第一篇：《我是霸王龍》大班教案

大班語言繪本《我是霸王龍》 執(zhí)教老師：胡婉婷（大三）

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事里小翼龍照顧霸王龍的情節(jié)。

2.知道使朋友越來越多的方法是要主動(dòng)幫助和關(guān)心照顧需要幫助的人，并對(duì)幫助你的人說聲謝謝。

3.感受愛與善良的力量，激發(fā)孩子對(duì)美好、善良的向往之心感受朋友之間友情的甜蜜和快樂。

4.認(rèn)識(shí)故事中的字詞：霸王龍 小翼龍 強(qiáng)壯 善良 骨碌骨碌 等字詞

5.能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)重難點(diǎn): 1.理解故事里的情節(jié)，感受愛與付出的力量

2.能夠初步嘗試仿編故事

二．活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體，圖書，霸王龍與小翼龍圖片，音樂

三．教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，解讀封面

1.孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神秘的朋友，你們能夠猜猜它是誰嗎？出示書的封面，生猜。

2.師解讀霸王龍：

以前，以前，很久以前，大約距今有2億到七千萬年的時(shí)候，我們的地球上生活著一個(gè)龐大的家族，它們統(tǒng)治著海洋陸地和天空，其他一切動(dòng)物都無法和它們對(duì)抗，它們是名副其實(shí)的霸主——恐龍。霸王龍是其中的一種。霸王龍的名字讓你覺得它是一頭怎樣的恐龍？

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)霸王龍的了解和印象。

教師補(bǔ)充：霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍，長(zhǎng)大的霸王龍身體比我們兩個(gè)教室還要長(zhǎng)，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車還重，走起路來像地震一樣。它嘴巴一張開，就會(huì)露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。

3.解讀封面：

（1）今天我們就一起走進(jìn)有關(guān)霸王龍的故事。書的名字叫《我是霸王龍》。（字卡，齊讀）

（2）這是一本繪本故事書，你們?cè)僮屑?xì)看看，封面上，哪只是霸王龍？

（1）你還能從封面上看到什么？

如說到作者，就點(diǎn)評(píng)從封面上能夠知道作者是誰。譯者：楊文

北京少年兒童出版社出版 說到小翼龍，引出另一個(gè)主角，隨機(jī)點(diǎn)出故事圍繞小翼龍和霸王龍展開。

（4）小結(jié)：孩子們，一本書的封面可以告訴我們?cè)S多信息，例如故事名稱，故事的作者還有出版社，甚至還可以通過畫面來猜想故事內(nèi)容呢？今天我們就走進(jìn)霸王龍和小翼龍之間發(fā)生的故事，想知道發(fā)生什么嗎？那就注意聽，認(rèn)真看吧！

二、講述故事，相互交流

（一）配樂（班德瑞《春野》）講述小翼龍?jiān)诎职謰寢尩膿狃B(yǎng)下健康成長(zhǎng)的段落。

1.讀繪本：“以前，以前，很久以前，??下了一個(gè)蛋。”

3.“??多吃點(diǎn)吧，你要成為一只強(qiáng)壯的恐龍！”

師：看圖，爸爸是怎樣撫養(yǎng)小翼龍的？

出示文字，師讀

師：爸爸希望寶寶成為怎樣的恐龍？（字卡：強(qiáng)壯）

爸爸為什么希望他成為強(qiáng)壯的恐龍？誰來學(xué)學(xué)爸爸的口氣，來讀一讀這句話。

瞧，小翼龍吃的多享受啊，爸爸多開心啊！

3.讀繪本：媽媽抱著寶寶哄他睡覺??

師：媽媽希望寶寶成為怎樣的恐龍？（字卡：善良）

媽媽為什么希望他成為善良的恐龍？讓我們來讀讀媽媽的話。（讀媽媽的話）

爸爸媽媽除了要小翼龍做一只強(qiáng)壯的恐龍，善良的恐龍，瞧，爸爸還在教他干什么？

3.讀繪本：爸爸教他怎么飛行??

師：爸爸教他怎么飛行的？演一演。（出示句子，教讀。）

爸爸正在教他飛翔呢，那媽媽呢？

3.讀繪本：寒冷的下雨天里??

師：媽媽是怎樣教育他的？（出示句子，教讀。）

爸爸媽媽就是這樣精心撫養(yǎng)小翼龍的，再去讀讀句子。孩子們抓住關(guān)鍵詞句是閱讀的一種方法

就這樣，在爸爸媽媽細(xì)心照顧下。小翼龍一天天長(zhǎng)大了，終于長(zhǎng)得和爸爸一樣大了。一天晚上，翼龍爸爸和媽媽說了這樣的對(duì)話，仔細(xì)地聽。

2.讀繪本：一天晚上，讀到安安靜靜的夜晚。

師：媽媽在擔(dān)心什么？那他們?yōu)槭裁匆x開？

師：爸爸媽媽這樣就離開了小翼龍。如果你是小翼龍，你希望爸爸媽媽離開嗎？（不希望）雖然不希望，但爸爸媽媽還是離開了。

小翼龍醒來后見不到爸爸媽媽，會(huì)怎么樣呢？（生猜）

3.讀繪本：早晨，小翼龍醒過來??小翼龍哭著哭著就睡著了。

師：小翼龍的心情是怎樣的？（傷心、難受）教師帶讀這一段，讀出小翼龍的心情。

（二）換音樂，講述霸王龍爬上山要抓小翼龍的段落。1.讀繪本：這個(gè)時(shí)候，從懸崖底下?? 引導(dǎo)看圖：猜猜會(huì)是誰爬了上來？

2.讀繪本：“嘿嘿嘿嘿嘿??這個(gè)時(shí)候??

師：會(huì)發(fā)生什么事呢？大家猜猜看。（經(jīng)典的繪本，往往超出你的想象之外）孩子們，想象是閱讀的又一種方法。

（三）講述霸王龍從山上摔下受傷的段落

1.讀繪本：轟隆，火山噴火了??爸爸曾經(jīng)說過：“霸王龍是個(gè)粗暴可怕的家伙呀！”

師：此時(shí)，小翼龍?jiān)趺崔k呢？是幫還是不幫霸王龍呢？大家?guī)退鰝€(gè)選擇吧。

2.讀繪本：過了一會(huì)兒，霸王龍一動(dòng)不動(dòng)了??小翼龍把巖石一塊一塊地搬開。

師：小翼龍是怎么做的？他為什么這么做？（再讀媽媽的話）是的，小翼龍可牢牢記著媽媽的話呢！你覺得他是一只怎樣的恐龍？（善良）

3．讀繪本：這個(gè)時(shí)候??不由得說：“我、我是霸王龍?！?/p>

師：小翼龍為什么說自己是霸王龍？他為什么“我、我”說得結(jié)結(jié)巴巴的？（讀出小翼龍的語氣）

4．讀繪本：“啊，和我一樣的霸王龍??喂好多好多。5． 師：小翼龍對(duì)霸王龍?jiān)趺礃友剑克麨槭裁磳?duì)霸王龍那么好？（讀媽媽的話）

6．讀繪本：過了好幾天??再見，霸王龍！

師：小翼龍為什么飛走了？（再讀爸爸的話）引導(dǎo)觀察：小翼龍飛走了，霸王龍?jiān)趺礃恿耍浚弥~，流出眼淚）他為什么這么難過呀？

6．讀繪本：霸王龍不再追趕小翼龍了??真的，謝謝你??！”

師：霸王龍為什么要捉魚？他怎么知道小翼龍喜歡吃魚？他是怎么知道他是翼龍的？

7．讀繪本：霸王龍一直一直望著小翼龍消失的地方??

師：霸王龍孤零零地坐在懸崖上，嘴里叼著魚，望著小翼龍消失的地方，故事到這就結(jié)束了。孩子們，看到這兒你有什么話要說嗎？

句式：我想對(duì)小翼龍說：

我想對(duì)霸王龍說：

我想對(duì)翼龍爸爸媽媽說：

三、嘗試?yán)m(xù)編故事，1.過渡：小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離開了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空??

霸王龍還會(huì)遇見小翼龍嗎？小翼龍會(huì)不會(huì)回來呢？他們能成為朋友嗎？也許下次小翼龍?jiān)谒X時(shí)還會(huì)遇到霸王龍，那時(shí)也許不會(huì)再有地震了，霸王龍會(huì)怎么做呢？你希望是怎樣的？

四．活動(dòng)延伸：

課下小朋友可以進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事的了解。

第二篇：我是霸王龍教案

我是霸王龍

繪本解讀:

《我是霸王龍》是一個(gè)關(guān)于愛的溫馨的故事。如許多經(jīng)典圖畫書一樣，傳遞著善良與愛意。故事先從小翼龍一家開始講起：翼龍寶寶出生了，翼龍爸爸媽媽高興得不得了。爸爸教小翼龍本領(lǐng)，媽媽教他“為人”。一個(gè)善良的小翼龍，不管誰遇到困難都會(huì)給予無私的幫助，哪怕是自己的敵人。這么為人是不是透著股傻勁？可是，霸王龍的那一滴眼淚，卻讓我們感到這樣的傻勁里有著無形的力量。它能讓粗暴的可怕的家伙深深地感動(dòng)，悄悄地收起它那尖銳的爪子，因?yàn)榧词勾直┤绨酝觚埖娜诵闹幸灿幸活w“愛的種子”，也渴望被愛、被關(guān)懷。這種力量，同樣會(huì)在小讀者的心里種下一顆善良的種子。設(shè)計(jì)理念：

繪本不是大人讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。繪本故事，文字在講述故事，圖畫也在講述故事?！段沂前酝觚垺凡还苁菆D片還是文字，都有很大的張力。老師娓娓地講述著故事，孩子們?cè)诼犅?、看看、猜猜中更好地參與閱讀，感受美好的閱讀體驗(yàn)。在故事的關(guān)鍵處，通過兩次回讀，重錘敲擊，讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西，發(fā)展閱讀圖文的能力。最后一頁，只有圖畫，沒有文字。作家“此時(shí)無聲勝有聲”是一種創(chuàng)作的藝術(shù)。孩子們讀到此處，自然會(huì)涌起各種情思，為霸王龍的改變，為對(duì)未來的憧憬，為現(xiàn)實(shí)相聚的無奈……孩子們通過文字記錄此時(shí)的閱讀感受，既是對(duì)閱讀的一種監(jiān)測(cè)，也是一種故事創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過共讀、回讀、比讀，發(fā)展閱讀策略，感受閱讀的樂趣。2．能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想象，續(xù)編故事。3．通過欣賞故事，感受到善良的偉大力量。教學(xué)過程：

一、圖文觀察

滲透閱讀方法

今天，老師和大家一起來讀一本繪本-------《我是霸王龍》。

1.出示霸王龍圖片。談?wù)剬?duì)霸王龍的了解。（學(xué)生交流）

2.看封面，讀讀書名，了解作者。（作者是---宮西達(dá)也，日本著名繪本作家。中國(guó)的楊文把這個(gè)故事翻譯成了中文，讓每個(gè)中國(guó)孩子都能讀懂它。）

3.看扉頁。瞧，霸王龍正抬起頭瞪著眼睛在等著我們呢！那就讓我們跟著霸王龍一起去讀故事吧。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)孩子閱讀繪本先從封面開始，注意環(huán)襯、扉頁，因?yàn)楣适峦鶑姆饷婢烷_始了?！?/p>

二、走進(jìn)故事 發(fā)展閱讀策略(一)爸爸媽媽的用心撫養(yǎng)。

1.小翼龍的出生。（師繪聲繪色地講述）以前??那個(gè)蛋骨碌骨碌地轉(zhuǎn)起來（播放蛋破裂聲）可能要發(fā)生什么事呢？出示課件：噼啪----可愛的翼龍寶寶出

生了。指導(dǎo)讀好。

2.爸爸媽媽是怎樣用心地?fù)狃B(yǎng)寶寶呢？ ①師配樂講述。

②學(xué)生交流。爸爸希望他成為怎樣的恐龍？課件出示：多吃點(diǎn)吧，你要成為一只強(qiáng)壯的恐龍！指導(dǎo)讀好句子。

③師生演練學(xué)飛行。（師演爸爸，生演翼龍寶寶，學(xué)習(xí)飛行。）

④媽媽又希望他成為怎樣的恐龍？課件出示：你要成為一只善良的恐龍啊!⑤師小結(jié)：爸爸希望他強(qiáng)壯，教他生存的本領(lǐng)——飛行，媽媽希望他善良，教他任何時(shí)候都要幫助別人。在爸爸媽媽的用心撫養(yǎng)下，翼龍寶寶一天天長(zhǎng)大了。）

【設(shè)計(jì)意圖：老師繪聲繪色地講述，學(xué)生用耳朵認(rèn)真聽取，自由自在地進(jìn)入故事的世界。教師和學(xué)生在聽講故事中，獲得了共讀的體驗(yàn)。為了讓孩子更好地參與閱讀，設(shè)計(jì)了一個(gè)“有指導(dǎo)無控制”的學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)真聽老師講，等會(huì)兒你來說說爸爸媽媽是怎么用心撫養(yǎng)小翼龍的。這既是對(duì)文中內(nèi)容的梳理回顧，也為后面理解小翼龍很用心地照顧霸王龍做了事理上的鋪墊。】

（二）霸王龍的受傷。

1.師生接讀。一天晚上??小翼龍大聲地喊叫：(他會(huì)怎么喊呢？)他不斷地叫啊叫啊??這個(gè)時(shí)候，從懸崖地下??（播放霸王龍的吼叫聲）誰來了？課件出示：嘿嘿嘿嘿??一頭霸王龍瞪著眼睛爬了上來。學(xué)生模仿著動(dòng)作聲音讀。

2.快夠著小翼龍啦！這個(gè)時(shí)候??你覺得會(huì)發(fā)生什么事情？（學(xué)生猜測(cè))

出示句子，指導(dǎo)學(xué)生有聲有色地邊演邊讀。

①轟隆！火山噴火了！大地咚咚咚地?fù)u晃起來??霸王龍從懸崖頂上骨碌骨碌骨碌??

②咣當(dāng)——霸王龍摔倒了地上。

③霸王龍正痛得嗷嗷嗷地叫呢, “啊——”

【設(shè)計(jì)意圖：孩子是用形象、聲音、色彩來思維的，因此在教學(xué)時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境。讓孩子們跟翼龍爸爸學(xué)飛行，模仿繪本中大量的擬聲詞，如“噼啪”“嘿嘿嘿嘿嘿”“轟隆”“骨碌骨碌”“咣當(dāng)”“嗷”等。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，在情境中親歷體驗(yàn)，讓課堂散發(fā)著濃郁的故事氣息?！?/p>

（三）小翼龍的照顧。

1.受了傷的霸王龍好可憐，小翼龍會(huì)怎么做呢？學(xué)生猜一猜,再靜靜地閱讀。

2.學(xué)生交流。出示句子：

雨天，小翼龍()，像媽媽曾經(jīng)為他做的那樣，（）；

餓了，小翼龍（），像爸爸曾經(jīng)為他做的那樣，（）。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意圖畫中的細(xì)節(jié)：路過的一只劍龍看到這一幕，奇怪極了，它張大嘴巴好像在說？（學(xué)生想象說話）。

4.小結(jié)。是呀，霸王龍是那么粗暴可怕，但小翼龍還是冒著生命危險(xiǎn)留下來全心全意地照顧它。

（四）小翼龍的離開。1.配樂講述。

2.“嗷----”的補(bǔ)白。出示課件：“嗷——”霸王龍吼叫著。

①如果霸王龍會(huì)說話，這一聲“嗷----”在說些什么呢？（學(xué)生交流）②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖畫，入情入境地讀好霸王龍的話：“我早就知道你是翼龍

------”（他捧著魚，小聲地說；他流著淚說；學(xué)生配樂讀。）

3.回讀小翼龍照顧霸王龍的片段。

①霸王龍到底是從什么地方早就知道照顧他的是翼龍？出示圖片一，學(xué)生尋找蛛絲馬跡。

②師小結(jié)學(xué)法：是呀，讀書時(shí)，遇到不明白的地方，可以前后聯(lián)系起來回過去讀一讀，這是一種很好的閱讀方法。（板書回讀）接下來就請(qǐng)同學(xué)們像剛才這樣，再回過去讀讀小翼龍照顧霸王龍的片段，從圖畫和文字中發(fā)現(xiàn)線索。

③學(xué)生靜靜地翻書，靜靜地發(fā)現(xiàn)。再四人小組交流。組長(zhǎng)匯報(bào)。師隨機(jī)板書：食物、動(dòng)作、語言、聲音，腳步聲、生活習(xí)性。

④追問：既然霸王龍?jiān)缇椭郎磉叺氖且睚?，為什么不抓住他，吃了他呢?/p>

⑤再次回讀小翼龍照顧霸王龍的片斷。（大屏幕配樂翻讀）【設(shè)計(jì)意圖：再次回讀，讓故事站立于學(xué)生心田。霸王龍說“我早就知道你是翼龍……”，霸王龍從哪些地方早就知道照顧他的是翼龍呢？老師采用書面回讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊找出關(guān)鍵處。這個(gè)環(huán)節(jié)的回讀，是一次基于理解的獨(dú)立閱讀。學(xué)生從文字中，尋找出小翼龍?jiān)谡疹櫚酝觚埖倪^程中，不經(jīng)意流露出的蛛絲馬跡。這是對(duì)照顧部分的一個(gè)統(tǒng)整和深入理解。最后又用回讀的方式來小結(jié)這一部分內(nèi)容?！?/p>

三、說寫愿望 發(fā)表內(nèi)心感想

是啊，小翼龍全心全意地照顧感動(dòng)了霸王龍，他是多么想和小翼龍交朋友啊?？墒切∫睚埐恢?，嚇壞了，飛走了。失去了唯一的朋友，霸王龍留下了眼淚。從此以后，霸王龍?jiān)谀睦?？在干什么？（出示最后一個(gè)頁面）

1.學(xué)生在音樂聲中給圖畫配上文字。學(xué)生上臺(tái)展示。2.封底和扉頁比讀，并回顧全書，感受霸王龍的變化。

3．師小結(jié):是啊，小翼龍的善良，讓霸王龍完全變了，不再粗暴，不再可怕。從此，小翼龍多了一個(gè)朋友，少了一個(gè)敵人。

4.推薦宮西達(dá)霸王龍系列故事:《你真好》《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》《你看起來好像很好吃》?！疽鈭D：很多繪本，從封面就開始講述故事，直至封底，還在講述故事。《我是霸王龍》就是如此。捕捉到這些畫面信息，并通過設(shè)計(jì)，很好地賦予他們閱讀教學(xué)的功能。先讓學(xué)生看扉頁中的霸王龍，故事結(jié)束后，再出示封底的霸王龍，把兩張圖片放在一起比讀。學(xué)生在比讀中，發(fā)現(xiàn)霸王龍前后的巨大變化。學(xué)生從比讀中，很容易就讀出愛能改變?nèi)耍瑦勰茏屓俗兊谜嬲\(chéng)、善良、美好！】

板書設(shè)計(jì)：我是霸王龍

看看圖畫

讀讀文字

回

讀（食物、聲音、動(dòng)作

語言、腳步聲、生活習(xí)性）

第三篇：《我是霸王龍》教案

《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在感受繪本閱讀的樂趣中，滲透繪本閱讀的方法和技巧。

2、能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想象，續(xù)編故事。

3、感受愛與善良的力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)愛和善良的向往之心。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神秘的朋友，看，他來了——是的，霸王龍，他還有個(gè)名字叫暴龍。說說你看到的霸王龍是什么樣子的？（霸王龍有個(gè)大腦袋。霸王龍的前肢短小，每只手有兩個(gè)手指；后腿大而有力，每只腳有三個(gè)腳趾。每個(gè)手指和每個(gè)腳趾都帶有爪子。霸王龍有條又細(xì)又硬，帶個(gè)尖的尾巴。它一共有60顆牙，每顆牙長(zhǎng)22厘米左右，都很鋒利。霸王龍走路時(shí)用兩條腿，它能跑的很快，每小時(shí)的速度可達(dá)30英里。它的視覺和嗅覺都很好。霸王龍的腦袋很大，它是只聰明的恐龍。）

2、今天我們就一起走進(jìn)霸王龍的故事。

3、出示封面。你看見了什么？（作者、譯者、主人公）

二、讀故事

1、他們很用心地?fù)狃B(yǎng)著寶寶。你們的爸爸媽媽是怎樣用心撫養(yǎng)你們的？

2、翼龍寶寶一天天長(zhǎng)大了。一天晚上，翼龍爸爸和翼龍媽媽說了這樣的對(duì)話，仔細(xì)聽—爸爸媽媽為什么要離開小翼龍？

3、霸王龍要抓小翼龍，這個(gè)時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么事情？

4、霸王龍摔落，如果你是小翼龍，你會(huì)怎么做？

5、霸王龍孤零零地坐在懸崖上，嘴里叼著魚，望著小翼龍消失的地方，孩子們，故事到這就結(jié)束了，出示封底，這是這本書的封底，這是扉頁上的霸王龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、是什么讓霸王龍有如此大的變化。霸王龍內(nèi)心的善良是被誰感動(dòng)的?

三、續(xù)故事

1、小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離開了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空，霸王龍還會(huì)遇見小翼龍嗎？小翼龍會(huì)不會(huì)回來呢？接下來會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們展開自己的想象說一說吧！如果有時(shí)間，請(qǐng)孩子們拿出手中的筆和本子，把你剛才想的結(jié)尾寫下來。

2、孩子們，你們說得真好，正是因?yàn)橛辛宋覀兊男∫睚?，才使得這粗暴可怕的家伙深深被感動(dòng)，才使得從此小翼龍多了一位朋友，少了一位敵人，如果我們身邊或許也有像霸王龍這樣的孩子，像霸王龍一樣總欺負(fù)其它同學(xué)，小朋友們見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從來沒有同學(xué)愿意靠近他，但是我們可以用我們的愛，善良去包容他，去打動(dòng)他，愛，能化敵為友。

四、拓故事

1、剛才我們通過看封面知道了作者是日本著名繪本作家宮西達(dá)也，其實(shí)他還有很多作品呢，我們一起去看看。他的作品恐龍作品系列《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》《遇到你，真好》《我愛你》都是講述霸王龍的故事，如果感興趣的同學(xué)可以多看看宮西達(dá)也的作品，讓我們一起走進(jìn)精彩的繪本世界。

第四篇：我是霸王龍(大班語言)

大班語言活動(dòng)：《我是霸王龍》

保山市幼兒園

執(zhí)教:郝秋菊

設(shè)計(jì)意圖：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)指南》中明確指出：教師要為孩子創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣；同時(shí)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，討論繪本內(nèi)容并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試大膽想象和創(chuàng)編。

經(jīng)典繪本故事往往會(huì)帶給我們多方面的啟示，我們能從繪本中讀出許多富有價(jià)值的東西，一節(jié)課我們傳達(dá)給孩子的只能是最適宜于他們理解的、促進(jìn)他們身心成長(zhǎng)的那一部分內(nèi)容。繪本大師宮西達(dá)也先生創(chuàng)作的《我是霸王龍》這本繪本，用深情的畫筆和文字，為我們講述了一個(gè)關(guān)于恐龍間善良與感恩的溫馨故事，傳遞著人際間的善意與愛意。再加上我班的小朋友對(duì)恐龍?zhí)貏e感興趣，經(jīng)常主動(dòng)來跟我講述他們認(rèn)知的恐龍，恐龍是什么樣的？愿意模仿并從家長(zhǎng)及身邊的人的生活里探知。他們很認(rèn)真的感受著，喜歡著。因此，希望通過這節(jié)活動(dòng)能夠引導(dǎo)小朋友從故事中體會(huì)到爸爸媽媽的愛，感受到善良的偉大力量，并知道每個(gè)人的心中都有一顆“愛的善良的種子”?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、理解繪本故事內(nèi)容，感受霸王龍對(duì)小翼龍的感恩之情。

2、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒大膽講述，表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解繪本故事內(nèi)容，感受霸王龍對(duì)小翼龍的感恩之情。難點(diǎn)：通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒大膽講述，表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件，繪本《我是霸王龍》及相關(guān)圖片

活動(dòng)過程：

一、出示封面，激發(fā)幼兒興趣

1.出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察、并猜測(cè)霸王龍與小翼龍之間會(huì)發(fā)生什么故事。

霸王龍是兇猛的肉食恐龍，餓了的時(shí)候會(huì)吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會(huì)飛的恐龍，是吃果子、青草、小魚的。

2、介紹扉頁

二、分段講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、出示圖片第一部分，感受爸爸、媽媽對(duì)小翼龍的愛。提問：翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個(gè)翼龍寶寶的？爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍？

小結(jié)：爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強(qiáng)壯、樂于助人的恐龍。

2.出示圖片第二部分，感受小翼龍的內(nèi)心活動(dòng)。提問：如果你是小翼龍，這時(shí)候你會(huì)怎么做呢？

小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。因?yàn)閶寢屨f過要做一只善良的恐龍，不管誰遇到困難你都要幫助他。

3.出示圖片第三部分，感受霸王龍身體痊愈時(shí)的內(nèi)心感受。提問：霸王龍為什么會(huì)拿著魚呢？為什么霸王龍會(huì)變成這樣呢？

小結(jié)：原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃，但是霸王龍沒有來得及對(duì)小翼龍說一聲謝謝，小翼龍就飛走了。

4、出示圖片第四部分，面對(duì)飛走的小翼龍，感受霸王龍此時(shí)的心里感受。

提問：現(xiàn)在你覺得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍？ 小結(jié)：原本粗暴，可怕，愛欺負(fù)人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學(xué)會(huì)了感恩和感謝。當(dāng)別人幫助我們的時(shí)候，我們也要學(xué)會(huì)謝謝。

5、教師總結(jié)：

爸爸教小翼龍本領(lǐng)，媽媽教他做一只善良的恐龍。于是小翼龍成為了一只強(qiáng)壯并善良的恐龍。只有學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，在面對(duì)粗暴可怕的霸王龍時(shí)才可以及時(shí)逃脫。也要做一只善良的恐龍，不管誰遇到困難都要給與幫助，哪怕是自己的敵人霸王龍。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移

1、幼兒討論，分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)

2、鼓勵(lì)幼兒大膽的用不同的方式來表達(dá)對(duì)他人的感恩之情

四、活動(dòng)延伸

能用自己的方式表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)、朋友的感恩之情

第五篇：《我是霸王龍》讀后感

愛，可以給誰？親人？朋友？陌生人？敵人？請(qǐng)你選擇，你會(huì)全都接受嗎？讀《我是霸王龍》，覺得有一種純純的愛在心間流淌，原來，給敵人的愛可以如此真實(shí)，如此長(zhǎng)久的縈繞在懷！

讀過這本書，真想和孩子們分享，于是，鼓搗了半天，做好了電子幻燈，仔細(xì)考慮教案，最后還是決定給孩子們?cè)兜模瓦@樣靜靜地讀給他們聽！

先看封面，一只龐大、恐怖的霸王龍，身后是一個(gè)小小的飛翔的身影——翼龍。先了解一下孩子們對(duì)恐龍知道多少，因?yàn)楹竺鏁?huì)涉及到霸王龍和翼龍的有關(guān)生存知識(shí)。就著封面，請(qǐng)孩子們說了說，還猜了猜接下來可能要發(fā)生的事，做好一切鋪墊，然后，進(jìn)入！

翼龍媽媽和翼龍爸爸生活在懸崖上，有了小翼龍之后，他們像天下所有的父母那樣小心的照料著他。爸爸告訴小翼龍：“要做一只強(qiáng)壯的恐龍！”媽媽說：“要做一只善良的恐龍哦！”爸爸教他飛行，媽媽則告訴他，不管誰遇到困難都要幫助他。

故事的第一個(gè)懸念出現(xiàn)了。小翼龍長(zhǎng)大以后，爸爸和媽媽飛走了。他們?yōu)槭裁匆吣兀克麄冞€會(huì)不會(huì)回來呢？孩子們說，會(huì)的。爸爸媽媽不會(huì)扔下小翼龍的，因?yàn)?，小翼龍還沒有學(xué)會(huì)飛翔。孩子們的心是純凈的，他們始終相信，父母永遠(yuǎn)是自己的依靠?？墒?，總有離開的一天，要不，怎么長(zhǎng)大呢？翼龍父母再也沒有出現(xiàn)過，只有等待長(zhǎng)大的小翼龍，孤單的在懸崖上哭泣！教室里靜極了，孩子們的焦急溢于言表。我說：“不離開爸爸媽媽，小翼龍?jiān)趺茨苷嬲L(zhǎng)大呢？你們說是嗎？”

故事的第二個(gè)懸念出現(xiàn)了。小翼龍哭著哭著睡著了。這時(shí)候，一只霸王龍悄悄地爬上了懸崖。他想干什么？每個(gè)孩子都知道。他們情不自禁地叫了起來：“小翼龍，快飛啊！霸王龍來了！”不，他還沒有學(xué)會(huì)飛翔。霸王龍的爪子已經(jīng)夠著小翼龍了！教室里只有急促的呼吸聲！

到底怎樣了呢？“轟隆”！火山噴發(fā)了！霸王龍被壓在了巖石的下面，疼得“嗷嗷嗷”直叫！孩子們歡呼起來：“耶！活該！誰讓你要吃小翼龍啊！”看著小翼龍站在霸王龍的身旁，我問孩子們：“如果是你，你會(huì)怎么辦？”

君說：“我趕快逃跑！要是霸王龍站起來，我就慘了！”大部分孩子都表示同意。只有秋，小聲地嘟囔著：“媽媽叫我做個(gè)善良的恐龍，我不跑，我要幫他！”

我深深地看了她一眼，開始翻頁。果然，小翼龍決定留下來照顧眼睛和腳受了傷的霸王龍。這個(gè)傻乎乎的小翼龍，真的把愛給了敵人。他像爸爸一樣每天喂霸王龍吃很多很多的紅果子，像媽媽一樣溫柔的替他蓋好樹葉被子，他告訴霸王龍自己文秘雜燴網(wǎng)和他一樣，卻在不經(jīng)意間流露出秘密。

我沒有多說什么，只是靜靜地翻頁，靜靜地講述，教室里也是靜靜的！

最后一個(gè)懸念，當(dāng)小翼龍拿著紅果子回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)霸王龍眼睛已經(jīng)好了，腳也好了，他的嘴里叼著魚。小翼龍嚇壞了，他想起爸爸的話，拼命張開翅膀，居然飛了起來！霸王龍?jiān)诤竺孀汾s，他想干什么呢？秋說：“小翼龍別跑，他想給你吃魚?。　笔堑?，她明白霸王龍的心意，因?yàn)樗倪x擇和小翼龍是一樣的。霸王龍只是想和小翼龍一起分享小翼龍最喜歡吃的魚！

故事的結(jié)尾，霸王龍孤零零的坐在懸崖頂上，嘴里叼著魚，望著小翼龍消失的方向。有孩子喊起來：“他哭了！”是的，霸王龍的眼里含著淚水。陽對(duì)我說：“老師，我也想哭！”是的，只有純真的孩子才能看到霸王龍眼里的淚水！

教室里靜悄悄的，一種情愫慢慢地在空氣里流淌。孩子們傷心的是，霸王龍還沒有來得及對(duì)小翼龍說“謝謝”，霸王龍龐大的身軀坐在懸崖上顯得那樣的孤單。曉說：“老師，霸王龍變好了！”

情啊，就這樣悄無聲息的種植在了45個(gè)心田，總有一天會(huì)發(fā)芽的吧！