第一篇：aoe教學(xué)案
主備人 | 范妹玲 | 授課時(shí)間 | 2020年9月 |
審核人 | 鄧艷陽 | 課 型 | 新授 |
課 題 | a o e | 課 時(shí) | 2課時(shí) |
教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo) 2、能力目標(biāo) 3、情感與價(jià)值觀 | 1.正確認(rèn)讀單韻母ɑ、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2.知道漢語拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，正確認(rèn)讀ɑ、o、e的四聲。 3.認(rèn)識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。 | ||
教學(xué)重點(diǎn) | 1、ɑ、o、e的正確認(rèn)讀和四聲練習(xí)。 2、ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。 | ||
教學(xué)難點(diǎn) | |||
教學(xué)準(zhǔn)備 | PPT | ||
課前預(yù)習(xí) | 1.讀課文2.圈字母。 | ||
教學(xué)過程 | 第一課時(shí) 引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的 地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認(rèn)識它 們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。 出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好 普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！ 1.讀準(zhǔn)音。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏 了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么 時(shí)候？都有誰？在干什么？ 在學(xué)生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。 （2）示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。發(fā)ɑ時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起，聲帶顫動(dòng)。 （3）學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。 （4）提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn)ɑ ？ 可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ɑ的音，并學(xué)編口訣：大 聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 2.識記形。 （1）再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ的形。女孩兒的頭部和小辮 子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。 （2）聯(lián)系生活，角色體驗(yàn)：請兩個(gè)學(xué)生來扮演醫(yī)生給病人 看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí)ɑ的音，記憶ɑ的形。 1.讀準(zhǔn)音。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動(dòng)聽的歌聲，引來了哪 些小動(dòng)物？引出單韻母o和e，并板書。 （2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會o發(fā)音時(shí)嘴唇要圓 潤，e發(fā)音時(shí)嘴唇要扁，口形都不能動(dòng)。 （3）板書后提問：你有什么好辦法記住o和e ？ 2.識記形。 （1）學(xué)生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。 （2）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o像什么？ e像什么？ 3.學(xué)生練讀字母。 4.游戲引出小汽車行駛路線圖。 5.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e的四聲調(diào)號：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時(shí)要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快?！?/p> “－”表示第一聲，“′”表示第二聲，“ˇ”表示第三聲，“‵”表示第四聲。 6.請學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母 的四聲調(diào)號有哪些地方很像？ 7.配合手勢，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。 8.二、三聲對比讀：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。 第二課時(shí)
1.認(rèn)識四線格。 2．正確書寫
3.教師邊講邊示范：寫字時(shí)，首先要坐端正。凳子離開 桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左 手在下，右手在上，兩腳要放平。 4.引導(dǎo)學(xué)生邊說書寫姿勢兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢。 5.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。 | ||
板書設(shè)計(jì) |
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作業(yè)布置 | 1、記得aoe的圖形 2、正確書寫aoe | ||
教學(xué)反思 |
第二篇：教學(xué)案
上饒縣石獅小學(xué)教師備課單
（共案）
年級 學(xué)科 議課時(shí)間
課題
課型 課時(shí) 上課時(shí)間
第三篇：教學(xué)案
《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞作品，體驗(yàn)歌曲在節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂要素對音樂風(fēng)格的影響。
2、體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風(fēng)格。
3、能通過學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念，并能初步進(jìn)行變奏的改編。重難點(diǎn)：
1、聆聽中能分辨出作品的變化。
2、在欣賞中體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風(fēng)格。
3、掌握變奏曲的特點(diǎn)。教具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：播放合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題部分。
1、用哼鳴的方式發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分；
2、用wu方式。發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分。
二、新課學(xué)習(xí)
師：回憶剛才唱過的旋律是哪一首樂曲？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》
師：原曲是什么樣情緒的？你聽過哪幾種不同的版本？
1、介紹《鈴兒響叮當(dāng)》背景。
《鈴兒響叮當(dāng)》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀(jì)的英國開始，后來傳入美國。進(jìn)入二十世紀(jì)后，他起了巨大的變化，現(xiàn)在，請大家和我一起開啟神奇的旅行，再次體驗(yàn)這一廣為流傳的樂曲的歷史變遷。
2、聆聽樂曲，第一遍 師：你聽到了什么？
介紹《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景?！垛弮喉懚．?dāng)?shù)淖冞w》是由美國作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽后進(jìn)行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品
3、聆聽樂曲，第二遍。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化
生：八次或者九次（引導(dǎo)這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）
4、分小組聆聽第三遍
師：注意聽自己的部，和主題對比找出三個(gè)特征。分組聆聽樂曲——討論總結(jié)——分小組說明。
5、分部分聆聽，完成游戲：領(lǐng)貼紙。
教師出示不同變奏的對應(yīng)曲風(fēng)貼紙，由各小組認(rèn)領(lǐng)。
6、再次完整，聆聽全曲。
由小組將各部分特征在聆聽過程中進(jìn)行展示。
三、了解變奏曲
1、在音樂聲中分組討論變奏曲特點(diǎn)。
2、教師總結(jié)變奏特點(diǎn)
變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂曲。“變奏”一詞，源出拉丁語variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成。
四、拓展：創(chuàng)編《小星星》
1、出示《小星星》主旋律
2、視課堂時(shí)間，改編華爾茲和爵士風(fēng)格
第四篇：教學(xué)案
班2010---2011學(xué)第一學(xué)期中，德智體美勞等各方面，成績顯著，被評為“三好學(xué)生”。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。
灌云縣魯河中學(xué)2010.11.18
第五篇：教學(xué)案
天上的街市
預(yù)習(xí)
一看
1、作者簡介及其文學(xué)成就
郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。代表作詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》。
2、時(shí)代背景
這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
3、聯(lián)想與想象
聯(lián)想：是指由某人或某物而想起的其他相關(guān)的人或物。聯(lián)想必須有相似點(diǎn)或想關(guān)點(diǎn)。
想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象，想象必須合理，必須建立在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上。二做
1、讀三遍課文（出聲讀），要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，標(biāo)小節(jié)號。
2、讀課文，圈劃詩中的 生字、新詞，并注意使用工具書，掌握音、形、義。
3、整體感知：
你聽說過牛郎織女的故事嗎？詩中想像“淺淺”的天河并不寬廣，牛郎織女來來往往，表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？
三思
“聯(lián)想和想象是詩歌的雙翅”，本詩聯(lián)想自然、想象豐富，試概括詩中運(yùn)用的聯(lián)想、想象之處。
《天上的街市》教案
教學(xué)目標(biāo):1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。
2.理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。3.朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀，體會作者向往追求理想生活的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？
深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。
二、作者簡介
郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人。現(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。
三、寫作背景
這首詩寫于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》.四、朗讀詩歌
1、初讀文章:邊讀邊想象詩中的畫面，把握詩的感情基調(diào)
朗讀要求：
1、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
2、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
2、再讀文章，注意本詩的節(jié)奏和重音（聽錄音，再齊讀）
五、自由朗讀、自主思考：
1、作者寫的天上的街市美不美？美在哪？
2、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈想到了什么？為什么產(chǎn)生這樣的想法？
3、詩人看到了明星景象產(chǎn)生了遐想，天上的生活又是怎樣的呢？
街燈——明星——街市——物品——人——生活（美好、幸福、自由、光明）知識點(diǎn)鏈接：
1、什么是聯(lián)想？什么是想象？
聯(lián)想：由一事物想到相關(guān)的其他事物的思維活動(dòng)； 想象：在一事物的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。
2、此詩哪一節(jié)是聯(lián)想的內(nèi)容？怎樣聯(lián)想的，運(yùn)用了什么修辭方法？
3、哪幾節(jié)是想象的內(nèi)容？想象了怎樣的情景？
六、合作探究
1、文中也提到了牛郎和織女的傳說，文中他們的生活場景是怎樣的？但是傳說中的與作者筆下的卻不一樣，作者為什么改動(dòng)傳說呢？
對比：傳說——詩中 人間現(xiàn)實(shí)——詩人愿望 表達(dá)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，向往自由美好生活的愿望。
2、品味詩歌的語言美（例：第四節(jié)）
（1）“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？
——不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
（2）這節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？
——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。（3）你覺得還有哪些詞用的較好？請找出來，并說一說為什么。
七、歸納總結(jié)
本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對富足、自由、幸福、光明、美麗生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗
八、拓展延伸
讀完了詩人的美麗詩篇時(shí)，當(dāng)你仰望蒼穹，你又想到了什么？
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