第一篇：動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

★ 讓學(xué)生理解“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作原理。

★ 讓學(xué)生掌握制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的一般步驟，并學(xué)會(huì)制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)。

2、過(guò)程與方法

★ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、小組合作交流學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從簡(jiǎn)到繁，由淺入深地掌握制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的方法。老師則層層遞進(jìn)地進(jìn)行講解并及時(shí)指導(dǎo)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

★培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

★培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

★重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的一般步驟。

★難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)。

三、教學(xué)方法

講解與演示相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合四、學(xué)習(xí)方法

模仿學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)，小組交流合作學(xué)習(xí)

五、教材分析

本節(jié)課是第8單元《動(dòng)畫(huà)制作》第三節(jié)《制作基本動(dòng)畫(huà)》第一課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)能夠初步地理解flash動(dòng)畫(huà)制作中的基本知識(shí)，了解了元件和圖層在flash動(dòng)畫(huà)中的作用。但是如何能夠制作出動(dòng)畫(huà)，對(duì)于學(xué)生而言還是個(gè)未知數(shù)，并且也是學(xué)生相當(dāng)感興趣的。因此本節(jié)課應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠從簡(jiǎn)到繁，由淺入深地主動(dòng)探究“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)制作方法，從而讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的一般步驟。《“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)》應(yīng)有2個(gè)課時(shí)，而本節(jié)課就是主要讓學(xué)生理解“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作原理，掌握“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作步驟。個(gè)人認(rèn)為圖層與動(dòng)畫(huà)的結(jié)合放在第二課時(shí)更為妥當(dāng)些。

六、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

欣賞小明同學(xué)制作關(guān)于郊游的flash動(dòng)畫(huà)。師展示動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：在flash動(dòng)畫(huà)中，有哪幾個(gè)對(duì)象在做運(yùn)動(dòng)？分別做怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生回答：有云朵、小汽車(chē)和風(fēng)車(chē)。老師分析：位置移動(dòng)，大小變化，旋轉(zhuǎn)的效果，從而導(dǎo)入“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作。

【設(shè)計(jì)意圖】首先激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道他們也可以做動(dòng)畫(huà)。然后進(jìn)一步的分析動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生了解“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)可以制作出哪些動(dòng)畫(huà)效果，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、新課講授

任務(wù)1：制作云朵飄動(dòng)動(dòng)畫(huà)。

讓學(xué)生打開(kāi)小助手文件，展示制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的三步驟：

（1）創(chuàng)建文件

（2）確定兩個(gè)關(guān)鍵幀

起始關(guān)鍵幀 終止關(guān)鍵幀

↓

↓

起始狀態(tài) 終止?fàn)顟B(tài)

（3）創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

老師以小助手上的三步驟為主線，講解如何制作云朵飄動(dòng)動(dòng)畫(huà)，邊講解邊演示。讓學(xué)生 能夠理解制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的原理，并進(jìn)行模仿練習(xí)。

老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并且每個(gè)組選小老師來(lái)幫助未完成的同學(xué)，消除個(gè)體差異。

【設(shè)計(jì)意圖】以云朵飄動(dòng)為例，講解制作方法。老師事先做好助學(xué)軟件，可以更好的幫助學(xué)生完成練習(xí)。然而老師一個(gè)人的力量畢竟是有限的，在巡視時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膩?lái)選取優(yōu)秀學(xué)生做小老師，來(lái)幫助其他的同學(xué)，消除班級(jí)學(xué)生中的個(gè)體差異。

3、鞏固練習(xí)

任務(wù)2：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，小汽車(chē)又該如何開(kāi)動(dòng)起來(lái)呢？（老師事先準(zhǔn)備好了小汽車(chē)元件素材）

小汽車(chē)的開(kāi)動(dòng)和云朵的飄動(dòng)是一樣的道理，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了動(dòng)畫(huà)的制作，練習(xí)時(shí)可提示學(xué)生使用小助手文件。

老師可進(jìn)一步設(shè)疑：隨著小汽車(chē)的遠(yuǎn)行，是不是大小也會(huì)發(fā)生變化呢？”讓學(xué)生討論探索改變大小的方式。并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索：小汽車(chē)還可以如何開(kāi)動(dòng)，比如倒車(chē)等？

展示優(yōu)秀學(xué)生作品，并讓該學(xué)生上臺(tái)演示講解他的操作步驟。讓學(xué)生二次創(chuàng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在掌握了制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)三步驟后，進(jìn)行鞏固練習(xí)，并進(jìn)一步探索，培養(yǎng)學(xué)生探究動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的興趣。讓探究出結(jié)果的學(xué)生上臺(tái)講解，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也有利于提高學(xué)生的探究熱情。

4、探索發(fā)現(xiàn)

任務(wù)三：完成了云朵飄動(dòng)和小汽車(chē)開(kāi)動(dòng)以后，風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)又該如何制作呢？

首先讓學(xué)生進(jìn)行討論探索。學(xué)生比較容易想到用任意變形工具對(duì)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)，此時(shí)可以展示學(xué)生作品和演示學(xué)生的方法。而老師則提出有更好的方法，演示操作方法，提出屬性面板中，旋轉(zhuǎn)選項(xiàng)的使用，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步掌握旋轉(zhuǎn)效果的操作方法。

【設(shè)計(jì)意圖】風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)和前兩個(gè)例題是有所不同的，但是只要學(xué)生掌握了三步驟，就會(huì)很容易的想到，利用任意變形工具，將終止?fàn)顟B(tài)做旋轉(zhuǎn)。然而，若是需要轉(zhuǎn)一圈或多圈后，終止?fàn)顟B(tài)是沒(méi)有變化，用任意變形工具就不容易解決了。因此，在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行講解旋轉(zhuǎn)的方法，讓學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中，掌握旋轉(zhuǎn)的制作方法。

5、小組合作，創(chuàng)作作品

首先讓學(xué)生總結(jié)制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的步驟，并讓學(xué)生討論利用“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)可以做出那些效果出來(lái)。鼓勵(lì)大家勇于探索。

讓5-6個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，為2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃制作動(dòng)畫(huà)。（老師事先準(zhǔn)備

好五個(gè)福娃素材文件）

【設(shè)計(jì)意圖】2008年北京奧運(yùn)會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近了，以福娃為素材讓學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)，可以使學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲。而首先讓學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)，可以使學(xué)生能夠積極探索利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。小組合作時(shí)，首先分組要明確，讓每個(gè)小組先討論本組選取哪個(gè)素材，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)畫(huà)，然后再制作。使得小組中每個(gè)成員都要參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力。

6、展示評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，首先讓該組代表講解本組的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)意圖和亮點(diǎn)，然后讓其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。

在選取小組作品時(shí)，老師不但可選優(yōu)秀的小組作品，也可選取較不成功的作品，讓學(xué)生提出不成功的原因以及修改方案等。

第二篇：動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解“逐幀”動(dòng)畫(huà)與“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的區(qū)別，掌握“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)會(huì)與同學(xué)相互協(xié)同完成任務(wù)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)善于思考的好習(xí)慣，養(yǎng)成正確的審美觀。

行為與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及自主創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作方法，能夠區(qū)分“逐幀”動(dòng)畫(huà)與“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：“逐幀”動(dòng)畫(huà)與“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的區(qū)別，能夠較靈活地使用元件與場(chǎng)景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)（“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)、“逐幀”動(dòng)畫(huà)）、以及綜合運(yùn)用的動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生準(zhǔn)備：依據(jù)就近與互補(bǔ)原則，每4位學(xué)生分為一個(gè)小組，并推選一名為小組長(zhǎng)。

硬件準(zhǔn)備：連接因特網(wǎng)的多媒體教室。

教學(xué)過(guò)程

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)同學(xué)欣賞欣賞視頻歌曲《大家一起喜洋洋》，播放綜合運(yùn)用動(dòng)作補(bǔ)間與逐幀動(dòng)畫(huà)。

生：欣賞動(dòng)畫(huà)。

師：同學(xué)們，剛才那個(gè)動(dòng)畫(huà)好看嗎？這部動(dòng)畫(huà)片是怎樣制作的呢？

生：好看，想做。師：那老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磶讉€(gè)動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們思考它們都是什么類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)？（老師播放“逐幀”動(dòng)畫(huà)及“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)）

生：欣賞動(dòng)畫(huà)，查看動(dòng)畫(huà)源文件。思考問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們回答它們是什么類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)？

生：口答，第一個(gè)動(dòng)畫(huà)是“逐幀”動(dòng)畫(huà)，第二個(gè)是“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)。

師：你是怎么知道的呢？

生：在第一個(gè)動(dòng)畫(huà)源文件中可以看到在每一幀上都有不同的動(dòng)畫(huà)效果，所以說(shuō)它是“逐幀”動(dòng)畫(huà)。而另一個(gè)動(dòng)畫(huà)源文件中，在屬性面板中可以知道是“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)。

師：這位同學(xué)說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)看屬性面板中的“補(bǔ)間”選項(xiàng)，還有另一種補(bǔ)間──“形狀”補(bǔ)間，這一種補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)就是我們今天這堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞精彩的動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再利用不同類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動(dòng)畫(huà)類(lèi)型。）

二、創(chuàng)設(shè)情境 探索新知

故事劇情一：羊村里的羊兒們?yōu)榱藨c祝大豐收，紛紛來(lái)到大草原。猜，最先跑來(lái)的是誰(shuí)？當(dāng)然是速度最快的喜羊羊。

制作動(dòng)畫(huà)第一集“奔跑的喜羊羊”。

師：在制作之前請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）什么是“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)？

（2）制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的主要步驟是哪幾步？（3）你怎樣理解“影片剪輯”與“場(chǎng)景”？

生：學(xué)生大聲朗讀課本，并動(dòng)手在課本中找出與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答一下剛才的問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行回答相關(guān)問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意在制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)，關(guān)鍵要把握好開(kāi)始幀與結(jié)束幀的制作，然后在中間的過(guò)渡幀中選擇“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)即可。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場(chǎng)景中加以運(yùn)用的。

師：現(xiàn)在同學(xué)們能自己先嘗試制作一下嗎？ 學(xué)生自主嘗試制作動(dòng)畫(huà)，邊看書(shū)上的操作步驟邊結(jié)合計(jì)算機(jī)上的軟件加以制作。

教師在課堂進(jìn)行巡視，指點(diǎn)個(gè)別有困難的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別做得優(yōu)秀的學(xué)生。請(qǐng)有代表性的學(xué)生加以演示。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗試演示一下你的制作過(guò)程好嗎？

學(xué)生到教師機(jī)前來(lái)演示動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，在演示操作的過(guò)程中邊說(shuō)邊操作，當(dāng)遇到困難時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)給予幫助。教師適機(jī)提醒學(xué)生注意關(guān)鍵點(diǎn)，如開(kāi)始幀與結(jié)束幀的制作、屬性面板中“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的選擇等。

教師對(duì)示范操作的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)與補(bǔ)充，特別要強(qiáng)調(diào)有關(guān)操作解說(shuō)方面的情況。

（設(shè)計(jì)意圖：由剛才欣賞的動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容及自主探究嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；通過(guò)用語(yǔ)言表述軟件的使用過(guò)程，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生的審美水平。）

三、問(wèn)題引導(dǎo) 層層深入

劇情故事二：現(xiàn)在草原上來(lái)了很多小羊們，可卻不見(jiàn)村長(zhǎng)慢羊羊？原來(lái)村長(zhǎng)走得太慢遲到了。

制作動(dòng)畫(huà)第二集“遲到的慢羊羊”

提示：第一集中，我們?cè)诘?0幀處插入結(jié)束幀，這次你試試如果在第40幀處插入呢？60幀？

師：剛才同學(xué)們都嘗試制作了動(dòng)畫(huà)，并且也觀看了幾位同學(xué)的演示操作，但還有部分同學(xué)遇到了困難。小組合作完成時(shí)可以由一位同學(xué)提示操作步驟，另一位同學(xué)操作，其他幾位同學(xué)在另外計(jì)算機(jī)上加以嘗試。操作時(shí)，注意總結(jié)制作要點(diǎn)。

四、練而不厭 開(kāi)放創(chuàng)作

教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)生座次，進(jìn)行分組布置各小組任務(wù)。

生：分小組進(jìn)行活動(dòng)。

師：進(jìn)行各小組個(gè)別輔導(dǎo)。并觀察各個(gè)小組進(jìn)展情況。

師：請(qǐng)各小組選派代表來(lái)操作示范并講解完成情況。每個(gè)小組選派代表演示講解，教師提醒其他各小組認(rèn)真聽(tīng)講。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并講解規(guī)范用語(yǔ)。

師：剛才我們都看了各小組演示的過(guò)程，你們有沒(méi)有信心完整地把這個(gè)動(dòng)畫(huà)做一遍呢？

生：有

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行完整動(dòng)畫(huà)制作。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分解任務(wù)在半成品基礎(chǔ)上完成各自任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)小組內(nèi)合作交流的方式，互幫互助探究新知，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及與人合作交流的能力。）

五、作品評(píng)價(jià) 交流提升

師：請(qǐng)每個(gè)小組選一名小組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)你們的成果，以及在操作過(guò)程中的體會(huì)。

生：每個(gè)小組選一名代表發(fā)言。其他小組認(rèn)真聽(tīng)講，共同學(xué)習(xí)。

根據(jù)每組發(fā)言情況，教師給予必要的補(bǔ)充和講解。

師：現(xiàn)在在小組與小組間、同學(xué)與同學(xué)間相互交流相互學(xué)習(xí)。

生：同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成果展示，激發(fā)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)各小組的展示與交流，讓每一位學(xué)生都能相互學(xué)習(xí)共同提高，提高課堂教學(xué)效率。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

起始關(guān)鍵幀------------------終止關(guān)鍵幀

創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

第三篇：flash動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

《Flash中動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：Flash中動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

二、教材分析：

本節(jié)課是初中信息技術(shù)第五單元第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)了解了動(dòng)畫(huà)的原理、Flash的窗口及基本概念、制作簡(jiǎn)單逐幀動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)?！吨谱骰緞?dòng)畫(huà)》分為“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)和“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)兩部分，四個(gè)課時(shí)。而本節(jié)課則為“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的第一課時(shí)，主要讓學(xué)生理解 “動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作原理，掌握“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作步驟。也要為后面的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)以及遮罩動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)作一個(gè)知識(shí)鋪墊，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)單元中起著承上啟下的過(guò)渡作用。

三、學(xué)情分析：

興趣是最好的老師，信息技術(shù)教學(xué)亦是如此。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)操作技巧，經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的演示學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，大部分學(xué)生都完成了逐幀動(dòng)畫(huà)“小鳥(niǎo)會(huì)飛了”等動(dòng)畫(huà)的制作，并且有一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作了一些動(dòng)畫(huà)，直觀的體會(huì)到了自己制作的flash真的“動(dòng)”起來(lái)，這使學(xué)生心理上有一種前所未有的成就感，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，滋生了學(xué)好flash的欲望。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1.讓學(xué)生理解“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作原理和操作步驟。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),學(xué)會(huì)設(shè)置“縮放、旋轉(zhuǎn)”等選項(xiàng),做出各種動(dòng)畫(huà)效果。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)“旅游”這一話題導(dǎo)入新課，引出動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和分解運(yùn)動(dòng)過(guò)程，理解制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的一般性思路，掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.讓學(xué)生通過(guò)F l a s h技術(shù)手段,做出“小汽車(chē)會(huì)走了”動(dòng)畫(huà)效果,從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。

2.讓學(xué)生感受運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)作作品的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的一般步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法

六、教學(xué)方法及策略：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

提出任務(wù)，以小組為單位, 學(xué)生自行解決問(wèn)題,通過(guò)完成一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)任務(wù)，找出作品不足，繼續(xù)完成第二個(gè)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課設(shè)計(jì)兩個(gè)任務(wù)：

任務(wù)一：制作“會(huì)跑的小汽車(chē)”，制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

任務(wù)二：制作“小汽車(chē)真的跑起來(lái)了”的動(dòng)畫(huà)，添加圖層，美化版面。

2、教學(xué)輔助演示與講練結(jié)合。

通過(guò)教師的直觀演示操作和學(xué)生對(duì)范例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考并恰當(dāng)安排動(dòng)手實(shí)踐，把講與練有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)的知識(shí)和自我學(xué)習(xí)的技能。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

教師提問(wèn)：同學(xué)們喜歡去旅游嗎？大家知道我們附近有什么地方可以旅游嗎？ 學(xué)生回答。

教師展示“光合谷”照片，介紹具體位置。引出“我們?cè)趺慈?？”——自駕游，繼續(xù)提問(wèn)“你會(huì)開(kāi)車(chē)嗎？”，學(xué)生肯定是不會(huì)的，所以引出主題“我是小司機(jī)”——制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)旅游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）教師演示，初步講授：

教師講解：動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是flash的基本動(dòng)畫(huà)之一，表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象在場(chǎng)景中的運(yùn)動(dòng)變化情況。觀看實(shí)例：會(huì)跑的小汽車(chē)。

講解：什么是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，操作步驟

動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，就是在起始幀上放置一個(gè)元件實(shí)例，然后在結(jié)束幀中改變這個(gè)元件實(shí)例的屬性，再讓Flash根據(jù)兩者之間的差值創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)。只要確定了起始幀和結(jié)束幀的內(nèi)容，那么Flash就可以把中間的過(guò)程補(bǔ)充完整。

創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法步驟：

確定起始幀：在時(shí)間軸面板上動(dòng)畫(huà)開(kāi)始播放的地方創(chuàng)建或選擇一個(gè)關(guān)鍵幀并設(shè)置一個(gè)元件。

確定結(jié)束幀：在動(dòng)畫(huà)結(jié)束的地方創(chuàng)建或選擇一個(gè)關(guān)鍵幀并設(shè)置該元件的屬性。創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)：?jiǎn)螕糸_(kāi)始幀，在“屬性”面板上單擊“補(bǔ)間”旁邊的小三角按鈕，在彈出的下拉列表中選擇“動(dòng)畫(huà)”選項(xiàng)，即可建立動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

參照導(dǎo)學(xué)案的操作步驟：

（1）打開(kāi)flash8，將素材導(dǎo)入到庫(kù)中備用。（文件——導(dǎo)入——導(dǎo)入到庫(kù)）

（2）將小汽車(chē)圖片放到舞臺(tái)上，時(shí)間軸里的空白關(guān)鍵幀自動(dòng)轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵幀（確定起始幀）。

（3）在舞臺(tái)上，把小汽車(chē)圖片轉(zhuǎn)化為元件，類(lèi)型設(shè)置為圖形。（在圖片上點(diǎn)擊右鍵——轉(zhuǎn)化為元件——選擇圖形）

（4）在時(shí)間軸上45幀的地方插入關(guān)鍵幀（確定結(jié)束幀）。（5）再將所有幀選中，在下面屬性面板中“補(bǔ)間”設(shè)置為動(dòng)畫(huà)。

（6）控制——測(cè)試影片。文件——保存。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生操作：

下面同學(xué)們就分組嘗試一下制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，完成任務(wù)一。向?qū)W生下發(fā)“任務(wù)單”和“知識(shí)加油站”。展示第一個(gè)任務(wù)：模仿制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)“會(huì)跑的小汽車(chē)”。

學(xué)生操作，制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。教師在巡視中回答學(xué)生的各種疑難問(wèn)題，并注意總結(jié)學(xué)生在操作中的共性。

（四）層層深入，拓展提高：

學(xué)生根據(jù)操作提出問(wèn)題：小汽車(chē)動(dòng)起來(lái)了，可是很奇怪，輪胎卻沒(méi)動(dòng)，看上去很假。根據(jù)學(xué)生的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，大家看到的小汽車(chē)沒(méi)有真的動(dòng)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)的汽車(chē)有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答（輪子會(huì)動(dòng)）

（教師提示）我們就讓小汽車(chē)的輪子轉(zhuǎn)起來(lái)，提示大家，在“屬性”面板里有“旋轉(zhuǎn)”方向，考慮汽車(chē)的前進(jìn)方向，然后確定，讓學(xué)生具體操作，參照“知識(shí)加油站”里的步驟和方法。

布置第二個(gè)任務(wù)：制作“小汽車(chē)真的跑起來(lái)了”的動(dòng)畫(huà)，添加圖層，美化版面。學(xué)生繼續(xù)操作，完善作品。

（五）學(xué)生演示，教師更正：

根據(jù)學(xué)生的操作，教師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，例如：在整個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，輪子轉(zhuǎn)的太慢，只有一周，輪胎層沒(méi)有加鎖等等。

教師講解操作，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，比較和自己的做法有什么不同，及時(shí)糾正。

（六）作品點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課： 通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，我們了解了flash中動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法和步驟。

注意兩點(diǎn)：第一，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的起始幀和結(jié)束幀都要是關(guān)鍵幀；第二，動(dòng)作主體都要是元件的形式。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

Flash中動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

一、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)概念

二、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法和步驟

1、確定起始幀

2、確定結(jié)束幀

3、創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)

三、注意：

1、關(guān)鍵幀

2、元件

第四篇：動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

“Flash動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”教學(xué)案例

[教材分析及設(shè)計(jì)思想]

本課是江蘇省科教版初中信息技術(shù)（下冊(cè)）中第八單元《動(dòng)畫(huà)制作》中第3節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我在教授《Flash動(dòng)畫(huà)制作》這個(gè)章節(jié)時(shí)對(duì)里面的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。在本課中，我把混色器的學(xué)習(xí)放到以后的教學(xué)中教授，因?yàn)槲倚Ｊ且凰r(nóng)村中學(xué)，學(xué)生電腦繪圖的基礎(chǔ)參次不齊，很多學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有繪圖基礎(chǔ)，所以需用完整的一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行練習(xí)才能達(dá)到教學(xué)目的，先教授Flash制作的技巧再教授Flash繪圖，讓大部分學(xué)生在剛剛接觸Flash時(shí)就能感受到動(dòng)畫(huà)制作給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。在本課中，我變換了動(dòng)畫(huà)的對(duì)象，還增加了一個(gè)玩滑板的“七仔”（男孩），這樣既增加了教學(xué)的趣味性，鞏固和提高學(xué)生制作“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的能力，還讓學(xué)生更好的體驗(yàn)了Flash制作給他們帶來(lái)的快樂(lè)，為下面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課前給學(xué)生找了一些圖片放在素材庫(kù)里供學(xué)生制作的時(shí)候去選擇去組合，這樣更能激發(fā)那些能力較強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在完成技術(shù)的同時(shí)，制作出更多豐富的Flash作品。

教學(xué)設(shè)計(jì)中把任務(wù)一和圖層的基本操作這兩部分內(nèi)容揉合在一起進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生剛接觸多圖層的操作，是本課的難點(diǎn)，而平移動(dòng)畫(huà)這是已掌握的內(nèi)容，這樣可以分散圖層操作的難度，讓學(xué)生更容易找到獲得成功的快感。本課的難點(diǎn)“多圖層動(dòng)畫(huà)”以及“旋轉(zhuǎn)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”以教師講授為主，一步步的帶領(lǐng)學(xué)生理解，并通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)練習(xí)達(dá)到掌握的目的。任務(wù)二“移動(dòng)中的放大”，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，鼓勵(lì)學(xué)生摸索練習(xí)，大膽嘗試，互幫互助，教師再有目的性評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，最后學(xué)生有效地完成了練習(xí)。

本課教學(xué)由三個(gè)基本任務(wù)和兩個(gè)小拓展構(gòu)成，分層次的教學(xué)，給學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地讓完成好的學(xué)生去幫助能力差點(diǎn)的學(xué)生，既減輕教師顧不及所有學(xué)生的問(wèn)題，也在無(wú)形中提高了這部分同學(xué)的能力。整個(gè)教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，每個(gè)任務(wù)在動(dòng)手之前都帶領(lǐng)學(xué)生去分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考制作的方法，讓學(xué)生自己去觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再去一個(gè)個(gè)的解決問(wèn)題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”而不簡(jiǎn)單的教授“怎樣去做”，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)地位。

[課 型]新授課

[授課年級(jí)]初二年級(jí) [課時(shí)安排]1課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

① 鞏固“位移動(dòng)畫(huà)”和“縮放動(dòng)畫(huà)”的制作及綜合應(yīng)用 ② 鞏固圖層的簡(jiǎn)單操作（添加、命名、鎖定）

③ 鞏固“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)中的“旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)”制作； ④ 理解多層動(dòng)畫(huà)的意義、初步了解屬性面板

2、情感目標(biāo)

① 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)才能； ② 通過(guò)作品評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、圖層的基本操作

2、在移動(dòng)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)對(duì)象的縮放

3、掌握“旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)”的制作技巧； [教學(xué)難點(diǎn)]

1、多圖層動(dòng)畫(huà)的制作

2、旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)的制作

[教學(xué)方法與教學(xué)手段]

演示與欣賞：通過(guò)欣賞學(xué)件，讓學(xué)生感受到Flash的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：展示任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)。個(gè)別指導(dǎo)：學(xué)生存在差異性，部分能力較弱的學(xué)生去指導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，使他們的能力逐步加強(qiáng)。[教學(xué)準(zhǔn)備]

Flash 軟件；學(xué)件；學(xué)案。教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我逐漸發(fā)現(xiàn)信息課更適合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”這一教學(xué)方法，它可以很好的解決這一問(wèn)題。在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，每個(gè)任務(wù)在操作之前都帶領(lǐng)學(xué)生去分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考操作的方法，讓學(xué)生自己去觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再去一個(gè)個(gè)的解決問(wèn)題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”而不簡(jiǎn)單的教授“怎樣去做”。

本課在設(shè)計(jì)上由于突破了教材，對(duì)教材進(jìn)行了一些整合和調(diào)整，還增加了一些教材外的素材，從教學(xué)效果上看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃的，達(dá)到了預(yù)期的效果。在教學(xué)中，注意師生互動(dòng)，經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生示范，演示學(xué)生作品，課堂氣氛比較熱烈。在授課過(guò)程中特別注意提醒學(xué)生新建圖層及元件時(shí)要及時(shí)命名，這樣學(xué)生在制作Flash動(dòng)畫(huà)不同圖層時(shí)不會(huì)產(chǎn)生混淆，這也是我在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生一貫的要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

從實(shí)際教學(xué)效果上看，雖然本課內(nèi)容安排的比較滿(mǎn)，但總體感覺(jué)學(xué)生的完成情況還是不錯(cuò)的。學(xué)案中的“溫馨小貼士”確實(shí)給一部分自學(xué)能力較強(qiáng)的同學(xué)很大的幫助，順利完成自己的作品，我想，這也是本節(jié)課達(dá)成率較高的原因之一。

本課中做為彈性部分的“拓展練習(xí)”給學(xué)生留有的時(shí)間不夠，只有少數(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生達(dá)成了一到二個(gè)，不過(guò)，這也自然的形成了一個(gè)課后作業(yè)，讓在課堂上沒(méi)完成這個(gè)拓展練習(xí)的同學(xué)，大部分都在課后進(jìn)行了思考，所以在接下來(lái)的一課上這個(gè)拓展練習(xí)便順利的突破了。

第五篇：《動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作基本動(dòng)畫(huà)——“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 呂芳

一、教材分析

《制作基本動(dòng)畫(huà)——“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)8年級(jí)第8章第動(dòng)畫(huà)制作3節(jié)制作基本動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容。本課是《制作基本動(dòng)畫(huà)》單元中的一課，從教材的安排和課文的內(nèi)容來(lái)看，這一課屬于動(dòng)畫(huà)制作中的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的提升。在本課前，安排了“動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)”、“初識(shí)Flash軟件”。本課課文首先以展示幾個(gè)動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)引入課文，接著以實(shí)例移動(dòng)的太陽(yáng)介紹了制作動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法，接著以旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)作為練習(xí),綜合拓展。

二、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)素質(zhì)教育的要求、當(dāng)今的國(guó)家課改的精神，結(jié)合信息技術(shù)課的實(shí)際特點(diǎn)--動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂的主角，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的想象力，開(kāi)啟學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。知識(shí)與技能：

1.理解關(guān)鍵幀、層的意義；

2.掌握“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟，學(xué)會(huì)“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作方法； 3.進(jìn)一步熟悉常用工具的使用方法； 4.進(jìn)一步理解動(dòng)畫(huà)制作的原理。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)制作“一個(gè)太陽(yáng)從左向右移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)”，了解“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟；

2.通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，制作“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)”動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)的水平； 3.通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，達(dá)到分層學(xué)習(xí)的目的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作，由淺入深、由表及里地掌握動(dòng)畫(huà)制作的方法，提高制作動(dòng)畫(huà)和欣賞動(dòng)畫(huà)的水平。2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作研究的精神。

四、教學(xué)設(shè)想

1．讓興趣引領(lǐng)，讓學(xué)生融入活動(dòng)。2．多樣的學(xué)習(xí)形式，提高教學(xué)實(shí)效。3．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

在本課教學(xué)中，將美術(shù)的有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來(lái)，通過(guò)觀察、思考、想象。提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析 教 學(xué) 過(guò) 程

（一）作品展示 激發(fā)興趣

演示幾個(gè)動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間小動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞，激發(fā)興趣。(二)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

教師播放“一個(gè)太陽(yáng)從左向右移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)”。

提問(wèn)：這個(gè)動(dòng)畫(huà)好不好看，同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)制作一下，導(dǎo)入新課。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《制作基本動(dòng)畫(huà)——“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)》。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）網(wǎng)絡(luò)演示 操作練習(xí)（制作移動(dòng)的太陽(yáng)）

任務(wù)一：制作會(huì)移動(dòng)的太陽(yáng) 教師演示，制作動(dòng)畫(huà)—“移動(dòng)的太陽(yáng)”

利用動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可以制作出位置移動(dòng)、縮放和旋轉(zhuǎn)等動(dòng)畫(huà)效果。1.學(xué)生根據(jù)教師的演示，并參照教材進(jìn)行制作。

2.學(xué)生依照教材中文字描述的操作步驟獨(dú)立操作，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。3.對(duì)于共有的問(wèn)題，教師做集中講解。

4.教師展示學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生嘗試總結(jié)“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的主要步驟。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，通過(guò)作品評(píng)價(jià)提高了學(xué)生鑒賞能力與審美水平。(四)探索研究 發(fā)現(xiàn)奧秘（引導(dǎo)線的運(yùn)用）

任務(wù)二：制作會(huì)沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的太陽(yáng) 1.教師演示一沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的移動(dòng)的太陽(yáng)。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)線的運(yùn)用。教師展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。并給予鼓勵(lì)。

（五）嘗試新工具 拓展新知

任務(wù)三：制作會(huì)沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)并速度不一樣的太陽(yáng)

1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用屬性面板的“緩動(dòng)”文本框工具來(lái)處理太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)效果。2．對(duì)學(xué)生用“緩動(dòng)”文本框工具來(lái)處理過(guò)的太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)效果作品引導(dǎo)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)。

3．綜合工具運(yùn)用作品欣賞，再次激發(fā)興趣。4．學(xué)生創(chuàng)作一幅作品《旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)》 任務(wù)四：制作旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)(六)課堂小結(jié)，作品評(píng)價(jià)。

⑴教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題； ⑵請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟； 教學(xué)反思： 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有新的挑戰(zhàn)，能體現(xiàn)一定的層次性。制作動(dòng)畫(huà)，讓知識(shí)教學(xué)趣味化、生活化。學(xué)生始終興致勃勃，在激情中自由想象，自主動(dòng)手，大膽制作。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)，授之予“漁”。

在教學(xué)這一過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、并與同學(xué)交流探究結(jié)果。實(shí)踐證明，采用探究性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使知識(shí)點(diǎn)掌握更牢固。

通過(guò)自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見(jiàn)。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。