第一篇：和時間賽跑教案

《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計

教材簡析

本課從“我”因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到珍惜時間的道理。

課文給我們深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識相對比較模糊，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開，加深體驗(yàn)，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯(lián)系上下文和自身的生活經(jīng)驗(yàn)，突破中心句。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。難點(diǎn)：通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于時間的名言警句。學(xué)生：搜集關(guān)于時間的名言警句；

學(xué)情分析

這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學(xué)生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學(xué)生入情入境地讀，從讀中去體會，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道了時間一去不復(fù)返，于是作者和時間賽跑，那么作者到底怎樣同時間賽跑呢？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：和時間賽跑

二、研讀文本，突出主題。

請翻開課本，大聲讀第八到十自然段，想想，作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（畫出體會最深的句子，并做上批注）

引出中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

三、研讀作者如何和時間賽跑，體會勝過時間的心情?！蛘埻瑢W(xué)默讀第8自然段，想想文中寫了“我”和時間賽跑做了哪些事？跑贏時間后的心情怎樣？作者有何感受？

交流匯報：

1、作者都和誰賽跑了？

A:指名匯報，點(diǎn)撥總結(jié)。（和太陽比賽，誰能更快回家，跑贏了太陽；和西北風(fēng)比賽；一個暑假的作業(yè)十天完成，跑贏了時間；三年級時寫五年級的作業(yè)，走在時間的前面）

B：出示句子指導(dǎo)朗讀這四件事。

2、跑勝后的心情與感受：這一次次勝過時間，作者的心情怎樣？（指名說：高興、快樂）

A：你能通過朗讀表達(dá)出作者此時的心情嗎？（指名讀—小組讀—集體讀）

B：文段開頭作者提到“著急”“悲傷”，現(xiàn)在作者又“高興”“快樂”，這又是為什么呢？

（“著急”“悲傷”指時間流逝的可怕，一去不復(fù)返?！案吲d”“快樂”指作者跑贏了時間，在有限的時間里做了很多事。）

◎?qū)W習(xí)第九、十自然段

A：正因作者一直和時間賽跑，讓他受益無窮。作者到底得到了哪些好處呢？出示補(bǔ)充材料：他7歲開始背誦唐詩宋詞；8歲，獲得了全國兒童繪畫賽優(yōu)秀獎；10歲就開始讀小說，17歲開始發(fā)表作品；20歲出版第一本書之后一發(fā)不可收，走上了文學(xué)之路；30歲前就已經(jīng)得遍了臺灣所有文學(xué)大獎，作品有報告文學(xué)、文藝評論、劇本等，臺灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，到現(xiàn)在他已出版了100多本書；也是獲得各類文學(xué)獎項(xiàng)最多的一位。最有成就的是散文創(chuàng)作，被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”之一。（生瀏覽）

B:小結(jié)

（雖然我們說人跑不過時間，但只要努力利用時間，就能超越原來的自己，能做許多事情，得到了無盡的好處。）

C:齊讀9、10段。

過渡：古今中外，凡是有所成就的人，都特別珍惜時間。（舉例說）

五、拓展延伸，升華主題。

同學(xué)們就來談?wù)勔院笤撊绾魏蜁r間賽跑。（生自由交流）此時此刻，你最想用哪句名言警句或詩句、成語等來勉勵自己珍惜

時間呢？（指名說后，隨機(jī)出示有關(guān)時間的名言，并讓積累。）

六、作業(yè)

1、選擇喜歡的段落背誦。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句，也可以把自己感受最深的名言警句，作為自己的座右銘貼在桌子角上或床頭上，激勵自己珍惜時間。

3、拓展閱讀：朱自清《匆匆》。

《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計

田

志

艷

第二篇：和時間賽跑教案

三年級語文下冊:《和時間賽跑》

一、全文初探

1、導(dǎo)入

新課

方案一：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝?！?/p>

教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。

二、學(xué)習(xí)3~7自然段。

1、文章里還藏有許多表示作者心情的句子，請快速瀏覽課文，找出來，并劃出來。

2、是什么讓作者感到是個迷，使作者有一種可怕，說不出的滋味呢？（出示句子：所有時間里的事物······母永遠(yuǎn)不能回來了。）

3、他想告訴他孩子什么？

4、師：在時間的河流里，我曾經(jīng)是一名學(xué)生，像你們一樣帶著紅領(lǐng)巾，背著書包，那是多么幸福、快樂的童年時光呀，在時光的河流里你曾經(jīng)怎么樣？

5、師：在時間的河流里你也會怎么樣？

6、有一天他看到了太陽怎么樣了呢？看到小鳥知道了什么？

7、解開爸爸的謎，作者是高興還是悲傷？

8、······，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。

三、學(xué)習(xí)第8自然段。

1、小組讀第8自然段并討論文章寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？

2、合作朗讀

3、用你的聲音來享受他的快樂吧！

四、學(xué)習(xí)最后兩個自然段，1、齊讀最后兩個自然段，說說作者又告訴我們什么？

2、為什么說：“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？”

3、作者成功的秘訣是什么？

五、拓展。

1、學(xué)完本課，你有什么要對自己或者對別人說的？

六、作業(yè)。

1、造句

假若??就??

3、積累時間格言。

第三篇：和時間賽跑教案（范文模版）

第一課時

一、謎語激趣，談話導(dǎo)入

1、猜謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。（時間）

2、談話：誰能談?wù)勀銓r間的認(rèn)識？

3、揭題：人們對時間的理解是不同的，對待時間的態(tài)度也是千差萬別的。臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書）指導(dǎo)書寫“賽”，強(qiáng)調(diào)：“賽”字，中間是三個橫，最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。生齊讀課題。

4、提問題：看了題目后，你能提出什么問題？（誰和時間賽跑？為什么和時間賽跑？怎樣賽跑等）過渡導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知

（一）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：

1、課件出示生字詞

賽跑

疼愛

憂傷

安慰

雖然

狂奔

跑贏

暑假

將來

假若

日月如梭

受益無窮

2、指名讀。

3、提醒注意：字音：平舌音：賽、雖、梭；翹舌音：暑，若；

字形：憂—優(yōu)—擾

偏旁表意，引導(dǎo)區(qū)分；憂字右邊是尤字；

梭—俊—棱

結(jié)合圖片介紹梭子

暑字上半部分日字寫扁一些；

益字上半部分不是“興”

贏字：亡口月貝凡的位置

4、同桌査讀。

（二）初讀，了解文章大意：

1、出示要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文寫了哪幾件事？

2、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。教師巡視。

3、交流匯報，教師結(jié)合學(xué)生匯報指導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）外祖母去世，“我”非常傷心；

（2）爸爸和“我”談話；

（3）“我”觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；

（4）“我”怎樣和時間賽跑；

4、說說你讀了這篇課文的初步感受。

（時間太寶貴了，我們應(yīng)抓緊時間；時間太無情了，流去不流回??）

三、品讀1-7自然段，感受時間一去不復(fù)返。

（一）細(xì)讀理解

1、出示要求：“我”為什么要和時間賽跑呢？默讀課文1——7自然段，圈畫相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。

2、生默讀圈畫，師巡視了解。

3、交流匯報：

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理解外祖母去世“我”心情：

A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）

B：從哪些語句能看出來我非常哀痛？（持續(xù)、每天、一圈一圈、很久、痛哭）

C：你有過這樣的經(jīng)歷嗎?能讀出小作者當(dāng)時的心情嗎？

D：小結(jié)：外祖母的去世這一突然的事情使我非常悲傷。

l

理解爸爸的話：

A：過渡：爸爸的話使我感受到了什么，從而有了要同時間賽跑的想法呢？

B：出示：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。

C：引導(dǎo)概括：爸爸的話中告訴我們什么永遠(yuǎn)都不會回來了？（昨天、童年、外祖母）

D：引導(dǎo)朗讀：父親的話不僅是在解釋、安慰孩子，他也為時間的流逝而惋惜，為失去親人而悲傷。能有感情地讀讀這段話嗎？

E：小結(jié)：爸爸的話樸素，深奧。那我聽后是什么反應(yīng)呢？（不懂、可怕、有種說不出的滋味）

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“我”的生活體驗(yàn)：

A：引導(dǎo)概括：爸爸的話年幼的我一時是不能理解的，于是我留心觀察生活尋找答案。我通過觀察，發(fā)現(xiàn)什么事物是永遠(yuǎn)不會回來的？（看到太陽下山，知道一天就這么過完了。

看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天）

B：你是怎樣理解作者的話的？

C：引導(dǎo)朗讀：“我”也感受到了時間的一去不復(fù)返，那我的心情怎樣？（著急、悲傷）

帶著這樣的心情讀讀6、7自然段。

l

聯(lián)系生活實(shí)際理解：

A：過渡：聯(lián)系生活實(shí)際想想還有什么也是永遠(yuǎn)不會回來了？

教師：在時間的河里，我曾經(jīng)是一個無憂無慮的小學(xué)生。

學(xué)生：在時間的河里，我曾經(jīng)??

教師：在時間的河里，我曾經(jīng)以全校第一名的成績考入了師范學(xué)校，那是我最開心的一件事了。

學(xué)生：在時間的河里，我曾經(jīng)??

（可讓學(xué)生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。）

教師：可是這一切都永遠(yuǎn)不會回來了。

B：拓展閱讀:

投影出示：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日?！薄x自朱自清《匆匆》

（二）談?wù)劯惺埽?/p>

1、過渡：所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了，此刻你有什么感受？（時間過的太快了等）

2、用文中的話來說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭、日月如梭。

3、理解：你是怎樣理解這兩句話的？

4、拓展：還有哪些名言警句也告訴我們時間過的太快，永遠(yuǎn)不會回來了？

補(bǔ)充：（時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。郭沫若

世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。

高爾基）

5、過渡：最終有一天我們也會度完所有的時間，像外祖母一樣永遠(yuǎn)也不會回來了。

再次理解第五自然段：作者覺得什么讓他感到可怕？

6、指導(dǎo)朗讀。

（三）小結(jié)：

外祖母的去世讓作者悲痛不已，爸爸的話和作者的親身體驗(yàn)讓他明白了時間的一去不復(fù)返，此時的他是著急的，是悲傷的，甚至是害怕的。正因?yàn)槿绱?，他有了和時間賽跑的想法。那他是怎樣同時間賽跑，又有了哪些收獲呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

四、作業(yè)

1.練習(xí)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

第四篇：《和時間賽跑》教案

《和時間賽跑》教案

一、教學(xué)簡說

二、教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

四、教學(xué)工具和課時準(zhǔn)備

五、教學(xué)過程

六、課后作業(yè)

七、教學(xué)小結(jié)

一、教學(xué)簡說：

《和時間賽跑》是小學(xué)語文第六冊第四組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、會認(rèn)讀9個生字、12個生詞。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔”等詞語。

（二）、能正確流利有感情的朗讀課文。

（三）、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

(一）、重點(diǎn)：要理解文中父親說的話，有關(guān)珍惜時間的諺語和文章的最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理

（二）、難點(diǎn)：通過文中具體事例明白‘時間可以爭取’的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。

四：教學(xué)工具和課時準(zhǔn)備：

（一）、教學(xué)工具：多媒體

（二）、課時準(zhǔn)備：一個課時

五、教學(xué)過程：

(一）、猜謎導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好了——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？ 生：（想了一會兒）時間。

師：沒錯，就是時間。那同學(xué)們知道什么是時間嗎？ 生：（自由回答）

師：很好。關(guān)于時間，今天我們來學(xué)習(xí)下這篇故事的小主人對時間是如何認(rèn)識的。

（PPT）：課文標(biāo)題《和時間賽跑》，（二）、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、讓同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識的字、詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞。

3、抽取學(xué)生領(lǐng)讀，利用復(fù)讀、組詞等方式進(jìn)行鞏固。

（三）、精讀課文，提出質(zhì)疑

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了這篇故事的大概內(nèi)容，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)在我們再來仔細(xì)閱讀課文，記得把我們標(biāo)記的字詞多讀兩遍。然后看看你在閱讀的過程中能夠發(fā)現(xiàn)并提出什么問題吧？（老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀后提出問題，由老師和其他同學(xué)共同補(bǔ)充）。

（四）、回答疑問，突破重難點(diǎn)

師：同學(xué)們的提問和回答都非常的好?，F(xiàn)在老師也有幾個問題要考考你們，你們能在閱讀課文后找出答案來回答老師嗎？可以把其中的句子用橫線畫下來。（PPT）：

1、“我”為什么要和時間賽跑？

2、我是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果如何？

3、通過與時間賽跑，我明白了什么？ 生：（隨后做出回答）

師：沒錯，同學(xué)們都回答得很好?，F(xiàn)在你們已經(jīng)知道了小主人與時間賽跑的整個過程。那同學(xué)們你們能說出“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”這句話的含義嗎？你們可以分小組自由討論

生：（討論完后學(xué)生一一回答）

師：（攝取現(xiàn)實(shí)生活個別場景）“你們小時候生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”“假期雖然有很多天，但能一直持續(xù)嗎？”“如果要讓它們過慢點(diǎn)該怎么做呢？”（學(xué)生通過結(jié)合上下文及自己的親身實(shí)踐理解這句話的含義并明白‘與時間賽跑’的重要性，從而學(xué)會珍惜時間）。

（五）、拓展視野

分組討論，抽小組列舉出像作者這樣要求‘珍惜時間’的名人及其名言，并做最后總結(jié)。

六、作業(yè)指導(dǎo)

1.寫一篇對《與時間賽跑》一文的感悟 2.積累、記下若干與‘時間’有關(guān)的名人名言

第五篇：和時間賽跑.教案

和時間賽跑

外七學(xué)校：陳海艷

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字。

有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。制作課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

有人曾贊美：時間是君子，永遠(yuǎn)說老實(shí)話；有人卻反駁：時間是無情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)了時間的公正性抓起來是金子，抓不住就是流水。這節(jié)課我們一起來品讀林清玄的散文《和時間賽跑》！

二、了解作者

1、出示課件，了解作者

過渡語：請你根據(jù)自己的閱讀收獲，猜測作者為什么能取得這么大成就？讓我們一起走近作者，感受他的心里路程。

三、品讀全文回答問題（讓我們帶著這樣的3個問題，通讀課文）

1、文中的我是個-------的孩子，理由：-------------。2.師范讀1-4自然段，指名讀第五自然段

（1）師：同學(xué)們，我們和作者林清玄一起回憶了這段往事，此時此刻你心里是什么滋味？（憂傷，哀痛）

是呀，最疼愛我的外祖母去世了，作者非常憂傷，哀痛，那么爸爸、媽媽會怎樣呢？（同樣）可是，爸爸卻堅(jiān)強(qiáng)的安慰我，他說了什么？

（2）指名讀爸爸的話

師：從這段話中你讀懂了什么？（時間一去不復(fù)返）你想用哪個詞語，或哪句話來形容自己此時的感受？（板書：光陰似箭 日月如梭）

（3）師：看著時光流逝，爸爸也是無可奈何，（指生讀出無可奈何）看著親人過世，爸爸更是傷心哀痛，（指生讀出傷感）看著自己的孩子沉浸在哀傷之中，他的心里滿是關(guān)心哪?。ㄖ干x出關(guān)心）請帶著爸爸這種無奈、傷感、充滿關(guān)心的復(fù)雜心情，一起來讀爸爸的話（所有時間、、、、、、）（4）跟老師再來齊讀爸爸的話

師;爸爸的話說的具體形象，但對于小孩子來說像謎語一樣難理解，爸爸的話讓作者感到怎樣？（害怕）作者是怎樣慢慢領(lǐng)悟爸爸的話的？ 3.品讀6、7自然段

（1）學(xué)生小聲讀6、7自然段，尋找答案。

（2）這兩段文字中描述了作者看到了什么？由此想到了什么？作者一定還看到了很多事物，讓作者更深的體會到了時間一去不復(fù)返。你能根據(jù)作者的提示用“雖然、、、、但是、、、”，“不是、、、、、不是、、、、”仿寫句子

（3）你知道身邊的哪些人跑在了時間的前面？（4）指導(dǎo)朗讀。指名把自己的感受讀出來。

過渡：是呀，時間過得那么快，使我的小心眼里不只是著急，而且悲傷。于是，作者心中有了一個信念，那就是——和時間賽跑既然留不住時間，那就告訴自己和時間賽跑吧！4.學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）、指名讀，說說課文寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（2）、“我”跑勝后的心情怎樣？你有過這樣的體驗(yàn)嗎（3）、你在生活中有類似的和時間賽跑的事嗎？用“有時、、、、有時、、、、有時、、、”仿寫句子。師：歸結(jié)到底，那就是和——時間賽跑 5.學(xué)習(xí)9、10自然段

師：作者堅(jiān)持和時間賽跑，讓他在后來的幾十年里受益不淺。他發(fā)現(xiàn)了什么？（1）指名朗讀最后兩個自然段

（2）你從作者的這個故事中又獲得了怎樣的啟示？（有感而發(fā)，引用名言諺語）

（3）文中作者提倡和時間賽跑，對于我們來說就是和誰賽跑？

（4）齊讀最后兩段

四、總結(jié)

1、思想總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們從中獲得了很多啟迪。此時此刻，我想送你們一句話——假若你一直和時間比賽，你就可以成功。請你們用這句話來激勵自己，讓我們握緊拳頭對自己說——假若我一直和時間比賽，我就可以成功。

2、閱讀《今日歌》

3、寫法總結(jié)

本文是一篇散文，在寫法上采用了記敘議論相結(jié)合的方法，全文觀點(diǎn)鮮明。我們在以后日記或作文中，也可借鑒、嘗試使用這種方法。

五、拓展閱讀

結(jié)束語：品讀完林清玄的散文《和時間賽跑》后，我想大家一定和我一樣心生無限感慨，讓我們將所有的感慨化作一句話：假若我一直和時間比賽，我就可以成功！