第一篇:“誰說沒有規(guī)則”教案匯總[推薦]
誰說沒有規(guī)則教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能
(1)引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫;
(2)根據(jù)同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí),續(xù)寫詩歌。
2.過程與方法
(1)借助課題,概括課文主要內(nèi)容;
(2)畫出重點(diǎn)詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣;
(2)樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句,品味語言,進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)語感及其他語文能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小同學(xué)的感情,達(dá)到入情入境的境界。
四、教學(xué)方法
五、教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、同學(xué)搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的資料。
六、課時(shí)安排
七、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事:2002年2月23日,在北京動物園里,發(fā)生一件慘絕人寰的凄慘事件。一個(gè)名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的同學(xué),惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊,一瞬間,可憐的黑熊倒在地上,一邊翻滾著,一邊發(fā)出凄慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí),已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非,其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個(gè)故事,你有什么感受?是什么原因造成這樣的悲劇?
2.是啊,我們的生活需要規(guī)則今天我們一起來學(xué)習(xí)新課,“誰說沒有規(guī)則”(板書課題)。
3.規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,假如不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘恍﹫D片和數(shù)據(jù),想知道是什么嗎?那就仔細(xì)的看看吧。(出示多媒體課件)
(1)由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起,造成98738人死亡、469911人受傷;
(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡;(3)由于有些工廠不遵守環(huán)境維護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水,致使部份魚類無法生存……
師:聽到這些情況,你們有什么感想。(同學(xué)談各自的感想。)
(二)借助課題 初讀課文
師:(小結(jié)同學(xué)的感想后提問)你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么?請同學(xué)們打開書讀一讀課文,邊讀邊考慮,并做好標(biāo)注。(生自讀課文。)
全班交流:規(guī)則是什么?
師:(小結(jié)交流情況)同學(xué)們都有自身各自的“規(guī)則觀”,其實(shí)事事都有規(guī)則,大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。
(三)再讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會它。
2.大屏幕出示生詞:投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、滿不在乎、欄桿、橫穿、擱淺、順序、搶座。
(1)請小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)識記字音字形,理解字義)
(2)提問:誰知道“垃圾”這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)? 師:字形、字音相近,一個(gè)詞的兩局部一般不能分開解釋,這樣的詞語我們稱為連綿詞。
(3)你能不能試著說出幾個(gè)這樣的詞語?
(4)讓同學(xué)觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。(AABB)
(5)師:請同學(xué)們照樣子寫詞語,看誰寫得又多又好。(同學(xué)寫在積累本上)
(6)全班匯報(bào)交流。(穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……)
(四)書寫生字。
(1)考慮這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓同學(xué)回答。)
(2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?
(3)老師根據(jù)同學(xué)回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫法。(4)同學(xué)獨(dú)立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。(5)集體交流訂正后,同學(xué)再練寫,同桌檢查、互評。
(五)精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。
(一)、讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個(gè)事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象?
1、指名讀第一小節(jié)。
2、提問:
(1)這一小節(jié)的開頭是一個(gè)什么句式?(設(shè)問)①設(shè)問的句子有什么特點(diǎn)?(自問自答)
②我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句?有什么特點(diǎn)? ③判斷下列句子的句式?
大屏幕出示:
我們是小同學(xué)怎么能不遵守《小同學(xué)守則》呢?()你為什么沒有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了?()
海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的,海底的動物經(jīng)常在竊竊私語。()
(2)讀了這小節(jié)誰來說說:規(guī)則是什么?哪些違規(guī)的行為? 違規(guī)者是怎么想的?(教師相機(jī)板書)
3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么?
4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語。
(二)、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論:
大屏出示閱讀提示: a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則? b、主人公為什么不遵守規(guī)則?
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語?用怎樣的語氣讀?
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀各小節(jié)詩歌,協(xié)助同學(xué)理解詩歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?
5、結(jié)合生活實(shí)際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?
六、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。
1、師:同學(xué)們經(jīng)過自身的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則,而且我相信在以后的日子里,你們一定會遵守這些規(guī)則的。
2、小組說說:你發(fā)現(xiàn)學(xué)校里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。
大屏出示:誰說沒有規(guī)則?
明明白白寫著: “
” 可他
。問他為什么,他
:“
”
4、全班交流作品,評選佳作。
七、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。
1、同學(xué)們很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的的園地辦一個(gè)小小詩歌展。誰來說一說,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)
2、安排活動,課后延伸。
同學(xué)們,規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中,我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標(biāo)兵”活動,人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭做遵守規(guī)則的好學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
四、全文小節(jié)
是呀,只有人人從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,并且互相監(jiān)督,長期堅(jiān)持下去,才能發(fā)明我們美好和諧的文明生活。正象孟子說的那樣:不以規(guī)矩,不成方圓。出示名言。
板書設(shè)計(jì):
誰說沒有規(guī)則
(問句)誰說沒有規(guī)則?
(設(shè)問)
(答句)明明白白寫著:“ ”(規(guī)則)
(動作)(違反規(guī)則的現(xiàn)象)
(神態(tài)、語言)(違反規(guī)則的心理)
第二篇:誰說沒有規(guī)則
《誰說沒有規(guī)則》說課稿
一:說教材 1.教材簡介
《誰說沒有規(guī)則》是北師大版四年級語文上冊第八單元的第二主體課文。詩歌用具體事例告訴我們生活中不是沒有規(guī)則的,只是有人不自覺遵守。教育我們要從現(xiàn)在做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建立美好家園的意識。2.說教學(xué)目標(biāo)
(1)有感情地朗讀課文,理解詩歌的主要內(nèi)容。
(2)認(rèn)識生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象的根源是只顧自我利益。
(3)結(jié)合生活實(shí)際,調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。學(xué)習(xí)以小見大的寫法。3.說重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)有感情地朗讀課文,理解詩歌的主要內(nèi)容。
(2)結(jié)合生活實(shí)際,調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。學(xué)習(xí)以小見大的寫法。二.說教法與學(xué)法
根據(jù)新課程的要求以及四年級學(xué)生的特點(diǎn),我本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法: 小組合作法和討論法。三,說教學(xué)過程
基于上面的教材分析,結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,我主要突出了幾個(gè)方面:一是創(chuàng)設(shè)問題情景,充分調(diào)動學(xué)生求知欲,并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程。三是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,以利于開放學(xué)生的思維。因此,擬對本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下 1.初讀課文整體感知。
學(xué)生按照一定的要求自讀課文。2.深入探究
(1)齊讀課文第一小節(jié),搞清楚第一小節(jié)介紹了哪個(gè)規(guī)則?
(2)小組合作學(xué)習(xí)
(3)將學(xué)生分為三大組,每一小組小學(xué)一個(gè)小節(jié)。學(xué)習(xí)完后交流匯報(bào)。(4)說一說:
生活中的一些“怪事”,你都知道哪些?(5)寫一寫
跟據(jù)生活中的“怪事”,仿照課文的句式,寫一寫生活中的規(guī)則。(6)議一議
生活中的規(guī)則,清清楚楚,明明白白那么為什么在我們的生活中還有那么多的人沒有遵守規(guī)則呢?你們認(rèn)為的原因是是什么? 3.小結(jié) 四.說板書設(shè)計(jì)
誰說沒有規(guī)則 生活處處有規(guī)則
第三篇:《誰說沒有規(guī)則 》 教案說課
《誰說沒有規(guī)則》說課稿
清泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 靳菊
一、說教材
《誰說沒有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而作出個(gè)人犧牲的必要性,從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,本課中列舉了幾個(gè)學(xué)生很熟悉,但平時(shí)不太注意的四件小事,通過這些富有生活氣息、對于學(xué)生來說司空見慣的四個(gè)場景,告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強(qiáng)烈的對比?!夺烎~的規(guī)則》刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象,這一課,則列舉了四個(gè)反面的小例子,可以使本單元的主體進(jìn)一步深化。
本課一共有4個(gè)小節(jié),分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活,又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活,便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。
詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物,也會讓每一個(gè)讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情,真正將他們書面化,又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確,句句到位。第一句都已設(shè)問的形式,引起讀者的注意,“明明白白”一詞,不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚,還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣,有些人還是違反了道德規(guī)范,甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻,卻能發(fā)人深思??梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā),懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
二、說目標(biāo)
以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù),我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識和技能:一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫“”等生字;三是能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn),在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。
過程與方法:一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;二是畫出重點(diǎn)詞語,體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):是樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
三、說學(xué)情和重難點(diǎn)
根據(jù)教材編排的特點(diǎn),我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè):一是抓“關(guān)鍵”等重點(diǎn)詞句,品味語言。這一重點(diǎn)的確立,我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目地:一是通過品味語言,可以促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情;二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看,這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),繼而達(dá)到入情入境的境界,同時(shí)也對課文語言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。
四、說教法
本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性,減少訓(xùn)練中的無效成份,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀—議—?jiǎng)?chuàng)—評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí);第二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)揭題
教師可以先出示一則消息,北京動物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡,讓學(xué)生談?wù)効捶?。這一設(shè)計(jì)主要是為了感染學(xué)生情緒,為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片,直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進(jìn)而揭示課題?;蛘叱鍪疽?guī)則語,讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(二)借助課題,初讀課文
“規(guī)則是什么?”用這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文預(yù)設(shè)的情景??梢酝ㄟ^指名讀或默讀的方式,讓學(xué)生邊讀邊思考,并在書上做好標(biāo)注。
本課一共有4個(gè)小節(jié),分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活,又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活,便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。
詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物,也會讓每一個(gè)讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情,真正將他們書面化,又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確,句句到位。第一句都已設(shè)問的形式,引起讀者的注意,“明明白白”一詞,不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚,還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣,有些人還是違反了道德規(guī)范,甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻,卻能發(fā)人深思??梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā),懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)
清泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 靳菊
教學(xué)目標(biāo):
知識和技能:
一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫;
三是能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn),在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。過程與方法:
一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;
二是畫出重點(diǎn)詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。教學(xué)重難點(diǎn):
一是抓住重點(diǎn)詞句,品味語言。
二是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
三是喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情,而達(dá)到入情入境的境界。
教學(xué)思路:本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。教學(xué)過程:
一、揭示課題
師:同學(xué)們,讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件)
1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬人,高居全球榜首,占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。師:看了這些情況,你們有什么感想。(學(xué)生談各自的感想。)
[這一設(shè)計(jì)形象直觀,感染了學(xué)生的情緒,為本文教學(xué)確定了情感指向。]
二、借助課題 初讀課文
師:(小結(jié)學(xué)生的感想后提問)你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么?請同學(xué)們打開書讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標(biāo)注。(生自讀課文。)
全班交流:規(guī)則是什么?
[用“規(guī)則是什么”這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文設(shè)置的情景。]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事:2002年2月23日,在北京動物園里,發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個(gè)名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的學(xué)生,惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊,一瞬間,可憐的黑熊倒在地上,一邊翻滾著,一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí),已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非,其中一只雙目失明、危在旦夕厖聽完這個(gè)故事,你有什么感受?
生1:聽完這個(gè)故事,我非常氣憤,那個(gè)大學(xué)生太可恨了。生2:我覺得這個(gè)人真缺德,一點(diǎn)愛心也沒有。生3:黑熊真無辜。
師:是什么原因造成這樣的悲劇?
生:那個(gè)大學(xué)生沒有遵守公園的規(guī)則。
師:是啊,規(guī)則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù),想知道是什么嗎?那就仔細(xì)的看看吧。
(出示多媒體課件)(1)由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起,造成98738人死亡、469911人受傷;
(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡;(3)由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水,致使部份魚類無法生存厖
師:聽到這些情況,你們有什么感想。生1:如果沒有規(guī)則社會就亂了。生2:生活中有規(guī)則其實(shí)很重要。
生3:我們每個(gè)人都要自覺遵守規(guī)則。
[學(xué)生對規(guī)則的理解并不很深刻,如果僅從字面上理解,會僅僅流于形式,所以李老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有所感悟,很自然地理解了課題。為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。]
二、借助課題 初讀課文
師:是啊!如果我們不遵守規(guī)則,后果是的多么可怕。今天的課文給大家?guī)砹藥讉€(gè)生活當(dāng)中常見的“規(guī)則”,請同學(xué)們打開書讀一讀課文,邊讀也思考,你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么?并做好標(biāo)注。
生自讀課文。
全班交流:規(guī)則是什么?
生:規(guī)定、要求、大家必須做的。師:剛才同學(xué)們都談了自己的想法,想不想知道課文里告訴我們的規(guī)則是什么? [新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂教學(xué),應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。教學(xué)過程中,李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生從讀中感悟,發(fā)現(xiàn)問題,這一點(diǎn)對高年級學(xué)生尤為重要。]
三、再讀詩歌,學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。師:請同學(xué)們自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會它。
(學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo))
師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高,掌握的識字方法真不少,真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎?
大屏幕出示生詞:投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、滿不在乎、瞪眼
師:哪位同學(xué)能勇敢地站到前面當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀字詞?(一名學(xué)生當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形,理解字義)師:老師這有這樣幾個(gè)字說說看你有什么好方法識記 大屏幕出示:“餅” “喂” “瞪”
生1:我用換偏旁的方法來記“餅”,把“拼”的提手旁換成食字旁。生2:我是用熟字加偏旁的方法來記“喂”,“畏”字加口字旁。生3:“瞪”是形聲字,與眼睛有關(guān)“目”加“登”。師:說得真好,你知道“垃圾”這個(gè)詞是什么詞嗎? 生:表示事物名稱的詞。
師:你知道嗎,它還有另外一個(gè)名字叫連綿詞,它們的字形、字音相近,一個(gè)詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個(gè)這樣的詞語?
生1:鸚鵡 生2:叨嘮 生3:玻璃
師:還有一個(gè)詞它的構(gòu)詞方式我們很常見。
讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。(aabb)
師:請同學(xué)們照樣子寫詞語,看誰寫得又多又好。(學(xué)生寫在積累本上)全班匯報(bào)交流。(穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ??)
[課堂教學(xué)中,應(yīng)追求教學(xué)效果的真實(shí)、扎實(shí)。李老師注重了學(xué)生扎實(shí)基本功的訓(xùn)練,尤其是連綿詞、疊詞的構(gòu)詞方式,她把這一訓(xùn)練點(diǎn)放在了具體語境中并舉一反三,加以積累處理得恰到好處。]
四、書寫生字。
師:學(xué)習(xí)了連綿詞和新的構(gòu)詞方式我們知識以增長了許多,現(xiàn)在再分析課文中的生字,我們又會有新的發(fā)現(xiàn)。思考這些生字可以分成幾類來書寫?寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?
生:這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)注意左窄右寬。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫法。學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,同桌檢查、互評。
[寫是說的最終目的,其中也包括寫字所以,教學(xué)中讓學(xué)生有層次,有重點(diǎn)地分析,并體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。]
五、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。
師:生字詞我們都學(xué)會了再讀課文 我們沒問題了吧?分段讀課文邊讀邊思考:這首詩歌有幾小節(jié)?通過哪幾個(gè)事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象? 生1:這首詩歌有4個(gè)小節(jié)。生2:亂給小動物喂食物。
生3:不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。生4:隨地亂扔垃圾。生5:不按順序排隊(duì)。
師:哪位同學(xué)來讀第一小節(jié)。思考:這一小節(jié)的開頭是一個(gè)什么句式?(生讀第一小節(jié))
生:設(shè)問。
師:設(shè)問的句子有什么特點(diǎn)?
生:自己提出問題,自己解答。引起讀者的注意。
師:我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句?有什么特點(diǎn)?
生1:我們以前還學(xué)習(xí)過反問句子,反問句的特點(diǎn)是答案就在其中。生2:我們以前還學(xué)習(xí)過疑問句
師:如果這些句子放在一起,你能準(zhǔn)確地判斷出它是哪地種問句嗎? 大屏幕出示:判斷下列句子的句式?
1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢?()
2、你為什么沒有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了?()
3、海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。()師:同學(xué)們的反應(yīng)真快,一下子就能判斷這么準(zhǔn)確。我們掌握這幾種問句的特點(diǎn),為我們今后準(zhǔn)確地判斷不同的問句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師:讀了這小節(jié)誰來說說:規(guī)則是什么? 板書:規(guī)則 有哪些違規(guī)的行為? 板書:違反規(guī)則的現(xiàn)象 違規(guī)者是怎么想的? 板書:違反規(guī)則的心理
4、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么?
5、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語。師:同學(xué)們真聰明,都能自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法了。請看大屏幕: 大屏幕出示閱讀提示:
a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則? b、主人公為什么不遵守規(guī)則?
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語?用怎樣的語氣讀?(生齊讀閱讀提示)
師:請四人學(xué)習(xí)小組,用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。(四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論)小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
(教師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)師生感情朗讀詩歌。
師:同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?
生1:動物無辜死亡 生2:發(fā)生車禍造成傷亡 生3:破壞環(huán)境造成環(huán)境污染 生4:不遵守公共秩序沒有公德
師:結(jié)合生活實(shí)際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?
生:自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。師:生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢? 生1:在公共場所不準(zhǔn)吸煙。生2:上下樓梯不要擁擠。生3;為要青蛙捕捉青蛙。生4:不要拐賣婦女兒童。
六、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。師:同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則,可是有些人卻不能自覺遵守,你觀察到了嗎?四人小組說說:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
四人小組討論交流。
師:是啊,遵守規(guī)則是一種美德!不遵守規(guī)則將給個(gè)人、他人和社會帶來不安全的因素,造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這,多不應(yīng)該!現(xiàn)在,你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么?
大屏出示:
誰說沒有規(guī)則? 明明白白寫著: 問他為什么?
師:你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎? 生1:是由兩組設(shè)問句組成。
生2:第一個(gè)設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容,生3:第二是寫人物的言行。
師:我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達(dá),想不想試一試?每人仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補(bǔ)充,把幾位同學(xué)的仿寫,合起來就成為一首詩。
全班交流作品,評選佳作。(附學(xué)生的作品)生1:誰說沒有規(guī)則? 明明白白寫著:
“上下樓梯不要擁擠” 可他卻在樓梯上串下跳。問他為什么?
他滿不在乎地說:“我愿意你管得著嗎!” 生2:誰說沒有規(guī)則? 明明白白寫著: “要保護(hù)青蛙?!?/p>
可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。問他為什么?
他大言不慚地說:“這難得的美味不吃白不吃。” 生3:誰說沒有規(guī)則? 明明白白寫著: “要愛護(hù)公物。”
可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。問他為什么?
他得意洋洋地說:“這無本萬利不賺白不賺!” [這是課堂學(xué)習(xí)的升華,也是講練結(jié)合的具體體現(xiàn),無論是從對學(xué)生的德育教育,還是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng),都體現(xiàn)了這節(jié)課的真正價(jià)值。]
七、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。
師:真不錯(cuò)同學(xué)們的詩歌寫得很棒,課后我們把些詩歌收集起來,在我們的的園地辦一個(gè)小小詩歌展。誰來說一說,這節(jié)課你們又有哪些收獲?
生1:我懂得了要自覺規(guī)則,不遵守規(guī)則既害人又害己。生2:這節(jié)課我認(rèn)識了連綿詞。
生3:我學(xué)會了如何判斷不同形式的問句。生4:這節(jié)課我認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性。
師:同學(xué)們的收獲可真不少,規(guī)則與我們密不可分,我們要自覺遵守規(guī)則,養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中,我們班從今天開始開展“爭當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動,人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭做自覺遵守行為規(guī)范的好學(xué)生,每周末評出班中“行為規(guī)范的小標(biāo)兵”。
八、課后作業(yè): [布置課后作業(yè),使課堂所學(xué)的知識在課后得以延伸。在班中開展“爭當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動,通過活動的開展充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。] 板書設(shè)計(jì): 誰說沒有規(guī)則
(問句)誰說沒有規(guī)則?(設(shè)問)
(答句)明明白白寫著:“ ”(規(guī)則)(動作)(違反規(guī)則的現(xiàn)象)
(神態(tài)、語言)(違反規(guī)則的心理)
第四篇:《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)
《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)
鎖陽城鎮(zhèn)中心小學(xué)
謝麗洋
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能:
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
(2)能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn),在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。
(3)能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),續(xù)寫詩歌。
2.過程與方法:
畫出重點(diǎn)詞語,體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.抓住重點(diǎn)詞句,品味語言。
2.進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
三、教學(xué)思路
本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)
練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
五、教學(xué)過程:
1.課前導(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天晚上,老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思,讓我們一起來看一看。(出示多媒體課件1——3)
(1)由于不遵守交通規(guī)則2004年全國死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬人,高居全球榜首,占世界的1/5。
(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡。
(3)有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師:孩子們此時(shí)此刻你最想說什么?(學(xué)生談各自的感想。)師小結(jié):是啊,這是一串令人寒心的數(shù)字啊,這是一組讓人心痛的照片??!這是什么?這是無視規(guī)則的人犯下的罪行??!規(guī)則應(yīng)該在我們心中,所以讓我們大聲地對這些人說:“誰說沒有規(guī)則”,義正嚴(yán)辭地說;“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題(板書)
[這一設(shè)計(jì)形象直觀,感染了學(xué)生的情緒,為本文教學(xué)確定了情感指向。]
2.初讀課文整體感知
(1)生自讀課文師:孩子們,課前你們都有預(yù)習(xí)了,對吧?為了把課文讀得更有把握,給我們大家包括聽課的老師一個(gè)驚喜,我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀,開始。
(2)檢查個(gè)別讀1——4小節(jié)
師:字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了,確實(shí)給了我驚喜。
3.再讀課文感悟?qū)W法
師:在讀課文的過程中同學(xué)們注意到這篇課文的寫作特點(diǎn)是什么?
生:每小節(jié)都有重復(fù)的詞句。師:這樣寫有什么好處呢? 生:強(qiáng)調(diào),讀起來朗朗上口。師:下面我們來看一下規(guī)則?!咀屘崆皽?zhǔn)備好的學(xué)生表演】
師:讀得真好,讓老師感受到了我們四年級真棒!
不過,有一句話:“感之于外,受之于心?!蔽覀冏x書不僅僅要讀得流利,還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來理解。接下來請同學(xué)們打開書再讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標(biāo)注,做到不動筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示
交流第一小節(jié)(出示:第一小節(jié))
師:誰先來試試?(生個(gè)別讀)
師:有人說,讀書給人以智慧,給人以靈氣,更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀?
師:其實(shí)事事都有規(guī)則,這里的規(guī)則是什么?他違反了什么?
板書:(不喂食動物)
師:可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書:(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)
師:能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個(gè)讀,這就是讀書的收獲。孩子們,你們真了不起,不但會讀書,而且會領(lǐng)悟方法,我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。
師:孩子們,你們真了不起,不但善于觀察,而且善于學(xué)習(xí),同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話濃縮成一句話,把一句話濃縮成一個(gè)讀,這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么?板書:(翻越界欄)師:可他的心理是怎樣想的?板書:(滿不在乎)
師:第三、四小節(jié)的板書誰來完成?
師:孩子們,這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守?(結(jié)合板書交流,讓學(xué)生暢所欲言)
師小結(jié):因?yàn)槿巳诵闹敲鳎驗(yàn)槿藗兌疾蛔杂X效仿別人,圖方便,甚至于自以為是,用不著別人管,所以不遵
守規(guī)則。
[教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)出自己的情感,這一設(shè)計(jì)也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。]
六、調(diào)動情感,續(xù)寫詩歌。
1.師:其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則,你們想一想,說一說,好嗎?師:我們都有是生活中的有心人,老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫面,你們瞧——師出示課件(幾組其它違反社會規(guī)則的現(xiàn)象)
師:你可以模仿課文中的句式說一說。
2.師:此時(shí)此刻,我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違反社會規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌,相信已是水到渠成了?,F(xiàn)在就請你把它寫出來,待會兒我們來開個(gè)賽詩會。
3.全班交流自編的詩歌。
[把語文課生活化,把課本知識用到生活中去,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),教會學(xué)生做人做事的道理,這是語文教學(xué)的最終目的。]
七、總結(jié)全文
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說)林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了,所以我建議:讓我們向全社會發(fā)起倡議:(板書:遵守社會公德,建設(shè)美好家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說,指板書;讓我們對
自己說我要,指板書;讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人,指板書。(突出中心)
師:我相信我們班的孩子都會做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民,我相信,大家都遵守規(guī)則,祖國會更加美好!
師:孩子們今天的表現(xiàn)太棒了,所以老師最后送給孩子們一句話:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物?!ǘ韲┝蟹蛲袪査固?/p>
第五篇:誰說沒有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)
《誰說沒有規(guī)則》
北師大版 四年級下冊
教材分析:本課是北師大版四年級下冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性,從而提高遵守規(guī)則的自覺性?!墩l說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌,本課列舉了學(xué)生很熟悉,但平時(shí)不注意的四件小事,通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個(gè)場景,告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個(gè)小節(jié),分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活,四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻,卻能發(fā)人深思??梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā),懂得如何遵守規(guī)則,并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
學(xué)生情況分析:學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉,有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為,所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動。對于這些11、12歲的孩子來說,他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力,知道應(yīng)該自覺維護(hù)和遵守社會規(guī)則。但是在生活中,實(shí)際行動中,往往對自己要求不夠嚴(yán)格,認(rèn)為偶爾犯一次錯(cuò)誤不要緊,所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn),強(qiáng)化規(guī)則的意義,以及每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容
2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí),續(xù)寫詩歌。教學(xué)重難點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)詞句,品味語言,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
2、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情,達(dá)到入情入境的境界。教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。教學(xué)過程:
一、談話引題
老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù),仔細(xì)的看看吧。(1)由于不遵守交通規(guī)則2008年,全國共發(fā)生道路交通事故26萬5204起,造成73484人死亡、30萬4919人受傷,;(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使動物死亡;(3)由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水,致使部份魚類無法生存。師:聽到這些情況,你們有什么感想。(學(xué)生談各自的感想。)
二、借助課題,初讀課文。
1、生活中的規(guī)則無處不在,可總有個(gè)別人對規(guī)則視若無睹。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌。板書課題
2、齊讀課題。規(guī)則無處不在是什么意思?能給它換個(gè)說法嗎?
3、男生讀反問句,女生讀陳述句,比較語氣有什么不同
4、以反問句為課題,作者強(qiáng)調(diào)的正是處處有規(guī)則。那么課文中有講了什么呢?請同學(xué)們打開書讀課文,邊度邊思考,你們認(rèn)為規(guī)則是什么?
5、全班交流
三、再讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。
1、師:請同學(xué)們自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會它。(學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo))
2、師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高,掌握的識字方法真不少,真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎?
3、師:說得真好,你知道“垃圾”這個(gè)詞是什么詞嗎?生:表示事物名稱的詞。師:你知道嗎,它還有另外一個(gè)名字叫連綿詞,它們的字形、字音相近,一個(gè)詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個(gè)這樣的詞語?鸚鵡、叨嘮、玻璃
4、師:課文中田字格中的生字,寫這些生字應(yīng)注意哪些問題呢?生:這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)注意左窄右寬。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫法。
四、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。
1、師:開火車?yán)首x詩歌,思考:這首詩歌有幾小節(jié)?通過哪幾個(gè)事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象?(這首詩歌有4個(gè)小節(jié)。亂給小動物喂食物。不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。隨地亂扔垃圾。不按順序排隊(duì))師:哪位同學(xué)來讀第一小節(jié)。
2、讀了這小節(jié)誰來說說:規(guī)則是什么?哪些違規(guī)的行為? 違規(guī)者是怎么想的?(教師相機(jī)板書)
3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么?
4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語。回頭一笑,這是對這個(gè)人的什么描寫?板書神態(tài)描寫。
5、師:從這神態(tài)描寫你能看出他心理怎么想的?這是什么心理呢?(不自覺的效仿別人)
9、過度:后面3小節(jié)有寫了他在哪些地方不遵守規(guī)則呢?請你大聲讀一讀,一會請你選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。指名讀。
10、師:每一節(jié)都讀過了,a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?b、主人公為什么不遵守規(guī)則?c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語?用怎樣的語氣讀?(教師相機(jī)抓住“滿不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)
10、師生感情朗讀詩歌。
11、師:同桌結(jié)合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果?(生1:動物無辜死亡、發(fā)生車禍造成傷亡、破壞環(huán)境造成環(huán)境污染、不遵守公共秩序沒有公德)
12、師:結(jié)合生活實(shí)際說一說,我們該如何遵守規(guī)則?
生:自覺遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
13、師:生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢?(生1:在公共場所不準(zhǔn)吸煙、上下樓梯不要擁擠、為要青蛙捕捉青蛙、不要拐賣婦女兒童)
五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。
1、師:同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則,而且我相信在以后的日子里,你們一定會遵守這些規(guī)則的。
3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。
師:你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象? 我們也學(xué)著作者用詩歌的形式來表達(dá),想不想試著仿寫?學(xué)生動筆寫.指名讀寫的片段,簡單評價(jià)一下.(附學(xué)生的作品)
生1: 誰說沒有規(guī)則?明明白白寫著:“上下樓梯不要擁擠”可他卻在樓梯上串下跳。問他為什么?他滿不在乎地說:“我愿意你管得著嗎!”
生2: 誰說沒有規(guī)則?明明白白寫著:“要保護(hù)青蛙?!笨伤业牟妥郎蠀s有紅燒蛙肉。問他為什么?他大言不慚地說:“這難得的美味不吃白不吃?!?生3:誰說沒有規(guī)則?明明白白寫著:“要愛護(hù)公物。”可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。問他為什么?他得意洋洋地說:“這無本萬利不賺白不賺!”
六、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。
師:真不錯(cuò)同學(xué)們的詩歌寫得很棒,我們把幾位同學(xué)的仿寫,合起來就成為一首詩了。誰來說一說,這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生:我懂得了要自覺規(guī)則,不遵守規(guī)則既害人又害己。這節(jié)課我認(rèn)識了連綿詞。這節(jié)課我認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性。)師:同學(xué)們的收獲可真不少,規(guī)則與我們密不可分,是呀,只有人人從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,并且互相監(jiān)督,長期堅(jiān)持下去,才能創(chuàng)造我們美好和諧的文明生活。
板書設(shè)計(jì):誰說沒有規(guī)則
(問句)誰說沒有規(guī)則?(設(shè)問)
(答句)明明白白寫著:“
”(規(guī)則)
(動作)
(違反規(guī)則的現(xiàn)象)
(神態(tài)、語言)
(違反規(guī)則的心理)