第一篇:幼兒園案例評析:大班語言活動《巴喳——巴喳》
幼兒園案例評析:大班語言活動《巴喳——巴喳》
一、活動產(chǎn)生背景:
生活中各種各樣的聲音無處不在,有鳥叫聲、雷鳴聲、樹葉的沙沙聲,琴兒的叮咚聲??,我們每個人都有神奇的大腦,它不僅能聽到聲音,而且能判斷出是什么聲音。這些聲音都會引起孩子們的好奇和探索,而孩子語言能力的發(fā)展又是以傾聽為基點(diǎn)的,因此,我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計本次活動。
這首詩通過摹聲和動作的描繪,塑造了一些小動物的形象。整首詩節(jié)奏感強(qiáng),富有音樂性,能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗,在積極思維的同時進(jìn)入詩歌獨(dú)特的意境之中。
二、活動設(shè)計 活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美、節(jié)奏美,引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。
2、鼓勵幼兒大膽表演,體驗語言活動的樂趣!
3、創(chuàng)編詩歌內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力,提高幼兒的創(chuàng)造性講述能力!活動準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、活動小圖片(啄木鳥、松鼠、小羊、老鼠);池塘荷葉圖、青蛙;幼兒每組一份操作小卡片(貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、鴨等)。活動過程:
一、欣賞詩歌,引導(dǎo)幼兒初步感受詩歌的語言美、節(jié)奏美。老師出示圖片,有感情的朗誦詩歌。提問:(1)詩歌的名字叫什么?
(2)“巴喳——巴喳”的聲音你猜是誰發(fā)出來的?
(3)詩歌里的小動物聽到聲音都怎么樣了?都躲在了哪里?(4)那么,到底是誰躲起來了呢?讓我們再來仔細(xì)欣賞一遍詩歌。
二、再次欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。朗誦后提問:
(1)“篤篤”聽到聲音,一下子飛進(jìn)了樹枝?它會是誰呢?為什么?(2)、“吱吱”聽到聲音,一下竄上了松樹?它會是誰呢?為什么?(3)、“咩咩”聽到聲音,一下子鉆進(jìn)了草叢?它會是誰呢?為什么?(4)、“沙沙”聽到聲音,一下子溜進(jìn)了泥洞?它會是誰呢?為什么? 老師小結(jié)
三、引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動作表演詩歌內(nèi)容
四、嘗試創(chuàng)編詩歌(1)集體示范創(chuàng)編
出示青蛙荷葉圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編:青蛙聽到巴喳聲后發(fā)出什么聲音?躲到了什么地方?是怎么躲的?(2)分組個別創(chuàng)編
每組一份小圖片,老師交代創(chuàng)編要求:先想一想你編的小動物聽到巴喳聲后發(fā)出什么聲音?躲進(jìn)了什么地方?是怎么躲的?
幼兒每人一張小動物圖片自由編,先小組討論分享創(chuàng)編結(jié)果 再集體交流,請個別幼兒創(chuàng)編
可以把幼兒創(chuàng)編的連成長長的一首詩歌
五、游戲:我編你猜
請幼兒根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測某種動物。附詩歌:《巴喳——巴喳》 穿上皮靴在林子里走,巴喳——巴喳!“篤篤”聽到這聲音,一下子飛進(jìn)了樹枝間?!爸ㄖā币幌赂Z上了松樹。“咩咩”一下鉆進(jìn)了草叢?!吧成场币蛔恿镞M(jìn)了黑洞。
全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方,目不轉(zhuǎn)睛地看著“巴喳——巴喳”越走越遠(yuǎn)。
三、活動過程實錄
為了讓幼兒能很快的理解和記憶詩歌的內(nèi)容,我把整首詩設(shè)計成一張形象的圖譜。圖譜畫的是樹林的情景:上面是茂盛的樹木、中間是松樹、下面是草叢和泥洞。圖上還貼著各種聲音符號。在開始部分,我出示了圖譜,告訴幼兒圖就是一首動聽的詩,詩里還藏著一群可愛的小動物,看誰能動腦筋把它們找出來。幼兒一聽好奇心馬上被激發(fā)起來,我朗誦了一遍詩歌后提了一個開放性的問題:巴喳聲是誰發(fā)出的?幼兒展開想象的翅膀,答案各不相同:老虎、獅子、野豬、大力士、獵人等。我給予了一一肯定。孩子認(rèn)為是什么就是什么。接著我問小朋友小動物聽到聲音都怎么樣了?大家都知道是躲起來了。我就點(diǎn)著圖問它們躲到了哪里?看著圖幼兒都能把躲藏的地方說出來。
接著再次欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。我一個個提問:“篤篤”聽到聲音,一下子飛進(jìn)了樹枝?它會是誰呢?為什么?(后面依次提問)我根據(jù)詩歌的內(nèi)容把圖譜設(shè)計成了可抽拉式的活動教具,隨活動步驟的開展和幼兒的回答相應(yīng)的揭示動物的謎底,帶給幼兒一種新奇的感覺。每當(dāng)幼兒看到自己猜中的小動物被請出來時都會無比激動,現(xiàn)場也是一片歡呼。
接下來一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動作表演詩歌內(nèi)容。我給孩子們提供了自由表現(xiàn),自我創(chuàng)造的機(jī)會,幼兒都非常的投入。通過摹擬聲音和動作表演更加深了對詩歌的理解。
為了喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗,我下面的環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。為了讓幼兒能順利進(jìn)行創(chuàng)編活動,我先進(jìn)行了集體示范創(chuàng)編活動,重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩歌的一個格式,為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。我出示池塘荷葉青蛙圖啟發(fā)幼兒:圖上有誰,它聽到巴喳聲會發(fā)出什么聲音?會躲到哪里去?在老師的引導(dǎo)下幼兒編出了:“呱呱” 聽到這聲音,就一下子躲到了荷葉下。幼兒學(xué)會了怎么創(chuàng)編后,我為每組幼兒提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經(jīng)驗的小動物。如貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、鴨等,創(chuàng)編時采用了小組討論的方式,讓幼兒間相互交流。整個活動時幼幼互動積極。討論后老師請小朋友把創(chuàng)編的句子講述給大家聽,幼兒創(chuàng)編的非常不錯的,一個小朋友拿著小鴨的圖片編:“嘎嘎”聽見聲音,一下子游進(jìn)了池塘里。有個小朋友拿著蜜蜂的圖編了起來::“嗡嗡”聽見聲音,一下子飛進(jìn)了花叢??,在仿編過程中,不僅幼兒的語言組織能力提到了提高,同時想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。
最后環(huán)節(jié)我設(shè)計了“我編你猜”的游戲:小朋友根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測某種動物。幼兒對這種活動方式很感興趣,每當(dāng)幼兒說出一句詩句時,幼兒都能根據(jù)聲音猜出小動物,現(xiàn)場氣氛非?;钴S。
四、體會與反思
美國著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?!北敬位顒又械脑姼柰ㄟ^摹聲和動作的描繪塑造了一些小動物的形象。整首詩節(jié)奏感強(qiáng),富有音樂性,能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗,在積極思維的同時進(jìn)入詩歌獨(dú)特的意境中?!队變簣@教育指導(dǎo)剛要(試行)》指出,語言教育的培養(yǎng)目標(biāo)是:樂意與人交談,講話禮貌;注意傾聽對方講話,能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事。本次活動的目標(biāo)設(shè)定為引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的韻律美;激發(fā)幼兒對聲音的樂趣,感受活動帶來的樂趣。嘗試創(chuàng)編詩歌,提高幼兒的創(chuàng)造性講述能力。本次活動中,我的活動步驟緊扣目標(biāo)層層深入?;顒又杏幸韵麦w會:
一、教具是激發(fā)和維持幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好誘因
在設(shè)計教具時老師把整首詩變成一張圖譜,讓幼兒看著圖譜能很快的理解和記憶詩歌的內(nèi)容。教具中的聲音老師想了一個聲音符號來形象得表現(xiàn)。巴喳所發(fā)出的大分貝的聲音老師畫了黑色的大的符號,越走越遠(yuǎn)時,符號也跟著縮小。小動物所發(fā)出的小的聲音老師就選擇了和動物顏色相近似的彩色的聲音符號。圖譜老師也設(shè)計成了可抽拉式的活動教具,能隨活動步驟的開展和幼兒的回答相應(yīng)的揭示動物的謎底,帶給幼兒一種新奇的感覺。另外,為了讓幼兒能順利進(jìn)行創(chuàng)編活動,老師為每組提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經(jīng)驗的小動物。如貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、鴨等等。
二、提供良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境,注重幼兒創(chuàng)造講述能力的培養(yǎng)。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。提供了良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境?!毒V要》中提出:創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。教學(xué)中我設(shè)計了開放式的提問,在提問巴喳聲是誰發(fā)出的時,幼兒展開想象的翅膀,答案各不相同:老虎、獅子、野豬、大力士、獵人等。老師給予了一一肯定。在自由創(chuàng)編時采用了小組討論的方式,讓幼兒間相互交流。因為幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等,對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時,我分兩步進(jìn)行。首先給幼兒一個模仿的機(jī)會,讓幼兒看圖學(xué)編一句話,重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩歌的一個格式,為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順利,創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。
三、活動注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于游戲之中。
教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。這首詩歌是通過摹聲和動作塑造了小動物形象,但并沒有說出動物的名稱。這給詩歌帶來了神秘感,給幼兒以遐想,激發(fā)起了幼兒的好奇心。在老師的提示中幼兒積極地思維,當(dāng)幼兒的猜測得到了驗證時,幼兒顯得很興奮,有種滿足感。老師還通過讓幼兒模仿聲音和動作來玩躲藏游戲,不僅讓幼兒感受到了活動的樂趣,也加深了幼兒對詩歌的理解和記憶。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時,老師請幼兒玩我編你猜的游戲:小朋友根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測某種動物。幼兒對這種活動方式很感興趣,都能積極主動的投入到活動中去,感受活動帶來的樂趣!
反思:
幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。在教學(xué)中讓幼兒創(chuàng)編詩歌時,幼兒要根據(jù)已有的聲音經(jīng)驗想到動物的叫聲,再根據(jù)已有的知識經(jīng)驗想象動物躲藏時的動作和地方。這對幼兒的思維和語言組織能力都是一個考驗,幼兒在創(chuàng)編詩歌時對聲音和地方能創(chuàng)編自如,但在動物躲藏時的動作許多幼兒都忽略了,只是簡化成了一個“躲”字,而不是“鉆”“跳”“飛”等形象動詞。這還需老師進(jìn)一步引導(dǎo)。另外,如果本次活動能設(shè)計成多媒體課件,讓動物的躲藏都能動態(tài)化,配合課件讓幼兒來理解學(xué)習(xí)這些動詞可能會更生動形象,幼兒理解會更深刻!
總之,本次活動主要是引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的詩歌作品 ,使之感受語言的豐富和優(yōu)美 ,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的 ,在活動中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。并通過豐富多彩的活動去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗,激發(fā)幼兒對聲音的興趣,提高了幼兒的創(chuàng)造性講述能力。
第二篇:幼兒園大班教案《巴喳巴喳》及教學(xué)反思
大班教案《巴喳巴喳》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒學(xué)習(xí)理解詞語“躲”“躥”“鉆”“溜”“目不轉(zhuǎn)睛”,引導(dǎo)幼兒理解詩歌象聲詞代表的意思,學(xué)習(xí)朗誦和表演兒歌,萌發(fā)愛護(hù)動物的情感,快來看看幼兒園大班《巴喳巴喳》含反思教案吧。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌象聲詞代表的意思,學(xué)習(xí)朗誦和表演兒歌。
2、學(xué)習(xí)理解詞語“躲”“躥”“鉆”“溜”“目不轉(zhuǎn)睛”。
3、萌發(fā)愛護(hù)動物的情感。
4、通過閱讀,理解詩歌《巴喳巴喳》。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖《巴喳巴喳》。
2、活動小圖片(啄木鳥、松鼠、小兔、小鳥、蛇),大人穿的靴子一雙。
3、語言磁帶。
活動重難點(diǎn):
理解詩歌象聲詞代表的意思。
表演兒歌。
活動過程:
一、出示靴子,引出話題。
1、請你想一想,穿上它會發(fā)出什么聲音?
2、幼兒說說可能發(fā)出的聲音,教師請幼兒穿上試一試,感受各種聲音。
3、有一個人,他穿上皮靴,走進(jìn)森林,森林中的動物們會歡迎他嗎?我們先來欣賞一下兒歌《巴喳巴喳》。
二、教師有表情地朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解兒歌內(nèi)容。
1、一位穿著大皮靴的人,走進(jìn)森林,小動物們喜歡他嗎?為什么?你從哪里聽出來的?兒歌李有很多象聲詞,分別是哪些?請大家再聽一次。
2、討論:小動物們不喜歡人的表現(xiàn)。
3、討論象聲詞代表的意思。
4、為什么這些小動物都不喜歡人呢?引導(dǎo)幼兒說說自己的想法。
5、這個“巴喳巴喳”最后有沒有傷害小動物呢?為什么?引導(dǎo)幼兒說說自己的猜想。
6、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對待小動物們?引導(dǎo)幼兒說說要愛護(hù)他們,不傷害它們。
三、學(xué)念兒歌。
1、教師放慢速度,幼兒跟念兒歌兩遍。
2、分組分段朗誦兒歌,在念到“躲”“躥”“鉆”“溜”時,提醒幼兒放慢語速,來顯示小動物們害怕的心情。
四、表演兒歌。
1、幼兒分組扮演角色朗誦兒歌。
2、部分幼兒扮演小動物,其余幼兒有表情地朗誦兒歌。
附詩歌:《巴喳--巴喳》
穿上皮靴在林子里走,巴喳--巴喳!
“篤篤”聽到這聲音,一下子飛進(jìn)了樹枝間。
“吱吱”一下竄上了松樹。
“咩咩”一下鉆進(jìn)了草叢。
“沙沙”一子溜進(jìn)了黑洞。
全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方,目不轉(zhuǎn)睛地看著“巴喳--巴喳”越走越遠(yuǎn)。
活動反思:
在教學(xué)中讓幼兒創(chuàng)編詩歌時,幼兒要根據(jù)已有的聲音經(jīng)驗想到動物的叫聲,再根據(jù)已有的知識經(jīng)驗想象動物躲藏時的動作和地方。這對幼兒的思維和語言組織能力都是一個考驗,幼兒在創(chuàng)編詩歌時對聲音和地方能創(chuàng)編自如,但在動物躲藏時的動作許多幼兒都忽略了,只是簡化成了一個“躲”字,而不是“鉆”“ 跳”“飛”等形象動詞。
本次活動主要是引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的詩歌作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。并通過豐富多彩的活動去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗,激發(fā)幼兒對聲音的興趣,提高了幼兒的創(chuàng)造性講述能力。
小百科:皮靴是用軟皮做的長筒皮鞋。
第三篇:幼兒園大班語言活動案例
奇怪的橋
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察,鼓勵 幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂的情感,知道遇事要動腦筋,想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備:大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。教學(xué)活動過程:
一、開始部分(教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣)師:小朋友們,你們好,今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,你們想不想看一看?。?二、觀察圖片,說一說(教師用語言、手勢、形體動作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察,鼓勵幼兒大膽想象,積極發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說完整話,教師及時評價。滲透助人為樂的情感。)
(一)教師引導(dǎo):
1,你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)2,看到這幅畫你想到了什么? 3,你能看著這幅畫,說幾句話嗎?
(二)在觀察、講述第六幅圖畫的時候,教師引導(dǎo),使學(xué)生感受助人為樂是一件很快樂的事情。
(三)欣賞完整的故事。(幫助幼兒熟悉、聽懂、學(xué)說普通話,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,教師通過提問題,提高幼兒的語言理解力。)
三、放錄音故事《奇怪的橋》提問:故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的,后來沒有幫上,可是雞媽媽也過了河,這是怎么回事呢?請小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)的聽一聽。
四、分組講故事(由于幼兒學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn),所以在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述,既提高了孩子的表達(dá)能力,也發(fā)展了孩子的想象力。)
(一)提前分好組
(二)老師提要求:每個人都要講一講,一個人講話的時候,其他小朋友要認(rèn)真聽。
五、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時自然、從容、自信。)
1、請一個小朋友講故事,其他人認(rèn)真聽。教師提示:他講的好不好? 為什么?
2、注重評價,教師要用鼓勵性的語言進(jìn)行評價,使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學(xué),應(yīng)該學(xué)什么?
六、結(jié)束部分:表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解,同時,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)
1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。
2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。教學(xué)反思:
《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會,引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認(rèn)真,很細(xì)致,基本上能把自己看到的,想到的講出來,不足之處如下:
1、教師對于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠,應(yīng)隨時關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng),如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿勢等。
2、教師的評價過于簡單,或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,這樣會影響幼兒回答問題的積極性。
3、個別幼兒沒有照顧到,可能整個活動他都是旁觀者,沒有參與進(jìn)來。改進(jìn)措施:
1、教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”,如何“站”,如何舉手等常規(guī)習(xí)慣,要常抓不懈。
2、教師評價要具體,如某某的聲音真好聽,某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請小朋友評一評,既避免老師的尷尬,又發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
3、教師要面向全體,對于一些能力較弱的幼兒,教師也要關(guān)注到,可以請他們回答一些簡單的問題,或重復(fù)一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說話的能力。
好餓的毛毛蟲
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感悟故事創(chuàng)意,獲得閱讀快樂,產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望,培養(yǎng)自主閱讀能力。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達(dá)、遷移自己對作品的理解和想象,建立初步的讀和寫的信心,培養(yǎng)幼兒的書面表達(dá)能力?;顒右唬?活動準(zhǔn)備:
1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。
2、毛毛蟲吃過的實物圖片一套,色彩標(biāo)志與數(shù)字卡片一套?;顒舆^程:
一、引題(出示小毛毛蟲圖片)小朋友看,這是誰?(毛毛蟲)這只毛毛蟲又瘦又小,它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了,它會自己找吃的嗎?它會吃什么?吃多少呢?小朋友們想不想知道呀?
二、猜想故事內(nèi)容,幼兒翻看《幼兒習(xí)得手冊》,提醒幼兒從前往后仔細(xì)觀察畫面,猜猜故事內(nèi)容。
三、幼兒討論故事內(nèi)容,幼兒自由結(jié)組,和同伴一起看圖,討論故事內(nèi)容。
四、集體閱讀,老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,圖上畫了什么?會是什么意思呢?是這樣嗎?
五、聽故事錄音小朋友聽故事錄音,提醒幼兒邊聽邊指相應(yīng)的畫面。
六、找對應(yīng)畫面,幼兒聽故事指相對應(yīng)畫面。
七、講故事和幼兒一起看書,完整的講一遍故事?;顒佣?/p>
一、幼兒講故事,請兩名幼兒邊指點(diǎn)畫面,邊講故事內(nèi)容。
二、分組討論,討論:從這個故事中,你發(fā)現(xiàn)了什么,或者認(rèn)識了什么,學(xué)到了什么。老師參與到幼兒的討論中去,傾聽、鼓勵、啟發(fā)、指導(dǎo)。提醒幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)及時地用圖片或符號的形式記錄下來。
三、集體討論,各組代表發(fā)言,其他幼兒補(bǔ)充。同時,老師將幼兒發(fā)現(xiàn)按不同的線索,同于表的形式加以概括:
1、從時間上說,故事從一個星期開始,到下一個星期日,又過了些天。老師將故事發(fā)生的時間按順序從上到下排成一列。
2、小毛毛蟲的成長過程:一個小小的“蛋”——又小又餓的毛毛蟲,又肥又大的毛毛蟲——繭——一只漂亮的蝴蝶。老師可讓一名幼兒到前面來,把相關(guān)的小圖片按毛毛蟲從小到大的順序,從上到下對應(yīng)星期幾的時間,排成兩列。一目了然,毛毛蟲長得一天比一天答大,他最后變成一只漂亮的花蝴蝶。學(xué)習(xí)詞語:又餓有小,又肥又大。故事里還有一個這樣的詞語形容葉子,是什么?(又嫩又綠)你還能用又,又的形式說一些詞語嗎?(如:蘋果又甜又脆;眼睛又大又亮我又蹦又跳等)
3、毛毛蟲吃東西的順序:一個蘋果,——兩個梨子——三個李子——四個草莓——五個橘子——許多好吃的東西——一片又嫩又綠的葉子。把所吃的食物圖片按時間的順序從上到下排成三列,同時提醒幼兒正確使用量詞。
4、毛毛蟲吃東西的數(shù)量:1個、2個、3個、4個、5個、許多,一片。小毛毛蟲吃的一天比一天多。星期六,它吃了很多東西,吃的太多了,所以晚上,它肚子疼。星期日,它只吃了一片嫩葉,肚子就舒服多了。請小朋友從上到下,把數(shù)字卡片貼在對應(yīng)的位置。
5、毛毛蟲吃東西的顏色:青(蘋果)黃(梨子)紫(李子)紅(草莓)橙(橘子)五顏六色(各種食物)嫩綠(葉子)。把色卡標(biāo)志從上到下貼在相應(yīng)的位置。
6、從語言表述上看,故事反復(fù)用了“可是,還是”的轉(zhuǎn)折句式,請幼兒用這種句式說話。不如老師舉例:我已經(jīng)把這本書看了兩遍,可是,我還是記不住。為了降低難度,老師可提供圖片,或與幼兒配合做動作,然后讓幼兒表述如:我提醒幼兒明明不要再說話了,可是,他還是一個勁的說。討論結(jié)束,黑板上完成了一幅圖表。教學(xué)反思:
本次活動充分調(diào)動了孩子的積極性。這是一個詩情與創(chuàng)意的故事。說詩情,你看,綠葉,大地,蝴蝶,五彩繽紛的果實,為孩子們唱出了一首生命的贊歌。說創(chuàng)意,故事描述了蝴蝶的成長過程,以星期作為每段的開頭,各種水果,點(diǎn)心等食物依次的出現(xiàn),語句排列對應(yīng)有序,語言內(nèi)容有鮮明的規(guī)律,使故事讀起來頗有情趣。
巴喳——巴喳
一、活動產(chǎn)生背景:
生活中各種各樣的聲音無處不在,有鳥叫聲、雷鳴聲、樹葉的沙沙聲,琴兒的叮咚聲??,我們每個人都有神奇的大腦,它不僅能聽到聲音,而且能判斷出是什么聲音。這些聲音都會引起孩子們的好奇和探索,而孩子語言能力的發(fā)展又是以傾聽為基點(diǎn)的,因此,我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計本次活動。這首詩通過摹聲和動作的描繪,塑造了一些小動物的形象。整首詩節(jié)奏感強(qiáng),富有音樂性,能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗,在積極思維的同時進(jìn)入詩歌獨(dú)特的意境之中。
二、活動設(shè)計 活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美、節(jié)奏美,引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。
2、鼓勵幼兒大膽表演,體驗語言活動的樂趣!
3、創(chuàng)編詩歌內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力,提高幼兒的創(chuàng)造性講述能力!活動準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、活動小圖片(啄木鳥、松鼠、小羊、老鼠);池塘荷葉圖、青蛙;幼兒每組一份操作小卡片(貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、鴨等)。活動過程:
一、欣賞詩歌,引導(dǎo)幼兒初步感受詩歌的語言美、節(jié)奏美。老師出示圖片,有感情的朗誦詩歌。提問:(1)詩歌的名字叫什么?(2)“巴喳——巴喳”的聲音你猜是誰發(fā)出來的?
(3)詩歌里的小動物聽到聲音都怎么樣了?都躲在了哪里?(4)那么,到底是誰躲起來了呢?讓我們再來仔細(xì)欣賞一遍詩歌。
二、再次欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。朗誦后提問:
(1)、“篤篤”聽到聲音,一下子飛進(jìn)了樹枝?它會是誰呢?為什么?
(2)、“吱吱”聽到聲音,一下竄上了松樹?它會是誰呢?為什么?(3)、“咩咩”聽到聲音,一下子鉆進(jìn)了草叢?它會是誰呢?為什么?(4)、“沙沙”聽到聲音,一下子溜進(jìn)了泥洞?它會是誰呢?為什么?
三、引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動作表演詩歌內(nèi)容
四、嘗試創(chuàng)編詩歌
(1)集體示范創(chuàng)編出示青蛙荷葉圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編:青蛙聽到巴喳聲后發(fā)出什么聲音?躲到了什么地方?是怎么躲的?
(2)分組個別創(chuàng)編每組一份小圖片,老師交代創(chuàng)編要求:先想一想你編的小動物聽到巴喳聲后發(fā)出什么聲音?躲進(jìn)了什么地方?是怎么躲的?幼兒每人一張小動物圖片自由編,先小組討論分享創(chuàng)編結(jié)果再集體交流,請個別幼兒創(chuàng)編可以把幼兒創(chuàng)編的連成長長的一首詩歌
五、游戲:我編你猜
請幼兒根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測某種動物。附詩歌:
《巴喳——巴喳》 穿上皮靴在林子里走,巴喳——巴喳!“篤篤”聽到這聲音,一下子飛進(jìn)了樹枝間?!爸ㄖā币幌赂Z上了松樹。“咩咩”一下鉆進(jìn)了草叢?!吧成场币蛔恿镞M(jìn)了黑洞。全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方,目不轉(zhuǎn)睛地看著“巴喳——巴喳”越走越遠(yuǎn)。
六、活動過程實錄
為了讓幼兒能很快的理解和記憶詩歌的內(nèi)容,我把整首詩設(shè)計成一張形象的圖譜。圖譜畫的是樹林的情景:上面是茂盛的樹木、中間是松樹、下面是草叢和泥洞。圖上還貼著各種聲音符號。在開始部分,我出示了圖譜,告訴幼兒圖就是一首動聽的詩,詩里還藏著一群可愛的小動物,看誰能動腦筋把它們找出來。幼兒一聽好奇心馬上被發(fā)起來,我朗誦了一遍詩歌后提了一個開放性的問題:巴喳聲是誰發(fā)出的?幼兒展開想象的翅膀,答案各不相同:老虎、獅子、野豬、大 力士、獵人等。我給予了一一肯定。孩子認(rèn)為是什么就是什么。接著我問小朋友小動物聽到聲音都怎么樣了?大家都知道是躲起來了。我就點(diǎn)著圖問它們躲到了哪里?看著圖幼兒都能把躲藏的地方說出來。接著再次欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。我一個個提問:“篤篤”聽到聲音,一下子飛進(jìn)了樹枝?它會是誰呢?為什么?(后面依次提問)我根據(jù)詩歌的內(nèi)容把圖譜設(shè)計成了可抽拉式的活動教具,隨活動步驟的開展和幼兒的回答相應(yīng)的揭示動物的謎底,帶給幼兒一種新奇的感覺。每當(dāng)幼兒看到自己猜中的小動物被請出來時都會無比激動,現(xiàn)場也是一片歡呼。接下來一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動作表演詩歌內(nèi)容。我給孩子們提供了自由表現(xiàn),自我創(chuàng)造的機(jī)會,幼兒都非常的投入。通過摹擬聲音和動作表演更加深了對詩歌的理解為了喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗,我下面的環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。為了讓幼兒能順利進(jìn)行創(chuàng)編活動,我先進(jìn)行了集體示范創(chuàng)編活動,重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩歌的一個格式,為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。我出示池塘荷葉青蛙圖啟發(fā)幼兒:圖上有誰,它聽到巴喳聲會發(fā)出什么聲音?會躲到哪里去?在老師的引導(dǎo)下幼兒編出了:“呱呱” 聽到這聲音,就一下子躲到了荷葉下。幼兒學(xué)會了怎么創(chuàng)編后,我為每組幼兒提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經(jīng)驗的小動物。如貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、等。創(chuàng)編時采用了小組討論的方式,讓幼兒間相互交流。整個活動時幼幼互動積極。討論后老師請小朋友把創(chuàng)編的句子講述給大家聽,幼兒創(chuàng)編的非常不錯的,一個小朋友拿著小鴨的圖片編:“嘎嘎”聽見聲音,一下子游進(jìn)了池塘里。有個小朋友拿著蜜蜂的圖編了起來::“嗡嗡”聽見聲音,一下子飛進(jìn)了花叢??,在仿編過程中,不僅幼兒的語言組織能力提到了提高,同時想象力和創(chuàng)造力也得到發(fā)揮,最后環(huán)節(jié)我設(shè)計了“我編你猜”的游戲:小朋友根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測某種動物。幼兒對這種活動方式很感興趣,每當(dāng)幼兒說出一句詩句時,幼兒都能根據(jù)聲音猜出小動物,現(xiàn)場氣氛非?;钴S。
教學(xué)反思:美國著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?!北敬位顒又械脑姼柰ㄟ^摹聲和動作的繪塑造了一些小動物的形象。整首詩節(jié)奏感強(qiáng),富有音樂性,能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗,在積極思維的同時進(jìn)入詩歌獨(dú)特的意境中。
哈哈鏡
一、設(shè)計意圖
散文以其獨(dú)特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、動感的形象,并用藝術(shù)性的語言表現(xiàn)出來,《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個角度來展示出哈哈鏡的有趣,以及周圍事物中一個個可愛、生動的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文,使幼兒早理解、感受作品的過程中,培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力及對文學(xué)作品意境美、語言美欣賞能力。通過理解、體驗、遷移經(jīng)驗、擴(kuò)展和表達(dá)自己的想象來學(xué)習(xí)語言,有利于培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
二、活動目標(biāo)
1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容,想象散文所表現(xiàn)的畫面,培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學(xué)習(xí)朗誦散文。
2、發(fā)展幼兒想象力,提高幼兒運(yùn)用文學(xué)語言的能力。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式,應(yīng)用個人經(jīng)驗仿編新的散文。
三、重難點(diǎn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容,并學(xué)習(xí)仿編散文。
四、準(zhǔn)備:
小鏡子一面 課件 錄音磁帶、彩色筆 畫紙
五、活動過程
(一)、出示小鏡子引出話題這是什么?它有什么作用?還有什么能照出自己的樣子來?有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣,知道是什么嗎?今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。
(二)、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。提問:散文里的哈哈鏡是什么?池塘怎么變成哈哈鏡?這是一篇很優(yōu)美、很有趣的散文,我們在來欣賞一遍,小朋友把你喜歡的優(yōu)美的句子和有趣的地方找出。
(三)、感受并理解散文看幻燈并欣賞錄音說說哪些是優(yōu)美的句子,哪些是有趣的句子
(四)、學(xué)習(xí)仿編散文引導(dǎo)幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式再想想風(fēng)娃娃照照還有哪些有趣的現(xiàn)象發(fā)生仿編結(jié)束,集體朗誦新編散文。
(五)、幼兒以自己的方式表達(dá)對散文的理解和喜愛小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文,你用什么方法告訴大家?是用好聽的聲音還是漂亮的畫面,或者用別的方法?讓個別幼兒嘗試?yán)收b表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結(jié)束。
落 葉
活動目標(biāo):
1.理解散文詩內(nèi)容,激發(fā)欣賞散文詩的興趣,感受作品優(yōu)美的意境。
2.能參照原文進(jìn)行聯(lián)想,仿編。用動作繪畫的方式表達(dá)自己對詩歌的感受。
活動準(zhǔn)備:幼兒用書,投影?;顒舆^程:
1.通過談話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。秋天到了,一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?
2.幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩,初步理解作品的內(nèi)容。(1)文詩的題目叫什么?(2)落葉都飄到哪里去了?
3.教師出示圖片,有感情的朗誦配樂詩,幫助幼兒加深對作品的理解并學(xué)習(xí)短句。
(1)樹葉落在地上,誰爬過來了,它把樹葉當(dāng)成了什么?(2)樹葉落在溝里,誰爬過來了,它把樹葉當(dāng)成了什么?(3)樹葉落在河里,誰爬過來了,它把樹葉當(dāng)成了什么?(4)樹葉落在院子里,誰看見了,它是怎么說的? 4.幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。5.啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想.仿編。
樹葉還會落在哪里呢?誰會看見,它會把樹葉當(dāng)成什么? 6.朗誦自己仿編的新詩。附散文:
落葉秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落到地上,小蟲爬過來,躺在里面,把它動作屋子。樹葉落在水溝里,螞蟻爬過來,坐在上面,把它當(dāng)作小船。樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)作小傘。樹葉落到院子里,小燕子看見了,說:“來信了,催我們到南方去了?!?/p>
拼拼讀讀真開心
內(nèi)容與要求:
1、快樂地參加拼讀游戲,大膽響亮地進(jìn)行拼讀,安靜仔細(xì)地傾聽,繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌,有一定的協(xié)作意識?;顒又攸c(diǎn):積極參加拼讀游戲,大膽響亮地進(jìn)行拼讀,安靜仔細(xì)地傾聽,繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動難點(diǎn):嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌
活動準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊、學(xué)習(xí)用品字卡:鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語文書、數(shù)學(xué)書、尺、英語書、書包、練習(xí)本、卷筆導(dǎo)刀,生活用品字卡:飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕 活動過程:
一、拼讀分類(集體游戲)
指導(dǎo)語:這幾天我們都背來了小書包,書包里要放些什么呢?你們知道哪些是學(xué)習(xí)用品嗎?(幼兒說說)小學(xué)里的老師要考考我們小朋友(出示音節(jié)卡片),這些拼音寶寶里有的是學(xué)習(xí)用品,有的不是學(xué)習(xí)用品,你能把它們分開嗎?
1、你怎么知道哪些是學(xué)習(xí)用品,哪些不是呢?(拼讀)
2、要求:選擇一張卡片,先自己拼出再領(lǐng)讀,其他小朋友也要聽仔細(xì)了,要是他拼對了就跟著他念一遍,要是他拼錯了,你要幫助他學(xué)會拼,看看誰的耳朵最靈。拼完以后,把它們送回自己的家。(兩塊板:學(xué)習(xí)用品、生活用品)
3、幼兒拼讀分類活動。
4、小結(jié):這些學(xué)習(xí)用品都很重要,上學(xué)的時候,千萬不能忘記,這一邊的生活用品,你可以根據(jù)需要,有選擇的帶。
指導(dǎo)語:在你們的桌子上有一張紙條,上面要告訴我們小朋友一句話,你想知道它說什么嗎?邊上還有幾個字寶寶,它們是來和拼音寶寶做朋友的。不過這回要考驗我們小朋友合作的本領(lǐng),你們要一起動腦筋,先把拼音拼一拼,然后再去幫它找朋友,把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面,要對對齊,這樣才算真的找到了朋友。(1)、幼兒合作拼讀,找字
(2)、拼讀驗證。(老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好,成為一首兒歌。)
1)告訴大家你拼出的是一句什么話?
2)考考你們,第×個拼音寶寶是怎么拼的?(老師,幼兒)
3)告訴大家,這些紙條連起來就是一首兒歌啦,我們小朋友本領(lǐng)真大。我們一組接著一組念念看,每組念一句。
(3)、集體完整的朗讀兒歌。(可以分組讀,打節(jié)奏讀等)
(4)、現(xiàn)在,我們小朋友本領(lǐng)越來越大了,不但會自己拼,而且會合作拼,到了小學(xué),老師一定會覺得你們真能干。(表揚(yáng)合作拼讀又快又好的小組。)
二、翻牌大賽(集體競賽)
指導(dǎo)語:因為你們那么能干,所以我們來玩翻牌大賽開心一下,我們分2組進(jìn)行,輪流進(jìn)行,每拼對一個就可以插上一面紅旗,等卡片翻完,哪組紅旗多,哪組就勝利了!你們有沒有信心奪最多的紅旗?要求:我們先聽翻牌的小朋友拼,要是他拼對了就跟著他念一遍,要是他拼錯了,你要幫助他學(xué)會拼,能做到嗎?
附兒歌: 清晨小鳥吱吱叫,我們背上小書包,看見老師行個禮,看見同學(xué)問聲好,大家一起學(xué)本領(lǐng),比比誰的進(jìn)步大!
第四篇:巴南四季活動
名揚(yáng)四方的巴南如今不僅有看不夠的四季美景,更有玩不厭的休閑資源。
春觀花,踏青養(yǎng)眼。以二圣梨花旅游文化節(jié)為主導(dǎo),推出巴南六大觀花基地,可觀二圣梨花、魚洞云篆山櫻桃花和桃花、巴濱路櫻花和油菜花、圣燈山杜鵑花和紅楓、南彭草莓花、雙寨山有機(jī)蔬菜花。
夏避暑,禪悟養(yǎng)心。以圣燈山養(yǎng)心旅游文化節(jié)為主導(dǎo),享佛影峽清涼漂流,登圣燈山、云篆山、樵坪山、雙寨山,森林覆蓋,溫度適宜,山有靈寺,納涼修性。
秋摘果,自然養(yǎng)性。以巴南美麗鄉(xiāng)村果蔬嘉年華活動為主導(dǎo),觀云篆太空荷花,摘二圣雪梨、東泉清和西瓜、接龍高山葡萄、惠民葡萄、南彭有機(jī)蔬菜,品生態(tài)果蔬,享健康生活。
冬泡泉,泉道養(yǎng)生。以巴南溫泉旅游文化節(jié)為主導(dǎo),泡東溫泉、南溫泉、橋口壩溫泉,東溫泉熱洞更是世界唯一恒溫溫泉熱洞,品濃厚溫泉文化,民俗裸浴世代傳承,已近千年。
四季主要節(jié)慶活動 春季
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,在這春回燕歸的時節(jié),全區(qū)貫徹《國民休閑旅游綱要》啟動儀式暨第六屆重慶〃二圣梨花旅游文化節(jié)隆重開幕。巴南區(qū)拉開了“春游鄉(xiāng)村”的首幕大戲:魚洞百畝櫻桃花與桃花相映成趣;巴濱路十里櫻花、南彭千畝草莓花、二圣萬樹梨花競相開放,巴南已成為花的海洋、春的世界。待到春末夏初時,櫻桃、草莓、香桃等陸續(xù)成熟,漫山花果飄香,風(fēng)景怡人,熱情好客的巴南人民誠邀您踏青賞花、采果嘗鮮、休閑養(yǎng)生。
旅游文化節(jié)期間擬邀請著名川劇表演藝術(shù)家沈鐵梅梨園傳藝,并重點(diǎn)打造精品劇目下鄉(xiāng)、茶山象棋比賽、山地自行車越野賽、梨園詩宴、“梨花寶貝”評選和定心〃巴渝銀針采茶、品茶等系列旅游休閑活動。
夏季
七月驕陽似火,佛影峽清涼迎客。佛影峽杯〃2013重慶國際漂流賽即將啟幕,以此拉開2013重慶〃圣燈山國際旅游文化節(jié)的帷幕,全區(qū)旅游正式唱響“夏之歌”,進(jìn)入消夏避暑旅游季。
2013重慶?圣燈山國際休閑旅游文化節(jié)由重慶市旅游局、重慶市體育局、重慶市商委、重慶市農(nóng)委、巴南區(qū)人民政府主辦,由巴南區(qū)旅游局、巴南區(qū)體育局、巴南區(qū)商務(wù)局、巴南區(qū)農(nóng)委、巴南區(qū)文廣新局、跳石鎮(zhèn)人民政府承辦,重慶市環(huán)保建設(shè)(集團(tuán))有限公司、重慶佛影峽旅游開發(fā)有限公司協(xié)辦。活動內(nèi)容主要有圣燈山攝影邀請賽、重慶國際漂流賽、圣燈山高山果蔬采摘活動、圣燈山休閑避暑消夏夜等四大系列活動。佛影峽杯〃2013重慶國際漂流賽將是本次圣燈山國際旅游文化節(jié)的重頭戲,80對160名參賽隊員將角逐本次5公里混合雙人橡皮艇無槳漂流賽,另外還有10多個國家的20余名外籍友人的組隊參與,體現(xiàn)國際化元素,這將成為本次大賽的最大亮點(diǎn)。
“佛影峽杯〃2013重慶國際漂流賽”將于2013年7月10日拉開序幕,國內(nèi)外比賽選手、攝影愛好者等400余人將齊聚佛影峽景區(qū)參與或見證刺激心跳的佛影峽漂流,推廣主城最近、最刺激的清涼消夏活動。為配合本次節(jié)慶活動,吸引更多游客前來觀光旅游、避暑養(yǎng)生、休閑養(yǎng)心,攝影邀請賽、高山果蔬采摘、避暑消夏夜等系列活動將陸續(xù)登場。此外,本次消夏避暑旅游季我區(qū)還將重點(diǎn)推出五大清涼避暑旅游景區(qū)、配套六大消夏避暑活動、推出六條消夏避暑旅游精品線路,全力打造“天下休閑 養(yǎng)在巴南”的旅游形象,清涼巴南笑迎八方賓客!
秋季
為積極貫徹落實國務(wù)院《國民旅游休閑綱要》,我區(qū)積極搶抓機(jī)遇,大力發(fā)展旅游休閑產(chǎn)業(yè),圍繞“春觀花、夏避暑、秋摘果、冬泡泉”四大主題打造巴南品牌旅游節(jié)慶活動,通過旅游節(jié)會聚集巴南人氣,塑造我區(qū)休閑旅游形象,提升全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟實力。為推動農(nóng)業(yè)與旅游融合,促進(jìn)休閑農(nóng)業(yè)與休閑旅游發(fā)展,我區(qū)整合全區(qū)各鎮(zhèn)街果蔬資源,策劃了巴南美麗鄉(xiāng)村〃果蔬嘉年華活動。本次活動從6月底開幕,將持續(xù)到11月份,主會場設(shè)在二圣鎮(zhèn)天坪山,以第六屆二圣采梨節(jié)拉開本次采果季的序幕。另外,根據(jù)各地果蔬的品種和成熟時間,將在魚洞街道、南彭街道、惠民街道、接龍鎮(zhèn)、東溫泉鎮(zhèn)、跳石鎮(zhèn)等地設(shè)立分會場。
本次巴南美麗鄉(xiāng)村〃果蔬嘉年華活動的亮點(diǎn)有: 1.民俗文化與農(nóng)產(chǎn)品結(jié)合,“巴·梨宴”全新面世 以二圣雪梨為原料,特邀重慶廚藝界大師結(jié)合“巴文化”、“二圣地域文化”,創(chuàng)「巴〃全梨宴」,定格“巴〃梨宴”食譜,在天坪山針對性推廣,面向市場,給游客提供體驗機(jī)會。
2.量身定制《水果娃娃辦嘎嘎酒》兒童幽默情景劇
為打造本次嘉年華活動的新亮點(diǎn),策劃單位綜合巴南果蔬信息創(chuàng)作了《水果娃娃辦嘎嘎酒》情景劇,以歡快的說唱和舞蹈形式、展現(xiàn)“生態(tài)巴南 果蔬甜園”的活動主題,以“笑嘻嘻、甜咪咪”的形象開啟美麗的巴南果蔬采摘之旅。
3.各分會場立足重點(diǎn),特色鮮明
得天獨(dú)厚的幅員優(yōu)勢推動了巴南都市效益農(nóng)業(yè)的蓬勃發(fā)展,本次嘉年華活動,相關(guān)鎮(zhèn)街依托各自的拳頭農(nóng)產(chǎn)品,結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼?,策劃了特色鮮明的會場活動方案,歡迎八方賓客暢享綠色生態(tài)果蔬采摘之旅。
4.整合營銷,推出農(nóng)業(yè)與旅游結(jié)合新模式
本次嘉年華活動首次對全區(qū)各鎮(zhèn)街果蔬采摘活動進(jìn)行策劃和統(tǒng)籌,進(jìn)一步充實了巴南旅游“四季曲”之“秋摘果”主題,開啟了農(nóng)業(yè)與旅游結(jié)合大力發(fā)展休閑旅游產(chǎn)業(yè)、推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的新路子。
冬季
為了做響做亮“中國溫泉之鄉(xiāng)”這張名片,巴南區(qū)委、區(qū)政府從2007年開始,在每年的冬季到次年的春季期間舉行巴南溫泉旅游文化節(jié),這是巴南最盛大的旅游節(jié)慶活動,至今已成功舉辦了5屆。通過引入各種大型活動,特別是一些國際賽事,增加了巴南溫泉旅游文化節(jié)的內(nèi)涵,提高了節(jié)會的檔次。比如第二屆溫泉節(jié)舉辦了東溫泉國際動力滑翔傘邀請賽,第四屆溫泉節(jié)舉辦了國際旅游小姐冠軍總決賽重慶賽區(qū)復(fù)賽和總決賽,第五屆溫泉節(jié)舉辦了中華旅游小姐環(huán)球大賽中國重慶總決賽,成功探索出了“以節(jié)興旅,以賽促節(jié)”的新型辦節(jié)理念,充分利用賽事平臺提升節(jié)會活動規(guī)模和檔次,極大地提高了巴南旅游知名度和影響力,取得了良好的效果。另外溫泉節(jié)期間還安排了溫泉體驗活動,邀請廣大市民到巴南來泡溫泉,得到了廣大市民的認(rèn)可和歡迎。
第五篇:幼兒園小班語言游戲活動教案《嘟巴變了》
小班語言游戲活動教案《嘟巴變了》適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒感受助人為樂的感覺,在看看、說說、聽聽中了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯,快來看看小班語言游戲活動《嘟巴變了》教案吧。
【活動目標(biāo)】
1、在看看、說說、聽聽中了解故事情節(jié)。
2、感受助人為樂的感覺。
3、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
【活動準(zhǔn)備】PPT。
【活動重難點(diǎn)】
讓幼兒感受助人為樂的感覺。
讓幼兒能了解故事《嘟巴醒了》的主要情節(jié)。
【活動過程】
一、導(dǎo)入。
教師提問:
1、今天,我給大家猜個謎語:尖尖牙齒,大盆嘴,短短腿兒長長尾,捕捉食物流眼淚,人人知它假慈悲,是什么呢?(ppt鱷魚)
2、他看上去是一條怎么樣的鱷魚呢?
小結(jié)與過渡:嘟巴和別的鱷魚不一樣,他不兇,但總是有點(diǎn)無精打采,悶悶不樂的。他沒什么朋友,如果一定要選一個朋友,他覺得那應(yīng)該是他的椅子。因為他的椅子不會說話,不會讓他做任何事情,卻能讓他舒舒服服地在上面休息。坐得累了,嘟巴喜歡在森林里逛逛。有一天,嘟巴在森林里發(fā)現(xiàn)了一件神奇的事情,森林的中央出現(xiàn)了……(ppt)
二、故事欣賞。
教師提問:
1、這是一條怎么樣的小河呀?
2、動物朋友們發(fā)現(xiàn)了這條神奇又美麗的小河,會想什么呢?聽聽他們是怎么說的?(畫外音)
3、聽到大家的想法,我們的嘟巴呢?(插入小圖)他想加入朋友們的游戲嗎?
過渡:小鱷魚嘟巴站在邊上,雙后交叉放在身后,一聲不吭。不過朋友們沒有看出來,他們熱情地邀請嘟巴一起造小船。
?找樹干情節(jié)
嘟巴愿意一起幫忙嗎?從哪兒看出來嘟巴不愿意?
?挖船艙情節(jié)
角色對話
嘟巴在做什么?狐貍是怎么做的?學(xué)學(xué)狐貍挖船艙的樣子(動作體驗)
?刷油漆情節(jié)(ppt三幅連看):誰來邀請嘟巴了?嘟巴有沒有幫忙,他在干什么?怎么刷顏色呢?(幼兒表演)
4、船造好了,他們并沒有出發(fā)。他們在等什么呀?嘟巴為什么不好意思了呢?
5、嘟巴想了想,做出了一個決定(ppt回家)他怎么啦?
聽聽嘟巴是怎么說的(畫外音)
6、嘟巴回家拿面包,因為他愿意幫助好朋友準(zhǔn)備好吃的東西,然后大家一起去森林里劃船。
三、完整欣賞。
四、說說在日常的生活中,你都幫助你的朋友做了點(diǎn)什么?感受助人為樂的感覺。
本文擴(kuò)展閱讀:變了基本意思是形容性質(zhì)狀態(tài)或情形和以前不同,更改,變調(diào),變動。