第一篇：五年級(jí) 認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：第一課時(shí)

4、學(xué)生準(zhǔn)備：參與課題所需素材的拍攝

作業(yè)紙

二、教學(xué)課題

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位：公頃，通過觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，建立1公頃的表象，體驗(yàn)1公頃的大小。掌握公頃與平方米之間的簡(jiǎn)單換算。

2、能借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)，估計(jì)或計(jì)算相關(guān)的土地面積。

3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高互聯(lián)網(wǎng)搜索應(yīng)用的能力，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。

三、教材分析

教材借助精選的現(xiàn)實(shí)素材，引導(dǎo)學(xué)生初步感受公頃是測(cè)量和計(jì)算大面積土地的單位，它是以邊長(zhǎng)100米的正方形土地為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公頃。為幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1公頃的表象，教材還呈現(xiàn)了“28格小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米”的信息，讓學(xué)生思考多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃；在“練一練”中，學(xué)生測(cè)量教室地面的長(zhǎng)和寬，計(jì)算面積后估計(jì)多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握公頃與平方米之間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的表象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 互聯(lián)網(wǎng)

四、教學(xué)方法

讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直觀的操作演示，既是對(duì)舊知識(shí)的回顧，也是為學(xué)生認(rèn)識(shí)新的知識(shí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過談話使學(xué)生在認(rèn)識(shí)的過程中產(chǎn)生思維的沖突，揭示新知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，讓學(xué)生利用不同的途徑在實(shí)踐中充分感受1公頃，并通過實(shí)踐來體驗(yàn)1公頃的大小。以活動(dòng)的形式展開教學(xué)，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、多媒體演示、互聯(lián)網(wǎng)搜索等教學(xué)手段。

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入生疑。

1．同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位？（學(xué)生回答板書：平方厘米、平方分米、平方米）

師：你能用手比畫一下1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小嗎？ 【百度搜索】：

http://

http://zhidao.baidu.com/question/252383716.html?an=0&si=

1（學(xué)生比畫：1平方厘米指甲板大小，1平方分米兩手食指和拇指圍成的空間，1平方米可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)會(huì)用手搭一搭，一人不能比畫，可以請(qǐng)其他同學(xué)合作比畫）

【知識(shí)的掌握還在于它的運(yùn)用，學(xué)生用生活中熟悉的物體面來表示一個(gè)單位面積的大小，從而更好地去認(rèn)識(shí)其他面積提供感知的依據(jù)，既是復(fù)習(xí)舊知，也為下面的公頃學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)?！?/p>

2．蟲蟲小朋友在學(xué)習(xí)了這些面積單位后，在數(shù)學(xué)日記中這樣寫到： 蟲蟲學(xué)習(xí)的教室面積約為700000平方厘米，感覺明亮又寬敞；課桌的面積為0.4平方米，兩個(gè)人合用感覺有點(diǎn)擁擠；蟲蟲的橡皮的一個(gè)面的面積約為0.2平方分米，是全班最大的橡皮。

師：看了蟲蟲的數(shù)學(xué)日記，你有什么想法嗎？

（學(xué)生思考后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)對(duì)數(shù)字比較敏感，提出與單位無關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字總是或大或小，可以改變單位從而改變數(shù)據(jù)來表示面積，原來的單位不合適，應(yīng)該使用合適的單位。）

出示3個(gè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生用合適的單位來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。http://app.baidu.com/danweihuansuan

（學(xué)生根據(jù)單位之間的進(jìn)率進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并交流轉(zhuǎn)化過程，感覺到用合適的單位表示更科學(xué)。）

【寫數(shù)學(xué)日記是一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是數(shù)學(xué)與生活的最好體現(xiàn)，當(dāng)舊知識(shí)滿足不了生活的需要時(shí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求的心理油然而生，內(nèi)心需要的往往才真正是主觀意愿的?！?/p>

3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀完你有什么感覺？

師：不合適，那該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生想用更大的面積單位表示。）師：測(cè)量土地的面積時(shí)確實(shí)有一個(gè)更大的土地面積單位，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)土地面積單位。（出示課題：認(rèn)識(shí)公頃）

4．師：看了這個(gè)課題，你想了解什么呢？

（根據(jù)學(xué)生的交流：預(yù)設(shè)：1公頃有多大？它跟平方米的進(jìn)率是多少？生活中哪里能找到1公頃？）【百度搜索】：

http://baike.baidu.com/view/55053.htm#2

【新知識(shí)的出現(xiàn)不是獨(dú)立存在的，需要我們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)公頃，感受大小。

師：帶了這么多問題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界。1．算一算“公頃”。

師：體育課上100米大家都跑過嗎？你能想象100米有多長(zhǎng)嗎？（出示100米跑道圖）

【百度搜索】：

http://

你看我們這些年的建設(shè)腳步飛快，成為一座花園城市。住宅小區(qū)也是一批又一批，蟲蟲一家也想在市區(qū)買一套房子，有一天蟲蟲和爸爸一起去看房子，走進(jìn)一個(gè)小區(qū)門口看到了這樣一則廣告：

小區(qū)簡(jiǎn)介：本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園范小區(qū)。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設(shè)施占地2.4公頃，綠化面積為達(dá)5公頃。

蟲蟲在小區(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。蟲蟲估計(jì)了一下每幢樓的約長(zhǎng)80米，寬約10米。請(qǐng)你幫蟲蟲一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？

（學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過程，并檢驗(yàn)結(jié)果，小組進(jìn)行討論，說說自己的理由。）看來這個(gè)小區(qū)的綠化面積明顯不足5公頃，離綠色花園小區(qū)還有一段距離，還得改進(jìn)??！蟲蟲和爸爸還得多走幾個(gè)小區(qū)再看看！

【數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，當(dāng)能用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題時(shí)，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！?/p>

四、課后拓展，預(yù)習(xí)留疑。

江蘇省的面積大約有多大？用公頃做單位計(jì)量合適嗎？ 【百度搜索】：

http://baike.baidu.com/view/4141.htm

【每節(jié)課的結(jié)束不是思維的停頓，而是要讓學(xué)生產(chǎn)生新的問題和思考，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣性地在新舊知識(shí)之間找尋支點(diǎn)時(shí)，好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣就形成了，這對(duì)學(xué)生是終身受益的?！?/p>

六、教學(xué)反思：

公頃的教學(xué)屬于概念的教學(xué)，概念內(nèi)涵的理解對(duì)學(xué)生卻非常抽象，課前學(xué)生認(rèn)識(shí)的面積都是可以用直觀的形象來表示的，而公頃作為土地的面積單位，屬于大的面積單位，學(xué)生很難在頭腦中建立表象，怎樣才能更好地進(jìn)行公頃的教學(xué)呢? 我選擇從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，小的面積單位都是同學(xué)們熟悉的，當(dāng)出現(xiàn)大的面積時(shí)，我們的知識(shí)是不夠的，揭示出公頃，學(xué)生這時(shí)對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)是：這只是個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)識(shí)還沒有完全站在數(shù)學(xué)的角度，從1平方米到1公頃，它們之間的跨越已經(jīng)超出了學(xué)生的思維寬度，只有當(dāng)學(xué)生感覺目標(biāo)就在眼前時(shí)，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我從學(xué)生比較容易感知的長(zhǎng)度入手，再建立面積的概念，有了100米的模型，邊長(zhǎng)100米的正方形表象就能在頭腦中建立，它的面積就是1公頃，學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)就會(huì)比原先的認(rèn)識(shí)更深刻了。

怎樣才能找到這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，建立與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系呢？讓28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)圖形的面積是孩子能借助經(jīng)驗(yàn)找到的。為什么書上要借助100平方米的面積，作為認(rèn)識(shí)1公頃的“橋梁”呢？當(dāng)學(xué)生的思維不能一下子找到落點(diǎn)時(shí)，我們要給孩子找到一個(gè)支點(diǎn)，這樣才便于第二次飛躍。學(xué)生對(duì)于10倍的關(guān)系非常熟悉，對(duì)于100倍的關(guān)系不算陌生，教材中剛學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生在平面圖上直觀感知100倍的關(guān)系，但是1000倍，甚至10000倍學(xué)生肯定沒有任何參照物來進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)。100平方米就是學(xué)生認(rèn)識(shí)公頃第二次飛躍的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生圍出100平方米后，再去建立100倍的大的面積表象，這是學(xué)生思維所能到達(dá)的，從1公頃到100平方米到1平方米，學(xué)生找到了思維的起點(diǎn)，建立起1公頃的表象就會(huì)更容易了，而且這樣的表象建立會(huì)像學(xué)生們學(xué)習(xí)小的面積單位一樣，是完全可以來進(jìn)行比劃的。只有對(duì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)深刻了，教師的“舉一”才算充分，學(xué)生的“反三”才能更全面，在接下來的教學(xué)中，學(xué)生借助對(duì)1公頃的初步認(rèn)識(shí)，去感知生活中的1公頃，找準(zhǔn)公頃與平方米的關(guān)系；利用已有的求面積的方法解決一些面積計(jì)算與轉(zhuǎn)化的問題；利用對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)，去了解周邊熟悉的面積，加深對(duì)1公頃的理解；將所學(xué)知識(shí)自覺應(yīng)用到解決生活中的問題上，把數(shù)學(xué)知識(shí)變成了一種生活技能。這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)公頃

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第81-82頁(yè)的例

1、“試一試”“練一練”，練習(xí)十四1-4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大??；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2．使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大??； 教學(xué)難點(diǎn)：

知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)算器。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃

1.師:同學(xué)們,想一想，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些常用的面積單位？（平方米、平方分米、平方厘米）

1平方厘米有多大？1平方分米和1平方米呢？ 生答：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。

邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。

在生活中，我們身邊有哪些物體是1平方厘米，1平方分米和1平方米呢？大家可以同桌交流一下。（大拇指指甲大約是 1平方厘米，教室墻上開關(guān)表面的 面積大約1平方分米，地面的地磚大約1平方米??)2.你知道我們的教室地面有多大嗎？用什么單位比較合適？那學(xué)校呢？（教室大約50平方米，而學(xué)校較大，師介紹一般測(cè)量和計(jì)算較大土地面積，用公頃作單位，那么今天我們就來認(rèn)識(shí)公頃。板書：認(rèn)識(shí)公頃）（設(shè)計(jì)說明：

以復(fù)習(xí)引入公頃，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，達(dá)到“課伊始，趣橫生”的效果。）

二、觀賞圖片，認(rèn)識(shí)公頃 1.認(rèn)識(shí)1公頃的含義。什么是公頃？

測(cè)量和計(jì)算（較大）土地面積，通常用公頃作單位，符號(hào)“h㎡”表示。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（課件先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、臺(tái)灣日月潭和我國(guó)大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

師：看完介紹，這些文字都使用什么面積單位？（公頃）

在數(shù)學(xué)上，1公頃是如何規(guī)定的？

課件展示：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。

（1）由定義知1公頃有多少平方米呢？生口答（板書：1公頃= 10000平方米）

你怎樣是想的？（根據(jù)正方形的面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)）（2）體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

剛剛我們估計(jì)教室大約是50平方米，那么1公頃大約是多少間教室？（200間教室）可能同學(xué)們還是無法直觀了解1公頃大小，其實(shí)我們學(xué)校的面積大約是2公頃，那學(xué)校一半就是1公頃，現(xiàn)在你知道1公頃是多大了嗎？（3）有一個(gè)長(zhǎng)方形地，量得長(zhǎng)大約125米，寬80米，它的面積是多少？

學(xué)生上臺(tái)板書：125×80=10000平方米=1公頃

師引導(dǎo)：不管它是什么形狀，只要它的面積是10000平方米，它的面積就是1公頃。

2.書本上小熊先生說28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，那么1公頃大約需要多少個(gè)小朋友？

生通過計(jì)算得出需要2800個(gè)小朋友，才能圍成1公頃的正方形。（設(shè)計(jì)說明：

先是開門見山地點(diǎn)出測(cè)量和計(jì)算（較大）土地面積，通常用公頃作單位。通過圖片展示讓學(xué)生直觀感受公頃用在哪些地方，隨后根據(jù)1平方米的由來得出1公頃的定義，說一說1公頃到底有多大，教師還指出不管物體形狀如何變化，只要面積符合10000平方米，它就是1公頃，為生活中面積的計(jì)算埋下伏筆。）

三．鞏固練習(xí)，加深理解

1.做“試一試”，嘗試單位換算，可用計(jì)算器。

課件展示題目

請(qǐng)學(xué)生回憶第二單元學(xué)過的幾個(gè)多邊形面積公式。從回答中知道平行四邊形面積=底×高，得出250×160＝40000（平方米）

思考：應(yīng)該怎樣把40000平方米換算成以公頃為單位呢？

小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。即低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。

2.“練一練”1題

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板書，集體訂正。110×75＝8250（平方米）8250平方米<1公頃 3.“練一練”2題講過，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述一下。

1個(gè)教室大約50平方米，需要200個(gè)這樣的教室面積才能是1公頃。（設(shè)計(jì)說明：

在做題中鞏固學(xué)生對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，由試一試可小結(jié)出低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率，另外“練一練”第2題在課的一開始就講過了，再請(qǐng)班上后進(jìn)生回答，看他能否掌握。課堂上要注重培優(yōu)補(bǔ)差。）

四．聯(lián)系實(shí)際，解決問題

1.練習(xí)十四1﹑2題。（生先思考，師指名回答。）

小結(jié)：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位間的進(jìn)率，若把高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位要乘進(jìn)率，如6公頃=6×10000=60000平方米；反之，低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率，如9000平方米=9000÷10000=0.9公頃。2.練習(xí)十四3﹑4題。

（1）3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師核對(duì)。

（300+500）×75÷2=800×75÷2 =60000÷2 =30000（平方米）=3（公頃）（2）4題提醒學(xué)生要注意什么，即先要把1公頃換算成10000平方米，再根據(jù)平行四邊形面積公式來計(jì)算。

1公頃=10000平方米 10000÷80=125（米）3.下面來看一則小區(qū)簡(jiǎn)介 本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積15公頃，其中兒童游樂場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設(shè)施占地3.4公頃，綠化面積達(dá)6公頃?? 實(shí)際上經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。每幢樓長(zhǎng)約80米，寬約15米。請(qǐng)你利用計(jì)算器來幫老師算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？

師生共同討論解決的方法。

（明確算出住宅樓的面積和綠化和公共設(shè)施的總面積，和占地面積12公頃比較一下，就能得出開發(fā)商的廣告是不是屬實(shí)。）

根據(jù)廣告住宅樓的面積：15-（3.4+6）=15-9.4=5.6（公頃）

實(shí)際上住宅樓的面積：80×15×75=90000（平方米）=9（公頃）開發(fā)商的廣告不屬實(shí)，綠化和公共設(shè)施的總面積肯定沒達(dá)到9.4公頃。（設(shè)計(jì)說明：

學(xué)生通過練習(xí)十四的鞏固，再次加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)及換算。最后通過生活中的小廣告讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）五．全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還有什么問題嗎？

（請(qǐng)2—3名學(xué)生說一說）

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)公頃

邊長(zhǎng)100米的正方形，面積是1公頃。

1公頃=10000平方米

第三篇：認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)81-82“認(rèn)識(shí)公頃” 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小 教學(xué)準(zhǔn)備：

電子白板課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、播放歌曲視頻《南通好家園》，師：同學(xué)們，正如歌中所唱，南通好家園，我們的家鄉(xiāng)正發(fā)生著翻天覆地的變化，一座座高樓拔地而起，一個(gè)個(gè)嶄新的住宅小區(qū)正在建成，請(qǐng)看：（課件出示小區(qū)圖片，再點(diǎn)擊顯示“廣告”）

（本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中兒童游樂場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設(shè)施占地2.4公頃，綠化面積達(dá)5公頃。）文字浮在圖片上。

師：從這幅圖上的文字中你知道了些什么？有一個(gè)單位我們沒有學(xué)過，你知道它是一個(gè)什么單位嗎？好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)公頃的知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)公頃）2．我們偉大祖國(guó)地大物博，有許多名勝古跡，你們想去看嗎？（課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。并播放解說詞）。（1）世界文化遺產(chǎn)------南京明孝陵占地面積大約是170公頃。（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。（3）美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。（4）2004年我國(guó)森林面積達(dá)到1.75億公頃。

3．師：聽了剛才的介紹后，你知道公頃是用來計(jì)量什么的單位嗎？

師：測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。

二.自主探索,認(rèn)識(shí)公頃 1.認(rèn)識(shí)1公頃的含義

師:大家記得1米大約有多長(zhǎng)?（生紛紛用手勢(shì)來表示）.那100米有多長(zhǎng)? 師:請(qǐng)大家閉起眼睛回憶一下100米的長(zhǎng)度(生閉眼回憶).師:請(qǐng)大家想像一個(gè)四條邊都是100米的這樣一個(gè)正方形。課件展示：正方形，邊長(zhǎng)100米。

師指出:象這樣邊長(zhǎng)為100米的正方形土地的面積就是1公頃.因此，公頃是百米的平方，英語(yǔ)中百是怎么拼寫的：hundred。百米就縮寫為hm，所以，公頃可以用字母表示為hm

2。

師引導(dǎo):1公頃有多少平方米?先獨(dú)立算算 再與同桌交流。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書：100×100=10000（平方米）

1公頃=10000平方米.2.感受1公頃的大小

師:我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米.那1公頃有多大呢？請(qǐng)大家閉起眼睛想像一下.(學(xué)生閉眼想像)師:在你想像中你覺得1公頃相當(dāng)于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下,并與同桌交流。

師:那么大的土地面積叫大家猜測(cè)的確有些難度,為了幫助大家想像.請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算這兩組數(shù)據(jù).(課件出示): ① 28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？（同時(shí)出示課前本班28名學(xué)生圍成的正方形圖片）

學(xué)生解答匯報(bào)：1公頃相當(dāng)于（100）個(gè)這樣的正方形面積。并想象1公頃的實(shí)際大小。

② 量得我們教室的長(zhǎng)約9米不到，寬6米，算一算，面積大約是多少平方米？估一估，大約多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃？（出示學(xué)生上課教室的圖片）

生匯報(bào)，1公頃大約相當(dāng)于（200）個(gè)教室面積。

三、嘗試練習(xí)

師：1公頃大嗎？今后我們?cè)谟?jì)量的大的土地面積就要用公頃作單位。師：老師還要帶大家繼續(xù)游覽名勝古跡。你們還想去嗎？（課件出示）：（1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。

師：把平方米改用公頃作單位如何換算？

生1：我把原來的數(shù)除以10000。

生2：我覺得把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位就可以了。

師：是的，把平方米化成公頃是把低級(jí)單位化成高級(jí)單位要除以它們的進(jìn)率10000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位就可以了。

（２）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。

師：公頃又怎樣化成平方米呢？ 小組討論，組織交流。

四．練習(xí)鞏固

我們的家鄉(xiāng)南通也有一些讓人流連忘返的地方，我們一起來看一看。（課件逐個(gè)出示圖片及文字）

①風(fēng)景秀麗的園博園占地總面積達(dá)49公頃，合（）平方米。②嗇園為南通最大的植物觀賞園，其占地面積約117000平方米，合（）公頃。③南通濱江公園是江蘇省長(zhǎng)江沿線最大的濱江公園，占地面積達(dá)25公頃，合（）平方米。

④南通市體育會(huì)展中心有中國(guó)“南鳥巢”之稱，占地面積為400000平方米，合（）公頃，其中建筑面積160000平方米，合（）公頃。

師：觀賞了這幾處風(fēng)景你有什么感想？（生自由說）

師：是呀，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯麗！有數(shù)不清的令世人矚目的名勝古跡，我們的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，發(fā)展迅速，作為一個(gè)中國(guó)人、作為一個(gè)南通人我們感到驕傲和自豪！

五、走進(jìn)生活

課件出示上課時(shí)的第一幅圖：

本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中兒童游樂場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設(shè)施占地2.4公頃，綠化面積達(dá)5公頃。

繼續(xù)出示：小明在小區(qū)走了一圈發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓７５幢。估計(jì)了一下每幢樓約長(zhǎng)８０米，寬約１０米。請(qǐng)你幫小明一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？

師：請(qǐng)大家先獨(dú)立思考有困難可小組討論一下。（小組討論后生匯報(bào)）。

六、總結(jié)反思

師：學(xué)了今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？（生自由說）

第四篇：?《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第34頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解測(cè)量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生形成1公頃的初步表象。

3.結(jié)合學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)例到表象建立的過程，積累一定的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

教具學(xué)具：多媒體課件、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些面積單位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），課件出示。

2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補(bǔ)充完整嗎？ 早晨7：30，紅紅離開了面積是90（）的家，歡快的邁著大步來到了占地面積約4000（）的中原中心學(xué)校。，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起數(shù)學(xué)書和同學(xué)們一起晨讀。

師：測(cè)量較小物品和圖形的面積常用平方厘米、平方分米作單位，測(cè)量較大物品或一塊土地面積時(shí)常用平方米作單位。

3．我們的學(xué)校的占地面積大約4000平方米，你覺得大嗎？根據(jù)你收集的資料能說出一個(gè)比咱們學(xué)校面積更大的地方嗎？（學(xué)生自由報(bào)）

4．同學(xué)們交流了很多，老師這里也準(zhǔn)備了一些資料，一起來看一看。

5．出示北京奧運(yùn)會(huì)的主體育場(chǎng)“鳥巢” 圖片：課件出示，2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主體育場(chǎng)“鳥巢”占地面積約是20()。先觀察圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。

二、探究新知。

1．初步認(rèn)識(shí)公頃

教師：看來，“鳥巢”占地面積約是20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不能填“平方分米”或者“平方厘米”了 需要一個(gè)比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量土地面積時(shí)常用的面積單位——公頃（板書）公頃的認(rèn)識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

教師：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米?1平方分米和1平方厘米這三個(gè)面積單位的嗎？它們分別有多大呢？

邊長(zhǎng)1厘米的正方形土地，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。

邊長(zhǎng)1分米的正方形土地，面積是1平方分米。大約有成人的手掌那

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么大。

邊長(zhǎng)1米的正方形土地，面積是1平方米。大約有一臺(tái)29寸的電視機(jī)屏幕那么大。

教師：我們同樣可以用一個(gè)正方形來描述1公頃這個(gè)面積單位。出示：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。（齊讀）

3, 通過計(jì)算，體會(huì)公頃與平方米之間的換算

課件出示：這是邊長(zhǎng)100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請(qǐng)你算一算。指名交流。因?yàn)檎叫蔚拿娣e=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃。

（3）板書：1公頃=10000平方米=1萬(wàn)平方米。（齊讀）

小結(jié)：一般相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是100，但公頃與平方米之間的進(jìn)率比較特殊是10000。

4．體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

（1）師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們?cè)賮韺?shí)際感受一下公頃到底有多大呢？課件出示：

中原小學(xué)新建的塑膠操場(chǎng)占地面積大約1000平方米，（）個(gè)這樣的塑膠操場(chǎng)面積大約是1公頃。你能體會(huì)1公頃的 大小了嗎？

（2）我們教室的面積大約是50平方米，()個(gè)這樣的教室的面積大約是1公頃, 你能體會(huì)1公頃的大小了嗎？

（3）剛才我們?cè)谛@里體會(huì)了1公頃的大小，讓我們走進(jìn)生活，去找找1公頃。你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？（學(xué)生說說，指名交流）

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（4）老師也準(zhǔn)備了一些資料。（出示圖片）

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地長(zhǎng)105米，寬68米占地面積大約是1公頃。

?？谑胁┪镳^館前廣場(chǎng)占地面積10000平方米。，占地面積大約是1公頃。

３．用合適的單位名稱填一填。

（1）三亞市建海南最大人防地下商業(yè)街，它在特殊時(shí)期可儲(chǔ)備350000（平方米）應(yīng)急戰(zhàn)備物資，店鋪及商場(chǎng)總建筑面積約10(公頃)。

（2）三亞市“南湖中心景區(qū)城市生態(tài)公園一期”工程正式竣工，占地面積47（公頃）。南湖一期工程建設(shè)以來，共拆遷各類建筑26000（平方米）。

4．嘗試單位換算。

我們會(huì)使用平方米和公頃這兩個(gè)面積單位的，我們剛才還學(xué)習(xí)它們之間的進(jìn)率，根據(jù)他們之間的進(jìn)率你會(huì)不會(huì)它們間的換算呢，課件出示，學(xué)生讀題，①天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，合（）公頃。

②北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

先自己獨(dú)立完成后，同桌之間相互說一說你是怎樣換算的，最后再給全班匯報(bào).4/6頁(yè)

小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)換算成以公頃作單位，只要把原來的數(shù)除了10000或是直接把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位。把以公頃作單位的數(shù)換算成以平方米作單位，只要把原來的數(shù)乘以10000或是直接把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)4位，簡(jiǎn)單的說：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位間的進(jìn)率，如果把公頃改寫成平方米要乘進(jìn)率，如果把平方米改寫成公頃要除以進(jìn)率。

三．解決問題。

（1）你們想不想用你應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問題？。課件出示：

一塊平行四邊形菜地, 底是250米.高是160米, 這塊菜地有多少平方米? 合多少公頃?

（2）有沒有信心用你今天學(xué)的知識(shí)完成作業(yè)紙上的題呢？

設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)公頃的認(rèn)識(shí), 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積單位之間的關(guān)系以及換算的方法, 以及在實(shí)際生活中應(yīng)該活學(xué)活用, 真正明白數(shù)學(xué)知識(shí)是為我們的生活服務(wù)的, 學(xué)好公頃這個(gè)面積單位確實(shí)是非常實(shí)用的.)

四．反思小結(jié)。

今天我們學(xué)了什么？

第五篇：《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P81-82，練習(xí)十四1-2題。

教學(xué)目標(biāo)：

.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大??；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

教具學(xué)具：多媒體、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些面積單位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），出示。

2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補(bǔ)充完整嗎？

早晨7：30，紅紅離開了面積是90（）的家，歡快的邁著大步來到了占地面積約7000（）的趙都小學(xué)學(xué)校。，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起數(shù)學(xué)書和同學(xué)們一起晨讀。

師：測(cè)量較小物品和圖形的面積常用平方厘米、平方分米作單位，測(cè)量較大物品或一塊土地面積時(shí)常用平方米作單位。

3．我們的學(xué)校的占地面積大約7000平方米，你覺得大嗎？根據(jù)你收集的資料能說出一個(gè)比咱們學(xué)校面積更大的地方嗎？（學(xué)生自由報(bào)）

4．同學(xué)們交流了很多，老師這里也準(zhǔn)備了一些資料，一起來看一看。

5．出示幾組圖片：出示，讓學(xué)生齊讀

世界園藝花卉公園—昆明世博園占地面積約是218公頃。

XX年北京奧運(yùn)會(huì)的主體育場(chǎng)“鳥巢”占地面積約是20.4公頃。

美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃

邯鄲龍湖公園的占地面積約是41.7公頃。

二、探究新知。

．初步認(rèn)識(shí)公頃

（1）自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都使用了什么面積單位？

對(duì)，“公頃”是測(cè)量土地面積單位的專用單位，板書課題：公頃。

（2）談話：比平方米大得多的單位。在測(cè)量和計(jì)算較大土地面積時(shí)，除平方米外，通常用公頃作單位。出示（讀一讀）

（3）你對(duì)公頃已有哪些了解，你還想知道些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握的情況，做到有的放矢，提高課堂效教學(xué)效率）

（4）帶著這些問題，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界來認(rèn)識(shí)公頃。（板書）

2.認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

（1）談話：1公頃的面積有多大呢？數(shù)學(xué)中規(guī)定：

出示：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。（齊讀）

（2）通過計(jì)算，體會(huì)公頃與平方米之間的換算

出示

00米

公頃

00米

出示：這是邊長(zhǎng)100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請(qǐng)你算一算。指名交流。因?yàn)檎叫蔚拿娣e=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

00×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃。

（3）板書：1公頃=10000平方米=1萬(wàn)平方米。（齊讀）

小結(jié)：一般相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是100，但公頃與平方米之間的進(jìn)率比較特殊是10000。

3．體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

（1）師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們?cè)賮韺?shí)際感受一下公頃到底有多大呢？出示：

趙都小學(xué)新建的塑膠操場(chǎng)占地面積大約6000

平方米，（）個(gè)這樣的塑膠操場(chǎng)面積大約是1公頃。你能體會(huì)1公頃的大小了嗎？

（2）我們教室的面積大約是50平方米，個(gè)這樣的教室的面積大約是1公頃,你能體會(huì)1公頃的大小了嗎？

（3）剛才我們?cè)谛@里體會(huì)了1公頃的大小，讓我們走進(jìn)生活，去找找1公頃。你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？（學(xué)生說說，指名交流）

（4）老師也準(zhǔn)備了一些資料。（出示圖片）

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地長(zhǎng)105米，寬68米占地面積大約是1公頃。

邯鄲市博物館館前廣場(chǎng)占地面積10000平方米。，占地面積大約是1公頃。

３．用合適的單位名稱填一填。

（1）邯鄲開建河北最大人防地下商業(yè)街，它在特殊時(shí)期可儲(chǔ)備350000（平方米）應(yīng)急戰(zhàn)備物資，店鋪及商場(chǎng)總建筑面積約10。

（2）邯鄲市“南湖中心景區(qū)城市生態(tài)公園一期”工程正式竣工，占地面積47（公頃）。南湖一期工程建設(shè)以來，共拆遷各類建筑26000（平方米）。

4．嘗試單位換算。

我們會(huì)使用平方米和公頃這兩個(gè)面積單位的，我們剛才還學(xué)習(xí)它們之間的進(jìn)率，根據(jù)他們之間的進(jìn)率你會(huì)不會(huì)它們間的換算呢，出示，學(xué)生讀題，①天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，合（）公頃。

②北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

先自己獨(dú)立完成后，同桌之間相互說一說你是怎樣換算的，最后再給全班匯報(bào).小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)換算成以公頃作單位，只要把原來的數(shù)除了10000或是直接把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位。把以公頃作單位的數(shù)換算成以平方米作單位，只要把原來的數(shù)乘以10000或是直接把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)4位，簡(jiǎn)單的說：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位間的進(jìn)率，如果把公頃改寫成平方米要乘進(jìn)率，如果把平方米改寫成公頃要除以進(jìn)率。

三．解決問題。

（1）你們想不想用你應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問題？。出示

一塊平行四邊形菜地,底是250米.高是160米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?

（2）有沒有信心用你今天學(xué)的知識(shí)完成作業(yè)紙上的題呢？

設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)公頃的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積單位之間的關(guān)系以及換算的方法,以及在實(shí)際生活中應(yīng)該活學(xué)活用,真正明白數(shù)學(xué)知識(shí)是為我們的生活服務(wù)的,學(xué)好公頃這個(gè)面積單位確實(shí)是非常實(shí)用的.)

四．反思小結(jié)。

今天我們學(xué)了什么？

五．拓展延伸。

．今天，我們一起認(rèn)識(shí)了“公頃”這一常用的測(cè)量土地面積單位。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)生活，去感受公頃在生活中的廣泛應(yīng)用吧。（先后出現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、臺(tái)灣日月潭和XX年我國(guó)森林面積的畫面）

2．你們知道中華人民共和國(guó)的國(guó)土面積大約是多少嗎？平方千米是一個(gè)比公頃更大的面積單位。這就是我們下節(jié)課所要討論的問題。同學(xué)課下再搜集生活中有關(guān)平方千米的資料。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)公頃

邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。

公頃=10000平方米

（設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生提前網(wǎng)上學(xué)習(xí)興趣，試做作業(yè)紙題，達(dá)到先嘗試做再主動(dòng)探索學(xué)習(xí)得目的。）