第一篇：歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

（北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)）

三墩中心小學(xué) 田學(xué)明

一、教材分析：

《歌唱二小放牛郎》是一首半個(gè)世紀(jì)以來(lái)廣為傳唱的敘事歌曲，曾經(jīng)感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲藏在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，王二小——一個(gè)放牛郎勇敢地引誘敵人走向包圍圈，最后悲壯地死在敵人的刺刀下。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，已學(xué)會(huì)了許多識(shí)字方法，并能靈活運(yùn)用，能夠熟練地朗讀課文，對(duì)文章有了初步的感悟能力，并能把自己的感悟有感情地朗讀出來(lái)?，F(xiàn)在的孩子崇拜英雄，可他們并不能真正理解英雄的含義，相反，他們從媒體中盲目地歪曲“英雄”的含義。這個(gè)單元的主題就是“小英雄”。他告訴孩子們?cè)鯓拥男袨椴攀怯⑿?，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。但是，二小離孩子們畢竟太遠(yuǎn)了，許多孩子對(duì)當(dāng)時(shí)的背景一片茫然。如何在鉆透教材的同時(shí)，挖掘?qū)W生的情感，并由情導(dǎo)讀，以讀傳情成為本課的一個(gè)難點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念：

這是一首半個(gè)世紀(jì)以來(lái)廣為流傳的敘事歌曲，曾感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。詩(shī)歌的主體部分給二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆：掃蕩---屠殺我們的機(jī)關(guān)人員和幾千老鄉(xiāng)；抓住放牛的二小叫他帶路；把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。和這樣兇殘的敵人做斗爭(zhēng)，二小能表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，死時(shí)“臉上含著微笑”，表現(xiàn)了多么大的勇氣和智慧，誰(shuí)能不為他的英勇獻(xiàn)身的精神而感動(dòng)呢？在教學(xué)課文時(shí)，我深深地被課文內(nèi)容感動(dòng)了。怎樣把我的感受帶給學(xué)生，讓學(xué)生也受到感染呢？我選擇了“以讀為本”。把讀設(shè)計(jì)為四個(gè)層次：初讀----理解讀----賞讀----品讀。初讀，讓學(xué)生通過(guò)自主地識(shí)字，把課文讀通，讀順。在能準(zhǔn)確、流利地朗讀的基礎(chǔ)上，再理解讀，通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句，了解敵人的兇殘，狠毒，為學(xué)生在感情上作好鋪墊，憎恨敵人，敬佩二小。再看課件展示背景，讓學(xué)生更深一步了解侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給祖國(guó)人民帶來(lái)的傷害，渲染氣氛，更深地挖掘課文內(nèi)涵。讓學(xué)生融于課堂，激發(fā)他們的情感，產(chǎn) 生共鳴。這時(shí)候讓學(xué)生賞讀，孩子們都懷著滿(mǎn)腔的憤怒，讀得義憤填膺。孩子的心靈已于課文融為一體，產(chǎn)生了共鳴。仿佛那個(gè)離我們?cè)缫丫眠h(yuǎn)的年代就在面前，仿佛我們親眼目睹了二小犧牲。他們的心里充滿(mǎn)著憤怒，充滿(mǎn)著對(duì)二小的崇敬。此時(shí)此刻，再叫學(xué)生賞讀課文，把整首兒歌的賞讀推向了高潮。最后的品讀，老師深情的總結(jié)，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)品讀兒歌，回味課文，余音繚繞，仿佛二小的聲音久久回味在胸間，回蕩在教室里，讓孩子們完全融于其中，不能自拔。

這堂課的設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到“讀”的魅力。它不是干癟無(wú)味的讀，它不是為讀而讀。它是一環(huán)扣一環(huán)，就像浪花一樣，一浪高一浪，有高潮，有回味，它像一葉偏舟,帶著學(xué)生去感悟,去碰撞,去回味,我想這就是成功的“讀”，讓學(xué)生在讀中理解課文，在讀中感悟內(nèi)涵，在讀中體驗(yàn)情感，再在讀中渲泄情感，最后在讀中審視生活中的美丑，明白做人的道理，我想這就是語(yǔ)文教學(xué)在抓好工具性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人文性，這將值得我們永遠(yuǎn)探究下去。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字，提高自主識(shí)字的能力。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀感受日寇的殘仁，感悟英雄的悲壯。

4、在朗讀中體會(huì)英雄的悲壯，寄予我們的哀思。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 遠(yuǎn)程教育課件

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，渲染氛圍。

1、師導(dǎo)入課題：孩子們，老師今天給大家?guī)?lái)了一首感人的歌曲。（放《歌唱二小放牛郎》曲子。）

2、揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒歌。

板書(shū)課題

[設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲，創(chuàng)設(shè)意境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文——讀準(zhǔn)，讀通

1、生自由讀兒歌，標(biāo)出小節(jié)。

2、圈出生字詞，用自己喜歡的的識(shí)字方法解決。

3、檢測(cè)：

掃蕩 昏頭昏腦 抓住 挑在 摔死 順從 犧牲 含著微笑

4、齊讀兒歌，要求讀準(zhǔn)確、流利。

[設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字過(guò)程中，讓學(xué)生從文中圈出生字，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。再由字到詞、到句、到文的讀準(zhǔn)、讀通兒歌，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字方法，并且達(dá)到靈活應(yīng)用。]

三、細(xì)讀——理解內(nèi)容——賞讀

1、齊讀兒歌，談感受。交流感受：

2、理解“敵人的兇殘”。

① 請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)敵人兇殘的句子讀一讀。生用“————”勾劃句子。

② 交流這些句子。

③ 特別是哪些詞語(yǔ)，用“〇”圈出來(lái)。理解“掃蕩”

師問(wèn)：“掃”是什么意思？ 師問(wèn)：掃完地后是什么樣的？ 想像：敵人掃蕩完村子會(huì)是什么樣？

師簡(jiǎn)介：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵人的“三光“——?dú)⒐?、搶光、燒光。分析：“敵人把王二小挑在槍?/p>

摔死在大石頭旁邊?！?/p>

看圖觀察敵人的槍有什么特點(diǎn)，理解“挑在”

抽生表演動(dòng)作。

談?wù)勛约旱母惺?/p>

（遠(yuǎn)程教育課件展示時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)日本人的罪行，南京大屠殺）

[ 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于今天的兒童來(lái)說(shuō)，由于年代久遠(yuǎn)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，敵人的 3 兇殘、狠毒，學(xué)生只能從字里行間表象地認(rèn)識(shí)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育課件的展示，讓學(xué)生了解背景，拉近學(xué)生與時(shí)代的距離，可以更進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深刻地體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的兇殘、狠毒，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感。]

3、指導(dǎo)朗讀：孩子們，我們?cè)撛趺醋x這些句子？

（課件出示句子。）生有感情朗讀。

過(guò)渡：面對(duì)敵人的兇殘，我們的二小是怎么做的呢？

4、理解“順從”

師：二小為什么順從？他可能想些什么？ 師：從這里可以看出什么？ 師評(píng)價(jià)：孩子們分析得太精彩了。

理解“臉上含著微笑”，二小為什么面含微笑？ 師：你覺(jué)得二小怎樣？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，來(lái)分析人物的性格。了解二小的勇敢、聰明和冷靜。同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生由于受到各種媒體的影響，歪曲了英雄的含義。通過(guò)挖掘課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白英雄的真正含義，像這種為了保衛(wèi)祖國(guó)，保護(hù)人民，為正義而戰(zhàn)的行為才是真正的英雄。從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。]

5、指導(dǎo)朗讀：二小光榮地犧牲了，你的心情怎樣？

師：讓我們懷著這種悲憤，這種難過(guò)讀一讀吧！出示句子，學(xué)生有感情朗讀。

四、品讀，升華情感。

1、師小結(jié)：孩子們，在我們幸福生活的今天，讓我們一起去緬懷那些為了新中國(guó)而奮斗的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄。二小雖然犧牲了，老師相信他卻會(huì)永遠(yuǎn)活在我們心中。

聽(tīng)音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》。

2、唱《歌唱二小放牛郎》，聲音低沉、悲憤。

3、品讀兒歌，回味課文。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生在對(duì)課文有了深刻的挖掘，品析了詞語(yǔ)，深深地感受到了二 4 小的機(jī)智勇敢，敵人的兇殘、狠毒后。再讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，這時(shí)候?qū)W生的感受和開(kāi)始的時(shí)候已經(jīng)不一樣了。如果說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候他們是用耳朵聽(tīng)，這時(shí)候他們應(yīng)該是在用心去聽(tīng)，去感受。這時(shí)候的讀才是由情導(dǎo)讀，以讀傳情，才是感情的升華。

第二篇：《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

桐城市金神鎮(zhèn)洪橋小學(xué) 秦樂(lè)

教材分析 ：本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌詞，記敘了為挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千老百姓的生命，機(jī)智地把敵人引進(jìn)八路的埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚墓适?。全首歌采用了倒敘的手法，通俗易懂情深意切，筆調(diào)哀婉，字里行間滿(mǎn)懷人們對(duì)日本強(qiáng)盜的刻骨仇恨，充滿(mǎn)了人們對(duì)英雄王二小的無(wú)比崇敬和深切懷念。

學(xué)情分析：由于現(xiàn)在的小學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，對(duì)日寇侵略中國(guó)，在中國(guó)實(shí)行慘無(wú)人道的“三光政策”知之甚少，這些對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的障礙。而課文中的一些詞語(yǔ)，如“掃蕩、危急、順從、傳揚(yáng)”等，雖不是生詞，但對(duì)于學(xué)生閱讀、理解全文也構(gòu)成了一定的困難。課前，教師可讓學(xué)生看電影，收集王二小和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，從而對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“貪、耍、敵、昏、騙、犧、牲”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“掃、腦、抓”等6個(gè)生字，包括一個(gè)多音字“挑”，進(jìn)行隨文識(shí)字。

2.熟讀課文，要讀的正確、流利、有感情，體會(huì)人物心情。

3.通過(guò)收集課文相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解英雄王二小的英勇事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的生字，隨文識(shí)字。

2.掌握多種獨(dú)立識(shí)字的方法，練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、《歌唱二小放牛郎》音樂(lè)視頻

教學(xué)過(guò)程：

一、資料補(bǔ)充，導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們，你們知道嗎？今年是我們中國(guó)取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第73年，在73年前的9月3日，日本終于在投降書(shū)上簽字，停止了對(duì)中國(guó)的侵略。1937年日本侵略者正式發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們少殺搶掠，干盡壞事，妄圖滅亡中國(guó)。但是不屈不撓的中國(guó)人，頑強(qiáng)地與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)，英勇奮戰(zhàn)整整八年。在這八年中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)英雄，他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)自己的祖國(guó)，為了保衛(wèi)人民，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位小英雄（課件出示王二小肖像）——

王二小。

2.誰(shuí)能根據(jù)課前收集的資料向我們介紹一下王二??？（生介紹王二?。?/p>

3.是呀，王二小本是中國(guó)一位普通的兒童，但他的爸爸媽媽哥哥都被敵人殘忍地殺害了，他幸運(yùn)地活了下來(lái)，成為了兒童團(tuán)的一員，從此他就一邊放牛，一邊為八路軍放哨。就是這樣一位放牛的孩子，有人專(zhuān)門(mén)為他寫(xiě)了一首詩(shī)，詩(shī)名叫做——（板書(shū)課題，生齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.教師范讀。師：在老師讀小學(xué)的時(shí)候，就被王二小的故事深深地感動(dòng)了?，F(xiàn)在，老師想把這個(gè)動(dòng)人的故事讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出你遇到的生字，記住生字的音。

2.學(xué)生自讀，鞏固字詞。

（1）師：這么感人的故事，大家想不想自己來(lái)讀，老師給大家、五分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀課文，畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍，在小組內(nèi)討論交流怎樣記住生字。

（2）詞語(yǔ)認(rèn)讀小能手

師：時(shí)間到，我們來(lái)檢查一下，在這五分鐘里，你們的學(xué)習(xí)效果如何？（課件出示詞語(yǔ)：貪玩 玩耍 敵人 掃蕩 山溝 掩護(hù) 危急 昏頭昏腦 迷失方向 順從 埋伏圈 乒乒乓乓 受騙 槍炮 犧牲 傳揚(yáng) 含笑 染紅）接下來(lái)，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能成為詞語(yǔ)認(rèn)讀小能手。

①自讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

②與你的學(xué)習(xí)伙伴互讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

③開(kāi)火車(chē)讀。

④出示難讀難認(rèn)的詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

（3）識(shí)記字形，了解字義

師：接下來(lái)，我們還要努力成為識(shí)記字形觀察家，看看，小小的漢字的背后還藏著怎樣大大的學(xué)問(wèn)。

①出示生字：上下結(jié)構(gòu)：貪、耍、昏、含、勇、左右結(jié)構(gòu)：炮、埋、騙、掃、抓、揚(yáng)、憤、腦

男生讀第一行，女生讀第二行。說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧中谓Y(jié)構(gòu)上由什么不一樣？他們中有沒(méi)有相同偏旁的字？

②出示：掃、抓、揚(yáng)

師：這些字有一個(gè)共同的偏旁，看到這個(gè)偏旁，你想到了什么？除了這些提手旁的字，你還知道哪些？

師小結(jié)：提手旁的字多與手上的動(dòng)作有關(guān)。

③出示：腦

師：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)它的偏旁是什么？看到這個(gè)偏旁，你想到了什么？

師小結(jié)：月字旁的字多與人的身體部位有關(guān)。

④師總結(jié)：關(guān)注偏旁不僅能讓我們記住字形，還能猜出字的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些有趣的漢字吧。

師：老師這里還有幾個(gè)句子，請(qǐng)大家讀一讀，想一想，有什么發(fā)現(xiàn)？

出示句子：①每天放學(xué)后，我要幫媽媽挑水、做飯。

②敵人把二小挑在槍尖。

③我要向你挑戰(zhàn)。

④請(qǐng)?zhí)暨x合適的詞語(yǔ)填空。

（在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行多音字的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察自己發(fā)現(xiàn)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

三、小小書(shū)法家

1、課件出示田字格生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們?cè)谔镒指裰械恼嘉?，想一想該怎樣?xiě)才好看。

2、學(xué)生交流自己的想法。

3、教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

4、學(xué)生在寫(xiě)字書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

5、展示書(shū)寫(xiě)工整美觀的學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、再讀課文，初步了解故事內(nèi)容

師：生字寶寶離家已經(jīng)很久，我們應(yīng)送它們回家了。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)文，注意加入自己的情感。

1.齊讀課文，詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)？你能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單講一講這個(gè)故事嗎？

2.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。（詩(shī)歌一共七個(gè)小節(jié)，主要講述了放牛郎王二小為了保護(hù)后方的機(jī)關(guān)和老百姓，把敵人引進(jìn)埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚墓适拢?/p>

3.這首詩(shī)還被作曲家劫夫譜成了一首歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（播放歌曲）

師：同學(xué)們，你們看啊，多勇敢的二小，絲毫不怕敵人的刀槍?zhuān)欢嗫蓱z的二小，才那么小小年級(jí)就犧牲了；多偉大的二小啊，因?yàn)樗臓奚艙Q來(lái)后方機(jī)關(guān)和百姓的安全?，F(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)他的敬佩，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧！（學(xué)生配樂(lè)朗讀）

學(xué)生再次齊讀詩(shī)文。

四、作業(yè)布置

1.將本課所學(xué)的田字格生字認(rèn)真、美觀地抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

2.課后收集其他的抗日小英雄的故事，下節(jié)課與大家分享。

第三篇：《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歌唱二小放牛郎》音樂(lè)教案

一、授教年級(jí) 六年級(jí)上冊(cè)

二、音樂(lè)課類(lèi)型 唱歌課

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能用不同的速度、力度、情感和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。

2.能夠和同學(xué)們合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡(jiǎn)單表演。

3.能積極參加以上音樂(lè)活動(dòng)，生發(fā)對(duì)抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情懷。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

能通過(guò)力度、速度及演唱形式的處理表現(xiàn)歌曲。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情感激發(fā)

學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)中進(jìn)教室，像參觀革命紀(jì)念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。

師：同學(xué)們，今天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣嗎？

生：……

師：你們了解紅纓槍、紅軍帽嗎？

引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。

（二）歌曲學(xué)習(xí)

將歌曲進(jìn)行分段處理。

第一段：敘述性段落

1.聽(tīng)音樂(lè)故事

2.說(shuō)一說(shuō)

3.學(xué)一學(xué)：

（1）模仿演唱。（2）學(xué)唱歌譜。

4.唱一唱：全班隨音樂(lè)演唱歌曲第一段。

第二、三段：故事起因

1.師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的音樂(lè)中談我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的同伴怎么說(shuō)的。

背景音樂(lè)：《歌唱二小放牛郎》。

2.唱一唱，比一比

全班一起演唱歌曲第二、三段。

第四段：二小機(jī)智斗敵人

1.劇情設(shè)想

師：二小被敵人抓住了，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話(huà)，你會(huì)怎么做呢？

2.歌曲學(xué)習(xí)

（1）說(shuō)情節(jié)：

（2）身勢(shì)創(chuàng)作，激發(fā)情緒

3.歌曲表演

（1）表演設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，填寫(xiě)表演策劃表，安排演員角色；教師巡回指導(dǎo)。

（2）表演故事

4.唱一唱

全班隨音樂(lè)演唱歌曲第四段。

第五段：二小犧牲

1.激發(fā)情感

2.進(jìn)一步激發(fā)情感

3.唱一唱

第六段：懷念二小

1.朗誦動(dòng)情

2.跟唱歌曲

3.完整地演唱全曲

（三）歌曲表演

（四）課堂拓展

師：從歌聲中，我們感受到了大家對(duì)英雄王二小的無(wú)限崇敬和懷念。其實(shí)，在我們新中國(guó)成長(zhǎng)的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中。

（五）緬懷英烈，結(jié)束全課。

第四篇：《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)，學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字，學(xué)習(xí)多音字“挑”。2.通過(guò)唱歌、朗讀，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，喜歡聽(tīng)歌嗎？學(xué)習(xí)之前，先讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首《歌唱二小放牛郎》的歌，聽(tīng)聽(tīng)歌里都唱了什么？ 2.從今天開(kāi)始，我們就要進(jìn)入十四單元的學(xué)習(xí)。在這個(gè)單元里，我們會(huì)認(rèn)識(shí)許多的英雄人物。這節(jié)課，就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。

二、初讀

1.請(qǐng)大家打開(kāi)課本，跟錄音讀課文，注意課文中生字的讀音。

2.出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀

3.出示句子：

我正在挑選送給媽媽的節(jié)日禮物。敵人把二小挑在槍尖。

讀讀這兩個(gè)句子有什么發(fā)現(xiàn)？這個(gè)字有兩個(gè)不同的讀音，讀書(shū)時(shí)要注意區(qū)分。

三、學(xué)習(xí)課文

1.我們聽(tīng)了課文錄音，請(qǐng)大家回顧一下，課文講了件什么事？

2.知道什么是“掃蕩”嗎？

3.（出示 “就在那十分危急的時(shí)候”），把“危急”換一個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)？ 為什么說(shuō)這是十分危急的時(shí)候？請(qǐng)大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。

4.就在這危急的時(shí)候，王二小是怎樣做的？ 理解“順從”，他為什么要裝出聽(tīng)話(huà)的樣子？

5.王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈，結(jié)果怎樣？在帶敵人進(jìn)埋伏圈時(shí)，他想到這個(gè)結(jié)果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？

6.師導(dǎo)讀：盡管可能犧牲，但他覺(jué)得用自己一個(gè)人的生命換取幾千名鄉(xiāng)親的生命，值得！他相信自己的血不會(huì)白流，八路軍叔叔一定會(huì)消滅可惡的敵人，為自己報(bào)仇的！想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈。“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了?！闭n文最后兩段就是對(duì)他這種英勇獻(xiàn)身精神的贊頌。

出示：“干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天。秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)。每一個(gè)人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎?！?/p>

讓我們帶著對(duì)二小的敬佩之情，再來(lái)有感情地朗讀最后兩段話(huà)。7.師提出問(wèn)題：王二小犧牲時(shí)，臉上為什么含著微笑？

生讀文思考

7.師：相信同學(xué)們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動(dòng)！師問(wèn)：什么樣的人才算真正的英雄？ 總結(jié)：能在危難時(shí)刻做出令人嘆服的正義之舉的就是英雄。

四、總結(jié)、布置作業(yè)。

學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌?？梢猿o爸爸媽媽聽(tīng)，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽(tīng)。

第五篇：《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

下秦中心小學(xué) 李玲

教材分析：

《歌唱二小放牛郎》是一首半個(gè)世紀(jì)以來(lái)廣為傳唱的敘事歌曲，這首歌曲感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人。故事發(fā)生在1942年農(nóng)歷9月16日，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲藏在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，王二小，一個(gè)放牛郎勇敢地引誘敵人走向包圍圈，最后悲壯地死在敵人的刺刀下。故事情節(jié)短小，卻非常有感染力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“挑”。

2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》。

過(guò)程與方法：

1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

感知英雄的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神。

2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

1、今天老師要給大家講一個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)，敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里，他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇的犧牲在敵人的槍口下。那一年他才十三歲，他的故事卻流傳至今，大家想知道這個(gè)故事講得是誰(shuí)嗎？那么讓

2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧。

2、播放視頻《歌唱二小放牛郎》看完這段視頻，你知道課文的主人公是誰(shuí)？主要講了一件什么事？教師板書(shū)課題《歌唱二小放牛郎》

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、師范讀。要求：生邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)。

師：同學(xué)們先來(lái)和這些詞寶寶、字寶寶見(jiàn)見(jiàn)面，愿意嗎？（出示生字卡片搶答）

2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

玩耍 危急 含著 染紅 山坡 傳揚(yáng) 掃蕩 受騙 犧牲 英勇 掩護(hù) 順從 悲憤 昏頭昏腦

3、學(xué)習(xí)多音字“挑”。課件出示句子，生讀，找規(guī)律：

①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請(qǐng)?zhí)暨x合適的詞語(yǔ)填空。④我要向你挑戰(zhàn)。

三、新授：

1、學(xué)生自讀課文。（在這里老師有一個(gè)小小的要求，希望同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，把自己的小手指到念的字上面，并標(biāo)出各小結(jié)序號(hào)，能做到嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，打到83頁(yè)。）

2、剛才我們讀了課文，請(qǐng)大家回顧一下，九月十六日早上發(fā)生了什么事情呢？

什么是掃蕩？

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兇殘的敵人實(shí)施三光：殺光、搶光、燒光，這就是所謂的掃蕩。

3、那敵人為什么要掃蕩呢？

4、就在這個(gè)危急的時(shí)刻，危急還可以用一個(gè)哪個(gè)詞來(lái)代替？ 王二小是怎么做的？（他順從地給敵人帶路）

理解“順從”，他為什么要裝出聽(tīng)話(huà)的樣子？山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān) 和幾千老百姓，他真的要帶敵人去嗎？

5、那他是怎么做的？（把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈）

6、王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈，結(jié)果怎樣？在帶敵人進(jìn)埋伏圈時(shí)，他想到這個(gè)結(jié)果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？

是的，盡管可能犧牲，但他覺(jué)得用自己一個(gè)人的生命換取幾千老百姓的生命值得，他相信自己的血不會(huì)白流，八路軍叔叔一定會(huì)消滅可惡的敵人，為他報(bào)仇的，想到這，他毅然將敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，可憐我們十三歲的王二小就這樣英勇的犧牲了。課文最后兩小節(jié)是對(duì)他這種英勇精神的贊嘆。

是的，（出示課件：“干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天。秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)。每一個(gè)人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。”）讓我們帶著對(duì)二小的敬佩之情，再來(lái)有感情地朗讀最后兩段話(huà)。

8、王二小犧牲時(shí)，臉上為什么還含著微笑？

（因?yàn)楫?dāng)槍炮聲響起的時(shí)候，他知道八路軍正在為他報(bào)仇，他知道很多人的生命都保住了，想到這，所以他的臉上還露著微笑。

9、相信同學(xué)們一定會(huì)被他的這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動(dòng)，學(xué)到這里老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，什么樣的人才是真正的英雄？

小結(jié)：能在最危急的時(shí)刻，做出正義的舉動(dòng)，這就是英雄。

三、朗讀拓展，升華感情。

1、二小光榮地犧牲了，你的心情怎樣？

師：讓我們懷著這種悲憤，這種難過(guò)讀一讀吧！在小組內(nèi)練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。

2、課文主要內(nèi)容填空。

四、課堂總結(jié)

課文學(xué)完了，現(xiàn)在你們有什么話(huà)想對(duì)王二小說(shuō)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）同學(xué)們，時(shí)光匆匆流逝，但人們對(duì)英雄的崇敬和懷念卻是永恒的，讓我們?cè)俅斡酶杪暢懳覀冃闹械男∮⑿郯?。播放歌? 《歌唱二小放牛郎》

五、布置作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郞》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

歌唱二小放牛郎

危急 順從 犧牲

（勇敢 智慧）