第一篇：《蔚藍的王國》導(dǎo)學(xué)案+練習(xí)答案

《蔚藍的王國》

【學(xué)習(xí)目標】

1．初步認識散文詩，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2．品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.學(xué)會使用想象寫作手法。

【課前預(yù)習(xí)】

《蔚藍的王國》的體裁是，作者是，他是________（國）著名作家，代表作有《》等。

【活動方案】

活動1：音樂激趣，導(dǎo)入情境。

讓學(xué)生閉上眼睛隨著音樂去想象大海及想在海邊的事。然后，學(xué)生互相交流感受，教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言。

（播放瑜伽音樂《海邊》）

活動2：初讀課文，感知內(nèi)容。

聽師范讀課文，思考：

你看到了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？你能感受到他夢中的情感嗎？

（聽讀課文→小組交流→小組代表發(fā)言→師生交流→師生總結(jié)板書）

活動3：欣賞品味，沉浸夢境。

學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊劃出自己，認為寫得最優(yōu)美的語句或段落，讀完后用賞析法進行賞析。

示例1：白色的風(fēng)帆鼓起來，宛似天鵝的胸膛。

此句運用比喻的修辭，讓人聯(lián)想到高貴的白天鵝，賦予風(fēng)帆以

生命動態(tài)的美。

示例2：“似乎天空本身也在和我們酬唱”中的“酬唱”特別動人，把天空都人格化了，似乎

在和我們一唱一和呢。這其實是通過想象把作者對大海充滿愛的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。（活動方式：學(xué)生自己獨立先思考后，四人小組合作，討論解決本小組內(nèi)成員找到的優(yōu)美語句，按照教師事先提醒的賞析的要點，利用集體的智慧，形成小組內(nèi)的觀點和看法，并練習(xí)朗讀。）

活動4：三讀課文，質(zhì)疑探究。

（1）解決幾個問題，如第3節(jié)中既然說是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？師

生討論解決。

（2）愛因斯坦說過:提出一個問題比發(fā)現(xiàn)一個問題重要。同學(xué)們還有那些疑問？提出來大家一起討論。

活動5：拓展延伸，豐富夢境。

（1）師給出圖片讓學(xué)生自由想象，學(xué)生暢所欲言。（這樣既讓他們知道什么是想象，又鍛煉了學(xué)

生的口頭表達能力。）

（2）喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。

【鏈接閱讀】

屠格涅夫：俄國十九世紀批判現(xiàn)實主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》

《前夜》等。他是一位有獨特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長細膩的心理描寫，又長于抒情。小說

結(jié)構(gòu)嚴整，情節(jié)緊湊，人物形象生動，尤其善于細致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。

散文詩： 散文詩是介于詩和散文之間的一個獨立的文學(xué)樣式，它有點像詩，具有詩的特質(zhì)

和神韻；又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言優(yōu)美、清新，行文自由、活潑、如行云流水。

個性調(diào)整

課堂隨筆

【反饋練習(xí)】

1．給加點的字注音。

和煦（）肺腑（）酬唱（）情不自禁（）．．．．

2．下面每個句子中都有錯別字，請找出并改正。

（1）四周的海洋也情不自禁地顫粟起來。（）

（2）我們輕快的小船在微波中漂蕩，時起時伏。（）

（3）我們看到一些島嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的壁玉寶石光艷奪目。（）

閱讀下面的課文片段，回答問題。

隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音??其中仿佛有女人聲音??周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情!

她，我們每一個人都愛著的那個人——她就在這里??雖然看不見，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就會閃出亮光，她的臉上就會現(xiàn)出笑容??她的手就會拉著你的手——拉著你一起進入永不衰敗的天堂!

蔚藍的王國呀!我看見過你??在夢中。

3．選文第一段中讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的事物反復(fù)來“傾訴”愛情，這樣寫有什么作用?

4．“她，我們每一個人都愛著的那個人——她就在這里?！薄八敝复氖钦l?請說說你的理解。

5.“她的手就會拉著你的手——拉著你一起進入永不衰敗的天堂!”這句話中的“天堂”指的是什么?

6．文章開頭和結(jié)尾都說“蔚藍的王國呀!我看見過你??在夢中?！边@樣寫的好處是：

從結(jié)構(gòu)上看：

從內(nèi)容上看：

閱讀下面的短文，回答問題。

心田上的百合花

①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?”

③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”

④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！豹?作者：林清玄〈臺灣〉文章有刪節(jié))

7．“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？

8．根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第④段a、b、c哪個位置？

9．第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

10．本文的線索是什么？

11．文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？

《蔚藍的王國》

【課前預(yù)習(xí)】

散文詩屠格涅夫俄 《獵人筆記》

【反饋練習(xí)】

1．xùfǔchóujīn 2．(1)“粟”改為栗(2)“漂”改為飄(3)“璧”改為壁 3．運用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛，充滿了青春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表達了作者對大海的熱愛和陶醉。4.“她”是作者美好的理想的象征。5.“天堂”指作者理想中的社會。6.首尾呼應(yīng)；深化主題 7．“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(不炫耀)的品質(zhì)。8．C9．排比、擬人、反復(fù)。表現(xiàn)了百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。10．線索：百合的成長過程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。11．百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；颉鞍俸匣ǖ木窳顭o數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角?！?意思相近即可)

第二篇：《蔚藍的王國》同步練習(xí)

《蔚藍的王國》同步練習(xí)

訓(xùn)練積累

【基礎(chǔ)錘煉】

1.給加點字注音，根據(jù)拼音填寫漢字。

或者，突然會有人吟誦精美jué（）lún（）、感人fèi（）fǔ()的詩句??似乎天空本身也在和我們chóu()唱，四周的海洋也情不自禁地顫()栗起來??接著又是一片寧．

靜。

2.選擇恰當?shù)脑~語填寫在橫線上。

（1）我們幾個人坐在一條（精致、精美）華麗的小船上。

（2）我們看到一些島嶼，晶瑩（清澈、明澈）的仙島，島上的璧玉寶石光艷奪目。

3.指出下列句子使用的修辭方法。

（1）白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚的小旗。（）

（2）在那兒，和煦的太陽愉悅地露著笑臉。（）

（3）我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍的海，海面上閃爍著金鱗似的細浪。（）

4.填空。

《蔚藍的王國》的體裁是________，作者是________，他是________（國）著名作家，代表作有《________》等。

【課內(nèi)精讀】

閱讀課文第7～11自然段，完成下面的題。

5.第8段寫島嶼的色彩所用的詞語是，寫其氣味所用的詞句是。

6．從全文來看，第7段文字在結(jié)構(gòu)上起了什么作用？

7．結(jié)合上下文，想一想那“甜滋滋的聲音”“女人的聲音”來自哪里，什么人才能聽到這樣的聲音。

8.“并不是風(fēng)在推動它前進；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚?！边@句奇妙的想象，表明“我們”的心靈處于什么狀態(tài)？心靈和外物是怎樣的關(guān)系？

【精讀鞏固】

閱讀課文第5～11自然段，完成下面的題。

1.“并不是風(fēng)在推動它前進；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚?！瘪{駛小船的不是風(fēng)而是心靈，請簡要說一說這句話的含義。

2.“她，我們每一個人都愛著的那個人——她就在這兒”，句子中的“她”指的是什么？

3.“鳥兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了?！闭埾胂笠幌逻@幅奇妙的畫面，然后用不超過30個字的語言描繪出來。

4.選文內(nèi)容和郭沫若《天上的街市》所想象的世界有哪些異同？

【拓展閱讀】

大自然

屠格涅夫

我夢見自己走進一座拱頂高大的地下大廈。整個大廈里流瀉著某種也是地下的、勻和的光線。大廈正中間，坐著一位身穿飄動的綠色服裝的端坐女性。她一手支頤(yí)，仿佛正在沉思。我立刻明白，這位女性就是自然之神本身。我一激靈，心里感到一種由崇敬而來的畏懼。

我走近端坐的女神，向她深深鞠了一躬。

“啊，我們的萬物之母!”我驚呼道，“你在想什么呢？你是否在思考人類未來的命運？抑或是考慮著人類如何盡可能地達到完滿和幸福？”

女神慢慢地向我投來嚴厲、陰沉的目光。她的嘴唇嚅動了一下，便發(fā)出鋼鐵般鏗鏘有力的聲音：“我正在思考的是如何讓跳蚤的腿兒更有力量，以便它更容易逃脫它的敵人。進攻和防御的平衡已被破壞??應(yīng)該恢復(fù)過來?！?/p>

“什么？”我低聲嘀咕道，“你想的竟是這個？難道我們?nèi)祟惒皇悄阈膼鄣膬号?？?/p>

女神微蹙(cù)雙眉。

“一切生物都是我的兒女，”她說道，“所以我一視同仁地愛護它們，一視同仁地消滅它們。” “可是善良??理性??正義呢??”我又低聲嘀咕。

“這是人類的語言，”響起鏗鏘有力的聲音，“我既不知道善，也不知道惡??理性對于我決不是法典，再說正義是什么東西？我給了你生命，我把它奪走，賦予其他生物，賦予蟲或者是人??對我都一樣??你還是防備跳蚤的襲擊吧——別打擾我！”

我想反駁??可是周圍的大地低聲呻吟，抖動了一下——于是我醒了。

5.本文意在向人們揭示一個怎樣的道理？

6.文章主要采用了怎樣的形式和修辭手法來揭示主旨？

7.“一切生物都是我的兒女”“我一視同仁地愛護它們，一視同仁地消滅它們”，這些語句表達了作者怎樣的思想？

8.環(huán)保問題日益成為全世界人們所關(guān)注的重大問題之一。請寫兩則標語，來喚醒人類的環(huán)保意識。

【綜合實踐】

當別人提出不合理的要求，或者自己無法接受別人的要求時，既要拒絕，又不應(yīng)傷害他人。達到這兩個目的的方法之一是婉轉(zhuǎn)拒絕。下面是生活中的一個場景，請你按照要求回答問題。

9．假如你是?；@球隊的隊長，你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊，可是他的球技確實不佳。當

他再次向你提出要求時，你該怎樣拒絕他呢？

你說：

參考答案

訓(xùn)練積累

1.絕倫肺腑酬zhàn

2.（1）精美（2）明澈

3.（1）比喻（2）擬人（3）比喻

4.散文詩屠格涅夫俄獵人筆記

5.光彩奪目醉人的芳香

6.過渡作用（承上啟下的作用）

7.來自詩人的心中。心中充滿愛的人、心中渴盼愛的人才能聽到這樣的聲音。

8.心靈充分自由，任意馳騁。人的心靈與外物合而為一了，船就是人的心靈思緒的化身。

鞏固遷移

1.這里的船指的是人的心靈之舟，心靈之船在蔚藍的王國中盡情地遨游。

2.“她”不是一個具體的人，指的是我們向往、追求的生活或理想。

3.示例：鳥在天空為船護航，船在珍珠般的浪花和各種花瓣簇擁下自在飄蕩。

4.相同之處，兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實的世界作對比。不同之處，《蔚藍的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中確實存在的事物，《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中不存在的事物?！段邓{的王國》所描寫的想象中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富；《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細節(jié)進行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大

5.自然界要保持“進攻和防御的平衡”，一切生物之間的發(fā)展要保持自然的平衡；如果誰破壞了這種平衡，大自然就會毫不留情地懲罰他。

6.對話的形式，擬人的手法。

7.大自然中的萬事萬物都是平等的，人類應(yīng)該愛護自然，愛護環(huán)境，維護生物界的平衡。

8.示例：地球是我家，環(huán)保靠大家。環(huán)保做不好，生命就難保。

9.示例：小亮，實在抱歉，我覺得現(xiàn)在你跟球隊的要求還是有一點距離。我想咱倆一起再練練，等你球技進步了，我肯定推薦你加入。

第三篇：《蔚藍的王國》教學(xué)案zcl

《蔚藍的王國》教學(xué)案

主備人：無錫市安鎮(zhèn)中學(xué)

趙琛林

一、課堂目標

1．欣賞散文詩優(yōu)美的語言，體味想象的魅力；2．感悟作者美好的情懷，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

二、課初熱身：

1、創(chuàng)設(shè)情境：（課前播放音樂，上課時開輕，欣賞畫面時再開響）

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？有沒有同學(xué)到過大海，到過大海的舉舉手？請你說說對大海的印象和感受（選舉手的學(xué)生）很遺憾大部分同學(xué)都沒到過大海，不過沒關(guān)系，同學(xué)們將來有的是機會，今天老師先讓同學(xué)們在畫面中看看大海，請欣賞——（出示一組圖片）同學(xué)們要用心去領(lǐng)會，看看你胸中涌起的是怎樣一種情感。（看完后請沒到過大海的同學(xué)談感受）的確，大海以它獨特的美令多少人心馳神往，如癡如醉??！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)俄國作家屠格涅夫的一篇描寫大海的散文詩《蔚藍的王國》。

2、作者體裁簡介，（1）請大家把語文書翻到《蔚藍的王國》這一課，看書下注釋1，了解作家，把有關(guān)作者的介紹劃出來，讀一讀，老師在課前也搜集了一些屠格涅夫的圖片和資料，我們來看一下。（出示P4作者簡介）

（2）散文詩介紹，P5，讀一讀

（過渡）今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣一篇充滿詩情畫意的散文詩，我們應(yīng)該用心去體味，去感受，用情去朗讀，去欣賞，因此朗讀課文的時候要用舒緩的語速，用親切、輕柔的語氣，飽含深情地讀出對大海的喜愛之情。

三、課中互動：

（一）聽讀課文，掌握字詞，配樂朗讀，評點

1、我和同學(xué)們先一起欣賞一遍課文朗讀，聽的時候注意字音、停頓、語速、語氣、語調(diào)和感情，一會兒我們再自己來朗讀。（P6課文朗讀，5分25秒）

2、我們來看看同學(xué)們聽得認不認真，生字會不會讀了，同學(xué)覺得文中哪些字詞容易讀錯啊？（學(xué)生說）老師也找了一些容易讀錯的字詞，有些還與同學(xué)們找的不謀而合（出示P7）請同學(xué)一個接一個往下讀，每人讀一個，讀對了大家齊讀兩遍，要是讀錯了后面一個同學(xué)糾正。再一起每個讀兩遍。

3、看來字音都會讀了，接下來看看停頓、語速、語氣、語調(diào)和感情聽得怎么樣，老師想和我們班上兩位同學(xué)來合作朗讀課文，大家推薦兩位同學(xué)（學(xué)生推薦），那我們來分一下工，老師讀1－3自然段，這位同學(xué)讀4－8自然段，剩下的由這位同學(xué)朗讀。大家會聽嗎？聽后會品嗎？評點朗讀也要從讀音、停頓、語速、語氣、情感等方面談?wù)勀愕目捶ê透惺埽牭轿覀冏x的不夠好的地方或讀得特別好的地方用筆劃出來，下面我們配上音樂來朗讀課文。（P8配樂朗讀5分鐘以內(nèi)）

4、大家來評點一下我們?nèi)说睦首x，相信大家心中一定有話要說。（學(xué)生點評，穿插朗讀，好與不好的原因，讀的好的學(xué)著也讀一下，讀的不好的應(yīng)該怎么讀，齊讀）

（二）精讀理解課文內(nèi)容，體會作者情感（P9）

1、本文是一篇優(yōu)美的散文詩，我們看一下文中的內(nèi)容寫的是夢境還是現(xiàn)實啊？（夢，板書）一眼就可以看出來，從什么地方看出來??？（學(xué)生說，第一段和最后一段）首尾都出現(xiàn)這樣的話，這在結(jié)構(gòu)上叫？（前后呼應(yīng)）在修辭上叫？（反復(fù)）

2、我們接著看一下，在文中有四個詞最能體現(xiàn)蔚藍的王國的特點，你找到了嗎？（蔚藍、光明、青春、幸福）老師把它板書到黑板上。

3、那么屠格涅夫在夢中的大海上，他看到了哪些景物？（P9點）找一找，把它劃出來。

（學(xué)生找后回答：精美華麗的小船、宛似天鵝胸膛的白色的風(fēng)帆、隨風(fēng)輕揚的小旗、無邊無際 的、蔚藍的海、愉悅地露著笑臉的和煦的太陽、像下雨似的飄灑白玫瑰花和鈴蘭花的晶瑩明澈的仙島、光艷奪目的璧玉寶石、醉人的芳香、頭頂上回翔的五彩繽紛的長翼的鳥兒、珍珠似的浪花、甜滋滋的聲音、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流）

4、畫面上除了這些景物，還有什么？（P9點）（我、伙伴、我們都愛著的那個人）

5、（回到板書）我們來綜合看一下，在優(yōu)美的畫面上有如夢如幻的海上仙境（板書：景），還有我的伙伴，大家都愛著的那個人（板書：人）老師把這些字都牽連起來，我們來看一下。（畫心字）這個圖案像一個什么字??？有人說：比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。大家能不能看著這個圖案，聯(lián)系課文內(nèi)容，把它解說一下?？梢越涣饕幌隆？吹竭@幅圖案，你想到了什么？

（過渡）聯(lián)系課文來看，這是屠格涅夫心中的一個夢，他夢見自己在充滿著蔚藍、光明、青春、幸福的大海上遨游，看到了如夢如幻的海上仙境，看到了大家心中都愛著的那個人。

6、俗話說：“日有所思，夜有所夢?！蹦敲赐栏衲?qū)戇@個夢是要告訴我們什么？（P9點）或者說我們從中明白了什么？可以發(fā)揮集體智慧，同桌討論一下。（學(xué)生說）（表達對美好事物和美好生活的追求和熱愛）本文的蔚藍王國難道僅僅是海嗎？它還可以是……（學(xué)生回答）是啊，在作者和讀者的心中它已經(jīng)成了一切美好的代名詞。

（三）品讀賞析詞句

1、在這篇優(yōu)美的散文詩中，老師非常喜愛其中的第4自然段，下面老師為大家朗誦第4自然段，大家要邊聽邊猜猜老師最喜歡其中的哪一處地方。（P10）師配樂讀。

2、（讀完后請學(xué)生猜）那么你認為老師為什么喜歡這句話啊？能不能想一想猜一猜老師的理由？（只要是美的事物大家都喜愛，老師的心理可能就是你的心理）如此美妙，如此夢幻的美景，老師能不喜愛嗎？

3、同學(xué)們，在這篇散文詩里面，精美的句子、優(yōu)美的畫面俯拾皆是，它等著我們大家去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去品味，趕緊劃出你最喜愛的句子，半分鐘時間。然后把你喜愛的句子大聲讀出來，喜愛的理由說出來。提示：可以從詞語的使用、修辭、感官和營造的意境等方面（解說一下）來賞析(出示)請大聲自由朗讀。

4、老師問大家一個問題，如果我和你每人有一個蘋果，我們交換一下，每人有幾個蘋果？如果每人有一種思想，兩人交換一下，每人有幾種思想?。磕敲次覀兙桶l(fā)揮集體智慧，眾人拾柴火焰高，一、三、五排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，四個同學(xué)結(jié)成一個討論小組，把你喜愛的句子讀出來，喜愛的理由說出來。好，請討論！

5、我們找一個小組來交流一下。(視時間可多叫幾組)（P11第2節(jié)比喻句圖示）

四、課末回溯：（P12）

（過渡）同學(xué)們，這篇散文詩的語言晶瑩透亮，風(fēng)景如詩如畫，這兩者結(jié)合在一起真是珠聯(lián)璧合、流光溢彩、美不勝收??！老師想送同學(xué)們一首夢的小詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，齊讀：都說夢是可望而不可及的都說夢是可想而不可知的 但如果心中有夢 何不做個追夢少年不管路途如何漫漫修長 不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨 暗礁險灘 請繼續(xù)揚帆起航 美夢一定成真！

同學(xué)們正是初升的太陽，正是遠征的新帆，只要心中有夢，只要揚帆起航，你一定會美夢成真?。ǚ棚w想象，欣賞經(jīng)典（P13）：下面讓我們看著美麗的畫面，聽著精美的文章，放飛自己的想象，在屠格涅夫為我們營造的夢境盡情遨游吧！（播放動畫））

五、課后反思：

第四篇：【蘇教版】七上《蔚藍的王國》同步練習(xí)及答案

基礎(chǔ)題

1．為下列加粗字注音。（9分）

（1）蔚藍（）（2）閃爍（）（3）和煦（）

（4）明澈（）（5）長翼（）（6）船舷（）

（7）酬唱（）（8）顫栗（）（9）宛似（）

2．在下列空格處填上四字詞語。（8分）

（1）或者，突然會有人吟誦________________、感人肺腑的詩句。

（2）并不是風(fēng)在推動它前進；駕駛它的是我們自己________________的心靈。

（3）另一些島上忽然飛起一群________________的長翼的鳥兒。

（4）她就在這兒??雖然看不見，但________________。

3．在空格處填上恰當?shù)脑~語。（8分）

（1）蔚藍的王國呀！充滿著________、________、________、________的王國呀！我看見過你??在夢中。

（2）我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整個身心感覺到，他們像我一樣________、________、________！

（3）周圍的一切：天空、海洋、微微________的風(fēng)帆、船尾________的水流——一切都在________著愛情，傾訴著________幸福的愛情。

（4）我們有時發(fā)出________、________的笑聲，仿佛天堂里________的笑聲。

4．找出下列句子中未運用比喻修辭的一項是（3分）

（）

A．白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚的小旗。

B．我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍的海，海面上閃爍著金鱗似的細浪。

C．一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花。

D．隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音??其中仿佛有女人的聲音??

5．“鳥兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了?！闭埾胂褚幌逻@幅奇妙的畫面。然后用不超過30個字的語言描繪出來。（6分）

6．“突然會有人吟誦精美絕倫、感人肺腑的詩句??似乎天空本身也在和我們酬唱，四周的海洋也情不自禁地顫栗起來??”不說“大海波浪在輕輕翻卷”，卻說“海洋也情不自禁地顫栗”，這是采用了什么修辭手法？這種說法的好處在哪里？（6分）

7．“我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍的海，海面上閃爍著金鱗似的細浪，頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍的?！谀莾海挽愕奶栍鋹偟芈吨δ??！鳖^頂上是真的大海嗎？為什么？作者為什么要這樣說？（8分）

8．“并不是風(fēng)在推動它前進；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚?！边@句奇妙的想像表明“我們”的心靈處于什么狀態(tài)？心靈與外物是什么樣的關(guān)系？（8分）

9．文學(xué)常識填空。（4分）

《蔚藍的王國》的體裁是________，作者是________，他是________（國）著名作家，代表作有《________》等。

綜合題

1．“蔚藍的王國”是一個什么樣的王國？這里的“大海”是一般意義上的“大?！眴?？

2．作者開頭與結(jié)尾兩次說“我看見過你??在夢中”，為何反復(fù)指出是在夢里？“蔚藍的王國”寄寓了作者什么樣的理想？

參考答案

基礎(chǔ)題

1．（1）wèi（2）shuò（3）xù（4）chè（5）yì（6）xián（7）chóu

（8）lì（9）wǎn

2．（1）精美絕倫（2）無憂無慮（3）五彩繽紛（4）近在咫尺

3．（1）蔚藍光明 青春 幸福（2）年輕 快樂 幸福（3）飄動 潺潺

傾訴 無比（4）爽朗 愉快 神仙

4．D

5．鳥在天空為船護航，船在珍珠般的浪花和各種花瓣簇擁下自在飄蕩。

6．“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”采用了擬人化手法，尤其“情不自禁”表明海洋也被我們所吟誦的詩深深打動了。這里顯出自然與人的情感產(chǎn)生了共鳴。

7．頭頂上是云海碧空，因為太陽在那里。作者采用了想像，表明船兒處在一個上下左右都是蔚藍的美妙王國之中了。

8．心靈充分自由、任意馳騁，而外物與人的心靈合而為一了。船即人的心靈思緒的化身了。

9．散文詩屠格涅夫 俄 獵人筆記

綜合題

1．應(yīng)該是光明、青春、幸福、自由的王國；不是一般意義上的大海，具有象征意味，是充滿幸福與愛情的海。2．點明是想像中的情景，非實寫；它寄托了作者美好的情懷，表明對美好事物和美好生活的向往、渴望與追求。

等第評定參考意見：

優(yōu)：對王國的特點概括全面，對大海的象征意味理解正確，闡述作者的理想準確，語言簡明扼要。

良：對王國的特點概括準確，對大海的象征意味有初步了解，能闡述作者的理想，語言通順。中：大體能概括王國的特點，知道大海并非實指，能粗略說出作者的理想，語言不夠簡明。下：對文章的內(nèi)容了解粗淺，對具體問題回答不夠清楚、明白，語言欠通順。

第五篇：《蔚藍的王國》教案

《蔚藍的王國》教案

教學(xué)目標：

1、散文詩優(yōu)美的語言，創(chuàng)作散文詩和朗讀散文詩的知識。

2、欣賞散文詩和朗讀散文詩的技能。

3、通過共同點評，發(fā)疑解疑，學(xué)生互相提問、答疑，發(fā)展智能。加強合作交流

意識，提高合作能力。

4、對大海的熱愛和陶醉，大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，積極向上的人生理想。認同率達95%

教學(xué)重點：

1、學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認為優(yōu)美的語句加以品

析。

2、從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩的資料。教學(xué)難點：

品味散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)

教學(xué)過程：

一、說夢導(dǎo)入

教師開場白：俗話說:“日有所思，夜有所夢?！笨茖W(xué)表明：”白日夢有助于理想的達成。”同學(xué)們你們做過夢嗎？學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨交流。

佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達成?！鄙偸怯袎舻?，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進一個美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{的王國》。

二、作者介紹

1、介紹作者，指名學(xué)生說。

屠格涅夫，俄國十九世紀批判現(xiàn)實主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長細膩的心理描寫，又長于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴整，情節(jié)緊湊，人物形象生動，尤其善于細致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。

百度搜索http://baike.baidu.com/view/26943.htm2、簡介散文詩

3、看屏幕，掌握字音，詞義：

蔚wai藍宛wǎn sì似閃爍shu? 顫栗zhàn lì明澈cha潺潺chánchán 咫zhí尺和煦xù

王國、感人肺腑、五彩繽紛、潺潺、咫尺、和煦

三、走進夢境

百度視頻http:///video/ShowArticle.asp?ArticleID=5519范讀課文，學(xué)生看圖片，了解屠格涅夫在夢中描寫了哪些景和人。

夢中景：大海、島嶼、花鳥、等等

夢中人：仙女、我和伙伴

四、品味夢境

學(xué)生自由朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會夢中蘊涵的情感。

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生1：第四小節(jié)，奇妙之處是“頭頂上也是?！?。教師繼續(xù)提問怎么理解“頭頂上也是海”，并和學(xué)生一起討論。

學(xué)生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師指名學(xué)生朗讀這小節(jié)，再由其他學(xué)生評點，教師指導(dǎo)朗讀方法。

學(xué)生3：第11小節(jié)。因為有神秘的女人，還會拉你到天堂。教師請該生朗讀，然后其他學(xué)生評價。教師再指導(dǎo)朗讀方法。

學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法，說出自己喜歡的語句。

教師點撥，明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在：

1、運用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。

2、運用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。

夢中情

一切景語皆情語。

從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？

百度視頻

插放《老人與海》，交代：表現(xiàn)一位幾乎站在生命的終點上的老人，發(fā)出了想繼續(xù)人生的奮斗卻又力不從心的感嘆；而課文中卻是對生活、對人生、對青春、對愛情充滿了希望、充滿了渴望。

參考答案：

1、表達對美好事物和美好生活的追求與熱愛

2、贊美美好的青春生活

3、歌頌愛情的美好

4、表達歲月已逝的人生感嘆

追問：蔚藍的王國不僅是大海了，他是有象征意義的，那象征意義是什么呢？

蔚藍的王國是作者想像中的大海，在這個王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境。

帶著感情，指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。

五、質(zhì)疑夢境

屠格涅夫把他的一系列散文詩寄到《歐洲導(dǎo)報》發(fā)表時，在序言里請求讀者不要一下子把它們?nèi)俊盀g覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細讀?？梢娝约阂舱J為這些作品是需要細嚼慢品的。

學(xué)生自讀課文，然后分小組活動，組內(nèi)學(xué)生互相提問、答疑。學(xué)生不能解決，邀請教師加入。

學(xué)生提出的問題有：

1、“并不是風(fēng)在推動它前進；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚?！瘪{駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？

思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。

2、既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？

3、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？這里的愛情指什么？

思考討論后明確：

連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，這里用

擬人的手法，表現(xiàn)大海的美麗可愛，充滿青春的魅力，帶給人們無限的幸福和快樂，表達作者對大海的熱愛和陶醉。

這里的愛情指理想。

4、文中說“飄來一陣甜滋滋的聲音”，聲音怎么能說是甜滋滋的呢？你能告訴我嗎？

這是運用了通感的修辭手法，把聽到的聲音用味覺的感受表現(xiàn)出來，更加表現(xiàn)出聲音的甜美。

5、請你想象揣摩文中所說的“她”是指誰呢？你理解“永不衰敗的天堂”的意思嗎？

“她”是作者的一種擬人的手法，可以指大海，可以是海之神、愛之神，也可以指作者心中的愛神?！八薄皭矍椤倍际窍笳髯杂伞⒖鞓?、幸福的美好生活。永不衰敗的天堂，可以理解為美好事物和美好生活的追求；可以理解為美好的青春；可以理解為美好的愛情；還可以理解為對歲月流逝的人生感悟。

提出“她”指“母親”、“妻子”、“天使”等等。

教師發(fā)表自己的看法，指理想。天堂指蔚藍的王國，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。

6、比較閱讀：

1．投影《天上的街市》，學(xué)生朗讀。

2．比較想像的異同。

3．歸納小結(jié)。明確：相同的是都描寫了想像中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現(xiàn)實的世界作對比。不同的是，《蔚藍的王國》通過想像所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虛”寫“實”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍的王國》所描寫的想像中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想像世界，只是抓住了一些典型的細節(jié)進行簡筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。

六、體驗夢境（音樂）

百度搜索教師播放帶有海水聲音的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想象心目中的大海，看看《蔚藍的王國》里有哪些景物進入自己的夢境，自己還希望哪些景物進入理想的王國。

分組活動交流，會繪畫的學(xué)生用畫筆畫出理想的王國。文字好的同學(xué)給畫的圖畫配上文字說明，要求語言優(yōu)美。

教師指名學(xué)生展示作品，并作說明。

結(jié)語：都說夢是可望而不可及的都說夢是可想而不可知的 但如果心中有夢 何不做個追夢少年不管路途如何漫漫修長 不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨 暗礁險灘 請繼續(xù)揚帆起航 美夢一定成真！

七、拓展夢境

1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當?shù)囊魳?，錄成磁帶?/p>

2、喜歡寫作的可發(fā)揮想象，以“為題仿寫一篇散文詩，收錄在自己的作品集中并勇敢投稿；

3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。

板書提綱

蔚藍的王國夢中人我伙伴女人

夢中景大海 小船仙島 花鳥

夢中情青春 快樂 愛情 幸福

教學(xué)反思：

《蔚藍的王國》這一散文詩的作者屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于詩與散文之間的獨特文學(xué)樣式，為我們描繪了一幅蔚藍色的大海圖。教學(xué)本文應(yīng)倚重于誦讀。在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優(yōu)美的旋律中讀懂文章內(nèi)涵，品味生動優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者歌頌之所在。《散文詩》是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，這些文章，像是散文和詩熔煉成的合金，結(jié)實、厚重，內(nèi)涵豐富。又像壓縮了的彈簧，具有濃厚的激情和內(nèi)在的力度。因此應(yīng)把這些抒情小品“今天一篇，明天一篇”地慢慢品讀。