第一篇：《孫臏》教學(xué)設(shè)計

《孫臏》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．熟讀文本，把握人物性格特點(diǎn)。

2．了解我國古代謀略思想的豐富內(nèi)容，感受我國古代優(yōu)秀文化。3．學(xué)習(xí)《史記》的選材藝術(shù)，認(rèn)識傳記文學(xué)既體現(xiàn)“實(shí)錄”精神又顯示文學(xué)色彩的文史交融的特點(diǎn)。

4．進(jìn)一步積累文言常識，提高文言文閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1和3 教學(xué)方法

誦讀法、討論法 教學(xué)輔助

多媒體課件 教學(xué)時數(shù)

2課時 教學(xué)過程及內(nèi)容

一、檢查預(yù)習(xí)略。

二、導(dǎo)入新課

由“孫臏”之“臏”刑導(dǎo)入課文。

三、整體感知 1．播放相關(guān)視頻。

2．播放課文錄音或教師范讀課文。

3．學(xué)生默讀課文，疏通字詞，粗知課文大意。4．課文大意。

孫臏?zhǔn)菍O武的后代，與龐涓一起學(xué)習(xí)兵法。龐涓為魏將后加害孫臏，后孫臏將齊，設(shè)計打敗龐涓。課文通過田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了孫臏過人的智謀和卓越的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想。

五、研討探究

1．孫臏和龐涓的人物形象 提示：

孫臏，足智多謀，有卓越的軍事才能。龐涓，心胸狹窄，殘忍，驕傲自大。2．本文用哪些事例來表現(xiàn)孫臏的才能？這體現(xiàn)了司馬遷人物傳記在選材上的什么特點(diǎn)？

提示：

⑴田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)。

⑵在掌握豐富素材的基礎(chǔ)上，選取與人物性格密切相關(guān)的材料，既體現(xiàn)人物的主題風(fēng)貌，又表現(xiàn)其性格的豐富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排詳略得當(dāng)。

3．馬陵道智取龐涓的故事給我們怎樣的啟示？ 提示：

不要為事物的表象所迷惑。

善用計謀，正確分析形勢。

4．有人認(rèn)為，司馬遷對孫臏有著特殊的感情，為其作傳是“借他人之酒杯，澆自己之塊壘”，你認(rèn)為這種說法有道理嗎？

提示： ⑴經(jīng)歷相似。

孫臏?zhǔn)苣溞毯蠓e極展現(xiàn)自己，著述《兵法》。司馬遷忍受奇恥大辱發(fā)奮著《史記》。

“昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣人發(fā)憤之所為作也。”

⑵都有抱負(fù)。

司馬遷歌頌孫臏的本領(lǐng)才干，高度評價他們的歷史功績，充分肯定了他們的人生價值；贊頌了一種不怕挫折、忍辱奮斗、終于報仇雪恥、功成名遂的英雄氣概，一種重建自己高尚人格的大義行為。

六、梳理積累 1．通假字

欲隱勿見

“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)

夫解雜亂紛糾者不控捲

“捲”通“拳”，拳頭

老弱罷于內(nèi)

“罷”通“?！?，疲憊

2．古今異義詞

遂以為師

夫解雜亂紛糾者

明日為五萬灶

3．一詞多義 而

而自以為能不及孫臏

則以法刑斷其兩足而黥之 去韓而歸

百里而趣利者蹶上將

使

乃陰使召孫臏

齊使者如梁

說齊使

能

而自以為能不及孫臏

臣能令君勝

及

而自以為能不及孫臏

與王及諸公子逐射千金

及臨質(zhì)

于

龐涓恐其賢于己

于是忌進(jìn)孫子于威王

古義：把??當(dāng)作 古義：雜亂，紛擾 古義：第二天

可是（轉(zhuǎn)折連詞）并且（并列連詞）承接連詞

修飾關(guān)系連詞

派（動詞）

出使（動詞）

使者（名詞）

才能（動詞）

能夠（能愿動詞）比得上（動詞）

以及（連詞）

等到（動詞）

比（介詞）

向（介詞）

今義：認(rèn)為

今義：爭執(zhí)的事情今義：明天

輕兵銳卒必竭于外

在（介詞）

將

齊使田忌將而往

率領(lǐng)（動詞）

魏將龐涓聞之

大將（名詞）

利

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之

向有利的方面（名詞作狀語）

百里而趣利者蹶上將

利益（名詞）

過

齊軍既已過而西矣

經(jīng)過（動詞）

士卒亡者過半矣

超過（動詞）

書

乃斫大樹白而書之

寫（動詞）

見白書

文字（名詞）

因

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之

順著（介詞）

齊因乘勝盡破其軍

于是（副詞）

以

而自以為能不及孫臏

認(rèn)為（動詞）

虜魏太子申以歸

而，表修飾關(guān)系

孫臏以此名顯天下

因?yàn)椋ń樵~）

于是乃以田忌為將

任用（動詞）

今以君之下駟與彼上駟

用（介詞）

疾

疾之

嫉妒（動詞）

君不若引兵疾走大梁

快速（形容詞）

4．詞類活用

齊將田忌善而客待之

像對待客人那樣（名詞作狀語）

齊威王欲將孫臏

使??為將（使動用法）

是我一舉解趙之圍而收弊于魏也

疲弊的人（形容詞作名詞）齊軍既已過而西矣

往西（名詞活用作動詞）

百里而趣利者蹶上將

使??挫?。ㄊ箘佑梅ǎ?/p>

與其輕銳倍日并行逐之

輕裝的、精銳的部隊（形容詞用作名詞）

5．特殊句式

竊載與之齊

省略句

與齊戰(zhàn)于桂陵

狀語后置

七、課后作業(yè) 1．筆譯全文。

2．發(fā)揮想象，擴(kuò)寫“馬陵之戰(zhàn)”。3．預(yù)習(xí)“井陘之戰(zhàn)”。

第二篇：孫臏教學(xué)設(shè)計

《孫臏》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．熟讀文本，把握人物性格特點(diǎn)。2．了解我國古代謀略思想的豐富內(nèi)容，感受我國古代優(yōu)秀文化。3．學(xué)習(xí)《史記》的選材藝術(shù)，認(rèn)識傳記文學(xué)既體現(xiàn)“實(shí)錄”精神又顯示文學(xué)色彩的文史交融的特點(diǎn)。

4．進(jìn)一步積累文言常識，提高文言文閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1和3 教學(xué)方法

誦讀法、討論法

教學(xué)輔助

多媒體課件

教學(xué)時數(shù) 2課時

教學(xué)過程及內(nèi)容

一、檢查預(yù)習(xí)

略。

二、導(dǎo)入新課

由“孫臏”之“臏”刑導(dǎo)入課文。

三、整體感知

1．播放相關(guān)視頻。

2．播放課文錄音或教師范讀課文。3．學(xué)生默讀課文，疏通字詞，粗知課文大意。4．課文大意。

孫臏?zhǔn)菍O武的后代，與龐涓一起學(xué)習(xí)兵法。龐涓為魏將后加害孫臏，后孫臏將齊，設(shè)計打敗龐涓。課文通過田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了孫

臏過人的智謀和卓越的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想。

五、研討探究

1．孫臏和龐涓的人物形象

提示：

孫臏，足智多謀，有卓越的軍事才能。龐涓，心胸狹窄，殘忍，驕傲自大。2．本文用哪些事例來表現(xiàn)孫臏的才能？這體現(xiàn)了司馬遷人物傳記在選材上的什么特點(diǎn)？

提示：

⑴田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)。

⑵在掌握豐富素材的基礎(chǔ)上，選取與人物性格密切相關(guān)的材料，既體現(xiàn)人物的主題風(fēng)貌，又表現(xiàn)其性格的豐富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排詳略得當(dāng)。3．馬陵道智取龐涓的故事給我們怎樣的啟示？

提示：

不要為事物的表象所迷惑。

善用計謀，正確分析形勢。4．有人認(rèn)為，司馬遷對孫臏有著特殊的感情，為其作傳是“借他人之酒杯，澆自己之塊壘”，你認(rèn)為這種說法有道理嗎？

提示： ⑴經(jīng)歷相似。

孫臏?zhǔn)苣溞毯蠓e極展現(xiàn)自己，著述《兵法》。司馬遷忍受奇恥大辱發(fā)奮著《史記》?！拔粑鞑辛h里，演《周易》；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣人發(fā)憤之所為作也?！?/p>

⑵都有抱負(fù)。

司馬遷歌頌孫臏的本領(lǐng)才干，高度評價他們的歷史功績，充分肯定了他們的人生價值；贊頌了一種不怕挫折、忍辱奮斗、終于報仇雪恥、功成名遂的英雄氣概，一種重建自己高尚人格的大義行為。

六、梳理積累 1．通假字

欲隱勿見 “見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)

夫解雜亂紛糾者不控捲 “捲”通“拳”，拳頭 老弱罷于內(nèi) “罷”通“?！保v 2．古今異義詞

遂以為師

夫解雜亂紛糾者

明日為五萬灶 3．一詞多義

而

而自以為能不及孫臏

則以法刑斷其兩足而黥之

去韓而歸

百里而趣利者蹶上將

使

乃陰使召孫臏

齊使者如梁

說齊使

能

而自以為能不及孫臏

臣能令君勝

及

而自以為能不及孫臏

與王及諸公子逐射千金

及臨質(zhì)

于

龐涓恐其賢于己

于是忌進(jìn)孫子于威王 古義：把??當(dāng)作 古義：雜亂，紛擾 古義：第二天 可是（轉(zhuǎn)折連詞）并且（并列連詞）承接連詞 修飾關(guān)系連詞 派（動詞）出使（動詞）使者（名詞）才能（動詞）能夠（能愿動詞）比得上（動詞）以及（連詞）等到（動詞）比（介詞）向（介詞）今義：認(rèn)為 今義：爭執(zhí)的事情今義：明天

輕兵銳卒必竭于外 在（介詞）

將

齊使田忌將而往 率領(lǐng)（動詞）魏將龐涓聞之 大將（名詞）

利

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之 向有利的方面（名詞作狀語）百里而趣利者蹶上將 利益（名詞）

過

齊軍既已過而西矣 經(jīng)過（動詞）

士卒亡者過半矣 超過（動詞）

書

乃斫大樹白而書之 寫（動詞）

見白書 文字（名詞）

因

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之 順著（介詞）

齊因乘勝盡破其軍 于是（副詞）

以

而自以為能不及孫臏 認(rèn)為（動詞）

虜魏太子申以歸 而，表修飾關(guān)系

孫臏以此名顯天下 因?yàn)椋ń樵~）

于是乃以田忌為將 任用（動詞）

今以君之下駟與彼上駟 用（介詞）

疾

疾之 嫉妒（動詞）

君不若引兵疾走大梁 快速（形容詞）4．詞類活用

齊將田忌善而客待之 像對待客人那樣（名詞作狀語）齊威王欲將孫臏 使??為將（使動用法）

是我一舉解趙之圍而收弊于魏也 疲弊的人（形容詞作名詞）

齊軍既已過而西矣 往西（名詞活用作動詞）

百里而趣利者蹶上將 使??挫?。ㄊ箘佑梅ǎ?/p>

與其輕銳倍日并行逐之 輕裝的、精銳的部隊（形容詞用作名詞）5．特殊句式

竊載與之齊 省略句

與齊戰(zhàn)于桂陵 狀語后置

七、課后作業(yè) 1．筆譯全文。2．發(fā)揮想象，擴(kuò)寫“馬陵之戰(zhàn)”。3．預(yù)習(xí)“井陘之戰(zhàn)”。篇二：《孫臏》教案

《史記》選讀 《孫臏》教案

編寫：戴順

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累文言知識，掌握重點(diǎn)實(shí)詞“將、引、去、走、使、利”的意義和用法，以及“于、而、以”等虛詞的用法。

2、熟讀文本，把握人物性格特點(diǎn)。

3、了解古代謀略思想的豐富內(nèi)容，合理規(guī)劃自我人生。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、常見的文言詞語及句式。

2、對孫臏性格的把握。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、了解古代謀略思想的豐富內(nèi)容，合理規(guī)劃自我人生。

2、馬陵道智取龐涓的故事的啟示。

【課時安排】 1課時

【教學(xué)過程】

一、文本解讀，孫臏簡介

戰(zhàn)國時期著名軍事家。約活動于公元前4世紀(jì)下半葉，齊國人，吳國大將孫武的后代。相傳他少年時與龐涓同師于著名高人鬼谷子。龐涓為魏惠王將軍，因忌妒孫臏才能，將其騙至魏國，施以臏刑，故稱孫臏。后為齊使者秘密帶回齊國，經(jīng)將軍田忌舉薦，被齊威王重用為軍師。在齊、魏爭雄具有決定意義的桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)中，孫臏指揮齊軍兩次擊敗魏軍，迫龐涓自殺，使齊國成為強(qiáng)國之一。他在作戰(zhàn)中運(yùn)用避實(shí)擊虛的原則，創(chuàng)造了著名的“圍魏救趙”戰(zhàn)法，為古往今來兵家所效法。孫臏及其弟子所撰《孫臏兵法》繼承了孫武的軍事思想，總結(jié)戰(zhàn)國中期以前的戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)，具有鮮明的時代特色，給后世留下了寶貴的軍事理論遺產(chǎn)。

二、朗讀課文，整體感知

講解課文，語言積累

1、通假字

欲隱勿見 通“現(xiàn)” 出現(xiàn)

夫解雜亂紛糾者不控捲 通“拳”拳頭

老弱罷于內(nèi) 通“?！逼v

2、古今異義

遂以為師 古義：把??當(dāng)作 今義：認(rèn)為

夫解雜亂紛糾者 古義：雜亂，紛擾 今義：爭執(zhí)的事情

明日為五萬灶 古義：第二天 今義：明天 1

3、一詞多義

而自以為能不及孫臏 可是（轉(zhuǎn)折連詞）

則以法刑斷其兩足而黥之 并且（并列連詞）去韓而歸 承接連詞

百里而趣利者蹶上將 修飾關(guān)系連詞

乃陰使召孫臏 派（動詞）

齊使者如梁 出使（動詞）

說齊使 使者（名詞）

而自以為能不及孫臏

臣能令君勝

而自以為能不及孫臏

與王及諸公子逐射千金

及臨質(zhì)

龐涓恐其賢于己

于是忌進(jìn)孫子于威王

輕兵銳卒必竭于外 齊使田忌將而往

魏將龐涓聞之

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之

百里而趣利者蹶上將

齊軍既已過而西矣

士卒亡者過半矣

乃斫大樹白而書之

見白書

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之

齊因乘勝盡破其軍

而自以為能不及孫臏

虜魏太子申以歸

孫臏以此名顯天下

才能（動詞）能夠（能愿動詞）比得上（動詞）以及（連詞）等到（介詞）（介詞）向（介詞）在（介詞）率領(lǐng)（動詞）大將（名詞）順利（形容詞）益（名詞）經(jīng)過（動詞）超過（動詞）寫（動詞）文字（名詞）順著（動詞）是（副詞）認(rèn)為（動詞）而，表修飾關(guān)系 因?yàn)椋ń樵~）2 于是乃以田忌為將 把（介詞）

今以君之下駟與彼上駟 用（介詞）

疾之 嫉妒（動詞）

君不若引兵疾走大梁 快速（形容詞）

4、常見實(shí)詞

齊使者如梁 往（動詞）

欲隱勿見 埋沒（動詞）

孫臏以刑徒陰見

說齊使

竊載與之齊

馬有上、中、下輩

及臨質(zhì)

于是忌進(jìn)孫子于威王

臏辭謝曰

而孫子為師

君不若引兵疾走大梁

君不若引兵疾走大梁

魏果去邯鄲

直走大梁

彼三晉之兵素悍勇而輕齊

齊號為怯

百里而趣利者蹶上將

孫子度其行

期曰“暮見火舉而俱發(fā)”

乃鉆火燭之

5、常見虛詞

龐涓既事魏

比利于

乃陰使召孫臏

乃陰使召孫臏

則以法刑斷其兩足而黥之

忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射

君弟重射

而田忌一不勝而再勝

彼三晉之兵素悍勇而輕齊

我固知齊軍怯

6、詞類活用

會面（動詞）勸說（動詞）到（動詞）等級（名詞）對（動詞）推薦（動詞）推辭、拒絕 軍師（名詞）率領(lǐng)（動詞）軍隊（名詞）離開（動詞）奔向（動詞）輕視（動詞）號稱（動詞）奔赴（動詞）揣度（動詞）約定（動詞）照亮（動詞）已經(jīng)（副詞）于是（副詞）暗中（副詞）就（承接連詞）屢次（副詞）只（副詞）兩次（數(shù)詞）向來（副詞）本來（動詞）3 齊將田忌善而客待之 像客人那樣（名詞作狀語）田忌信然之 認(rèn)為??對（意動用法）

齊威王欲將孫臏 使??為將（使動用法）

是我一舉解趙之圍而收弊于魏也 疲弊的人（形容詞活用作名詞）

齊軍既已過而西矣 往西（名詞活用作動詞）

百里而趣利者蹶上將 使??挫敗（使動用法）

與其輕銳倍日并行逐之 輕裝的、精銳的部隊（形容詞活用作名詞）

7、特殊句式

竊載與之齊 省略句

與齊戰(zhàn)于桂陵 狀語后置

三、合作探究

1、本文用哪些事例來表現(xiàn)孫臏的才能？這體現(xiàn)了司馬遷人物傳記在選材上的什么特

點(diǎn)？

提示：①田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)。②在掌握豐富素材的基礎(chǔ)上，選取與人物性格密切相關(guān)的材料，既體現(xiàn)人物的主題風(fēng)貌，又表現(xiàn)其性格的豐富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排詳略得當(dāng)。

2、馬陵道智取龐涓的故事給我們怎樣的啟示？

提示：不要為事物的表象所迷惑。善用計謀，正確分析形勢。

四、拓展延伸

1、為孫臏寫一幅對聯(lián)，以表現(xiàn)其才智與謀略。

提示：臏足修列兵法，賽馬扭轉(zhuǎn)乾坤。

五、布置作業(yè)

1、有人認(rèn)為，司馬遷對孫臏有著特殊的感情，為其作傳是“借他人之酒杯，澆自己之塊壘”，你認(rèn)為這種說法有道理嗎？請依據(jù)文本，聯(lián)系學(xué)過的《報任安書》，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

提示：①司馬遷忍受奇恥大辱發(fā)奮著史記；②孫臏?zhǔn)苣溞谭e極展現(xiàn)自己，著述《兵法》。4篇三：孫臏教學(xué)設(shè)計

孫臏教學(xué)設(shè)計（篇1）

〔學(xué)習(xí)目標(biāo)〕 1．能結(jié)合語境，準(zhǔn)確解釋“弟”“疾”“謝”“以”“因”“乃”等詞語的意思。2．把握孫臏的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其不怕挫折、忍辱奮斗的精神。3．了解古代謀略思想的豐富內(nèi)容，力爭遇事學(xué)會進(jìn)行具體分析。4．了解本文精選事例表現(xiàn)人物性格的方法，豐富自己的寫作手法?！舱n前學(xué)習(xí)〕

一、了解孫臏

戰(zhàn)國時期著名軍事家。約活動于公元前4世紀(jì)下半葉，齊國人，吳國大將孫武的后代。相傳他少年時與龐涓同師于著名高人鬼谷子。龐涓為魏惠王將軍，因忌妒孫臏才能，將其騙至魏國，施以臏刑，故稱孫臏。后為齊使者秘密帶回齊國，經(jīng)將軍田忌舉薦，被齊威王重用為軍師。在齊、魏爭雄具有決定意義的桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)中，孫臏指揮齊軍兩次擊敗魏軍，迫龐涓自殺，使齊國成為強(qiáng)國之一。他在作戰(zhàn)中運(yùn)用避實(shí)擊虛的原則，創(chuàng)造了著名的“圍魏救趙”戰(zhàn)法，為古往今來兵家所效法。孫臏及其弟子所撰的《孫臏兵法》繼承了孫武的軍事思想，總結(jié)戰(zhàn)國中期以前的戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)，具有鮮明的時代特色，給后世留下了寶貴的軍事理論遺產(chǎn)。

二、閱讀課文，把握內(nèi)容

本文主要記述了孫臏的幾個故事？請用四字詞語分別概括這幾個故事。

三、“讀書百遍，其義自見”，你讀了幾遍課文呢？自我檢測一下吧！

（一）給加點(diǎn)字注音：

黥（）刑老弱罷（）于內(nèi) 百里而趣（）利者蹶（）上將

（二）找出下面句中的通假字并翻譯 1.齊欲隱勿見 通 2.夫解雜亂糾紛者不控卷 通 3.老弱罷于內(nèi) 通

4、馬陵道陜 通

5、百里而趣利者蹶上將 通

（三）解釋下列各句中加點(diǎn)的字 1.乃陰使召孫臏

2.龐涓恐其賢于己，疾之 3.君弟重射 4.臏辭謝曰 5.批亢搗虛

6.君不若引兵疾走大梁 7.善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之 8.百里而趣利者蹶上將 9.我固知齊軍怯

溫馨提示：你是否有疑問呢？請在題目序號前做好標(biāo)記吧！其他的疑問請寫在下面。

四、我的疑問

1、文言知識方面

2、內(nèi)容理解方面

[課堂學(xué)習(xí)]

五、文言知識梳理

溫馨提示：通讀課文，獨(dú)立思考“我的疑問”中的問題，然后與同學(xué)交流，也可向老師求助！然后，請獨(dú)立閉卷完成下列題目。全部完成以后，再對照課文或和同學(xué)討論解決不會做的題目；最后請當(dāng)堂鞏固。

（一）解釋下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的意義，注意用法。1.齊將田忌善而客待之 2.齊威王欲將孫臏 3.老弱罷于內(nèi)

4.解趙之圍而收弊于魏 5.齊軍既已過而西矣

6.乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之 7．疾

（1）臏至，龐涓恐其賢于己，疾之

（2）君不若引兵疾走大梁

（3）順風(fēng)而呼，聲非加疾也

（4）天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王厭惡

（5）疾風(fēng)知勁草

（6）春風(fēng)得意馬蹄疾

（二）解釋加點(diǎn)虛詞的意義，注意區(qū)別在不同句子中的用法。

以：

（1）則以法刑斷其兩足而黥之

孫臏教學(xué)設(shè)計（篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握文中重要的文言實(shí)詞與文言虛詞的用法。

2、學(xué)習(xí)本文通過寫人物語言來刻畫人物性格的寫作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握文言實(shí)詞的詞類活用、古今異義及一詞多義等用法。

2、理解孫臏的戰(zhàn)略和龐涓失敗的原因。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

中國古代有許多著名的軍事家，其中有著名的著有《孫子兵法》的孫武，他所提出的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”等著名戰(zhàn)略，至今仍是兵家克敵制勝的絕招。美國西點(diǎn)軍校也用《孫子兵法》作為教材。其后代孫臏亦青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，著有《孫臏兵法》。今天我們來學(xué)習(xí)司馬遷在《史記.孫子吳起列傳》中給他作的人物傳記，文章記述了孫臏以其非凡的智謀和卓越的軍事才能在馬陵之戰(zhàn)中大敗龐涓的故事，從中我們來領(lǐng)略其兵法的精妙所在，并學(xué)習(xí)《史記》通過寫人物語言來刻畫人物性格的寫作方法。

（二）作者、作品簡介

1、司馬遷（公元前145-前約90左右），字子長，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。前后歷時14年，于前91年撰寫完成我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。

2、《史記》原名《太史公書》。東漢后始稱《史記》。它記述了自傳說中的黃帝到漢武帝約三千年歷史，全書130篇，包括12本紀(jì)，30世家，70列傳，8書，10表，約53萬字?！妒酚洝肺霓o優(yōu)美，敘事生動，在文學(xué)史上有重要地位。魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

（三）提問檢查字詞 字詞注音

蹶上將 斫大樹 自剄 田忌 悍勇 阻隘 萬弩 使田忌將而往 文言實(shí)詞

1、詞類活用

a、名詞活用作動詞 ①期曰

②齊使田忌將而往

③乃鉆火燭之

b、形容詞活用作名詞 ①韓告急于齊 ②與其輕銳倍日并行逐之 c、形容詞活用作動詞 ①善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之 ②涓自知智窮

d、使動用法 意動用法 ① 百里而趨利者蹶上將 ②齊因乘勝盡破其軍篇四：《孫臏》教學(xué)設(shè)計[1] 《孫臏》教學(xué)設(shè)計 陽原第三中學(xué) 史正連 篇五：古代漢語教案 文選 孫臏傳

孫臏傳

《史記》

《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，它記載了我國從遠(yuǎn)古直到漢武帝時的歷史，是我國第一部紀(jì)傳通史?！妒酚洝钒ㄊ居?，十表，八書，三十世家，七十列傳，共一百三十篇。這種以人物傳記為中心來記載歷史的體裁稱為“紀(jì)傳體”，兩千年來，我國封建社會的“正史”大多數(shù)是沿用《史記》開創(chuàng)的這種體制。

《史記》不但是一部史學(xué)名著，而且也是一部文學(xué)名著。司馬遷運(yùn)用白描的手法，通過人物自己的言語行動來刻劃人物的性可知，作者在為人物作傳時，往往是通過一兩件典型事例來突出人物的性格，概括人物的一生，《史記》的語言簡潔生動，而且按近口語，對后代的散文有很大影響。

《史記》作者司馬遷，（公元前145—前90年左右）字子長，夏陽（今陜西韓城南）人，西漢著名的史學(xué)家和文學(xué)家，公元前108年任太史令（史官）公元前104年開始編寫《史記》。公元前98年因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受宮刑。后被用為中書令（皇帝身邊掌文書機(jī)要的宦官），繼續(xù)編寫《史記》大約在公元前93年前后寫成這部史字巨著。

《孫臏》選自《史記·孫子吳起列傳》《孫子吳起列傳》中的“孫子”指孫武，孫臏?zhǔn)论E附在吳武傳的后面。《史記》中的列傳，有記載一個人的，如《伍子胥列傳》有記載幾個人或一群人的，如《屈原雪生列傳》《刺客列傳》（豫讓，聶政，荊軻）孫臏傳附在孫武傳后邊，是因?yàn)閷O臏?zhǔn)菍O武的后代。而且都是著名的軍事家。

孫臏名字不傳于后世，因受過臏刑，所以稱之謂孫臏，他是戰(zhàn)國時杰出的軍事家，《孫臏兵法》早已失傳（傳于世的《孫子兵法》是孫武所著）1972年山東臨沂銀崔山發(fā)掘的西漢早期墓葬中，發(fā)現(xiàn)了《孫臏兵法》的部分竹簡，它反映了孫臏軍事思想的某些方面，本義通過“賽馬”“桂陵之級”和“馬陵之級”表現(xiàn)了孫臏的智慧和卓越的軍事才能。既：《說文》“小食也”，小篆作，甲文作，金文作，李按“象人食已，顧左右而將去之也。”，《說文》“象嘉穀在裹文形”李攬“象嘉穀在簋中形?！?/p>

陰：《說文》“闇也”，段注：“闇者，閉門也，閉門故所暗，故以為高明之反??”“山南為陰‘注云’日之所照（陽：高明也。）??按山北為陰，故陰從，自漢以后通用為黔字，黔古文作，夫造字化，之氣本不可象，故 與陰，易與陽皆 雲(yún)日山 以見其意而已。” 從法刑斷其兩足而黥之：以法，根據(jù)法律、刑斷，割斷。《說文》刑，創(chuàng)也?！暗剑桃??！倍巫ⅲ骸靶陶?，頸頸也。橫絕之也?！?/p>

《資治通鑒》胡三省注：“臏，鄭玄曰：因致臏作刖，刖，斷足也，孫臏蓋以刖足呼為臏。”按《周禮·司刑》“刖罪王百。”鄭玄注：“刖，斷足也，周改臏作刖”意思是說，孫臏?zhǔn)艿男淌强硵鄡勺?。但司馬遷《報任安書》?！皩O子臏腳，兵法修列。”《荀子·正論》“捶笞臏腳。”楊涼注：“臏腳，謂刖其膝骨也?！彬E聲《說文通訓(xùn)定聲》“足，膝下至致之總名?！彼浴皵嘧恪币部梢缘扔谀溎_，孫臏?zhǔn)艿男倘詰?yīng)是挖去膝蓋骨。射：，發(fā)箭——追逐求?。ɡ€注

質(zhì)：《說文》“以物相贅?！倍巫ⅲ骸叭绱呵锝毁|(zhì)子是也?！辟槪骸墩f文》“以物質(zhì)錢。”段注：“若今人之抵押也，《漢·嚴(yán)助傳》‘賣爵贅子，以按衣食。’如淳曰：‘淮南俗賣子與人作奴婢，名為贅子?！?/p>

質(zhì)

辭謝：“辭”與“謝”基本意義相同，但“謝”比“辭”更婉轉(zhuǎn)一些。解雜亂紛糾者不捏 ：“糾”據(jù)《說文》應(yīng)寫作“ ”后來寫作“糾”，《說文》“，氣執(zhí)也。??一曰，收也?！崩?。

救：《說文》“救，止也?！薄墩撜Z·八俏》“季氏族于泰山，子謂冉有曰：‘女弗能救與？’”注：“救，止也。”

亢：兩個音義。①gāng喉嚨。②kāng，高，高亢這里喉嚨?！妒酚洝⒕磦鳌贰胺蚺c人斗，不溢其亢，拊其背，未能全能?！?/p>

形格勢禁：形勢：指形勢、格、禁：禁止。格《說文》“格，木長兒。”指樹高的樣子，又指樹的長技條，庾信《小國賦》“枝格長交?！庇蓸涞拈L枝條引申為柵欄，由柵欄引申為格子→格式標(biāo)準(zhǔn)。杜甫《潼關(guān)吏》“連云連戰(zhàn)格?！薄皯?zhàn)格”是指作戰(zhàn)時用來阻止敵人前進(jìn)的柵欄。又此義引申為禁止。

走：①跑。②趨向，奔向。

街：《五篇》“街，四通道也。”

獘：《說文》獘，頓仆也。同斃弊，疲備。

去：現(xiàn)代漢語，“到??古漢語”離開??逝將去女，適彼殺士?！叭ナ馈闭赜霉帕x。

將：帶兵

魏將龐涓聞之，去韓而歸：《史記·魏世家》“三十年，魏伐趙，趙告急齊，齊宣王用孫臏記救趙擊魏，魏遂大興師，使龐涓將，而令太子申為上將軍，過外黃?！? 百里而趣??軍事至?！秾O子·軍爭》“倍道兼行，百里而爭利，則擒三將軍；??五十里而爭利，則蹶上將軍，其法韋至?！?/p>

十萬灶：古代國隊十人為一灶（或曰五人為一灶）

陜：“，隘也，從 夾聲”（狹）

陜：“，弘農(nóng)陜也，古虢園，王季之子所封也?！?/p>

弩：《說文》“弩，弓有臂者也。”段注“弩流于弓，故官但言弓?！卞?，弩于。

韓信破趙之戰(zhàn)

本文選自《史記·淮陰侯列傳》《史記》

韓信（公元前？——公元前196年）秦末淮陰人。初從項羽，后歸劉邦，拜為大將，幫助劉邦打敗項羽。統(tǒng)一中國，戰(zhàn)功卓著，與蕭何、張良合稱漢興三杰。漢四年立為齊王，漢六年降為淮陰侯，十一年被呂后殺害。

韓信破趙之戰(zhàn)，顯示了韓信卓越的軍事才能和虛心求教的大將風(fēng)度。按照兵法規(guī)定，不宜背水為陣，但韓信根據(jù)地形條件，根據(jù)士兵的情況，靈活運(yùn)用軍事理論知識，背水為陣，使自為戰(zhàn)，不終朝就破趙二十萬軍。

趙之所以失敗，是因?yàn)椴宦爮V武君之計，而韓信親自“解其縛”，待之以師禮，虛心求救。終以廣武君之策，順利平定燕齊。

且：將要，時間副詞。

禽：本義是擒獲，甲骨文以 表擒，本象田獵的一種網(wǎng)，后來此字加注“今”聲，又繁化為，成為篆文的，（隸書破壞了聲旁“今”）引申為禽獸的禽，《說文》“禽，走獸之總名”。后又選擒表本義，《說文》中沒收“擒”，別一個分化字是畢，文，《禮記·膾》田獵 罘，罹網(wǎng)畢翳。

關(guān)注：小而有柄長謂之畢。

喋：喋喋不休，說話多，又《集韻·中占韻》喋，血流兒。陳，陣：陳列之陳引申為戰(zhàn)陣之陣，這一意義本來就用“陳”字表示，如“衛(wèi)靈公問陣于孔子”?！墩撜Z》后來把它的“東”旁改為“車”，古代戰(zhàn)爭中車很重要，“車”跟“陣”在意義上多少有聯(lián)系，但是當(dāng)初把“陳”字“東”改作“車”顯然跟“東”與“車”形相近，這一點(diǎn)有很大關(guān)系?！皻ⅰ弊值钠哺嗖⒊梢粰M畫，就成為“車”字。

卿，饗的初本，表示二人相向而食，羅振玉象饗食時賓王相饗之狀，即饗字，古公卿之卿，鄉(xiāng)黨之鄉(xiāng)，鄉(xiāng)食之鄉(xiāng)皆為一字后世所為三，許君遂以鄉(xiāng)入曷邑部，與都城稍遠(yuǎn)的邑城。

饗，鄉(xiāng)人飲食也。術(shù)，邑中道也，《段注》邑國也引申為技術(shù)。

汲黯

本文選自《汲鄭列傳》

汲黯（公元前？——前112年）是中國歷史上的名臣。他的有名并不是因?yàn)樗酗@赫一時的政績，也不是因?yàn)樗惺裁锤叱闹螄铰裕悦挂羰?，是因?yàn)樗麅?nèi)行修絜，剛正不阿。他不僅敢于和灸手可熱的大將軍亢禮，敢于痛罵舞文弄墨的刀筆吏，也敢于面對漢武帝，揭露其“內(nèi)多欲而外施仁義”。作為一

個封建官吏，的確難能可貴。

汲黯對民間疾苦也頗為同情。河南矯制，發(fā)粟振貧，替長安令受過，為京城市民請命，反對因征匈奴而騷動天下，反對張湯等人制造種種冤獄。這些都是當(dāng)時一些官吏做不到的。

漢武帝尊儒術(shù)，尚法刑，而汲黯信奉黃老之言，這就注定他仕途上不可能尊顯益貴，但汲黯心胸狹窄，對此頗有怨言，一直弄到“坐小法”而免官的地步。

便宜：因利乘便，見行行事。

招麾：指揮。

張騫傳

《張騫》選自《漢書·張騫李廣利傳》?！稘h書》是繼《史記》之后雙一部偉大的歷史名著?！妒酚洝肥且徊坑泜黧w的通史，而《漢書》是我國第一部記傳體斷代史。

就歷史敘述的體例說，《漢書》基本上承繼《史記》，但也有革新的變化?！稘h書》取消了《世家》將這一部分內(nèi)容并入《列傳》，將《史記》的書改為志，并新增了《藝文志》《地理志》《刑法志》《五行志》，內(nèi)容十分重要。全書由十二《帝計》、八《表》、十《志》、七十《傳》組成?！兜塾洝菲鹱愿邼h祖至漢平帝，扼要地記述各個時期重要事件。《表》把漢以來的諸侯王、王子侯、功臣、外戚等，用表的形式列出來，其中《古今人表》把由古迄漢的人物分為九等，列為一表。《志》記載典章制度文化經(jīng)籍等方面的內(nèi)容。《傳》是全書主要部分，除《匈奴傳》《西南夷》《西域傳》等記載的是邊境上民族的歷史外，都是寫歷史人物的，通過寫人物來反映時代的各個方面。

《漢書》表彰了堅持民族氣節(jié)的蘇武，同情遭迫害的司馬遷，斥責(zé)陰險狡詐的張鬲等，表現(xiàn)了一定的進(jìn)步史觀。但總的講，《漢書》強(qiáng)調(diào)帝王正統(tǒng)，宣揚(yáng)儒家思想，作品思想性不如《史記》。

《漢書》是一部文字巨著，其中許多人物如霍光、蘇武、未買臣等寫得形象、生動，代表了東漢時代傳記文字的新成就?！稘h書》行文簡潔，記事周密，很有特色?！稘h書》還非常注意語言的加工，常使用駢偶文句，對我國文學(xué)語言的發(fā)展有一定的影響，后來許多文學(xué)家，如唐的柳宗元，宋的王安石、蘇軾都受《漢書》的影響。

十二年，他弟弟班超給皇帝上書說明原委，漢明帝很賞識班固的才能，班固得以釋放，并被任命為蘭臺令史，奉詔撰寫《漢書》歷時二十年，至公元八十二年，基本完成，公元八十九年，班固隨大將軍竇先出征匈奴。公元九十二年，竇先企圖謀發(fā)，被揭發(fā)，自殺，班固也被捕，死在獄中。班固死后，漢和帝命班固妹班昭補(bǔ)寫尚未寫完的《天文志》，也未竣工，又命馬瀆補(bǔ)充，才完成書。

張騫通西域，是歷史上具有重要意義的大事，這篇文章記述了他兩次出使西域的情形。漢武帝時，中國各民族的團(tuán)結(jié)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，但北方的匈奴貴族經(jīng)常進(jìn)行破壞活動，西漢前期，漢一直采取和親政策，對匈奴忍讓以換取邊境的暫時的安靜，但匈奴愈益驕橫。漢武帝開始對匈奴進(jìn)行討伐戰(zhàn)爭。當(dāng)時聽說從郭敦煌西遷的大月氏，是匈奴的死敵。武帝便想聯(lián)洛大月氏，以夾擊匈奴。前一百三十八年，張騫應(yīng)募去完成這一艱巨任務(wù)。途中被匈奴扣留達(dá)十年，后走脫，經(jīng)大宛，康居到達(dá)大月氏。這時大月氏在媯水（阿姆河），建立王朝，游牧生活已改為農(nóng)業(yè)生活，不愿東來，張騫逗留一年多，無結(jié)果。在返回途中，又被匈奴扣留。前一百二十六年匈奴內(nèi)亂，張騫得以脫身回到長安。前一百一十九年，張騫第二次出使西域，規(guī)模比第一次大，共三百人，每人備馬兩匹，帶牛羊以萬計，金帛等各種珍品寶物價值一百萬。首站是烏孫。張騫在烏孫分遣副使，到大宛、康居、月氏、大復(fù)等國。張騫出使西域，加強(qiáng)了各民族之間的友好團(tuán)結(jié)，發(fā)展了我國和中亞西亞許多國家的友好關(guān)系，對后來形成的“絲綢之路”起了開創(chuàng)作用。

郎：古代皇帝侍衛(wèi)官，漢代屬光祿勛，負(fù)責(zé)官遠(yuǎn)侍衛(wèi)，隨從皇帝出行，郎就是古廊字。指宮庭的廊，官名由此而來?！墩f文》“，魯亭也?！倍巫ⅲ骸皡墙匾玻??稱男子官名曰郎，借假良?！?/p>

月氏：古族名，秦漢之際游牧于今敦煌祈連山間，漢文帝前元三至四年（前177—176）逼匈奴攻擊，大部分西遷到達(dá)今阿河流域，（今蘇聯(lián)塔克共和國和阿宮行一帶）西遷的月氏人稱大月氏，少數(shù)沒有西遷的人入南山（祁連山）與羌人雜居，稱小月氏。遁：逃，悄悄逃離。

無與共擊之：缺少盟友一同去攻打匈奴。與潔交，這里用作名詞，指交結(jié)盟友。堂邑氏奴甘父：堂邑氏，漢人，姓堂邑。奴，奴仆。甘父，人名，胡人。堂邑氏是奴的修飾語，奴與甘父是同位語，甘父，本文后邊又稱做堂邑父。傳諧單于：（將張騫一行）用傳車送交軍臣單于。

第三篇：《孫臏》教案

《史記》選讀 《孫臏》教案

編寫：戴順

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累文言知識，掌握重點(diǎn)實(shí)詞“將、引、去、走、使、利”的意義和用法，以及“于、而、以”等虛詞的用法。

2、熟讀文本，把握人物性格特點(diǎn)。

3、了解古代謀略思想的豐富內(nèi)容，合理規(guī)劃自我人生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、常見的文言詞語及句式。

2、對孫臏性格的把握?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、了解古代謀略思想的豐富內(nèi)容，合理規(guī)劃自我人生。

2、馬陵道智取龐涓的故事的啟示。【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】

一、文本解讀，孫臏簡介

戰(zhàn)國時期著名軍事家。約活動于公元前4世紀(jì)下半葉，齊國人，吳國大將孫武的后代。相傳他少年時與龐涓同師于著名高人鬼谷子。龐涓為魏惠王將軍，因忌妒孫臏才能，將其騙至魏國，施以臏刑，故稱孫臏。后為齊使者秘密帶回齊國，經(jīng)將軍田忌舉薦，被齊威王重用為軍師。在齊、魏爭雄具有決定意義的桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)中，孫臏指揮齊軍兩次擊敗魏軍，迫龐涓自殺，使齊國成為強(qiáng)國之一。他在作戰(zhàn)中運(yùn)用避實(shí)擊虛的原則，創(chuàng)造了著名的“圍魏救趙”戰(zhàn)法，為古往今來兵家所效法。孫臏及其弟子所撰《孫臏兵法》繼承了孫武的軍事思想，總結(jié)戰(zhàn)國中期以前的戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)，具有鮮明的時代特色，給后世留下了寶貴的軍事理論遺產(chǎn)。

二、朗讀課文，整體感知 講解課文，語言積累

1、通假字

欲隱勿見 通“現(xiàn)” 出現(xiàn) 夫解雜亂紛糾者不控捲 通“拳”拳頭 老弱罷于內(nèi) 通“?！逼v

2、古今異義

遂以為師 古義：把??當(dāng)作 今義：認(rèn)為 夫解雜亂紛糾者 古義：雜亂，紛擾 今義：爭執(zhí)的事情 明日為五萬灶 古義：第二天 今義：明天

3、一詞多義

而自以為能不及孫臏 可是（轉(zhuǎn)折連詞）則以法刑斷其兩足而黥之 并且（并列連詞）去韓而歸 承接連詞

百里而趣利者蹶上將 修飾關(guān)系連詞

乃陰使召孫臏 派（動詞）齊使者如梁 出使（動詞）說齊使 使者（名詞）

而自以為能不及孫臏 臣能令君勝

而自以為能不及孫臏 與王及諸公子逐射千金 及臨質(zhì)

龐涓恐其賢于己 于是忌進(jìn)孫子于威王 輕兵銳卒必竭于外

齊使田忌將而往 魏將龐涓聞之

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之 百里而趣利者蹶上將

齊軍既已過而西矣 士卒亡者過半矣

乃斫大樹白而書之 見白書

善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之 齊因乘勝盡破其軍

而自以為能不及孫臏 虜魏太子申以歸 孫臏以此名顯天下 才能（動詞）能夠（能愿動詞）比得上（動詞）以及（連詞）等到（介詞）比（介詞）向（介詞）在（介詞）率領(lǐng)（動詞）大將（名詞）順利（形容詞）利益（名詞）經(jīng)過（動詞）超過（動詞）寫（動詞）文字（名詞）順著（動詞）于是（副詞）認(rèn)為（動詞）而，表修飾關(guān)系 因?yàn)椋ń樵~）

于是乃以田忌為將 把（介詞）今以君之下駟與彼上駟 用（介詞）

疾之 嫉妒（動詞）君不若引兵疾走大梁 快速（形容詞）

4、常見實(shí)詞

齊使者如梁 往（動詞）欲隱勿見 埋沒（動詞）孫臏以刑徒陰見 說齊使 竊載與之齊 馬有上、中、下輩 及臨質(zhì) 于是忌進(jìn)孫子于威王 臏辭謝曰 而孫子為師 君不若引兵疾走大梁 君不若引兵疾走大梁 魏果去邯鄲 直走大梁 彼三晉之兵素悍勇而輕齊齊號為怯 百里而趣利者蹶上將 孫子度其行 期曰“暮見火舉而俱發(fā)”乃鉆火燭之

5、常見虛詞

龐涓既事魏 乃陰使召孫臏 乃陰使召孫臏 則以法刑斷其兩足而黥之忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射君弟重射 而田忌一不勝而再勝 彼三晉之兵素悍勇而輕齊我固知齊軍怯

6、詞類活用

會面（動詞）勸說（動詞）到（動詞）等級（名詞）對（動詞）推薦（動詞）推辭、拒絕 軍師（名詞）率領(lǐng)（動詞）軍隊（名詞）離開（動詞）奔向（動詞）輕視（動詞）號稱（動詞）奔赴（動詞）揣度（動詞）約定（動詞）照亮（動詞）已經(jīng)（副詞）于是（副詞）暗中（副詞）就（承接連詞）屢次（副詞）只（副詞）兩次（數(shù)詞）向來（副詞）本來（動詞）3

齊將田忌善而客待之 像客人那樣（名詞作狀語）田忌信然之 認(rèn)為??對（意動用法）

齊威王欲將孫臏 使??為將（使動用法）是我一舉解趙之圍而收弊于魏也 疲弊的人（形容詞活用作名詞）齊軍既已過而西矣 往西（名詞活用作動詞）百里而趣利者蹶上將 使??挫敗（使動用法）

與其輕銳倍日并行逐之 輕裝的、精銳的部隊（形容詞活用作名詞）

7、特殊句式

竊載與之齊 省略句 與齊戰(zhàn)于桂陵 狀語后置

三、合作探究

1、本文用哪些事例來表現(xiàn)孫臏的才能？這體現(xiàn)了司馬遷人物傳記在選材上的什么特點(diǎn)？

提示：①田忌賽馬、圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)。②在掌握豐富素材的基礎(chǔ)上，選取與人物性格密切相關(guān)的材料，既體現(xiàn)人物的主題風(fēng)貌，又表現(xiàn)其性格的豐富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排詳略得當(dāng)。

2、馬陵道智取龐涓的故事給我們怎樣的啟示？

提示：不要為事物的表象所迷惑。善用計謀，正確分析形勢。

四、拓展延伸

1、為孫臏寫一幅對聯(lián)，以表現(xiàn)其才智與謀略。提示：臏足修列兵法，賽馬扭轉(zhuǎn)乾坤。

五、布置作業(yè)

1、有人認(rèn)為，司馬遷對孫臏有著特殊的感情，為其作傳是“借他人之酒杯，澆自己之塊壘”，你認(rèn)為這種說法有道理嗎？請依據(jù)文本，聯(lián)系學(xué)過的《報任安書》，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

提示：①司馬遷忍受奇恥大辱發(fā)奮著史記；②孫臏?zhǔn)苣溞谭e極展現(xiàn)自己，著述《兵法》。

第四篇：孫臏的故事推薦

孫臏?zhǔn)谴呵飸?zhàn)國末期的著名軍事家，晚年著有《孫臏兵法》留世，書中主要記載了他的生平參與的戰(zhàn)役及對軍事戰(zhàn)爭的思考。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于孫臏的故事，希望可以幫助到大家！

孫臏的故事一《求學(xué)》

孫臏小時候聰明厚道，再加上學(xué)習(xí)勤

奮刻苦，老師鬼谷子十分器重他。一天，鬼谷子對眾弟子說：“我夜間討厭聽到老鼠的聲音，你們輪流值班，替我驅(qū)趕老鼠?！睍r間一長，徒弟們都開始偷懶，唯有孫臏?zhǔn)冀K一絲不茍地為老師值夜。鬼谷子看在眼里，喜在心頭。一天夜里，又輪到孫臏值班了，鬼谷子將他叫到跟前，從枕下取出一卷文書，對他說：“這是你的祖先孫武留下的《孫子兵法》十三篇，都交給你了?！庇谑?，孫臏日夜研習(xí)，三日之后就能背誦無誤、對答如流。鬼谷子又驚又喜，感嘆道：“你能如此用心，你的祖先孫武先生后繼有人了！”

同學(xué)們，你們正處于求學(xué)的年齡，一定想和他一樣幸運(yùn)吧。但天才來自勤奮，智慧在于積累，你們平時都是怎么做的呢？

孫臏的故事二《斗智》

孫臏初到魏國時，魏王想考察一下他和龐涓誰本事大。一次，魏王坐在寶座上，對孫臏和龐涓說：“你們有什么辦法讓我從寶座上下來嗎？”

龐涓說：“可在大王座位下生起火來？”魏王說：“不行?！?/p>

孫臏說：“大王坐在上面嘛，我是沒有辦法讓大王下來的。不過，大王如果是在下面，我卻有辦法讓大王坐上去?！?/p>

魏王聽了，就從座位上走了下來說：“我倒要看看你有什么辦法讓我坐上去?！?/p>

周圍的大臣一時沒有反應(yīng)過來，也都嘲笑孫臏不自量力，等著看他的洋相呢。這時候，孫臏卻哈哈大笑起來，說：“我雖然無法讓大王坐上去，卻已經(jīng)讓大王從座位上下來了?！?/p>

這時，大家才恍然大悟，對孫臏的智慧連連稱贊，可龐涓卻更加嫉妒孫臏了。

孫臏的故事三《馬陵大捷》

作戰(zhàn)

公元前343年，魏惠王派兵大舉進(jìn)攻韓國。韓哀侯異常恐慌，派人星夜求救于齊。于是，齊宣王任命田忌為大將，孫臏為軍師，統(tǒng)兵數(shù)萬去救韓國。孫臏決定改變戰(zhàn)術(shù)，以計勝之。第二天，他讓軍士把為10萬人做飯用的鍋灶減為5萬人的，第三天減為3萬人的，以此迷惑魏軍。魏軍果然上當(dāng)，將軍龐涓親率精銳騎兵，晝夜兼程地沿著齊軍的方向猛追不舍。齊軍在馬陵設(shè)伏，果然，魏軍在黃昏時分趕到了馬陵道。齊軍萬箭齊發(fā)，魏軍大敗。龐涓也死于亂軍之中。這就是歷史上著名的馬陵之戰(zhàn)。

你知道在這個戰(zhàn)役中，孫臏?zhǔn)褂昧耸裁从嫴邌幔?/p>

著書

孫臏幫助齊國打了很多勝仗，想歸隱山林。齊宣王和田忌苦苦挽留，都動搖不了他的決心。宣王只好把石閭之山封給了孫臏。孫臏隱居山中，開始了《孫臏兵法》的寫作。暑往寒來，幾年過去了，一部珍貴的軍事著作——《孫臏兵法》誕生了，但孫臏也因積勞成疾而去世?！秾O臏兵法》提出“富國”而“強(qiáng)兵”的國防思想，對當(dāng)時和后世都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。

孫臏的故事（詳細(xì)版）

孫臏，是中國歷史上著名的軍事家，也是諸子百家中一個非常有意思的人物。在我們這一系列文章中。他與前面所寫的鬼谷子和孫武都有很深的聯(lián)系，他在歷史上留下的故事也早已為世人所耳熟能詳。

在孫武去世百余年后，在山東阿鄄之地(陽谷、鄄城)，他的一個后世子孫降生了。這孩子名叫孫臏(孫臏到底叫什么名字，說法很多。有的說他本來就叫孫臏，因?yàn)檫@個緣故。所以后世把他受的刑罰稱為臏刑。也有人說他原名叫賓或?yàn)I，但史書記載不詳。而在民間廟宇里將他稱為孫伯靈)，他將要繼承祖先的衣缽，將孫氏兵法發(fā)揚(yáng)光大。孫臏少年時的家境孤苦貧困，唯一擁有的就是自己的才華。他投在鬼谷子門下學(xué)習(xí)兵法。天分加上努力，很快就嶄露頭角。

孫臏有一個師弟名叫龐涓。能力學(xué)識都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孫臏。但生性奸猾口蜜腹劍。他早早地出山求官，成了魏惠王的將軍，深得寵信。龐涓名成利就后，將孫臏接到了魏國。

剛開始的時候。龐涓也許曾經(jīng)想過借助孫臏的才能，讓自己的功名利祿更上層樓。但他很快就對孫臏的本領(lǐng)又忌又恨，既怕他終有一日將奪了自己在魏國的風(fēng)頭，也怕他去到別國后與自己為敵。便暗中誣孫臏以罪，對他施行了臏足(剜膝骨)、黥面(臉上刺紋)的酷刑，使他變成了一個沒有自理能力的殘疾。由于遭到了臏刑，孫臏不得不隱居避世。

就在龐涓對孫臏?zhǔn)ゾ?，認(rèn)為他已經(jīng)不可能再有什么作為的時候，齊國的使臣來到了魏國都城大梁。孫臏抓住了這個機(jī)會。暗地里去拜訪齊使。齊使對面前這個刑徒模樣的人刮目相看。冒著危險將他偷偷帶到了齊國。孫臏做了齊國將軍田忌的一個門客。

田忌經(jīng)常與齊國的諸位公子王孫們射獵賽馬卻屢次落敗。孫臏看到這個情形便對田忌說：“我有辦法讓你獲勝?！庇谑蔷陀辛藲v史上著名的“田忌賽馬”的故事。此后。田忌對他更加佩服，將他鄭重推薦給了齊威王。孫臏闡述了自己的兵法見解，得到了齊威王的敬重。被尊以師禮。

公元前354年。原來魏國的屬國中山被趙國所占，魏惠王遂于這一年派龐涓為大將。率領(lǐng)重兵前去攻打趙國。龐涓率領(lǐng)的魏國軍隊很快就包圍了趙國國都邯鄲。陷入危險的趙國便向齊國求救。于是齊威王便任田忌為大將、孫臏為軍師去救助趙國。

孫臏說：魏國攻打同為大國的趙。國內(nèi)精兵必定盡出。守在魏國境內(nèi)的軍隊必是老弱之師。我們不如直攻魏國國都大梁，定能輕易攻入城中。這樣一來，原本攻打趙國的魏軍勢必要主動撤退，回師自救，邯鄲之圍就能輕易解除了。田忌依計行事，魏軍果然倉皇返國。齊軍又在魏軍必經(jīng)的地方設(shè)下埋伏。以逸待勞，將魏軍打得一敗涂地。

孫臏一戰(zhàn)成名。這就是著名的“圍魏救趙”。

孫臏與龐涓之間的第一次較量，以龐涓的潰敗告終。但這僅僅只是一個開始。十來年后，師兄弟間的終極較量終于來到了。

這一年(即公元342)，龐涓率大軍攻打韓國。韓國向齊國求救。這一次領(lǐng)兵前來救韓的。仍然是田忌與孫臏。齊軍也仍然是直奔魏國都城大梁而去。孫臏雖然重彈圍魏救趙的老調(diào)，龐涓卻也不得不隨之起舞，又匆匆撤離韓國回援大梁。

然而龐涓怎么也沒料到。在同樣外表的悶葫蘆里。孫臏這一次裝的卻是完全不同的藥。

按照孫臏的計策。齊軍在魏境內(nèi)甫與魏軍相遇，就立即后退。魏國的軍隊到了魏國本土。自然勇氣倍增。急迫了好幾天，卻總是追不上。但在齊軍每天的扎營之處，龐涓卻發(fā)現(xiàn)了一個特別的現(xiàn)象：齊軍每天挖下的飯灶，總是比前一天要少。第一天是十萬人的灶。第二天就減為五萬人的灶，到第三天只剩了三萬人的灶了。龐涓據(jù)此認(rèn)為，齊軍畏懼魏軍，逃兵不斷，已經(jīng)喪失了斗志。實(shí)力不足掛齒了。于是龐涓留下人數(shù)眾多的步兵與軍需物資，只率少量騎兵追擊。

孫臏得到消息，知道龐涓中計，便在馬陵地方的狹道兩邊設(shè)下埋伏。弓箭手?jǐn)?shù)以萬計，又將一棵大樹的樹皮斫去，露出白色的木材，寫上“暮見火舉而俱發(fā)”一行大字。這句話的意思就是囑咐弓箭手們，晚上只要看見火光。就向火光亮處萬箭齊發(fā)。

這天晚上，龐涓所率的騎兵隊伍果然來到了馬陵?？吹搅四强米钃醯缆穼懼舟E的大樹。由于天色已黑。龐涓看不清上面寫的究竟是什么內(nèi)容，就讓人點(diǎn)起火把來看。誰知還沒讀完全句，四周已經(jīng)箭如雨下，魏軍頓時人呻馬嘶，一片混亂。龐涓明白自己中了孫臏的計。敗局已定，不愿再做俘虜遭到羞辱，終于被迫拔劍自刎，留下遺言說：“成全那小子的名聲了!”

齊軍此戰(zhàn)不但盡破魏國精銳，甚至連魏國太子申也成了齊國的俘虜。而孫臏不但為自己報了仇，也一戰(zhàn)成名。顯揚(yáng)天下。

遺憾的是，此后孫臏由于身體每況愈下，只能選擇隱退，從此專心著書。撰寫《孫臏兵法》傳世。著有《孫子兵法》的孫武被稱為孫子，著有《孫臏兵法》的孫臏就被稱為“齊孫子”了。

《孫臏兵法》大約在東漢末年失傳，此后一千多年里，這部令人神往的兵書就成了世間的傳說。直到公元1972年，它忽然在孫臏故里山東臨沂銀雀山的一座西漢古墓中出現(xiàn)，終于揭開了它神秘的面紗。

第五篇：高考作文素材 孫臏篇（范文模版）

高考作文 素材 孫臏

孫臏，戰(zhàn)國時代著名軍事家，孫武后裔。齊國阿（今山東陽谷東北）、鄄（今鄄城北）一帶人，主要活動于齊威王時期。

【人物事略】

師從鬼谷子 孫臏，自幼聰慧。不幸幼年喪父，二哥孫虎因兵亂走失。孫臏立志拜師學(xué)藝，造福百姓。當(dāng)時楚國有位學(xué)者，姓王名栩，精通兵法，武藝高強(qiáng)，隱居鬼谷山中收徒傳藝，世人尊稱“鬼谷先生”，孫臏于是學(xué)藝于鬼谷先生。與孫臏一起學(xué)藝的還有龐涓、蘇秦、張儀，被后人稱為“鬼谷四友”。

因才遭妒 龐涓是其同學(xué)，孫臏勤奮好學(xué)，為人忠厚，與師兄弟們相處和善。而龐涓卻心胸狹窄，驕傲自大，嫉賢妒能。龐涓比孫臏先下山，做了魏惠王的大將軍。他自認(rèn)為才能不及孫臏，就悄悄派人召孫臏到他那里共事。等孫臏到了以后，龐涓設(shè)計陷害孫臏，削去了他的兩只膝蓋骨（古代稱為臏擯刑），想使孫臏的才能不得顯現(xiàn)于世。這是“孫臏”這一名字的由來。

逃魏奔齊 孫腔被削去了膝蓋骨后，成了殘疾人，并且是受人賤視的“刑徒”。有一天，他聽說齊國的使者到了魏國郡城大梁，就以犯人的身份秘密地會見了齊使，陳說自己的遭遇、行軍布陣的策略及政治主張。齊國的使臣大為感動，認(rèn)為他是個難得的人才，就偷偷地用車把他帶回齊國。

賽馬顯才 孫臏到齊國時，齊威王即位不久。齊國王公貴族常以賽馬為樂。有一次，孫臏去看田忌和齊威王賽馬。孫臏出主意說：“將軍先用下等馬和威王的上等馬賽，再用上等馬和他的中等馬賽，用中等馬和他的下等馬賽?！碧锛烧兆隽?，結(jié)果一負(fù)兩勝。以往比賽，田忌都輸給了齊威王，這次齊威王對田忌突然贏了自己感到奇怪，就問他用的是什么辦法。田忌借機(jī)將孫臏推薦給齊威王。齊威王召見孫臏，跟他談?wù)摫ê椭螄溃踔孕男欧?，“遂以為師”?/p>

圍魏救趙 公元前354年，趙國出兵攻占了衛(wèi)國的漆和富丘，衛(wèi)國原來就依附于魏國，當(dāng)受到趙國的軍事壓力后，衛(wèi)國屈服了。魏惠王為了奪回屬國，以龐涓為將率軍伐趙，兵圍邯鄲。次年，邯鄲在久攻之下己岌岌可危，趙國便向齊國求救。齊國應(yīng)趙國之請，以田忌為將，孫臏為軍師，率軍救趙。孫臏向田忌提出“批亢搗虛”、“疾走大梁”、“攻其所必救”的戰(zhàn)略。田忌依計而行，令一部輕兵乘虛直趨魏都大梁，而以主力埋伏于龐涓大軍歸途必經(jīng)的桂陵之地。魏惠王見齊軍逼進(jìn)，急令龐涓回師自救。剛剛攻下邯鄲的龐淚聞大梁告急，急率疲憊之師回救。至桂陵時，遭到齊軍迎頭痛擊，幾乎全軍覆滅，龐涓僅以身免。

馬陵之戰(zhàn) 公元前342年，魏國發(fā)動對韓國的戰(zhàn)爭。韓國遂派使向齊國求救。齊威王采納孫臏“深結(jié)韓之親而晚承魏之弊”的建議，在魏韓兩國幾經(jīng)激戰(zhàn)，韓危魏疲之際，再次以田忌為將，孫臏為軍師，出兵救韓。孫臏依然采用圍魏救趙的計策，率兵長驅(qū)魏境，兵鋒直逼大梁。魏國鑒于桂陵之戰(zhàn)的教訓(xùn)，遂撤韓國之圍，調(diào)十萬大軍，以太子申為上將軍、龐涓為副，準(zhǔn)備與齊軍進(jìn)行一場戰(zhàn)咯性決戰(zhàn)。孫臏為調(diào)動敵人，創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)，果斷引兵東撤。他命令軍隊進(jìn)人魏境先砌十萬人做飯的灶，第二天砌五萬人做飯的灶，第三天砌三萬人做飯的灶。龐涓行軍三日，特別高興地說：“我就知道齊軍膽小怯懦，進(jìn)人我國境才三天，開小差的就超過了半數(shù)??！”于是放棄了他的步兵，只和他的輕裝精銳部隊，日夜兼程地追擊齊軍。孫臏估計他的行程，當(dāng)晚可以趕到馬陵。孫臏就叫人砍去樹皮，露出白木，寫上：“龐涓死于此樹之下?！泵钜蝗f名善于射箭的齊兵，隱伏在馬陵道兩邊，說：

“晚上看見樹下火光亮起，就萬箭齊發(fā)?！饼嬩府?dāng)晚果然趕到砍去樹皮的大樹下，看見白木上寫著字，就點(diǎn)火照樹干上的字，上邊的字還沒讀完，齊軍伏兵就萬箭齊發(fā)，魏軍大亂，互不接應(yīng)。龐涓自知無計可施，敗成定局，就拔劍白刎，臨死說：“遂成豎子之名！”齊軍就乘勝追擊，把魏軍徹底擊潰，俘虜了魏國太子申回國。孫臏也因此名揚(yáng)天下。

回歸田園、著書立說 齊宣王拜田忌為右丞相，孫臏為左丞相。不料一些朝中權(quán)貴大臣不斷向宣王進(jìn)讒言，宣王起了疑心。孫臏知道后，即勸田忌一同棄官隱居。孫臏回到自己的老家，在這里寫成了《孫臏兵法》繼承和發(fā)展了《孫子兵法》的軍事戰(zhàn)略思想，這是一部享譽(yù)世間的兵家寶書。

【名家點(diǎn)評】

（唐）周曇：曾嫌勝己害賢人，鉆火明知速自焚。斷足爾能行不足，逢君誰肯不酬君。（《孫擯》）

毛澤東：攻魏救趙，因敗魏軍，千古高手。

韋辛夷：化友為敵，欺人人欺，妒嫉是這場戰(zhàn)爭（馬陵之戰(zhàn)）極具戲劇化的內(nèi)涵所在。

【素材運(yùn)用】

話題1：磨難

材料加工：

中國兵法是在天下傾覆、生靈涂炭中概括出來的學(xué)問，掌握中國兵法思想有兩個必由途徑：一是胸懷天下安危，躬身實(shí)踐，在實(shí)踐中舍得拿身家性命去拼賭，在腥風(fēng)血雨中闖蕩，獲得勝利者自然成為兵法大家：一是潛心兵法研究，身罹磨難，在磨難中體悟兵法思想，在書本上鉆研只能掌握中國兵法的皮毛，磨難才出真功夫，身罹磨難才能掌握中國兵法的精髓，在鉆研過程中身受磨難，在身受磨難中反復(fù)鉆研者自然成為兵法通家。舍此兩個途徑不能掌握中同兵法的精髓，從書本到書本只能掌握中國兵法的言辭，夸夸其談，無濟(jì)于事。孫臏就是在研究中國兵法的過程惟一一個躺在輜車上謀劃戰(zhàn)爭策略的大軍事家，這不能不讓曾經(jīng)躺在擔(dān)架上謀劃中國革命戰(zhàn)略的毛澤東感慨贊嘆。（《攻魏救趙 千古高手》節(jié)選）

話題2：理智與良知

材料加工：

魯迅先生說："革命的被殺于反革命的，反革命的被殺于革命的。不革命的的或當(dāng)作革命的而被殺于反革命的，或當(dāng)作反革命的而被殺于革命的，或并不當(dāng)作什么而被殺于革命的或反革命的。（《而己集?小雜感》）暴力在奪取人的生命的同時，也取消了人的終極價值。在權(quán)力的平臺上，人只是一個任人擺弄的物件。無論屠殺者尋找如何完美和貌似合理的借口，都難以直面無辜的生命。比寒光閃閃的屠刀更無情的，是可怕的惡的循環(huán)。

孫臏雖然沒有臏骨，但仇恨使他沖上戰(zhàn)場，兩塊臏骨，像兩顆種子，生出兩柄復(fù)仇利劍。一劍刺出桂陵之戰(zhàn)，殲敵兩萬，俘敵七萬。圍魏救趙，聲震天下。一劍刺出馬陵之戰(zhàn)，射死龐涓，殲敵三萬，俘敵五萬。減灶之計，千古流傳?？墒?，他把龐涓射死了，臏骨之痛就沒了？以殺止殺、以戰(zhàn)止戰(zhàn)只是魔鬼邏輯，在你死我活的生存態(tài)勢中，人類的理智與良知化為烏有。身體的劫難并沒有換來心靈的白由，生命變成了復(fù)仇的工具。（《刺痛千年的麻木》節(jié)選）

話題3：轉(zhuǎn)化

材料加工：

鞋的歷史，己相當(dāng)久遠(yuǎn)。大約在5000多年前的仰韶文化時期，即出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。每一種鞋，都有自己的歷史沿革。皮靴是戰(zhàn)國時孫臏發(fā)明的。孫臏被龐涓敲碎了膝蓋骨后，不能行走，就用硬皮革裁成“底”和“幫”，然后縫成高皮靴。孫臏就穿著這種皮靴乘車指揮作戰(zhàn)，打敗龐涓。尖頭鞋發(fā)源于法國。據(jù)說，是一個伯爵為了掩飾他那雙畸形腳而做的。后來人們覺得它的式樣新鮮奇特，爭相仿效。高跟鞋源于法蘭西國王路易十四。當(dāng)時，路易十四苦于自己身材矮小，不能在臣民面前充分顯示他高貴的氣度，就吩咐手下人為他定制了一雙高跟鞋。此后法國貴族男女們紛紛仿效，并很快傳遍全國乃至歐洲大陸。這些發(fā)明怪鞋的人，發(fā)明之時，怎么也不會想到這些本來為掩蓋缺陷的作品會轉(zhuǎn)化為時髦的裝束。（《鞋的由來》節(jié)選）

話題4：妒忌

材料加工：

寓言詩《鳥的評說》講的是：麻雀說燕子是怕冷的懦夫，燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束，黃鸝說百靈聲音悅耳動機(jī)不純??總之，眾鳥都只會發(fā)現(xiàn)對方的缺點(diǎn)：即使是優(yōu)點(diǎn)，也被認(rèn)作了缺點(diǎn)。這則寓言詩想告訴人們這么一個道理：應(yīng)正確對待別人的優(yōu)點(diǎn)。

不能正確對待別人的優(yōu)點(diǎn)，就難以有大作為。戰(zhàn)國時的魏將龐捐，曾與孫臏同學(xué)兵法，對孫臏才智過人由嫉妒進(jìn)而心生惡念，使孫臏?zhǔn)芰丝嘈蹋约鹤罱K也惡有惡報，兵敗身亡。三國時的周瑜，年少有為，前途無量，但氣量狹小，不是虛心學(xué)諸葛亮足智多謀、料事如神的優(yōu)點(diǎn)，而是心生嫉妒，發(fā)出了“既生喻，何生亮”的哀嘆，最后憂憤而死。

龐涓、周瑜二人本來都可以更有作為，但因?yàn)椴荒苷_對待別人的優(yōu)點(diǎn)，心生嫉妒，想擠掉對方，結(jié)果不但沒學(xué)到對方的優(yōu)點(diǎn)，還斷送了前程，賠上了性命。這危害可謂大矣?。ā秾懽髦袠永虒W(xué)法的運(yùn)用》節(jié)選）

話題5：變通

材料加工：

孫臏歸齊以后，先隱居在齊將田忌幕下，在一次賽馬游戲中，他用“以盈去虛”的戰(zhàn)術(shù)，助田忌勝威王而嶄露頭角，得到齊威王的賞識和重用。田忌賽馬，誰都會稱贊孫臏的聰明。孫臏之所以聰明，這與他善于“變通”的思維分不開。在解決問題時，人們較多按常規(guī)去思考，為何不從另一個角度、另一個側(cè)面去思考？這樣思維就具有了發(fā)散性。

不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接聯(lián)系，因此，應(yīng)有意識地培養(yǎng)、訓(xùn)練我們的發(fā)散性思維，即從思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、流暢性人手，逐漸養(yǎng)成我們多面向、多角度認(rèn)識事物、解決問題的習(xí)慣。（《善于“變通”的孫臏》節(jié)選）

話題6：低頭

材料加工：

“該低頭時就低頭！”為什么暴風(fēng)雨過后碗口粗的大樹會折斷，但纖細(xì)的竹子卻仍完好無損呢？因?yàn)轱L(fēng)來則竹彎，風(fēng)大則竹更彎，風(fēng)有多大，竹有多彎。而風(fēng)雨后，竹子仍舊那么直。是??！竹子一彎風(fēng)雨過，那人一低頭不必要的麻煩不也就過了嗎？孫臏一低頭，成為一代軍事家，否則他也只是黃泉路上一個孤魂野鬼罷了。

總之，做人要忠要義，但不要迂：要善要信，但不要任人欺：要有骨氣，但不可太固執(zhí)：要

會變通，但不可太圓滑?！叭桃粫r風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。天空之外，你還可有一番作為?。ā兑舱f屈原》節(jié)選）

【成品展示】

從淚走到血 ——孫臏訪談手記（2003年高考浙江滿分作文）

孫臏，戰(zhàn)國人，我國古代著名軍事家，著有《孫子兵法》一部。經(jīng)多次邀約，我終于在兩千年后的一個秋夜采訪到了他。

梅子煮酒，梅霧氤氳，酒香濃烈，我與孫臏相對而坐，話題由“剜臏”切入。

一、荒涼的枯淚

記者：孫臏先生，您智謀過人，心思縝密，卻遭龐涓毒手，被剜雙臏，請問您對此有何看法？

孫臏（沉默片刻）：我與龐涓，同師鬼谷，同習(xí)兵法，拜為兄弟，親如手足。我從來沒想過他會加害于我。作為一個謀士，我熟諳兵法，知道不可過于相信別人：但作為一個人——一個有血有肉有骨有情的人，我??（哽咽）我太相信他，從不疑他。然而，害我的恰恰是我最信的龐涓師兄！

記者：如此說來，正是因?yàn)槟鷮嬩柑^相信，感情上太親而使您沒有認(rèn)識到潛在的危險，從而遭此大禍？

孫臏（緩緩點(diǎn)頭）：災(zāi)萌于不疑啊。

二、冰冷的鐵血

記者：那么，孫臏先生，在后來的兩次交鋒——桂陵之戰(zhàn)與馬陵之戰(zhàn)——您如何下此狠心痛殲龐涓之軍，尤其是馬陵一役將他逼死？

孫臏（沉默）：??

記者：是否??是因?yàn)楦星樯系氖柽h(yuǎn)？

孫臏：也許是吧??我常想，自己在那兩次大戰(zhàn)中扮演的到底是什么角色，是單純的敵方謀士，還是一個懷著冰冷鐵血的復(fù)仇者？

記者：復(fù)仇者？

孫臏：剜掉的臏骨是仇恨的種子。我與龐涓的情誼徹底斷絕了，這讓我的心在剎那間變冷。我用冰冷的目光看待與他的交鋒，用冰冷的頭腦醞釀每個陷講??

記者：是感情上的疏遠(yuǎn)讓您對與龐涓的戰(zhàn)爭有了一個新的定位？或者說，感情的疏遠(yuǎn)讓您重新認(rèn)識兵法，認(rèn)識戰(zhàn)爭？

孫臏（無奈一笑，拂袖而去）：??

西風(fēng)殘照，落木蕭蕭，卻又不知是哪朝哪代了??