第一篇：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。

師：(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的知識(shí)，那么，在播放的這段flash動(dòng)畫中，騎著笤帚的小巫師在做動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，鳥(niǎo)變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握其制作方法；

2、掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫中為何要矢量化；

3、認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別

二、過(guò)程與方法：

通過(guò)自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，來(lái)掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH動(dòng)畫卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；掌握位圖矢量化方法

難點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；了解圖片矢量化的原因

教學(xué)方法及教學(xué)手段分析

一、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、師生互動(dòng)

二、教學(xué)手段

1、任務(wù)素材、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、flash板書課件

2、學(xué)生通過(guò)FTP：172.18.9.66遠(yuǎn)程服務(wù) 或極域網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)

3、學(xué)生達(dá)標(biāo)自評(píng)結(jié)果的提交利用excel引用與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入

教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。師：(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的知識(shí)，那么，在播放的這段flash動(dòng)畫中，騎著笤帚的小巫師在做動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看

狗變成了螞蟻，鳥(niǎo)變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！師：(過(guò)渡語(yǔ))那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”；(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念:使一個(gè)對(duì)象逐漸變成另一個(gè)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間(顏色、位置、大小、形狀)的平滑過(guò)渡。

師：(過(guò)渡語(yǔ))了解了概念以后，我們一起來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

（講解）以“橢圓—三角形—圓”為例簡(jiǎn)單講授制作過(guò)程。(提示)flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因?yàn)樗l(fā)生形狀的變化。教師在講授 “橢圓—三角形”時(shí)，講正確方法；在講授“三角形—圓” 時(shí)故意犯錯(cuò)；

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過(guò)程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，故意放錯(cuò)可以讓學(xué)生記憶

加深，學(xué)生對(duì)老師的錯(cuò)誤會(huì)記得很勞。

師：(過(guò)渡語(yǔ))下面請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。

生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)一：實(shí)現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盤。(形狀可以自選)：建議：制作圓——> 矩形 畫。

(制作五角星提示)：點(diǎn)擊工具箱中

——>五角星間的形狀補(bǔ)間 動(dòng)

選擇“多角星形工具”，然后打開(kāi)“窗口”菜單“屬性”面板，點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，修改“工具設(shè)置”屬性對(duì)話框。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握基本得形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作方法。

生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)二： 實(shí)現(xiàn)圖片與文字間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并導(dǎo)出影片并以“自己的 姓名”2.swf保存在E盤。

(疑難幫助):查看FLASH菜單欄：“幫助”->“使用 Flash創(chuàng)建動(dòng)畫 ”->“關(guān)于補(bǔ)間動(dòng)畫”

(導(dǎo)出影片提示)：“文件”菜單——導(dǎo)出——導(dǎo)出影片

1、文字與文字間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：

建議：“南京四中”變成“歡迎您！”(請(qǐng)第1組同學(xué)做本練習(xí))

2、文字與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：

A、文字“圣誕快樂(lè)”變成 “圣誕樹(shù)” 圖片：(請(qǐng)第2組同學(xué)做本練習(xí))、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請(qǐng)第3組同學(xué)做本練習(xí))

3、圖片與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：“盛開(kāi)的小花”(請(qǐng)第4組同學(xué)做本練習(xí))(任務(wù)2、3素材位置：我的電腦/E盤/形狀補(bǔ)間動(dòng)畫素材)(導(dǎo)入圖片提示)：

1、打開(kāi)“文件”菜單—“導(dǎo)入”—“導(dǎo)入到庫(kù)”，選擇文件并打開(kāi)；

2、打開(kāi)：“窗口”菜單—“庫(kù)”面板，將需要的對(duì)象拖到舞臺(tái)。

師： 請(qǐng)兩位學(xué)生演示自己的作品：?jiǎn)栴}作品：孫悟空七十二變” ；優(yōu)秀作品：圣誕快樂(lè) 排難解疑：

師：(過(guò)渡語(yǔ))在完成練習(xí)二時(shí)，很多同學(xué)都碰到了問(wèn)題： 問(wèn)題

1、文字、圖片的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫無(wú)法實(shí)現(xiàn)？(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂(lè)”文字為例講解文字必須分離打散。

圖片從庫(kù)中拖出來(lái)后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補(bǔ)間動(dòng)畫更加逼真，請(qǐng)將不需要的點(diǎn)狀刪除)。

問(wèn)題2：位圖為何要矢量化？(解難): 有的同學(xué)非常愛(ài)動(dòng)腦筋，導(dǎo)入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因?yàn)槲粓D用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)不同，因此必須矢量化，這樣才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

師：(過(guò)渡語(yǔ))那么此時(shí)同學(xué)們是否思考過(guò)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作的關(guān)鍵點(diǎn)

1、插入的幀為空白關(guān)鍵幀

2、首幀與尾幀的對(duì)象必須為點(diǎn)狀的矢量圖

3、補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作不能放在尾幀上

設(shè)計(jì)意圖：歸納后，避免學(xué)生在這些問(wèn)題上再次出錯(cuò)，而且能有一個(gè)系統(tǒng)的了解。學(xué)生自評(píng)生： 學(xué)生完成練習(xí)二以后，打開(kāi)桌面的“機(jī)號(hào).xls”EXCEL文件達(dá)標(biāo)自評(píng)，完成自評(píng)后保存、提交。師： 利用excel表格與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集學(xué)生的提交結(jié)果，將自評(píng)結(jié)果自動(dòng)展示在大屏幕上，并隨著自評(píng)完成情況不斷更新數(shù)據(jù)。生： 完成綜合練習(xí)：制作一張flash動(dòng)畫卡片,以“自己的姓名”3.swf導(dǎo)出，并保

存在E盤。(請(qǐng)?jiān)谙铝腥齻€(gè)素材中選擇其一制作，內(nèi)容形式自定。

建議

1、在你的卡片中至少有2個(gè)對(duì)象分別在2個(gè)圖層中完成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，來(lái)實(shí)現(xiàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

2、在你的卡片中出現(xiàn)文字。

3、在你的卡片中含有完成動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的圖層，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)象的移動(dòng)。

素材：

1、孫悟空七十二變；

2、哈利波特魔棒變變變；

3、綠色家園 師(點(diǎn)評(píng))展示一副問(wèn)題作品，并請(qǐng)學(xué)生排疑解難。排疑解難：?jiǎn)栴}

1、多個(gè)對(duì)象同時(shí)發(fā)生形變?cè)趺刺幚恚?/p>

問(wèn)題

2、如何讓最后的動(dòng)作能停頓一會(huì)？問(wèn)題

3、讓文字只在需要的地方出現(xiàn)？ 師(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品

小結(jié) 師(提問(wèn))形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別？ 請(qǐng)學(xué)生回答，然后教師總結(jié)。(教師用FLASH板書)

生：繼續(xù)完成綜合練習(xí)銜接延續(xù)

(過(guò)渡語(yǔ))我們制作的動(dòng)畫電子卡片已經(jīng)基本完成，那么如何為它添加音樂(lè)背景，如何讓形狀補(bǔ)間動(dòng)畫更加逼真，如何制作一副連續(xù)的、完整的動(dòng)畫作品，這就是我們下一節(jié)課將要學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)評(píng)課 成功之處

本節(jié)課素材新穎；教學(xué)設(shè)計(jì)合理，引入及整個(gè)教學(xué)過(guò)程都充滿了濃郁的趣味；很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)設(shè)計(jì)以探究式教學(xué)模式進(jìn)行，在教師引導(dǎo)下，由淺入深，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；整節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，師生互動(dòng)效果好，且每個(gè)練習(xí)設(shè)有排難解疑，適合初中生學(xué)習(xí)思路，最后設(shè)置銜接延續(xù)，能很好地貼近學(xué)生學(xué)習(xí)思路。教學(xué)評(píng)價(jià)利用EXAEL軟件，與網(wǎng)絡(luò)提交設(shè)置的教學(xué)自評(píng)比較新穎、實(shí)用、簡(jiǎn)單。

第二篇：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課為江蘇省2007年審查通過(guò)的初中信息技術(shù)（下冊(cè)）第8章第3節(jié)第2課時(shí)的內(nèi)容。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解什么是影片剪輯元件、什么是場(chǎng)景，掌握制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的方法，能夠區(qū)分“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫與“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用不同的方法制作動(dòng)畫的技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫制作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)畫面設(shè)計(jì)與加工提升學(xué)生的審美能力，樹(shù)立正確的審美觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：理解“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫與“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的區(qū)別，掌握“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)會(huì)與同學(xué)相互協(xié)同完成任務(wù)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)善于思考的好習(xí)慣，養(yǎng)成正確的審美觀。

行為與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及自主創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法，能夠區(qū)分“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫與“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。

教學(xué)難點(diǎn)：“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫與“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的區(qū)別，能夠較靈活地使用元件與場(chǎng)景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：各種類型的動(dòng)畫（“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫、“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫）、以及綜合運(yùn)用的動(dòng)畫。

學(xué)生準(zhǔn)備：依據(jù)就近與互補(bǔ)原則，每5～6位學(xué)生分為一個(gè)小組，并推選一名為小組長(zhǎng)。

硬件準(zhǔn)備：連接因特網(wǎng)的多媒體教室。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：請(qǐng)同學(xué)欣賞一段動(dòng)畫，播放綜合運(yùn)用動(dòng)作補(bǔ)間與形狀補(bǔ)間的動(dòng)畫。

生：欣賞動(dòng)畫。

師：同學(xué)們，剛才那個(gè)動(dòng)畫好看嗎？你們想不想做一個(gè)這樣的動(dòng)畫呢？

生：好看，想做。

師：那老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磶讉€(gè)動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們思考它們都是什么類型的動(dòng)畫？（老師播放“逐幀”動(dòng)畫及“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫）

生：欣賞動(dòng)畫，查看動(dòng)畫源文件。思考問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們回答它們是什么類型的動(dòng)畫？

生：口答，第一個(gè)動(dòng)畫是“逐幀”動(dòng)畫，第二個(gè)是“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。

師：你是怎么知道的呢？

生：在第一個(gè)動(dòng)畫源文件中可以看到在每一幀上都有不同的動(dòng)畫效果，所以說(shuō)它是“逐幀”動(dòng)畫。而另一個(gè)動(dòng)畫源文件中，在屬性面板中可以知道是“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。

師：這位同學(xué)說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)看屬性面板中的“補(bǔ)間”選項(xiàng)，還有另一種補(bǔ)間──“形狀”補(bǔ)間，這一種補(bǔ)間動(dòng)畫就是我們今天這堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞精彩的動(dòng)畫來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再利用不同類型的動(dòng)畫引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動(dòng)畫類型。）

二、自主探究，嘗試制作動(dòng)畫

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課本第16頁(yè)至第19頁(yè)的內(nèi)容，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）什么是“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫？（2）制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的主要步驟是哪幾步？（3）你怎樣理解“影片剪輯”與“場(chǎng)景”？

生：學(xué)生大聲朗讀課本，并動(dòng)手在課本中找出與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答一下剛才的問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行回答相關(guān)問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意在制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，關(guān)鍵要把握好開(kāi)始幀與結(jié)束幀的制作，然后在中間的過(guò)渡幀中選擇“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫即可。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場(chǎng)景中加以運(yùn)用的。

師：現(xiàn)在同學(xué)們能自己先嘗試制作一下嗎？

學(xué)生自主嘗試制作動(dòng)畫，邊看書上的操作步驟邊結(jié)合計(jì)算機(jī)上的軟件加以制作。

教師在課堂進(jìn)行巡視，指點(diǎn)個(gè)別有困難的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別做得優(yōu)秀的學(xué)生。請(qǐng)有代表性的學(xué)生加以演示。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗試演示一下你的制作過(guò)程好嗎？

學(xué)生到教師機(jī)前來(lái)演示動(dòng)畫制作過(guò)程，在演示操作的過(guò)程中邊說(shuō)邊操作，當(dāng)遇到困難時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)給予幫助。教師適機(jī)提醒學(xué)生注意關(guān)鍵點(diǎn)，如開(kāi)始幀與結(jié)束幀的制作、屬性面板中“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的選擇等。

教師對(duì)示范操作的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)與補(bǔ)充，特別要強(qiáng)調(diào)有關(guān)操作解說(shuō)方面的情況。

（設(shè)計(jì)意圖：由剛才欣賞的動(dòng)畫來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容及自主探究嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；通過(guò)用語(yǔ)言表述軟件的使用過(guò)程，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)欣賞動(dòng)畫，提高學(xué)生的審美水平。）

三、小組合作交流，分解動(dòng)畫制作任務(wù)

師：剛才同學(xué)們都嘗試制作了動(dòng)畫，并且也觀看了幾位同學(xué)的演示操作，但還有部分同學(xué)遇到了困難?，F(xiàn)在我們以小組為單位將制作“盛開(kāi)的小花”分解成4個(gè)小任務(wù)，交個(gè)5個(gè)小組加以完成。任務(wù)1：制作花的莖干。任務(wù)2：制作三個(gè)花朵的形狀。任務(wù)3：制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫。任務(wù)4：制作動(dòng)畫的背景。小組合作完成時(shí)可以由一位同學(xué)提示操作步驟，另一位同學(xué)操作，其他幾位同學(xué)在另外計(jì)算機(jī)上加以嘗試。操作時(shí)，注意總結(jié)制作要點(diǎn)。

教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)生座次，進(jìn)行分組布置各小組任務(wù)。

教師板書各小組任務(wù)，并提供每一小組需要制作動(dòng)畫的素材及不同程度的半成品動(dòng)畫。教師將整個(gè)動(dòng)畫分解成不同程度的半成品發(fā)給每個(gè)小組，在半成品的基礎(chǔ)上完成各組的任務(wù)。

生：分小組進(jìn)行活動(dòng)。

師：進(jìn)行各小組個(gè)別輔導(dǎo)。并觀察各個(gè)小組進(jìn)展情況。

師：請(qǐng)各小組選派代表來(lái)操作示范并講解完成情況。

每個(gè)小組選派代表演示講解，教師提醒其他各小組認(rèn)真聽(tīng)講。

教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并講解規(guī)范用語(yǔ)。

師：剛才我們都看了各小組演示的過(guò)程，你們有沒(méi)有信心完整地把這個(gè)動(dòng)畫做一遍呢？

生：有

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行完整動(dòng)畫制作。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分解任務(wù)在半成品基礎(chǔ)上完成各自任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)小組內(nèi)合作交流的方式，互幫互助探究新知，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及與人合作交流的能力。）

四、成果展示，共同促進(jìn)

師：請(qǐng)每個(gè)小組選一名小組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)你們的成果，以及在操作過(guò)程中的體會(huì)。

生：每個(gè)小組選一名代表發(fā)言。其他小組認(rèn)真聽(tīng)講，共同學(xué)習(xí)。

根據(jù)每組發(fā)言情況，教師給予必要的補(bǔ)充和講解。

師：現(xiàn)在在小組與小組間、同學(xué)與同學(xué)間相互交流相互學(xué)習(xí)。

生：同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成果展示，激發(fā)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)各小組的展示與交流，讓每一位學(xué)生都能相互學(xué)習(xí)共同提高，提高課堂教學(xué)效率。）

提及“閱讀”教學(xué)方法時(shí)，很多老師一定會(huì)想到在語(yǔ)文學(xué)科中經(jīng)常使用這種教學(xué)方法，而對(duì)于信息技術(shù)這門重視操作實(shí)踐的學(xué)科運(yùn)用這種方法還很少見(jiàn)。筆者通過(guò)近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“閱讀”教學(xué)方法的運(yùn)用很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、與同學(xué)相互協(xié)調(diào)配合的能力，特別是為將來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了充分準(zhǔn)備。在上面一節(jié)課中，首先通過(guò)大聲朗讀教材讓學(xué)生全面構(gòu)建知識(shí)體系，通過(guò)朗讀知道本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再結(jié)合老師提出的問(wèn)題進(jìn)行口答，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，為后面上機(jī)操作做好知識(shí)方面的儲(chǔ)備。接著，通過(guò)相鄰?fù)瑢W(xué)之間的互幫互助，一位同學(xué)提示操作步驟另一位同學(xué)上機(jī)實(shí)踐操作，兩人進(jìn)行相互監(jiān)督、相互配合，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，也提高了學(xué)生間的配合能力。最后，通過(guò)讓學(xué)生到教師機(jī)前操作講解，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力，通過(guò)自身的講解也加深了對(duì)相關(guān)操作要點(diǎn)的理解。總之，通過(guò)“閱讀”教學(xué)方法的運(yùn)用既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

第三篇：“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)

“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽城市田家炳中學(xué) 孫敏

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

學(xué)會(huì)使用一種動(dòng)畫制作軟件嘗試制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，了解動(dòng)畫制作的基本原理。

2、教材作用與地位

本課教學(xué)內(nèi)容是蘇教版《初中信息技術(shù)》下冊(cè)第八單元——“動(dòng)畫制作”——“制作基本動(dòng)畫”第二課時(shí)——“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”。這節(jié)課是本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫制作過(guò)程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生消除動(dòng)畫制作的神秘感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫的熱情。在嘗試制作的過(guò)程中理解基本概念，形成正確、規(guī)范的作品制作理念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為新疆預(yù)科班學(xué)生，以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析： FLASH的認(rèn)知方面

絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)FLASH有了一定的了解，對(duì)該軟件有一些初步認(rèn)識(shí)，會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，但是對(duì)FLASH軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步鞏固。

信息能力方面

學(xué)生水平參差不齊，只有少數(shù)學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和良好的信息素養(yǎng)，就這樣的現(xiàn)狀，對(duì)教師的教學(xué)也提出了很高的要求。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想與策略

本節(jié)課我個(gè)人遵循“由淺入深、分層教學(xué)、循序漸進(jìn)、共同提高”的思路，思考如下： 設(shè)計(jì)思想 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，課堂教學(xué)中我采取了自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及引領(lǐng)展示的模式，整節(jié)課由導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果三大環(huán)節(jié)構(gòu)成。

教學(xué)策略

本節(jié)課我會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將學(xué)習(xí)任務(wù)與指導(dǎo)、課堂測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、豐富的資源及教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)升華等教學(xué)活動(dòng)元素在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中一一呈現(xiàn)。老師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生大膽探究，通過(guò)兩個(gè)任務(wù)和一個(gè)作品的完成、自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)。希望通過(guò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的長(zhǎng)期使用，最終能夠?qū)崿F(xiàn)由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)同班異步分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，共同提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握其制作方法；(2)了解如何修改圖片的方法；

(3)認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)

2、過(guò)程與方法

通過(guò)完成學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的兩個(gè)任務(wù)，來(lái)掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH賀卡，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流及客觀評(píng)價(jià)作品的能力；通過(guò)制作《母親節(jié)賀卡》增強(qiáng)學(xué)生的感恩情懷。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

2、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的特征比較。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的特征

2、文字、圖像的處理

3、如何利用合適的素材表達(dá)動(dòng)畫的情境

七、教學(xué)方法

演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分析討論法、實(shí)踐探究法

八、教學(xué)準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生已經(jīng)了解FLASH窗口的組成及常用工具的使用、會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫 硬件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)

軟件準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)：提供學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)、作品賞析、課堂測(cè)試、作品評(píng)價(jià)打分、資源下載、討論空間等

九、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

師：前段時(shí)間同學(xué)們剛剛度過(guò)了自己的諾肉孜節(jié)，那老師也做了一份禮物送給大家，祝大家在這里幸福生活每一天。讓我們一起來(lái)看一下（展示動(dòng)畫影片）

生：認(rèn)真觀看

師：喜不喜歡？（回答）那現(xiàn)在我以其中一個(gè)場(chǎng)景為例，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，思考問(wèn)題一：

師：請(qǐng)觀察思考一下，哪位同學(xué)可以給我們答案 生：(舉手回答)

1、文字、圖像、背景、音樂(lè)

2、背景不變、圖片旋轉(zhuǎn)、文字形狀改變等

師：回答的非常好，那通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了圖片旋轉(zhuǎn)屬于動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫、不同的對(duì)象具有不同的動(dòng)畫效果可以分別放在不同的圖層。那么作品中文字變形是否也可以用動(dòng)畫補(bǔ)間來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？這邊老師事先已經(jīng)將第一幀與結(jié)束幀對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景內(nèi)容設(shè)置好了，我們一起來(lái)看一下，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)試著做一做，看看怎樣才能實(shí)現(xiàn)文字變形的效果？

生：設(shè)置動(dòng)畫補(bǔ)間，觀察動(dòng)畫效果，發(fā)現(xiàn)不能。

師：好像不能，因?yàn)橹虚g無(wú)法體現(xiàn)變化過(guò)程。那如何才能實(shí)現(xiàn)這種動(dòng)畫效果?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另外一種補(bǔ)間動(dòng)畫——形狀補(bǔ)間

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生密切相關(guān)，有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中放入其中一個(gè)場(chǎng)景，并在其后顯示問(wèn)題一，便于學(xué)生一邊觀察一邊思考討論。提升學(xué)生捕捉有效信息的能力。

（二）導(dǎo)出新知

師：首先，老師以剛才作品中“文字變形”為例，來(lái)演示一下形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，嘗試總結(jié)有哪幾個(gè)步驟，都分別是什么？演示操作。

生：討論，總結(jié)步驟。

師：總結(jié)的很好。其中結(jié)束幀可以插入空白幀或關(guān)鍵幀，如果插入了關(guān)鍵幀，必須把原來(lái)的文字刪除再重新設(shè)置文字。好的，相信通過(guò)剛才老師的演示和同學(xué)們的總結(jié)，我們已經(jīng)能夠理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的一般步驟。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察老師的演示，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察總結(jié)操作步驟，加深學(xué)生對(duì)操作步驟的理解記憶。

（三）任務(wù)一——小試牛刀：文字變幻

師：那接下來(lái)就小試一下身手。打開(kāi)學(xué)習(xí)的平臺(tái)中，自主完成任務(wù)一

生：根據(jù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的疑難幫助，完成任務(wù)一。

師：巡視、個(gè)別指導(dǎo)，提醒遇到困難可以查看疑難幫助文件。完成的請(qǐng)舉手，下面我想展示幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)畫效果。

生：觀察，口頭評(píng)價(jià)：文字變了、顏色也變了等等。

師：大多數(shù)同學(xué)都出色的完成了任務(wù)一，我們也看到了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以表現(xiàn)的效果：就是將一個(gè)對(duì)象通過(guò)形狀、顏色等變化過(guò)渡為另一個(gè)對(duì)象。它可以讓我們的動(dòng)畫隨心而動(dòng)、千變?nèi)f化。下面就讓我們一起來(lái)感受一下。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中明確任務(wù)一的要求和疑難幫助，避免了有些學(xué)生遇到困難，羞于問(wèn)老師或同學(xué)而不能及時(shí)完成任務(wù)的尷尬。學(xué)生通過(guò)幫助文件，自己摸索探究從而完成，充分感受到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅感。

（四）感受形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

師：打開(kāi)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，點(diǎn)擊動(dòng)畫賞析，欣賞的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題：（學(xué)習(xí)的平臺(tái)—?jiǎng)赢嬞p析）

思考一下，請(qǐng)同學(xué)回答。生：思考回答:

1、文字與文字、文字與像、圖像與圖像

2、FLASH自動(dòng)生成對(duì)象間的平滑過(guò)渡。

師：回答的很好，那第三個(gè)問(wèn)題就是我們今天的任務(wù)二。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)展示動(dòng)畫素材，避免了廣播教學(xué)繁復(fù)的切換界面，讓學(xué)生較自由的掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，營(yíng)造輕松有序的課堂氛圍。

（五）任務(wù)二——各顯神通：分組練習(xí)

師：打開(kāi)任務(wù)二，請(qǐng)同學(xué)們分組合作完成。（事先分好組）。老師給你們提供三種幫助：求助老師、求助同學(xué)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的疑難幫助文件。

師：巡視指導(dǎo)，簡(jiǎn)單設(shè)置情境：母親節(jié)我們可以送給媽媽一份動(dòng)畫賀卡作為禮物，其中包含文字、圖像等內(nèi)容，那讓它們進(jìn)行怎樣的變化才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)你的心意？這就是我們?nèi)蝿?wù)二要完成的?？纯茨慕M完成效率最高，并且樂(lè)于幫助其他組來(lái)完成另兩個(gè)練習(xí)。（記下典型錯(cuò)誤和優(yōu)秀作品）

生：認(rèn)真完成練習(xí)，積極幫助指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我要展示幾個(gè)典型的學(xué)生作品，并請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)講解操作步驟，請(qǐng)同學(xué)們觀察他和你的方法有哪些不同？

生：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圖片的處理可以通過(guò)分離也可以矢量化完成。

師：觀察的很仔細(xì)，說(shuō)明一件事可以由很多種方式完成，條條大路通羅馬。剛才我也發(fā)現(xiàn)了部分同學(xué)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們查看問(wèn)題二，并幫助找出答案。

1、形狀補(bǔ)間設(shè)置后效果沒(méi)有達(dá)成，幀的影格中呈現(xiàn)綠色虛線？

2、形狀補(bǔ)間設(shè)置后時(shí)間軸上只有尾幀顯示綠色？

生：思考，找出答案，個(gè)別回答（學(xué)生回答老師配合演示）

1、文字或圖像沒(méi)有分離、右擊創(chuàng)建補(bǔ)間

2、補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作放在尾幀上了

師：非常感謝XX、XXX同學(xué)的幫助，相信我們都能更好的掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作步驟和注意要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)習(xí)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以完成三個(gè)練習(xí)，較弱的學(xué)生可以完成一個(gè)練習(xí)，目的是讓學(xué)生都學(xué)有所獲，共同提高。并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)多種途徑主動(dòng)獲取有效信息。

（六）查漏補(bǔ)缺

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自我檢測(cè)一下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的課堂測(cè)試并提交，注意只有一次提交機(jī)會(huì)，請(qǐng)認(rèn)真完成。

生：完成測(cè)試題，提交，查看自己的正確率。

師：都提交了嗎？（回答）讓我們一起查看成績(jī)分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的題目，及時(shí)講解解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生完成測(cè)試題并提交，學(xué)習(xí)的平臺(tái)即時(shí)得出正確率反饋給老師和學(xué)生自己。老師還可以查看試題分析，有針對(duì)性的進(jìn)行講解，及時(shí)解決學(xué)生掌握較薄弱的環(huán)節(jié)。

（七）任務(wù)三——個(gè)性原創(chuàng)：制作賀卡

師: 相信通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在可以試試原創(chuàng)作品了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)習(xí)的平臺(tái)——作業(yè)瀏覽，下載素材，根據(jù)題目要求和樣張演示，完成作業(yè)《獻(xiàn)給母親的禮物》。

生：選擇合適素材，根據(jù)建議認(rèn)真完成作品，上傳

師：幫助指導(dǎo)，將上交作品發(fā)布請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)打分，并查看上交作品人數(shù)。大部分同學(xué)已經(jīng)上交，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)客觀的為其他同學(xué)打分。

生：根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)客觀給出得分

師：讓我們一起來(lái)看看自己的得分，選擇較高分和較低分，請(qǐng)幾位同學(xué)評(píng)價(jià)給分的原因

生：評(píng)價(jià)作品，嘗試點(diǎn)出別人作品中的亮點(diǎn)：背景意境優(yōu)美、動(dòng)畫效果流暢、整體搭配很漂亮；不足：顏色搭配、文字顯示不清等等，并能夠從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處改正自己的不足之處。

師：評(píng)價(jià)的很到位。我們每個(gè)同學(xué)作品中都有自己的閃光點(diǎn)，（比如XX、XXX同學(xué)的作品中?）從中都表達(dá)了一份對(duì)母親特別的愛(ài)與思念。一定要把你的心意通過(guò)電子郵件、QQ等途徑送給自己遠(yuǎn)方的母親。

設(shè)計(jì)意圖：事先將作品要求、素材、制作建議、作品樣張等資源放在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中，學(xué)生可以自主下載素材，并可以隨時(shí)查看制作建議，參照作品樣張來(lái)幫助自己完成作品。上交作品后，學(xué)生們可以互相觀賞交流各自的作品，根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)客觀的給出得分，根據(jù)總分自動(dòng)生成ABCD等級(jí)，老師可以根據(jù)得分情況有針對(duì)性的請(qǐng)打分學(xué)生說(shuō)明給分的原因，點(diǎn)評(píng)作品。最后的情感交流提高學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)了情感教育。

（八）總結(jié)升華

師：今天這節(jié)課通過(guò)三個(gè)任務(wù)的完成，我們都了解和掌握了哪些新的知識(shí)，我們一起來(lái)總結(jié)梳理一下。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講解加深大家的印象。

生：認(rèn)真查看學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的知識(shí)總結(jié)，心中自我梳理，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

1、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作步驟

2、形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的特征比較？

【升華】

3、作品設(shè)計(jì)的一般步驟：

設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科價(jià)值，注重學(xué)生信息能力的提高。

（九）銜接延續(xù)

師：那今天大家都較好的完成了動(dòng)畫賀卡的制作，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的平臺(tái)中的積分又增加了，軍銜也有待升級(jí)。

那下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)如何為賀卡添加音樂(lè)背景，如何使動(dòng)畫效果更加逼真，如何才能更好的制作一副連續(xù)的、完整的動(dòng)畫作品。今天的課就到這里，下課！

生：課后適當(dāng)思考，留言探討。

第四篇：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

動(dòng)畫制作 ——“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫

課

題：“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫 課

型：上機(jī)實(shí)踐課 課

時(shí)：1課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：從新課程教學(xué)理念出發(fā)，采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以建構(gòu)主義現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法為指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生操作水平的不同，把學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6-7人，努力使每個(gè)小組的平均水平在同一起跑線上，方便教學(xué)過(guò)程的實(shí)施和小組內(nèi)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的開(kāi)展。課堂上以學(xué)生的實(shí)踐操作為主線，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)策略：通過(guò)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的欣賞水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

（1）掌握“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的一般步驟，學(xué)會(huì)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法。（2）學(xué)會(huì)創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。

（3）分析比較“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫和“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的區(qū)別，進(jìn)一步理解動(dòng)畫制作的原理。2.過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生分組探究、制作動(dòng)畫的過(guò)程，了解“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的一般方法。對(duì)比“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法，分析“動(dòng)畫補(bǔ)間”和“形狀補(bǔ)間”這兩種基本動(dòng)畫制作中的區(qū)別，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的理性認(rèn)識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作，由淺入深、由表及里地掌握動(dòng)畫制作的方法，提高制作動(dòng)畫和欣賞動(dòng)畫的水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、協(xié)作研究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置圖形漸變的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。

教學(xué)方法：結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù) 教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生作品“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車.fla”（2）演示作品“盛開(kāi)的小花.fla”（3）背景圖片“綠色家園.jpg”

（4）學(xué)習(xí)百寶箱：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的操作步驟及操作注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程： 【展示、導(dǎo)入】

展示上節(jié)課學(xué)生制作的部分優(yōu)秀作品“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”動(dòng)畫，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。展示“盛開(kāi)的小花”動(dòng)畫。

觀察對(duì)比：比較“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”和“盛開(kāi)的小花”兩個(gè)動(dòng)畫，分析他們的動(dòng)畫效果有什么區(qū)別？ 學(xué)生討論回答（旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車中是風(fēng)車的葉片做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，而盛開(kāi)的小花中是花朵的顏色和形狀在變化）

師總結(jié)引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們制作了“移動(dòng)的太陽(yáng)”和“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”兩個(gè)動(dòng)畫，在制作過(guò)程中我們了解到“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫是針對(duì)同一運(yùn)動(dòng)對(duì)象在兩個(gè)關(guān)鍵幀上不同的屬性，如位置、角度和大小等，從而創(chuàng)建兩個(gè)關(guān)鍵幀之間變化的動(dòng)畫效果。而剛才我們欣賞的“盛開(kāi)的小花”，同學(xué)們通過(guò)討論分析也知道這個(gè)動(dòng)畫中變化的是花朵的顏色和形狀，那么這個(gè)動(dòng)畫該如何來(lái)完成呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論，尋找制作方法?！净?dòng)探究】

學(xué)生通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)，嘗試操作，尋找合適的制作方法。老師通過(guò)觀察，了解學(xué)生的思維方向，并做學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

師：在剛才同學(xué)們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還是用我們上節(jié)課所學(xué)的方法來(lái)制作“盛開(kāi)的小花”動(dòng)畫，結(jié)果無(wú)法完成“盛開(kāi)的小花的制作，今天我們來(lái)一起嘗試一種新的動(dòng)畫制作：“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫。下面時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們參考你們百寶箱里的操作步驟，也可以參照書本P154-156的step1-step6操作步驟，嘗試完成“盛開(kāi)的小花”的動(dòng)畫制作。【實(shí)踐操作】

學(xué)生參照百寶箱里的提示和疑難解答，分組上機(jī)實(shí)踐操作，協(xié)作探究盛開(kāi)的小花的動(dòng)畫制作。

【討論學(xué)習(xí)】

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓僮鬟^(guò)程中思考一個(gè)問(wèn)題：“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫和“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作過(guò)程有什么不同？ 【操作點(diǎn)撥】

教師在學(xué)生操作的過(guò)程中針對(duì)不同學(xué)生的操作情況作相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)于多數(shù)同學(xué)都容易出錯(cuò)的操作步驟進(jìn)行集體講解。

提示：step2：創(chuàng)建影片剪輯；（——重點(diǎn)講解，理解影片剪輯的意義。）

Step3：插入幀；

Step6：屬性設(shè)置中，設(shè)置“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫。

Step5：提醒學(xué)生操作要認(rèn)真、仔細(xì)，掌握設(shè)置圖形變化的方法?！緦W(xué)生演示】【矯正反饋】

請(qǐng)小組代表演示“盛開(kāi)的小花”操作過(guò)程，老師和學(xué)生共同對(duì)他的操作做評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)操作熟練的學(xué)生，對(duì)于操作失誤的及時(shí)給予糾正?！居懻搶W(xué)習(xí)】

1.通過(guò)剛才的操作學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的操作步驟是什么？

學(xué)生討論回答，師生共同總結(jié)：

（1）在動(dòng)畫的起始幀處插入關(guān)鍵幀，然后在起始幀場(chǎng)景中編輯對(duì)象。（2）在結(jié)束幀處插入關(guān)鍵幀，然后在結(jié)束幀場(chǎng)景中編輯對(duì)象。（3）選擇起始幀，在“屬性”面板的“補(bǔ)間”選項(xiàng)中選擇“形狀”。

2.在制作動(dòng)畫的過(guò)程中老師給同學(xué)們提出的問(wèn)題，有沒(méi)有找到答案呢？

學(xué)生討論、回答，師生共同總結(jié)：

“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫是設(shè)置同一運(yùn)動(dòng)對(duì)象的不同屬性，如位置、角度和大小等； “形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫是用來(lái)制作形狀、顏色變化等動(dòng)畫效果。

【作品修飾、完成】

對(duì)作品進(jìn)行最后的完善，完成操作步驟step7-step8.【提交作業(yè)】【作品演示】

學(xué)生把制作完成的動(dòng)畫作品提交到教師機(jī)，教師選擇完成比較好的作品進(jìn)行展示、表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！緦W(xué)習(xí)提高】

對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)可以參照書本158頁(yè)的“探究過(guò)程”進(jìn)一步美化、豐富自己的作品。將完成的作品提交到教師機(jī)。

教學(xué)反思：

通過(guò)小組合作形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，對(duì)于操作能力強(qiáng)的同學(xué)，可以在完成自己作品的時(shí)候指導(dǎo)組內(nèi)的其他同學(xué)，而對(duì)于掌握能力稍微欠缺的同學(xué)可以通過(guò)向其他同學(xué)請(qǐng)教獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)操作步驟是讓學(xué)生自己去探索、總結(jié)，老師只是一個(gè)引導(dǎo)作用，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合才能達(dá)到“授之以漁”的，目的，在今后的教學(xué)過(guò)程中要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)。

第五篇：“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)

“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《動(dòng)畫制作》對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，但學(xué)生的興趣非常濃厚；本課主要學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，比較形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中掌握“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的制作方法及“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”與“動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別”又是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)學(xué)生，以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析：

1、FLASH的認(rèn)知方面

初二絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)FLASH有了一定的了解，對(duì)該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎(chǔ)知識(shí)有一些初步認(rèn)識(shí)，但是對(duì)FLASH軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步鞏固。

2、信息能力方面

我校初中生源復(fù)雜，水平參差不齊，部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)參加過(guò)了信息技術(shù)競(jìng)賽，而有的卻是剛接觸計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)班和平行班的設(shè)置使得班級(jí)與班級(jí)之間的差異加大，就這些的現(xiàn)狀，對(duì)教師的教學(xué)也提出了很高的要求。教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作，針對(duì)實(shí)際情況，具體將以3個(gè)任務(wù)圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)：首任務(wù)——基本任務(wù)：圓變矩形再變五角星；次任務(wù)——分組任務(wù)：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務(wù)——綜合任務(wù)：制作FLASH動(dòng)畫卡片。三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)切合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，層層提高；在教學(xué)過(guò)程中不斷加入新的知識(shí)點(diǎn)，用各種教學(xué)方式與手段將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，最后突破難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想與策略

本課的教材中給了一副動(dòng)畫卡片“盛開(kāi)的小花”的詳細(xì)制作過(guò)程。但實(shí)際教學(xué)中還是應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)，逐步提高”的思路，這就對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很高的要求，本節(jié)課我個(gè)人的思考是： 設(shè)計(jì)思想

圍繞教材設(shè)計(jì)基本任務(wù)，并適當(dāng)加以延伸，而對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)；讓所有學(xué)生各有所得，在原有基礎(chǔ)上都有所提高。教學(xué)策略

采用有趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生總有一種想嘗試的感覺(jué)，不怕學(xué)生出問(wèn)題，遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決困難，若解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用(按照教師開(kāi)學(xué)時(shí)設(shè)定的小組)，全組中無(wú)論是組長(zhǎng)還是組內(nèi)其他成員，只要完成任務(wù)的同學(xué)都可以充當(dāng)“學(xué)習(xí)帶頭人”，幫助后進(jìn)的同學(xué)完成任務(wù)；若依舊無(wú)法解決的問(wèn)題，在必要時(shí)教師設(shè)置排疑解難；讓學(xué)生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識(shí)，同時(shí)獲得能力，通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的制作，了解“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”與“動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫”的區(qū)別；而且還要充分利用“學(xué)習(xí)小組”的作用、充分利用本組“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互助的精神；同時(shí)也可以減輕教師輔導(dǎo)的壓力。我想作為教師的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是傳授知識(shí)點(diǎn)，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，要“舍得”讓學(xué)生去碰壁，讓他們?cè)谂霰谥屑由顚?duì)問(wèn)題的理解，并努力探究問(wèn)題解決的方法，這樣才能提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)力。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握其制作方法；

2、掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫中為何要矢量化；

3、認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別

二、過(guò)程與方法：

通過(guò)自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，來(lái)掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH動(dòng)畫卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；掌握位圖矢量化方法

難點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；了解圖片矢量化的原因 教學(xué)方法及教學(xué)手段分析

一、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、師生互動(dòng)

二、教學(xué)手段

1、任務(wù)素材、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、flash板書課件

2、學(xué)生通過(guò)極域網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)

3、學(xué)生達(dá)標(biāo)自評(píng)結(jié)果的提交利用excel引用與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入

教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。師：(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的知識(shí)，那么，在播放的這段flash動(dòng)畫中，騎著笤帚的小巫師在做動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，鳥(niǎo)變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 講授新課，師生互動(dòng)

師：(過(guò)渡語(yǔ))那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”；

(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念:使一個(gè)對(duì)象逐漸變成另一個(gè)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間(顏色、位置、大小、形狀)的平滑過(guò)渡。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有概念認(rèn)識(shí)

師：(過(guò)渡語(yǔ))了解了概念以后，我們一起來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

（講解）以“橢圓—三角形—圓”為例簡(jiǎn)單講授制作過(guò)程。(提示)flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因?yàn)樗l(fā)生形狀的變化。

教師在講授 “橢圓—三角形”時(shí)，講正確方法；在講授“三角形—圓” 時(shí)故意犯錯(cuò)；

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過(guò)程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，故意放錯(cuò)可以讓學(xué)生記憶加深，學(xué)生對(duì)老師的錯(cuò)誤會(huì)記得很勞。師：(過(guò)渡語(yǔ))下面請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。

生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)一：實(shí)現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盤。(形狀可以自選)：建議：制作圓——> 矩形 ——>五角星間的形狀補(bǔ)間 動(dòng)畫。

(制作五角星提示)：點(diǎn)擊工具箱中 選擇“多角星形工具”，然后打開(kāi)“窗口”菜單“屬性”面板，點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，修改“工具設(shè)置”屬性對(duì)話框。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握基本得形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作方法。

生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)二： 實(shí)現(xiàn)圖片與文字間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并導(dǎo)出影片并以“自己的 姓名”2.swf保存在E盤。

(疑難幫助):查看FLASH菜單欄：“幫助”->“使用 Flash創(chuàng)建動(dòng)畫 ”->“關(guān)于補(bǔ)間動(dòng)畫”

(導(dǎo)出影片提示)：“文件”菜單——導(dǎo)出——導(dǎo)出影片

1、文字與文字間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：

建議：“南京四中”變成“歡迎您！”(請(qǐng)第1組同學(xué)做本練習(xí))

2、文字與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：

A、文字“圣誕快樂(lè)”變成 “圣誕樹(shù)” 圖片：(請(qǐng)第2組同學(xué)做本練習(xí))B、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請(qǐng)第3組同學(xué)做本練習(xí))

3、圖片與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：“盛開(kāi)的小花”(請(qǐng)第4組同學(xué)做本練習(xí))(任務(wù)2、3素材位置：我的電腦/E盤/形狀補(bǔ)間動(dòng)畫素材)(導(dǎo)入圖片提示)：

1、打開(kāi)“文件”菜單—“導(dǎo)入”—“導(dǎo)入到庫(kù)”，選擇文件并打開(kāi)；

2、打開(kāi)：“窗口”菜單—“庫(kù)”面板，將需要的對(duì)象拖到舞臺(tái)。師： 請(qǐng)兩位學(xué)生演示自己的作品：?jiǎn)栴}作品：孫悟空七十二變” ；優(yōu)秀作品：圣誕快樂(lè) 排難解疑：

師：(過(guò)渡語(yǔ))在完成練習(xí)二時(shí)，很多同學(xué)都碰到了問(wèn)題： 問(wèn)題

1、文字、圖片的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫無(wú)法實(shí)現(xiàn)？

(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂(lè)”文字為例講解文字必須分離打散。

圖片從庫(kù)中拖出來(lái)后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補(bǔ)間動(dòng)畫更加逼真，請(qǐng)將不需要的點(diǎn)狀刪除)。問(wèn)題2：位圖為何要矢量化？

(解難): 有的同學(xué)非常愛(ài)動(dòng)腦筋，導(dǎo)入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因?yàn)槲粓D用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)不同，因此必須矢量化，這樣才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

師：(過(guò)渡語(yǔ))那么此時(shí)同學(xué)們是否思考過(guò)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作的關(guān)鍵點(diǎn)

1、插入的幀為空白關(guān)鍵幀

2、首幀與尾幀的對(duì)象必須為點(diǎn)狀的矢量圖

3、補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作不能放在尾幀上

設(shè)計(jì)意圖：歸納后，避免學(xué)生在這些問(wèn)題上再次出錯(cuò)，而且能有一個(gè)系統(tǒng)的了解。學(xué)生自評(píng) 生： 學(xué)生完成練習(xí)二以后，打開(kāi)桌面的“機(jī)號(hào).xls”EXCEL文件達(dá)標(biāo)自評(píng)，完成自評(píng)后保存、提交。

師： 利用excel表格與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集學(xué)生的提交結(jié)果，將自評(píng)結(jié)果自動(dòng)展示在大屏幕

上，并隨著自評(píng)完成情況不斷更新數(shù)據(jù)。

生： 完成綜合練習(xí)：制作一張flash動(dòng)畫卡片,以“自己的姓名”3.swf導(dǎo)出，并保

存在E盤。(請(qǐng)?jiān)谙铝腥齻€(gè)素材中選擇其一制作，內(nèi)容形式自定。建議

1、在你的卡片中至少有2個(gè)對(duì)象分別在2個(gè)圖層中完成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，來(lái)實(shí)現(xiàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

2、在你的卡片中出現(xiàn)文字。

3、在你的卡片中含有完成動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的圖層，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)象的移動(dòng)。

素材：

1、孫悟空七十二變；

2、哈利波特魔棒變變變；

3、綠色家園

師(點(diǎn)評(píng))展示一副問(wèn)題作品，并請(qǐng)學(xué)生排疑解難。

排疑解難：

問(wèn)題

1、多個(gè)對(duì)象同時(shí)發(fā)生形變?cè)趺刺幚恚?/p>

問(wèn)題

2、如何讓最后的動(dòng)作能停頓一會(huì)？

問(wèn)題

3、讓文字只在需要的地方出現(xiàn)？

師(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品

小結(jié)

師(提問(wèn))形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別？

請(qǐng)學(xué)生回答，然后教師總結(jié)。(教師用FLASH板書)

生：繼續(xù)完成綜合練習(xí)

銜接延續(xù)