第一篇：“誰說沒有規(guī)則”教案匯總[推薦]

誰說沒有規(guī)則教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能

（1）引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；

（2）根據(jù)同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩歌。

2.過程與方法

（1）借助課題，概括課文主要內(nèi)容；

（2）畫出重點(diǎn)詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；

（2）樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，品味語言，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)語感及其他語文能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小同學(xué)的感情，達(dá)到入情入境的境界。

四、教學(xué)方法

五、教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、同學(xué)搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的資料。

六、課時(shí)安排

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：2002年2月23日，在北京動物園里，發(fā)生一件慘絕人寰的凄慘事件。一個(gè)名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的同學(xué)，惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出凄慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí)，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個(gè)故事，你有什么感受？是什么原因造成這樣的悲劇？

2.是啊，我們的生活需要規(guī)則今天我們一起來學(xué)習(xí)新課，“誰說沒有規(guī)則”（板書課題）。

3.規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，假如不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘恍﹫D片和數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細(xì)的看看吧。（出示多媒體課件）

（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境維護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……

師：聽到這些情況，你們有什么感想。（同學(xué)談各自的感想。）

（二）借助課題 初讀課文

師：（小結(jié)同學(xué)的感想后提問）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀邊考慮，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）

全班交流：規(guī)則是什么？

師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自身各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。

（三）再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。

2.大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、滿不在乎、欄桿、橫穿、擱淺、順序、搶座。

（1）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)識記字音字形，理解字義）

（2）提問：誰知道“垃圾”這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？ 師：字形、字音相近，一個(gè)詞的兩局部一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。

（3）你能不能試著說出幾個(gè)這樣的詞語？

（4）讓同學(xué)觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。（AABB）

（5）師：請同學(xué)們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（同學(xué)寫在積累本上）

（6）全班匯報(bào)交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ……）

（四）書寫生字。

（1）考慮這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓同學(xué)回答。）

（2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？

（3）老師根據(jù)同學(xué)回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫法。（4）同學(xué)獨(dú)立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。（5）集體交流訂正后，同學(xué)再練寫，同桌檢查、互評。

（五）精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

（一）、讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個(gè)事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？

1、指名讀第一小節(jié)。

2、提問：

（1）這一小節(jié)的開頭是一個(gè)什么句式？（設(shè)問）①設(shè)問的句子有什么特點(diǎn)？（自問自答）

②我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句？有什么特點(diǎn)？ ③判斷下列句子的句式？

大屏幕出示：

我們是小同學(xué)怎么能不遵守《小同學(xué)守則》呢？（）你為什么沒有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了？（）

海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的，海底的動物經(jīng)常在竊竊私語。（）

（2）讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？哪些違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機(jī)板書）

3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？

4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語。

（二）、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：

大屏出示閱讀提示： a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？ b、主人公為什么不遵守規(guī)則？

c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語？用怎樣的語氣讀？

2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。（教師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀各小節(jié)詩歌，協(xié)助同學(xué)理解詩歌內(nèi)容。）

3、師生感情朗讀詩歌。

4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

5、結(jié)合生活實(shí)際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、師：同學(xué)們經(jīng)過自身的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。

2、小組說說：你發(fā)現(xiàn)學(xué)校里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

大屏出示：誰說沒有規(guī)則？

明明白白寫著： “

” 可他

。問他為什么，他

：“

”

4、全班交流作品，評選佳作。

七、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

1、同學(xué)們很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的的園地辦一個(gè)小小詩歌展。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）

2、安排活動，課后延伸。

同學(xué)們，規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標(biāo)兵”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做遵守規(guī)則的好學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

四、全文小節(jié)

是呀，只有人人從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并且互相監(jiān)督，長期堅(jiān)持下去，才能發(fā)明我們美好和諧的文明生活。正象孟子說的那樣：不以規(guī)矩，不成方圓。出示名言。

板書設(shè)計(jì)：

誰說沒有規(guī)則

（問句）誰說沒有規(guī)則？

（設(shè)問）

（答句）明明白白寫著：“ ”（規(guī)則）

（動作）（違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語言）（違反規(guī)則的心理）

第二篇：誰說沒有規(guī)則

《誰說沒有規(guī)則》說課稿

一：說教材 1.教材簡介

《誰說沒有規(guī)則》是北師大版四年級語文上冊第八單元的第二主體課文。詩歌用具體事例告訴我們生活中不是沒有規(guī)則的，只是有人不自覺遵守。教育我們要從現(xiàn)在做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建立美好家園的意識。2.說教學(xué)目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文，理解詩歌的主要內(nèi)容。

（2）認(rèn)識生活中存在著較普遍的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的根源是只顧自我利益。

（3）結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。學(xué)習(xí)以小見大的寫法。3.說重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）有感情地朗讀課文，理解詩歌的主要內(nèi)容。

（2）結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。學(xué)習(xí)以小見大的寫法。二．說教法與學(xué)法

根據(jù)新課程的要求以及四年級學(xué)生的特點(diǎn)，我本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法： 小組合作法和討論法。三，說教學(xué)過程

基于上面的教材分析，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，我主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程。三是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。因此，擬對本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下 1.初讀課文整體感知。

學(xué)生按照一定的要求自讀課文。2.深入探究

（1）齊讀課文第一小節(jié)，搞清楚第一小節(jié)介紹了哪個(gè)規(guī)則？

（2）小組合作學(xué)習(xí)

（3）將學(xué)生分為三大組，每一小組小學(xué)一個(gè)小節(jié)。學(xué)習(xí)完后交流匯報(bào)。（4）說一說：

生活中的一些“怪事”，你都知道哪些？（5）寫一寫

跟據(jù)生活中的“怪事”，仿照課文的句式，寫一寫生活中的規(guī)則。（6）議一議

生活中的規(guī)則，清清楚楚，明明白白那么為什么在我們的生活中還有那么多的人沒有遵守規(guī)則呢？你們認(rèn)為的原因是是什么？ 3.小結(jié) 四．說板書設(shè)計(jì)

誰說沒有規(guī)則 生活處處有規(guī)則

第三篇：《誰說沒有規(guī)則 》 教案說課

《誰說沒有規(guī)則》說課稿

清泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 靳菊

一、說教材

《誰說沒有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個(gè)人犧牲的必要性，從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。

《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個(gè)學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學(xué)生來說司空見慣的四個(gè)場景，告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強(qiáng)烈的對比?！夺烎~的規(guī)則》刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象，這一課，則列舉了四個(gè)反面的小例子，可以使本單元的主體進(jìn)一步深化。

本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。

詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物，也會讓每一個(gè)讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書面化，又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句都已設(shè)問的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。

二、說目標(biāo)

以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。

知識和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫“”等生字；三是能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。

過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語，體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：是樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

三、說學(xué)情和重難點(diǎn)

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是抓“關(guān)鍵”等重點(diǎn)詞句，品味語言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目地：一是通過品味語言，可以促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對課文語言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。

四、說教法

本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀—議—?jiǎng)?chuàng)—評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí)；第二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）揭題

教師可以先出示一則消息，北京動物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡，讓學(xué)生談?wù)効捶?。這一設(shè)計(jì)主要是為了感染學(xué)生情緒，為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片，直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進(jìn)而揭示課題?；蛘叱鍪疽?guī)則語，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（二）借助課題，初讀課文

“規(guī)則是什么？”用這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文預(yù)設(shè)的情景?？梢酝ㄟ^指名讀或默讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊思考，并在書上做好標(biāo)注。

本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。

詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物，也會讓每一個(gè)讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書面化，又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句都已設(shè)問的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。

《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

清泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 靳菊

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；

二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；

三是能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。過程與方法：

一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；

二是畫出重點(diǎn)詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

一是抓住重點(diǎn)詞句，品味語言。

二是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

三是喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情，而達(dá)到入情入境的境界。

教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。教學(xué)過程：

一、揭示課題

師：同學(xué)們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）

1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。

3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。師：看了這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）

[這一設(shè)計(jì)形象直觀，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。]

二、借助課題 初讀課文

師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）

全班交流：規(guī)則是什么？

[用“規(guī)則是什么”這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文設(shè)置的情景。]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：2002年2月23日，在北京動物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個(gè)名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的學(xué)生，惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí)，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕厖聽完這個(gè)故事，你有什么感受？

生1：聽完這個(gè)故事，我非常氣憤，那個(gè)大學(xué)生太可恨了。生2：我覺得這個(gè)人真缺德，一點(diǎn)愛心也沒有。生3：黑熊真無辜。

師：是什么原因造成這樣的悲劇？

生：那個(gè)大學(xué)生沒有遵守公園的規(guī)則。

師：是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細(xì)的看看吧。

（出示多媒體課件）（1）由于不遵守交通規(guī)則2005年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存厖

師：聽到這些情況，你們有什么感想。生1：如果沒有規(guī)則社會就亂了。生2：生活中有規(guī)則其實(shí)很重要。

生3：我們每個(gè)人都要自覺遵守規(guī)則。

[學(xué)生對規(guī)則的理解并不很深刻，如果僅從字面上理解，會僅僅流于形式，所以李老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有所感悟，很自然地理解了課題。為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。]

二、借助課題 初讀課文

師：是啊！如果我們不遵守規(guī)則，后果是的多么可怕。今天的課文給大家?guī)砹藥讉€(gè)生活當(dāng)中常見的“規(guī)則”，請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？并做好標(biāo)注。

生自讀課文。

全班交流：規(guī)則是什么？

生：規(guī)定、要求、大家必須做的。師：剛才同學(xué)們都談了自己的想法，想不想知道課文里告訴我們的規(guī)則是什么？ [新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂教學(xué)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。教學(xué)過程中，李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)問題，這一點(diǎn)對高年級學(xué)生尤為重要。]

三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。師：請同學(xué)們自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。

（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高，掌握的識字方法真不少，真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎？

大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、滿不在乎、瞪眼

師：哪位同學(xué)能勇敢地站到前面當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀字詞？（一名學(xué)生當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義）師：老師這有這樣幾個(gè)字說說看你有什么好方法識記 大屏幕出示：“餅” “喂” “瞪”

生1：我用換偏旁的方法來記“餅”，把“拼”的提手旁換成食字旁。生2：我是用熟字加偏旁的方法來記“喂”，“畏”字加口字旁。生3：“瞪”是形聲字，與眼睛有關(guān)“目”加“登”。師：說得真好，你知道“垃圾”這個(gè)詞是什么詞嗎？ 生：表示事物名稱的詞。

師：你知道嗎，它還有另外一個(gè)名字叫連綿詞，它們的字形、字音相近，一個(gè)詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個(gè)這樣的詞語？

生1：鸚鵡 生2：叨嘮 生3：玻璃

師：還有一個(gè)詞它的構(gòu)詞方式我們很常見。

讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。（aabb）

師：請同學(xué)們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（學(xué)生寫在積累本上）全班匯報(bào)交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白 ??）

[課堂教學(xué)中，應(yīng)追求教學(xué)效果的真實(shí)、扎實(shí)。李老師注重了學(xué)生扎實(shí)基本功的訓(xùn)練，尤其是連綿詞、疊詞的構(gòu)詞方式，她把這一訓(xùn)練點(diǎn)放在了具體語境中并舉一反三，加以積累處理得恰到好處。]

四、書寫生字。

師：學(xué)習(xí)了連綿詞和新的構(gòu)詞方式我們知識以增長了許多，現(xiàn)在再分析課文中的生字，我們又會有新的發(fā)現(xiàn)。思考這些生字可以分成幾類來書寫？寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？

生：這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)注意左窄右寬。

老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫法。學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。

[寫是說的最終目的，其中也包括寫字所以，教學(xué)中讓學(xué)生有層次，有重點(diǎn)地分析，并體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。]

五、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

師：生字詞我們都學(xué)會了再讀課文 我們沒問題了吧？分段讀課文邊讀邊思考：這首詩歌有幾小節(jié)？通過哪幾個(gè)事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？ 生1：這首詩歌有4個(gè)小節(jié)。生2：亂給小動物喂食物。

生3：不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。生4：隨地亂扔垃圾。生5：不按順序排隊(duì)。

師：哪位同學(xué)來讀第一小節(jié)。思考：這一小節(jié)的開頭是一個(gè)什么句式？（生讀第一小節(jié)）

生：設(shè)問。

師：設(shè)問的句子有什么特點(diǎn)？

生：自己提出問題，自己解答。引起讀者的注意。

師：我們以前還學(xué)習(xí)過哪幾種形式的問句？有什么特點(diǎn)？

生1：我們以前還學(xué)習(xí)過反問句子，反問句的特點(diǎn)是答案就在其中。生2：我們以前還學(xué)習(xí)過疑問句

師：如果這些句子放在一起，你能準(zhǔn)確地判斷出它是哪地種問句嗎？ 大屏幕出示：判斷下列句子的句式？

1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？（）

2、你為什么沒有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了？（）

3、海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（）師：同學(xué)們的反應(yīng)真快，一下子就能判斷這么準(zhǔn)確。我們掌握這幾種問句的特點(diǎn)，為我們今后準(zhǔn)確地判斷不同的問句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

師：讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？ 板書：規(guī)則 有哪些違規(guī)的行為？ 板書：違反規(guī)則的現(xiàn)象 違規(guī)者是怎么想的？ 板書：違反規(guī)則的心理

4、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？

5、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語。師：同學(xué)們真聰明，都能自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法了。請看大屏幕： 大屏幕出示閱讀提示：

a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？ b、主人公為什么不遵守規(guī)則？

c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語？用怎樣的語氣讀？（生齊讀閱讀提示）

師：請四人學(xué)習(xí)小組，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。（四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論）小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

（教師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）師生感情朗讀詩歌。

師：同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？

生1：動物無辜死亡 生2：發(fā)生車禍造成傷亡 生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染 生4：不遵守公共秩序沒有公德

師：結(jié)合生活實(shí)際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

生：自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢？ 生1：在公共場所不準(zhǔn)吸煙。生2：上下樓梯不要擁擠。生3；為要青蛙捕捉青蛙。生4：不要拐賣婦女兒童。

六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。師：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，可是有些人卻不能自覺遵守，你觀察到了嗎？四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

四人小組討論交流。

師：是啊，遵守規(guī)則是一種美德！不遵守規(guī)則將給個(gè)人、他人和社會帶來不安全的因素，造成社會的不穩(wěn)定和不和諧。這，多不應(yīng)該！現(xiàn)在，你想對這些不自覺遵守規(guī)則的人們說些什么？

大屏出示：

誰說沒有規(guī)則？ 明明白白寫著： 問他為什么？

師：你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎？ 生1：是由兩組設(shè)問句組成。

生2：第一個(gè)設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容，生3：第二是寫人物的言行。

師：我們學(xué)著作者用詩歌的形式來表達(dá)，想不想試一試？每人仿寫一節(jié)詩。寫好后再分組討論、修改、補(bǔ)充，把幾位同學(xué)的仿寫，合起來就成為一首詩。

全班交流作品，評選佳作。（附學(xué)生的作品）生1：誰說沒有規(guī)則？ 明明白白寫著：

“上下樓梯不要擁擠” 可他卻在樓梯上串下跳。問他為什么？

他滿不在乎地說：“我愿意你管得著嗎！” 生2：誰說沒有規(guī)則？ 明明白白寫著： “要保護(hù)青蛙?！?/p>

可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。問他為什么？

他大言不慚地說：“這難得的美味不吃白不吃。” 生3：誰說沒有規(guī)則？ 明明白白寫著： “要愛護(hù)公物。”

可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。問他為什么？

他得意洋洋地說：“這無本萬利不賺白不賺！” [這是課堂學(xué)習(xí)的升華，也是講練結(jié)合的具體體現(xiàn)，無論是從對學(xué)生的德育教育，還是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，都體現(xiàn)了這節(jié)課的真正價(jià)值。]

七、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

師：真不錯(cuò)同學(xué)們的詩歌寫得很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的的園地辦一個(gè)小小詩歌展。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？

生1：我懂得了要自覺規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。生2：這節(jié)課我認(rèn)識了連綿詞。

生3：我學(xué)會了如何判斷不同形式的問句。生4：這節(jié)課我認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性。

師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，我們要自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我們班從今天開始開展“爭當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭做自覺遵守行為規(guī)范的好學(xué)生，每周末評出班中“行為規(guī)范的小標(biāo)兵”。

八、課后作業(yè)： [布置課后作業(yè)，使課堂所學(xué)的知識在課后得以延伸。在班中開展“爭當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動，通過活動的開展充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。] 板書設(shè)計(jì)： 誰說沒有規(guī)則

（問句）誰說沒有規(guī)則？（設(shè)問）

（答句）明明白白寫著：“ ”（規(guī)則）（動作）（違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語言）（違反規(guī)則的心理）

第四篇：《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

鎖陽城鎮(zhèn)中心小學(xué)

謝麗洋

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能：

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；

（2）能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。

（3）能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。

2.過程與方法：

畫出重點(diǎn)詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.抓住重點(diǎn)詞句，品味語言。

2.進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

三、教學(xué)思路

本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)

練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

1.課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件1——3）

(1)由于不遵守交通規(guī)則2004年全國死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。

(3)有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

師：孩子們此時(shí)此刻你最想說什么？（學(xué)生談各自的感想。）師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人心痛的照片??！這是什么？這是無視規(guī)則的人犯下的罪行??！規(guī)則應(yīng)該在我們心中，所以讓我們大聲地對這些人說：“誰說沒有規(guī)則”，義正嚴(yán)辭地說；“誰說沒有規(guī)則”齊讀課題（板書）

[這一設(shè)計(jì)形象直觀，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。]

2.初讀課文整體感知

(1)生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對吧？為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽課的老師一個(gè)驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧！自己讀，開始。

(2)檢查個(gè)別讀1——4小節(jié)

師：字正腔圓；讀得很有把握；從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分；讀得太好了，確實(shí)給了我驚喜。

3.再讀課文感悟?qū)W法

師：在讀課文的過程中同學(xué)們注意到這篇課文的寫作特點(diǎn)是什么？

生：每小節(jié)都有重復(fù)的詞句。師：這樣寫有什么好處呢？ 生：強(qiáng)調(diào)，讀起來朗朗上口。師：下面我們來看一下規(guī)則?！咀屘崆皽?zhǔn)備好的學(xué)生表演】

師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年級真棒！

不過，有一句話：“感之于外，受之于心?！蔽覀冏x書不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來理解。接下來請同學(xué)們打開書再讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注，做到不動筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示

交流第一小節(jié)（出示：第一小節(jié)）

師：誰先來試試？（生個(gè)別讀）

師：有人說，讀書給人以智慧，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰還想讀一讀？

師：其實(shí)事事都有規(guī)則，這里的規(guī)則是什么？他違反了什么？

板書：（不喂食動物）

師：可他的心理是怎樣想的？又是怎樣做的？板書：（回頭一笑）為什么這樣？（只是為了效仿別人）

師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會讀書，而且會領(lǐng)悟方法，我相信你們也有一雙善于觀察的眼睛。

師：孩子們，你們真了不起，不但善于觀察，而且善于學(xué)習(xí)，同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書的收獲。這里的規(guī)則是什么？板書：（翻越界欄）師：可他的心理是怎樣想的？板書：（滿不在乎）

師：第三、四小節(jié)的板書誰來完成？

師：孩子們，這些規(guī)則“明明白白”為什么有人不遵守？（結(jié)合板書交流，讓學(xué)生暢所欲言）

師小結(jié)：因?yàn)槿巳诵闹敲鳎驗(yàn)槿藗兌疾蛔杂X效仿別人，圖方便，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵

守規(guī)則。

[教學(xué)的主要內(nèi)容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)出自己的情感，這一設(shè)計(jì)也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。]

六、調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌。

1.師：其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說一說，好嗎？師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫面，你們瞧——師出示課件（幾組其它違反社會規(guī)則的現(xiàn)象）

師：你可以模仿課文中的句式說一說。

2.師：此時(shí)此刻，我相信讓同學(xué)們自己來創(chuàng)編生活中發(fā)現(xiàn)的違反社會規(guī)則的現(xiàn)象寫成詩歌，相信已是水到渠成了?，F(xiàn)在就請你把它寫出來，待會兒我們來開個(gè)賽詩會。

3.全班交流自編的詩歌。

[把語文課生活化，把課本知識用到生活中去，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教會學(xué)生做人做事的道理，這是語文教學(xué)的最終目的。]

七、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）林林總總生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全社會發(fā)起倡議：（板書：遵守社會公德，建設(shè)美好家園）生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)則的人說，指板書；讓我們對

自己說我要，指板書；讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書。（突出中心）

師：我相信我們班的孩子都會做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國會更加美好！

師：孩子們今天的表現(xiàn)太棒了，所以老師最后送給孩子們一句話：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物?！ǘ韲┝蟹蛲袪査固?/p>

第五篇：誰說沒有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰說沒有規(guī)則》

北師大版 四年級下冊

教材分析：本課是北師大版四年級下冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性?！墩l說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個(gè)場景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個(gè)小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活，四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。

學(xué)生情況分析：學(xué)生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動。對于這些11、12歲的孩子來說，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺維護(hù)和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實(shí)際行動中，往往對自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為偶爾犯一次錯(cuò)誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)則的意義，以及每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語言，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

2、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達(dá)到入情入境的境界。教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。教學(xué)過程：

一、談話引題

老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，仔細(xì)的看看吧。（1）由于不遵守交通規(guī)則2008年，全國共發(fā)生道路交通事故26萬5204起，造成73484人死亡、30萬4919人受傷，；（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存。師：聽到這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）

二、借助課題，初讀課文。

1、生活中的規(guī)則無處不在，可總有個(gè)別人對規(guī)則視若無睹。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌。板書課題

2、齊讀課題。規(guī)則無處不在是什么意思？能給它換個(gè)說法嗎？

3、男生讀反問句，女生讀陳述句，比較語氣有什么不同

4、以反問句為課題，作者強(qiáng)調(diào)的正是處處有規(guī)則。那么課文中有講了什么呢？請同學(xué)們打開書讀課文，邊度邊思考，你們認(rèn)為規(guī)則是什么？

5、全班交流

三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

1、師：請同學(xué)們自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

2、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高，掌握的識字方法真不少，真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎？

3、師：說得真好，你知道“垃圾”這個(gè)詞是什么詞嗎？生：表示事物名稱的詞。師：你知道嗎，它還有另外一個(gè)名字叫連綿詞，它們的字形、字音相近，一個(gè)詞的兩部分一般不能分開解釋。你能不能試著說出幾個(gè)這樣的詞語？鸚鵡、叨嘮、玻璃

4、師：課文中田字格中的生字，寫這些生字應(yīng)注意哪些問題呢？生：這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左窄右寬。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫法。

四、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

1、師：開火車?yán)首x詩歌，思考：這首詩歌有幾小節(jié)？通過哪幾個(gè)事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？（這首詩歌有4個(gè)小節(jié)。亂給小動物喂食物。不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。隨地亂扔垃圾。不按順序排隊(duì)）師：哪位同學(xué)來讀第一小節(jié)。

2、讀了這小節(jié)誰來說說：規(guī)則是什么？哪些違規(guī)的行為？ 違規(guī)者是怎么想的？（教師相機(jī)板書）

3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？

4、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語。回頭一笑，這是對這個(gè)人的什么描寫？板書神態(tài)描寫。

5、師：從這神態(tài)描寫你能看出他心理怎么想的？這是什么心理呢？（不自覺的效仿別人）

9、過度：后面3小節(jié)有寫了他在哪些地方不遵守規(guī)則呢？請你大聲讀一讀，一會請你選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。指名讀。

10、師：每一節(jié)都讀過了，a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？b、主人公為什么不遵守規(guī)則？c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語？用怎樣的語氣讀？（教師相機(jī)抓住“滿不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）

10、師生感情朗讀詩歌。

11、師：同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會發(fā)生什么后果？（生1：動物無辜死亡、發(fā)生車禍造成傷亡、破壞環(huán)境造成環(huán)境污染、不遵守公共秩序沒有公德）

12、師：結(jié)合生活實(shí)際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？

生：自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

13、師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺遵守呢？（生1：在公共場所不準(zhǔn)吸煙、上下樓梯不要擁擠、為要青蛙捕捉青蛙、不要拐賣婦女兒童）

五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、師：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。

3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

師：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？ 我們也學(xué)著作者用詩歌的形式來表達(dá)，想不想試著仿寫？學(xué)生動筆寫.指名讀寫的片段,簡單評價(jià)一下.（附學(xué)生的作品）

生1： 誰說沒有規(guī)則？明明白白寫著：“上下樓梯不要擁擠”可他卻在樓梯上串下跳。問他為什么？他滿不在乎地說：“我愿意你管得著嗎！”

生2： 誰說沒有規(guī)則？明明白白寫著：“要保護(hù)青蛙?！笨伤业牟妥郎蠀s有紅燒蛙肉。問他為什么？他大言不慚地說：“這難得的美味不吃白不吃?！?生3：誰說沒有規(guī)則？明明白白寫著：“要愛護(hù)公物。”可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。問他為什么？他得意洋洋地說：“這無本萬利不賺白不賺！”

六、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

師：真不錯(cuò)同學(xué)們的詩歌寫得很棒，我們把幾位同學(xué)的仿寫，合起來就成為一首詩了。誰來說一說，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生：我懂得了要自覺規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。這節(jié)課我認(rèn)識了連綿詞。這節(jié)課我認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性。）師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，是呀，只有人人從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并且互相監(jiān)督，長期堅(jiān)持下去，才能創(chuàng)造我們美好和諧的文明生活。

板書設(shè)計(jì)：誰說沒有規(guī)則

（問句）誰說沒有規(guī)則？（設(shè)問）

（答句）明明白白寫著：“

”（規(guī)則）

（動作）

（違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語言）

（違反規(guī)則的心理）