第一篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計計實驗小學(xué)張變玲

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

靜寧實驗小學(xué) 設(shè)計者：張變玲

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（教材第48頁例8)教學(xué)目標(biāo)：

1.會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。?2.使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。?教學(xué)重點：會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。?教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決生活實際問題?教 法：演示法、講解法?學(xué) 法：觀察法、說一說、寫一寫?課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生自備小棒 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題（6分）1.填空我最棒

?????師：同學(xué)們，請看大屏幕（電腦顯示：聰明屋）聰，明，屋，同學(xué)們我們進聰明屋里看一看，好不好？它給我們提了很多問題，看你們會不會。

???????????（1)3個十和2個一合起來是（）。

(2)5個十和8個一合起來是（）。(3)46里面有（）個十和（）個一。(4)28里面有（）個十和（）個一。(5)4個一和5個十組成（）。(6)（）個十和（）個一組成69。

2.口算我能行

師：你們回答得真好！我們接著往前走。到聰明屋再看看它給我們出的什么題？哦！原來它給我們出了一組非常激烈、非常熱鬧，而且要求速度的搶答題，看誰搶得又快又準(zhǔn)，準(zhǔn)備好了嗎？（電腦依次顯示：口算題）

= 1 5 – 5 = 1 2 + 5 = 1 3-3 = [這個環(huán)節(jié)主要使學(xué)生復(fù)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，為新課中算理的理解做好準(zhǔn)備。這樣把認知的過程還給學(xué)生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。] 3.揭示課題

剛才小朋友們數(shù)的這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和整十?dāng)?shù)有關(guān)的知識《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》。板書課題，齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1.熟練口算整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)。2.知道怎樣計算并能說出計算過程。

三、探索新知，看圖質(zhì)疑。（15分）

1．教學(xué)例8．（課件顯示新學(xué)期開學(xué)了老師給同學(xué)們發(fā)寫字本的情景。）

哪些數(shù)學(xué)信息??（學(xué)生觀察情境圖數(shù)出寫字本的數(shù)量）

生：我從圖中看到3包，每包10本，是30本。

生：我還看見單獨的還有兩本。

[通過課件展現(xiàn)將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓舞學(xué)生積極考慮，培養(yǎng)他們經(jīng)常考慮、提問的意識。] 師：師：誰知道一共有多少本？誰能解決這個問題？為什么列加 師：新學(xué)期開學(xué)了老師給同學(xué)們發(fā)寫字本，你從圖中看到了 法算式？（先小組交流，然后根據(jù)學(xué)生回答板書：30+2=32，引導(dǎo)學(xué)生說出加法算式的含義。）課件顯示小棒圖,指導(dǎo)理解算理。師：請你們看小棒圖說說怎么想的。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察小棒的變化然后數(shù)一數(shù)、說一說理解30+2=32的算理。因為32可以分成30和2、3個十和2個一合起來就是32，所以30+2=32（指3名學(xué)生說）

[這個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和主動感知課本內(nèi)容的能力。] 師：誰還有不同的解決方法嗎?（根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30=32）課件顯示小棒圖,指導(dǎo)理解算理。

(指導(dǎo)學(xué)生通過觀察小棒圖理解2+30=32的算理。因為32可以分成2和30、2個一和3個十和合起來就是32，所以2+30=32)教師板書：30+2= 2+30= 師：30+2=32和2+30=32有什么不同呢? 指導(dǎo)學(xué)生理解交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變 師講解計算過程，邊說邊板書：

＋ 2 ＝ 32（本）2 ＋ 30 ＝32（本）3個十 2個一 3個十和2個一 2個一 3個十 3個十和2個一

生口答：一共有32本。

師：大家接著看發(fā)生了什么事情？從32本中拿走2本(課件演示)。? 提問：還剩多少本?怎樣列式? 師：誰來說說發(fā)生了什么事？（指名生說說圖意）

師：你覺得用什么方法來解決這個問題呢？指名列式，師板書32-2。

師：為什么列減法算式？（小組交流，指名學(xué)生說減法算式的含義）

師：你是怎么想的？課件顯示小棒圖，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察小棒的變化然后數(shù)一數(shù)、說一說理解30+2=32的算理。因為32可以分成30和2、3個十和2個一減去2個一還剩3個十，所以32-2=30 學(xué)生回答后，教師板書： 3 2 — 2 = 3 0（本）

3個十 2個一 3個十和2個一 從32本中拿走30本(課件演示)。?提問：還剩多少本?怎樣列式?（小組交流學(xué)生回答后回答）?教師板書：

2 — 30 = 2（本）

3個十和2個一 3個十 2個一

總結(jié)：我們再讀一讀右面這四個算式。這就是我們今天學(xué)的新知識，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，你們會算嗎？接下來我們來闖關(guān)吧！

四、隨堂訓(xùn)練 第一關(guān):?巧過獨木橋

課件顯示情境，來到獨木橋前：朵拉騎著搗蛋鬼狐貍送給她們的小馬繼續(xù)前進，來到一座木橋前遇到了守橋在小矮人。我們看第三關(guān)小矮人給我們出了什么難題？

課件顯示情境小矮人，先擺5捆小棒，要求每捆都是十根。再擺6根小棒。(指名一生到黑板前板演，其他學(xué)生獨立操作。)現(xiàn)在一共有多少根小木棒?

[這個環(huán)節(jié)主要學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成的理解，同時也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。]

師：在大家的共同努力下我們順利的闖過了第一關(guān)，心情怎樣？ 接下來，老師出幾道口算題，考考你們，要求你們讀算式，說結(jié)果。

第二關(guān)：找密碼過大門

課件顯示情境：師：穿過大森林，她們來到了果園，門精靈要她們找出密碼才給過去。有兩點要求，大家聽清楚了。

1.學(xué)生獨立完成操作題卡，師巡回指導(dǎo)。2.指名學(xué)生摘蘋果，幫助朵拉找密碼。

[這個環(huán)節(jié)主要考查了每個人計算速度和準(zhǔn)確性。] 師:讓我們?yōu)閯倮麣g呼一下。繼續(xù)勇往直前!第三關(guān)：進城堡

課件顯示情境，來到城堡前，師：看她們來到了一座城堡前,迎接她們的是蟹國王。蟹國王刁難朵拉的題目是什么? 課件顯示小熊搬凳子情境, 有40個學(xué)生，5個老師。每人一張凳子，有44張凳子，夠坐嗎？（指導(dǎo)學(xué)生解決擺凳子問題。）

同桌交流尋求解決問題的方法,指名解決問題,集體點評。[這個環(huán)節(jié)主要激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力。]

五、板書設(shè)計：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

＋ 2 ＝ 32（本）2＋30＝32（本）3 2 — 2 = 3 0（本）3 2—30=2（本）

六、小結(jié)反思：

今天去數(shù)學(xué)王國闖關(guān)開心嗎？把在學(xué)習(xí)過程成中你學(xué)到的什么新知識?回去跟你的好朋友說說今天的收獲吧。這節(jié)課我們就上到這，下課。

第二篇：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教具準(zhǔn)備

例8的課件、游戲題投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1．36里面有（）個十和（）十一。

2．5個十和7個一是（）。

3．65里由（）個十和（）十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是（）。

二、新授。

1．教學(xué)例8．

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料怎樣列算式

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶怎樣列式

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

（3）提問：2個一加3個十共是多少

怎樣列算式

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書

2+30＝32

2．練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的.頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)

1．口算下面各題．

（1）50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

（2）90+8 20+3 50+9 70+6

98—8 23—3 59—9 76—6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2．做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8= 77—7=70+2=

9+20= 10+5=28—8=

65—5＝3+20＝ 90+9=

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計：

課后記：

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第三篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

韓陵鎮(zhèn)東于曹小學(xué) 張愛霞

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我分為三個層次：

第一、以故事的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并列出算式。

第二、學(xué)生討論交流、理解和掌握算法。

第三、練習(xí)鞏固，提升計算能力。

這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，有一種親切感，并讓學(xué)生提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著提示學(xué)生用學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的組成來討論交流計算方法，學(xué)生很踴躍參與，都能說出“幾個十幾個一減去幾個十等于多少、幾個十幾個一減去幾個一等于多少及相應(yīng)的加法計算方法，或是用相同的數(shù)位上的數(shù)進行相加減的方法。這節(jié)課我重點是引導(dǎo)學(xué)生交流思考計算方法，使學(xué)生在合作交流中明白了算理，掌握了算法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想象，鼓勵獨立思考，提倡計算方法的多樣化。這一理念在本節(jié)課中得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生得到了充分地說的時間和空間，但是最后我發(fā)現(xiàn)存在的問題也有，就是：

1、語言上還要更加的簡練為好。因為我總是習(xí)慣于學(xué)生說了之后又重復(fù)一次學(xué)生的答案，所以第二個教學(xué)環(huán)節(jié)里花的時間過多了導(dǎo)致練習(xí)的時間過少。

2、后進生表現(xiàn)的機會過少，因為總是害怕他們說得慢，說得不完整，耽誤時間。這樣不利于培養(yǎng)后進生的自信心和提高他們對基礎(chǔ)知識的掌握。

3、計算題的練習(xí)應(yīng)該多讓學(xué)生到黑板上演算，這樣有利于及時的發(fā)現(xiàn)問題、及時點評。

總之，在以后的教學(xué)中還應(yīng)多注意克服不足，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點。爭取讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

第四篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

楊秀珍

教材內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書一年級下冊《數(shù)學(xué)》第48-50頁。教材分析：

為了鞏固數(shù)的組成和為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做準(zhǔn)備，聯(lián)系生活從學(xué)生熟悉的生活情境購物活動出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行30+2和32—2的教學(xué)，使學(xué)生掌握30+2就是把3個十和2個一合起來，32—2就是從3個十2個一中去掉2個一，進一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學(xué)生鞏固數(shù)的組成知識，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學(xué)生動手操作先擺小棒，擺完后再對照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對照起來，便于學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的方法。第2題是創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生幫助小熊解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。整節(jié)教材編排從依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生分析：

1、一年級的學(xué)生注意力集中時間較短，以直觀形象思維為主，沒有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)能力和別人說話注意傾聽的好習(xí)慣，比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)方式。

2、在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算基礎(chǔ)，基本了解了加減法的含義。在前幾節(jié)內(nèi)容中學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，對于如何用數(shù)的組成想整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法學(xué)生還全然不知。設(shè)計意圖：

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活，勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！?“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。我設(shè)計《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)過程，首先注意了新舊知識的融合與貫通，先從復(fù)習(xí)舊知數(shù)的組成以及10加一位數(shù)和相應(yīng)的減法開始，在100以內(nèi)數(shù)的組成和加減法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。其次，根據(jù)學(xué)生年齡特征創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題、根據(jù)算式合作交流、根據(jù)交流表達算法等，不僅在實際中親歷了“知識的形成過程”，而且能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。三維目標(biāo)： 知識與技能：

（1）、進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)口算做準(zhǔn)備。

（2）、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并能正確計算。(達成方法：通過復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，新授時通過創(chuàng)設(shè)情景，從生活中的數(shù)學(xué)引入，激勵學(xué)生自覺投入到對新知識的學(xué)習(xí)中，通過對數(shù)的組成的理解和運用，學(xué)會用自己的語言描述思維過程并進行解答)過程與方法：

（1）經(jīng)歷動手操作、探索交流整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

（達成方法：通過學(xué)生自己動手操作和與老師同學(xué)的共同探索，體驗學(xué)習(xí)的過程，并通過交流體驗算法的多樣性，通過口述思維過程，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。經(jīng)歷從情景中抽象出數(shù)學(xué)的過程）情感態(tài)度與價值觀：

（1）發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決簡單實際問題的意識和能力。

（2）感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和體驗生活的樂趣。

（達成方法：通過情景的引入感受生活中的數(shù)學(xué)，以及學(xué)生的分析解決問題的能力。感受生活中處處有數(shù)學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

教學(xué)重難點：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，掌握各種不同口算方法。教具準(zhǔn)備：有關(guān)例8的簡單動畫課件、玉米棒圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過程：

一、同學(xué)們又到了我們數(shù)學(xué)課的時間了，首先讓我們走進聰明屋。看看里面有什么問題等著我們?nèi)ソ獯?。（課件出示）

1、進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。4個十和6個一合起來時（）9個十和7個一合起來時（）69里面有（）個十和（）個一 14里面有（）個十和（）個一 10個十是（）

[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

（1）同學(xué)們剛才我們在聰明屋把問題都解決了，真不錯，我們的小伙伴聰聰又給我們帶來新問題了？誰能給同學(xué)們讀一讀（同學(xué)們，老師要給大家發(fā)寫字本了，你都看到了什么？根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問題？）

（2）、出示課件，通過圖片你得到了什么信息？（生自由說）

（3）你能提出什么問題，如果一個小棒代表一本書，讓我們來動手?jǐn)[一擺把。[通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

2、解決30+2和2+30。

（1）、師：同學(xué)們真會動腦筋，想出這么多問題。如果想知道“桌子一共有多少本”，應(yīng)該怎樣計算？

（2）、學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32為什么用加法計算？請學(xué)生說說是怎樣想才得到30+2等于32的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是30和2合起來，所以用加法；算30+2，想3個十和2個一合起來是32。

[使學(xué)生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個十和2個一合起來是32。]（3）、問：“要求一共多少本？還有其它方法嗎？”

教師板書：2+30＝

讓學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。[給學(xué)生交流和表達的機會，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語言表達能力]

3、解決32-2。

（1）、師：現(xiàn)在我們知道桌子上有32個本子，老師拿了兩個，還剩多少個？應(yīng)該怎樣計算？

（2）、學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。

問：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

（32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。）揭示課題（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）

三、實踐操作，鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

（1）、小聰聰又給我們帶來新的問題了請同學(xué)們按照小聰聰?shù)闹敢?，擺出相應(yīng)的小棒，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

①、先擺5捆，再擺6根。

[讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力。]

2、數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？

（1）、創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。你能幫幫小熊嗎？

算式：20+8 8+20 2+50 50+2 36－6 49－9 28—8 45－5 40+5（2）、教師扮演熊媽媽發(fā)玉米，全班學(xué)生做裁判，每次上來一名學(xué)生任選一張，算好后將結(jié)果告訴全班同學(xué)，大家說正確了，教師就發(fā)給一張畫有玉米的卡片。

[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。]

3、智慧果

同學(xué)們老師的智慧樹上的蘋果熟了，你能幫老師把熟了的大智慧果摘下來嗎？ 課件出示智慧樹（鞏固練習(xí)并讓同學(xué)們說說怎么想的）

4、計算小能手

剛才同學(xué)們的果子摘的真棒，下面我們來做一個小測試?？纯凑l是計算小能手。

5、同學(xué)們剛才的題做得真棒，可是小明的題不會做了，誰能幫幫他。（發(fā)卡片）

[充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。] 四.課堂小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)到了什么？

我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法，在計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時，就是把整十?dāng)?shù)和一位數(shù)合起來；在計算幾十幾減一位數(shù)時，就是在這幾十幾里去掉一位數(shù)。板書

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法

一共有多少？ 30+2=32 還剩多少本 32-2=30

32-30=2

2+30=32

第五篇：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。

2，了解加減法算式中各部分的名稱。

3，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作，交流的能力。

教學(xué)重點：能夠正確地，比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點：理解算式的含義，運用知識解決簡單的實際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、教學(xué)光盤等。

教學(xué)過程：

一，舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊。師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。3個十和2個一合起來是多少？ 5個十和8個一合起來是多少？ 46里面有幾個十，幾個一？ 28里面有幾個十，幾個一？

剛才我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。板書：課題

[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。] 二，探究新知 1，情境引入、探究算法。

同學(xué)們，你們知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）有一天，小猴子來到果園里?？匆娪泻芏嘤执笥旨t的桃子，高興極了，于是它就動手采了一些桃子。

：小朋友仔細看圖，說說從圖中看到了什么？

這里有3筐桃子先數(shù)一數(shù)每筐有幾個？（10個，一共有30個、外面有4個。）

師：提問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：教師板書。

30+4= 34-30=

4+30= 34-4= 師：提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？

生：3個十加4個一合起來是34。

生：34可以分成30和4。點名回答4+30=是怎么算的。

2、試一試34-30等于多少？你會算嗎？

同桌合作交流，說說想法

生： 3個十和4個一去掉3個十還剩4個一，就是4 生：因為30+4=34 所以34-30=4

生：因為34可以分成30和4所以34-30=4 提問：34-4你會算嗎？

同桌討論交流、并匯報想法

3、介紹算式中各部分的名稱

（1）介紹加法算式中各部分的名稱

談話：每個小朋友都有一個好聽的名字，在一個算式中的各部分也有 各自的名稱。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個數(shù)都叫加數(shù)，兩個相加的結(jié)果叫和。

（師邊說邊在30+4=34的算式下面板書各部分的名稱加數(shù)、加數(shù)、和）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱嗎？

指名回報：

（2）介紹減法算式中各部分的名稱

在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個名字呢？請你猜一猜

師：減號前面的數(shù)叫被減數(shù)（板書：被減數(shù)）

減號后面的數(shù)叫減數(shù)（板書： 減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫差（板書：差）

指名說一說34-4=30中的各部分的名稱

三，及時練習(xí)、鞏固新知：

1，想想做做第1題。

（1）學(xué)生看圖后列出4個不同的算式。

（2）根據(jù)圖意說說你是怎樣想的？

2，想想做做第2題

（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說圖意。（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？ 3，想想做做第3題

觀察第一組的4個算式，說說它們之間有什么聯(lián)系？

提問：你能根據(jù)60+3=63想到其它三個算式的得數(shù)嗎？

4：想想做做第4題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說分別用什么方法計算和及差。

（2）計算表中的得數(shù)并交流。

5，解決實際問題：第6、7題。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。

（2）列式計算。

（3）集體交流。

四，全課總結(jié)、反思學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。

板書設(shè)計：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 + 4 = 34 34-4 = 30 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差