第一篇：學會贊美教學設計2

《學會稱贊》——

教學設計

課前游戲：

創(chuàng)設情景，激情導入。

今天有許多的客人老師來到我們貝二班和我們一起進行游戲，現(xiàn)在請小朋友們用最好聽的聲音、最整齊的動作歡迎他們好嗎?音樂——（歡迎、歡迎、熱烈歡迎）老師們你們有沒有感受到孩子們的熱情！那你們是不是也應該鼓勵稱贊一下孩子們吶！（孩子們你們真棒!)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？(很開心），那你接下來會怎么樣上課？（好好上課）你們知道稱贊是什么意思嗎？（幼兒發(fā)言：表揚、鼓勵、贊美）稱贊可以讓我們充滿自信，從而努力向好的方面發(fā)展取得更大的進步！誰的坐姿最端正？(你坐得真好！老師稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，你們真棒！)如果用一根手指稱贊別人，怎們表示？（大拇指，伸出你的大拇指對著你的同桌大聲的說：“你真棒?！保┤绻梦鍌€手指稱贊別人，怎們表示？（OK，跟老師一起說：“OK.”）如果用十個手指稱贊別人，怎們表示？(鼓掌，接下來，讓我們一起認真的聽一個故事，看看森林里的小動物到底發(fā)生了什么事情?小動物們說了什么，讓傷心難過的長頸鹿變得開心快樂起來了吶？

一、故事導入。講述故事。

1、(錄音播放：在美麗的大森林里住著許多小動物。有聰明機靈的小兔子，有喜歡在樹上跳上跳下的小松鼠．有活潑可愛的小刺猬，還有長著長長脖子的長頸鹿......有一天，長頸鹿和好伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲可真有意思呀！大家玩得非常高興?？墒?，長頸鹿發(fā)現(xiàn)不管自己怎么藏，總是能被找到。長頸鹿摸著自己的長脖子直嘆氣。哎！都是我的長脖子讓我每次都失敗，我的脖子真沒用！......（第二幅圖片）

師：聽到長頸鹿的話，你們猜一猜它的小伙伴們會對它說些什么呢？（幼兒發(fā)言教師注意及時稱贊）

生：長頸鹿，你有長長的脖子多好啊，可以夠到樹上高高的樹葉和水果!生：長頸鹿，你別難過！你長的脖子可以幫助我們 更早的發(fā)現(xiàn)危險的情況！

生：長頸鹿，我們在做游戲的時候，你的脖子可以做我們的滑梯。小朋友們想得可真好，那森林里面的小動物和我們說的一樣嗎，讓我們趕快去看一看吧!(播放課件，引導幼兒重復原句，鼓勵幼兒)你們看，長頸鹿聽到小伙伴們的贊美可高興了。聽，他說什么了？“謝謝大家的稱贊，沒想到我的長脖子有這么多的好處，我太高興了！(播放課件)

師： 因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本傷心難過的長頸鹿知道了自己的這么多的優(yōu)點也變得開心快樂起來。稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

五、學習如何稱贊：

師：會稱贊別人了嗎？來我們試一試。

二、贊學生作品

老師這還有一張咱班某某同學的畫，誰稱贊？ 生1;，***你的畫顏色真鮮艷。生2：***你畫的像真的一樣。

師：那么，這幅畫好在哪里？能說具體點么？

生：***你的畫顏色鮮艷，小動物畫的像真的一樣，非?？蓯?。師：好，把優(yōu)點說得很詳細，相信xx聽了一定會更加開心。謝謝！尋找優(yōu)點

小朋友們，在我們的身邊有每天朝夕相處的好伙伴、請你仔細觀察想想他在學習、吃飯、勞動、衛(wèi)生、睡覺等哪個方面值得你學習？請你稱贊一下他，誰先來說？叫一幼兒站起來。未等開口，師先說話：老師要夸獎你的自信勇氣和回答問題的積極性，你真棒。生1：謝謝老師

生1：我要贊美-----（老師馬上請那個學生站起來，并讓他倆面對面說）

師：老師要大聲的稱贊那些主動稱贊別人的同學，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛（教師伸出大拇指）。

教師用上開課時表示稱贊的手勢——伸出大拇指，現(xiàn)在老師要當一回小記者，去采訪一下那些被大家猜出來的小朋友他們心中的感受吧！（被贊美的學生紛紛發(fā)言，老師對他們的話做出重復，并加以肯定）嗯，老師發(fā)現(xiàn)被贊美的小朋友都是笑容滿面，十分開心，可想而知，被別人贊美和肯定是多么重要的啊!

師：衷心表示感謝（就像剛才的長頸鹿那樣）

四、聯(lián)系生活，運用贊美

1、師：在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。除了同學伙伴，還有哪些人值得我們去稱贊的呢？

生說，教師引導：保安、清潔阿姨、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、等等。其中兩個事例引導學生如何稱贊。如：贊美保安，老師。

師：同學們，剛才我們把贊美送給了這么多的人，可有時我們至親至愛的人卻被忽略了，比如說，當媽媽為你扎一個好看的辮子時，當媽媽為你燒一桌可口的飯菜時，比如說爸爸--------有沒有想過給爸爸媽媽一聲稱贊呢？所以老師希望，今天回家，別忘了稱贊自己的父母，他們是最疼愛你們的人啊。

五、全課總結，升華贊美。

1、總結：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去稱贊了別人。

小朋友們，你們這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，老師也感覺非常好，那么我們都為自己，為其他人鼓一下掌，我們都是最棒的。音樂起——

第二篇：學會贊美 教學設計

《學會贊美》教案設計（小學語文）

教學目的：

1、懂得贊美的重要。

2、學會用恰當?shù)恼Z言贊美別人。教學過程：

一、揭示課題，提示目標。

同學們，今天我們一起來學習口語交際《學會贊美》。大屏幕出示：詩《贊美》。

贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂章。贊美，如同一首詩，優(yōu)美而典雅，能陶冶人的情操。贊美，如同一條涓涓的細流，能滋潤人們的心田。贊美，是一種藝術，能營造出積極上進的氛圍；

贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。

同學們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。

二、創(chuàng)設情景，指導贊美。

1、出示情境

（一）：放學回家，勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：“?！?把句子補充。

學生表演。組織評價。

小結。剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。

2、創(chuàng)設情景

（二）：在我們平常的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。老師給每小組發(fā)了我們班上同學的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？

請你用你喜歡的方式來贊美他們。學生討論、交流。

老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。某同學，你聽了同學對你的贊美，有什么感受呢？

3、出示情境

（三）：放本班同學大掃除的錄像。

看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？ 小組討論，組織交流。

小結?？吹酱蠹疫@么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。

三、聯(lián)系實際，進行贊美。

同學們，在社會生活中，還有更多值得大家贊美和學習的人。當前正是非典肆虐的時候，但病毒無情人有情。我們全國人民在黨中央的領導下，萬眾一心、眾志成城，抗擊非典。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，有哪些人值得我們贊美呢？ 小組討論交流。

同學們，社會就像一個大家庭。它的每一個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的?，F(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄。老師邊放錄像，邊介紹英雄的事跡：

（1）第一位叫葉欣，在抗擊非典的斗爭中，他不幸被感染上了非典，最后獻出了寶貴的生命。年僅47歲。（2）他叫鄧練賢┅┅

我們可以用什么樣的方式，表達對這兩位白衣戰(zhàn)士的敬意呢？怎樣贊美他們的可貴精神呢？ 學生練習，交流。

四、全課總結，升華贊美 同學們，及時恰當?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。經常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。

所以通過這堂課的連練習，老師希望大家都能做個懂得贊美的人，從贊美中吸收別人的優(yōu)點，不斷地完善自己。

【《學會贊美》是四年級的一個口語交際的訓練。整個訓練的過程符合口語交際的原則。首先，老師創(chuàng)設了口語交際的情境。訓練中運用中的內容，是課本中提供的，但是它僅僅是個材料，還不是口語交際的情境。因此，老師采取了有效的手段，把課本中提供的材料轉化為生動的情境。其次，老師注意到口語交際是交際的雙方互動。既要有贊美的人，又要有被贊美的人。他們在同一個情境中進行交際，不能是單方面的活動。在今后的訓練時，要注意每展示一個情境，首先要引導學生找出該贊美的人和事，然后指導學生運用恰當?shù)恼Z言進行贊美?！?/p>

第三篇：學會贊美教學設計

學會贊美

濟源市邵原鎮(zhèn)實驗小學 劉 芳

活動目標

1、認識到贊美的作用，勇于贊美。

2、掌握贊美他人的方法和技巧。

3、通過真誠地贊美他人，促進良好人際關系的形成和發(fā)展。活動方法

游戲體驗、討論?；顒訙蕚?/p>

課件、空白贊美卡、鼓、鼓棒兒、花、眼罩、吸鐵石 活動過程

一、熱身活動，初識贊美的力量

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們來做一個擊鼓傳花的游戲。請看大屏幕：

（大屏幕出示游戲規(guī)則）活動規(guī)則：

1.擊鼓傳花，鼓聲停止，花落到哪位同學身上，其他同學就說出他（她）的三條優(yōu)點.2.請被贊美者說說自己的感受，然后活動繼續(xù)進行。

（組織學生做游戲，并采訪被別人贊美的同學。）

二、故事導入，了解贊美的魔力

師：贊美不僅會讓人感到溫暖、高興，它還像一支神奇的魔法棒，能夠改變一個人的命運！你們相信嗎？不信，請讀一讀下面這個故事。

大屏幕出示心理故事《一句贊美改變一個小偷》。

2、師：從這個故事當中，你體會到了什么？（指名說。）

小結：正如美國教育家卡耐基所說：（大屏幕出示卡耐基的話）使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進者來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他的內心激發(fā)出無窮無盡的積極動力。這節(jié)課就讓我們一起來學會贊美?。ò鍟n題）

三、情景引路，學會贊美的技巧

師：贊美是一種支持，贊美是一種力量,贊美具有神奇的魔力。是不是所有的贊美都能被他人接受呢？請欣賞情景劇《這般贊美！》。

情景表演：元旦聯(lián)歡會上，高鑫耀唱了一首歌，唱得雖然很投入，但明顯跑了調。同學們都鼓掌表示鼓勵。王昊、王治國和趙鵬飛對高鑫耀進行了贊美。王昊對高鑫耀說：“高鑫耀，你唱得太棒了，你真是個音樂奇才呀！” 趙鵬飛對高鑫耀說：“高鑫耀，你唱得認真又投入，你是好樣的！”王治國迎上去，拍手稱贊：“你唱得太棒了，簡直比歌星唱得還好呢?！备喏我吡艘宦?，頭也不抬地走開了。

2、交流：

王昊、王治國、趙鵬飛好心的贊美，為什么卻不被高鑫耀接受呢？如果你是高鑫耀，當你聽到他們仨這樣的贊美，你有什么樣的感覺？

教師小結：王昊、王治國、趙鵬飛好心的贊美受到了高鑫耀的抵觸。贊美別人，不是廉價的吹捧，不是不講原則的你好我好大家好，不是投其所好的阿諛逢迎。贊美是一種藝術，需要一定的技巧。贊美他人要注意些什么？請大家根據老師的提示，分小組討論一下我們在贊美他人時應該怎么做。

大屏幕提示：態(tài)度、內容、方式。學生以小組為單位，討論如何贊美別人。（根據學生回答板書）

贊美的態(tài)度要出于真誠，發(fā)自內心。（虛情假意的奉承，往往脫離實際，言過其實，令人尷尬、窘迫甚至討厭，對己對人都是不利的。）

贊美的內容要是真實具體，不能無中生有，更不能將別人的缺點、不足作為贊美的對象。（如對一個矮小的人說：“你好高大”。對一個胖子說：“你好苗條”。這都只能讓對方理解為你在嘲笑他而不是贊美他?？辗旱?、籠統(tǒng)的贊美不能引起情感的共鳴，如：你真?zhèn)ゴ?。改為：你的理科成績真棒。你真漂亮。改為：你今天的發(fā)型真不錯。）)贊美的方式： 可以是直觀性的：從表面的修飾入手，如衣著，裝飾等。

可以是間接性的，引用他人的評價，如“老師，我們班的同學都喜歡您，當然也包括我?！笨梢允强陬^語言（對話、歌聲）、肢體語言（眼神、手勢）、書面語言（畫、信、文章、歌），一句平平常常的話，一個充滿敬意的眼神，一下輕輕的拍肩，都會產生意想不到的效果。

特別關注：

贊美與吹捧、諂媚、奉承、恭維、拍馬屁、嘲諷、調侃的區(qū)別。關鍵的區(qū)別：是否真誠？是否真實？贊美是發(fā)自內心的真誠表達，而不是無中生有或卑躬屈膝、獻媚或拍馬屁。贊美是對他人成就的認同，對他人人格的尊敬。用自己的心去贊美值得贊美的人和事，我們的生活會因此而擁有更多的樂趣。

四、贊美同學，實踐學到的方法 1.夸夸小孔瑩

學生觀看孔瑩表演的視頻

分組按照老師的要求贊美一下小孔瑩。2.游戲：你真棒

師：同學們，在學習的道路上，因為有同桌的陪伴，我們的學習生活更加豐富多彩，也因為每天朝夕相伴，也許你和同桌曾有過小摩擦，鬧過不愉快，今天，我們就用一顆欣賞的心去打量我們里的同桌，細心發(fā)現(xiàn)她的美好，把你發(fā)現(xiàn)到的寫在卡片上。

學生寫。

師：下面我們請幾個同學來展示一下自己是怎樣贊美同桌的。

（學生發(fā)言之后讓他把自己的贊美卡貼在黑板上的贊美樹上。）師：這幾個同學說得真好，相信你們的同桌聽了你們的贊美，心里肯定暖洋洋的。接下來請大家把自己寫的贊美卡送給朝夕相處的同桌吧，讓這幸福的暖流流淌在我們教室的每一個角落！

師：剛才收到同桌的贊美的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。有的同學在受到別人的贊美的時候，有些手足無措。大家說，當我們受到別人的贊美的時候可以怎樣做呢？

（指名說）。大屏幕出示總結。

一方面要勇于接受并表達你的快樂與感激。另一方面要保持冷靜，不因別人的贊美而飄飄然。

五、心理拓展，把贊美引向課外

是呀，生命是一棵大樹，贊美是一片片綠葉。它可以讓我們在人際交往中播種希望的種子，收獲快樂的果實。生活中有很多值得我們贊美的人，請把你的贊美送給父母、同學、朋友、老師，門衛(wèi)叔叔，以及那些我們不認識但值得贊美的人，如認真負責的清潔工、有禮貌的汽車司機等。并根據老師給出的表格提示記錄一下自己對別人的贊美和贊美別人后自己的心情與感受吧！

第四篇：《學會贊美》教學設計

《學會贊美》教學設計

設計理念：

出生于21世紀的學生，他們的眼中只有自己，更多的是親人對他們的贊美、遷就與關心，贊美他人，尋找他人的閃光點，他們似乎失去了這樣的能力。如果老師一味的批評，會導致大量差生的形成；如果抓住其特點，適當?shù)馁澝?，會挖掘學生的潛力，學生會變得陽光。贊美有助于進一步增進同學之間的友誼，在贊美中自身也會更美。教學目標：

1、明確贊美的對象，弄清他們在哪方面需要贊美。

2、利用圖畫情境，激發(fā)學生的想象，引導學生用恰當?shù)恼Z言，較準確地贊美他人，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。學會用雙眼去觀察他人的優(yōu)點、長處，學會發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。

3、通過多向互動，表演評議。引導學生養(yǎng)成積極思考、清楚表達、仔細傾聽的口語交際習慣，提高學生的合作、交流能力。教學重點：

贊美的技巧和方法。教學難點：

贊美的價值與作用。教學準備： 課件。教學課時：

一課時 教學過程：

一、故事導入

1、老師講故事。美國的“鋼鐵大王”卡耐基的故事。

2、板書課題：學會贊美。

3、出示《贊美》小詩。

過渡：同學們，老師感覺贊美更是一種美好的行為，在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？

二、學習贊美

1、看個例子：

三個同學對跳繩冠軍張志龍進行贊美：

甲：喂，張志龍，你跳繩怎么那么厲 害？全年級第一 ?。?/p>

乙：張志龍，你跳繩跳起來哎呀就像神仙飛一 樣，跳

啊 跳，把數(shù)次數(shù)的老師的頭都數(shù)暈了。

丙：張志龍同學，你跳繩跳的真好，速度快，身子靈活。平時你刻苦地練習，今天終于為班級爭了光，謝謝 你，好樣的！

2、看過例子后，你覺得誰的贊美語你最愛聽，我們在贊 美別人時應注意些什么？

3、學生總結，老師相機補充，并適時板書。

4、知道了怎么去贊美別人，我們應該去贊美誰呢？

三、創(chuàng)設情境

1、放學回家勞累了一天的媽媽已經燒好了一桌可口的飯 菜，你會對媽媽說：

(1)、學生小組內分角色練習說。（2）、指名上臺分角色表演。（3）、小評委點評。

2、作文本發(fā)下來了，你感覺你同桌的作文寫得怎么樣？有哪些地方值得你贊美？

(1)、學生小組內分角色練習說。（2）、指名上臺分角色表演。（3）、小評委點評。

3、課件出示一組圖，學生選擇一到兩幅圖進行小組內練習。老師參與其中并相機給予指導。

4、指名練習，適時評價。

四、課堂小結：

贈人玫瑰，手有余香。同學們：希望大家學會在生活中用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠的心去感受，用誠摯的語言區(qū)贊美。

五、課外延伸： 播放歌曲：《春天在哪里》。

六、課外作業(yè)：

1、摘一摘有關贊美的名句。

2、贊一贊身邊的人。

3、寫一寫贊美別人的話。

第五篇：《學會贊美》教學設計

口語交際《學會贊美》教學設計

黃小周廣

一、教學目標:

1、引導學生安慰、鼓勵別人。

2、通過師生、生生之間的交流活動，引導學生在表達的過程中注意條理、重點，增強學生的語言表達能力。

3、引導學生感受與體驗人間真誠的關懷，把心靈深處的美好情感轉化為精神產品。

二、教學重難點

（一）教學重點：指導學生使用規(guī)范的語言說話。這節(jié)課教學重點確定，基于這樣的理念：口語交際畢竟不同于日常生活中的說話，應該通過課堂的示范為學生“樹立標準”，使學生規(guī)范格式，從而形成技能。

（二）教學難點：創(chuàng)設良好的口語交際情境、模擬贊美身邊人的生活實際。這節(jié)課教學重點確定，基于這樣的認識：從口語交際課堂實踐來看，農村學校的學生在課堂上難以大方地表達交流，而口語交際是一種生成性學習，需要與學生結合自身實際、生活經歷積極地分享地交流。

三、教學準備：教師準備課件、贊美卡，了解平時生活中值得贊美的事情；學生準備表演情景劇，觀察身邊的同學、老師、親人，發(fā)現(xiàn)值得贊美的地方。

四、教學設計：

（一）創(chuàng)設情景，引入贊美

同學們喜歡聽故事嗎？老師今天給大家?guī)硪粋€我非常喜歡的故事和大家分享，愛聽故事的小朋友要準備好咯！1．講述故事?！堕L頸鹿的煩惱》

(播放課件：在美麗的大森林里住著許多小動物。有喜歡在樹上跳上跳下的小猴子，有活潑可愛的小松鼠，有憨態(tài)可掬的小熊，還有長著長長脖子的長頸鹿??有一天，長頸鹿和好伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲可有意思呢!大家玩得非常高興?？墒牵L頸鹿發(fā)現(xiàn)小伙伴們總能夠一下子找到自己。長頸鹿摸著自己的長脖子直嘆氣。喔!都是我的長脖子??你們的脖子多好呀!)2．師：聽到長頸鹿的話，你們猜一猜它的好伙伴們會對它說些什么呢?(師生交流)師：長頸鹿不喜歡自己長長的脖子。可是它的朋友們都喜歡它的長脖子。因為它們經常把長脖子當成滑滑梯、秋千架??長頸鹿的長脖子給小動物們帶來了許多的歡笑、快樂。你們看，長頸鹿聽到小伙伴們的贊美可高興了。(播放課件)贊美在生活中可重要了。真心地發(fā)現(xiàn)他人的長處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。今天，就讓我們一起《學會贊美》吧。(板書)（設計意圖：通過一個有趣的故事，讓學生從中體會贊美的重要性并激發(fā)其學會贊美的欲望。）

（二）情境思考，學會贊美

1.表演心理情景劇《這般贊美》

教師導語：的確，贊美的力量很大，人生缺少了贊美，就缺少了前進的動力。是不是所有自己認為好的贊美別人都能被他人接受呢？

請學生表演情景劇《這般贊美》。

在一節(jié)音樂課上，小東演唱了一首《加油歌》，結果由于太緊張，小東唱跑調了，而且有的歌詞臨場忘記了，小東垂頭喪氣地走回座位，這時，同桌小明拍手贊美小東：“你唱的太棒了，簡直比原唱歌手唱得還好聽呢！”小東“哼”了一聲，趴在桌子上哭了。學生看完后就交流自己的感受，還請交流：如果自己是小康，應該怎樣對小東說呢？

教師小結：小明好心的贊美并沒有讓他受到歡迎，所以我們都要記住，贊美他人時一定要做到：態(tài)度真誠、內容具體、及時恰當。

（設計意圖：通過一個貼近學生生活的心理情景劇，讓學生體會到不是所有自己認為好的贊美他人都能讓他人接受的，從而掌握贊美別人的方法和技巧。）2.贊美小測試，了解學生是否會恰當贊美別人

老師想先了解一下大家會不會恰當?shù)刭澝绖e人？假如你遇到以下的情況時，你會怎樣贊美別人呢？

①班上有一位同學唱歌好聽，我會對他說：“??” ②同學穿了一件新衣服,我可以對她說:“??” ③同學在競賽中得獎，我想對他說：“??”

（設計意圖：通過設計三種情況，讓學生學會用恰當?shù)恼Z音贊美他人。）

簡單地說,我們在贊美的時候要善于抓住別人突出的優(yōu)點,假如一個同學優(yōu)點不明顯的時候,我們還可以看到他的進步。這就需要大家在平時做一個有心人，善于觀察，發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點和進步。

（三）心靈感悟，分享贊美

1.過渡語：下面我們把贊美送給朝夕相處的同學吧！首先，要從善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點做起，大家想一下，我們可以從哪些方面進行贊美呢？

生：學習、書寫、紀律、體育、勞動、衛(wèi)生、性格、特長、愛好??

師：同學們說的都非常好，外在表現(xiàn)，內在修養(yǎng)，都可以成為我們贊美的話題。請同桌兩位同學面對面，微笑地看著對方，想一想同桌有什么優(yōu)點值得你贊美。我要贊美你：某某同學，你有很多優(yōu)點，我要夸夸你—— 2.大家現(xiàn)在想一下，除了用語言送出的贊美外，還可以用其他的方式贊美，例如掌聲、握手、擁抱、豎拇指、贊美卡??

（設計意圖：通過引導學生從多方面發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，從而對他人進行贊美。讓學生體驗到贊美和贊美別人的快樂。尤其是從同桌開始互相贊美，從而促進同學之間的友好相處，增加友誼。）

（四）回歸生活，送出贊美

師：現(xiàn)在大家想一想，除了老師、同學，我們還可以把贊美送給誰？（父母、清潔工人、醫(yī)生??）此時此刻，相信你很想贊美一下你周圍的某一個人,那就快快的拿出你的贊美卡和筆，把你真誠的贊美寫下來，把你熱情的贊美送出去吧！

（設計意圖：事實勝于雄辯，通過這個交流活動，同學們更能親身體會贊美的好處。從而進一步激發(fā)學生的學會贊美，端正其學習態(tài)度。）

（五）總結鞏固，升華贊美

同學們，請不要吝嗇你的贊美，因為贊美是春風，他能使人溫馨和快樂；請不要小看贊美，因為贊美是力量，他可以激發(fā)自信和希望。