第一篇：“誰說沒有規(guī)則”教案匯總[推薦]

誰說沒有規(guī)則教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能

（1）引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；

（2）根據(jù)同學(xué)已有的生活經(jīng)驗進行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩歌。

2.過程與方法

（1）借助課題，概括課文主要內(nèi)容；

（2）畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

3.情感態(tài)度價值觀

（1）懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；

（2）樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

二、教學(xué)重點

抓住重點詞句，品味語言，進一步訓(xùn)練同學(xué)語感及其他語文能力。

三、教學(xué)難點

喚起同學(xué)的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小同學(xué)的感情，達到入情入境的境界。

四、教學(xué)方法

五、教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、同學(xué)搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的資料。

六、課時安排

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，老師給大家講一個真實的故事：2002年2月23日，在北京動物園里，發(fā)生一件慘絕人寰的凄慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的同學(xué)，惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出凄慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事，你有什么感受？是什么原因造成這樣的悲??？

2.是啊，我們的生活需要規(guī)則今天我們一起來學(xué)習(xí)新課，“誰說沒有規(guī)則”（板書課題）。

3.規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，假如不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘恍﹫D片和數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細的看看吧。（出示多媒體課件）

（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境維護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……

師：聽到這些情況，你們有什么感想。（同學(xué)談各自的感想。）

（二）借助課題 初讀課文

師：（小結(jié)同學(xué)的感想后提問）你們認為“規(guī)則”是什么？請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀邊考慮，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）

全班交流：規(guī)則是什么？

師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自身各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。

（三）再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。

2.大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、滿不在乎、欄桿、橫穿、擱淺、順序、搶座。

（1）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機指導(dǎo)同學(xué)識記字音字形，理解字義）

（2）提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點？ 師：字形、字音相近，一個詞的兩局部一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。

（3）你能不能試著說出幾個這樣的詞語？

（4）讓同學(xué)觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。（AABB）

（5）師：請同學(xué)們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（同學(xué)寫在積累本上）

（6）全班匯報交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……）

（四）書寫生字。

（1）考慮這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓同學(xué)回答。）

（2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？

（3）老師根據(jù)同學(xué)回答的情況，重點指導(dǎo)“喂”的寫法。（4）同學(xué)獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。（5）集體交流訂正后，同學(xué)再練寫，同桌檢查、互評。

（五）精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

（一）、讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？

1、指名讀第一小節(jié)。

2、提問：

（1）這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？（設(shè)問）①設(shè)問的句子有什么特點？（自問自答）

②我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句？有什么特點？ ③判斷下列句子的句式？

大屏幕出示：

我們是小同學(xué)怎么能不遵守《小同學(xué)守則》呢？（）你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？（）

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的，海底的動物經(jīng)常在竊竊私語。（）

（2）讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？哪些違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機板書）

3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？

4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。

（二）、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

大屏出示閱讀提示： a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？ b、主人公為什么不遵守規(guī)則？

c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀各小節(jié)詩歌，協(xié)助同學(xué)理解詩歌內(nèi)容。）

3、師生感情朗讀詩歌。

4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

5、結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、師：同學(xué)們經(jīng)過自身的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。

2、小組說說：你發(fā)現(xiàn)學(xué)校里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

大屏出示：誰說沒有規(guī)則？

明明白白寫著： “

” 可他

。問他為什么，他

：“

”

4、全班交流作品，評選佳作。

七、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

1、同學(xué)們很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）

2、安排活動，課后延伸。

同學(xué)們，規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標(biāo)兵”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做遵守規(guī)則的好學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

四、全文小節(jié)

是呀，只有人人從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并且互相監(jiān)督，長期堅持下去，才能發(fā)明我們美好和諧的文明生活。正象孟子說的那樣：不以規(guī)矩，不成方圓。出示名言。

板書設(shè)計：

誰說沒有規(guī)則

（問句）誰說沒有規(guī)則？

（設(shè)問）

（答句）明明白白寫著：“ ”（規(guī)則）

（動作）（違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語言）（違反規(guī)則的心理）

第二篇：誰說沒有規(guī)則

《誰說沒有規(guī)則》說課稿

一：說教材 1.教材簡介

《誰說沒有規(guī)則》是北師大版四年級語文上冊第八單元的第二主體課文。詩歌用具體事例告訴我們生活中不是沒有規(guī)則的，只是有人不自覺遵守。教育我們要從現(xiàn)在做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建立美好家園的意識。2.說教學(xué)目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文，理解詩歌的主要內(nèi)容。

（2）認識生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的根源是只顧自我利益。

（3）結(jié)合生活實際，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)。學(xué)習(xí)以小見大的寫法。3.說重點、難點

（1）有感情地朗讀課文，理解詩歌的主要內(nèi)容。

（2）結(jié)合生活實際，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進行仿寫練習(xí)。學(xué)習(xí)以小見大的寫法。二．說教法與學(xué)法

根據(jù)新課程的要求以及四年級學(xué)生的特點，我本節(jié)課主要設(shè)計了以下教學(xué)方法： 小組合作法和討論法。三，說教學(xué)過程

基于上面的教材分析，結(jié)合本校學(xué)生實際，我主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程。三是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維。因此，擬對本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下 1.初讀課文整體感知。

學(xué)生按照一定的要求自讀課文。2.深入探究

（1）齊讀課文第一小節(jié)，搞清楚第一小節(jié)介紹了哪個規(guī)則？

（2）小組合作學(xué)習(xí)

（3）將學(xué)生分為三大組，每一小組小學(xué)一個小節(jié)。學(xué)習(xí)完后交流匯報。（4）說一說：

生活中的一些“怪事”，你都知道哪些？（5）寫一寫

跟據(jù)生活中的“怪事”，仿照課文的句式，寫一寫生活中的規(guī)則。（6）議一議

生活中的規(guī)則，清清楚楚，明明白白那么為什么在我們的生活中還有那么多的人沒有遵守規(guī)則呢？你們認為的原因是是什么？ 3.小結(jié) 四．說板書設(shè)計

誰說沒有規(guī)則 生活處處有規(guī)則

第三篇：《誰說沒有規(guī)則 》 教案說課

《誰說沒有規(guī)則》說課稿

清泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 靳菊

一、說教材

《誰說沒有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。

《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個學(xué)生很熟悉，但平時不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學(xué)生來說司空見慣的四個場景，告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強烈的對比。《釣魚的規(guī)則》刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象，這一課，則列舉了四個反面的小例子，可以使本單元的主體進一步深化。

本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。

詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物，也會讓每一個讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書面化，又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句都已設(shè)問的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。

二、說目標(biāo)

以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。

知識和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫“”等生字；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。

過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：是樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

三、說學(xué)情和重難點

根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：一是抓“關(guān)鍵”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。

四、說教法

本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。

五、說教學(xué)設(shè)計

本文教學(xué)分兩課時完成。

第一課時教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀—議—創(chuàng)—評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí)；第二教時教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

（一）揭題

教師可以先出示一則消息，北京動物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡，讓學(xué)生談?wù)効捶ā＿@一設(shè)計主要是為了感染學(xué)生情緒，為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片，直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進而揭示課題。或者出示規(guī)則語，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（二）借助課題，初讀課文

“規(guī)則是什么？”用這個問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時感知課文預(yù)設(shè)的情景。可以通過指名讀或默讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊思考，并在書上做好標(biāo)注。

本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。

詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物，也會讓每一個讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書面化，又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句都已設(shè)問的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。

《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計

清泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 靳菊

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；

二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；

三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。過程與方法：

一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；

二是畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。教學(xué)重難點：

一是抓住重點詞句，品味語言。

二是進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

三是喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情，而達到入情入境的境界。

教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。教學(xué)過程：

一、揭示課題

師：同學(xué)們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）

1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。

3、有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。師：看了這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）

[這一設(shè)計形象直觀，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。]

二、借助課題 初讀課文

師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問）你們認為“規(guī)則”是什么？請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）

全班交流：規(guī)則是什么？

[用“規(guī)則是什么”這個問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時感知課文設(shè)置的情景。]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，老師給大家講一個真實的故事：2002年2月23日，在北京動物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的學(xué)生，惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕厖聽完這個故事，你有什么感受？

生1：聽完這個故事，我非常氣憤，那個大學(xué)生太可恨了。生2：我覺得這個人真缺德，一點愛心也沒有。生3：黑熊真無辜。

師：是什么原因造成這樣的悲??？

生：那個大學(xué)生沒有遵守公園的規(guī)則。

師：是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細的看看吧。

（出示多媒體課件）（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存厖

師：聽到這些情況，你們有什么感想。生1：如果沒有規(guī)則社會就亂了。生2：生活中有規(guī)則其實很重要。

生3：我們每個人都要自覺遵守規(guī)則。

[學(xué)生對規(guī)則的理解并不很深刻，如果僅從字面上理解，會僅僅流于形式，所以李老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有所感悟，很自然地理解了課題。為難點的突破奠定了基礎(chǔ)。]

二、借助課題 初讀課文

師：是??！如果我們不遵守規(guī)則，后果是的多么可怕。今天的課文給大家?guī)砹藥讉€生活當(dāng)中常見的“規(guī)則”，請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，你們認為“規(guī)則”是什么？并做好標(biāo)注。

生自讀課文。

全班交流：規(guī)則是什么？

生：規(guī)定、要求、大家必須做的。師：剛才同學(xué)們都談了自己的想法，想不想知道課文里告訴我們的規(guī)則是什么？ [新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂教學(xué)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。教學(xué)過程中，李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)問題，這一點對高年級學(xué)生尤為重要。]

三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。師：請同學(xué)們自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。

（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高，掌握的識字方法真不少，真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎？

大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、滿不在乎、瞪眼

師：哪位同學(xué)能勇敢地站到前面當(dāng)小老師教大家認讀字詞？（一名學(xué)生當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義）師：老師這有這樣幾個字說說看你有什么好方法識記 大屏幕出示：“餅” “喂” “瞪”

生1：我用換偏旁的方法來記“餅”，把“拼”的提手旁換成食字旁。生2：我是用熟字加偏旁的方法來記“喂”，“畏”字加口字旁。生3：“瞪”是形聲字，與眼睛有關(guān)“目”加“登”。師：說得真好，你知道“垃圾”這個詞是什么詞嗎？ 生：表示事物名稱的詞。

師：你知道嗎，它還有另外一個名字叫連綿詞，它們的字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個這樣的詞語？

生1：鸚鵡 生2：叨嘮 生3：玻璃

師：還有一個詞它的構(gòu)詞方式我們很常見。

讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。（aabb）

師：請同學(xué)們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（學(xué)生寫在積累本上）全班匯報交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ??）

[課堂教學(xué)中，應(yīng)追求教學(xué)效果的真實、扎實。李老師注重了學(xué)生扎實基本功的訓(xùn)練，尤其是連綿詞、疊詞的構(gòu)詞方式，她把這一訓(xùn)練點放在了具體語境中并舉一反三，加以積累處理得恰到好處。]

四、書寫生字。

師：學(xué)習(xí)了連綿詞和新的構(gòu)詞方式我們知識以增長了許多，現(xiàn)在再分析課文中的生字，我們又會有新的發(fā)現(xiàn)。思考這些生字可以分成幾類來書寫？寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？

生：這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時注意左窄右寬。

老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“喂”的寫法。學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。

[寫是說的最終目的，其中也包括寫字所以，教學(xué)中讓學(xué)生有層次，有重點地分析，并體現(xiàn)了扎實的基本功訓(xùn)練。]

五、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

師：生字詞我們都學(xué)會了再讀課文 我們沒問題了吧？分段讀課文邊讀邊思考：這首詩歌有幾小節(jié)？通過哪幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？ 生1：這首詩歌有4個小節(jié)。生2：亂給小動物喂食物。

生3：不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。生4：隨地亂扔垃圾。生5：不按順序排隊。

師：哪位同學(xué)來讀第一小節(jié)。思考：這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？（生讀第一小節(jié)）

生：設(shè)問。

師：設(shè)問的句子有什么特點？

生：自己提出問題，自己解答。引起讀者的注意。

師：我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句？有什么特點？

生1：我們以前還學(xué)習(xí)過反問句子，反問句的特點是答案就在其中。生2：我們以前還學(xué)習(xí)過疑問句

師：如果這些句子放在一起，你能準(zhǔn)確地判斷出它是哪地種問句嗎？ 大屏幕出示：判斷下列句子的句式？

1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？（）

2、你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？（）

3、海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（）師：同學(xué)們的反應(yīng)真快，一下子就能判斷這么準(zhǔn)確。我們掌握這幾種問句的特點，為我們今后準(zhǔn)確地判斷不同的問句打下堅實的基礎(chǔ)。

師：讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？ 板書：規(guī)則 有哪些違規(guī)的行為？ 板書：違反規(guī)則的現(xiàn)象 違規(guī)者是怎么想的？ 板書：違反規(guī)則的心理

4、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？

5、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。師：同學(xué)們真聰明，都能自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法了。請看大屏幕： 大屏幕出示閱讀提示：

a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？ b、主人公為什么不遵守規(guī)則？

c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？（生齊讀閱讀提示）

師：請四人學(xué)習(xí)小組，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。（四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論）小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習(xí)情況。

（教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）師生感情朗讀詩歌。

師：同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

生1：動物無辜死亡 生2：發(fā)生車禍造成傷亡 生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染 生4：不遵守公共秩序沒有公德

師：結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

生：自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢？ 生1：在公共場所不準(zhǔn)吸煙。生2：上下樓梯不要擁擠。生3；為要青蛙捕捉青蛙。生4：不要拐賣婦女兒童。

六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。師：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，可是有些人卻不能自覺遵守，你觀察到了嗎？四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

四人小組討論交流。

師：是啊，遵守規(guī)則是一種美德！不遵守規(guī)則將給個人、他人和社會帶來不安全的因素，造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這，多不應(yīng)該！現(xiàn)在，你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么？

大屏出示：

誰說沒有規(guī)則？ 明明白白寫著： 問他為什么？

師：你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)特點了嗎？ 生1：是由兩組設(shè)問句組成。

生2：第一個設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容，生3：第二是寫人物的言行。

師：我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達，想不想試一試？每人仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補充，把幾位同學(xué)的仿寫，合起來就成為一首詩。

全班交流作品，評選佳作。（附學(xué)生的作品）生1：誰說沒有規(guī)則？ 明明白白寫著：

“上下樓梯不要擁擠” 可他卻在樓梯上串下跳。問他為什么？

他滿不在乎地說：“我愿意你管得著嗎！” 生2：誰說沒有規(guī)則？ 明明白白寫著： “要保護青蛙?！?/p>

可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。問他為什么？

他大言不慚地說：“這難得的美味不吃白不吃?！?生3：誰說沒有規(guī)則？ 明明白白寫著： “要愛護公物?！?/p>

可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。問他為什么？

他得意洋洋地說：“這無本萬利不賺白不賺！” [這是課堂學(xué)習(xí)的升華，也是講練結(jié)合的具體體現(xiàn)，無論是從對學(xué)生的德育教育，還是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，都體現(xiàn)了這節(jié)課的真正價值。]

七、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

師：真不錯同學(xué)們的詩歌寫得很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？

生1：我懂得了要自覺規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。生2：這節(jié)課我認識了連綿詞。

生3：我學(xué)會了如何判斷不同形式的問句。生4：這節(jié)課我認識到遵守規(guī)則的重要性。

師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，我們要自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我們班從今天開始開展“爭當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做自覺遵守行為規(guī)范的好學(xué)生，每周末評出班中“行為規(guī)范的小標(biāo)兵”。

八、課后作業(yè)： [布置課后作業(yè)，使課堂所學(xué)的知識在課后得以延伸。在班中開展“爭當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動，通過活動的開展充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。] 板書設(shè)計： 誰說沒有規(guī)則

（問句）誰說沒有規(guī)則？（設(shè)問）

（答句）明明白白寫著：“ ”（規(guī)則）（動作）（違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語言）（違反規(guī)則的心理）

第四篇：《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計

《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計

鎖陽城鎮(zhèn)中心小學(xué)

謝麗洋

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能：

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；

（2）能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。

（3）能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。

2.過程與方法：

畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

3.情感態(tài)度價值觀：

樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

二、教學(xué)重難點

1.抓住重點詞句，品味語言。

2.進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

三、教學(xué)思路

本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)

練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

1.課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件1——3）

(1)由于不遵守交通規(guī)則2004年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。

(3)有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

師：孩子們此時此刻你最想說什么？（學(xué)生談各自的感想。）師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片啊！這是什么？這是無視規(guī)則的人犯下的罪行??！規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對這些人說：“誰說沒有規(guī)則”，義正嚴辭地說；“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題（板書）

[這一設(shè)計形象直觀，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。]

2.初讀課文整體感知

(1)生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對吧？為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽課的老師一個驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧！自己讀，開始。

(2)檢查個別讀1——4小節(jié)

師：字正腔圓；讀得很有把握；從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分；讀得太好了，確實給了我驚喜。

3.再讀課文感悟?qū)W法

師：在讀課文的過程中同學(xué)們注意到這篇課文的寫作特點是什么？

生：每小節(jié)都有重復(fù)的詞句。師：這樣寫有什么好處呢？ 生：強調(diào)，讀起來朗朗上口。師：下面我們來看一下規(guī)則?！咀屘崆皽?zhǔn)備好的學(xué)生表演】

師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年級真棒！

不過，有一句話：“感之于外，受之于心。”我們讀書不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點詞句來理解。接下來請同學(xué)們打開書再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注，做到不動筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示

交流第一小節(jié)（出示：第一小節(jié)）

師：誰先來試試？（生個別讀）

師：有人說，讀書給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀？

師：其實事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么？他違反了什么？

板書：（不喂食動物）

師：可他的心理是怎樣想的？又是怎樣做的？板書：（回頭一笑）為什么這樣？（只是為了效仿別人）

師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會讀書，而且會領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。

師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學(xué)習(xí)，同時在讀第一、二小節(jié)時能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個讀，這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么？板書：（翻越界欄）師：可他的心理是怎樣想的？板書：（滿不在乎）

師：第三、四小節(jié)的板書誰來完成？

師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守？（結(jié)合板書交流，讓學(xué)生暢所欲言）

師小結(jié)：因為人人心知肚明，正因為人們都不自覺效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵

守規(guī)則。

[教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有機會表達出自己的情感，這一設(shè)計也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。]

六、調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌。

1.師：其實在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說一說，好嗎？師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個畫面，你們瞧——師出示課件（幾組其它違反社會規(guī)則的現(xiàn)象）

師：你可以模仿課文中的句式說一說。

2.師：此時此刻，我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違反社會規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌，相信已是水到渠成了?，F(xiàn)在就請你把它寫出來，待會兒我們來開個賽詩會。

3.全班交流自編的詩歌。

[把語文課生活化，把課本知識用到生活中去，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教會學(xué)生做人做事的道理，這是語文教學(xué)的最終目的。]

七、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會發(fā)起倡議：（板書：遵守社會公德，建設(shè)美好家園）生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說，指板書；讓我們對

自己說我要，指板書；讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書。（突出中心）

師：我相信我們班的孩子都會做一個遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國會更加美好！

師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物?！ǘ韲┝蟹蛲袪査固?/p>

第五篇：誰說沒有規(guī)則教學(xué)設(shè)計

《誰說沒有規(guī)則》

北師大版 四年級下冊

教材分析：本課是北師大版四年級下冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性?！墩l說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個場景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活，四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，給學(xué)生進行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。

學(xué)生情況分析：學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗很容易調(diào)動。對于這些11、12歲的孩子來說，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實際行動中，往往對自己要求不夠嚴格，認為偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點，強化規(guī)則的意義，以及每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩歌。教學(xué)重難點：

1、抓住重點詞句，品味語言，進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

2、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達到入情入境的境界。教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。教學(xué)過程：

一、談話引題

老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，仔細的看看吧。（1）由于不遵守交通規(guī)則2008年，全國共發(fā)生道路交通事故26萬5204起，造成73484人死亡、30萬4919人受傷，；（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存。師：聽到這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）

二、借助課題，初讀課文。

1、生活中的規(guī)則無處不在，可總有個別人對規(guī)則視若無睹。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌。板書課題

2、齊讀課題。規(guī)則無處不在是什么意思？能給它換個說法嗎？

3、男生讀反問句，女生讀陳述句，比較語氣有什么不同

4、以反問句為課題，作者強調(diào)的正是處處有規(guī)則。那么課文中有講了什么呢？請同學(xué)們打開書讀課文，邊度邊思考，你們認為規(guī)則是什么？

5、全班交流

三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

1、師：請同學(xué)們自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

2、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高，掌握的識字方法真不少，真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎？

3、師：說得真好，你知道“垃圾”這個詞是什么詞嗎？生：表示事物名稱的詞。師：你知道嗎，它還有另外一個名字叫連綿詞，它們的字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個這樣的詞語？鸚鵡、叨嘮、玻璃

4、師：課文中田字格中的生字，寫這些生字應(yīng)注意哪些問題呢？生：這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬。老師重點指導(dǎo)“喂”的寫法。

四、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

1、師：開火車朗讀詩歌，思考：這首詩歌有幾小節(jié)？通過哪幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？（這首詩歌有4個小節(jié)。亂給小動物喂食物。不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。隨地亂扔垃圾。不按順序排隊）師：哪位同學(xué)來讀第一小節(jié)。

2、讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？哪些違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機板書）

3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？

4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語?；仡^一笑，這是對這個人的什么描寫？板書神態(tài)描寫。

5、師：從這神態(tài)描寫你能看出他心理怎么想的？這是什么心理呢？（不自覺的效仿別人）

9、過度：后面3小節(jié)有寫了他在哪些地方不遵守規(guī)則呢？請你大聲讀一讀，一會請你選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。指名讀。

10、師：每一節(jié)都讀過了，a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？b、主人公為什么不遵守規(guī)則？c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？（教師相機抓住“滿不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）

10、師生感情朗讀詩歌。

11、師：同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？（生1：動物無辜死亡、發(fā)生車禍造成傷亡、破壞環(huán)境造成環(huán)境污染、不遵守公共秩序沒有公德）

12、師：結(jié)合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

生：自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

13、師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢？（生1：在公共場所不準(zhǔn)吸煙、上下樓梯不要擁擠、為要青蛙捕捉青蛙、不要拐賣婦女兒童）

五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、師：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。

3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

師：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？ 我們也學(xué)著作者用詩歌的形式來表達，想不想試著仿寫？學(xué)生動筆寫.指名讀寫的片段,簡單評價一下.（附學(xué)生的作品）

生1： 誰說沒有規(guī)則？明明白白寫著：“上下樓梯不要擁擠”可他卻在樓梯上串下跳。問他為什么？他滿不在乎地說：“我愿意你管得著嗎！”

生2： 誰說沒有規(guī)則？明明白白寫著：“要保護青蛙。”可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。問他為什么？他大言不慚地說：“這難得的美味不吃白不吃。” 生3：誰說沒有規(guī)則？明明白白寫著：“要愛護公物?！笨纱蠼稚系南滤谰w卻賣到了廢品站。問他為什么？他得意洋洋地說：“這無本萬利不賺白不賺！”

六、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

師：真不錯同學(xué)們的詩歌寫得很棒，我們把幾位同學(xué)的仿寫，合起來就成為一首詩了。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生：我懂得了要自覺規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。這節(jié)課我認識了連綿詞。這節(jié)課我認識到遵守規(guī)則的重要性。）師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，是呀，只有人人從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并且互相監(jiān)督，長期堅持下去，才能創(chuàng)造我們美好和諧的文明生活。

板書設(shè)計：誰說沒有規(guī)則

（問句）誰說沒有規(guī)則？（設(shè)問）

（答句）明明白白寫著：“

”（規(guī)則）

（動作）

（違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語言）

（違反規(guī)則的心理）