第一篇：《蔚藍(lán)的王國》同步練習(xí)

《蔚藍(lán)的王國》同步練習(xí)

訓(xùn)練積累

【基礎(chǔ)錘煉】

1.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音填寫漢字。

或者，突然會有人吟誦精美jué（）lún（）、感人fèi（）fǔ()的詩句??似乎天空本身也在和我們chóu()唱，四周的海洋也情不自禁地顫()栗起來??接著又是一片寧．

靜。

2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在橫線上。

（1）我們幾個人坐在一條（精致、精美）華麗的小船上。

（2）我們看到一些島嶼，晶瑩（清澈、明澈）的仙島，島上的璧玉寶石光艷奪目。

3.指出下列句子使用的修辭方法。

（1）白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。（）

（2）在那兒，和煦的太陽愉悅地露著笑臉。（）

（3）我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪。（）

4.填空。

《蔚藍(lán)的王國》的體裁是________，作者是________，他是________（國）著名作家，代表作有《________》等。

【課內(nèi)精讀】

閱讀課文第7～11自然段，完成下面的題。

5.第8段寫島嶼的色彩所用的詞語是，寫其氣味所用的詞句是。

6．從全文來看，第7段文字在結(jié)構(gòu)上起了什么作用？

7．結(jié)合上下文，想一想那“甜滋滋的聲音”“女人的聲音”來自哪里，什么人才能聽到這樣的聲音。

8.“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚?！边@句奇妙的想象，表明“我們”的心靈處于什么狀態(tài)？心靈和外物是怎樣的關(guān)系？

【精讀鞏固】

閱讀課文第5～11自然段，完成下面的題。

1.“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚?！瘪{駛小船的不是風(fēng)而是心靈，請簡要說一說這句話的含義。

2.“她，我們每一個人都愛著的那個人——她就在這兒”，句子中的“她”指的是什么？

3.“鳥兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了?！闭埾胂笠幌逻@幅奇妙的畫面，然后用不超過30個字的語言描繪出來。

4.選文內(nèi)容和郭沫若《天上的街市》所想象的世界有哪些異同？

【拓展閱讀】

大自然

屠格涅夫

我夢見自己走進(jìn)一座拱頂高大的地下大廈。整個大廈里流瀉著某種也是地下的、勻和的光線。大廈正中間，坐著一位身穿飄動的綠色服裝的端坐女性。她一手支頤(yí)，仿佛正在沉思。我立刻明白，這位女性就是自然之神本身。我一激靈，心里感到一種由崇敬而來的畏懼。

我走近端坐的女神，向她深深鞠了一躬。

“啊，我們的萬物之母!”我驚呼道，“你在想什么呢？你是否在思考人類未來的命運(yùn)？抑或是考慮著人類如何盡可能地達(dá)到完滿和幸福？”

女神慢慢地向我投來嚴(yán)厲、陰沉的目光。她的嘴唇嚅動了一下，便發(fā)出鋼鐵般鏗鏘有力的聲音：“我正在思考的是如何讓跳蚤的腿兒更有力量，以便它更容易逃脫它的敵人。進(jìn)攻和防御的平衡已被破壞??應(yīng)該恢復(fù)過來?！?/p>

“什么？”我低聲嘀咕道，“你想的竟是這個？難道我們?nèi)祟惒皇悄阈膼鄣膬号?？?/p>

女神微蹙(cù)雙眉。

“一切生物都是我的兒女，”她說道，“所以我一視同仁地愛護(hù)它們，一視同仁地消滅它們?！?“可是善良??理性??正義呢??”我又低聲嘀咕。

“這是人類的語言，”響起鏗鏘有力的聲音，“我既不知道善，也不知道惡??理性對于我決不是法典，再說正義是什么東西？我給了你生命，我把它奪走，賦予其他生物，賦予蟲或者是人??對我都一樣??你還是防備跳蚤的襲擊吧——別打擾我！”

我想反駁??可是周圍的大地低聲呻吟，抖動了一下——于是我醒了。

5.本文意在向人們揭示一個怎樣的道理？

6.文章主要采用了怎樣的形式和修辭手法來揭示主旨？

7.“一切生物都是我的兒女”“我一視同仁地愛護(hù)它們，一視同仁地消滅它們”，這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想？

8.環(huán)保問題日益成為全世界人們所關(guān)注的重大問題之一。請寫兩則標(biāo)語，來喚醒人類的環(huán)保意識。

【綜合實(shí)踐】

當(dāng)別人提出不合理的要求，或者自己無法接受別人的要求時，既要拒絕，又不應(yīng)傷害他人。達(dá)到這兩個目的的方法之一是婉轉(zhuǎn)拒絕。下面是生活中的一個場景，請你按照要求回答問題。

9．假如你是?；@球隊(duì)的隊(duì)長，你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊(duì)，可是他的球技確實(shí)不佳。當(dāng)

他再次向你提出要求時，你該怎樣拒絕他呢？

你說：

參考答案

訓(xùn)練積累

1.絕倫肺腑酬zhàn

2.（1）精美（2）明澈

3.（1）比喻（2）擬人（3）比喻

4.散文詩屠格涅夫俄獵人筆記

5.光彩奪目醉人的芳香

6.過渡作用（承上啟下的作用）

7.來自詩人的心中。心中充滿愛的人、心中渴盼愛的人才能聽到這樣的聲音。

8.心靈充分自由，任意馳騁。人的心靈與外物合而為一了，船就是人的心靈思緒的化身。

鞏固遷移

1.這里的船指的是人的心靈之舟，心靈之船在蔚藍(lán)的王國中盡情地遨游。

2.“她”不是一個具體的人，指的是我們向往、追求的生活或理想。

3.示例：鳥在天空為船護(hù)航，船在珍珠般的浪花和各種花瓣簇?fù)硐伦栽陲h蕩。

4.相同之處，兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對比。不同之處，《蔚藍(lán)的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中確實(shí)存在的事物，《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中不存在的事物?！段邓{(lán)的王國》所描寫的想象中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富；《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大

5.自然界要保持“進(jìn)攻和防御的平衡”，一切生物之間的發(fā)展要保持自然的平衡；如果誰破壞了這種平衡，大自然就會毫不留情地懲罰他。

6.對話的形式，擬人的手法。

7.大自然中的萬事萬物都是平等的，人類應(yīng)該愛護(hù)自然，愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)生物界的平衡。

8.示例：地球是我家，環(huán)?？看蠹?。環(huán)保做不好，生命就難保。

9.示例：小亮，實(shí)在抱歉，我覺得現(xiàn)在你跟球隊(duì)的要求還是有一點(diǎn)距離。我想咱倆一起再練練，等你球技進(jìn)步了，我肯定推薦你加入。

第二篇：【蘇教版】七上《蔚藍(lán)的王國》同步練習(xí)及答案

基礎(chǔ)題

1．為下列加粗字注音。（9分）

（1）蔚藍(lán)（）（2）閃爍（）（3）和煦（）

（4）明澈（）（5）長翼（）（6）船舷（）

（7）酬唱（）（8）顫栗（）（9）宛似（）

2．在下列空格處填上四字詞語。（8分）

（1）或者，突然會有人吟誦________________、感人肺腑的詩句。

（2）并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己________________的心靈。

（3）另一些島上忽然飛起一群________________的長翼的鳥兒。

（4）她就在這兒??雖然看不見，但________________。

3．在空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（8分）

（1）蔚藍(lán)的王國呀！充滿著________、________、________、________的王國呀！我看見過你??在夢中。

（2）我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整個身心感覺到，他們像我一樣________、________、________！

（3）周圍的一切：天空、海洋、微微________的風(fēng)帆、船尾________的水流——一切都在________著愛情，傾訴著________幸福的愛情。

（4）我們有時發(fā)出________、________的笑聲，仿佛天堂里________的笑聲。

4．找出下列句子中未運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)是（3分）

（）

A．白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。

B．我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪。

C．一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花。

D．隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音??其中仿佛有女人的聲音??

5．“鳥兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了?！闭埾胂褚幌逻@幅奇妙的畫面。然后用不超過30個字的語言描繪出來。（6分）

6．“突然會有人吟誦精美絕倫、感人肺腑的詩句??似乎天空本身也在和我們酬唱，四周的海洋也情不自禁地顫栗起來??”不說“大海波浪在輕輕翻卷”，卻說“海洋也情不自禁地顫栗”，這是采用了什么修辭手法？這種說法的好處在哪里？（6分）

7．“我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的海——在那兒，和煦的太陽愉悅地露著笑臉?！鳖^頂上是真的大海嗎？為什么？作者為什么要這樣說？（8分）

8．“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚?！边@句奇妙的想像表明“我們”的心靈處于什么狀態(tài)？心靈與外物是什么樣的關(guān)系？（8分）

9．文學(xué)常識填空。（4分）

《蔚藍(lán)的王國》的體裁是________，作者是________，他是________（國）著名作家，代表作有《________》等。

綜合題

1．“蔚藍(lán)的王國”是一個什么樣的王國？這里的“大?！笔且话阋饬x上的“大?！眴?？

2．作者開頭與結(jié)尾兩次說“我看見過你??在夢中”，為何反復(fù)指出是在夢里？“蔚藍(lán)的王國”寄寓了作者什么樣的理想？

參考答案

基礎(chǔ)題

1．（1）wèi（2）shuò（3）xù（4）chè（5）yì（6）xián（7）chóu

（8）lì（9）wǎn

2．（1）精美絕倫（2）無憂無慮（3）五彩繽紛（4）近在咫尺

3．（1）蔚藍(lán)光明 青春 幸福（2）年輕 快樂 幸福（3）飄動 潺潺

傾訴 無比（4）爽朗 愉快 神仙

4．D

5．鳥在天空為船護(hù)航，船在珍珠般的浪花和各種花瓣簇?fù)硐伦栽陲h蕩。

6．“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”采用了擬人化手法，尤其“情不自禁”表明海洋也被我們所吟誦的詩深深打動了。這里顯出自然與人的情感產(chǎn)生了共鳴。

7．頭頂上是云海碧空，因?yàn)樘栐谀抢?。作者采用了想像，表明船兒處在一個上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國之中了。

8．心靈充分自由、任意馳騁，而外物與人的心靈合而為一了。船即人的心靈思緒的化身了。

9．散文詩屠格涅夫 俄 獵人筆記

綜合題

1．應(yīng)該是光明、青春、幸福、自由的王國；不是一般意義上的大海，具有象征意味，是充滿幸福與愛情的海。2．點(diǎn)明是想像中的情景，非實(shí)寫；它寄托了作者美好的情懷，表明對美好事物和美好生活的向往、渴望與追求。

等第評定參考意見：

優(yōu)：對王國的特點(diǎn)概括全面，對大海的象征意味理解正確，闡述作者的理想準(zhǔn)確，語言簡明扼要。

良：對王國的特點(diǎn)概括準(zhǔn)確，對大海的象征意味有初步了解，能闡述作者的理想，語言通順。中：大體能概括王國的特點(diǎn)，知道大海并非實(shí)指，能粗略說出作者的理想，語言不夠簡明。下：對文章的內(nèi)容了解粗淺，對具體問題回答不夠清楚、明白，語言欠通順。

第三篇：《蔚藍(lán)的王國》教案

《蔚藍(lán)的王國》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、散文詩優(yōu)美的語言，創(chuàng)作散文詩和朗讀散文詩的知識。

2、欣賞散文詩和朗讀散文詩的技能。

3、通過共同點(diǎn)評，發(fā)疑解疑，學(xué)生互相提問、答疑，發(fā)展智能。加強(qiáng)合作交流

意識，提高合作能力。

4、對大海的熱愛和陶醉，大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，積極向上的人生理想。認(rèn)同率達(dá)95%

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認(rèn)為優(yōu)美的語句加以品

析。

2、從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩的資料。教學(xué)難點(diǎn)：

品味散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)

教學(xué)過程：

一、說夢導(dǎo)入

教師開場白：俗話說:“日有所思，夜有所夢?！笨茖W(xué)表明：”白日夢有助于理想的達(dá)成?！蓖瑢W(xué)們你們做過夢嗎？學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨(dú)交流。

佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成?！鄙偸怯袎舻模呐率且豢檬軅臉洌惨I(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{(lán)的王國》。

二、作者介紹

1、介紹作者，指名學(xué)生說。

屠格涅夫，俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長細(xì)膩的心理描寫，又長于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。

百度搜索http://baike.baidu.com/view/26943.htm2、簡介散文詩

3、看屏幕，掌握字音，詞義：

蔚wai藍(lán)宛wǎn sì似閃爍shu? 顫栗zhàn lì明澈cha潺潺chánchán 咫zhí尺和煦xù

王國、感人肺腑、五彩繽紛、潺潺、咫尺、和煦

三、走進(jìn)夢境

百度視頻http:///video/ShowArticle.asp?ArticleID=5519范讀課文，學(xué)生看圖片，了解屠格涅夫在夢中描寫了哪些景和人。

夢中景：大海、島嶼、花鳥、等等

夢中人：仙女、我和伙伴

四、品味夢境

學(xué)生自由朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會夢中蘊(yùn)涵的情感。

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生1：第四小節(jié)，奇妙之處是“頭頂上也是?！薄＝處熇^續(xù)提問怎么理解“頭頂上也是?！保⒑蛯W(xué)生一起討論。

學(xué)生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師指名學(xué)生朗讀這小節(jié)，再由其他學(xué)生評點(diǎn)，教師指導(dǎo)朗讀方法。

學(xué)生3：第11小節(jié)。因?yàn)橛猩衩氐呐?，還會拉你到天堂。教師請?jiān)撋首x，然后其他學(xué)生評價(jià)。教師再指導(dǎo)朗讀方法。

學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法，說出自己喜歡的語句。

教師點(diǎn)撥，明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在：

1、運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。

2、運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。

夢中情

一切景語皆情語。

從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？

百度視頻

插放《老人與?！罚淮罕憩F(xiàn)一位幾乎站在生命的終點(diǎn)上的老人，發(fā)出了想繼續(xù)人生的奮斗卻又力不從心的感嘆；而課文中卻是對生活、對人生、對青春、對愛情充滿了希望、充滿了渴望。

參考答案：

1、表達(dá)對美好事物和美好生活的追求與熱愛

2、贊美美好的青春生活

3、歌頌愛情的美好

4、表達(dá)歲月已逝的人生感嘆

追問：蔚藍(lán)的王國不僅是大海了，他是有象征意義的，那象征意義是什么呢？

蔚藍(lán)的王國是作者想像中的大海，在這個王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境。

帶著感情，指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。

五、質(zhì)疑夢境

屠格涅夫把他的一系列散文詩寄到《歐洲導(dǎo)報(bào)》發(fā)表時，在序言里請求讀者不要一下子把它們?nèi)俊盀g覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀。可見他自己也認(rèn)為這些作品是需要細(xì)嚼慢品的。

學(xué)生自讀課文，然后分小組活動，組內(nèi)學(xué)生互相提問、答疑。學(xué)生不能解決，邀請教師加入。

學(xué)生提出的問題有：

1、“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚?！瘪{駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？

思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。

2、既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？

3、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？這里的愛情指什么？

思考討論后明確：

連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，這里用

擬人的手法，表現(xiàn)大海的美麗可愛，充滿青春的魅力，帶給人們無限的幸福和快樂，表達(dá)作者對大海的熱愛和陶醉。

這里的愛情指理想。

4、文中說“飄來一陣甜滋滋的聲音”，聲音怎么能說是甜滋滋的呢？你能告訴我嗎？

這是運(yùn)用了通感的修辭手法，把聽到的聲音用味覺的感受表現(xiàn)出來，更加表現(xiàn)出聲音的甜美。

5、請你想象揣摩文中所說的“她”是指誰呢？你理解“永不衰敗的天堂”的意思嗎？

“她”是作者的一種擬人的手法，可以指大海，可以是海之神、愛之神，也可以指作者心中的愛神。“她”“愛情”都是象征自由、快樂、幸福的美好生活。永不衰敗的天堂，可以理解為美好事物和美好生活的追求；可以理解為美好的青春；可以理解為美好的愛情；還可以理解為對歲月流逝的人生感悟。

提出“她”指“母親”、“妻子”、“天使”等等。

教師發(fā)表自己的看法，指理想。天堂指蔚藍(lán)的王國，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。

6、比較閱讀：

1．投影《天上的街市》，學(xué)生朗讀。

2．比較想像的異同。

3．歸納小結(jié)。明確：相同的是都描寫了想像中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對比。不同的是，《蔚藍(lán)的王國》通過想像所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想像中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想像世界，只是抓住了一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。

六、體驗(yàn)夢境（音樂）

百度搜索教師播放帶有海水聲音的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想象心目中的大海，看看《蔚藍(lán)的王國》里有哪些景物進(jìn)入自己的夢境，自己還希望哪些景物進(jìn)入理想的王國。

分組活動交流，會繪畫的學(xué)生用畫筆畫出理想的王國。文字好的同學(xué)給畫的圖畫配上文字說明，要求語言優(yōu)美。

教師指名學(xué)生展示作品，并作說明。

結(jié)語：都說夢是可望而不可及的都說夢是可想而不可知的 但如果心中有夢 何不做個追夢少年不管路途如何漫漫修長 不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨 暗礁險(xiǎn)灘 請繼續(xù)揚(yáng)帆起航 美夢一定成真！

七、拓展夢境

1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當(dāng)?shù)囊魳?，錄成磁帶?/p>

2、喜歡寫作的可發(fā)揮想象，以“為題仿寫一篇散文詩，收錄在自己的作品集中并勇敢投稿；

3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。

板書提綱

蔚藍(lán)的王國夢中人我伙伴女人

夢中景大海 小船仙島 花鳥

夢中情青春 快樂 愛情 幸福

教學(xué)反思：

《蔚藍(lán)的王國》這一散文詩的作者屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于詩與散文之間的獨(dú)特文學(xué)樣式，為我們描繪了一幅蔚藍(lán)色的大海圖。教學(xué)本文應(yīng)倚重于誦讀。在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優(yōu)美的旋律中讀懂文章內(nèi)涵，品味生動優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者歌頌之所在?！渡⑽脑姟肥峭栏衲蛞簧鷦?chuàng)作活動的最后一個里程碑，這些文章，像是散文和詩熔煉成的合金，結(jié)實(shí)、厚重，內(nèi)涵豐富。又像壓縮了的彈簧，具有濃厚的激情和內(nèi)在的力度。因此應(yīng)把這些抒情小品“今天一篇，明天一篇”地慢慢品讀。

第四篇：《蔚藍(lán)的王國》教案集錦

蔚藍(lán)的王國

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞散文詩優(yōu)美的語言。2．

感受作者美好的情懷。3．

體味想像的魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

4．散文詩優(yōu)美的語言。5．

散文詩所表達(dá)的中心意思。學(xué)法指導(dǎo)

采用配景朗讀，創(chuàng)設(shè)情景；指導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，深刻體會詩的內(nèi)涵。課時安排 一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

配景朗讀帶、投影片《天上的街市》

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：請同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下，蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群快樂、幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流。周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛??這是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景?。∵@就是俄國著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍(lán)的王國”?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的意境吧！

1．播放“大?！逼?、“聽潮”片段及配音。2．教師范讀，學(xué)生圈點(diǎn)優(yōu)美的語言。

（二）欣賞閱讀：

1．學(xué)生自由閱讀。請一到兩位同學(xué)朗讀。2．想像交流，整體感知。

（1）

把握作者描寫的兩個場景。（2）

詩的最后一段和開頭是間隔反復(fù)。（3）

探究練習(xí)一、二。

（4）

討論：作者描寫如此神奇的大海到底要表現(xiàn)什么？明確：①表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。②贊美美好的青春生活。③歌頌愛情的美好。④表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆。3．體會語言的優(yōu)美、生動。

優(yōu)美的語言表現(xiàn)在：①運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。②運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都是形象化、人格化的。

（三）比較閱讀：

1．投影《天上的街市》，學(xué)生朗讀。2．

比較想像的異同。

3．歸納小結(jié)。明確：相同的是都描寫了想像中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對比。不同的是，《蔚藍(lán)的王國》通過想像所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想像中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想像世界，只是抓住了一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。

（四）遷移訓(xùn)練：

仿照第8段口頭作文：我走在美麗的天街上??

（五）質(zhì)疑、討論：

1．學(xué)生自主默讀，提問。2．

討論。

（六）總結(jié)歸納，布置：仿照第10段，充分發(fā)揮想像，用常見的景物傾訴自己心底的愿望，200字左右。

附：板書設(shè)計(jì)

夢中人

想像：（在夢中）夢中景 夢中情

《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：蘇強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受作者在文章中寄托的美好情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。

教學(xué)方法：誦讀法、討論法 課時安排：一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們見過大海嗎？喜歡大海嗎？為什么喜歡大海？今天，讓我和大家一起來欣賞一下，俄國著名作家屠格涅夫夢中的大海是怎樣的一幅畫面，寄托了作者怎樣的深情。板書，并介紹作者。

二、整體感知課文

學(xué)生速讀課文，注意下列問題

1、積累詞語（劃出生字、詞，圈點(diǎn)出你認(rèn)為用的特別好的詞語）

2、了解課文大意

三、質(zhì)疑、探討、釋疑解難

1、師范讀，要求學(xué)生： 1> 給生字詞正音

2> 根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，用通俗的語言，解釋標(biāo)題

3> 發(fā)現(xiàn)問題（把你不懂的地方劃出來，可以前后互相討論，如果仍有疑問，可提出在全班交流。）

學(xué)生可能提出下列問題：

1、開始部分的“充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國”，是什么意思？

2、第4自然節(jié)“頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的?！笔侵甘裁?？

3、第7自然節(jié)“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚?！瘪{駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？應(yīng)該怎樣理解這句話？

4、第11自然節(jié)中的“她”是指誰？運(yùn)用了什么修辭？為什么說“雖然看不見，但近在咫尺”？---------學(xué)生可通過討論交流，解決以上問題。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納總結(jié)，明確答案。

2、師生探討

“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——

一切都在傾訴這愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”讓天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的事物來“傾訴”愛情，而且要連續(xù)“傾訴”兩遍，這樣寫有什么作用？

四、梳理鞏固

1、作者展開豐富的想象，描寫了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？ 學(xué)生可各抒己見

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對開頭和結(jié)尾，仔細(xì)品味，應(yīng)該采用何種語氣進(jìn)行朗讀。然后指名讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀片斷練習(xí)，品味語言的優(yōu)美，感受作者在文章中寄托的美好情懷。

五、知識遷移

俗話說，日有所思，夜有所夢，請運(yùn)用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢。

六、板書設(shè)計(jì)：

蔚藍(lán)的王國

屠格涅夫 蔚藍(lán)的大海蔚藍(lán)的天空蔚藍(lán)的王國理想的王國

【安陽市語文優(yōu)質(zhì)課競賽參賽教案】

蔚藍(lán)的王國

授課教師：安鋼李珍礦業(yè)公司學(xué)校 李春艷

授課班級：安鋼李珍礦業(yè)公司學(xué)校

中一年級

教學(xué)用書：七年級（上冊）語文（江蘇教育出版社）

教學(xué)內(nèi)容：蔚藍(lán)的王國

計(jì)劃課程：1時課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩優(yōu)美的語言。

2、感受作者美好的情懷。

3、體味想像的美好魅力。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：散文詩優(yōu)美的語言

教學(xué)難點(diǎn)：散文讀所表達(dá)的中心

教學(xué)設(shè)想：本文是屠格涅夫的一篇優(yōu)美的散文讀。通過對文章反復(fù)育讀，使學(xué)生深刻體會到優(yōu)美生動的語方言，作者美好的情懷，受到美的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容的步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

請同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下：蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群快樂幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流，周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛……這是多么令人陶醉的迷人的幸福情景??！這就是俄國著名作家屠格涅夫毛下的“蔚藍(lán)的王國”?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的意境吧！（板書課題）

二、聽讀課文，把握字詞

1、作者簡介：屠格涅夫（1818——1883（俄車19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。代表作有《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等。

2、看屏幕，掌握字音，詞義：

蔚wèi藍(lán) 宛wǎn sì似 閃爍shuò 顫栗zhàn lì 明澈chè

潺潺chánchán 咫zhí尺 和煦xù

王國、感人肺腑、五彩繽紛、潺潺、咫尺、和煦

3、聽錄音，掃清字詞障礙

三、泛讀課文，熟悉內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀。

2、找個別同學(xué)朗讀課文。

3、跳讀課文，找出描寫蔚藍(lán)的王國的一些形容詞，圈點(diǎn)出來，想想這些詞的好處。

四、研讀課文，分組討論

1、想一想：題目“蔚藍(lán)的王國”指的是什么？

明確：大海

2、本文主要講了一件什么事？用自己的話概括。

3、為什么作者“四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的?！薄邦^頂上是同樣無邊無際的同樣的蔚藍(lán)的海”？

4、課文中兩次提到“蔚藍(lán)的王國呀！我看見過連戔戔你……在夢中”這樣寫有什么好處呢？

明確：表達(dá)對大海的向往和喜愛。

5、課文中描寫了幾個場面？

明確：2個場面：一是寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。二是寫在大海上見到的神仙世界。

五、習(xí)讀課文、鞏固練習(xí)

1、并不是風(fēng)推動它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。

駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？

明確：是一種詩意的表達(dá)，意思是小般似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在磊海上自由馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。

2、周圍的一切：天空、海洋、微微動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！

明確：擬人手法。表現(xiàn)對大海的熱愛，充滿表春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表作者對大海的熱愛和陶醉。

七、奇思妙想，開拓思維“0”的想像

八、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

想像是創(chuàng)始的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀，讓我們駕著想像這條小船乘風(fēng)破浪，為早日到達(dá)自己的理想的彼岸，努力前進(jìn)吧！

板書設(shè)計(jì)

蔚藍(lán)的王國

屠格涅夫

夢中人

想像：（在夢中）

夢中景

夢中情

蔚藍(lán)的王國

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞散文詩優(yōu)美的語言。2．感受作者美好的情懷。3．體味想像的魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

4．散文詩優(yōu)美的語言。

5．散文詩所表達(dá)的中心意思。學(xué)法指導(dǎo)

采用配景朗讀，創(chuàng)設(shè)情景；指導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，深刻體會詩的內(nèi)涵。課時安排 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備

配景朗讀帶、投影片《天上的街市》

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：請同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下，蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群快樂、幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流。周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛……這是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景??！這就是俄國著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍(lán)的王國”?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的意境吧！1．播放“大?！逼?、“聽潮”片段及配音。2．教師范讀，學(xué)生圈點(diǎn)優(yōu)美的語言。

（二）欣賞閱讀：

1．學(xué)生自由閱讀。請一到兩位同學(xué)朗讀。2．想像交流，整體感知。（1）把握作者描寫的兩個場景。

（2）詩的最后一段和開頭是間隔反復(fù)。（3）探究練習(xí)一、二。

（4）討論：作者描寫如此神奇的大海到底要表現(xiàn)什么？明確：①表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。②贊美美好的青春生活。③歌頌愛情的美好。④表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆。

3．體會語言的優(yōu)美、生動。優(yōu)美的語言表現(xiàn)在：①運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。②運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都是形象化、人格化的。

（三）比較閱讀：

1．投影《天上的街市》，學(xué)生朗讀。2．比較想像的異同。

3．歸納小結(jié)。明確：相同的是都描寫了想像中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對比。不同的是，《蔚藍(lán)的王國》通過想像所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想像中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想像世界，只是抓住了一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。

（四）遷移訓(xùn)練：

仿照第8段口頭作文：我走在美麗的天街上……

（五）質(zhì)疑、討論：

1． 學(xué)生自主默讀，提問。2． 討論。

（六）總結(jié)歸納，布置：仿照第10段，充分發(fā)揮想像，用常見的景物傾訴自己心底的愿望，200字左右。附：板書設(shè)計(jì)

夢中人 想像：（在夢中）夢中情夢中景 蔚藍(lán)的王國

一、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識積累與疏導(dǎo)：散文詩優(yōu)美的語言，創(chuàng)作散文詩和朗讀散文詩的知識。

2、技能掌握與指導(dǎo)：欣賞散文詩和朗讀散文詩的技能。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同點(diǎn)評，發(fā)疑解疑，學(xué)生互相提問、答疑，發(fā)展智能。加強(qiáng)合作交流意識，提高合作能力。

4、情意修煉與開導(dǎo)：品味散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：對大海的熱愛和陶醉，大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，積極向上的人生理想。認(rèn)同率達(dá)95%

課前學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認(rèn)為優(yōu)美的語句加以品析。

2、從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

一、說夢導(dǎo)入（配樂）

教師開場白：俗話說:“日有所思，夜有所夢?！笨茖W(xué)表明：”白日夢有助于理想的達(dá)成?！蓖瑢W(xué)們你們做過夢嗎？學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨(dú)交流。

佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成。”生命總是有夢的，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{(lán)的王國》。

二、作者介紹

1、介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生注意從人、時、地、事、作五個方面來識記。

投影：屠格涅夫，俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長細(xì)膩的心理描寫，又長于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。

2、簡介散文詩

三、走進(jìn)夢境

范讀課文，學(xué)生看圖片，了解屠格涅夫在夢中描寫了哪些景和人。

夢中景：大海、島嶼、花鳥、等等

夢中人：仙女、我和伙伴

四、品味夢境

學(xué)生自由朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會夢中蘊(yùn)涵的情感。

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生1：第四小節(jié)，奇妙之處是“頭頂上也是?！?。教師繼續(xù)提問怎么理解“頭頂上也是海”，并和學(xué)生一起討論。

學(xué)生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師指名學(xué)生朗讀這小節(jié)，再由其他學(xué)生評點(diǎn)，教師指導(dǎo)朗讀方法。

學(xué)生3：第11小節(jié)。因?yàn)橛猩衩氐呐耍€會拉你到天堂。教師請?jiān)撋首x，然后其他學(xué)生評價(jià)。教師再指導(dǎo)朗讀方法。

學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法，說出自己喜歡的語句。

教師點(diǎn)撥，明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在：

1、運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。

2、運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。

夢中情

一切景語皆情語。

從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？

插放《老人》，交代：表現(xiàn)一位幾乎站在生命的終點(diǎn)上的老人，發(fā)出了想繼續(xù)人生的奮斗卻又力不從心的感嘆；而課文中卻是對生活、對人生、對青春、對愛情充滿了希望、充滿了渴望。

參考答案：

1、表達(dá)對美好事物和美好生活的追求與熱愛

2、贊美美好的青春生活

3、歌頌愛情的美好

4、表達(dá)歲月已逝的人生感嘆

追問：蔚藍(lán)的王國不僅是大海了，他是有象征意義的，那象征意義是什么呢？

蔚藍(lán)的王國是作者想像中的大海，在這個王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境。

帶著感情，指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。

五、質(zhì)疑夢境

屠格涅夫把他的一系列散文詩寄到《歐洲導(dǎo)報(bào)》發(fā)表時，在序言里請求讀者不要一下子把它們?nèi)俊盀g覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀?？梢娝约阂舱J(rèn)為這些作品是需要細(xì)嚼慢品的。

學(xué)生自讀課文，然后分小組活動，組內(nèi)學(xué)生互相提問、答疑。學(xué)生不能解決，邀請教師加入。

學(xué)生提出的問題有：

1、“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。

駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？

思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。

2、既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？

3、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！

連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？這里的愛情指什么？

思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，這里用擬人的手法，表現(xiàn)大海的美麗可愛，充滿青春的魅力，帶給人們無限的幸福和快樂，表達(dá)作者對大海的熱愛和陶醉。

這里的愛情指理想。

4、文中說“飄來一陣甜滋滋的聲音”，聲音怎么能說是甜滋滋的呢？你能告訴我嗎？這是運(yùn)用了通感的修辭手法，把聽到的聲音用味覺的感受表現(xiàn)出來，更加表現(xiàn)出聲音的甜美。

5、請你想象揣摩文中所說的“她”是指誰呢？你理解“永不衰敗的天堂”的意思嗎是作者的一種擬人的手法，可以指大海，可以是海之神、愛之神，也可以指作者心中的愛神。

永不衰敗的天堂，可以理解為美好事物和美好生活的追求；可以理解為美好的青春；可以理解為美好的愛情；還可以理解為對歲月流逝的人

提出“她”指“母親”、“妻子”、“天使”等等。

教師發(fā)表自己的看法，指理想。天堂指蔚藍(lán)的王國，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。

六、體驗(yàn)夢境（音樂）

教師播放帶有海水聲音的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想象心目中的大海，看看《蔚藍(lán)的王國》里有哪些景物進(jìn)入自己的夢境，自己還希望哪些景物進(jìn)入理想的王國。

分組活動交流，會繪畫的學(xué)生用畫筆畫出理想的王國。文字好的同學(xué)給畫的圖畫配上文字說明，要求語言優(yōu)美。

教師指名學(xué)生展示作品，并作說明。

結(jié)語：都說夢是可望而不可及的 都說夢是可想而不可知的 但如果心中有夢 何不做個追夢少年不管路途如何漫漫修長 不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨 暗礁險(xiǎn)灘 請繼續(xù)揚(yáng)帆起航 美夢一定成真！

七、拓展夢境

1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當(dāng)?shù)囊魳?，錄成磁帶?/p>

2、喜歡寫作的可發(fā)揮想象，以“ 的王國”為題仿寫一篇散文詩，收錄在自己的作品集中并勇敢投稿；

3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。板書提綱

蔚藍(lán)的王國 夢中人 我 伙伴 女人

夢中景 大海 小船 仙島 花鳥

夢中情 青春 快樂 愛情 幸福 教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。

2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。

教學(xué)過程

第一課時

一|導(dǎo)語

屠格涅夫由“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱號。毫無疑問，在屠格涅夫的整個創(chuàng)作生涯中，小說創(chuàng)作占領(lǐng)這重要的地位。其實(shí)，他的散文詩的價(jià)值并不比小說遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文詩——《蔚藍(lán)的王國》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解文章對大海的藝術(shù)描寫。

2、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好情懷。

三、教授新知

（一）初讀課文整體感知

1、聽錄音或者范讀課文。

2、你從剛才的朗讀中了解到了什么？

3、你有哪些疑難問題？

學(xué)生暢所欲言。

（二）朗讀課文，把握內(nèi)容。

看作者是怎樣描寫蔚藍(lán)的王國的？

1、朗讀課文。

2、小組討論歸納。

3、共同交流

4、再次質(zhì)疑，共同解決。

明確：一（1）抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。

二（2—6）寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。

寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖?。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。

三（7—11）寫大海上見到的神仙世界

寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現(xiàn)出笑容的他，把一個充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言魅力。

四（12）再次抒發(fā)對大海的熱愛。

（三）精讀課文，鞏固理解

1、“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。

駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？ 思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。

2、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！

連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？

思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現(xiàn)了作者對大海的熱愛和陶醉。

（四）小結(jié)

從剛才的學(xué)習(xí)中，你覺得的那些地方寫得比較好？為什么？

四、作業(yè)

熟讀課文，想一想《蔚藍(lán)色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

第二課時

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、奇特的想象

2、優(yōu)美的語言

3、比較閱讀

二、新授

（一）檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

思考：蔚藍(lán)色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

討論明確：

相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對比。

不同之處：《蔚藍(lán)色的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物；《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)色的王國》所描寫的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。

（二）進(jìn)行朗讀，體味語言

思考：

1、這篇課文描寫蔚藍(lán)色的王國，運(yùn)用了許多形容詞。把他們?nèi)c(diǎn)出來，想想這些詞為什么用得好？

運(yùn)用形容詞：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……

說這些詞語運(yùn)用得好，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用這些詞語充分描寫了想象中的世界。

（三）繼續(xù)朗讀，理解主題。

（可以有不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）

1、表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。

2、贊美美好的青春生活。

3、歌頌愛情的美好。

4、表達(dá)歲月易逝的人生感慨。

（四）比較閱讀

老人

陰暗艱難的日子來臨了……

自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛、你為之獻(xiàn)身的一切，正在一去不復(fù)返的衰敗和瓦解。生活已經(jīng)走著下坡路。

怎么辦呢？痛惜？悲傷？與己、與人，這都毫無用處。

在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。

你也收縮起來吧，走向內(nèi)心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個人理解的生活，將會在你面前現(xiàn)出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現(xiàn)出春之愛撫與活力！

但要警惕呀……可別朝前看，可憐的老人！

1、朗讀。

2、討論交流《蔚藍(lán)的王國》

蘇教版七年級上冊

－－江蘇大豐沈灶中學(xué)

陳繼軍

該教案是本人獲大豐市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎教案

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。

2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。

2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。

教學(xué)過程

（一）、“說夢”――導(dǎo)入場景

1、同學(xué)們，我們大豐是一個濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍(lán)色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創(chuàng)造了今天這樣一座美麗的城

市，我們是大海的兒女，同學(xué)們，你心中的大海是怎樣的！（請同學(xué)描繪大海,大屏幕上出現(xiàn)一幅靜止畫面。）你描繪的大海簡直是太美的，我們一起來看海。（欣賞視頻）

2、同學(xué)們，你在夢中遨游過大海嗎？（沒有）那么今天，我和同學(xué)們一起進(jìn)入俄國作家屠格涅夫的夢中，去欣賞他夢中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍(lán)的王國》作者是誰？

（二）、初讀課文，進(jìn)入情境

1、下面請同學(xué) 們自由朗讀課文，并完成大屏幕上的探究任務(wù)1。

探究任務(wù)1。

屠格涅夫的夢中有哪些人？你看到 了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？你能感受 到他夢中的情感嗎？

2、師生合作：板書 夢中人：我、伙伴、女人

蔚藍(lán)的王國 夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥、流水、寶石……

夢中情：……？

注：要想難夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫，文學(xué)常識：屠格涅夫：俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱，散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，其成就和價(jià)值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對幸福、自由生活的向往。

請同學(xué)讀一下。

（三）、二讀課文：

1、接下去請同學(xué)再次進(jìn)入課文，去感受作者筆下蔚藍(lán)的王國。并以小組為單位完成探究任務(wù)2。

探究任務(wù)2。

請從文中找出自己喜歡的，認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句或段落和大家一起分享。

師：在閱讀過程中，同學(xué)們可以模仿老師的“圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法”。(點(diǎn)擊示例賞析句子)哪位同學(xué)給大家介紹一下……請同學(xué)們從文中找出你所欣賞的語句，并圈點(diǎn)出其中的精彩詞語或句子，作簡單的評述。

2、那位同學(xué)先無私地奉獻(xiàn)出自己欣賞的內(nèi)容并說出你的看法。學(xué)生自由發(fā)言。

佳句一：用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這此詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。

佳句二：2節(jié)我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。（展示圖片1：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景……。）

佳句三：①我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，……（用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。（展示圖片2）

②、奇妙之處是“頭頂上也是?！薄＃ā液突锇閭兲幵谝粋€上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國之中了。）

③、“和煦的太陽愉悅地露著笑臉”：……太陽和夢中的人是心意相通的，都是那樣的快樂。佳句四：“我們有時發(fā)出……神仙的笑聲！”：夢中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。

佳句五：6節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”其實(shí)指的是什么？這樣寫的好處是什么？（擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）

佳句六：7節(jié)（這時的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動。）朗讀訓(xùn)練：那位同學(xué)用自己的朗誦來把這種自由自在情感表達(dá)出來?！覀儊砺犚幌吕蠋熇首x?！c(diǎn)擊……那一位再來試一下。

佳句七：8－9節(jié)：展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。

佳句八：10節(jié)整個世界流溢著快樂、幸福、溫馨。

場面一小結(jié)1：大海是：蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動的、令人陶醉的……。

2、作者筆下的海還是……（安詳?shù)?、神奇的、夢幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的、……）

3、夢中的人又是怎樣的：快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛

揚(yáng)、自由、無拘無束、高興的……。

注：對于第二個場景中的內(nèi)容，讓學(xué)生自己說，只點(diǎn)評第一個場景中的內(nèi)容。

過渡語：同學(xué)們，我們剛剛感受到了作者夢中大海的神奇和夢幻；夢中人的自由自在和無拘無束。其實(shí)作者的夢中還有一更美的地方，是那里呀？……

場景二：

1、同學(xué)們合起書，我們看著大屏幕上的動畫，也來展開想象，請同學(xué)們用自己的語言來描述仙島上的某一個景物。

①、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）“從遠(yuǎn)處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著”“翠綠色的島嶼”

②、璧玉寶石 ：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕“閃閃發(fā)光的寶石”“晶瑩剔透的寶石”“散落在草地上象星星”

③、花 ：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕“美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去”“美麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點(diǎn)頭問好”“迷人 的花香籠罩著整個仙島”“遠(yuǎn)處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動聽的鋼琴曲”（從嗅覺和視覺兩個角度來描繪了仙境一般的美麗景色。）

④、鳥兒：〔一群五彩繽紛的長翼的鳥兒?！场傍B兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色”“鳥兒的翅膀就象一塊飄動的云彩”（點(diǎn)評：從色彩的角度描繪鳥兒）

⑤、聲音：〔一陣甜滋滋 的聲音〕“悅耳的鳥鳴聲”“嘩嘩的流水聲”“波濤澎湃的聲音”

⑥、浪花 ：〔珍珠似的浪花〕“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣”

⑦、風(fēng)帆：〔微微飄動的風(fēng)帆〕

⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕

2、同學(xué) 們說得太好了，那我們一起來欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢中的仙島的。（欣賞錄音，畫面不變）

請同學(xué)們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較。（讓學(xué)生比較賞析）這位同學(xué)們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？

教師適時點(diǎn)撥體裁特點(diǎn)：同學(xué)們都能夠感受到了這篇散文詩的語言的優(yōu)美，“點(diǎn)擊”……散文詩是……

散文詩：散文詩是介于詩和散文之間的一個獨(dú)立的文學(xué)樣式，它有點(diǎn)像詩，具有詩的特質(zhì)和神韻；又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言優(yōu)美、清新，行文自由、活潑、如行云流水。

（四）、三讀課文，形成意向

同學(xué)們，孟子曰：“盡信書則不如無書”我們要學(xué)會疑問，〔點(diǎn)擊探究目標(biāo)3及例子〕例如，老師心中有這樣一個疑問，……誰來解答。同學(xué)們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜?，大家一起討論?/p>

學(xué)生提出的問題有：

預(yù)設(shè)一：3節(jié)既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的內(nèi)容，最重要的是他們和我一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）

預(yù)設(shè)二：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時的船已是心靈思緒的化身）

朗讀訓(xùn)練：那位同學(xué)用自己的朗誦來把這種情感表達(dá)出來?！覀儊砺犚幌吕蠋熇首x?！c(diǎn)擊……那一位再來試一下。預(yù)設(shè)三：①10節(jié)“隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音”（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感）

1、“浪花是海的笑聲”

2、同學(xué)們剛才感受到了仙島上花的香味，這種香味聞起來覺得……（柔和、舒服、讓人心曠神怡）就象什么呢……我們用其他的感覺器官感受的事物來比喻。（鋼琴曲、小提琴曲〈聽〉、雪花、和煦的春風(fēng)、溫暖的手〈觸覺〉）

②這里的聲音是指什么聲音？（大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發(fā)出的感覺，并非確指某一種聲音）

預(yù)設(shè)四：課文中兩次說“蔚藍(lán)的王國！我看見過你……在夢中”

預(yù)設(shè)五：“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？

預(yù)設(shè)六：第11小節(jié)“她”指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學(xué)生小組討論后，回答！

老師歸納總結(jié)：同學(xué)們還記得我們前面有一個問題嗎？“課文中作者的筆下表露的是一個怎樣的情感呢？”誰現(xiàn)在可以回答：愉快、快樂、幸福、自由、無拘無束……同學(xué)們你們喜歡這種生活嗎？……對，這種生活是我們每個人的……向往。這種生活就象愛情一樣的……帶給人們無限的幸福和快樂，它就是那位能我們接引進(jìn)入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛情都是象征“自由、快樂、幸福的美好生活”同學(xué)們我們這篇課文的題目是……你覺得作者筆下的蔚藍(lán)的王國是怎樣的一個王國？（自由、快樂、幸福、美滿、無憂無慮……的王國）

（五）、想象練筆

同學(xué)們，在這篇課文中屠格涅夫通過想象為讀者呈現(xiàn)了神奇而美麗的大海。想象是人類飛翔的翅膀，從神話傳說中的嫦娥，中華民族就幻想能夠飛天，而今神舟五號飛船給東方巨龍插上了飛天的翅膀。同學(xué)們，如果有一天你也能夠乘著飛船遨游太空你將看到怎樣的一個宇宙。（欣賞視頻）

評講：同學(xué)們，放飛你想像的翅膀，告訴同學(xué)們你會看到什么，并用優(yōu)美的語言描繪一下。(動畫)

同學(xué)們，海洋是人類的母親、想象是人類創(chuàng)造世界的翅膀，它幫助我們?nèi)祟悘倪h(yuǎn)古走向現(xiàn)代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛之夢吧！

第五篇：蔚藍(lán)的王國教案

蔚藍(lán)的王國

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞散文詩優(yōu)美的語言。2．感受作者美好的情懷。3．體味想像的魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

4．散文詩優(yōu)美的語言。

5．散文詩所表達(dá)的中心意思。學(xué)法指導(dǎo)

采用配景朗讀，創(chuàng)設(shè)情景；指導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，深刻體會詩的內(nèi)涵。課時安排 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備

配景朗讀帶、投影片《天上的街市》

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：請同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下，蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群快樂、幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流。周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛??這是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景??！這就是俄國著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍(lán)的王國”。現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的意境吧！1．播放“大?！逼?、“聽潮”片段及配音。2．教師范讀，學(xué)生圈點(diǎn)優(yōu)美的語言。

（二）欣賞閱讀：

1．學(xué)生自由閱讀。請一到兩位同學(xué)朗讀。2．想像交流，整體感知。

（1）把握作者描寫的兩個場景。

（2）詩的最后一段和開頭是間隔反復(fù)。（3）探究練習(xí)一、二。

（4）討論：作者描寫如此神奇的大海到底要表現(xiàn)什么？明確：①表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。②贊美美好的青春生活。③歌頌愛情的美好。④表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆。

3．體會語言的優(yōu)美、生動。

優(yōu)美的語言表現(xiàn)在：①運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。②運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都是形象化、人格化的。

（三）比較閱讀：

1．投影《天上的街市》，學(xué)生朗讀。2．比較想像的異同。

3．歸納小結(jié)。明確：相同的是都描寫了想像中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對比。不同的是，《蔚藍(lán)的王國》通過想像所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想像中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想像世界，只是抓住了一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。

（四）遷移訓(xùn)練：

仿照第8段口頭作文：我走在美麗的天街上??

（五）質(zhì)疑、討論：

1． 學(xué)生自主默讀，提問。

2． 討論。

（六）總結(jié)歸納，布置：仿照第10段，充分發(fā)揮想像，用常見的景物傾訴自己心底的愿望，200字左右。附：板書設(shè)計(jì)

想像：（在夢中）夢中情

夢中人 夢中景