第一篇：誰說沒有規(guī)則說課稿和教學(xué)設(shè)計

《誰說沒有規(guī)則》說課稿

一、說教材

《誰說沒有規(guī)則》是北師版小學(xué)語文四年級上冊第八單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。這也是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個學(xué)生很熟悉，但平時不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學(xué)生來說司空見慣的四個場景，告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好和諧家園的良好意識。

二、說目標(biāo)

以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。

知識和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫“喂、欄”等生字；三是能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。

過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語，體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

三、說學(xué)情和重難點(diǎn)

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個：一是抓“關(guān)鍵”等重點(diǎn)詞句，品味語言。這一重點(diǎn)的確立，體現(xiàn)了以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

四、說教法

本文的教學(xué)我選擇了“先扶后放、讀寫結(jié)合”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為“先扶后放”學(xué)習(xí)法法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以讀寫結(jié)合為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、說教學(xué)設(shè)計

本文教學(xué)分兩課時完成。

第一課時教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀—議—創(chuàng)—評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)；第二教時教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）揭題

先出示兩幅圖片，讓學(xué)生談?wù)効捶?。這一設(shè)計主要是為了感染學(xué)生情緒，為本文教學(xué)確定情感指向直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進(jìn)而揭示課題。

（二）借助課題，初讀課文

“規(guī)則是什么？”用這個問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時感知課文預(yù)設(shè)的情景?？梢酝ㄟ^指名讀或默讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊思考，并在書上做好標(biāo)注。

（三）精讀感悟

本課中的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，采用扶放結(jié)合的方式，整體感之后，重點(diǎn)講第1小節(jié)，再讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)2、3、4。

學(xué)習(xí)第1小節(jié)，抓住“明明白白”這個詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論主人公的言行。再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的，要主動抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被同化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。

總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容；通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。

（四）調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌

經(jīng)過前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定，學(xué)生遵守規(guī)則的意識有了初步的樹立，可以再以幾組圖片調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行續(xù)寫，寫完后，大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

1、學(xué)會6個生字，積累重點(diǎn)詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。正確流利有感情地朗讀課文。

3、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿照課文，續(xù)寫詩歌。過程與方法：

1、畫出重點(diǎn)詞語：“明明白白、回頭一笑、滿不在乎、不好意思、瞪起眼睛”，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

2、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作交流能力。

情感態(tài)度價值觀：

1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī) 則的良好習(xí)慣；

2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好和諧家園的良好意識。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語言。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語言感悟能力和仿寫能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們來看一幅圖片。（多媒體出示交通事故圖）教師講圖片背后的故事。再來看一組圖片。（多媒體出示生活中不良現(xiàn)象的圖）為什么會這樣？

（因?yàn)樗麄儧]有遵守規(guī)則）板書：規(guī)則。一幅幅圖片告訴我們，規(guī)則就在我們身邊，它無處不在?？伤麄儏s無視規(guī)則的存在，把方便留給了自己，把傷害留給了他人！

今天，我們來學(xué)習(xí)一首和規(guī)則有關(guān)的現(xiàn)代詩：（補(bǔ)充課題）誰說沒有規(guī)則。（齊讀）

二、初讀課文

1、詩中又講了什么呢？翻到80頁，自由、大聲地讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)

3、同學(xué)們都在專心致志地讀，因?yàn)槟銈兊恼J(rèn)真，我想這些詞語你一定能讀準(zhǔn)！開火車讀詞語。（多媒體一個詞一個詞出示：喂動物、翻越界欄、橫穿過街、方便快捷、一擱、順序、插隊搶座。）

（1）指名讀“喂動物”。

（2）出示“翻越界欄”，這個詞是什么意思？它是—“橫穿過街”；

（3）這個詞是—（出示：“方便快捷”。）（4）“一擱”，什么意思呢？（5）出示：“順序”，怎樣記“序”字？（6）讀“插隊搶座”。

4、把這些詞語放到詩中再小聲讀一讀課文。思考：課文寫了幾種規(guī)則，分別是什么？

5、學(xué)生匯報。

三、品讀感悟

1、規(guī)則寫得“明明白白”，他是怎么做的？我們一起來學(xué)習(xí)詩的第一小節(jié)

（1）默讀第一節(jié)，一邊讀一邊用小黑點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)詞語，再想想，從重點(diǎn)詞語中你體會到什么？

（2）同學(xué)們，齊讀這句話（多媒體出示：誰說沒有規(guī)則？）這是一個什么句？（反問句）反問句表達(dá)的語氣比較強(qiáng)烈。

再齊讀這句話：（多媒體出示）人人都說有規(guī)則。這是什么句？（這是陳述句）。

男生讀反問句，女生讀陳述句，體會它們在語氣上的不同。（3）誰說沒有規(guī)則？它強(qiáng)調(diào)什么？（它強(qiáng)調(diào)生活中處處有規(guī)則）

（4）是呀，這個反問句強(qiáng)調(diào)生活中處處有規(guī)則，而且還（多媒體出示：明明．．白白．． 寫著：），你能給明明白白換個意思相近的詞嗎？把它放到這句話里讀一讀。規(guī)則不僅寫在了牌子上，更寫在了人們的心里。再讀，讀出大家心的心知肚明?。?）明明白白寫著什么規(guī)則？（多媒體出示：不準(zhǔn)喂動物食品?。┻@句話用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？

自己讀讀這句話，你讀懂了什么？你從哪個詞語體會到的？象這樣的句子叫——多媒體出示：祈使句——命令．．、要求．．或者希望別人．．．．做什么事或不做什么事時用的句子叫做祈使句。這個規(guī)則是要求、希望、還是命令不給動物喂食品？再讀，讀出命令的語氣。

（6）這么強(qiáng)烈的語氣，這么明白的規(guī)則，可他還??（生接讀：往狗熊嘴里扔餅干、糖果）

（7）你們知道為什么不能隨意給動物園的動物喂食物嗎？師板書：隨意喂食。（生答，教師相機(jī)板書：傷動物。）（8）不準(zhǔn)喂動物食品！這么強(qiáng)烈的語氣，這么明白的規(guī)則，這么嚴(yán)重的后果，可他卻??（多媒體出示：他回頭一笑．．．． ：：“別人也這樣做?！保?/p>

（9）假如你就是這個小男孩，你為什么要這樣做？（因?yàn)橄矚g；因?yàn)楹猛妗Ｎ乙呀?jīng)從你 “回頭一笑”的神情中體會到了你的喜歡、好玩。）

如果給“回頭一笑”換個意思相近的詞，你換哪個？（我從你臉上看出你此時覺得好玩的心情了。）我仿佛看到小男孩正轉(zhuǎn)過頭來，面帶微笑，對我說——（生接讀）：“別人也這樣做?！?同學(xué)們，一邊做動作，一邊讀這句話。（多媒體出示：他回頭．．一笑．． ：：“別人也這樣做?！保?/p>

（10）但是，他這樣做對嗎？（哦，這叫好心做了壞事情。）假如你是他的同學(xué)，你倆正在動物園看動物，看到他這樣做，你會對他說什么？（學(xué)生情景表演）。

2、同學(xué)們，帶著你的理解，小聲有感情地讀第一節(jié)。然后想想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)這一節(jié)的？

3、總結(jié)第一節(jié)的學(xué)法 a、讀詩→勾詞 b、找規(guī)則 d、看做法→思后果 e、體想法 f、說做法。

4、同學(xué)們，按照總結(jié)的方法，選擇你熟悉的或給你感觸最深的一節(jié)四人一組合作學(xué)習(xí)，再像老師那樣用一個詞概括這一節(jié)的只要內(nèi)容。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報自學(xué)情況。

第二節(jié)（1）說說你們那組的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生匯報。（2）你能像老師那樣用一個詞語概括這一節(jié)的主要內(nèi)容嗎？板書：翻越界欄→傷自己

（3）明明知道這樣做不對，可他卻置自己的生命于不顧，他怎么想的？

（4）“滿不在乎”說明了什么？帶著你的理解讀一讀這句話？

（5）這樣做多危險哪！同桌合作讀這一節(jié)。第三節(jié)（1）你們學(xué)的哪一節(jié)？學(xué)生匯報

（2）猜猜他當(dāng)時怎么想？(反正沒人看見，這樣做方便。)（3）但是，他卻被人看見了，所以，他—“不好意思”。從“不好意思”你還讀懂了什么？（他知道不能亂扔垃圾，可他卻扔了。）說明他知道這個規(guī)則，但為了省事，他把這個規(guī)則放到了一邊。

（4）你們用哪個詞語概括這一節(jié)的主要內(nèi)容？板書：扔垃圾→傷環(huán)境

第四節(jié)（1）你們學(xué)的哪一節(jié)？學(xué)生匯報，相機(jī)板書：插隊搶座

（2）我想問問你：你為什么不按順序排隊？生答。這樣對他們公平嗎？板書：傷公平

（3）你這樣說話對我還挺客氣的。但他卻—生接讀瞪起眼睛：“用不著你管我！”

（4）他就在你前面插隊，你從他瞪起的眼睛里看到些什么？

6、小結(jié)：今天我們深入了解到生活中常見的四種違反規(guī)則的現(xiàn)象，請同學(xué)們帶著自己的理解，自由讀課文，邊讀邊想正確的做法是什么

四、仿寫拓展

1、在生活中，還有哪些違反規(guī)則的現(xiàn)象？

（分別從校園里、大街上、生活的小區(qū)里展開聯(lián)想。）

2、把這些現(xiàn)象用詩寫下來，你也是詩人了。在寫之前，我們來看看這首詩是怎么寫的？讀讀每一節(jié)的第一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？就這樣找，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

拿起你的筆，仿照課文，續(xù)寫一節(jié)，寫上正確的做法

3、匯報仿寫情況。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，我們不忍心看到違反規(guī)則的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生？因此，讓我們向大家倡議：遵守社會公德、建設(shè)美好家園。老師期待你們用實(shí)際行動來實(shí)現(xiàn)你今天的諾言！板書設(shè)計：

誰說沒有規(guī)則

隨意喂食——傷動物

翻越界欄——傷自己 亂扔垃圾——傷環(huán)境 插隊搶座——傷公平遵守社會公德、建設(shè)美好家園

課后反思：

第二篇：誰說沒有規(guī)則教學(xué)設(shè)計

《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文，續(xù)寫詩歌。

課前準(zhǔn)備：

多媒體電教

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入，引出課題。

同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報收集到的規(guī)則。）原來規(guī)則就在我們的生活中，社會生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

[課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對身邊的規(guī)則有個大概的了解。讓學(xué)生在班中匯報收

集的規(guī)則中，引入課題，學(xué)生就有話可說，想說，愛說，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。

2、“開火車”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。

3、抓住重點(diǎn)字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。

[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生探究字型結(jié)構(gòu)，來鞏固生字詞。如“餅”與“瓶”的區(qū)別，“喂”字的書寫該注意什么，做一做“瞪”的動作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字，提高學(xué)生識字能力。]

三、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

（1）這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？

（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？

（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）

3、師生感情朗讀詩歌。

4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

5、結(jié)合生活實(shí)際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

[語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個環(huán)節(jié)中，在小組發(fā)言人匯報學(xué)習(xí)情況時，以指名讀、四人小組讀、男女生比賽讀、老師讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，理解課文內(nèi)容。同時，在讀中，引入評價機(jī)制，以生生評價、師生評價促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩歌。]

四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

3、大組活動：交流作品，推薦佳作。

4、作品展示。

[這一環(huán)節(jié)由淺入深，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說生活中有哪些不良現(xiàn)象，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象仿編一節(jié)詩歌寫下來。不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的能力，更能讓學(xué)生書面與口頭結(jié)合表達(dá)自已的觀察所得。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言、學(xué)寫詩歌的能力。]

五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。

2、布置活動，課后延伸。

規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

[布置后續(xù)作業(yè)，在班中開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動，通過評比充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)的認(rèn)知到課外的實(shí)際行動，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。]

教學(xué)反思：語文教學(xué)不僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)應(yīng)與社會生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計中，我注意了以下幾個方面：

1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競賽評比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

第三篇：誰說沒有規(guī)則教學(xué)設(shè)計

誰說沒有規(guī)則

四

（三）班

教學(xué)內(nèi)容：誰說沒有規(guī)則 教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。正確流利有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿照課文，續(xù)寫詩歌。

過程與方法：

1、畫出重點(diǎn)詞語：“明明白白、回頭一笑、滿不在乎、不好意思、瞪起眼睛”，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

2、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作交流能力。

情感態(tài)度價值觀：

1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；

2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好和諧家園的良好意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語言。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語言感悟能力和仿寫能力

教學(xué)課件：ppt課件 教學(xué)過程：

一、游戲引題：

游戲：傳口令 游戲規(guī)則：

1.傳口令時要悄悄地說。

2.口令要依次傳下去，每個人都當(dāng)一次傳話員。3.看誰傳得又準(zhǔn)又快。這次游戲同學(xué)們玩得好不好？我們之所以玩得好是因?yàn)樽袷亓艘?guī)則，那如果我們不遵守規(guī)則，游戲能不能繼續(xù)啊? 同學(xué)們，我們再來看一幅圖片。（多媒體出示交通事故圖）教師講圖片背后的故事。再來看一組圖片。（多媒體出示生活中不良現(xiàn)象的圖）為什么會這樣？（因?yàn)樗麄儧]有遵守規(guī)則）板書：規(guī)則。一幅幅圖片告訴我們，規(guī)則就在我們身邊，它無處不在?？伤麄儏s無視規(guī)則的存在，把方便留給了自己，把傷害留給了他人！今天，我們來學(xué)習(xí)一首和規(guī)則有關(guān)的現(xiàn)代詩：（補(bǔ)充課題）誰說沒有規(guī)則。（齊讀）

二、初讀課文

1、詩中又講了什么呢？翻到80頁，自由、大聲地讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)下列學(xué)生.3、同學(xué)們都在專心致志地讀，因?yàn)槟銈兊恼J(rèn)真，我想這些詞語你一定能讀準(zhǔn)！開火車讀詞語。

4、把這些詞語放到詩中再小聲讀一讀課文。

5、課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了，相信課文的內(nèi)容大家一定會理解的更好。

三、品讀感悟

（一）、我們一起來學(xué)習(xí)詩的第一小節(jié)。

1、女生讀第一節(jié)，其他同學(xué)一邊聽一邊思考下面的問題1）、這一小節(jié)的開頭兩句是一個什么句式？這樣的句子有什么特點(diǎn)？

2）、這一小節(jié)講到的規(guī)則是什么？人們知道這個規(guī)則嗎？你是從哪個詞看出來的？ 3）、違反規(guī)則的人是怎么做的？又是怎么說的？哪個詞能反映出他對這件事情的態(tài)度？他這樣做會有什么后果？

（2）同學(xué)們，齊讀這句話（多媒體出示：誰說沒有規(guī)則？）這是一個什么句？（反問句）反問句表達(dá)的語氣比較強(qiáng)烈。再齊讀這句話：（多媒體出示）每個人都說有規(guī)則。這是什么句？（這是陳述句）。男生讀反問句，女生讀陳述句，體會它們在語氣上的不同。

（3）誰說沒有規(guī)則？它強(qiáng)調(diào)什么？（它強(qiáng)調(diào)生活中處處有規(guī)則）（4）是呀，這個反問句強(qiáng)調(diào)生活中處處有規(guī)則，而且還（多媒體出示：明．明白白寫著：），你能給明明白白換個意思相近的詞嗎？把它放到這句話．．．里讀一讀。規(guī)則不僅寫在了牌子上，更寫在了人們的心里。再讀，讀出大家的心知肚明！（5）明明白白寫著什么規(guī)則？（多媒體出示：不準(zhǔn)喂動物食品?。┻@句話用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？自己讀讀這句話，你讀懂了什么？你從哪個詞語體會到的？象這樣的句子叫——多媒體出示：祈使句——命令、要求或者．．．．希望別人做什么事或不做什么事時用的句子叫做祈使句。這個規(guī)則是要求、．．．．希望、還是命令不給動物喂食品？再讀，讀出命令的語氣。

（6）這么強(qiáng)烈的語氣，這么明白的規(guī)則，可他還??（生接讀：往狗熊嘴里扔餅干、糖果）

（7）你們知道為什么不能隨意給動物園的動物喂食物嗎？師板書：隨意喂食。（生答，教師相機(jī)板書：傷動物。）（8）不準(zhǔn)喂動物食品！這么強(qiáng)烈的語氣，這么明白的規(guī)則，這么嚴(yán)重的后果，可他卻??（多媒體出示：他回頭一笑：：“別人也這樣做?！保?）假如你就是這個小男孩，你為什么要這樣做？（因?yàn)橄矚g；因?yàn)楹猛?。我已?jīng)從你 “回頭一笑”的神情中體會到了你的喜歡、好玩。）如果給“回頭一笑”換個意思相近的詞，你換哪個？（我從你臉上看出你此時覺得好玩的心情了。）我仿佛看到小男孩正轉(zhuǎn)過頭來，面帶微笑，對我說—生接讀：“別人也這樣做?！蓖瑢W(xué)們，一邊做動作，一邊讀這句話。（多媒體出示：他回頭一笑：：“別人也這樣做。”）．．．．（10）但是，他這樣做對嗎？（哦，這叫好心做了壞事情。）假如你是他的同學(xué)，你倆正在動物園看動物，看到他這樣做，你會對他說什么？（學(xué)生情景表演）。

2、同學(xué)們，帶著你的理解，小聲有感情地讀第一節(jié)。然后想想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)這一節(jié)的？

3、總結(jié)第一節(jié)的學(xué)法

a、讀詩→勾詞 b、找規(guī)則 d、看做法→思后果 e、體想法 f、說做法。

4、同學(xué)們，按照總結(jié)的方法，選擇你熟悉的或給你感觸最深的一節(jié)四人一組合作學(xué)習(xí)，再像老師那樣用一個詞概括這一節(jié)的只要內(nèi)容。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報自學(xué)情況。第二節(jié)

（1）說說你們那組的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生匯報。

（2）你能像老師那樣用一個詞語概括這一節(jié)的主要內(nèi)容嗎？板書：翻越界欄→傷自己

（3）明明知道這樣做不對，可他卻置自己的生命于不顧，他怎么想的？（4）“滿不在乎”說明了什么？帶著你的理解讀一讀這句話？（5）這樣做多危險哪！同桌合作讀這一節(jié)。第三節(jié)

（1）你們學(xué)的哪一節(jié)？學(xué)生匯報

（2）猜猜他當(dāng)時怎么想？(反正沒人看見，這樣做方便。)（3）但是，他卻被人看見了，所以，他—“不好意思”。從“不好意思”你還讀懂了什么？（他知道不能亂扔垃圾，可他卻扔了。）說明他知道這個規(guī)則，但為了省事，他把這個規(guī)則放到了一邊。

（4）你們用哪個詞語概括這一節(jié)的主要內(nèi)容？板書：扔垃圾→傷環(huán)境 第四節(jié)

（1）你們學(xué)的哪一節(jié)？學(xué)生匯報，相機(jī)板書：插隊搶座

（2）我想問問你：你為什么不按順序排隊？生答。這樣對他們公平嗎？板書：傷公平

（3）你這樣說話對我還挺客氣的。但他卻—生接讀瞪起眼睛：“用不著你管我！”

（4）他就在你前面插隊，你從他瞪起的眼睛里看到些什么？

四、仿寫拓展

1、在生活中，還有哪些違反規(guī)則的現(xiàn)象？（分別從校園里、大街上、工廠里展開聯(lián)想。）

2、把這些現(xiàn)象用詩寫下來，你也是詩人了。在寫之前，我們來看看這首詩是怎么寫的？讀讀每一節(jié)的第一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？就這樣找，你還發(fā)現(xiàn)了什么？拿起你的筆，仿照課文，續(xù)寫一節(jié)，寫上正確的做法

3、匯報仿寫情況。

五、拓展練習(xí)：實(shí)話實(shí)說

打開記憶的大門，敞開容錯的心扉，勇敢面對以前的自己，實(shí)話實(shí)說，說說遇到下列情況會怎樣做，以后該如何做。

①過馬路時，遇到紅燈，但很多人都在走，你會跟著急走嗎？ ②上課鈴響了，老師因有事沒能按時進(jìn)教室，很多同學(xué)在說笑打鬧，如果有同學(xué)扯上你，你會和他們一起說笑嗎？

③考試時，如果你的好朋友有一道題不會做，向你求救，你也知道老師不會發(fā)現(xiàn)，你會幫他嗎？

六、總結(jié)全文

同學(xué)們，難道你們?nèi)绦目吹竭`反規(guī)則的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生嗎？ 要求同學(xué)們;①自覺維護(hù)和遵守規(guī)則，抵制不良習(xí)慣。②遵守規(guī)則，從我做起，從點(diǎn)滴做起。

③做為小學(xué)生，堅決以《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。

老師期待你們用實(shí)際行動來實(shí)現(xiàn)你今天的諾言！板書設(shè)計：

誰說沒有規(guī)則

隨意喂食——傷動物

翻越界欄——傷自己

亂扔垃圾—— 傷環(huán)境

插隊搶座—— 傷公平

第四篇：《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計

教材分析：本課是北師大版第八冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了 遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性?！墩l說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過 這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個場景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或 橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活，四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。

學(xué)生情況分析：學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動。對于這些 11、12歲的孩子來說，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺維護(hù)和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實(shí)際行動中，往往對自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為 偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)則的意義，以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；

2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩歌。

過程與方法：

1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；

2、畫出重點(diǎn)詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

情感態(tài)度價值觀：

1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；

2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語言，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

2、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達(dá)到入情入境的境界。

設(shè)計意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗(yàn)，有較豐富的知識，形成良好的語感”，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng) 一，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì) 教育課。從而突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，老師給大家講一個真實(shí)的故事：2002年2月23日，在北京動物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學(xué)四年 級的學(xué)生，惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經(jīng)有五只黑熊被 硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕??聽完這個故事，你有什么感受？是什么原因造成這樣的悲劇？

2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細(xì)的看看吧。（出示多媒體課件）

（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；

（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存??

師：聽到這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）

二、借助課題 初讀課文

師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）

全班交流：規(guī)則是什么？

師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。

三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。

2、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、滿不在乎、（1）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義）

（2）提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點(diǎn)？

師：字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。

（3）你能不能試著說出幾個這樣的詞語？

（4）讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。（AABB）

（5）師：請同學(xué)們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（學(xué)生寫在積累本上）

（6）全班匯報交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ??）

四、書寫生字。

（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學(xué)生回答。）

（2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？

（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫法。

（4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。

（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。

五、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

（一）、讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個個來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？

1、指名讀第一小節(jié)。

2、提問：

（1）這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？（設(shè)問）

①設(shè)問的句子有什么特點(diǎn)？（自問自答）

②我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句？有什么特點(diǎn)？

③判斷下列句子的句式？

大屏幕出示：

我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？（）

你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？（）

海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（）

（2）讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？哪些違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機(jī)板書）

3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？

4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。

（二）、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

大屏出示閱讀提示：

a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？

b、主人公為什么不遵守規(guī)則？

c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）

3、師生感情朗讀詩歌。

4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

5、結(jié)合生活實(shí)際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、師：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。

2、小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

大屏出示：誰說沒有規(guī)則？

明明白白寫著：

“ ”

問他為什么 ？

4、全班交流作品，評選佳作。

七、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

1、同學(xué)們很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）

2、布置活動，課后延伸。

規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的 小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標(biāo)兵”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做遵守規(guī)則的好學(xué) 生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。板書設(shè)計：

誰說沒有規(guī)則

（問句）誰說沒有規(guī)則？

（設(shè)問）

（答句）明明白白寫著：“ ”（規(guī)則）

（動作）（違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語言）（違反規(guī)則的心理）

第五篇：誰說沒有規(guī)則教學(xué)設(shè)計

《誰說沒有規(guī)則》

北師大版 四年級下冊

教材分析：本課是北師大版四年級下冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性?！墩l說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個場景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活，四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。

學(xué)生情況分析：學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動。對于這些11、12歲的孩子來說，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺維護(hù)和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實(shí)際行動中，往往對自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)則的意義，以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語言，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

2、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達(dá)到入情入境的境界。教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。教學(xué)過程：

一、談話引題

老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，仔細(xì)的看看吧。（1）由于不遵守交通規(guī)則2008年，全國共發(fā)生道路交通事故26萬5204起，造成73484人死亡、30萬4919人受傷，；（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存。師：聽到這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）

二、借助課題，初讀課文。

1、生活中的規(guī)則無處不在，可總有個別人對規(guī)則視若無睹。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌。板書課題

2、齊讀課題。規(guī)則無處不在是什么意思？能給它換個說法嗎？

3、男生讀反問句，女生讀陳述句，比較語氣有什么不同

4、以反問句為課題，作者強(qiáng)調(diào)的正是處處有規(guī)則。那么課文中有講了什么呢？請同學(xué)們打開書讀課文，邊度邊思考，你們認(rèn)為規(guī)則是什么？

5、全班交流

三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

1、師：請同學(xué)們自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

2、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高，掌握的識字方法真不少，真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎？

3、師：說得真好，你知道“垃圾”這個詞是什么詞嗎？生：表示事物名稱的詞。師：你知道嗎，它還有另外一個名字叫連綿詞，它們的字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個這樣的詞語？鸚鵡、叨嘮、玻璃

4、師：課文中田字格中的生字，寫這些生字應(yīng)注意哪些問題呢？生：這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫法。

四、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

1、師：開火車?yán)首x詩歌，思考：這首詩歌有幾小節(jié)？通過哪幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？（這首詩歌有4個小節(jié)。亂給小動物喂食物。不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。隨地亂扔垃圾。不按順序排隊）師：哪位同學(xué)來讀第一小節(jié)。

2、讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？哪些違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機(jī)板書）

3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？

4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語?；仡^一笑，這是對這個人的什么描寫？板書神態(tài)描寫。

5、師：從這神態(tài)描寫你能看出他心理怎么想的？這是什么心理呢？（不自覺的效仿別人）

9、過度：后面3小節(jié)有寫了他在哪些地方不遵守規(guī)則呢？請你大聲讀一讀，一會請你選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。指名讀。

10、師：每一節(jié)都讀過了，a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？b、主人公為什么不遵守規(guī)則？c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？（教師相機(jī)抓住“滿不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）

10、師生感情朗讀詩歌。

11、師：同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？（生1：動物無辜死亡、發(fā)生車禍造成傷亡、破壞環(huán)境造成環(huán)境污染、不遵守公共秩序沒有公德）

12、師：結(jié)合生活實(shí)際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

生：自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

13、師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢？（生1：在公共場所不準(zhǔn)吸煙、上下樓梯不要擁擠、為要青蛙捕捉青蛙、不要拐賣婦女兒童）

五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、師：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。

3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

師：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？ 我們也學(xué)著作者用詩歌的形式來表達(dá)，想不想試著仿寫？學(xué)生動筆寫.指名讀寫的片段,簡單評價一下.（附學(xué)生的作品）

生1： 誰說沒有規(guī)則？明明白白寫著：“上下樓梯不要擁擠”可他卻在樓梯上串下跳。問他為什么？他滿不在乎地說：“我愿意你管得著嗎！”

生2： 誰說沒有規(guī)則？明明白白寫著：“要保護(hù)青蛙?！笨伤业牟妥郎蠀s有紅燒蛙肉。問他為什么？他大言不慚地說：“這難得的美味不吃白不吃。” 生3：誰說沒有規(guī)則？明明白白寫著：“要愛護(hù)公物?！笨纱蠼稚系南滤谰w卻賣到了廢品站。問他為什么？他得意洋洋地說：“這無本萬利不賺白不賺！”

六、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

師：真不錯同學(xué)們的詩歌寫得很棒，我們把幾位同學(xué)的仿寫，合起來就成為一首詩了。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生：我懂得了要自覺規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。這節(jié)課我認(rèn)識了連綿詞。這節(jié)課我認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性。）師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，是呀，只有人人從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并且互相監(jiān)督，長期堅持下去，才能創(chuàng)造我們美好和諧的文明生活。

板書設(shè)計：誰說沒有規(guī)則

（問句）誰說沒有規(guī)則？（設(shè)問）

（答句）明明白白寫著：“

”（規(guī)則）

（動作）

（違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語言）

（違反規(guī)則的心理）