第一篇：《蔚藍(lán)的王國(guó)》教學(xué)案zcl

《蔚藍(lán)的王國(guó)》教學(xué)案

主備人：無錫市安鎮(zhèn)中學(xué)

趙琛林

一、課堂目標(biāo)

1．欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語言，體味想象的魅力；2．感悟作者美好的情懷，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

二、課初熱身：

1、創(chuàng)設(shè)情境：（課前播放音樂，上課時(shí)開輕，欣賞畫面時(shí)再開響）

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？有沒有同學(xué)到過大海，到過大海的舉舉手？請(qǐng)你說說對(duì)大海的印象和感受（選舉手的學(xué)生）很遺憾大部分同學(xué)都沒到過大海，不過沒關(guān)系，同學(xué)們將來有的是機(jī)會(huì)，今天老師先讓同學(xué)們?cè)诋嬅嬷锌纯创蠛?，?qǐng)欣賞——（出示一組圖片）同學(xué)們要用心去領(lǐng)會(huì)，看看你胸中涌起的是怎樣一種情感。（看完后請(qǐng)沒到過大海的同學(xué)談感受）的確，大海以它獨(dú)特的美令多少人心馳神往，如癡如醉啊！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)俄國(guó)作家屠格涅夫的一篇描寫大海的散文詩(shī)《蔚藍(lán)的王國(guó)》。

2、作者體裁簡(jiǎn)介，（1）請(qǐng)大家把語文書翻到《蔚藍(lán)的王國(guó)》這一課，看書下注釋1，了解作家，把有關(guān)作者的介紹劃出來，讀一讀，老師在課前也搜集了一些屠格涅夫的圖片和資料，我們來看一下。（出示P4作者簡(jiǎn)介）

（2）散文詩(shī)介紹，P5，讀一讀

（過渡）今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣一篇充滿詩(shī)情畫意的散文詩(shī)，我們應(yīng)該用心去體味，去感受，用情去朗讀，去欣賞，因此朗讀課文的時(shí)候要用舒緩的語速，用親切、輕柔的語氣，飽含深情地讀出對(duì)大海的喜愛之情。

三、課中互動(dòng)：

（一）聽讀課文，掌握字詞，配樂朗讀，評(píng)點(diǎn)

1、我和同學(xué)們先一起欣賞一遍課文朗讀，聽的時(shí)候注意字音、停頓、語速、語氣、語調(diào)和感情，一會(huì)兒我們?cè)僮约簛砝首x。（P6課文朗讀，5分25秒）

2、我們來看看同學(xué)們聽得認(rèn)不認(rèn)真，生字會(huì)不會(huì)讀了，同學(xué)覺得文中哪些字詞容易讀錯(cuò)啊？（學(xué)生說）老師也找了一些容易讀錯(cuò)的字詞，有些還與同學(xué)們找的不謀而合（出示P7）請(qǐng)同學(xué)一個(gè)接一個(gè)往下讀，每人讀一個(gè)，讀對(duì)了大家齊讀兩遍，要是讀錯(cuò)了后面一個(gè)同學(xué)糾正。再一起每個(gè)讀兩遍。

3、看來字音都會(huì)讀了，接下來看看停頓、語速、語氣、語調(diào)和感情聽得怎么樣，老師想和我們班上兩位同學(xué)來合作朗讀課文，大家推薦兩位同學(xué)（學(xué)生推薦），那我們來分一下工，老師讀1－3自然段，這位同學(xué)讀4－8自然段，剩下的由這位同學(xué)朗讀。大家會(huì)聽嗎？聽后會(huì)品嗎？評(píng)點(diǎn)朗讀也要從讀音、停頓、語速、語氣、情感等方面談?wù)勀愕目捶ê透惺埽牭轿覀冏x的不夠好的地方或讀得特別好的地方用筆劃出來，下面我們配上音樂來朗讀課文。（P8配樂朗讀5分鐘以內(nèi)）

4、大家來評(píng)點(diǎn)一下我們?nèi)说睦首x，相信大家心中一定有話要說。（學(xué)生點(diǎn)評(píng)，穿插朗讀，好與不好的原因，讀的好的學(xué)著也讀一下，讀的不好的應(yīng)該怎么讀，齊讀）

（二）精讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感（P9）

1、本文是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，我們看一下文中的內(nèi)容寫的是夢(mèng)境還是現(xiàn)實(shí)??？（夢(mèng)，板書）一眼就可以看出來，從什么地方看出來??？（學(xué)生說，第一段和最后一段）首尾都出現(xiàn)這樣的話，這在結(jié)構(gòu)上叫？（前后呼應(yīng)）在修辭上叫？（反復(fù)）

2、我們接著看一下，在文中有四個(gè)詞最能體現(xiàn)蔚藍(lán)的王國(guó)的特點(diǎn)，你找到了嗎？（蔚藍(lán)、光明、青春、幸福）老師把它板書到黑板上。

3、那么屠格涅夫在夢(mèng)中的大海上，他看到了哪些景物？（P9點(diǎn)）找一找，把它劃出來。

（學(xué)生找后回答：精美華麗的小船、宛似天鵝胸膛的白色的風(fēng)帆、隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗、無邊無際 的、蔚藍(lán)的海、愉悅地露著笑臉的和煦的太陽、像下雨似的飄灑白玫瑰花和鈴蘭花的晶瑩明澈的仙島、光艷奪目的璧玉寶石、醉人的芳香、頭頂上回翔的五彩繽紛的長(zhǎng)翼的鳥兒、珍珠似的浪花、甜滋滋的聲音、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流）

4、畫面上除了這些景物，還有什么？（P9點(diǎn)）（我、伙伴、我們都愛著的那個(gè)人）

5、（回到板書）我們來綜合看一下，在優(yōu)美的畫面上有如夢(mèng)如幻的海上仙境（板書：景），還有我的伙伴，大家都愛著的那個(gè)人（板書：人）老師把這些字都牽連起來，我們來看一下。（畫心字）這個(gè)圖案像一個(gè)什么字??？有人說：比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。大家能不能看著這個(gè)圖案，聯(lián)系課文內(nèi)容，把它解說一下?？梢越涣饕幌??？吹竭@幅圖案，你想到了什么？

（過渡）聯(lián)系課文來看，這是屠格涅夫心中的一個(gè)夢(mèng)，他夢(mèng)見自己在充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的大海上遨游，看到了如夢(mèng)如幻的海上仙境，看到了大家心中都愛著的那個(gè)人。

6、俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)?！蹦敲赐栏衲?qū)戇@個(gè)夢(mèng)是要告訴我們什么？（P9點(diǎn)）或者說我們從中明白了什么？可以發(fā)揮集體智慧，同桌討論一下。（學(xué)生說）（表達(dá)對(duì)美好事物和美好生活的追求和熱愛）本文的蔚藍(lán)王國(guó)難道僅僅是海嗎？它還可以是……（學(xué)生回答）是啊，在作者和讀者的心中它已經(jīng)成了一切美好的代名詞。

（三）品讀賞析詞句

1、在這篇優(yōu)美的散文詩(shī)中，老師非常喜愛其中的第4自然段，下面老師為大家朗誦第4自然段，大家要邊聽邊猜猜老師最喜歡其中的哪一處地方。（P10）師配樂讀。

2、（讀完后請(qǐng)學(xué)生猜）那么你認(rèn)為老師為什么喜歡這句話??？能不能想一想猜一猜老師的理由？（只要是美的事物大家都喜愛，老師的心理可能就是你的心理）如此美妙，如此夢(mèng)幻的美景，老師能不喜愛嗎？

3、同學(xué)們，在這篇散文詩(shī)里面，精美的句子、優(yōu)美的畫面俯拾皆是，它等著我們大家去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去品味，趕緊劃出你最喜愛的句子，半分鐘時(shí)間。然后把你喜愛的句子大聲讀出來，喜愛的理由說出來。提示：可以從詞語的使用、修辭、感官和營(yíng)造的意境等方面（解說一下）來賞析(出示)請(qǐng)大聲自由朗讀。

4、老師問大家一個(gè)問題，如果我和你每人有一個(gè)蘋果，我們交換一下，每人有幾個(gè)蘋果？如果每人有一種思想，兩人交換一下，每人有幾種思想?。磕敲次覀兙桶l(fā)揮集體智慧，眾人拾柴火焰高，一、三、五排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，四個(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)討論小組，把你喜愛的句子讀出來，喜愛的理由說出來。好，請(qǐng)討論！

5、我們找一個(gè)小組來交流一下。(視時(shí)間可多叫幾組)（P11第2節(jié)比喻句圖示）

四、課末回溯：（P12）

（過渡）同學(xué)們，這篇散文詩(shī)的語言晶瑩透亮，風(fēng)景如詩(shī)如畫，這兩者結(jié)合在一起真是珠聯(lián)璧合、流光溢彩、美不勝收??！老師想送同學(xué)們一首夢(mèng)的小詩(shī)來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，齊讀：都說夢(mèng)是可望而不可及的都說夢(mèng)是可想而不可知的 但如果心中有夢(mèng) 何不做個(gè)追夢(mèng)少年不管路途如何漫漫修長(zhǎng) 不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨 暗礁險(xiǎn)灘 請(qǐng)繼續(xù)揚(yáng)帆起航 美夢(mèng)一定成真！

同學(xué)們正是初升的太陽，正是遠(yuǎn)征的新帆，只要心中有夢(mèng)，只要揚(yáng)帆起航，你一定會(huì)美夢(mèng)成真?。ǚ棚w想象，欣賞經(jīng)典（P13）：下面讓我們看著美麗的畫面，聽著精美的文章，放飛自己的想象，在屠格涅夫?yàn)槲覀儬I(yíng)造的夢(mèng)境盡情遨游吧?。úシ艅?dòng)畫））

五、課后反思：

第二篇：《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案

《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、散文詩(shī)優(yōu)美的語言，創(chuàng)作散文詩(shī)和朗讀散文詩(shī)的知識(shí)。

2、欣賞散文詩(shī)和朗讀散文詩(shī)的技能。

3、通過共同點(diǎn)評(píng)，發(fā)疑解疑，學(xué)生互相提問、答疑，發(fā)展智能。加強(qiáng)合作交流

意識(shí)，提高合作能力。

4、對(duì)大海的熱愛和陶醉，大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，積極向上的人生理想。認(rèn)同率達(dá)95%

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認(rèn)為優(yōu)美的語句加以品

析。

2、從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩(shī)的資料。教學(xué)難點(diǎn)：

品味散文詩(shī)優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)

教學(xué)過程：

一、說夢(mèng)導(dǎo)入

教師開場(chǎng)白：俗話說:“日有所思，夜有所夢(mèng)?！笨茖W(xué)表明：”白日夢(mèng)有助于理想的達(dá)成?！蓖瑢W(xué)們你們做過夢(mèng)嗎？學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢(mèng)，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨(dú)交流。

佛羅伊德曾說過：“夢(mèng)是愿望的達(dá)成?！鄙偸怯袎?mèng)的，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個(gè)美妙的夢(mèng)境，那就是屠格涅夫?qū)憠?mèng)的散文詩(shī)《蔚藍(lán)的王國(guó)》。

二、作者介紹

1、介紹作者，指名學(xué)生說。

屠格涅夫，俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理描寫，又長(zhǎng)于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動(dòng)，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對(duì)旖旎的大自然的描寫也充滿詩(shī)情畫意。

百度搜索http://baike.baidu.com/view/26943.htm2、簡(jiǎn)介散文詩(shī)

3、看屏幕，掌握字音，詞義：

蔚wai藍(lán)宛wǎn sì似閃爍shu? 顫栗zhàn lì明澈cha潺潺chánchán 咫zhí尺和煦xù

王國(guó)、感人肺腑、五彩繽紛、潺潺、咫尺、和煦

三、走進(jìn)夢(mèng)境

百度視頻http:///video/ShowArticle.asp?ArticleID=5519范讀課文，學(xué)生看圖片，了解屠格涅夫在夢(mèng)中描寫了哪些景和人。

夢(mèng)中景：大海、島嶼、花鳥、等等

夢(mèng)中人：仙女、我和伙伴

四、品味夢(mèng)境

學(xué)生自由朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會(huì)夢(mèng)中蘊(yùn)涵的情感。

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生1：第四小節(jié)，奇妙之處是“頭頂上也是?！?。教師繼續(xù)提問怎么理解“頭頂上也是?！?，并和學(xué)生一起討論。

學(xué)生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師指名學(xué)生朗讀這小節(jié)，再由其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師指導(dǎo)朗讀方法。

學(xué)生3：第11小節(jié)。因?yàn)橛猩衩氐呐?，還會(huì)拉你到天堂。教師請(qǐng)?jiān)撋首x，然后其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師再指導(dǎo)朗讀方法。

學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法，說出自己喜歡的語句。

教師點(diǎn)撥，明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在：

1、運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。

2、運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。

夢(mèng)中情

一切景語皆情語。

從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？

百度視頻

插放《老人與海》，交代：表現(xiàn)一位幾乎站在生命的終點(diǎn)上的老人，發(fā)出了想繼續(xù)人生的奮斗卻又力不從心的感嘆；而課文中卻是對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)青春、對(duì)愛情充滿了希望、充滿了渴望。

參考答案：

1、表達(dá)對(duì)美好事物和美好生活的追求與熱愛

2、贊美美好的青春生活

3、歌頌愛情的美好

4、表達(dá)歲月已逝的人生感嘆

追問：蔚藍(lán)的王國(guó)不僅是大海了，他是有象征意義的，那象征意義是什么呢？

蔚藍(lán)的王國(guó)是作者想像中的大海，在這個(gè)王國(guó)中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境。

帶著感情，指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。

五、質(zhì)疑夢(mèng)境

屠格涅夫把他的一系列散文詩(shī)寄到《歐洲導(dǎo)報(bào)》發(fā)表時(shí)，在序言里請(qǐng)求讀者不要一下子把它們?nèi)俊盀g覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀?？梢娝约阂舱J(rèn)為這些作品是需要細(xì)嚼慢品的。

學(xué)生自讀課文，然后分小組活動(dòng)，組內(nèi)學(xué)生互相提問、答疑。學(xué)生不能解決，邀請(qǐng)教師加入。

學(xué)生提出的問題有：

1、“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。”駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？

思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。

2、既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？

3、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？這里的愛情指什么？

思考討論后明確：

連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，這里用

擬人的手法，表現(xiàn)大海的美麗可愛，充滿青春的魅力，帶給人們無限的幸福和快樂，表達(dá)作者對(duì)大海的熱愛和陶醉。

這里的愛情指理想。

4、文中說“飄來一陣甜滋滋的聲音”，聲音怎么能說是甜滋滋的呢？你能告訴我嗎？

這是運(yùn)用了通感的修辭手法，把聽到的聲音用味覺的感受表現(xiàn)出來，更加表現(xiàn)出聲音的甜美。

5、請(qǐng)你想象揣摩文中所說的“她”是指誰呢？你理解“永不衰敗的天堂”的意思嗎？

“她”是作者的一種擬人的手法，可以指大海，可以是海之神、愛之神，也可以指作者心中的愛神?！八薄皭矍椤倍际窍笳髯杂伞⒖鞓?、幸福的美好生活。永不衰敗的天堂，可以理解為美好事物和美好生活的追求；可以理解為美好的青春；可以理解為美好的愛情；還可以理解為對(duì)歲月流逝的人生感悟。

提出“她”指“母親”、“妻子”、“天使”等等。

教師發(fā)表自己的看法，指理想。天堂指蔚藍(lán)的王國(guó)，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。

6、比較閱讀：

1．投影《天上的街市》，學(xué)生朗讀。

2．比較想像的異同。

3．歸納小結(jié)。明確：相同的是都描寫了想像中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對(duì)比。不同的是，《蔚藍(lán)的王國(guó)》通過想像所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國(guó)》所描寫的想像中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想像世界，只是抓住了一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。

六、體驗(yàn)夢(mèng)境（音樂）

百度搜索教師播放帶有海水聲音的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想象心目中的大海，看看《蔚藍(lán)的王國(guó)》里有哪些景物進(jìn)入自己的夢(mèng)境，自己還希望哪些景物進(jìn)入理想的王國(guó)。

分組活動(dòng)交流，會(huì)繪畫的學(xué)生用畫筆畫出理想的王國(guó)。文字好的同學(xué)給畫的圖畫配上文字說明，要求語言優(yōu)美。

教師指名學(xué)生展示作品，并作說明。

結(jié)語：都說夢(mèng)是可望而不可及的都說夢(mèng)是可想而不可知的 但如果心中有夢(mèng) 何不做個(gè)追夢(mèng)少年不管路途如何漫漫修長(zhǎng) 不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨 暗礁險(xiǎn)灘 請(qǐng)繼續(xù)揚(yáng)帆起航 美夢(mèng)一定成真！

七、拓展夢(mèng)境

1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當(dāng)?shù)囊魳罚洺纱艓В?/p>

2、喜歡寫作的可發(fā)揮想象，以“為題仿寫一篇散文詩(shī)，收錄在自己的作品集中并勇敢投稿；

3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。

板書提綱

蔚藍(lán)的王國(guó)夢(mèng)中人我伙伴女人

夢(mèng)中景大海 小船仙島 花鳥

夢(mèng)中情青春 快樂 愛情 幸福

教學(xué)反思：

《蔚藍(lán)的王國(guó)》這一散文詩(shī)的作者屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于詩(shī)與散文之間的獨(dú)特文學(xué)樣式，為我們描繪了一幅蔚藍(lán)色的大海圖。教學(xué)本文應(yīng)倚重于誦讀。在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優(yōu)美的旋律中讀懂文章內(nèi)涵，品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者歌頌之所在。《散文詩(shī)》是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑，這些文章，像是散文和詩(shī)熔煉成的合金，結(jié)實(shí)、厚重，內(nèi)涵豐富。又像壓縮了的彈簧，具有濃厚的激情和內(nèi)在的力度。因此應(yīng)把這些抒情小品“今天一篇，明天一篇”地慢慢品讀。

第三篇：《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案集錦

蔚藍(lán)的王國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語言。2．

感受作者美好的情懷。3．

體味想像的魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

4．散文詩(shī)優(yōu)美的語言。5．

散文詩(shī)所表達(dá)的中心意思。學(xué)法指導(dǎo)

采用配景朗讀，創(chuàng)設(shè)情景；指導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，深刻體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

配景朗讀帶、投影片《天上的街市》

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下，蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群快樂、幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流。周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛??這是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景啊！這就是俄國(guó)著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍(lán)的王國(guó)”?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國(guó)”，體會(huì)一下這迷人的意境吧！

1．播放“大?！逼巍ⅰ奥牫薄逼渭芭湟?。2．教師范讀，學(xué)生圈點(diǎn)優(yōu)美的語言。

（二）欣賞閱讀：

1．學(xué)生自由閱讀。請(qǐng)一到兩位同學(xué)朗讀。2．想像交流，整體感知。

（1）

把握作者描寫的兩個(gè)場(chǎng)景。（2）

詩(shī)的最后一段和開頭是間隔反復(fù)。（3）

探究練習(xí)一、二。

（4）

討論：作者描寫如此神奇的大海到底要表現(xiàn)什么？明確：①表達(dá)自己對(duì)美好事物和美好生活的追求和熱愛。②贊美美好的青春生活。③歌頌愛情的美好。④表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆。3．體會(huì)語言的優(yōu)美、生動(dòng)。

優(yōu)美的語言表現(xiàn)在：①運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。②運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都是形象化、人格化的。

（三）比較閱讀：

1．投影《天上的街市》，學(xué)生朗讀。2．

比較想像的異同。

3．歸納小結(jié)。明確：相同的是都描寫了想像中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對(duì)比。不同的是，《蔚藍(lán)的王國(guó)》通過想像所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國(guó)》所描寫的想像中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想像世界，只是抓住了一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。

（四）遷移訓(xùn)練：

仿照第8段口頭作文：我走在美麗的天街上??

（五）質(zhì)疑、討論：

1．學(xué)生自主默讀，提問。2．

討論。

（六）總結(jié)歸納，布置：仿照第10段，充分發(fā)揮想像，用常見的景物傾訴自己心底的愿望，200字左右。

附：板書設(shè)計(jì)

夢(mèng)中人

想像：（在夢(mèng)中）夢(mèng)中景 夢(mèng)中情

《蔚藍(lán)的王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：蘇強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受作者在文章中寄托的美好情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)語言的魅力。

教學(xué)方法：誦讀法、討論法 課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們見過大海嗎？喜歡大海嗎？為什么喜歡大海？今天，讓我和大家一起來欣賞一下，俄國(guó)著名作家屠格涅夫夢(mèng)中的大海是怎樣的一幅畫面，寄托了作者怎樣的深情。板書，并介紹作者。

二、整體感知課文

學(xué)生速讀課文，注意下列問題

1、積累詞語（劃出生字、詞，圈點(diǎn)出你認(rèn)為用的特別好的詞語）

2、了解課文大意

三、質(zhì)疑、探討、釋疑解難

1、師范讀，要求學(xué)生： 1> 給生字詞正音

2> 根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，用通俗的語言，解釋標(biāo)題

3> 發(fā)現(xiàn)問題（把你不懂的地方劃出來，可以前后互相討論，如果仍有疑問，可提出在全班交流。）

學(xué)生可能提出下列問題：

1、開始部分的“充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國(guó)”，是什么意思？

2、第4自然節(jié)“頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的?！笔侵甘裁?？

3、第7自然節(jié)“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚?！瘪{駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？應(yīng)該怎樣理解這句話？

4、第11自然節(jié)中的“她”是指誰？運(yùn)用了什么修辭？為什么說“雖然看不見，但近在咫尺”？---------學(xué)生可通過討論交流，解決以上問題。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納總結(jié)，明確答案。

2、師生探討

“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——

一切都在傾訴這愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的事物來“傾訴”愛情，而且要連續(xù)“傾訴”兩遍，這樣寫有什么作用？

四、梳理鞏固

1、作者展開豐富的想象，描寫了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？ 學(xué)生可各抒己見

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對(duì)開頭和結(jié)尾，仔細(xì)品味，應(yīng)該采用何種語氣進(jìn)行朗讀。然后指名讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀片斷練習(xí)，品味語言的優(yōu)美，感受作者在文章中寄托的美好情懷。

五、知識(shí)遷移

俗話說，日有所思，夜有所夢(mèng)，請(qǐng)運(yùn)用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢(mèng)。

六、板書設(shè)計(jì)：

蔚藍(lán)的王國(guó)

屠格涅夫 蔚藍(lán)的大海蔚藍(lán)的天空蔚藍(lán)的王國(guó)理想的王國(guó)

【安陽市語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽參賽教案】

蔚藍(lán)的王國(guó)

授課教師：安鋼李珍礦業(yè)公司學(xué)校 李春艷

授課班級(jí)：安鋼李珍礦業(yè)公司學(xué)校

中一年級(jí)

教學(xué)用書：七年級(jí)（上冊(cè)）語文（江蘇教育出版社）

教學(xué)內(nèi)容：蔚藍(lán)的王國(guó)

計(jì)劃課程：1時(shí)課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語言。

2、感受作者美好的情懷。

3、體味想像的美好魅力。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：散文詩(shī)優(yōu)美的語言

教學(xué)難點(diǎn)：散文讀所表達(dá)的中心

教學(xué)設(shè)想：本文是屠格涅夫的一篇優(yōu)美的散文讀。通過對(duì)文章反復(fù)育讀，使學(xué)生深刻體會(huì)到優(yōu)美生動(dòng)的語方言，作者美好的情懷，受到美的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容的步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

請(qǐng)同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下：蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群快樂幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流，周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛……這是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！這就是俄國(guó)著名作家屠格涅夫毛下的“蔚藍(lán)的王國(guó)”。現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國(guó)”，體會(huì)一下這迷人的意境吧！（板書課題）

二、聽讀課文，把握字詞

1、作者簡(jiǎn)介：屠格涅夫（1818——1883（俄車19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。代表作有《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等。

2、看屏幕，掌握字音，詞義：

蔚wèi藍(lán) 宛wǎn sì似 閃爍shuò 顫栗zhàn lì 明澈chè

潺潺chánchán 咫zhí尺 和煦xù

王國(guó)、感人肺腑、五彩繽紛、潺潺、咫尺、和煦

3、聽錄音，掃清字詞障礙

三、泛讀課文，熟悉內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀。

2、找個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

3、跳讀課文，找出描寫蔚藍(lán)的王國(guó)的一些形容詞，圈點(diǎn)出來，想想這些詞的好處。

四、研讀課文，分組討論

1、想一想：題目“蔚藍(lán)的王國(guó)”指的是什么？

明確：大海

2、本文主要講了一件什么事？用自己的話概括。

3、為什么作者“四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的?！薄邦^頂上是同樣無邊無際的同樣的蔚藍(lán)的?！?？

4、課文中兩次提到“蔚藍(lán)的王國(guó)呀！我看見過連戔戔你……在夢(mèng)中”這樣寫有什么好處呢？

明確：表達(dá)對(duì)大海的向往和喜愛。

5、課文中描寫了幾個(gè)場(chǎng)面？

明確：2個(gè)場(chǎng)面：一是寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。二是寫在大海上見到的神仙世界。

五、習(xí)讀課文、鞏固練習(xí)

1、并不是風(fēng)推動(dòng)它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。

駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？

明確：是一種詩(shī)意的表達(dá)，意思是小般似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在磊海上自由馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。

2、周圍的一切：天空、海洋、微微動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！

明確：擬人手法。表現(xiàn)對(duì)大海的熱愛，充滿表春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表作者對(duì)大海的熱愛和陶醉。

七、奇思妙想，開拓思維“0”的想像

八、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

想像是創(chuàng)始的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀，讓我們駕著想像這條小船乘風(fēng)破浪，為早日到達(dá)自己的理想的彼岸，努力前進(jìn)吧！

板書設(shè)計(jì)

蔚藍(lán)的王國(guó)

屠格涅夫

夢(mèng)中人

想像：（在夢(mèng)中）

夢(mèng)中景

夢(mèng)中情

蔚藍(lán)的王國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語言。2．感受作者美好的情懷。3．體味想像的魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

4．散文詩(shī)優(yōu)美的語言。

5．散文詩(shī)所表達(dá)的中心意思。學(xué)法指導(dǎo)

采用配景朗讀，創(chuàng)設(shè)情景；指導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，深刻體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

配景朗讀帶、投影片《天上的街市》

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下，蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群快樂、幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流。周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛……這是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景??！這就是俄國(guó)著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍(lán)的王國(guó)”?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國(guó)”，體會(huì)一下這迷人的意境吧！1．播放“大海”片段、“聽潮”片段及配音。2．教師范讀，學(xué)生圈點(diǎn)優(yōu)美的語言。

（二）欣賞閱讀：

1．學(xué)生自由閱讀。請(qǐng)一到兩位同學(xué)朗讀。2．想像交流，整體感知。（1）把握作者描寫的兩個(gè)場(chǎng)景。

（2）詩(shī)的最后一段和開頭是間隔反復(fù)。（3）探究練習(xí)一、二。

（4）討論：作者描寫如此神奇的大海到底要表現(xiàn)什么？明確：①表達(dá)自己對(duì)美好事物和美好生活的追求和熱愛。②贊美美好的青春生活。③歌頌愛情的美好。④表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆。

3．體會(huì)語言的優(yōu)美、生動(dòng)。優(yōu)美的語言表現(xiàn)在：①運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。②運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都是形象化、人格化的。

（三）比較閱讀：

1．投影《天上的街市》，學(xué)生朗讀。2．比較想像的異同。

3．歸納小結(jié)。明確：相同的是都描寫了想像中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對(duì)比。不同的是，《蔚藍(lán)的王國(guó)》通過想像所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國(guó)》所描寫的想像中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想像世界，只是抓住了一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。

（四）遷移訓(xùn)練：

仿照第8段口頭作文：我走在美麗的天街上……

（五）質(zhì)疑、討論：

1． 學(xué)生自主默讀，提問。2． 討論。

（六）總結(jié)歸納，布置：仿照第10段，充分發(fā)揮想像，用常見的景物傾訴自己心底的愿望，200字左右。附：板書設(shè)計(jì)

夢(mèng)中人 想像：（在夢(mèng)中）夢(mèng)中情夢(mèng)中景 蔚藍(lán)的王國(guó)

一、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：散文詩(shī)優(yōu)美的語言，創(chuàng)作散文詩(shī)和朗讀散文詩(shī)的知識(shí)。

2、技能掌握與指導(dǎo)：欣賞散文詩(shī)和朗讀散文詩(shī)的技能。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同點(diǎn)評(píng)，發(fā)疑解疑，學(xué)生互相提問、答疑，發(fā)展智能。加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高合作能力。

4、情意修煉與開導(dǎo)：品味散文詩(shī)優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：對(duì)大海的熱愛和陶醉，大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，積極向上的人生理想。認(rèn)同率達(dá)95%

課前學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認(rèn)為優(yōu)美的語句加以品析。

2、從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩(shī)的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

一、說夢(mèng)導(dǎo)入（配樂）

教師開場(chǎng)白：俗話說:“日有所思，夜有所夢(mèng)。”科學(xué)表明：”白日夢(mèng)有助于理想的達(dá)成?！蓖瑢W(xué)們你們做過夢(mèng)嗎？學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢(mèng)，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨(dú)交流。

佛羅伊德曾說過：“夢(mèng)是愿望的達(dá)成。”生命總是有夢(mèng)的，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個(gè)美妙的夢(mèng)境，那就是屠格涅夫?qū)憠?mèng)的散文詩(shī)《蔚藍(lán)的王國(guó)》。

二、作者介紹

1、介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生注意從人、時(shí)、地、事、作五個(gè)方面來識(shí)記。

投影：屠格涅夫，俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理描寫，又長(zhǎng)于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動(dòng)，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對(duì)旖旎的大自然的描寫也充滿詩(shī)情畫意。

2、簡(jiǎn)介散文詩(shī)

三、走進(jìn)夢(mèng)境

范讀課文，學(xué)生看圖片，了解屠格涅夫在夢(mèng)中描寫了哪些景和人。

夢(mèng)中景：大海、島嶼、花鳥、等等

夢(mèng)中人：仙女、我和伙伴

四、品味夢(mèng)境

學(xué)生自由朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會(huì)夢(mèng)中蘊(yùn)涵的情感。

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生1：第四小節(jié)，奇妙之處是“頭頂上也是?！?。教師繼續(xù)提問怎么理解“頭頂上也是海”，并和學(xué)生一起討論。

學(xué)生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師指名學(xué)生朗讀這小節(jié)，再由其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師指導(dǎo)朗讀方法。

學(xué)生3：第11小節(jié)。因?yàn)橛猩衩氐呐?，還會(huì)拉你到天堂。教師請(qǐng)?jiān)撋首x，然后其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師再指導(dǎo)朗讀方法。

學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法，說出自己喜歡的語句。

教師點(diǎn)撥，明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在：

1、運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。

2、運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。

夢(mèng)中情

一切景語皆情語。

從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？

插放《老人》，交代：表現(xiàn)一位幾乎站在生命的終點(diǎn)上的老人，發(fā)出了想繼續(xù)人生的奮斗卻又力不從心的感嘆；而課文中卻是對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)青春、對(duì)愛情充滿了希望、充滿了渴望。

參考答案：

1、表達(dá)對(duì)美好事物和美好生活的追求與熱愛

2、贊美美好的青春生活

3、歌頌愛情的美好

4、表達(dá)歲月已逝的人生感嘆

追問：蔚藍(lán)的王國(guó)不僅是大海了，他是有象征意義的，那象征意義是什么呢？

蔚藍(lán)的王國(guó)是作者想像中的大海，在這個(gè)王國(guó)中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境。

帶著感情，指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。

五、質(zhì)疑夢(mèng)境

屠格涅夫把他的一系列散文詩(shī)寄到《歐洲導(dǎo)報(bào)》發(fā)表時(shí)，在序言里請(qǐng)求讀者不要一下子把它們?nèi)俊盀g覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀?？梢娝约阂舱J(rèn)為這些作品是需要細(xì)嚼慢品的。

學(xué)生自讀課文，然后分小組活動(dòng)，組內(nèi)學(xué)生互相提問、答疑。學(xué)生不能解決，邀請(qǐng)教師加入。

學(xué)生提出的問題有：

1、“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。

駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？

思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。

2、既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？

3、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！

連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？這里的愛情指什么？

思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，這里用擬人的手法，表現(xiàn)大海的美麗可愛，充滿青春的魅力，帶給人們無限的幸福和快樂，表達(dá)作者對(duì)大海的熱愛和陶醉。

這里的愛情指理想。

4、文中說“飄來一陣甜滋滋的聲音”，聲音怎么能說是甜滋滋的呢？你能告訴我嗎？這是運(yùn)用了通感的修辭手法，把聽到的聲音用味覺的感受表現(xiàn)出來，更加表現(xiàn)出聲音的甜美。

5、請(qǐng)你想象揣摩文中所說的“她”是指誰呢？你理解“永不衰敗的天堂”的意思嗎是作者的一種擬人的手法，可以指大海，可以是海之神、愛之神，也可以指作者心中的愛神。

永不衰敗的天堂，可以理解為美好事物和美好生活的追求；可以理解為美好的青春；可以理解為美好的愛情；還可以理解為對(duì)歲月流逝的人

提出“她”指“母親”、“妻子”、“天使”等等。

教師發(fā)表自己的看法，指理想。天堂指蔚藍(lán)的王國(guó)，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。

六、體驗(yàn)夢(mèng)境（音樂）

教師播放帶有海水聲音的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想象心目中的大海，看看《蔚藍(lán)的王國(guó)》里有哪些景物進(jìn)入自己的夢(mèng)境，自己還希望哪些景物進(jìn)入理想的王國(guó)。

分組活動(dòng)交流，會(huì)繪畫的學(xué)生用畫筆畫出理想的王國(guó)。文字好的同學(xué)給畫的圖畫配上文字說明，要求語言優(yōu)美。

教師指名學(xué)生展示作品，并作說明。

結(jié)語：都說夢(mèng)是可望而不可及的 都說夢(mèng)是可想而不可知的 但如果心中有夢(mèng) 何不做個(gè)追夢(mèng)少年不管路途如何漫漫修長(zhǎng) 不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨 暗礁險(xiǎn)灘 請(qǐng)繼續(xù)揚(yáng)帆起航 美夢(mèng)一定成真！

七、拓展夢(mèng)境

1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當(dāng)?shù)囊魳?，錄成磁帶?/p>

2、喜歡寫作的可發(fā)揮想象，以“ 的王國(guó)”為題仿寫一篇散文詩(shī)，收錄在自己的作品集中并勇敢投稿；

3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。板書提綱

蔚藍(lán)的王國(guó) 夢(mèng)中人 我 伙伴 女人

夢(mèng)中景 大海 小船 仙島 花鳥

夢(mèng)中情 青春 快樂 愛情 幸福 教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫。

2、品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

2、品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)語言的魅力。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一|導(dǎo)語

屠格涅夫由“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱號(hào)。毫無疑問，在屠格涅夫的整個(gè)創(chuàng)作生涯中，小說創(chuàng)作占領(lǐng)這重要的地位。其實(shí)，他的散文詩(shī)的價(jià)值并不比小說遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文詩(shī)——《蔚藍(lán)的王國(guó)》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫。

2、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好情懷。

三、教授新知

（一）初讀課文整體感知

1、聽錄音或者范讀課文。

2、你從剛才的朗讀中了解到了什么？

3、你有哪些疑難問題？

學(xué)生暢所欲言。

（二）朗讀課文，把握內(nèi)容。

看作者是怎樣描寫蔚藍(lán)的王國(guó)的？

1、朗讀課文。

2、小組討論歸納。

3、共同交流

4、再次質(zhì)疑，共同解決。

明確：一（1）抒發(fā)對(duì)大海的向往和熱愛之情。

二（2—6）寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。

寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖摹Ｈ耸强鞓返男腋５哪贻p的。寫大海是簡(jiǎn)筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。

三（7—11）寫大海上見到的神仙世界

寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個(gè)海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會(huì)閃出亮光，臉上會(huì)現(xiàn)出笑容的他，把一個(gè)充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言魅力。

四（12）再次抒發(fā)對(duì)大海的熱愛。

（三）精讀課文，鞏固理解

1、“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。

駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？ 思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。

2、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！

連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？

思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現(xiàn)了作者對(duì)大海的熱愛和陶醉。

（四）小結(jié)

從剛才的學(xué)習(xí)中，你覺得的那些地方寫得比較好？為什么？

四、作業(yè)

熟讀課文，想一想《蔚藍(lán)色的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、奇特的想象

2、優(yōu)美的語言

3、比較閱讀

二、新授

（一）檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

思考：蔚藍(lán)色的王國(guó)》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

討論明確：

相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對(duì)比。

不同之處：《蔚藍(lán)色的王國(guó)》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物；《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)色的王國(guó)》所描寫的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。

（二）進(jìn)行朗讀，體味語言

思考：

1、這篇課文描寫蔚藍(lán)色的王國(guó)，運(yùn)用了許多形容詞。把他們?nèi)c(diǎn)出來，想想這些詞為什么用得好？

運(yùn)用形容詞：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……

說這些詞語運(yùn)用得好，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用這些詞語充分描寫了想象中的世界。

（三）繼續(xù)朗讀，理解主題。

（可以有不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）

1、表達(dá)自己對(duì)美好事物和美好生活的追求和熱愛。

2、贊美美好的青春生活。

3、歌頌愛情的美好。

4、表達(dá)歲月易逝的人生感慨。

（四）比較閱讀

老人

陰暗艱難的日子來臨了……

自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛、你為之獻(xiàn)身的一切，正在一去不復(fù)返的衰敗和瓦解。生活已經(jīng)走著下坡路。

怎么辦呢？痛惜？悲傷？與己、與人，這都毫無用處。

在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。

你也收縮起來吧，走向內(nèi)心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個(gè)人理解的生活，將會(huì)在你面前現(xiàn)出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現(xiàn)出春之愛撫與活力！

但要警惕呀……可別朝前看，可憐的老人！

1、朗讀。

2、討論交流《蔚藍(lán)的王國(guó)》

蘇教版七年級(jí)上冊(cè)

－－江蘇大豐沈灶中學(xué)

陳繼軍

該教案是本人獲大豐市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫。

2、品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

2、品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)語言的魅力。

教學(xué)過程

（一）、“說夢(mèng)”――導(dǎo)入場(chǎng)景

1、同學(xué)們，我們大豐是一個(gè)濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍(lán)色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城

市，我們是大海的兒女，同學(xué)們，你心中的大海是怎樣的?。ㄕ?qǐng)同學(xué)描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫面。）你描繪的大海簡(jiǎn)直是太美的，我們一起來看海。（欣賞視頻）

2、同學(xué)們，你在夢(mèng)中遨游過大海嗎？（沒有）那么今天，我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國(guó)作家屠格涅夫的夢(mèng)中，去欣賞他夢(mèng)中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍(lán)的王國(guó)》作者是誰？

（二）、初讀課文，進(jìn)入情境

1、下面請(qǐng)同學(xué) 們自由朗讀課文，并完成大屏幕上的探究任務(wù)1。

探究任務(wù)1。

屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人？你看到 了屠格涅夫夢(mèng)中的大海的哪些景物？你能感受 到他夢(mèng)中的情感嗎？

2、師生合作：板書 夢(mèng)中人：我、伙伴、女人

蔚藍(lán)的王國(guó) 夢(mèng)中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥、流水、寶石……

夢(mèng)中情：……？

注：要想難夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫，文學(xué)常識(shí)：屠格涅夫：俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱，散文詩(shī)是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑，其成就和價(jià)值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠(chéng)實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對(duì)幸福、自由生活的向往。

請(qǐng)同學(xué)讀一下。

（三）、二讀課文：

1、接下去請(qǐng)同學(xué)再次進(jìn)入課文，去感受作者筆下蔚藍(lán)的王國(guó)。并以小組為單位完成探究任務(wù)2。

探究任務(wù)2。

請(qǐng)從文中找出自己喜歡的，認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句或段落和大家一起分享。

師：在閱讀過程中，同學(xué)們可以模仿老師的“圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法”。(點(diǎn)擊示例賞析句子)哪位同學(xué)給大家介紹一下……請(qǐng)同學(xué)們從文中找出你所欣賞的語句，并圈點(diǎn)出其中的精彩詞語或句子，作簡(jiǎn)單的評(píng)述。

2、那位同學(xué)先無私地奉獻(xiàn)出自己欣賞的內(nèi)容并說出你的看法。學(xué)生自由發(fā)言。

佳句一：用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這此詞語來抒發(fā)自己對(duì)大海的向往和熱愛之情。

佳句二：2節(jié)我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。（展示圖片1：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景……。）

佳句三：①我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，……（用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。（展示圖片2）

②、奇妙之處是“頭頂上也是海”。（……我和伙伴們處在一個(gè)上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國(guó)之中了。）

③、“和煦的太陽愉悅地露著笑臉”：……太陽和夢(mèng)中的人是心意相通的，都是那樣的快樂。佳句四：“我們有時(shí)發(fā)出……神仙的笑聲！”：夢(mèng)中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。

佳句五：6節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”其實(shí)指的是什么？這樣寫的好處是什么？（擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩(shī)句打動(dòng)了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）

佳句六：7節(jié)（這時(shí)的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動(dòng)。）朗讀訓(xùn)練：那位同學(xué)用自己的朗誦來把這種自由自在情感表達(dá)出來。……我們來聽一下老師朗讀。……點(diǎn)擊……那一位再來試一下。

佳句七：8－9節(jié)：展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。

佳句八：10節(jié)整個(gè)世界流溢著快樂、幸福、溫馨。

場(chǎng)面一小結(jié)1：大海是：蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動(dòng)的、令人陶醉的……。

2、作者筆下的海還是……（安詳?shù)?、神奇的、?mèng)幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的、……）

3、夢(mèng)中的人又是怎樣的：快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛

揚(yáng)、自由、無拘無束、高興的……。

注：對(duì)于第二個(gè)場(chǎng)景中的內(nèi)容，讓學(xué)生自己說，只點(diǎn)評(píng)第一個(gè)場(chǎng)景中的內(nèi)容。

過渡語：同學(xué)們，我們剛剛感受到了作者夢(mèng)中大海的神奇和夢(mèng)幻；夢(mèng)中人的自由自在和無拘無束。其實(shí)作者的夢(mèng)中還有一更美的地方，是那里呀？……

場(chǎng)景二：

1、同學(xué)們合起書，我們看著大屏幕上的動(dòng)畫，也來展開想象，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述仙島上的某一個(gè)景物。

①、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）“從遠(yuǎn)處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著”“翠綠色的島嶼”

②、璧玉寶石 ：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕“閃閃發(fā)光的寶石”“晶瑩剔透的寶石”“散落在草地上象星星”

③、花 ：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕“美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去”“美麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點(diǎn)頭問好”“迷人 的花香籠罩著整個(gè)仙島”“遠(yuǎn)處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動(dòng)聽的鋼琴曲”（從嗅覺和視覺兩個(gè)角度來描繪了仙境一般的美麗景色。）

④、鳥兒：〔一群五彩繽紛的長(zhǎng)翼的鳥兒。〕“鳥兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色”“鳥兒的翅膀就象一塊飄動(dòng)的云彩”（點(diǎn)評(píng)：從色彩的角度描繪鳥兒）

⑤、聲音：〔一陣甜滋滋 的聲音〕“悅耳的鳥鳴聲”“嘩嘩的流水聲”“波濤澎湃的聲音”

⑥、浪花 ：〔珍珠似的浪花〕“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣”

⑦、風(fēng)帆：〔微微飄動(dòng)的風(fēng)帆〕

⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕

2、同學(xué) 們說得太好了，那我們一起來欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢(mèng)中的仙島的。（欣賞錄音，畫面不變）

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較。（讓學(xué)生比較賞析）這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？

教師適時(shí)點(diǎn)撥體裁特點(diǎn)：同學(xué)們都能夠感受到了這篇散文詩(shī)的語言的優(yōu)美，“點(diǎn)擊”……散文詩(shī)是……

散文詩(shī)：散文詩(shī)是介于詩(shī)和散文之間的一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)樣式，它有點(diǎn)像詩(shī)，具有詩(shī)的特質(zhì)和神韻；又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩(shī)小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言優(yōu)美、清新，行文自由、活潑、如行云流水。

（四）、三讀課文，形成意向

同學(xué)們，孟子曰：“盡信書則不如無書”我們要學(xué)會(huì)疑問，〔點(diǎn)擊探究目標(biāo)3及例子〕例如，老師心中有這樣一個(gè)疑問，……誰來解答。同學(xué)們還有那些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起討論?/p>

學(xué)生提出的問題有：

預(yù)設(shè)一：3節(jié)既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的內(nèi)容，最重要的是他們和我一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）

預(yù)設(shè)二：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒的化身）

朗讀訓(xùn)練：那位同學(xué)用自己的朗誦來把這種情感表達(dá)出來?！覀儊砺犚幌吕蠋熇首x?！c(diǎn)擊……那一位再來試一下。預(yù)設(shè)三：①10節(jié)“隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音”（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感）

1、“浪花是海的笑聲”

2、同學(xué)們剛才感受到了仙島上花的香味，這種香味聞起來覺得……（柔和、舒服、讓人心曠神怡）就象什么呢……我們用其他的感覺器官感受的事物來比喻。（鋼琴曲、小提琴曲〈聽〉、雪花、和煦的春風(fēng)、溫暖的手〈觸覺〉）

②這里的聲音是指什么聲音？（大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺，并非確指某一種聲音）

預(yù)設(shè)四：課文中兩次說“蔚藍(lán)的王國(guó)！我看見過你……在夢(mèng)中”

預(yù)設(shè)五：“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？

預(yù)設(shè)六：第11小節(jié)“她”指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學(xué)生小組討論后，回答！

老師歸納總結(jié)：同學(xué)們還記得我們前面有一個(gè)問題嗎？“課文中作者的筆下表露的是一個(gè)怎樣的情感呢？”誰現(xiàn)在可以回答：愉快、快樂、幸福、自由、無拘無束……同學(xué)們你們喜歡這種生活嗎？……對(duì)，這種生活是我們每個(gè)人的……向往。這種生活就象愛情一樣的……帶給人們無限的幸福和快樂，它就是那位能我們接引進(jìn)入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛情都是象征“自由、快樂、幸福的美好生活”同學(xué)們我們這篇課文的題目是……你覺得作者筆下的蔚藍(lán)的王國(guó)是怎樣的一個(gè)王國(guó)？（自由、快樂、幸福、美滿、無憂無慮……的王國(guó)）

（五）、想象練筆

同學(xué)們，在這篇課文中屠格涅夫通過想象為讀者呈現(xiàn)了神奇而美麗的大海。想象是人類飛翔的翅膀，從神話傳說中的嫦娥，中華民族就幻想能夠飛天，而今神舟五號(hào)飛船給東方巨龍插上了飛天的翅膀。同學(xué)們，如果有一天你也能夠乘著飛船遨游太空你將看到怎樣的一個(gè)宇宙。（欣賞視頻）

評(píng)講：同學(xué)們，放飛你想像的翅膀，告訴同學(xué)們你會(huì)看到什么，并用優(yōu)美的語言描繪一下。(動(dòng)畫)

同學(xué)們，海洋是人類的母親、想象是人類創(chuàng)造世界的翅膀，它幫助我們?nèi)祟悘倪h(yuǎn)古走向現(xiàn)代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛之夢(mèng)吧！

第四篇：蔚藍(lán)的王國(guó)教案

蔚藍(lán)的王國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語言。2．感受作者美好的情懷。3．體味想像的魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

4．散文詩(shī)優(yōu)美的語言。

5．散文詩(shī)所表達(dá)的中心意思。學(xué)法指導(dǎo)

采用配景朗讀，創(chuàng)設(shè)情景；指導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，深刻體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

配景朗讀帶、投影片《天上的街市》

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下，蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群快樂、幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流。周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛??這是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景??！這就是俄國(guó)著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍(lán)的王國(guó)”。現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國(guó)”，體會(huì)一下這迷人的意境吧！1．播放“大海”片段、“聽潮”片段及配音。2．教師范讀，學(xué)生圈點(diǎn)優(yōu)美的語言。

（二）欣賞閱讀：

1．學(xué)生自由閱讀。請(qǐng)一到兩位同學(xué)朗讀。2．想像交流，整體感知。

（1）把握作者描寫的兩個(gè)場(chǎng)景。

（2）詩(shī)的最后一段和開頭是間隔反復(fù)。（3）探究練習(xí)一、二。

（4）討論：作者描寫如此神奇的大海到底要表現(xiàn)什么？明確：①表達(dá)自己對(duì)美好事物和美好生活的追求和熱愛。②贊美美好的青春生活。③歌頌愛情的美好。④表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆。

3．體會(huì)語言的優(yōu)美、生動(dòng)。

優(yōu)美的語言表現(xiàn)在：①運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。②運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都是形象化、人格化的。

（三）比較閱讀：

1．投影《天上的街市》，學(xué)生朗讀。2．比較想像的異同。

3．歸納小結(jié)。明確：相同的是都描寫了想像中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對(duì)比。不同的是，《蔚藍(lán)的王國(guó)》通過想像所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國(guó)》所描寫的想像中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想像世界，只是抓住了一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。

（四）遷移訓(xùn)練：

仿照第8段口頭作文：我走在美麗的天街上??

（五）質(zhì)疑、討論：

1． 學(xué)生自主默讀，提問。

2． 討論。

（六）總結(jié)歸納，布置：仿照第10段，充分發(fā)揮想像，用常見的景物傾訴自己心底的愿望，200字左右。附：板書設(shè)計(jì)

想像：（在夢(mèng)中）夢(mèng)中情

夢(mèng)中人 夢(mèng)中景

第五篇：《蔚藍(lán)的王國(guó)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫。

2、品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

2、品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)語言的魅力。

教學(xué)過程

（一）“說夢(mèng)”――導(dǎo)入場(chǎng)景

1、同學(xué)們，我們大豐是一個(gè)濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍(lán)色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城

市，我們是大海的兒女，同學(xué)們，你心中的大海是怎樣的?。ㄕ?qǐng)同學(xué)描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫面。）你描繪的大海簡(jiǎn)直是太美的，我們一起來看海。（欣賞視頻）

2、同學(xué)們，你在夢(mèng)中遨游過大海嗎？（沒有）那么今天，我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國(guó)作家屠格涅夫的夢(mèng)中，去欣賞他夢(mèng)中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍(lán)的王國(guó)》作者是誰？

（二）初讀課文，進(jìn)入情境

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并完成大屏幕上的探究任務(wù)1。

探究任務(wù)1。

屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人？你看到了屠格涅夫夢(mèng)中的大海的哪些景物？你能感受到他夢(mèng)中的情感嗎？

2、師生合作：板書

夢(mèng)中人：我、伙伴、女人

蔚藍(lán)的王國(guó)夢(mèng)中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥、流水、寶石……

夢(mèng)中情：……？

注：要想難夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫，文學(xué)常識(shí)：屠格涅夫：俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱，散文詩(shī)是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑，其成就和價(jià)值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠(chéng)實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對(duì)幸福、自由生活的向往。

請(qǐng)同學(xué)讀一下。

（三）二讀課文：

1、接下去請(qǐng)同學(xué)再次進(jìn)入課文，去感受作者筆下蔚藍(lán)的王國(guó)。并以小組為單位完成探究任務(wù)2。

探究任務(wù)2。

請(qǐng)從文中找出自己喜歡的，認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句或段落和大家一起分享。

師：在閱讀過程中，同學(xué)們可以模仿老師的“圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法”。(點(diǎn)擊示例賞析句子)哪位同學(xué)給大家介紹一下……請(qǐng)同學(xué)們從文中找出你所欣賞的語句，并圈點(diǎn)出其中的精彩詞語或句子，作簡(jiǎn)單的評(píng)述。

2、那位同學(xué)先無私地奉獻(xiàn)出自己欣賞的內(nèi)容并說出你的看法。學(xué)生自由發(fā)言。

佳句一：用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這此詞語來抒發(fā)自己對(duì)大海的向往和熱愛之情。

佳句二：2節(jié)我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。（展示圖片1：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景……。）

佳句三：①我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，……（用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。（展示圖片2）

②、奇妙之處是“頭頂上也是海”。（……我和伙伴們處在一個(gè)上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國(guó)之中了。）

③、“和煦的太陽愉悅地露著笑臉”：……太陽和夢(mèng)中的人是心意相通的，都是那樣的快樂。

佳句四：“我們有時(shí)發(fā)出……神仙的笑聲！”：夢(mèng)中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。

佳句五：6節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”其實(shí)指的是什么？這樣寫的好處是什么？（擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩(shī)句打動(dòng)了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）

佳句六：7節(jié)（這時(shí)的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動(dòng)。）朗讀訓(xùn)練：那位同學(xué)用自己的朗誦來把這種自由自在情感表達(dá)出來。……我們來聽一下老師朗讀。……點(diǎn)擊……那一位再來試一下。

佳句七：8－9節(jié)：展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。

佳句八：10節(jié)整個(gè)世界流溢著快樂、幸福、溫馨。

場(chǎng)面一小結(jié)1：大海是：蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動(dòng)的、令人陶醉的……。

2、作者筆下的海還是……（安詳?shù)?、神奇的、?mèng)幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的、……）

3、夢(mèng)中的人又是怎樣的：快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛

揚(yáng)、自由、無拘無束、高興的……。

注：對(duì)于第二個(gè)場(chǎng)景中的內(nèi)容，讓學(xué)生自己說，只點(diǎn)評(píng)第一個(gè)場(chǎng)景中的內(nèi)容。

過渡語：同學(xué)們，我們剛剛感受到了作者夢(mèng)中大海的神奇和夢(mèng)幻；夢(mèng)中人的自由自在和無拘無束。其實(shí)作者的夢(mèng)中還有一更美的地方，是那里呀？……

場(chǎng)景二：

1、同學(xué)們合起書，我們看著大屏幕上的動(dòng)畫，也來展開想象，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述仙島上的某一個(gè)景物。

①、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）“從遠(yuǎn)處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著”“翠綠色的島嶼”

②、璧玉寶石：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕“閃閃發(fā)光的寶石”“晶瑩剔透的寶石”“散落在草地上象星星”

③、花 ：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕“美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去”“美麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點(diǎn)頭問好”“迷人的花香籠罩著整個(gè)仙島”“遠(yuǎn)處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動(dòng)聽的鋼琴曲”（從嗅覺和視覺兩個(gè)角度來描繪了仙境一般的美麗景色。）

④、鳥兒：〔一群五彩繽紛的長(zhǎng)翼的鳥兒?！场傍B兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色”“鳥兒的翅膀就象一塊飄動(dòng)的云彩”（點(diǎn)評(píng)：從色彩的角度描繪鳥兒）

⑤、聲音：〔一陣甜滋滋的聲音〕“悅耳的鳥鳴聲”“嘩嘩的流水聲”“波濤澎湃的聲音”

⑥、浪花：〔珍珠似的浪花〕“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣”

⑦、風(fēng)帆：〔微微飄動(dòng)的風(fēng)帆〕

⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕

2、同學(xué)們說得太好了，那我們一起來欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢(mèng)中的仙島的。（欣賞錄音，畫面不變）

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較。（讓學(xué)生比較賞析）這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？

教師適時(shí)點(diǎn)撥體裁特點(diǎn)：同學(xué)們都能夠感受到了這篇散文詩(shī)的語言的優(yōu)美，“點(diǎn)擊”……散文詩(shī)是……

散文詩(shī)：散文詩(shī)是介于詩(shī)和散文之間的一個(gè)獨(dú)立的文學(xué)樣式，它有點(diǎn)像詩(shī)，具有詩(shī)的特質(zhì)和神韻；又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩(shī)小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言優(yōu)美、清新，行文自由、活潑、如行云流水。

（四）三讀課文，形成意向

同學(xué)們，孟子曰：“盡信書則不如無書”我們要學(xué)會(huì)疑問，〔點(diǎn)擊探究目標(biāo)3及例子〕例如，老師心中有這樣一個(gè)疑問，……誰來解答。同學(xué)們還有那些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻摗?/p>

學(xué)生提出的問題有：

預(yù)設(shè)一：3節(jié)既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的內(nèi)容，最重要的是他們和我一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）

預(yù)設(shè)二：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒的化身）

朗讀訓(xùn)練：那位同學(xué)用自己的朗誦來把這種情感表達(dá)出來?！覀儊砺犚幌吕蠋熇首x?！c(diǎn)擊……那一位再來試一下。

預(yù)設(shè)三：①10節(jié)“隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音”（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感）

1、“浪花是海的笑聲”

2、同學(xué)們剛才感受到了仙島上花的香味，這種香味聞起來覺得……（柔和、舒服、讓人心曠神怡）就象什么呢……我們用其他的感覺器官感受的事物來比喻。（鋼琴曲、小提琴曲〈聽〉、雪花、和煦的春風(fēng)、溫暖的手〈觸覺〉）

②這里的聲音是指什么聲音？（大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺，并非確指某一種聲音）

預(yù)設(shè)四：課文中兩次說“蔚藍(lán)的王國(guó)！我看見過你……在夢(mèng)中”

預(yù)設(shè)五：“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？

預(yù)設(shè)六：第11小節(jié)“她”指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學(xué)生小組討論后，回答！

老師歸納總結(jié)：同學(xué)們還記得我們前面有一個(gè)問題嗎？“課文中作者的筆下表露的是一個(gè)怎樣的情感呢？”誰現(xiàn)在可以回答：愉快、快樂、幸福、自由、無拘無束……同學(xué)們你們喜歡這種生活嗎？……對(duì)，這種生活是我們每個(gè)人的……向往。這種生活就象愛情一樣的……帶給人們無限的幸福和快樂，它就是那位能我們接引進(jìn)入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛情都是象征“自由、快樂、幸福的美好生活”同學(xué)們我們這篇課文的題目是……你覺得作者筆下的蔚藍(lán)的王國(guó)是怎樣的一個(gè)王國(guó)？（自由、快樂、幸福、美滿、無憂無慮……的王國(guó)）

（五）想象練筆

同學(xué)們，在這篇課文中屠格涅夫通過想象為讀者呈現(xiàn)了神奇而美麗的大海。想象是人類飛翔的翅膀，從神話傳說中的嫦娥，中華民族就幻想能夠飛天，而今神舟五號(hào)飛船給東方巨龍插上了飛天的翅膀。同學(xué)們，如果有一天你也能夠乘著飛船遨游太空你將看到怎樣的一個(gè)宇宙。（欣賞視頻）

評(píng)講：

同學(xué)們，放飛你想像的翅膀，告訴同學(xué)們你會(huì)看到什么，并用優(yōu)美的語言描繪一下。(動(dòng)畫)

同學(xué)們，海洋是人類的母親、想象是人類創(chuàng)造世界的翅膀，它幫助我們?nèi)祟悘倪h(yuǎn)古走向現(xiàn)代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛之夢(mèng)吧！