的局限性，進而引出曲線運動的普遍性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漸變動畫的興趣。這個過程符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使他們學(xué)習(xí)起來更有動力。【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.掌握添加“引導(dǎo)層”的方法。2.掌握引導(dǎo)線動畫的制作要領(lǐng)。

3.能夠恰當(dāng)運用引導(dǎo)線動畫再現(xiàn)生活中一些有趣的情境。過程與方法：

讓學(xué)生在欣賞—模仿—分析—探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀： 1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.提高學(xué)生自主探究意識。【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：

1.“任意變形”工具的使用方法。2.添加“引導(dǎo)層”的方法。

3.恰當(dāng)運用引導(dǎo)層動畫再現(xiàn)生活中一些有趣的情境。教學(xué)難點：

制作沿“引導(dǎo)線”運動的動畫 【教法分析】

借助游戲紙飛機的飛行情境設(shè)置引入本課，練習(xí)設(shè)置以基礎(chǔ)練習(xí)—鞏固練習(xí)—拓展練習(xí)層層遞進的方式進行?！緦W(xué)法分析】

探究性學(xué)習(xí)：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探究情境—從生活中尋找引導(dǎo)線動畫“原型”并重現(xiàn)，讓他們通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，實現(xiàn)學(xué)以致用。

【簡明教學(xué)流程】 1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 2.分析動畫，體會要領(lǐng) 3.基礎(chǔ)練習(xí)，初步體驗 4.鞏固練習(xí)，加深理解 5.拓展練習(xí)，拓展所學(xué) 6.作品交流，評價總結(jié)

【教具準(zhǔn)備】圖片素材

flash軟件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境確定目標(biāo)

Flash動畫可以再現(xiàn)生活中有趣的情境，比如青蛙跳水，蜻蜓點水等。（復(fù)習(xí)回顧）

情境創(chuàng)設(shè)

游戲：紙飛機的飛行 設(shè)問

紙飛機的飛行軌跡是怎樣的？

如何利用flash再現(xiàn)紙飛機飛行的效果？

二、分析動畫體會要領(lǐng) 教師演示：分析飛行動畫源文件 學(xué)生演示：操作步驟

總結(jié)要領(lǐng)：1.圖片轉(zhuǎn)元件

2.添加引導(dǎo)層并繪制引導(dǎo)線

3.將飛機元件的中心點與引導(dǎo)線的起點終點重合

三、基礎(chǔ)練習(xí)初步體驗

學(xué)生制作：紙飛機飛行效果的動畫 教師巡視指導(dǎo)

教師屏幕轉(zhuǎn)播展示學(xué)生作品

四、鞏固練習(xí)加深理解 教師展示：魚戲蓮間的動畫

這個動畫比飛機飛行的動畫稍微難一點，想挑戰(zhàn)碼？ 教師演示：分析動畫源文件

出示制作提示：1.如果你覺得圖片的方向不合適，你可以執(zhí)行“修改”—“變形”—“水平翻轉(zhuǎn)”命令。

2.如果你的圖片有白色背景，你可以執(zhí)行“修改”—“分離”命令，用套索工具，魔術(shù)棒將白色背景刪除。

3.在設(shè)置動畫效果之前，必須將圖片轉(zhuǎn)化為元件。

出示溫馨提示：如果你在制作中遇到困難了，三種方法供你選擇

1.參看書本p35-37頁，操作步驟 2.可以和同桌小聲交流討論 3.舉手問老師

學(xué)生操作練習(xí)教師巡視指導(dǎo)

五、拓展練習(xí)，拓展所學(xué) 生活中還有哪些情境可以用引導(dǎo)線動畫模擬再現(xiàn)？（太陽東升西落、蜜蜂蝴蝶飛行、樹葉落地??）

請學(xué)生選擇其中一個熟悉的情境嘗試用flash引導(dǎo)線動畫再現(xiàn)，并上交作品。

六、作品交流 評價總結(jié)

展評學(xué)生作品（原創(chuàng)性、技術(shù)性、藝術(shù)性）總結(jié)引導(dǎo)線動畫的制作要領(lǐng)。

七、教學(xué)反思：

引導(dǎo)線動畫制作是Flash學(xué)習(xí)中的一個難點，但在生活中沿曲線運動的動畫是普遍存在的，在前面我們學(xué)習(xí)的動作漸變動畫就存在局限性，在教學(xué)中我引用游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察紙飛機運動的軌跡，那怎樣用flash動畫實現(xiàn)這個飛機飛行的曲線效果呢？游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生引出引導(dǎo)線動畫自主探索學(xué)習(xí)并制作飛機飛行的動畫效果。這個基礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生初步體驗到制作沿引導(dǎo)線動畫的要領(lǐng)，并體驗到成功的喜悅。

隨著基礎(chǔ)練習(xí)和鞏固練習(xí)的順利完成，學(xué)生對于引導(dǎo)線動畫的制作已經(jīng)掌握了方法，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力，我設(shè)置了拓展練習(xí)，讓學(xué)生尋找生活中的原型再現(xiàn)的方式，并制作出動畫效果。

整堂課難度設(shè)計比較高，對于學(xué)生的參與率來說隨著練習(xí)層次的遞進，學(xué)生練習(xí)的成功率不是很高，有一部分同學(xué)沒能參與拓展練習(xí)，這是這節(jié)課不足之處，在設(shè)計教學(xué)過程時，更多的要考慮學(xué)生情況不能一味的拔高。

第二篇：第7課魚戲蓮間

《小學(xué)信息技術(shù)教材(五年級·上冊)》

第二章 夏 第7課 魚戲蓮間

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握修改圖形的方法，如：對圖形進行“水平翻轉(zhuǎn)”。2.掌握添加“引導(dǎo)層”的方法。

3.學(xué)會制作沿“引導(dǎo)線”運動的動畫。

【教學(xué)重點】

1.修改圖形的方法，如：對圖形進行“水平翻轉(zhuǎn)”。2.添加“引導(dǎo)層”的方法。

3.制作沿“引導(dǎo)線”運動的動畫。【教學(xué)難點】

1.添加“引導(dǎo)層”的方法。

2.制作沿“引導(dǎo)線”運動的動畫?！窘虒W(xué)課時】 1課時

【教學(xué)方法】

演示法、任務(wù)驅(qū)動法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.計算機中安裝 Flash MX程序。2.配套教材提供的教學(xué)樣例。【教學(xué)過程】

1、啟發(fā)談話

師:在碧水瑩瑩的荷塘中,三五成群的魚兒或游水底,或戲水面,可謂魚我人亦樂。本課，我們將制作一種特殊的動作漸變動畫—沿“引導(dǎo)線”運動的動畫“魚戲蓮間”。

2、講授新課

（一）教師首先向?qū)W生展示一段事先制作好的關(guān)于“運動補間”的動畫和一段關(guān)于“引導(dǎo)線”的補間動畫。請學(xué)生們觀察分析這兩個動畫有什么區(qū)別。

生：一個是沿直線運動，另外一個是沿著指定的路線運動。

師：如何制作特殊的動作漸變動畫—沿“引導(dǎo)線”運動的動畫呢？ 操作步驟：

1、新建文件。

2、在第一幀繪制一個填充色為紅色，無邊框的圓。

3、新建一個圖層，運用鉛筆工具繪制一條曲線。選中第18幀，插入幀。

4、用鼠標(biāo)拖動“圓”對象到引導(dǎo)線的起點，使對象中心點的黑色圓圈與引導(dǎo)線的起點重合，即對象中心點吸附在引導(dǎo)線上。

5、選中“圓”圖層的第18幀，拖動“圓”對象到引導(dǎo)線的終點，同樣，對象的中心點要與引導(dǎo)線的終點重合。

課堂練習(xí)1: 請學(xué)生制作關(guān)于沿“引導(dǎo)線”運動的補間動畫。（每人5分鐘）

（二）師給學(xué)生演示“魚戲蓮間”的補間動畫。

師：同學(xué)們，看了這個動畫后，請你們想一想，這個動畫是怎么制作出來的呢？ 生：……

師：仔細(xì)觀察，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)這個動畫跟我們前面制作小圓沿“引導(dǎo)線”運動的動畫原理是一樣的。我們只需將小圓圈換成魚兒就行了。課堂練習(xí)2:

請學(xué)生制作“魚戲蓮間”的補間動畫（每人5分鐘）拓展：

有能力的學(xué)生嘗試“創(chuàng)作天地”中的練習(xí)任務(wù)，打開已保存的動畫“跳動的彩球”，添加引導(dǎo)線，使彩球沿圓周運動?！究偨Y(jié)】

同學(xué)們，通過練習(xí)你會發(fā)現(xiàn)“魚戲蓮間”這個動畫看似復(fù)雜，但是基本原理卻是很簡單的引導(dǎo)線動畫。所以我們在日常生活中，要善于透過表象看事物的本質(zhì)。請你們回家后，多練習(xí)，進一步熟練引導(dǎo)線動畫的應(yīng)用。

第三篇：《制作引導(dǎo)線動畫》教學(xué)設(shè)計

《制作引導(dǎo)線動畫》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計說明

根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計，力求充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生信息獲取、信息加工處理和信息應(yīng)用的能力。

二、學(xué)情分析

小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，在分析問題和解決問題上也具有一定的能力。但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異，在教學(xué)中有可能會出現(xiàn)好的學(xué)生操作快，差的學(xué)生跟不上的情況。因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的差異情況，采用小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣既能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也解決了學(xué)生之間的差異問題。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1、理解引導(dǎo)層的作用；

2、掌握引導(dǎo)層的添加；

3、掌握引導(dǎo)線在動畫制作中的作用；

4、掌握引導(dǎo)線的繪制；

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；

2、提高學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過同學(xué)之間的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。

四、教學(xué)重點、難點

重點：引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的應(yīng)用 難點：

1、引導(dǎo)線路徑必須繪制在引導(dǎo)層中

2、創(chuàng)建蝴蝶運動的路線

五、教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動法、講解法、演示法、小組合作法、嘗試操作法

六、教學(xué)資源：多媒體課件

七、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先來欣賞一幅作品, 通過課件展示（并配有輕松的音樂），讓學(xué)生在音樂中欣賞蝴蝶在花叢中飛舞的動畫。

同學(xué)們，我們可以看到在畫面中，一只蝴蝶在花叢中圍繞著花朵來飛舞，那么這樣的動作能否用我們正在學(xué)習(xí)的Flash制作呢？回答是肯定的，下面我們來學(xué)習(xí)引導(dǎo)線動畫。（課件出示課題：制作引導(dǎo)線動畫）學(xué)會制作引導(dǎo)線動畫，就會制作出非常漂亮的Flash動畫來！

【設(shè)計意圖：通過課件展示引導(dǎo)線動畫實例，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望，引出本節(jié)所學(xué)課題?！?/p>

（二）、打開Flash文檔。

1、打開師已經(jīng)準(zhǔn)備好的一個Flash文檔，文檔中師已建好兩個圖層：圖層一：名為“花叢”的背景圖片；圖層二：名為“蝴蝶圖層”。

2、說一說在這個Flash文檔中的時間軸面板中你有哪些發(fā)現(xiàn)？

3、下面我們來認(rèn)識一下時間軸面板中下面的第二個按鈕，哪位同學(xué)能說一下它是什么按鈕？

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并說一說，使學(xué)生了解準(zhǔn)備好的Flash文檔窗口中已有的圖層，并認(rèn)識【添加引導(dǎo)圖層】按鈕，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

（三）、任務(wù)一：創(chuàng)建“引導(dǎo)層圖層”。

單擊圖層面板下方的【添加引導(dǎo)圖層】按鈕，在蝴蝶層上方就建立了一個引導(dǎo)圖層?！驹O(shè)計意圖：在探究中掌握引導(dǎo)層的添加方法?！?/p>

（四）、引導(dǎo)線的作用

在建立好引導(dǎo)層后，接著就該繪制引導(dǎo)線了，那引導(dǎo)線有什么作用呢？

師給學(xué)生講解引導(dǎo)線的作用：引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運動，這個路徑必須繪制在引導(dǎo)層上才具有引導(dǎo)的作用。而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續(xù)曲線，這個曲線也就是蝴蝶飛舞的路徑，并且引導(dǎo)線在動畫發(fā)布后是不可見的。

【設(shè)計意圖：通過教師的講解，使學(xué)生掌握引導(dǎo)線在動畫制作中的作用?！?/p>

（五）、任務(wù)二：繪制蝴蝶運動路徑。

單擊“引導(dǎo)層圖層”的第1幀，用工具欄中的【鉛筆】工具，繪制一個蝴蝶自然飛舞的 曲線，這條曲線也就是蝴蝶飛舞的路徑。

【設(shè)計意圖：通過使用鉛筆工具，掌握引導(dǎo)線路徑的繪制方法?！?/p>

（六）、任務(wù)三：建立引導(dǎo)線動畫 根據(jù)課件提示，小組合作學(xué)習(xí)：

1、插入關(guān)鍵幀

在“蝴蝶”圖層的第55幀插入關(guān)鍵幀。

2、調(diào)整關(guān)鍵幀元件位置

在“蝴蝶圖層”上，單擊第1幀，用“箭頭”工具選中蝴蝶，移動蝴蝶，將蝴蝶放在引導(dǎo)線的起始端。此時，場景中的“蝴蝶”元件中心有一個小圓圈，讓小圓圈與引導(dǎo)線的起始端重合。單擊“蝴蝶圖層”的第55幀，用“箭頭”工具選中蝴蝶，將蝴蝶放在引導(dǎo)線的末端。此時，場景中的“蝴蝶”元件中心有一個小圓圈，讓小圓圈與引導(dǎo)線末端重合。

3、創(chuàng)建補間動畫

在“蝴蝶圖層”上，在第1幀至第55幀之間單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇【創(chuàng)建補間動畫】命令，在“蝴蝶圖層”的第1幀到第55幀創(chuàng)建移動動畫。同時，勾選屬性面板上的“調(diào)整到路徑”項。

【設(shè)計意圖：通過提示，小組自主合作的方式，使學(xué)生掌握制作引導(dǎo)線動畫的操作技巧?！?/p>

六、測試影片

【設(shè)計意圖：通過測試影片，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。】

七、作品展示

1、成功作品展示。

【設(shè)計意圖：使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的成就感，樹立起自信心。】

2、失敗作品展示，并查找失敗原因。問題可能出現(xiàn)的地方：

（1）、沒給動畫角色先制作“補間動畫”；（2）、引導(dǎo)線沒有繪制在引導(dǎo)層上；（3）、引導(dǎo)線起點和終點間不能斷開了；

(4)、動畫對象沒有吸附到引導(dǎo)線上，或沒有分別拉到引導(dǎo)線的兩端。(5)、引導(dǎo)線畫錯了，刪除引導(dǎo)層，再重添加一個引導(dǎo)層，畫引導(dǎo)線。

【設(shè)計意圖：通過糾錯，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，進一步明確操作中的要點，每一步細(xì)節(jié)都不可忽視，要做到準(zhǔn)確?！?/p>

八、保存文件為“蝶戀花.fla”。

九、創(chuàng)意設(shè)計

在原有基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行自由創(chuàng)新。

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)意設(shè)計，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力、實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。】

十、展示成果，評價交流

選擇部分有代表性的作品進行展示，分別從（1）動畫創(chuàng)意；（2）使用技術(shù)；（3）動畫效果等方面給予評價。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。

【設(shè)計意圖：學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強，通過作品評價和展示，提高了學(xué)生作品鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的成就感?！?/p>

十一、總結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到哪些新詞語、新知識點？

先由學(xué)生歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線設(shè)置的方法，以及引導(dǎo)線在運動動畫制作中要注意的問題，然后由教師補充完整。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)能力，回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固強化知識點?！?/p>

十二、作業(yè)

制作一架飛機在天空中飛行的動畫。

【設(shè)計意圖：進一步鞏固強化本節(jié)所學(xué)的知識點?！?/p>

十三、結(jié)束語

同學(xué)們，我們這節(jié)課過得非常愉快，你們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出這么多優(yōu)秀作品，給我們帶來了美的享受，讓我們繼續(xù)期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

第四篇：《引導(dǎo)線動畫》教學(xué)案例期

口／明紀(jì)英 史麗娜

《引導(dǎo)線動畫》是初一信息技術(shù)課第四章第四節(jié)的內(nèi)容，是繼逐幀動畫、運動漸變動畫和形狀漸變動畫之后的教學(xué)內(nèi)容，也是漸變動畫的延伸，有很強的實用性，是Flash動畫制作中必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在教材中的地位和作用極其重要。以往的Flash作品中，動畫對象都進行的是單一的直線運動，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個問題，他們希望讓動畫對象能夠按照自己的設(shè)計自由運動，引導(dǎo)線動畫正好符合了學(xué)生的需求。這部分內(nèi)容筆者設(shè)計分為兩課時，本課是引導(dǎo)線動畫的第一節(jié)課，主要是通過用動畫形式為童話故事情境配動態(tài)插圖的總體任務(wù)，讓學(xué)生了解引導(dǎo)層的作用，學(xué)會創(chuàng)建引導(dǎo)層和制作引導(dǎo)層動畫的基本方法。下一課時會引入制作引導(dǎo)層動畫的小技巧并制作一個引導(dǎo)層，同時引導(dǎo)多個被引導(dǎo)層的引導(dǎo)動畫，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用引導(dǎo)層來制作創(chuàng)意作品。

本課的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)生，學(xué)生活潑好動，喜歡看卡通片，心理年齡更貼近小學(xué)生，注意力容易分散。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、制作圖形元件、影片剪輯元件、使用圖層，學(xué)會了制作漸變動畫的基本操作，并具備一定的操作技能。所以，筆者在設(shè)計教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個根據(jù)故事情節(jié)為童話故事配動態(tài)插圖的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以故事情節(jié)發(fā)展為主線開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷大膽嘗試，在實踐的過程中解決問題，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

三個任務(wù)的半成品源文件、錯誤案例、拓展實例、操作指南。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解引導(dǎo)層和引導(dǎo)線的作用。

2．通過分析并制作“小蝸牛爬山.fla”的動畫實例，學(xué)會創(chuàng)建引導(dǎo)層，掌握制作引導(dǎo)線動畫的基本方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察力和動手操作能力。3．通過探究實踐環(huán)節(jié)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于動手嘗試的能力，初步體驗用動畫來敘述故事。4.通過拓展環(huán)節(jié)，繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動畫的濃厚興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：引導(dǎo)線動畫原理及制作方法，引導(dǎo)層的使用。

難點：移動元件與引導(dǎo)線的吸附操作。

教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在開始上課時，展示一個童話故事的開篇：有一只名叫“牛?！钡男∥伵?，它一直生活在城市中的一所老房子的磚縫里，從未出過遠(yuǎn)門。它很好奇外面的世界到底是什么樣子的，于是，有一天它慢慢爬出了自己的小窩，開始了自己的旅行??

師：這是《故事大王》雜志的一篇童話故事《小蝸牛旅行記》的開篇。目前，該雜志正在征集這篇童話故事的插圖，請你用Flash動畫的形式為這篇故事的部分情節(jié)配上動態(tài)插圖。

學(xué)生了解故事背景和本課總體任務(wù)。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出任務(wù)主線。學(xué)生饒有興趣地看過故事開端，開始構(gòu)思畫面了。這一環(huán)節(jié)為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．導(dǎo)入

故事情境1：牛牛一直走啊走，眼前出現(xiàn)了一座山峰。它決定爬到山頂欣賞一下山中的美景。經(jīng)過自己的努力，它終于爬到了山頂。

教師分別播放蝸牛沿直線運動和沿曲線運動的Flash動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比，哪個動畫插圖更符合故事情節(jié)。

生：后一段小蝸牛按曲線運動的動畫，小蝸牛是沿著山脊運動的，更能體現(xiàn)“爬”山的動作。

設(shè)計意圖：通過對比引入課題，學(xué)生初步體會用畫面敘事的思想。3．新課講解

(1)分析實例，講解引導(dǎo)層的作用

師：為什么一只小蝸牛只能沿直線走，另一只就可以隨意走呢？讓我們來看一下這兩段動畫到底有什么不同。

教師投影顯示兩個動畫的時間軸對比圖和源文件，引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析。

師：通過觀察時間軸，我們發(fā)現(xiàn)了這兩段動畫有哪些不同的地方？

生：“曲線運動.fla”多了一個叫引導(dǎo)層的圖層。

教師隱藏其他圖層，只留下引導(dǎo)層，讓學(xué)生觀察引導(dǎo)層里有什么動畫對象，并通過移動播放頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫效果與引導(dǎo)層中內(nèi)容的聯(lián)系，進而引出引導(dǎo)線及引導(dǎo)線動畫。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)層里有一條曲線，小蝸牛就是嚴(yán)格按照這條曲線運動的。

師：引導(dǎo)層里放置的這條曲線叫引導(dǎo)線，也是動畫對象的運動軌跡。在引導(dǎo)層下方的圖層叫被引導(dǎo)層，是放置被引導(dǎo)對象和制作該對象的漸變動畫的。像這樣將一個或多個層鏈接到一個運動引導(dǎo)層，使一個或多個對象沿同一條路徑運動的動畫形式就被稱為“引導(dǎo)線動畫”。

設(shè)計意圖：通過層層剝離時間軸，有效地幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生了解引導(dǎo)線動畫的實質(zhì)，初步體驗引導(dǎo)層以及引導(dǎo)線的作用，明確制作方法。另外，時間軸是Flash動畫的重要組成部分，學(xué)會觀察時間軸并進行分析是學(xué)習(xí)動畫制作的一個很好的方法，也是引導(dǎo)學(xué)生進行探究自主學(xué)習(xí)的一個手段。(2)演示操作

教師演示操作制作小蝸牛按曲線運動的動畫實例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制作引導(dǎo)線動畫的基本方法（板書）。

學(xué)生觀看并探討制作引導(dǎo)線動畫的基本方法：制作被引導(dǎo)的動畫元件，創(chuàng)建引導(dǎo)層（在上層），在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，制作被引導(dǎo)層中的動畫（在下層），前、后關(guān)鍵幀將動畫元件吸附到引導(dǎo)線上。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)線動畫想要制作成功有一個關(guān)鍵點，就是要使被引導(dǎo)對象吸附到引導(dǎo)線上，這也是本課的難點。通過演示操作，學(xué)生清楚地看到如何操作可以使被引導(dǎo)對象吸附到引導(dǎo)線上，以直觀的方式突破本課難點。教師再通過適當(dāng)引導(dǎo)，與學(xué)生一起總結(jié)出制作引導(dǎo)線動畫的方法步驟，可以使學(xué)生明確制作方法，加深印象，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．操作實踐

任務(wù)1：根據(jù)故事情境1，制作引導(dǎo)線動畫“小蝸牛爬山”，用動畫畫面來講故事。

教師提供給學(xué)生半成品源文件（源文件中做好了背景層和動畫元件“小蝸?！?，學(xué)生需要自己創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線并制作漸變動畫），布置實踐任務(wù)。

學(xué)生參考教材內(nèi)容或操作指南，完成任務(wù)1。教師巡視，提醒學(xué)生實踐過程中的吸附操作，以及引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的上下關(guān)系。

設(shè)計意圖：任務(wù)1的路徑相對固定簡單，且教師進行過演示。通過這個任務(wù)的模仿實踐，學(xué)生可以學(xué)會制作簡單的引導(dǎo)線動畫，掌握基本操作，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也可以體驗通過動畫畫面來敘述故事。5．探究實踐

故事情境2：當(dāng)牛牛爬到山頂，聽到了一陣轟鳴聲，原來遠(yuǎn)處正在進行著特技飛行表演。

任務(wù)2：打開學(xué)生資源中的“特技飛行.fla”文件，制作引導(dǎo)線動畫，完成特技飛行。將“牛?！笨吹降那榫秤脛赢嬓问奖憩F(xiàn)出來。

教師展示故事情境2，提供半成品源文件，源文件中已制作好了背景層和動畫元件“飛機”，學(xué)生需要自己創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，并制作漸變動畫。教師布置學(xué)生參考學(xué)習(xí)資源，根據(jù)引導(dǎo)線動畫技巧，嘗試完成任務(wù)2，并用手勢來解釋任務(wù)2中的特殊要求。在學(xué)生探究過程中巡視指導(dǎo)，根據(jù)實際情況適當(dāng)提示，并注意出現(xiàn)問題比較多的情況。

學(xué)生參考教材“知識鏈接”內(nèi)容或“引導(dǎo)線動畫技巧”內(nèi)容，嘗試完成任務(wù)2。

設(shè)計意圖：任務(wù)2是對任務(wù)1的鞏固和拓展，在任務(wù)1的基礎(chǔ)上，加入了補間動畫調(diào)整到路徑的小技巧。同時，任務(wù)2中動畫對象的路徑可以由學(xué)生自由設(shè)計，容易暴露學(xué)生在引導(dǎo)線繪制中存在的問題。

6．作品展示結(jié)合錯誤診斷

教師展示部分學(xué)生作品（選取的作品要有代表性，例如存在典型錯誤的作品和能達到要求的優(yōu)秀作品），并請學(xué)生說明使飛機改變飛行角度的方法。教師為學(xué)生提供錯誤診斷指南，先查引導(dǎo)層，再查引導(dǎo)線，三查被引導(dǎo)層，最后針對失敗案例引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因。

學(xué)生可能出現(xiàn)問題的情況有這樣幾種，一是元件沒有吸附在引導(dǎo)線上；二是引導(dǎo)線畫的不規(guī)范，太亂、有交叉或者是中間有斷點；三是沒有分清引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層之間的關(guān)系，如引導(dǎo)線畫在被引導(dǎo)層里，在引導(dǎo)層里制作漸變動畫。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因，可以對制作引導(dǎo)線動畫的注意事項進行強調(diào)，加深學(xué)生對引導(dǎo)層和引導(dǎo)線作用的理解。幫助學(xué)生掌握制作引導(dǎo)線動畫的方法與技巧。7．繼續(xù)探究

故事情境3：表演結(jié)束了，牛牛頭頂上一個黑影閃過。小動物們嚇得四散逃跑。牛牛抬頭一看，一只老鷹在頭頂盤旋。

任務(wù)3：打開學(xué)生資源中的“老鷹.fla”文件，制作引導(dǎo)線動畫。將牛牛看到的情境用動畫形式表現(xiàn)出來。

教師展示故事情境3，提供半成品源文件（源文件中制作好了背景層和動畫元件“老鷹”，學(xué)生需要自己創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線并制作漸變動畫），教師布置學(xué)生參考學(xué)習(xí)資源，根據(jù)應(yīng)用引導(dǎo)線動畫的技巧，嘗試完成任務(wù)3。在學(xué)生探究過程中，巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考老鷹的飛行軌跡（圓型或橢圓型運動軌跡），板書：運動軌跡——橢圓。

學(xué)生參考“引導(dǎo)線動畫技巧”嘗試完成任務(wù)3。

學(xué)生嘗試操作后會發(fā)現(xiàn)“老鷹”喜歡偷懶，總是沿圓或橢圓的小半圈運動，并不能走完全程。此時教師提示，制作引導(dǎo)線動畫最重要的一個操作就是讓動畫元件吸附在引導(dǎo)線的起點和終點，這樣動畫元件才可以從引導(dǎo)線的起點運動到終點，圓或橢圓的起點和終點在哪里呢？教師在黑板上用板擦擦斷橢圓，以這個簡單的動作來啟發(fā)學(xué)生。聰明的學(xué)生不經(jīng)提醒就可以想到用“橡皮擦”這個小竅門。一般的學(xué)生通過教師的啟發(fā)也可以想到。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在播放動畫的時候引導(dǎo)線的狀態(tài)和特性。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)線在播放動畫的時候是隱藏的，并不顯示在畫面中。

設(shè)計意圖：任務(wù)3中體現(xiàn)了制作圓形運動軌跡引導(dǎo)線動畫的小技巧，也體現(xiàn)了引導(dǎo)線的特性。掌握好這個特性可以幫助學(xué)生靈活使用引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，將頭腦中的畫面通過技術(shù)呈現(xiàn)出來，這也是教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的畫面感。8．歸納總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回答問題對本課知識要點進行小結(jié)。

問題1：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？怎么實現(xiàn)的？

問題2：引導(dǎo)線動畫的引導(dǎo)路徑要放在哪兒？

問題3：繪制引導(dǎo)線的時候有沒有特殊要求？

問題4：使引導(dǎo)線成功的關(guān)鍵操作是什么？

設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生更牢固地掌握本課，如知識內(nèi)容，完成知識的內(nèi)化。9．拓展 教師投影展示引導(dǎo)線的其他應(yīng)用實例，如“迷宮游戲”、“雪景賀卡”、“激光打字”——顯示引導(dǎo)路徑、“螞蟻搬家”——一個引導(dǎo)層引導(dǎo)多個被引導(dǎo)層，引導(dǎo)學(xué)生了解更多引導(dǎo)線動畫的應(yīng)用。

設(shè)計意圖：教師展示更多的引導(dǎo)線動畫應(yīng)用實例，拓寬學(xué)生思路，為下節(jié)綜合實踐課（續(xù)寫童話故事）奠定基礎(chǔ)。繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動畫制作的濃厚興趣，體會信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

第五篇：⑴《Flash引導(dǎo)線動畫》教學(xué)反思

《Flash引導(dǎo)線動畫》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握簡單補間動畫制作的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的比較復(fù)雜的移動動畫過程，使物體能夠按照指定的路徑進行移動。本節(jié)主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，學(xué)會制作曲線運動的動畫。在Flash動畫制作中經(jīng)常碰到一個或多個對象沿曲線運動的問題，它是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)層的使用，物體沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本堂課有以下幾點反思：

一、教學(xué)目標(biāo)反思：在知識目標(biāo)上，本節(jié)課要求學(xué)生掌握引導(dǎo)線動畫實現(xiàn)的技能，了解并區(qū)分引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層在動畫效果中的作用、存放內(nèi)容的不同。本節(jié)課是以上一節(jié)課《創(chuàng)建補間動畫》為基礎(chǔ)的，難度不大，但在操作上技巧性比較強，需要學(xué)生理解的知識點比較多。學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，目標(biāo)的設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展要求，即完成了即定的目標(biāo)，又使學(xué)生的實踐操作技能得到提高。

二、教學(xué)過程反思：以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，能動性，增強小組合作意識。

1．通過讓學(xué)生欣賞飄落的樹葉、小球的圓周運動曲線運動的動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，簡捷明了的導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

2．講授新課。首先給學(xué)生展示小球圓周運動的制作過程，并在該過程中講解相關(guān)的知識點（什么是引導(dǎo)線動畫，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的區(qū)別等），在制作的過程中重點強調(diào)運動對象和如何使運動對象粘合在運動線上。讓學(xué)生按照步驟自主完成小球圓周運動動畫的制作過程。學(xué)生在制作的過程中出現(xiàn)了很多問題。比如有地學(xué)生把運動的對象和引導(dǎo)線放在一個圖層上，有的學(xué)生對引導(dǎo)層中的引導(dǎo)線創(chuàng)建補間動畫，這樣就導(dǎo)致整個FLASH 失去了預(yù)期的動態(tài)效果。還有些學(xué)生制作移動動畫的時候，明明使用了引導(dǎo)層，但是元件卻沒有按照引導(dǎo)線去運動，而是從開始幀的位置直接移動到結(jié)束幀的位置。其實原因很簡單，就是在放置元件的過程中沒有與引導(dǎo)線粘合，導(dǎo)致無法制作出效果。以上問題的出現(xiàn)，我認(rèn)為是在講解演示的過程中速度比較快，學(xué)生沒有給學(xué)生理解的時間，但是這樣也有一點好處就是學(xué)生能在解決這些問題的過程中掌握這些技巧性的操作。

第二個任務(wù)讓學(xué)生小組合作完成樹葉飄落的動畫。這個任務(wù)與第一個相比較有一定的難度，就是樹葉在飄落的過程中有方向的變化。大部分的學(xué)生按照上面的步驟實現(xiàn)樹葉的飄落。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：如何使樹葉飄落的更加自然些，讓樹葉的方向發(fā)生變化呢？引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生以“兵教兵”的形式，講解新知，示范演示；我在活動過程中加以點評。在這個過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。3．活動評價，由學(xué)生自薦或推選出優(yōu)秀作品，和大家共同賞析，即增強了學(xué)生的競爭意識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、對自己的反思

上課之前，準(zhǔn)備比較準(zhǔn)備比較復(fù)雜的動畫，讓學(xué)生分析這些運動的對象。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過觀看動畫，便明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和應(yīng)用范圍。存在的不足之處就是對學(xué)生的分析不是很準(zhǔn)確，原本以為學(xué)生已經(jīng)掌握上節(jié)課補間動畫的制作，但是大部分學(xué)生經(jīng)過一周的時間基本已經(jīng)忘掉了，使得在完成第一個任務(wù)的時候不是很順利。