第一篇：《學(xué)會關(guān)愛與贊美》教學(xué)設(shè)計

第三課 《學(xué)會關(guān)愛與贊美》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)背景: 通過我的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)低中年級的孩子在交往方面存在著問題，其根本原因是因為家庭和老師等成年人在教育孩子時,多用“食指教育”,而少用“拇指教育”,致使個別學(xué)生存在以下兩種不健康的心理問題。

1.自負（自亢）。一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價他們，孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎表揚，這些過分的夸獎?？陀^上助長了學(xué)生自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點，因自負而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，這說明，孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。

2。自卑。對一些學(xué)困生來說，以學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到老師和家長批評，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺得自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己身上的優(yōu)點，不能正確地認(rèn)識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛與人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使他們產(chǎn)生抵觸情緒，作出一些報復(fù)性行為，如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書上亂畫。

還有一些中等生和學(xué)困生以能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問題。

從小學(xué)生心理健康中的自我認(rèn)識的客觀程度以及社會適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)來看：心理健康的小學(xué)生能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主動地從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，正確地認(rèn)識自己，評價自己，對自己的認(rèn)知開始表現(xiàn)出客觀性。他們往往具有獨立生活的能力，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學(xué)、老師交往，不會因為雞毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣，能讓自己融入集體生活，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，狂妄自大，或把自己孤立起來，怯懦自卑，與周圍的人群格格不入。

有些孩子不能正確認(rèn)識自己，直接導(dǎo)致他們在人際交往方面陷入困境，他們需要幫助，需要學(xué)會欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識自己。因為贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹Ψ?，總是能夠?chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因為，贏得別人對自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識自己存在的價值的。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。

我從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點，特意設(shè)計了《學(xué)會贊美別人》一課，這節(jié)操作性很強，兒童易于接受。這樣能使自負的孩子學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處，進而從狂妄自大中走出來。自卑的孩子通過別人的贊美，認(rèn)識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，了解他人，學(xué)會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系，養(yǎng)成社交活動的興趣，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過健康的有意義的校園生活。

教學(xué)目標(biāo): 通過本節(jié)課的活動，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，接納自己，認(rèn)識到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。

教學(xué)難點：學(xué)會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。

教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，歌曲導(dǎo)入。

1．暖身操：<<蝸牛與黃鸝鳥>> 2．啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

（二）尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗

愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用“抽紙條”游戲，請孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽到誰的名字？）

1．指名抽，學(xué)生從中抽出一個同學(xué)的名字。2．下面請全班同學(xué)來幫他找一找優(yōu)點。

3．把寫有他們的優(yōu)點的優(yōu)點卡，貼到這棵大大的優(yōu)點樹上。

（無論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點，同學(xué)們更是信手拈來，此時我引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不光是學(xué)習(xí)方面，如勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。

4。以優(yōu)點樹上的一個學(xué)生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？”相機指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。

5。讓學(xué)生同桌互相夸獎。（教學(xué)過程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認(rèn)識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認(rèn)識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點。）

6．在贊美別人時，應(yīng)注意什么？

（出示幻燈片）板書：使學(xué)生在欣賞中體會到對別人的贊美方法： A．看著對方，面帶微笑；B。態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心；C。實事求是，用詞準(zhǔn)確。

7．大家體驗得到別人的贊美心里有什么感受？

8．你在用心發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點時，有什么體會？（有一種樂于欣賞別人優(yōu)點的心態(tài)，還要敢于當(dāng)面贊美對方。）

（三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問題

本節(jié)課的教學(xué)重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的同桌角色扮演法，符合低中年級兒童的特點，也降低了教學(xué)的難度，同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。

在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”，“夸夸身邊的小伙伴”，重點關(guān)注班級中的弱勢群體。使這些自卑的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風(fēng)帆。（學(xué)生動手寫同桌或好伙伴的優(yōu)點，我趁熱打鐵，讓學(xué)生動手寫，把真誠的贊美寫下來，送出去。）

（四）總結(jié)延伸，感情升華 我運用身邊的一盆花，正沉浸在得到贊美夸獎喜悅之中的同學(xué)們一見，都驚喜的愣住了，“同學(xué)們，這盆花，漂亮嗎？請不要吝惜你的贊美，大家來贊美一下它，好嗎？”

接著，我說，“除了贊美花的美麗以外，我們還要贊美誰呢？” “種花的人?！?“對，養(yǎng)花人?！?/p>

“大家知道養(yǎng)花人是誰嗎？” “老師”

“好，讓我們來夸夸老師吧，然后把他的優(yōu)點寫在優(yōu)點卡上?！?/p>

此時，讓學(xué)生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學(xué)生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

最后，我還布置了家庭作業(yè)：

“贊美身邊的家人，朋友，親戚，鄰居。。。。，把他們的優(yōu)點寫下來，告訴他，或畫上美麗的圖案，送給他?！?/p>

總結(jié)談話：贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。因此，愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

第二篇：《學(xué)會關(guān)愛與贊美》說課稿

《學(xué)會關(guān)愛與贊美》說課稿 姓名：李利霞

單位：新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)

《學(xué)會關(guān)愛與贊美》說課設(shè)計

新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)李利霞

各位評委老師們，大家早上好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級的心理健康課，題目是《學(xué)會關(guān)愛與贊美別人》

一、說學(xué)生

通過我的觀察發(fā)現(xiàn)五年級的孩子在交往方面存在著問題，其根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。

自負一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價他們，尤其是受賞識教育的影響，“好孩子是夸出來的”。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎表揚，這些過分的夸獎?？陀^上助長了自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點。因自負而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，這說明，孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。自卑對一些學(xué)困生來說，以學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到老師和家長批評，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點，不能正確地認(rèn)識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛與人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使他們產(chǎn)生抵觸情緒，作出一些報復(fù)性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書上亂畫。

一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問題。因為小學(xué)生心理健康中的自我認(rèn)識的客觀程度以及社會適應(yīng)性命去規(guī)定：心理健康的小學(xué)生能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主動地從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，正確地認(rèn)識自己，評價自己，對自己的認(rèn)知開始表現(xiàn)出客觀性。他們往往具有獨立生活的能力，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學(xué)、老師交往，不會因為雞毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣，能讓自己融入集體生活，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，狂妄自大，或把自己孤立起來，怯懦自卑，與周圍的人群格格不入。

這些孩子都不能正確認(rèn)識自己，直接導(dǎo)致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會關(guān)愛和贊美別人，從而正確認(rèn)識自己。因為贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹Ψ?，總是能夠?chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因為，贏得別人對自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識自己存在的價值的。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。

我從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點，特意設(shè)計了《學(xué)會贊美別人》一課這節(jié)操作性很強，兒童易于接受。這樣能使自負的孩子要學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認(rèn)識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，了解他人，學(xué)會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系。養(yǎng)成社交活動的興趣，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過健康的有意義的校園生活。

二說目標(biāo)

通過本節(jié)課的活動，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，認(rèn)識到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)

會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。因為學(xué)生年齡小，評價別人的面比較窄，語言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個方面，不會從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點制定為學(xué)會贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗。

因為實事求是的真誠地贊美才能引起對方心靈的共鳴，達到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對方誤認(rèn)為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的難點是學(xué)會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。

三 說教法：

從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)和快樂教學(xué)法，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過情景設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。

四 說學(xué)習(xí)過程：

（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。

興趣是孩子最好的老師，孩子們的學(xué)習(xí)興趣，大多停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動物上，生動有趣的動畫片上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學(xué)法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導(dǎo)入新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興趣，欣賞完故事后。我請孩子們說說；“你喜歡他們嗎？為什么？”孩子們觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。

初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗

愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？指名抽，學(xué)生從中抽出一個同學(xué)的名字。下面請全班同學(xué)來幫他找一找優(yōu)點。然后把寫有他們的優(yōu)點的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點樹上，看看他能得到幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點，同學(xué)們更是信手拈來，此時引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，如勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優(yōu)點樹上的一個學(xué)生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？”指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎，這樣，教學(xué)過程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認(rèn)識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認(rèn)識自己、評價別人。同時，也進一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點。

（三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問題

本節(jié)課的重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美。為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴?！眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應(yīng)呢？

使學(xué)生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發(fā)自內(nèi)

心的，否則，不僅達不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。這也符合兒童的特點，也降低了教學(xué)的難度，同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關(guān)注班中弱勢群體。使這些自卑的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風(fēng)帆。

（四）總結(jié)延伸，感情升華

此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

讓學(xué)生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學(xué)生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

五說板書

一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設(shè)計了一個圖文并茂的板書:

學(xué)會贊美別人

找出優(yōu)點態(tài)度誠懇

看著對方面帶微笑

實事求是用詞準(zhǔn)確

六說體會

在本節(jié)課教學(xué)過程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠為基調(diào)，以事實為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：學(xué)會贊美 教學(xué)設(shè)計

《學(xué)會贊美》教案設(shè)計（小學(xué)語文）

教學(xué)目的：

1、懂得贊美的重要。

2、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言贊美別人。教學(xué)過程：

一、揭示課題，提示目標(biāo)。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)口語交際《學(xué)會贊美》。大屏幕出示：詩《贊美》。

贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂章。贊美，如同一首詩，優(yōu)美而典雅，能陶冶人的情操。贊美，如同一條涓涓的細流，能滋潤人們的心田。贊美，是一種藝術(shù)，能營造出積極上進的氛圍；

贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。

同學(xué)們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應(yīng)該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)贊美。

1、出示情境

（一）：放學(xué)回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：“?！?把句子補充。

學(xué)生表演。組織評價。

小結(jié)。剛才兩位同學(xué)表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學(xué)會贊美自己的爸爸媽媽。

2、創(chuàng)設(shè)情景

（二）：在我們平常的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。老師給每小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？

請你用你喜歡的方式來贊美他們。學(xué)生討論、交流。

老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。某同學(xué)，你聽了同學(xué)對你的贊美，有什么感受呢？

3、出示情境

（三）：放本班同學(xué)大掃除的錄像。

看完后要選境頭中的一位同學(xué)來贊一贊，看看誰最會贊美別人？ 小組討論，組織交流。

小結(jié)?？吹酱蠹疫@么贊美這些愛勞動的同學(xué)，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。

三、聯(lián)系實際，進行贊美。

同學(xué)們，在社會生活中，還有更多值得大家贊美和學(xué)習(xí)的人。當(dāng)前正是非典肆虐的時候，但病毒無情人有情。我們?nèi)珖嗣裨邳h中央的領(lǐng)導(dǎo)下，萬眾一心、眾志成城，抗擊非典。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，有哪些人值得我們贊美呢？ 小組討論交流。

同學(xué)們，社會就像一個大家庭。它的每一個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的。現(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄。老師邊放錄像，邊介紹英雄的事跡：

（1）第一位叫葉欣，在抗擊非典的斗爭中，他不幸被感染上了非典，最后獻出了寶貴的生命。年僅47歲。（2）他叫鄧練賢┅┅

我們可以用什么樣的方式，表達對這兩位白衣戰(zhàn)士的敬意呢？怎樣贊美他們的可貴精神呢？ 學(xué)生練習(xí)，交流。

四、全課總結(jié)，升華贊美 同學(xué)們，及時恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。經(jīng)常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當(dāng)我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。

所以通過這堂課的連練習(xí)，老師希望大家都能做個懂得贊美的人，從贊美中吸收別人的優(yōu)點，不斷地完善自己。

【《學(xué)會贊美》是四年級的一個口語交際的訓(xùn)練。整個訓(xùn)練的過程符合口語交際的原則。首先，老師創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境。訓(xùn)練中運用中的內(nèi)容，是課本中提供的，但是它僅僅是個材料，還不是口語交際的情境。因此，老師采取了有效的手段，把課本中提供的材料轉(zhuǎn)化為生動的情境。其次，老師注意到口語交際是交際的雙方互動。既要有贊美的人，又要有被贊美的人。他們在同一個情境中進行交際，不能是單方面的活動。在今后的訓(xùn)練時，要注意每展示一個情境，首先要引導(dǎo)學(xué)生找出該贊美的人和事，然后指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行贊美?！?/p>

第四篇：學(xué)會贊美教學(xué)設(shè)計

學(xué)會贊美

濟源市邵原鎮(zhèn)實驗小學(xué) 劉 芳

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識到贊美的作用，勇于贊美。

2、掌握贊美他人的方法和技巧。

3、通過真誠地贊美他人，促進良好人際關(guān)系的形成和發(fā)展。活動方法

游戲體驗、討論?；顒訙?zhǔn)備

課件、空白贊美卡、鼓、鼓棒兒、花、眼罩、吸鐵石 活動過程

一、熱身活動，初識贊美的力量

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們來做一個擊鼓傳花的游戲。請看大屏幕：

（大屏幕出示游戲規(guī)則）活動規(guī)則：

1.擊鼓傳花，鼓聲停止，花落到哪位同學(xué)身上，其他同學(xué)就說出他（她）的三條優(yōu)點.2.請被贊美者說說自己的感受，然后活動繼續(xù)進行。

（組織學(xué)生做游戲，并采訪被別人贊美的同學(xué)。）

二、故事導(dǎo)入，了解贊美的魔力

師：贊美不僅會讓人感到溫暖、高興，它還像一支神奇的魔法棒，能夠改變一個人的命運！你們相信嗎？不信，請讀一讀下面這個故事。

大屏幕出示心理故事《一句贊美改變一個小偷》。

2、師：從這個故事當(dāng)中，你體會到了什么？（指名說。）

小結(jié)：正如美國教育家卡耐基所說：（大屏幕出示卡耐基的話）使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進者來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)會贊美?。ò鍟n題）

三、情景引路，學(xué)會贊美的技巧

師：贊美是一種支持，贊美是一種力量,贊美具有神奇的魔力。是不是所有的贊美都能被他人接受呢？請欣賞情景劇《這般贊美！》。

情景表演：元旦聯(lián)歡會上，高鑫耀唱了一首歌，唱得雖然很投入，但明顯跑了調(diào)。同學(xué)們都鼓掌表示鼓勵。王昊、王治國和趙鵬飛對高鑫耀進行了贊美。王昊對高鑫耀說：“高鑫耀，你唱得太棒了，你真是個音樂奇才呀！” 趙鵬飛對高鑫耀說：“高鑫耀，你唱得認(rèn)真又投入，你是好樣的！”王治國迎上去，拍手稱贊：“你唱得太棒了，簡直比歌星唱得還好呢?！备喏我吡艘宦?，頭也不抬地走開了。

2、交流：

王昊、王治國、趙鵬飛好心的贊美，為什么卻不被高鑫耀接受呢？如果你是高鑫耀，當(dāng)你聽到他們仨這樣的贊美，你有什么樣的感覺？

教師小結(jié)：王昊、王治國、趙鵬飛好心的贊美受到了高鑫耀的抵觸。贊美別人，不是廉價的吹捧，不是不講原則的你好我好大家好，不是投其所好的阿諛逢迎。贊美是一種藝術(shù)，需要一定的技巧。贊美他人要注意些什么？請大家根據(jù)老師的提示，分小組討論一下我們在贊美他人時應(yīng)該怎么做。

大屏幕提示：態(tài)度、內(nèi)容、方式。學(xué)生以小組為單位，討論如何贊美別人。（根據(jù)學(xué)生回答板書）

贊美的態(tài)度要出于真誠，發(fā)自內(nèi)心。（虛情假意的奉承，往往脫離實際，言過其實，令人尷尬、窘迫甚至討厭，對己對人都是不利的。）

贊美的內(nèi)容要是真實具體，不能無中生有，更不能將別人的缺點、不足作為贊美的對象。（如對一個矮小的人說：“你好高大”。對一個胖子說：“你好苗條”。這都只能讓對方理解為你在嘲笑他而不是贊美他?？辗旱?、籠統(tǒng)的贊美不能引起情感的共鳴，如：你真?zhèn)ゴ?。改為：你的理科成績真棒。你真漂亮。改為：你今天的發(fā)型真不錯。）)贊美的方式： 可以是直觀性的：從表面的修飾入手，如衣著，裝飾等。

可以是間接性的，引用他人的評價，如“老師，我們班的同學(xué)都喜歡您，當(dāng)然也包括我。”可以是口頭語言（對話、歌聲）、肢體語言（眼神、手勢）、書面語言（畫、信、文章、歌），一句平平常常的話，一個充滿敬意的眼神，一下輕輕的拍肩，都會產(chǎn)生意想不到的效果。

特別關(guān)注：

贊美與吹捧、諂媚、奉承、恭維、拍馬屁、嘲諷、調(diào)侃的區(qū)別。關(guān)鍵的區(qū)別：是否真誠？是否真實？贊美是發(fā)自內(nèi)心的真誠表達，而不是無中生有或卑躬屈膝、獻媚或拍馬屁。贊美是對他人成就的認(rèn)同，對他人人格的尊敬。用自己的心去贊美值得贊美的人和事，我們的生活會因此而擁有更多的樂趣。

四、贊美同學(xué)，實踐學(xué)到的方法 1.夸夸小孔瑩

學(xué)生觀看孔瑩表演的視頻

分組按照老師的要求贊美一下小孔瑩。2.游戲：你真棒

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的道路上，因為有同桌的陪伴，我們的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，也因為每天朝夕相伴，也許你和同桌曾有過小摩擦，鬧過不愉快，今天，我們就用一顆欣賞的心去打量我們里的同桌，細心發(fā)現(xiàn)她的美好，把你發(fā)現(xiàn)到的寫在卡片上。

學(xué)生寫。

師：下面我們請幾個同學(xué)來展示一下自己是怎樣贊美同桌的。

（學(xué)生發(fā)言之后讓他把自己的贊美卡貼在黑板上的贊美樹上。）師：這幾個同學(xué)說得真好，相信你們的同桌聽了你們的贊美，心里肯定暖洋洋的。接下來請大家把自己寫的贊美卡送給朝夕相處的同桌吧，讓這幸福的暖流流淌在我們教室的每一個角落！

師：剛才收到同桌的贊美的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。有的同學(xué)在受到別人的贊美的時候，有些手足無措。大家說，當(dāng)我們受到別人的贊美的時候可以怎樣做呢？

（指名說）。大屏幕出示總結(jié)。

一方面要勇于接受并表達你的快樂與感激。另一方面要保持冷靜，不因別人的贊美而飄飄然。

五、心理拓展，把贊美引向課外

是呀，生命是一棵大樹，贊美是一片片綠葉。它可以讓我們在人際交往中播種希望的種子，收獲快樂的果實。生活中有很多值得我們贊美的人，請把你的贊美送給父母、同學(xué)、朋友、老師，門衛(wèi)叔叔，以及那些我們不認(rèn)識但值得贊美的人，如認(rèn)真負責(zé)的清潔工、有禮貌的汽車司機等。并根據(jù)老師給出的表格提示記錄一下自己對別人的贊美和贊美別人后自己的心情與感受吧！

第五篇：《學(xué)會贊美》教學(xué)設(shè)計

《學(xué)會贊美》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

出生于21世紀(jì)的學(xué)生，他們的眼中只有自己，更多的是親人對他們的贊美、遷就與關(guān)心，贊美他人，尋找他人的閃光點，他們似乎失去了這樣的能力。如果老師一味的批評，會導(dǎo)致大量差生的形成；如果抓住其特點，適當(dāng)?shù)馁澝?，會挖掘?qū)W生的潛力，學(xué)生會變得陽光。贊美有助于進一步增進同學(xué)之間的友誼，在贊美中自身也會更美。教學(xué)目標(biāo)：

1、明確贊美的對象，弄清他們在哪方面需要贊美。

2、利用圖畫情境，激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言，較準(zhǔn)確地贊美他人，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。學(xué)會用雙眼去觀察他人的優(yōu)點、長處，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。

3、通過多向互動，表演評議。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、清楚表達、仔細傾聽的口語交際習(xí)慣，提高學(xué)生的合作、交流能力。教學(xué)重點：

贊美的技巧和方法。教學(xué)難點：

贊美的價值與作用。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、老師講故事。美國的“鋼鐵大王”卡耐基的故事。

2、板書課題：學(xué)會贊美。

3、出示《贊美》小詩。

過渡：同學(xué)們，老師感覺贊美更是一種美好的行為，在日常生活中，我們應(yīng)該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？

二、學(xué)習(xí)贊美

1、看個例子：

三個同學(xué)對跳繩冠軍張志龍進行贊美：

甲：喂，張志龍，你跳繩怎么那么厲 害？全年級第一 ??？

乙：張志龍，你跳繩跳起來哎呀就像神仙飛一 樣，跳

啊 跳，把數(shù)次數(shù)的老師的頭都數(shù)暈了。

丙：張志龍同學(xué)，你跳繩跳的真好，速度快，身子靈活。平時你刻苦地練習(xí)，今天終于為班級爭了光，謝謝 你，好樣的！

2、看過例子后，你覺得誰的贊美語你最愛聽，我們在贊 美別人時應(yīng)注意些什么？

3、學(xué)生總結(jié)，老師相機補充，并適時板書。

4、知道了怎么去贊美別人，我們應(yīng)該去贊美誰呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境

1、放學(xué)回家勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了一桌可口的飯 菜，你會對媽媽說：

(1)、學(xué)生小組內(nèi)分角色練習(xí)說。（2）、指名上臺分角色表演。（3）、小評委點評。

2、作文本發(fā)下來了，你感覺你同桌的作文寫得怎么樣？有哪些地方值得你贊美？

(1)、學(xué)生小組內(nèi)分角色練習(xí)說。（2）、指名上臺分角色表演。（3）、小評委點評。

3、課件出示一組圖，學(xué)生選擇一到兩幅圖進行小組內(nèi)練習(xí)。老師參與其中并相機給予指導(dǎo)。

4、指名練習(xí)，適時評價。

四、課堂小結(jié)：

贈人玫瑰，手有余香。同學(xué)們：希望大家學(xué)會在生活中用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠的心去感受，用誠摯的語言區(qū)贊美。

五、課外延伸： 播放歌曲：《春天在哪里》。

六、課外作業(yè)：

1、摘一摘有關(guān)贊美的名句。

2、贊一贊身邊的人。

3、寫一寫贊美別人的話。