第一篇：《和時(shí)間賽跑》的教案

《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功” 本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。教具準(zhǔn)備：

自制關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽；課件。教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言？老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。（出示課件：）

1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――（英國(guó)）培根

3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――（德國(guó)）貝納姆

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入

師：是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章

1、帶著問(wèn)題，快速地讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論之后匯報(bào)。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè)，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！

10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己，也 2 可以說(shuō)別人。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）

1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們??你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。）

五、總結(jié)

孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！

六、布置作業(yè)

1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在桌上角，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！

2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。板書:

和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間

永遠(yuǎn)不回 ―――― 可怕 不是滋味

過(guò)得飛快 ―――― 著急 悲傷

贏得時(shí)間 ―――― 高興 激動(dòng)

養(yǎng)成習(xí)慣 ―――― 受益不淺

第二篇：和時(shí)間賽跑教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《和時(shí)間賽跑》

一、全文初探

1、導(dǎo)入

新課

方案一：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問(wèn)：“聽到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝?！?/p>

教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

二、學(xué)習(xí)3~7自然段。

1、文章里還藏有許多表示作者心情的句子，請(qǐng)快速瀏覽課文，找出來(lái)，并劃出來(lái)。

2、是什么讓作者感到是個(gè)迷，使作者有一種可怕，說(shuō)不出的滋味呢？（出示句子：所有時(shí)間里的事物······母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。）

3、他想告訴他孩子什么？

4、師：在時(shí)間的河流里，我曾經(jīng)是一名學(xué)生，像你們一樣帶著紅領(lǐng)巾，背著書包，那是多么幸福、快樂(lè)的童年時(shí)光呀，在時(shí)光的河流里你曾經(jīng)怎么樣？

5、師：在時(shí)間的河流里你也會(huì)怎么樣？

6、有一天他看到了太陽(yáng)怎么樣了呢？看到小鳥知道了什么？

7、解開爸爸的謎，作者是高興還是悲傷？

8、······，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。

三、學(xué)習(xí)第8自然段。

1、小組讀第8自然段并討論文章寫了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？

2、合作朗讀

3、用你的聲音來(lái)享受他的快樂(lè)吧！

四、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段，1、齊讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)作者又告訴我們什么？

2、為什么說(shuō)：“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？”

3、作者成功的秘訣是什么？

五、拓展。

1、學(xué)完本課，你有什么要對(duì)自己或者對(duì)別人說(shuō)的？

六、作業(yè)。

1、造句

假若??就??

3、積累時(shí)間格言。

第三篇：和時(shí)間賽跑教案（范文模版）

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，談話導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：看不見，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見它過(guò)去，不見它回頭。（時(shí)間）

2、談話：誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)？

3、揭題：人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)待時(shí)間的態(tài)度也是千差萬(wàn)別的。臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書）指導(dǎo)書寫“賽”，強(qiáng)調(diào)：“賽”字，中間是三個(gè)橫，最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。生齊讀課題。

4、提問(wèn)題：看了題目后，你能提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)和時(shí)間賽跑？為什么和時(shí)間賽跑？怎樣賽跑等）過(guò)渡導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知

（一）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：

1、課件出示生字詞

賽跑

疼愛

憂傷

安慰

雖然

狂奔

跑贏

暑假

將來(lái)

假若

日月如梭

受益無(wú)窮

2、指名讀。

3、提醒注意：字音：平舌音：賽、雖、梭；翹舌音：暑，若；

字形：憂—優(yōu)—擾

偏旁表意，引導(dǎo)區(qū)分；憂字右邊是尤字；

梭—俊—棱

結(jié)合圖片介紹梭子

暑字上半部分日字寫扁一些；

益字上半部分不是“興”

贏字：亡口月貝凡的位置

4、同桌査讀。

（二）初讀，了解文章大意：

1、出示要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文寫了哪幾件事？

2、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。教師巡視。

3、交流匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）外祖母去世，“我”非常傷心；

（2）爸爸和“我”談話；

（3）“我”觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥飛行路線；

（4）“我”怎樣和時(shí)間賽跑；

4、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

（時(shí)間太寶貴了，我們應(yīng)抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回??）

三、品讀1-7自然段，感受時(shí)間一去不復(fù)返。

（一）細(xì)讀理解

1、出示要求：“我”為什么要和時(shí)間賽跑呢？默讀課文1——7自然段，圈畫相關(guān)語(yǔ)句，并寫寫自己的體會(huì)。

2、生默讀圈畫，師巡視了解。

3、交流匯報(bào)：

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理解外祖母去世“我”心情：

A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）

B：從哪些語(yǔ)句能看出來(lái)我非常哀痛？（持續(xù)、每天、一圈一圈、很久、痛哭）

C：你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？

D：小結(jié)：外祖母的去世這一突然的事情使我非常悲傷。

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理解爸爸的話：

A：過(guò)渡：爸爸的話使我感受到了什么，從而有了要同時(shí)間賽跑的想法呢？

B：出示：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

C：引導(dǎo)概括：爸爸的話中告訴我們什么永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了？（昨天、童年、外祖母）

D：引導(dǎo)朗讀：父親的話不僅是在解釋、安慰孩子，他也為時(shí)間的流逝而惋惜，為失去親人而悲傷。能有感情地讀讀這段話嗎？

E：小結(jié)：爸爸的話樸素，深?yuàn)W。那我聽后是什么反應(yīng)呢？（不懂、可怕、有種說(shuō)不出的滋味）

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“我”的生活體驗(yàn)：

A：引導(dǎo)概括：爸爸的話年幼的我一時(shí)是不能理解的，于是我留心觀察生活尋找答案。我通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)什么事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的？（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了。

看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天）

B：你是怎樣理解作者的話的？

C：引導(dǎo)朗讀：“我”也感受到了時(shí)間的一去不復(fù)返，那我的心情怎樣？（著急、悲傷）

帶著這樣的心情讀讀6、7自然段。

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聯(lián)系生活實(shí)際理解：

A：過(guò)渡：聯(lián)系生活實(shí)際想想還有什么也是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了？

教師：在時(shí)間的河里，我曾經(jīng)是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小學(xué)生。

學(xué)生：在時(shí)間的河里，我曾經(jīng)??

教師：在時(shí)間的河里，我曾經(jīng)以全校第一名的成績(jī)考入了師范學(xué)校，那是我最開心的一件事了。

學(xué)生：在時(shí)間的河里，我曾經(jīng)??

（可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。）

教師：可是這一切都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

B：拓展閱讀:

投影出示：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日?！薄x自朱自清《匆匆》

（二）談?wù)劯惺埽?/p>

1、過(guò)渡：所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，此刻你有什么感受？（時(shí)間過(guò)的太快了等）

2、用文中的話來(lái)說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭、日月如梭。

3、理解：你是怎樣理解這兩句話的？

4、拓展：還有哪些名言警句也告訴我們時(shí)間過(guò)的太快，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了？

補(bǔ)充：（時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。郭沫若

世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。

高爾基）

5、過(guò)渡：最終有一天我們也會(huì)度完所有的時(shí)間，像外祖母一樣永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了。

再次理解第五自然段：作者覺得什么讓他感到可怕？

6、指導(dǎo)朗讀。

（三）小結(jié)：

外祖母的去世讓作者悲痛不已，爸爸的話和作者的親身體驗(yàn)讓他明白了時(shí)間的一去不復(fù)返，此時(shí)的他是著急的，是悲傷的，甚至是害怕的。正因?yàn)槿绱?，他有了和時(shí)間賽跑的想法。那他是怎樣同時(shí)間賽跑，又有了哪些收獲呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)

四、作業(yè)

1.練習(xí)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

第四篇：《和時(shí)間賽跑》教案

《和時(shí)間賽跑》教案

一、教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)

二、教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

四、教學(xué)工具和課時(shí)準(zhǔn)備

五、教學(xué)過(guò)程

六、課后作業(yè)

七、教學(xué)小結(jié)

一、教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)：

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字、12個(gè)生詞。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔”等詞語(yǔ)。

（二）、能正確流利有感情的朗讀課文。

（三）、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

(一）、重點(diǎn)：要理解文中父親說(shuō)的話，有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章的最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理

（二）、難點(diǎn)：通過(guò)文中具體事例明白‘時(shí)間可以爭(zhēng)取’的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

四：教學(xué)工具和課時(shí)準(zhǔn)備：

（一）、教學(xué)工具：多媒體

（二）、課時(shí)準(zhǔn)備：一個(gè)課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一）、猜謎導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽嗎？聽好了——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？ 生：（想了一會(huì)兒）時(shí)間。

師：沒(méi)錯(cuò)，就是時(shí)間。那同學(xué)們知道什么是時(shí)間嗎？ 生：（自由回答）

師：很好。關(guān)于時(shí)間，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)下這篇故事的小主人對(duì)時(shí)間是如何認(rèn)識(shí)的。

（PPT）：課文標(biāo)題《和時(shí)間賽跑》，（二）、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、讓同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識(shí)的字、詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞。

3、抽取學(xué)生領(lǐng)讀，利用復(fù)讀、組詞等方式進(jìn)行鞏固。

（三）、精讀課文，提出質(zhì)疑

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了這篇故事的大概內(nèi)容，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀課文，記得把我們標(biāo)記的字詞多讀兩遍。然后看看你在閱讀的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)并提出什么問(wèn)題吧？（老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀后提出問(wèn)題，由老師和其他同學(xué)共同補(bǔ)充）。

（四）、回答疑問(wèn)，突破重難點(diǎn)

師：同學(xué)們的提問(wèn)和回答都非常的好。現(xiàn)在老師也有幾個(gè)問(wèn)題要考考你們，你們能在閱讀課文后找出答案來(lái)回答老師嗎？可以把其中的句子用橫線畫下來(lái)。（PPT）：

1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？

2、我是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果如何？

3、通過(guò)與時(shí)間賽跑，我明白了什么？ 生：（隨后做出回答）

師：沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們都回答得很好?，F(xiàn)在你們已經(jīng)知道了小主人與時(shí)間賽跑的整個(gè)過(guò)程。那同學(xué)們你們能說(shuō)出“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”這句話的含義嗎？你們可以分小組自由討論

生：（討論完后學(xué)生一一回答）

師：（攝取現(xiàn)實(shí)生活個(gè)別場(chǎng)景）“你們小時(shí)候生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”“假期雖然有很多天，但能一直持續(xù)嗎？”“如果要讓它們過(guò)慢點(diǎn)該怎么做呢？”（學(xué)生通過(guò)結(jié)合上下文及自己的親身實(shí)踐理解這句話的含義并明白‘與時(shí)間賽跑’的重要性，從而學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間）。

（五）、拓展視野

分組討論，抽小組列舉出像作者這樣要求‘珍惜時(shí)間’的名人及其名言，并做最后總結(jié)。

六、作業(yè)指導(dǎo)

1.寫一篇對(duì)《與時(shí)間賽跑》一文的感悟 2.積累、記下若干與‘時(shí)間’有關(guān)的名人名言

第五篇：和時(shí)間賽跑.教案

和時(shí)間賽跑

外七學(xué)校：陳海艷

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句，并試著把它們背誦下來(lái)。

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。制作課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

有人曾贊美：時(shí)間是君子，永遠(yuǎn)說(shuō)老實(shí)話；有人卻反駁：時(shí)間是無(wú)情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無(wú)不體現(xiàn)了時(shí)間的公正性抓起來(lái)是金子，抓不住就是流水。這節(jié)課我們一起來(lái)品讀林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》！

二、了解作者

1、出示課件，了解作者

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀收獲，猜測(cè)作者為什么能取得這么大成就？讓我們一起走近作者，感受他的心里路程。

三、品讀全文回答問(wèn)題（讓我們帶著這樣的3個(gè)問(wèn)題，通讀課文）

1、文中的我是個(gè)-------的孩子，理由：-------------。2.師范讀1-4自然段，指名讀第五自然段

（1）師：同學(xué)們，我們和作者林清玄一起回憶了這段往事，此時(shí)此刻你心里是什么滋味？（憂傷，哀痛）

是呀，最疼愛我的外祖母去世了，作者非常憂傷，哀痛，那么爸爸、媽媽會(huì)怎樣呢？（同樣）可是，爸爸卻堅(jiān)強(qiáng)的安慰我，他說(shuō)了什么？

（2）指名讀爸爸的話

師：從這段話中你讀懂了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返）你想用哪個(gè)詞語(yǔ)，或哪句話來(lái)形容自己此時(shí)的感受？（板書：光陰似箭 日月如梭）

（3）師：看著時(shí)光流逝，爸爸也是無(wú)可奈何，（指生讀出無(wú)可奈何）看著親人過(guò)世，爸爸更是傷心哀痛，（指生讀出傷感）看著自己的孩子沉浸在哀傷之中，他的心里滿是關(guān)心哪?。ㄖ干x出關(guān)心）請(qǐng)帶著爸爸這種無(wú)奈、傷感、充滿關(guān)心的復(fù)雜心情，一起來(lái)讀爸爸的話（所有時(shí)間、、、、、、）（4）跟老師再來(lái)齊讀爸爸的話

師;爸爸的話說(shuō)的具體形象，但對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)像謎語(yǔ)一樣難理解，爸爸的話讓作者感到怎樣？（害怕）作者是怎樣慢慢領(lǐng)悟爸爸的話的？ 3.品讀6、7自然段

（1）學(xué)生小聲讀6、7自然段，尋找答案。

（2）這兩段文字中描述了作者看到了什么？由此想到了什么？作者一定還看到了很多事物，讓作者更深的體會(huì)到了時(shí)間一去不復(fù)返。你能根據(jù)作者的提示用“雖然、、、、但是、、、”，“不是、、、、、不是、、、、”仿寫句子

（3）你知道身邊的哪些人跑在了時(shí)間的前面？（4）指導(dǎo)朗讀。指名把自己的感受讀出來(lái)。

過(guò)渡：是呀，時(shí)間過(guò)得那么快，使我的小心眼里不只是著急，而且悲傷。于是，作者心中有了一個(gè)信念，那就是——和時(shí)間賽跑既然留不住時(shí)間，那就告訴自己和時(shí)間賽跑吧！4.學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）、指名讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（2）、“我”跑勝后的心情怎樣？你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎（3）、你在生活中有類似的和時(shí)間賽跑的事嗎？用“有時(shí)、、、、有時(shí)、、、、有時(shí)、、、”仿寫句子。師：歸結(jié)到底，那就是和——時(shí)間賽跑 5.學(xué)習(xí)9、10自然段

師：作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，讓他在后來(lái)的幾十年里受益不淺。他發(fā)現(xiàn)了什么？（1）指名朗讀最后兩個(gè)自然段

（2）你從作者的這個(gè)故事中又獲得了怎樣的啟示？（有感而發(fā)，引用名言諺語(yǔ)）

（3）文中作者提倡和時(shí)間賽跑，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是和誰(shuí)賽跑？

（4）齊讀最后兩段

四、總結(jié)

1、思想總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們從中獲得了很多啟迪。此時(shí)此刻，我想送你們一句話——假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功。請(qǐng)你們用這句話來(lái)激勵(lì)自己，讓我們握緊拳頭對(duì)自己說(shuō)——假若我一直和時(shí)間比賽，我就可以成功。

2、閱讀《今日歌》

3、寫法總結(jié)

本文是一篇散文，在寫法上采用了記敘議論相結(jié)合的方法，全文觀點(diǎn)鮮明。我們?cè)谝院笕沼浕蜃魑闹?，也可借鑒、嘗試使用這種方法。

五、拓展閱讀

結(jié)束語(yǔ)：品讀完林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》后，我想大家一定和我一樣心生無(wú)限感慨，讓我們將所有的感慨化作一句話：假若我一直和時(shí)間比賽，我就可以成功！