第一篇:我是霸王龍教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)
《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳雨文
設(shè)計(jì)總述
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”,基于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),我選擇了一個(gè)適合低段孩子閱讀的繪本故事《我是霸王龍》,這是一本繪畫故事書,講的是霸王龍和小翼龍之間發(fā)生的故事,也是一個(gè)關(guān)于愛的溫馨故事,如許多優(yōu)秀圖畫書一樣,傳遞著人際間的善良與愛意。不同的人會(huì)從這個(gè)故事中收獲到不同的感動(dòng)。但對小學(xué)生而言,能從故事中體會(huì)到愛和善良的偉大力量,知道每個(gè)人的心中都有一顆“愛的善良的種子”,這就足夠了。因此,本堂課在孩子們的心中將會(huì)播下一顆善良的種子。
低段孩子經(jīng)過一學(xué)年學(xué)習(xí)、探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且充滿著強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,在平時(shí)閱讀活動(dòng)中也積累了閱讀繪本的基本經(jīng)驗(yàn),有了欣賞圖片、閱讀故事的興趣。
所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位以下三點(diǎn)
1.在感受繪本閱讀的樂趣中,滲透繪本閱讀的方法和技巧。2.能夠借助圖畫或文字提供的信息,展開想象,續(xù)編故事。3.感受愛與善良的力量,激發(fā)孩子對美好、善良的向往之心。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,解讀封面
1.孩子們,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神秘的朋友,你們能夠猜猜它是誰嗎?出示書的封面,生猜。2.師解讀霸王龍:
以前,以前,很久以前,大約距今有2億到七千萬年的時(shí)候,我們的地球上生活著一個(gè)龐大的家族,它們統(tǒng)治著海洋陸地和天空,其他一切動(dòng)物都無法和它們對抗,它們是名副其實(shí)的霸主——恐龍。霸王龍是其中的一種。霸王龍的名字讓你覺得它是一頭怎樣的恐龍?
請學(xué)生談?wù)勛约簩Π酝觚埖牧私夂陀∠蟆?/p>
教師補(bǔ)充:霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍,長大的霸王龍身體比我們兩個(gè)教室還要長,比兩層樓還高,身體比兩輛大貨車還重,走起路來像地震一樣。它嘴巴一張開,就會(huì)露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。
3.解讀封面:(1)今天我們就一起走進(jìn)有關(guān)霸王龍的故事。書的名字叫《我是霸王龍》。(板書,齊讀)(2)這是一本繪本故事書,你們再仔細(xì)看看,封面上,哪只是霸王龍?(3)你還能從封面上看到什么?
如說到作者,就點(diǎn)評從封面上能夠知道作者是誰。譯者:楊文 北京少年兒童出版社出版 說到小翼龍,引出另一個(gè)主角,隨機(jī)點(diǎn)出故事圍繞小翼龍和霸王龍展開。(4)相機(jī)板書:霸王龍 小翼龍
(5)小結(jié):孩子們,一本書的封面可以告訴我們許多信息,例如故事名稱,故事的作者還有出版社,甚至還可以通過畫面來猜想故事內(nèi)容呢?今天我們就走進(jìn)霸王龍和小翼龍之間發(fā)生的故事,想知道發(fā)生什么嗎?那就注意聽,認(rèn)真看吧!
二、講述故事,相機(jī)交流
(一)配樂(班德瑞《春野》)講述小翼龍?jiān)诎职謰寢尩膿狃B(yǎng)下健康成長的段落。1.讀繪本:“以前,以前,很久以前,??下了一個(gè)蛋?!?/p>
你能讀一讀故事的開頭嗎?讀清楚故事的時(shí)間?讀清楚故事發(fā)生的地點(diǎn)? 2.“??多吃點(diǎn)吧,你要成為一只強(qiáng)壯的恐龍!”
師:看圖,爸爸是怎樣撫養(yǎng)小翼龍的? 出示文字,師讀
師:爸爸希望寶寶成為怎樣的恐龍?(板書:強(qiáng)壯)
爸爸為什么希望他成為強(qiáng)壯的恐龍?誰來學(xué)學(xué)爸爸的口氣,來讀一讀這句話。請一生讀。
瞧,小翼龍吃的多享受啊,爸爸多開心??!3.讀繪本:媽媽抱著寶寶哄他睡覺??
師:媽媽希望寶寶成為怎樣的恐龍?(板書:善良)
媽媽為什么希望他成為善良的恐龍?讓我們來讀讀媽媽的話。(讀媽媽的話)爸爸媽媽除了要小翼龍做一只強(qiáng)壯的恐龍,善良的恐龍,瞧,爸爸還在教他干什么? 4.讀繪本:爸爸教他怎么飛行??
師:爸爸教他怎么飛行的?演一演。(出示句子,貼在黑板,教讀。)爸爸正在教他飛翔呢,那媽媽呢? 5.讀繪本:寒冷的下雨天里??
師:媽媽是怎樣教育他的?(出示句子,貼在黑板,教讀。)
爸爸媽媽就是這樣精心撫養(yǎng)小翼龍的,再去讀讀句子。孩子們抓住關(guān)鍵詞句是閱讀的一種方法。就這樣,在爸爸媽媽細(xì)心照顧下。小翼龍一天天長大了,終于長得和爸爸一樣大了。一天晚上,翼龍爸爸和媽媽說了這樣的對話,仔細(xì)地聽。
6.讀繪本:一天晚上,讀到安安靜靜的夜晚。師:媽媽在擔(dān)心什么?那他們?yōu)槭裁匆x開?
師:爸爸媽媽這樣就離開了小翼龍。如果你是小翼龍,你希望爸爸媽媽離開嗎?(不希望)雖然不希望,但爸爸媽媽還是離開了。
小翼龍醒來后見不到爸爸媽媽,會(huì)怎么樣呢?(生猜)7.讀繪本:早晨,小翼龍醒過來??小翼龍哭著哭著就睡著了。師:小翼龍的心情是怎樣的?(傷心、難受)教師帶讀這一段,讀出小翼龍的心情。
(二)換音樂,講述霸王龍爬上山要抓小翼龍的段落。1.讀繪本:這個(gè)時(shí)候,從懸崖底下?? 引導(dǎo)看圖:猜猜會(huì)是誰爬了上來? 2.讀繪本:“嘿嘿嘿嘿嘿??這個(gè)時(shí)候??
師:會(huì)發(fā)生什么事呢?大家猜猜看。
(經(jīng)典的繪本,往往超出你的想象之外)孩子們,想象是閱讀的又一種方法。
(三)講述霸王龍從山上摔下受傷的段落
1.讀繪本:轟隆,火山噴火了??爸爸曾經(jīng)說過:“霸王龍是個(gè)粗暴可怕的家伙呀!”
師:此時(shí),小翼龍?jiān)趺崔k呢?是幫還是不幫霸王龍呢?大家?guī)退鰝€(gè)選擇吧。2.讀繪本:過了一會(huì)兒,霸王龍一動(dòng)不動(dòng)了??小翼龍把巖石一塊一塊地搬開。師:小翼龍是怎么做的?他為什么這么做?(再讀媽媽的話)
是的,小翼龍可牢牢記著媽媽的話呢!你覺得他是一只怎樣的恐龍?(善良)3.讀繪本:這個(gè)時(shí)候??不由得說:“我、我是霸王龍。”
師:小翼龍為什么說自己是霸王龍?他為什么“我、我”說得結(jié)結(jié)巴巴的?(讀出小翼龍的語氣)
4.讀繪本:“啊,和我一樣的霸王龍??喂好多好多。
師:小翼龍對霸王龍?jiān)趺礃友剑克麨槭裁磳Π酝觚埬敲春茫浚ㄗx媽媽的話)5.讀繪本:過了好幾天??再見,霸王龍!師:小翼龍為什么飛走了?(再讀爸爸的話)
引導(dǎo)觀察:小翼龍飛走了,霸王龍?jiān)趺礃恿耍浚弥~,流出眼淚)他為什么這么難過呀? 6.讀繪本:霸王龍不再追趕小翼龍了??真的,謝謝你??!”
師:霸王龍為什么要捉魚?他怎么知道小翼龍喜歡吃魚?他是怎么知道他是翼龍的? 7.讀繪本:霸王龍一直一直望著小翼龍消失的地方??
師:霸王龍孤零零地坐在懸崖上,嘴里叼著魚,望著小翼龍消失的地方,故事到這就結(jié)束了。孩子們,看到這兒你有什么話要說嗎?
句式:我想對小翼龍說:
我想對霸王龍說:
我想對翼龍爸爸媽媽說: 我希望: 爸爸媽媽的話:
三、續(xù)編故事,演故事。
1.過渡:小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了,離開了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過的窩里,雙手捧魚,仰望星空??
霸王龍還會(huì)遇見小翼龍嗎?小翼龍會(huì)不會(huì)回來呢?他們能成為朋友嗎?也許下次小翼龍?jiān)谒X時(shí)還會(huì)遇到霸王龍,那時(shí)也許不會(huì)再有地震了,霸王龍會(huì)怎么做呢?你希望是怎樣的?
2.演一演。(同桌互演,指名演。)
3.推薦讀書。師:同學(xué)們,你們覺得《我是霸王龍》這個(gè)故事好聽嗎?霸王龍系列的故事還有《你真好》《你看起來好像很好吃》等,感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)或上書店找來讀讀,讓我們一起走進(jìn)精彩的繪本世界。
四、板書設(shè)計(jì) 我是霸王龍(小翼龍)強(qiáng)壯
生存的本領(lǐng):只要你飛得高,就算遇到粗暴的可怕的霸王龍,也用不著害怕。
善良
為人的道理:不管誰遇到困難,你都要幫助他??!
故事解讀
今天,我選擇了一個(gè)適合低段孩子閱讀的繪本故事《我是霸王龍》,這是一本繪畫故事書,講的是霸王龍和小翼龍之間發(fā)生的故事,也是一個(gè)關(guān)于愛的溫馨故事。故事先從小翼龍一家開始講起:翼龍寶寶出生了,翼龍爸爸媽媽高興得不得了,他們像任何一對用心撫養(yǎng)孩子的父母一樣,精心地喂食、用心地愛護(hù)、盡心地教育著翼龍寶寶。爸爸教小翼龍本領(lǐng),媽媽教他“為人”——因此,小翼龍成為一只強(qiáng)壯的恐龍,一只善良的恐龍。
一只強(qiáng)壯的小翼龍,面對粗暴的可怕的敵人時(shí)能夠及時(shí)逃脫。學(xué)會(huì)本領(lǐng)就擁有了生存必備的技能,每個(gè)人都知道這有多重要。
一只善良的小翼龍,不管誰遇到困難都會(huì)給予無私的幫助,哪怕是自己的敵人。這么為人是不是透著股傻勁?
可是,霸王龍的那一滴眼淚,卻讓我們感到這樣的傻勁里有著無形的力量。它能讓粗暴的可怕的家伙深深地感動(dòng),悄悄地收起它那尖銳的爪子,因?yàn)榧词勾直┤绨酝觚埖娜诵闹幸灿幸活w“愛的種子”,也渴望被愛、被關(guān)懷。這種力量,同樣會(huì)在我們孩子的心里種下一顆善良的種子。
讀這個(gè)繪本,自然我們會(huì)冒出一個(gè)疑問:書名是《我是霸王龍》,為什么故事開頭,講了大段小翼龍的故事呢?其實(shí),我們仔細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn),媽媽為小翼龍遮風(fēng)擋雨,用寬大的翅膀,更是用博大的愛為小翼龍撐起了一片溫暖的天空。垂直的大雨在媽媽身上濺成了雨滴,似乎是媽媽的無微不至的愛。不管遇到什么困難,總有媽媽的保護(hù)、守候。媽媽就像避風(fēng)港,再大的風(fēng)雨也能幫我們遮擋。
聯(lián)系爸爸的喂食以及教他飛行,我們看到了父母對孩子的那種悉心照顧、言傳身教、幫助孩子成長的一份關(guān)愛、一種行為,讓人感動(dòng)。強(qiáng)壯的恐龍,面對粗暴可怕的敵人能夠及時(shí)逃脫,學(xué)會(huì)本領(lǐng)就擁有了生存的必備技能,這很重要?!安还苷l遇到困難,你都要幫助他啊!”沐浴著愛成長起來的小翼龍,后來也將這份愛傳遞給了曾經(jīng)做過壞事的霸王龍,我們看到了愛的一種傳承。
從翼龍爸爸媽媽的身上,我們能學(xué)習(xí)如何做父母。盡管心中有著很多不舍,但爸爸媽媽還是選擇了離開,安靜的夜晚背后是牽掛、擔(dān)心、舍不得種種復(fù)雜的不平靜的心境。如何做父母?愛孩子就需要放手,需要給予他飛翔的空間。愛是給孩子自由,讓他經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練,自立自強(qiáng),孩子的成長從某種程度上說就是和父母不斷分離的一個(gè)過程。
這五幅圖構(gòu)成了父母對子女之愛的一個(gè)縮影,耐人尋味。宮西達(dá)也先生在小翼龍的父母身上傳達(dá)了自己的理念。一次他在接受中央電視臺采訪,被問及“理想中的父母是什么樣”時(shí)說“我認(rèn)為是小翼龍的爸爸媽媽,不是說把自己的理想套給孩子,而是希望孩子的夢想會(huì)實(shí)現(xiàn)?!?/p>
無疑,在這個(gè)故事中,還有一個(gè)值得關(guān)注的主題是溝通。更深的感情,如果沒有及時(shí)而有效地溝通,最終竟是兩相遺憾。不要忘記告訴你所愛著的每一個(gè)人你對他們的愛。
故事中如果小翼龍沒有想起爸爸對霸王龍的可怖描述,如果他大膽地迎向霸王龍—— 如果霸王龍沒有馬上靠近小翼龍,如果他首先告訴小翼龍魚是給他吃的——
“如果我是霸王龍,也許我們真會(huì)成為好朋友吧?”小翼龍?jiān)谡钩岣唢w時(shí)想,當(dāng)他離“危險(xiǎn)”的5 霸王龍?jiān)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候,也許不知道他也離友情越來越遠(yuǎn)。
就算你不是霸王龍,我也已經(jīng)把你當(dāng)作好朋友了。這句話在霸王龍心里,來不及對小翼龍說,他其實(shí)早就知道照顧自己的是小翼龍。彼此曾經(jīng)相守相伴,小翼龍的悉心關(guān)懷感動(dòng)了粗暴兇殘的霸王龍,霸王龍手里拿著魚、眼中流出淚水追趕小翼龍的那一幅畫面,讓人不禁眼睛濕潤,為之感動(dòng)、為之嘆惜、為之心疼。
經(jīng)典繪本往往會(huì)帶給人多方面的啟示,雖然我們能從繪本中讀出了許多富有價(jià)值的東西,但“弱水三千只取一瓢飲”,一節(jié)課我們傳達(dá)給孩子的只能最適宜于他們理解的、促進(jìn)他們身心成長的那一部分內(nèi)容。如果說“故事解讀”,是告訴我們這個(gè)故事的文本價(jià)值何在,那么,在這里我們就要弄清一個(gè)問題繪本《我是霸王龍》的教學(xué)價(jià)值在哪里?因?yàn)檫@個(gè)問題決定著我們的設(shè)計(jì)理念。
首先,我想在這樣的課堂中讓孩子在感受繪本閱讀的樂趣中,滲透繪本閱讀的方法和技巧。其次我想引導(dǎo)孩子們能夠借助圖畫或文字提供的信息,展開想象,續(xù)編故事。
再次,繪本大師宮西達(dá)也先生用富有深情的畫筆和文字,為我們講述了一個(gè)令無數(shù)聽到它的人都會(huì)垂下熱淚的故事。不同的人會(huì)從這個(gè)故事中收獲到不同的感動(dòng)。但對小學(xué)生而言,能從故事中體會(huì)到父母的愛,感受愛與善良的力量,激發(fā)孩子對美好、善良的向往之心,這就足夠了。因此,課后我設(shè)計(jì)了一個(gè)用一句話談一談自己的感受的環(huán)節(jié),讓學(xué)生暢所欲言。教師適時(shí)點(diǎn)撥,在孩子們的心中播下一顆善良的種子。
最后,用這段話結(jié)束我的對這堂課的解讀—— 你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有—— 我有一位讀書給我聽的爸爸,一位讀書給我們聽的老師!
第二篇:我是霸王龍教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一:《我是霸王龍》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)
繪本《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
合肥市屯溪路小學(xué) 謝曉利
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠借助圖畫或文字提供的信息,展開想象,續(xù)編故事。2.了解繪本閱讀的方法和技巧,感受繪本閱讀的樂趣。
3、體會(huì)父母的愛,感受到善良的偉大力量,能有著對美好、善良的向往之心。
一、封面引入。
1、出示三幅不同的恐龍圖片,和學(xué)生一起交流恐龍。
2、我想給大家介紹一位朋友,它是霸王龍。請學(xué)生談?wù)勛约簩Π酝觚埖牧私夂陀∠蟆?/p>
教師補(bǔ)充:(霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍,性格比較狂暴,長大的霸王龍身體比我們兩個(gè)教室還要長,比兩層樓還高,身體比兩輛大貨車還重,走起路來像地震一樣。它嘴巴一張開,就會(huì)露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。)
二、欣賞封面。
那就讓我們一起走進(jìn)故事書中《我是霸王龍》。讀書我們首先要讀封面,從封面你看到了哪些內(nèi)容?(作者、翻譯者、猜測故事是誰和誰)這里要進(jìn)行總結(jié)。
2、翻開封面就是扉頁,不要小看,扉頁也藏著許多信息。相信同學(xué)們已經(jīng)急不可耐了吧!
3、配上音樂,注意人物特點(diǎn),變換說話聲音。
三、交流感受。
2、觀察封面和封底,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(動(dòng)作表演)
3、想象最后一頁,霸王龍?jiān)谙胧裁矗?/p>
4、假設(shè)霸王龍和小翼龍?jiān)僖娒?,?huì)發(fā)生什么?
5、聯(lián)系實(shí)際,身邊遇見像霸王龍一樣的孩子,你要怎么做?
6、介紹作者和作品。
7、自由閱讀宮西達(dá)也的其他作品。(8分鐘)1 篇二:《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我是霸王龍》圖畫書創(chuàng)意讀寫課
會(huì)昌筠門嶺中心小學(xué) 劉俊英
一、教學(xué)目標(biāo)
1.教師繪聲繪色的講述,學(xué)生借助圖文讀懂故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、傾聽的能力,在此基礎(chǔ)上,通過想象、交流、參與故事互動(dòng),認(rèn)識不一樣的霸王龍,活的美好的閱讀體驗(yàn)。3.通過故事創(chuàng)編,培養(yǎng)寫作興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)觀察圖畫細(xì)節(jié),大膽想象,樂于分享自己的想法。
三、教學(xué)過程
(一)談話激趣
2.學(xué)生談?wù)勛约核赖馁Y料,教師適時(shí)出示恐龍圖片。
3.教師繼續(xù)引入話題:其中霸王龍就是其中的一種恐龍,誰來說說對霸王龍的了解?生說,教師相機(jī)出示圖片及文字。
4.導(dǎo)入課題:今天,劉老師帶來一個(gè)關(guān)于霸王龍的故事,這就是《我是霸王龍》,出示圖畫書。
(二)講述繪本封面信息,引發(fā)閱讀期待 1.出示圖畫書封面,生看封面,說自己看到了什么?教師進(jìn)一步 引導(dǎo)學(xué)生猜想故事人物及內(nèi)容,補(bǔ)充作者、譯者、出版社等信息。
2.引讀扉頁內(nèi)容:看,霸王龍正等著大眼睛,流著口水,在等著小朋友們走進(jìn)它的世界呢!
(三)走進(jìn)故事內(nèi)容
1.聲明聽故事要求:帶上你的四件法寶會(huì)讓故事更有趣,愛觀察的眼睛、會(huì)傾聽的耳朵、勤思考的大腦和愛分享的嘴巴。
2.教師講述故事:以前,以前,很久以前?? 3.生生演讀翼龍爸爸和翼龍媽媽的話,5.教師繼續(xù)講述故事,并指導(dǎo)學(xué)生對以下幾個(gè)重點(diǎn)畫面進(jìn)行觀察與想象:
(1)從懸崖底下,來了誰?(生看圖,說說自己看到的內(nèi)容。)
(2)霸王龍來啦!它伸出了尖尖的爪子正要吃掉小翼龍呢!真為小翼龍的命運(yùn)擔(dān)憂呀!接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?(同桌間交流兩分鐘后指名說說自己對故事的設(shè)想。)6.翼龍的抉擇如何?開展辯論賽
(1)如果你是小翼龍,面對受傷的霸王龍,你會(huì)怎么做呢?出示兩種選擇:a聽爸爸的話,趕緊離開,確保自己的人身安全;b聽媽媽的話,留下來照顧霸王龍。
(2)小組交流討論,內(nèi)部辯論,可贊同也可反駁,并說出自己的理由。
(3)指名說說自己的看法,教師不斷反駁質(zhì)疑,用滾雪球的方式使辯論賽升級,辯論完畢后,帶領(lǐng)學(xué)生回到文本:究竟小翼龍會(huì)怎樣 抉擇?咱們繼續(xù)翻動(dòng)圖書,往下看。
7.質(zhì)疑:為什么小翼龍要改口說自己是霸王龍?得出結(jié)論:聰明的小翼龍,既可以保護(hù)自己的安全,又不缺善良幫助了霸王龍。8.考驗(yàn)學(xué)生看圖能力:霸王龍為什么說它早就知道它是小翼龍了呢?從哪些細(xì)節(jié)看出來的呢?學(xué)生回憶圖畫細(xì)節(jié)并回答。
(三)續(xù)編故事,延續(xù)精彩
1.霸王龍流下了眼淚,他多么舍不得小翼龍呀!可是小翼龍卻飛走了,你看:(出示圖畫書最后一個(gè)畫面):霸王龍坐在山頂干什么呢?小翼龍還會(huì)回來嗎? 2.出示后扉頁,你看霸王龍變了?? 3.續(xù)編故事我最棒:接下來的故事又是怎樣的呢?請您大膽想象,把自己的所想寫出來并與同學(xué)分享。(下發(fā)作業(yè)單)
4.根據(jù)時(shí)間情況,先寫好的作品可拿來展示。
(四)推薦閱讀
喜歡這樣的霸王龍嗎?如果你想繼續(xù)了解霸王龍的更多故事,可以去閱讀宮西達(dá)也的替他作品哦!出示《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》《你看起來很好吃》《你真好》等圖畫書作品。篇三:課外閱讀指導(dǎo)課《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
課外閱讀課《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)目標(biāo):1、2、3、通過老師的念讀,掌握故事大致內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。從故事中感受小翼龍的善良。
閱讀重點(diǎn):
爸爸媽媽的話語。
閱讀準(zhǔn)備:
課件,閱讀材料。閱讀過程:
一、談話引入。
同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講個(gè)故事,名字叫《我是霸王龍》。(板書,齊讀)大家一邊聽故事一邊看圖。(出示封面)這是一本繪本故事書,你們看,書的封面有什么?哪只是霸王龍?霸王龍的名字讓你覺得它是一頭怎么的恐龍?(教師介紹霸王龍)你覺得“我是霸王龍”這句話是誰說的呢?那該用什么語氣讀?(再讀故事名)讓我們來聽聽這個(gè)故事吧。
二、講故事。
1、讀繪本:以前,以前,很久以前??“多吃點(diǎn)吧,你要成為一只強(qiáng)壯的恐龍!” 師:爸爸希望寶寶成為怎樣的恐龍?(板書:強(qiáng)壯)爸爸為什么希望他成為強(qiáng)壯的恐龍?讓我們來讀讀爸爸的話。(教讀爸爸的話)
2、讀繪本:媽媽抱著寶寶哄他睡覺?? 師:媽媽希望寶寶成為怎樣的恐龍?(板書:善良)媽媽為什么希望他成為善良的恐龍?讓我們來讀讀媽媽的話。(教讀媽媽的話)
3、讀繪本:爸爸教他怎么飛行?? 師:爸爸教他怎么飛行的?演一演。(出示句子,貼在黑板,教讀。)
4、讀繪本:寒冷的下雨天里?? 師:媽媽是怎樣教育他的?(出示句子,貼在黑板,教讀。)
5、讀繪本:翼龍寶寶樸棱樸棱地一天天長大了??“他一個(gè)人行嗎?” 師:媽媽在擔(dān)心什么?
6、讀繪本:“不要緊,這孩子已經(jīng)長大了。”??這是一個(gè)安安靜靜的夜晚。師:爸爸媽媽這樣就離開了小翼龍。如果你是小翼龍,你希望爸爸媽媽離開嗎?(不希望)雖然不希望,但爸爸媽媽還是離開了。
小翼龍醒來后見不到爸爸媽媽,會(huì)怎么樣呢?(生猜)
7、讀繪本:早晨,小翼龍醒過來??小翼龍哭著哭著就睡著了。
師:小翼龍的心情是怎樣的?(傷心、難受)
教師帶讀這一段,讀出小翼龍的心情。
8、讀繪本:這個(gè)時(shí)候,從懸崖底下?? 引導(dǎo)看圖:猜猜會(huì)是誰爬了上來?
9、讀繪本:“嘿嘿嘿嘿嘿??這個(gè)時(shí)候?? 師:會(huì)發(fā)生什么事呢?大家猜猜看。
10、讀繪本:轟隆,火山噴火了??爸爸曾經(jīng)說過:“霸王龍是個(gè)粗暴可怕的家伙呀!”
師:此時(shí),小翼龍?jiān)趺崔k呢?是幫還是不幫霸王龍呢?大家?guī)退鰝€(gè)選擇吧。
11、讀繪本:過了一會(huì)兒,霸王龍一動(dòng)不動(dòng)了??小翼龍把巖石一塊一塊地搬開 師:小翼龍是怎么做的?他為什么這么做?(再讀媽媽的話)你覺得他是一只怎樣的恐龍?(善良)12讀繪本:這個(gè)時(shí)候??不由得說:“我、我是霸王龍?!?/p>
師:小翼龍為什么這么自己是霸王龍?他為什么“我、我”說得結(jié)結(jié)巴巴的?(讀出小翼龍的語氣)
13、讀繪本:“啊,和我一樣的霸王龍??喂好多好多
師:小翼龍對霸王龍?jiān)趺礃友剑克麨槭裁磳Π酝觚埬敲春??(讀媽媽的話)
14、讀繪本:過了好幾天??再見,霸王龍!
師:小翼龍為什么飛走了?(再讀爸爸的話)
引導(dǎo)觀察:小翼龍飛走了,霸王龍?jiān)趺礃恿耍浚弥~,流出眼淚)他為什么這么難過呀?
16、讀繪本: 霸王龍不再追趕小翼龍了??真的,謝謝你??!”
師:霸王龍為什么要捉魚?他怎么知道小翼龍喜歡吃魚?他是怎么知道他是翼龍的?
17、讀繪本:霸王龍一直一直望著小翼龍消失的地方??
三、續(xù)編故事,演故事。
1、說一說。師:也許下次小翼龍?jiān)谒X時(shí)還會(huì)遇到霸王龍,那時(shí)也許不會(huì)再有地震了,霸王龍會(huì)怎么想,怎么做呢?
2、演一演。(同桌互演,指名演。)
3、推薦讀書。師:同學(xué)們,你們覺得《我是霸王龍》這個(gè)故事好聽嗎?霸王龍系列的故事還有《你真好》《你看起來好像很好吃》等,大家可能讓家長到網(wǎng)上訂購或開書店找找看。
第三篇:《我是霸王龍》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)
繪本《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 合肥市屯溪路小學(xué) 謝曉利
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠借助圖畫或文字提供的信息,展開想象,續(xù)編故事。2.了解繪本閱讀的方法和技巧,感受繪本閱讀的樂趣。
3、體會(huì)父母的愛,感受到善良的偉大力量,能有著對美好、善良的向往之心。
一、封面引入。
1、出示三幅不同的恐龍圖片,和學(xué)生一起交流恐龍。
2、我想給大家介紹一位朋友,它是霸王龍。請學(xué)生談?wù)勛约簩Π酝觚埖牧私夂陀∠蟆?/p>
教師補(bǔ)充:(霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍,性格比較狂暴,長大的霸王龍身體比我們兩個(gè)教室還要長,比兩層樓還高,身體比兩輛大貨車還重,走起路來像地震一樣。它嘴巴一張開,就會(huì)露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。)
二、欣賞封面。
那就讓我們一起走進(jìn)故事書中《我是霸王龍》。讀書我們首先要讀封面,從封面你看到了哪些內(nèi)容?(作者、翻譯者、猜測故事是誰和誰)這里要進(jìn)行總結(jié)。
2、翻開封面就是扉頁,不要小看,扉頁也藏著許多信息。相信同學(xué)們已經(jīng)急不可耐了吧!
3、配上音樂,注意人物特點(diǎn),變換說話聲音。
三、交流感受。
1、故事讀完了,留在你腦海里印象最深刻的是哪些畫面,哪些話語?(回放)
2、觀察封面和封底,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(動(dòng)作表演)
3、想象最后一頁,霸王龍?jiān)谙胧裁矗?/p>
4、假設(shè)霸王龍和小翼龍?jiān)僖娒?,?huì)發(fā)生什么?
5、聯(lián)系實(shí)際,身邊遇見像霸王龍一樣的孩子,你要怎么做?
6、介紹作者和作品。
7、自由閱讀宮西達(dá)也的其他作品。(8分鐘)
第四篇:我是霸王龍教學(xué)設(shè)計(jì)(共8篇)
篇一:課外閱讀指導(dǎo)課《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 課外閱讀課《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)目標(biāo):1、2、3、通過老師的念讀,掌握故事大致內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。從故事中感受小翼龍的善良。
閱讀重點(diǎn):
爸爸媽媽的話語。
閱讀準(zhǔn)備:
課件,閱讀材料。
閱讀過程:
一、談話引入。
同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講個(gè)故事,名字叫《我是霸王龍》。(板書,齊讀)大家一邊聽故事一邊看圖。(出示封面)這是一本繪本故事書,你們看,書的封面有什么?哪只是霸王龍?霸王龍的名字讓你覺得它是一頭怎么的恐龍?(教師介紹霸王龍)你覺得“我是霸王龍”這句話是誰說的呢?那該用什么語氣讀?(再讀故事名)讓我們來聽聽這個(gè)故事吧。
二、講故事。
1、讀繪本:以前,以前,很久以前??“多吃點(diǎn)吧,你要成為一只強(qiáng)壯的恐龍!” 師:爸爸希望寶寶成為怎樣的恐龍?(板書:強(qiáng)壯)爸爸為什么希望他成為強(qiáng)壯的恐龍?讓我們來讀讀爸爸的話。(教讀爸爸的話)
2、讀繪本:媽媽抱著寶寶哄他睡覺?? 師:媽媽希望寶寶成為怎樣的恐龍?(板書:善良)媽媽為什么希望他成為善良的恐龍?讓我們來讀讀媽媽的話。(教讀媽媽的話)
3、讀繪本:爸爸教他怎么飛行?? 師:爸爸教他怎么飛行的?演一演。(出示句子,貼在黑板,教讀。)
4、讀繪本:寒冷的下雨天里?? 師:媽媽是怎樣教育他的?(出示句子,貼在黑板,教讀。)
5、讀繪本:翼龍寶寶樸棱樸棱地一天天長大了??“他一個(gè)人行嗎?” 師:媽媽在擔(dān)心什么?
6、讀繪本:“不要緊,這孩子已經(jīng)長大了?!??這是一個(gè)安安靜靜的夜晚。師:爸爸媽媽這樣就離開了小翼龍。如果你是小翼龍,你希望爸爸媽媽離開嗎?(不希望)雖然不希望,但爸爸媽媽還是離開了。
小翼龍醒來后見不到爸爸媽媽,會(huì)怎么樣呢?(生猜)
7、讀繪本:早晨,小翼龍醒過來??小翼龍哭著哭著就睡著了。
師:小翼龍的心情是怎樣的?(傷心、難受)
教師帶讀這一段,讀出小翼龍的心情。
8、讀繪本:這個(gè)時(shí)候,從懸崖底下?? 引導(dǎo)看圖:猜猜會(huì)是誰爬了上來?
9、讀繪本:“嘿嘿嘿嘿嘿??這個(gè)時(shí)候?? 師:會(huì)發(fā)生什么事呢?大家猜猜看。
10、讀繪本:轟隆,火山噴火了??爸爸曾經(jīng)說過:“霸王龍是個(gè)粗暴可怕的家伙呀!”
師:此時(shí),小翼龍?jiān)趺崔k呢?是幫還是不幫霸王龍呢?大家?guī)退鰝€(gè)選擇吧。
11、讀繪本:過了一會(huì)兒,霸王龍一動(dòng)不動(dòng)了??小翼龍把巖石一塊一塊地搬開 師:小翼龍是怎么做的?他為什么這么做?(再讀媽媽的話)你覺得他是一只怎樣的恐龍?(善良)12讀繪本:這個(gè)時(shí)候??不由得說:“我、我是霸王龍?!?/p>
師:小翼龍為什么這么自己是霸王龍?他為什么“我、我”說得結(jié)結(jié)巴巴的?(讀出小翼龍的語氣)
13、讀繪本:“啊,和我一樣的霸王龍??喂好多好多
師:小翼龍對霸王龍?jiān)趺礃友??他為什么對霸王龍那么好?(讀媽媽的話)
14、讀繪本:過了好幾天??再見,霸王龍!
師:小翼龍為什么飛走了?(再讀爸爸的話)
引導(dǎo)觀察:小翼龍飛走了,霸王龍?jiān)趺礃恿??(拿著魚,流出眼淚)他為什么這么難過呀?
16、讀繪本:霸王龍不再追趕小翼龍了??真的,謝謝你??!”
師:霸王龍為什么要捉魚?他怎么知道小翼龍喜歡吃魚?他是怎么知道他是翼龍的?
17、讀繪本:霸王龍一直一直望著小翼龍消失的地方??
三、續(xù)編故事,演故事。
1、說一說。師:也許下次小翼龍?jiān)谒X時(shí)還會(huì)遇到霸王龍,那時(shí)也許不會(huì)再有地震了,霸王龍會(huì)怎么想,怎么做呢?
2、演一演。(同桌互演,指名演。)
3、推薦讀書。師:同學(xué)們,你們覺得《我是霸王龍》這個(gè)故事好聽嗎?霸王龍系列的故事還有《你真好》《你看起來好像很好吃》等,大家可能讓家長到網(wǎng)上訂購或開書店找找看。
板書設(shè)計(jì):
我是霸王龍(小翼龍)
強(qiáng)壯
善良
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篇二:補(bǔ)制課件 快樂分享 補(bǔ)制課件,快樂分享
一、問題的提出
多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段進(jìn)入幼兒園成為一種主流教學(xué)方式以來。因?yàn)槠浣虒W(xué)方式的多樣性和學(xué)習(xí)資源的廣泛性,尤其受語言活動(dòng)教學(xué)老師的青睞。而在教學(xué)過種中,能夠隨手用到的現(xiàn)成課件很少,特別是一些經(jīng)典故事及詩歌的課件幾乎沒有。怎樣才能彌補(bǔ)這缺失,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)快捷、方便、豐富、多彩的作用呢?
二,解決問題的方式方法
多媒體課件的制作,是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論、思想和技術(shù),對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)作的過程。這就需要對教學(xué)素材進(jìn)行分析、查找、收集和處理,將文本、聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻技術(shù)融為一體。這是一個(gè)很繁雜的過程。幼兒園教師的工作是細(xì)碎忙碌的,為了節(jié)省她們制作課件的時(shí)間,讓教師們快捷方便地用到豐富多彩的課件,我決定補(bǔ)制課件,快樂分享。
補(bǔ)制課件
幼兒園語言活動(dòng),多以故事、詩歌、散文為主。教學(xué)中發(fā)現(xiàn),這些內(nèi)容,有的能分享到別人的課件,但是課件制作的簡單粗糙。有的內(nèi)容只有圖片和視頻。針對這些,教學(xué)中,我邊制作邊運(yùn)用,再利用課余時(shí)間補(bǔ)制不同年齡段活動(dòng)內(nèi)容的課件,以備后用。主要從以下幾方面進(jìn)行了補(bǔ)充制作。
1、截圖視頻 打造完美 隨著人們對各種節(jié)日的越來越重視,幼兒園把節(jié)日教育當(dāng)作很寶貴的教育資源。節(jié)日教育中蘊(yùn)含許多科學(xué)價(jià)值,如節(jié)日的由來《年的由來》、《圣誕節(jié)的傳說》。神話傳說《后羿射日》《嫦娥奔月》等。
而所有這些由來傳說,大多用動(dòng)畫視頻來呈現(xiàn)。幼兒課本中的故事如《問路》《三間樹葉房子》往往也只有動(dòng)畫視頻。這樣就不利于教師課堂教學(xué)。于是就把視頻截圖,處理制作成符合上課節(jié)奏的課件,把視頻放到最后作為完整欣賞。做到動(dòng)靜交替,完美呈現(xiàn)。
2、攝影掛圖 重塑經(jīng)典
掛圖時(shí)代,相信每個(gè)幼兒園都會(huì)有一些圖文并茂生動(dòng)形象的圖片,如詩歌《小豬奴尼》故事《門上的畫》等,把這些掛圖,用相機(jī)拍攝下,用美圖秀秀進(jìn)行圖片處理制成課件,既弘揚(yáng)了經(jīng)典,又填補(bǔ)了的空白。用同樣的方法,把以前用水粉畫保存下來的故事《嫦娥奔月》《幫月亮找朋友》《三只蝴蝶》等、兒歌《牽?;ā防@口令《過河》等也補(bǔ)制成課件。這樣重塑了經(jīng)典,又豐富了教學(xué)資源。
3、補(bǔ)充繪本 共同進(jìn)步
隨著繪本閱讀的悄悄涌現(xiàn),幼兒園又掀起了教師和孩子們一起讀繪本的溫馨場景。和孩子們一起看圖講故事,在聽故事中品味繪畫藝術(shù),在欣賞圖畫中理解文學(xué)。繪本教學(xué)是師生共同進(jìn)步的活動(dòng)。
選擇蘊(yùn)含“父母之愛”“同伴之愛”“愛護(hù)環(huán)境之愛”的繪本,奠定幼兒情感教育基礎(chǔ)。
搜集了繪本大師的作品,如西宮達(dá)也的恐龍系列《你看起來好象很好吃》《你真好》《我是霸王龍》,羅布.斯科頓的《小羊羅素》系等。從繪本中選擇很多優(yōu)美的故事制成課件如《蚯蚓日記》《1只豬和100只狼》補(bǔ)充到幼兒園教學(xué)中來,使幼兒得到審美體驗(yàn)和情感熏陶。
快樂分享
分享是快樂的,它架起了人們情感的橋梁:分享是美麗的,它讓每顆分享的心都充滿陽光。把自己制作的課件分享到百度文庫,讓更多人獲得方便,也讓知識傳播的更遠(yuǎn)。
和同級部語言活動(dòng)老師共分享,讓我們在語言活動(dòng)的教學(xué)中共同探討,更同進(jìn)步。我們的心更近了,有效地提高了我們的教育教學(xué)效率。
三、取得的成效
制作課件是一個(gè)提高信息素養(yǎng)的過程,同時(shí)也提高了自己的教育技術(shù)能力。分享在百度文庫中的課件下載量日日攀升。這說明得到了大家的認(rèn)可。
本園教師使用起來更是得心應(yīng)手,因?yàn)橥瑫r(shí)可以打包使用課件中插入的音頻視頻,真正做到了有聲有色,生動(dòng)逼真,優(yōu)化了課堂教學(xué)。
四、應(yīng)注意的問題和建議
多媒體網(wǎng)絡(luò)給教育教學(xué)帶來了無限活力,它讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余;制作中從多角度去擴(kuò)展知識點(diǎn),添加各種材料,讓課件的內(nèi)容更豐富,更具實(shí)用性和科學(xué)性,使課件更充分的發(fā)揮輔助教學(xué)的功能。
篇三:幼兒園大班繪本課件教案:1只小豬和100只狼 幼兒園大班繪本課件教案:1只小豬和100只狼 活動(dòng)目標(biāo):
一、通過游戲化閱讀,借助創(chuàng)造性表演,體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
二、采用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式,感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
三、對故事情節(jié)展開大膽地猜想,提高解讀畫面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大繪本、幻燈片、ppt活動(dòng)過程:
一、引題,介紹扉頁師:今天老師帶來了一本很有趣、很好玩的繪本,你們想看嗎?我們先來看看繪本的扉頁(所謂扉頁就是打開書本后的第一頁,在這頁上往往會(huì)告訴我們一些這本繪本的信息,比如他的作者,出版社,也會(huì)畫上關(guān)于這個(gè)繪本的一些圖畫,對于這類書,大家可要仔細(xì)觀察圖畫)現(xiàn)在讓我們把目光聚焦到畫上,看看這個(gè)背對著我們的小動(dòng)物,猜猜他是誰上?它要去哪兒?樹林里有什么呢?
二、閱讀繪本的開始部分師:樹林里到底有什么,讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
(一)觀察畫面,通過模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)1.模仿狼的心理活動(dòng)師:哇!樹林里有誰???(很多狼),我告訴大家,這里足足有一百只狼,(指著題目說)今天我們要講的就是一只小豬和100只狼的故事。小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng),他們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們,這是一群餓了整整三天三夜狼,看到一只又白又胖的小豬走來了,觀察他們的動(dòng)作和表情,猜猜他們會(huì)怎么想?
2.觀察、猜測狼之間的對話。小豬越走越近,它們會(huì)對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來猜一猜?
3.看看,是不是你們猜的那樣呢。指導(dǎo)朗讀狼的話。
4.小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼,一邊跑一邊嘴里還哼哼:今天天氣好,我到樹林跑一跑。
(二)體驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣師:小豬剛一說完,哎呀,怎么啦?(教師翻頁)1.觀察狼說的話(1)狼怎么了?(沖出來)他們一邊沖一邊嘴里還說什么?(弟兄們,沖啊—)猜猜這句話是誰說的,(最大的狼)讓學(xué)生上臺指出。猜猜這位狼的身份(首領(lǐng))(2)誰發(fā)現(xiàn)了,這邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼 說的話變紅變大呢?(3)指導(dǎo)朗讀。真奇怪,你看字的下面還拖著一條長線,這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候,要把聲音拉得很長很長這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽得見,跟的上)我們一起再來學(xué)學(xué),可以加上動(dòng)作。2.觀察小豬說的話(1)看到100只狼追來了啊,小豬說了什么?為什么小豬會(huì)說兩個(gè)“大”字呢?(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)(2)我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。
3.分角色表演師:看來小豬今天遇到的麻煩可大了,真是太糟糕了。接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?
三、閱讀故事的發(fā)展部分
(一)感受繪本的方向性特質(zhì)1.下面接著來看,注意,我要連著翻三頁,小朋友看仔細(xì),這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)2.小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說一說?(東逃西竄),詞卡出現(xiàn),讀讀這個(gè)詞。3.小豬東逃西竄,害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢?
(二)引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法師:這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
1.小豬怎么了?豬被狼群包圍起來,而且包圍圈變得越來越小,你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來他們就你一句我一句地討論先吃小豬的那一部分?(你能猜猜狼會(huì)怎么說呢?)2.看看你們猜的對不對,指導(dǎo)朗讀狼的話。
2.這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,他的表情是怎么樣的?(害怕極了,哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停的發(fā)抖 很害怕)誰來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。個(gè)別學(xué)生上臺表演。
師:小豬嚇得全身發(fā)抖,他會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?讀到這,如果我們很想知道答案,不妨可以偷偷瞄一下封底!
(三)步步深入,猜測故事的高潮部分1.出示封底:結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉? 2.怪了,小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊,在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情,誰來猜猜看?。ㄋ约簳?huì)想什么辦法呢?或者有誰來幫助他?)3.是不是你們猜的那樣呢,有沒有人來救他???(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁,請你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會(huì)把小豬給放了,這可真奇怪!
4.到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看,就在狼群越逼越近的時(shí)候,有一只狼,站了出來,(找到了嗎是哪一只)他作了一個(gè)什么手勢?(誰來學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思? 5.這只狼手一擋說:“我們有100只狼,而豬只有一只,我們每只狼,只能分到一丁點(diǎn),怎么會(huì)吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少,根本填不飽肚子?,F(xiàn)在你們能猜出這是怎么回事了嗎。
(四)結(jié)尾 :意想不到,結(jié)束活動(dòng)師:到底會(huì)怎么樣呢?是不是你們猜的那樣呢,教師讀故事的結(jié)尾部分。
(五)延伸:作者及作品介紹這本有趣的書是誰畫的呢?宮西達(dá)也!他最喜歡畫畫了,他還畫了很多有趣的故事書呢!有《我是霸王龍》,《你看起來好像很好吃》,《你真好》等等,如果你們喜歡閱讀這些書的話可以買來和爸爸媽媽一起來讀一讀。
一、教材分析:
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格,充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困,最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事,急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾,讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法,巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡單的色彩,形成了獨(dú)樹一幟的繪畫風(fēng)格。
在這本繪本中,宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法,使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng),讓人讀來妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上,一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕,卻蘊(yùn)含了充滿原生態(tài)的生存智慧,那就是,生活中的艱難和險(xiǎn)境有時(shí)會(huì)以一種出乎人意料的方式自行化解和消除,因此,對于它們,我們不必太過緊張和在意了。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面情景猜測狼的心理活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大膽用恰當(dāng)?shù)念A(yù)期和詞匯進(jìn)行表達(dá)2.學(xué)習(xí)觀察圖片,理解繪本的內(nèi)容,體驗(yàn)閱讀帶來得樂趣
3、對故事情節(jié)展開大膽地猜想,提高解讀畫面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
結(jié)合《1只小豬和100只狼》的圖書制作成ppt活動(dòng)過程:
(一)懸念導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣1只小豬遇到一只狼會(huì)發(fā)生什么事? 1只小豬遇到100只狼又會(huì)發(fā)生什么事?(幻燈片1)
(二)師幼共讀,理解繪本內(nèi)容1.觀察第一幅畫面,感受狼發(fā)現(xiàn)小豬時(shí)的欣喜(1)(幻燈片2)畫面上有誰?小豬在干什么?
(2)狼看到小豬過來了,心里會(huì)怎么想?會(huì)說些什么?說話的時(shí)候是怎么樣的?(鼓勵(lì)幼兒用語言、表情來表現(xiàn)狼發(fā)現(xiàn)小豬時(shí)的欣喜)2.觀察第二幅畫面,發(fā)現(xiàn)狼向小豬發(fā)起攻擊時(shí)的各種想法。
(幻燈3)狼怎么了?這時(shí)候狼的心情是怎樣的?請你從畫面上找一只狼,學(xué)學(xué)它的動(dòng)作。(鼓勵(lì)幼兒用肢體表現(xiàn)狼的“夸張”)你是怎么出來的?出來的時(shí)候會(huì)說些什么?
3.觀察第三幅畫面,體會(huì)狼群追跑時(shí)的迫切心情(1)接著發(fā)生了什么事?狼在捉小豬的時(shí)候會(huì)想些什么?又會(huì)說些什么?
(2)現(xiàn)在我們來扮演其中的一只狼。(引導(dǎo)幼兒模仿畫面中狼奔跑的靜止動(dòng)作)
(3)(幻燈)你覺得狼會(huì)追到小豬嗎?為什么?
4.觀察第四幅畫面,理解狼“希望有100豬”的想法產(chǎn)生過程。
(1)小豬怎么啦?小豬終于被狼群追到了。這100只狼的心情是怎么樣的?這時(shí)他們又會(huì)說些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)(2)狼會(huì)有什么擔(dān)心嗎? 5.自主觀看第五、六、七幅畫面,理解故事情節(jié)的戲劇性變化。
(1)我們一起來看看接下來發(fā)生了什么事?看的時(shí)候沒有聲音,把你的想法放在心里,一會(huì)兒告訴大家。(觀察第五、六、七幅畫面)(2)小豬是怎么逃跑的?你從哪幅畫面上看出來的? 第五幅畫面引導(dǎo):這么多豬可能有多少只?他們是真的來了嗎?狼和小豬會(huì)說些什么?
第六幅畫面引導(dǎo):小豬怎么了?狼又是怎樣的?他做了什么動(dòng)作?會(huì)說些什么?(鼓勵(lì)幼兒模仿狼送小豬離開時(shí)的語言、動(dòng)作。)此環(huán)節(jié)用文字的變形讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境,對情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓
孩子們模仿狼和豬說話,不僅僅是為了提高孩子“演”的能力,更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。
第七幅畫面引導(dǎo):小豬回來了嗎?從哪里看出來的?這些狼怎么樣了?
(3)我們來演一演小豬和狼。(師幼共同表演小豬逃脫的經(jīng)過,進(jìn)一步感受狼“希望——失望”的心理過程。)(4)這時(shí)候,小豬在干什么呢?(引導(dǎo)幼兒感受小豬的愜意,與狼的失望疲憊形成對比)
(三)評價(jià)角色,講述繪本故事
1、你們覺得這是一群怎樣的狼?一只怎樣的小豬?
2、遷移
一、教材分析:
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格,充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困,最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事,急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾,讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法,巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡單的色彩,形成了獨(dú)樹一幟的繪畫風(fēng)格。
在這本繪本中,宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法,使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng),讓人讀來妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上,一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕,卻蘊(yùn)含了充滿原生態(tài)的生存智慧,那就是,生活中的艱難和險(xiǎn)境有時(shí)會(huì)以一種出乎人意料的方式自行化解和消除,因此,對于它們,我們不必太過緊張和在意了。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面情景猜測狼的心理活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大膽用恰當(dāng)?shù)念A(yù)期和詞匯進(jìn)行表達(dá)2.學(xué)習(xí)觀察圖片,理解繪本的內(nèi)容,體驗(yàn)閱讀帶來得樂趣
3、對故事情節(jié)展開大膽地猜想,提高解讀畫面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
結(jié)合《1只小豬和100只狼》的圖書制作成ppt活動(dòng)過程:
(一)懸念導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣1只小豬遇到一只狼會(huì)發(fā)生什么事? 1只小豬遇到100只狼又會(huì)發(fā)生什么事?(幻燈片1)
(二)師幼共讀,理解繪本內(nèi)容1.觀察第一幅畫面,感受狼發(fā)現(xiàn)小豬時(shí)的欣喜(1)(幻燈片2)畫面上有誰?小豬在干什么?
(2)狼看到小豬過來了,心里會(huì)怎么想?會(huì)說些什么?說話的時(shí)候是怎么樣的?(鼓勵(lì)幼兒用語言、表情來表現(xiàn)狼發(fā)現(xiàn)小豬時(shí)的欣喜)2.觀察第二幅畫面,發(fā)現(xiàn)狼向小豬發(fā)起攻擊時(shí)的各種想法。
(幻燈3)狼怎么了?這時(shí)候狼的心情是怎樣的?請你從畫面上找一只狼,學(xué)學(xué)它的動(dòng)作。(鼓勵(lì)幼兒用肢體表現(xiàn)狼的“夸張”)你是怎么出來的?出來的時(shí)候會(huì)說些什么?
3.觀察第三幅畫面,體會(huì)狼群追跑時(shí)的迫切心情(1)接著發(fā)生了什么事?狼在捉小豬的時(shí)候會(huì)想些什么?又會(huì)說些什么?
(2)現(xiàn)在我們來扮演其中的一只狼。(引導(dǎo)幼兒模仿畫面中狼奔跑的靜止動(dòng)作)
(3)(幻燈)你覺得狼會(huì)追到小豬嗎?為什么?
4.觀察第四幅畫面,理解狼“希望有100豬”的想法產(chǎn)生過程。
(1)小豬怎么啦?小豬終于被狼群追到了。這100只狼的心情是怎么樣的?這時(shí)他們又會(huì)說些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)(2)狼會(huì)有什么擔(dān)心嗎? 5.自主觀看第五、六、七幅畫面,理解故事情節(jié)的戲劇性變化。(1)我們一起來看看接下來發(fā)生了什么事?看的時(shí)候沒有聲音,把你的想法放在心里,一會(huì)兒告訴大家。(觀察第五、六、七幅畫面)(2)小豬是怎么逃跑的?你從哪幅畫面上看出來的?
第五幅畫面引導(dǎo):這么多豬可能有多少只?他們是真的來了嗎?狼和小豬會(huì)說些什么?
第六幅畫面引導(dǎo):小豬怎么了?狼又是怎樣的?他做了什么動(dòng)作?會(huì)說些什么?(鼓勵(lì)幼兒模仿狼送小豬離開時(shí)的語言、動(dòng)作。)此環(huán)節(jié)用文字的變形讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境,對情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話,不僅僅是為了提高孩子“演”的能力,更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。
第七幅畫面引導(dǎo):小豬回來了嗎?從哪里看出來的?這些狼怎么樣了?(3)我們來演一演小豬和狼。(師幼共同表演小豬逃脫的經(jīng)過,進(jìn)一步感受狼“希望——失望”的心理過程。)(4)這時(shí)候,小豬在干什么呢?(引導(dǎo)幼兒感受小豬的愜意,與狼的失望疲憊形成對比)
(三)評價(jià)角色,講述繪本故事
1、你們覺得這是一群怎樣的狼?一只怎樣的小豬?
篇四:飛向藍(lán)天的恐龍 教學(xué)實(shí)錄 《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)詞語,并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),背誦自己感興趣的段落。
3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、恐龍的演化過程,激發(fā)探索求知的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。
設(shè)計(jì)理念:
課標(biāo)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí),緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題,設(shè)計(jì)了課件、學(xué)習(xí)表格,拓展學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟,通過重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)其熱愛科學(xué),探索科學(xué)的興趣。
一、導(dǎo)入新課,看圖猜恐龍的名字,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
師:同學(xué)們,通過前一課的學(xué)習(xí),我們知道大約兩億年前,美麗的地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰,它們就是——(師指黑板,學(xué)生讀:恐龍)師:喜歡恐龍嗎?猜猜看,這些恐龍叫什么名字?(課件出示雷龍圖片)生:梁龍。
生:蛇頸龍。
生:細(xì)鄂龍。
生:雷龍。
師:到底誰猜對了呢?(出示“雷龍”字樣,猜對的學(xué)生疏起采歡呼,師撫摸著該生的頭)你真聰明,恐龍知識真豐富!師:再猜!(出示梁龍圖片。)這個(gè)準(zhǔn)能猜對!
生:梁龍。
師:你怎么知道? 生:因?yàn)榱糊執(zhí)貏e長。
師:說得對。(出示劍龍圖片)它是誰? 生:劍龍。
師:這個(gè)呢?(出示三角龍圖)哇,有三只大角嘛。(生高高地舉手要發(fā)言,有些學(xué)生已經(jīng)站了起來,甚至離開了座位)一起說!生:三角龍。
生:(爭搶著)不是不是,是魚龍。
師:是冒充的吧? 師:老師看出來了,同學(xué)們真的是很喜歡恐龍啊!
二、精讀課文,了解恐龍的種類和形態(tài),學(xué)習(xí)說明文常用的說明方法
師:恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——很多,形態(tài)更是——千奇百怪。(板書:種類 多 形態(tài) 千奇百怪)請同學(xué)們快速默讀課文,找出書中介紹了哪幾種恐龍,并在名稱下面畫上橫線。(很快就有學(xué)生舉手)師:這么快就找到、畫好了,默讀課文的水平真高!師:(等所有學(xué)生都舉起了手)好,誰來說一說? 生:書中依次寫了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍和霸王龍。
師:同意嗎?(全班學(xué)生舉手同意)你真棒!大家想了解這些恐龍嗎?(生齊答:想)那就趕快讀書吧。請聽要求(提高聲音、放慢語速):大聲朗讀課文,邊朗讀邊思考,你最喜歡什么恐龍,為什么喜歡它?讀書速度要慢些,你才能充分地思考。(生自由讀書、思考,師巡視并與部分學(xué)生作個(gè)別交流,不時(shí)面露微笑或豎起大拇指)師:(生以中速讀完兩遍課文后)大家讀書都很認(rèn)真,思考也很積極,老師可以從大家的表情看出來,從交談中聽出來。剛才與我交談的幾個(gè)同學(xué)都不喜歡雷龍,有喜歡雷龍的嗎? 生:我最喜歡雷龍,因?yàn)樗艽螅莻€(gè)龐然大物。
生:我也喜歡雷龍,雷龍走路的聲音就像雷鳴。
師:太好了,雷龍看見你們喜歡它,一定會(huì)很高興的。請你將這段話讀給大家聽,要讀出你的喜歡。(圖片旁出示文字:雷龍是個(gè)龐然大物,它的身體比六頭大象還要重,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般)生:雷龍是個(gè)龐然大物?? 師:還不夠大,再大些。
生:雷龍是個(gè)龐然大物??(這次,該生用長音、重音將“龐然大物”讀得很好)師:真大啊!接著讀。
生:它的身體比六頭大象還要重?? 師:比幾頭大象還要重? 生:(齊)六頭。
師:比六頭什么還要重? 生:(齊)大象。
師:請你再讀一遍,讓我們一聽就明白。
生:它的身體比六頭大象還要重??(突出重讀“六頭大象”)師:真好!生:它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。(重讀“轟響”“雷鳴”)師:你讀出了雷龍的特點(diǎn),讀得好極了!(生自動(dòng)鼓掌)誰再來讀?(又一生讀,讀得很生動(dòng),語音抑揚(yáng)頓挫)師:多好聽!也把掌聲送給他!(生熱烈鼓掌,讀書的學(xué)生高興地坐下)師:請大家比較這兩個(gè)句子——(課件出示:①雷龍是個(gè)龐然大物,它的身體比六頭大象還要重,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。②雷龍是個(gè)龐然大物,它的身體很重,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響)師:讀一讀,你覺得哪個(gè)句子更好? 生:我覺得第一個(gè)句子好,因?yàn)榈谝粋€(gè)句子把雷龍與大象相比,我們都認(rèn)為大象是動(dòng)物中最大的,但一只雷龍就比六頭大象還要重,讓我們一下子就知道了雷龍有多大,很具體。
師:(首先為該生鼓掌,生接著鼓掌)你太聰明了,老師都不得不佩服你,說得頭頭是道。同學(xué)們,為了把事物說清楚,表達(dá)具體、生動(dòng),往往要運(yùn)用一些說明方法,這里把雷龍與大象作比較,(出示:作比較)這就是一種說明的方法。猜一猜,這句話中還有什么說明的方法。
生:比喻,把雷龍?zhí)げ降穆曇舯茸骼坐Q。
師:哈,你基本上說對了,更準(zhǔn)確地說,這種說明方法叫打比方。(出示:打比方)說明方法的運(yùn)用,讓表達(dá)更具體、準(zhǔn)確、生動(dòng),讓讀者感受更真切。師:請大家再讀第一個(gè)句子,體會(huì)體會(huì)。(生齊讀)師:(出示梁龍圖片)有喜歡梁龍的嗎?請站起來。(站起來10多個(gè)學(xué)生)你們都喜歡?好!(指一生)你為什么喜歡它? 生:因?yàn)榱糊埡荛L,有二十多米。
師:二十多米是多長?知道嗎?我們的教室長8米,大約有三間教室這么長。生:(齊)哇——(拖長音,聲音響亮)師:很驚訝,是嗎?如果不寫出“二十多米”,只告訴我們“很長”,好不好? 生:我覺得不好,只告訴我們很長,我們就不知道到底多長,還以為有一間教室長、兩間教室長,以為有幾米、十幾米長呢,原來它有二十多米長,真是太長了。
師:這種說明的方法就叫——列數(shù)字。(一字一頓地)(指另一生)你為什么喜歡梁龍? 生:因?yàn)樗呗窌r(shí)就像吊橋在搖晃,我喜歡在吊橋上搖晃。
師:啊,能讓你舒服得睡著了。(生大笑)其實(shí)這里也運(yùn)用了說明的方法,前面已經(jīng)遇到過了,叫什么? 師:你很會(huì)學(xué)習(xí)。就請你把這段話讀給大家聽!(出示文字——梁龍的身體很長,從頭到尾足有二十多米,走起路來,好像是一架移動(dòng)的吊橋)生:梁龍的身體很長?? 師:請?jiān)匍L些!生:梁龍的身體很長??(“很長”拖長了讀,很準(zhǔn)確)師:長多了,讀下去。
(生接著讀,重讀“二十多米”,“一架移動(dòng)的吊橋”讀得很有趣)師:讀得真好!真了不起!(師豎起大拇指)喜歡梁龍的同學(xué)一起讀。(又有不少學(xué)生站起來,加入喜歡梁龍的行列,齊讀這段文字)師:你還喜歡什么龍? 生:我喜歡翼龍,因?yàn)樗袃蓚€(gè)大翅膀,可以在天上自由自在地飛翔。
師:(出示翼龍圖片)你向往自由,向往飛翔,是嗎?我也羨慕翼龍,能到世界各地去旅
行,還完全免費(fèi),不花一分錢。(生大笑)請你來讀一讀。(出示文字——翼龍身體兩側(cè)長著翅膀,展翅高飛時(shí),如同一架在天空翱翔的輕型飛機(jī))師:(生讀后)知道這里運(yùn)用了什么說明方法嗎? 生:打比方,把翼龍比作輕型飛機(jī)。
師:對,請男同學(xué)來讀這句話,千萬別把輕型飛機(jī)讀成重型飛機(jī)。(男生齊讀這句話,讀得不錯(cuò))生:我最喜歡魚龍。
師:魚龍和翼龍是恐龍嗎? 生:不是恐龍。師:(故作驚訝)怎么不是? 生:它們是恐龍的親戚。師:有這回事? 生:恐龍生活在陸地上,而魚龍生活在水里,翼龍生活在空中。
師:噢,謝謝你,老師差點(diǎn)以為它們都是恐龍呢。你讀書真認(rèn)真,我也要吸取教訓(xùn),以后讀書再不敢粗心大意了。
生:老師,我補(bǔ)充,魚龍、翼龍只是和恐龍生活在同一時(shí)代,它們是近親,不能混為一談。
師:噢,也謝謝你,老師一定記住。
生:我喜歡霸王龍,因?yàn)樗强铸埣易逯械陌酝?,誰也不敢侵犯它。師:(出示霸王龍圖片、文字)請你讀!生:霸王龍就是非常兇猛的食肉恐龍(重讀“非常兇猛”“食肉”)。它大腦袋,短身子(急促地),牙齒就像鋒利無比(重音、突出讀)的匕首。
師:好兇猛的霸王龍啊!我得趕快溜,逃命要緊啊。(生大笑)生:老師,我知道霸王龍怕水,它不敢下水。
師:(高興地)真的嗎?我就趕快往水里溜吧。哈哈,霸王龍,你敢下來嗎?(生再大笑)喜歡霸王龍的同學(xué)站起來一起讀,看你們像不像霸王龍。(生齊讀)師:好樣的,都像霸王龍!這里把霸王龍的牙齒比作“鋒利無比的匕首”,運(yùn)用的說明方法是——
生:打比方。
師:對,大家還喜歡什么龍? 生:我喜歡劍龍,因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。
師:(出示劍龍圖片)請讀出你的喜歡,讀出劍龍的特點(diǎn)。(出示文字——?jiǎng)埖谋成喜逯鴥膳湃切蔚膭Π?,尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。生讀文字,師指圖片上的“劍板”“尾刺”)師:把“尾刺”比作利劍,也運(yùn)用了——
生:打比方的說明方法。
生:我最喜歡三角龍,因?yàn)樗娜唤呛軈柡Γ颐恐唤嵌加幸幻组L。師:(出示三角龍圖片)好長的角啊!“一米長”,這里運(yùn)用了什么說明方法? 生:列數(shù)字。
師:請把這段話讀給大家聽!生:三角龍的臉上長著三只大角(重讀),一只長在鼻子上方,另外兩只長在眼睛上方(師指圖中相應(yīng)位置),每支角都有一米長(重讀)——這樣的臉型,讓任何動(dòng)物都望而生畏(強(qiáng)調(diào))。
師:這樣的臉型,任何動(dòng)物看見了都害怕,這就叫——
生:望而生畏。
師:一起讀。(生齊讀這段話)
三、鞏固拓展,練習(xí)說話,讓學(xué)生在生動(dòng)的表達(dá)中加深記憶
請同學(xué)們先自己說—說,然后再說給同桌聽一聽,比比誰說得好。(生自由練說,同桌交流)師:(兩分鐘后)準(zhǔn)備好了嗎,誰首先來介紹? 生:我是霸王龍,是恐龍之王,哈哈,我可是吃肉的,其他恐龍看見我就會(huì)拼命地逃,不過還是經(jīng)常成為我的口中美餐,你可別惹我,趁我肚子不餓,趕快離我遠(yuǎn)點(diǎn)兒,否則,哼哼!師:哇,好兇啊,差點(diǎn)被你嚇破膽,趕快離你遠(yuǎn)點(diǎn)兒。(生笑)生:我的背上有兩排劍板,尾巴上有四根利劍一樣的尾刺,因此人們都叫我劍龍,別看我個(gè)頭挺大,樣子也挺兇,我可是很溫柔的,我只吃草不吃肉,你喜歡我嗎? 師:好溫柔的劍龍,不過,我勸劍龍(師撫摸該生的頭),你這話對我說可以,別去對霸王龍說,那就自討苦吃了,說不定還小命不保。(生又笑)生:我叫梁龍,我長得可長了,足有二十多米,不過,你可別把我當(dāng)?shù)鯓騿?,但如果你沒辦法過河,我倒是愿意幫這個(gè)忙。
生:我是翼龍,我有兩個(gè)大翅膀,可以在天上自由自在地飛翔,有人還把我誤當(dāng)作輕型飛機(jī)呢。如果你能給我好吃的,我倒是愿意帶你去旅行,就是不知道你敢坐不敢坐。
師:我還真是有這心沒這膽,誰敢坐誰坐,我反正乘飛機(jī)。(生笑)同學(xué)們還可以說說你從課外讀物中知道的恐龍。
生:我是異特龍,是一種兇猛可怕的食肉恐龍。我的一張大嘴可以一下子吞下一頭小豬。我的牙齒全都向里彎曲,獵物被我咬住就休想逃出來。你們說我厲害嗎? 生:我叫細(xì)鄂龍。我是恐龍中最小最輕的,只有20厘米長,2.5千克重,看上去活像一只剝光了羽毛的雞。唉,大家可別笑話我。
生:我是最重最高的恐龍——極龍。我抬起頭就有17米高,體重達(dá)100噸,比200頭黃牛還要重。
師:老師看到一則資料,說世界上最大的恐龍叫震龍,有18米高,長達(dá)39到52米,體重有130噸。知道130噸有多重嗎?假如按100斤一個(gè)人計(jì)算的話,要有2600個(gè)人,也就是把我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)所有的學(xué)生、老師、員工們加起來,才 有一只震龍重(生齊聲“哇”),甚至還沒有它重,因?yàn)橛械男∨笥阎挥袔资?,不?00斤。它每走一步,大地就發(fā)出巨大的震動(dòng),像地震一樣,所以才叫它震龍。不知哪一種說法更正確,同學(xué)們課后可以再去查閱資料,進(jìn)行研究。
四、了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)
師:這么多的恐龍靠吃什么來維持自己的生命呢? 生:吃植物和肉。(板書:食物 植物 肉)師:你是從課文中哪兒看出來的?請讀給大家聽。
生:恐龍大多以吃植物為主?? 師:把這句話中的“大多”去掉,行不行?為什么? 生:不行,意思改變了。
生:不行,因?yàn)樵湟馑际牵捍蠖鄶?shù)恐龍吃植物。去掉“大多”,意思變成了所有恐龍都以吃植物為主。
師:說得真好,可見用詞準(zhǔn)確是多么的重要,我們以后寫作文也要努力做到用詞準(zhǔn)確??铸堄质侨绾畏毖芎蟠哪? 生:卵生。(板書:繁殖 卵生)師:你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的?你能把它讀出來嗎?(生讀該小節(jié))師:什么叫卵生?雞是卵生的嗎?(生:是)鴨呢?(生:是)鵝呢?(生:是)對,這就叫卵生。什么叫“破殼而出”? 生:就是小恐龍打破蛋殼從里面出來。
師:對,請看圖片。(出示小恐龍破殼而出的圖片。)這只可愛的小恐龍正在——
生:破殼而出!
五、引導(dǎo)學(xué)生猜解恐龍滅絕的謎團(tuán)
師:恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年,大約在6500萬年以前,這些恐龍突然神秘地消失了。你知道這是什么原因嗎? 生:是白堊紀(jì)末期地球上的氣候發(fā)生了巨大的變化,寒冷的氣候讓食草恐龍和肉食恐龍先后餓死。
師:這是氣候變化說。
生:是小行星碰撞地球使恐龍滅絕。
師:這是小行星撞擊地球論。
生:是火山爆發(fā)和地震,使大氣受到了火山塵的嚴(yán)重污染以致恐龍開始滅絕。師:這是火山爆發(fā)到恐龍滅絕論。
生:?? 師:大家說了這么多,我都被說糊涂了,到底是哪一種?(學(xué)生個(gè)個(gè)高舉著手,七嘴八舌地說著自己的猜測。師稍等片刻)你們所講的原因都只是猜測,恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,在不久的將來,我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的,就是我們班的哪個(gè)小朋友。
六、欣賞恐龍短片,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探知的欲望
師:如此神奇的恐龍,我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。但是科學(xué)技術(shù)能讓恐龍復(fù)活,你們愿意嗎?請看恐龍短片。
(生看短片,邊看邊指著畫面上出現(xiàn)的恐龍交頭接耳)
七、總結(jié)深化,讓學(xué)生訴說心聲
師:學(xué)完了課文,也看完了有趣的短片,現(xiàn)在你最想去干什么? 生:我最想去新華書店買一本介紹恐龍的書。
生:我最想把我還沒看完的《恐龍奧秘探索》這本書看完。
生:我最想上網(wǎng)看看恐龍的圖片。
生:我最想解開恐龍滅亡的謎團(tuán)。
生:?? 生:我想讓同學(xué)們把自己知道的恐龍知識都說給大家聽。
師:好,老師接受你的建議,課后,請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料,準(zhǔn)備舉行“恐龍知識知多少”主題活動(dòng),好嗎? 生:好!(高聲喊道,并熱烈鼓掌)師:下課
篇五:博覽群書教案修訂 “博覽群書”教案設(shè)計(jì)
【認(rèn)知目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)中外名作,以及中外名人愛讀書的故事,激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。
【認(rèn)知重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生多看有益的課外書,勤于積累。
【前期準(zhǔn)備】名人博覽群書的故事、名言。
【教案設(shè)計(jì)】
一、明理
書本,它有一張方方的臉,它的臉上閃耀著智慧的光芒。自古以來,書本就是人類的好朋友。通過讀書,不僅能使我們了解昨天,把握今天,更能展望明天。1.請你來匯報(bào)一下課前收集的有關(guān)“博覽群書”的名人名言。2.出示有關(guān)讀書名人名言,挑選一兩句名言談感受。
3.請你也挑選其中一句理解或者感受最深的讀書名言和大家交流。
4.小結(jié):書是法寶,里面珍藏著人間財(cái)富的秘訣;書是古往今來傳遞文明的瑰寶,它記載著人類文化、社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)、政治、歷史的演變。因此,讀書不僅能陶冶情操,而且能積累知識財(cái)富。
二、激趣 我們班有很多同學(xué)很愛看書,他們從書中學(xué)到了很多知識,我們請他們來談?wù)劯惺堋?.指名學(xué)生介紹自己喜歡的書,想怎么說就怎么說。2.教給方法,規(guī)范語言
出示句式:
我最喜歡的一本書是《 》,它的作者是?!?》這本書里主要講了。讀了這本書,我知道了。
學(xué)生按以上句式在小組內(nèi)介紹自己喜歡的書。
3.全班交流:小組推薦說得好的同學(xué),拿著書到臺前,按句式說一說自己喜歡的書,教師評價(jià)。
4.小結(jié):博覽群書,積累他人的生活經(jīng)驗(yàn),增長自己的見識,豐富自己的才干。
讀經(jīng)典,能知書達(dá)理,通曉禮儀;讀詩歌瑯瑯上口,感知生活的五彩斑斕,回味生活的甜美;讀史書,了解古往今來社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步;讀書,人生幾十年閱盡五千年文明,傳承文化國粹??
三、勵(lì)志
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小結(jié):家庭氛圍很重要,我們回家后也可以對父母提出要求,要父母活到老,學(xué)到老,做我們的讀書榜樣。2.圖書推薦:
①低年段推薦書目
(1)繪本系列
《逃家的小兔》、《可愛的鼠小弟》、《猜猜我有多愛你》、《我是霸王龍》《爺爺一定有辦法》、《不一樣的卡梅拉》等
推薦理由:繪本有很美好的能夠講故事的畫,有很感人和很有趣味的故事,這樣的書讓孩子覺得不排斥,不陌生,沒距離;這樣的書很容易吸引孩子的眼球,撩動(dòng)孩子的心靈,升華孩子的情感。繪本以畫為主,字少而畫面豐富,以畫傳達(dá)故事情節(jié),很符合低年級兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。
(2)經(jīng)典童話寓言
《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《木偶奇遇記》等
推薦理由:能提高孩子的思考力和邏輯性,尤其對孩子的語言能力大有幫助。閱讀能力的高低,直接影響到孩子的各項(xiàng)表現(xiàn)!從讀書考試到人際關(guān)系,從求職面試到未來發(fā)展,都需要有良好的文字理解能力和語言表達(dá)能力,而這些能力的培養(yǎng)都要靠閱讀!
②中高段推薦書目
(1)動(dòng)物小說大師系列 主編:沈石溪
(2)經(jīng)典科普大師系列 主編:路培琦
《森林報(bào)》《自然史》《昆蟲記》《地球的故事》《十萬個(gè)為什么》等 推薦理由:這個(gè)系列都是各種版本小學(xué)課本推薦閱讀的圖書。閱讀這些作品會(huì)帶我們步入科學(xué)的殿堂,從中體味科學(xué)的奧秘,培養(yǎng)科學(xué)的興趣。特別是這些作者對大自然的熱愛、細(xì)心的觀察和精彩的描述,都讓我們有所感悟、有所啟發(fā),不但利于提高科學(xué)素養(yǎng),還有利于提升文學(xué)修養(yǎng)。
(3)兒童文學(xué)名家讀本 選評:方衛(wèi)平
《太陽落在身邊》《最好聽的聲音》《天上唱的歌》《會(huì)飛的孩子》《亮起一盞燈》《直到永遠(yuǎn)》,還有黃蓓佳、曹文軒系列。
推薦理由:本套書系選評的都是當(dāng)代中國兒童文學(xué)中具有文學(xué)上的成熟度與代表性的作品,同時(shí)這些作家作品正好跟小學(xué)語文課本相呼應(yīng)。本套圖書將有利于小學(xué)語文的教和學(xué)工作,非常適合小學(xué)生語文課外閱讀。圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看
篇六:一年級繪本開放日教案-劉雪嬌
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湖南省衡陽市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師集體備課典型電子教案 1 圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看
湖南省衡陽市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師集體備課典型電子教案 2 圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看
湖南省衡陽市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師集體備課典型電子教案 3 圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看
湖南省衡陽市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師集體備課典型電子教案 4 圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看
湖南省衡陽市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師集體備課典型電子教案 5 圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看
湖南省衡陽市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師集體備課典型電子教案 6 圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看
湖南省衡陽市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師集體備課典型電子教案 7 圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看
湖南省衡陽市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師集體備課典型電子教案 8 圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看
湖南省衡陽市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師集體備課典型電子教案 9 篇七:猜猜我有多愛你繪本閱讀教案 《猜猜我有多愛你》繪本閱讀教案
教材分析: 《猜猜我有多愛你》是一篇經(jīng)典的繪本閱讀教材。通過兔媽媽和兔寶寶對話的描寫,讓孩子從中體會(huì)愛,學(xué)會(huì)表達(dá)愛。明白自己和媽媽也像兔媽媽和兔寶寶一樣互相深深愛著對方,并要勇敢地把心中的愛表達(dá)出來。讓學(xué)生懂得“愛不是能衡量的”的道理。
學(xué)生分析:
二年級的孩子對閱讀非常有興趣,他們能閱讀淺顯的課外讀物,并且可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容表達(dá)出自己的意見。對課外讀物所表達(dá)的情感也能有自己的體會(huì),對周圍的事物有好奇心,樂于觀察,能充分發(fā)揮想象力。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教師示范讀,學(xué)生動(dòng)情讀,鼓勵(lì)學(xué)生參與表演,讓學(xué)生感知故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己最幸福。
3、借助圖文,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn):借助圖文,引導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀懂圖,這是激發(fā)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生想象力和閱讀興趣。教學(xué)方式: 教師引導(dǎo)、學(xué)生想象 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、繪本
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
師:小朋友們,大家好,很高興認(rèn)識你們!我姓李,大家就叫我李老師。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信我們會(huì)成為很好的朋友。今天老師還給你們帶來了兩位新朋友,你們想認(rèn)識它們嗎?(出示課件)你們看看封面,有什么?(觀察得真仔細(xì))今天啊,李老師將帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)非常有意思的關(guān)于愛的故事。
2、激發(fā)興趣
師 :瞧,小兔子騎在媽媽脖子上,在向我們打招呼呢,請孩子們發(fā)揮想象,猜一猜這個(gè)故事講的什么呢?
二、講述故事
(1)講述故事
1、師:(出示第一幅圖)小兔子該上床睡覺了,可是他,卻緊緊地抓住大兔子的長耳朵不放,到底是怎么回事呢?(師暗示孩子猜:小兔子為什么抓住大兔子的耳朵不放?)
2、師:(出示第二幅并示范朗讀)(他要大兔子好好聽他說“猜猜我有多愛你”,大兔子說:“喔,這我可猜不出來”)小朋友,你們來猜猜?(哦,原來他是想對大兔子說:“猜猜我有多愛你。”板書:猜猜我有多愛你)小兔子是怎么做的呢?師續(xù)讀:(出示第三幅圖)(“這么多”小兔子說,他把手臂張開,開得不能再開。大兔子的手 臂要長得多,“我愛你有這么多”,他說“嗯,這真是很多”)
3.老師和學(xué)生比一比手臂張開,看誰張得更開(老師可根據(jù)情況張開手臂,讓孩子明白只要盡力去做就是表達(dá)了對媽媽的愛)學(xué)生猜一猜接下來小兔子會(huì)怎樣做? 4.師續(xù)讀:(出示第四幅圖)(“小兔子想,我要是有那么長的手臂就好了,小兔子又有了一個(gè)好主意,他倒立起來,把腳撐在樹干上“我愛你一直到我的腳指頭”,大兔子把小兔子抱起來,甩過自己的頭頂,“我愛你一直到你的腳指頭我跳得多高就有多愛你!”小兔子笑著跳上跳下我跳得多高,就有多愛你”大兔子也笑著跳起來)
5.師:故事講到這里,你知道小兔子用哪些方式向媽媽表達(dá)了愛呢?你覺得這是一只怎樣的兔子呢?你從哪里感受到了?(學(xué)生多元體驗(yàn):聰明、機(jī)靈、愛自己的媽媽)
(二)讀演對話
師:是呀,小兔子很愛自己的媽媽,你們肯定也非常非常的愛自己的媽媽!想不想向爸爸、媽媽表達(dá)一下自己的愛呢?那就同桌來演一演吧!一個(gè)同學(xué)當(dāng)媽媽,一個(gè)同學(xué)當(dāng)寶寶,用上句式: 媽媽,()有多(),我就有多愛你!
爸爸,()有多(),我就有多愛你!
二、升華情感
1、師:是呀,我們已經(jīng)感受到了小兔子很愛自己的媽媽,可是每次媽媽的愛總是超過小兔子,你能不能幫小兔子來想想 辦法呢?
2、師續(xù)讀:(出示第五幅圖)(“我愛你,像這條小路伸到小河
那么遠(yuǎn)”小兔子喊起來“我愛你,遠(yuǎn)到跨過小河,再翻過山丘”大兔子說這可真遠(yuǎn),小兔子想他太困了,想不出更多的東西來了他望著灌木叢那邊的夜空,沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了)
3、師讀:說完,小兔子閉上了眼睛,大兔子聽了小兔子的話,怎么說的呢?我們一起來讀讀:(出示第六幅圖)(“哦,這真是很遠(yuǎn),”大兔子說,“非常非常的遠(yuǎn)”)
4、師讀:(出示第七幅圖)大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上他低下頭,親了親小兔子,對他說晚安然后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說:“我愛你一直到月亮那里,再從月亮上回到這里來”
5、師:故事講完了,同學(xué)們你覺得到底誰愛誰更多一點(diǎn)呢?(有的孩子認(rèn)為大兔子的愛要多一點(diǎn),有的認(rèn)為小兔子的愛要多一點(diǎn)。那到底誰更多了?)其實(shí),這是我們誰也不能判斷出來的。因?yàn)?,愛是我們發(fā)自內(nèi)心的一種情感,是一件不能用任何東西來判斷、衡量的。孩子們,請記?。簮?,實(shí)在不是一件容易衡量的事情。老師只能說,大兔子很愛很愛小兔子,小兔子也很愛很愛大兔子(板書:愛),他們都在盡自己最大的努力去愛對方。所以孩子們,當(dāng)你很愛很愛一個(gè)人的時(shí)候,你就要勇敢地把心中的愛表達(dá)出來,就像故事中的大兔子和小兔子一樣。誰來說一說自己和媽媽的感人故事呢?
三、拓展閱讀
師:孩子們剛剛都說得太好了,老師也深深的感受到你們和媽媽深厚的感情。繪本就是一個(gè)奇妙的王國,像這樣有趣的繪本還有很多,比如《逃家小兔》《我是霸王龍》《小豬當(dāng)保鏢》等等,有興趣的同學(xué)可以請你們家的大兔子和你一起讀讀,感受繪本的樂趣。
四、板書設(shè)計(jì)
猜猜我有多愛你
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小兔子 大兔子
教學(xué)反思: 《猜猜我有多愛你》是一個(gè)非常動(dòng)聽的關(guān)于愛的故事。講述的是兔寶寶想讓兔媽媽明白自己有多愛媽媽,于是想出了很多好辦法證明。雖然每次兔媽媽都比兔寶寶做得更好,可是兔媽媽也感受到了兔寶寶深深的愛。這個(gè)故事非常感人!當(dāng)你很愛很愛一個(gè)人的時(shí)候,你總想讓對方感受到你的愛,就像兔寶寶和兔媽媽一樣。但是,愛是不能衡量的。這個(gè)故事雖然簡單,卻很難準(zhǔn)確拿捏住其中細(xì)膩的情感。整節(jié)課中,我盡自己最大的努力去講解這篇感人的故事。我自己覺得最大的進(jìn)步就是整個(gè)人投入進(jìn)去了,沒有抽離了,還一起分角色扮演兔寶寶和兔媽媽,學(xué)生們的興趣都很高。我們都專注在這篇文章中,細(xì)細(xì)的體會(huì)著故事中兔寶寶和兔媽媽深厚的感情,明白了兔寶寶一直在想著各種辦法去證明自己對媽媽的愛,可是媽媽也總會(huì)回應(yīng)著自
己,他們都是很愛很愛對方的,愛是無限的,愛是不能去衡量的。從而讓學(xué)生感受爸爸媽媽對自己無私的愛,也教育學(xué)生們愛爸爸媽媽。
最讓我驚喜的是在整堂課即將結(jié)束的最后的時(shí)候?qū)W生們情不自禁流露出的真情實(shí)感,我問學(xué)生們看到兔寶寶和兔媽媽對對方的愛,是否也感受到自己和媽媽的愛呢?哪個(gè)小朋友來說一說?這時(shí)有一個(gè)女孩子站起說著自己與媽媽的故事,她說媽媽每天早上都很早起來為她做早飯,送她上學(xué),當(dāng)她生病的時(shí)候連夜送她去醫(yī)院守著她。說到動(dòng)情處,潸然淚下,我也大受感動(dòng)。順勢引導(dǎo)學(xué)生們,要理解爸爸媽媽工作忙,很多時(shí)侯不能陪你們,可是他們這么辛苦都是為了完成自己的工作,也是為了你們的幸福,所以你們都要好好的學(xué)習(xí),才不會(huì)辜負(fù)爸爸媽媽的期望!這時(shí)候有更多的孩子紛紛站起來吐露心聲,說得都令人十分感動(dòng),特別是其中一個(gè)小男生,他說在他出生不久爸爸就去了非洲,很少回來,他知道非洲條件很艱苦,爸爸這么做都是為了給他掙錢,供他讀書,他一定要好好學(xué)習(xí)!多么懂事的孩子?。∥乙脖凰|(zhì)樸的話語深深打動(dòng),在感動(dòng)的同時(shí)我知道我這堂課的目的達(dá)到了。隨著一陣清脆的下課鈴聲響,我的課也就在我緊張、感動(dòng)的情緒中結(jié)束了。
這堂課給了我很多的啟示,特別是在最后評課的時(shí)候,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很大的肯定和鼓勵(lì),也提出了很多寶貴的指導(dǎo)意見。作為一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,我在很多方面都做得不夠好,最大的問題就是結(jié)構(gòu)不清晰,語氣不夠吸引孩子。這些寶貴意見都讓我受益匪淺。閱讀指導(dǎo)最重要的就是學(xué)生讀和發(fā)揮想象,在這節(jié)課中,學(xué)生的讀體現(xiàn) 得不夠完整,也沒有充分的引導(dǎo)學(xué)生去想象,這些不足我都會(huì)在以后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn),爭取做得更好!
篇八:塘廈第一小學(xué)課外閱讀考核方案(正確2012最新修改試用版)塘廈第一小學(xué)
學(xué)生課外閱讀等級考核評價(jià)方案
一、考核目標(biāo)
以考級評價(jià)的辦法激勵(lì)每一位學(xué)生熱愛讀書,促使每一位學(xué)生都能主動(dòng)地持之以恒地進(jìn)行課外閱讀,與書籍結(jié)成終生的朋友,從而進(jìn)一步提高他們的語文能力。
二、考級級別設(shè)立
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,把考核內(nèi)容分為六級三等。六級與六個(gè)年級相對應(yīng),每一級有小學(xué)士、小碩士、小博士三個(gè)級別。經(jīng)考核過關(guān)后頒發(fā)晉級證書。
2、此考級方案可保證各年級學(xué)生達(dá)到其相應(yīng)的能力水平,體現(xiàn)各年級間的銜接與遞進(jìn),也可打破年級界限報(bào)考,從而鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。
三、考級內(nèi)容與方法
2、考級形式。課外閱讀考級以筆試為主,題型分單項(xiàng)選擇題和判斷題兩類。
3、考級題庫。由科組統(tǒng)一題庫,所有語文任課教師參與題庫建設(shè),每位教
師根據(jù)任教年級必讀書目進(jìn)行命題。題目形式為單項(xiàng)選擇題、判斷題,出題方向大致是關(guān)于書的作者、主要人物、主要內(nèi)容、書中章節(jié)內(nèi)容、評價(jià)書中的主人公等。目的是檢查學(xué)生是否認(rèn)真閱讀此書。題庫內(nèi)容每年至少更新30%。
4、晉級成績計(jì)算。試題總分為100分。判斷題10題,每題5分;選擇題
10題,每題5分。90分以上的給予晉級。通過一級即可申報(bào)下一級的考試。若一次未過關(guān),可多次申報(bào),直至過關(guān)。
四、考級程序及方式。
1、課外閱讀的考級時(shí)間一般是每個(gè)學(xué)期的第17周。
2、學(xué)生自主申報(bào),科任教師根據(jù)學(xué)生的申報(bào)按類別做好統(tǒng)計(jì)。
3、學(xué)校統(tǒng)一組織安排監(jiān)考老師,交叉閱卷。
第五篇:我是霸王龍教案
我是霸王龍
繪本解讀:
《我是霸王龍》是一個(gè)關(guān)于愛的溫馨的故事。如許多經(jīng)典圖畫書一樣,傳遞著善良與愛意。故事先從小翼龍一家開始講起:翼龍寶寶出生了,翼龍爸爸媽媽高興得不得了。爸爸教小翼龍本領(lǐng),媽媽教他“為人”。一個(gè)善良的小翼龍,不管誰遇到困難都會(huì)給予無私的幫助,哪怕是自己的敵人。這么為人是不是透著股傻勁?可是,霸王龍的那一滴眼淚,卻讓我們感到這樣的傻勁里有著無形的力量。它能讓粗暴的可怕的家伙深深地感動(dòng),悄悄地收起它那尖銳的爪子,因?yàn)榧词勾直┤绨酝觚埖娜诵闹幸灿幸活w“愛的種子”,也渴望被愛、被關(guān)懷。這種力量,同樣會(huì)在小讀者的心里種下一顆善良的種子。設(shè)計(jì)理念:
繪本不是大人讓孩子自己看的書,而是大人讀給孩子聽的書。繪本故事,文字在講述故事,圖畫也在講述故事。《我是霸王龍》不管是圖片還是文字,都有很大的張力。老師娓娓地講述著故事,孩子們在聽聽、看看、猜猜中更好地參與閱讀,感受美好的閱讀體驗(yàn)。在故事的關(guān)鍵處,通過兩次回讀,重錘敲擊,讓孩子通過閱讀圖畫,感受隱藏在圖畫背后的東西,發(fā)展閱讀圖文的能力。最后一頁,只有圖畫,沒有文字。作家“此時(shí)無聲勝有聲”是一種創(chuàng)作的藝術(shù)。孩子們讀到此處,自然會(huì)涌起各種情思,為霸王龍的改變,為對未來的憧憬,為現(xiàn)實(shí)相聚的無奈……孩子們通過文字記錄此時(shí)的閱讀感受,既是對閱讀的一種監(jiān)測,也是一種故事創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo):
1.通過共讀、回讀、比讀,發(fā)展閱讀策略,感受閱讀的樂趣。2.能夠借助圖畫或文字提供的信息,展開想象,續(xù)編故事。3.通過欣賞故事,感受到善良的偉大力量。教學(xué)過程:
一、圖文觀察
滲透閱讀方法
今天,老師和大家一起來讀一本繪本-------《我是霸王龍》。
1.出示霸王龍圖片。談?wù)剬Π酝觚埖牧私狻#▽W(xué)生交流)
2.看封面,讀讀書名,了解作者。(作者是---宮西達(dá)也,日本著名繪本作家。中國的楊文把這個(gè)故事翻譯成了中文,讓每個(gè)中國孩子都能讀懂它。)
3.看扉頁。瞧,霸王龍正抬起頭瞪著眼睛在等著我們呢!那就讓我們跟著霸王龍一起去讀故事吧。
【設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)孩子閱讀繪本先從封面開始,注意環(huán)襯、扉頁,因?yàn)楣适峦鶑姆饷婢烷_始了?!?/p>
二、走進(jìn)故事 發(fā)展閱讀策略(一)爸爸媽媽的用心撫養(yǎng)。
1.小翼龍的出生。(師繪聲繪色地講述)以前??那個(gè)蛋骨碌骨碌地轉(zhuǎn)起來(播放蛋破裂聲)可能要發(fā)生什么事呢?出示課件:噼啪----可愛的翼龍寶寶出
生了。指導(dǎo)讀好。
2.爸爸媽媽是怎樣用心地?fù)狃B(yǎng)寶寶呢? ①師配樂講述。
②學(xué)生交流。爸爸希望他成為怎樣的恐龍?課件出示:多吃點(diǎn)吧,你要成為一只強(qiáng)壯的恐龍!指導(dǎo)讀好句子。
③師生演練學(xué)飛行。(師演爸爸,生演翼龍寶寶,學(xué)習(xí)飛行。)
④媽媽又希望他成為怎樣的恐龍?課件出示:你要成為一只善良的恐龍啊!⑤師小結(jié):爸爸希望他強(qiáng)壯,教他生存的本領(lǐng)——飛行,媽媽希望他善良,教他任何時(shí)候都要幫助別人。在爸爸媽媽的用心撫養(yǎng)下,翼龍寶寶一天天長大了。)
【設(shè)計(jì)意圖:老師繪聲繪色地講述,學(xué)生用耳朵認(rèn)真聽取,自由自在地進(jìn)入故事的世界。教師和學(xué)生在聽講故事中,獲得了共讀的體驗(yàn)。為了讓孩子更好地參與閱讀,設(shè)計(jì)了一個(gè)“有指導(dǎo)無控制”的學(xué)習(xí)任務(wù):認(rèn)真聽老師講,等會(huì)兒你來說說爸爸媽媽是怎么用心撫養(yǎng)小翼龍的。這既是對文中內(nèi)容的梳理回顧,也為后面理解小翼龍很用心地照顧霸王龍做了事理上的鋪墊?!?/p>
(二)霸王龍的受傷。
1.師生接讀。一天晚上??小翼龍大聲地喊叫:(他會(huì)怎么喊呢?)他不斷地叫啊叫啊??這個(gè)時(shí)候,從懸崖地下??(播放霸王龍的吼叫聲)誰來了?課件出示:嘿嘿嘿嘿??一頭霸王龍瞪著眼睛爬了上來。學(xué)生模仿著動(dòng)作聲音讀。
2.快夠著小翼龍啦!這個(gè)時(shí)候??你覺得會(huì)發(fā)生什么事情?(學(xué)生猜測)
出示句子,指導(dǎo)學(xué)生有聲有色地邊演邊讀。
①轟??!火山噴火了!大地咚咚咚地?fù)u晃起來??霸王龍從懸崖頂上骨碌骨碌骨碌??
②咣當(dāng)——霸王龍摔倒了地上。
③霸王龍正痛得嗷嗷嗷地叫呢, “啊——”
【設(shè)計(jì)意圖:孩子是用形象、聲音、色彩來思維的,因此在教學(xué)時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境。讓孩子們跟翼龍爸爸學(xué)飛行,模仿繪本中大量的擬聲詞,如“噼啪”“嘿嘿嘿嘿嘿”“轟隆”“骨碌骨碌”“咣當(dāng)”“嗷”等。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,在情境中親歷體驗(yàn),讓課堂散發(fā)著濃郁的故事氣息。】
(三)小翼龍的照顧。
1.受了傷的霸王龍好可憐,小翼龍會(huì)怎么做呢?學(xué)生猜一猜,再靜靜地閱讀。
2.學(xué)生交流。出示句子:
雨天,小翼龍(),像媽媽曾經(jīng)為他做的那樣,();
餓了,小翼龍(),像爸爸曾經(jīng)為他做的那樣,()。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意圖畫中的細(xì)節(jié):路過的一只劍龍看到這一幕,奇怪極了,它張大嘴巴好像在說?(學(xué)生想象說話)。
4.小結(jié)。是呀,霸王龍是那么粗暴可怕,但小翼龍還是冒著生命危險(xiǎn)留下來全心全意地照顧它。
(四)小翼龍的離開。1.配樂講述。
2.“嗷----”的補(bǔ)白。出示課件:“嗷——”霸王龍吼叫著。
①如果霸王龍會(huì)說話,這一聲“嗷----”在說些什么呢?(學(xué)生交流)②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖畫,入情入境地讀好霸王龍的話:“我早就知道你是翼龍
------”(他捧著魚,小聲地說;他流著淚說;學(xué)生配樂讀。)
3.回讀小翼龍照顧霸王龍的片段。
①霸王龍到底是從什么地方早就知道照顧他的是翼龍?出示圖片一,學(xué)生尋找蛛絲馬跡。
②師小結(jié)學(xué)法:是呀,讀書時(shí),遇到不明白的地方,可以前后聯(lián)系起來回過去讀一讀,這是一種很好的閱讀方法。(板書回讀)接下來就請同學(xué)們像剛才這樣,再回過去讀讀小翼龍照顧霸王龍的片段,從圖畫和文字中發(fā)現(xiàn)線索。
③學(xué)生靜靜地翻書,靜靜地發(fā)現(xiàn)。再四人小組交流。組長匯報(bào)。師隨機(jī)板書:食物、動(dòng)作、語言、聲音,腳步聲、生活習(xí)性。
④追問:既然霸王龍?jiān)缇椭郎磉叺氖且睚?,為什么不抓住他,吃了他呢?/p>
⑤再次回讀小翼龍照顧霸王龍的片斷。(大屏幕配樂翻讀)【設(shè)計(jì)意圖:再次回讀,讓故事站立于學(xué)生心田。霸王龍說“我早就知道你是翼龍……”,霸王龍從哪些地方早就知道照顧他的是翼龍呢?老師采用書面回讀的方式,讓學(xué)生邊讀邊找出關(guān)鍵處。這個(gè)環(huán)節(jié)的回讀,是一次基于理解的獨(dú)立閱讀。學(xué)生從文字中,尋找出小翼龍?jiān)谡疹櫚酝觚埖倪^程中,不經(jīng)意流露出的蛛絲馬跡。這是對照顧部分的一個(gè)統(tǒng)整和深入理解。最后又用回讀的方式來小結(jié)這一部分內(nèi)容?!?/p>
三、說寫愿望 發(fā)表內(nèi)心感想
是啊,小翼龍全心全意地照顧感動(dòng)了霸王龍,他是多么想和小翼龍交朋友啊??墒切∫睚埐恢?,嚇壞了,飛走了。失去了唯一的朋友,霸王龍留下了眼淚。從此以后,霸王龍?jiān)谀睦??在干什么?(出示最后一個(gè)頁面)
1.學(xué)生在音樂聲中給圖畫配上文字。學(xué)生上臺展示。2.封底和扉頁比讀,并回顧全書,感受霸王龍的變化。
3.師小結(jié):是啊,小翼龍的善良,讓霸王龍完全變了,不再粗暴,不再可怕。從此,小翼龍多了一個(gè)朋友,少了一個(gè)敵人。
4.推薦宮西達(dá)霸王龍系列故事:《你真好》《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》《你看起來好像很好吃》?!疽鈭D:很多繪本,從封面就開始講述故事,直至封底,還在講述故事?!段沂前酝觚垺肪褪侨绱恕2蹲降竭@些畫面信息,并通過設(shè)計(jì),很好地賦予他們閱讀教學(xué)的功能。先讓學(xué)生看扉頁中的霸王龍,故事結(jié)束后,再出示封底的霸王龍,把兩張圖片放在一起比讀。學(xué)生在比讀中,發(fā)現(xiàn)霸王龍前后的巨大變化。學(xué)生從比讀中,很容易就讀出愛能改變?nèi)耍瑦勰茏屓俗兊谜嬲\、善良、美好!】
板書設(shè)計(jì):我是霸王龍
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讀(食物、聲音、動(dòng)作
語言、腳步聲、生活習(xí)性)