第一篇：學(xué)會(huì)贊美說(shuō)課稿

《學(xué)會(huì)贊美》說(shuō)課稿

確山縣第三小學(xué)王亞

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《學(xué)會(huì)贊美》是語(yǔ)文教科書四年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)作文指導(dǎo)課，它的主要內(nèi)容是：在日常生活中，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并用真誠(chéng)的語(yǔ)言贊美別人，這個(gè)作文教學(xué)的編排意圖是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象，使用得體語(yǔ)言和交際方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。讓學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的與日常生活相似的交際場(chǎng)景下，通過(guò)參于口語(yǔ)交際雙方的聽、說(shuō)互動(dòng)，學(xué)會(huì)根據(jù)不同場(chǎng)合、對(duì)象，使用得體的語(yǔ)言與交際方式，進(jìn)行訓(xùn)練，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美別人，并在此過(guò)程中不斷的豐富人文精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的分析與理解，根據(jù)“課標(biāo)”對(duì)中年級(jí)作文訓(xùn)練的目標(biāo)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，我為這次訓(xùn)練制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

（一）根據(jù)不同環(huán)境，使用得體的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美別人；

（二）在交際訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)與應(yīng)對(duì)的能力；

（三）在作文寫作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生寫真心話，真誠(chéng)待人。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)話。這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)確定，基于這樣的理念：口語(yǔ)交際畢竟不同于日常生活中的說(shuō)話，應(yīng)該通過(guò)課堂的示范為學(xué)生“立標(biāo)”，使學(xué)生“入格”，從而形成技能?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在課堂上將充分發(fā)揮典型的示范功能。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)話態(tài)度要誠(chéng)懇、要注意分寸、不說(shuō)奉承話。這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)確定，基于這樣的認(rèn)識(shí)：縱觀口語(yǔ)交際課堂實(shí)踐，課堂上讓學(xué)生開口說(shuō)話，不難做到，難的是讓學(xué)生說(shuō)真話，只有這樣才能打動(dòng)別人。正如孟子所說(shuō)：“誠(chéng)者天下之道，思誠(chéng)者人之道也。至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也，不誠(chéng)，唯有能動(dòng)者也?！被谝陨险J(rèn)識(shí)，我將在課堂中精心創(chuàng)設(shè)于日常生活相似的情景，讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

了解在日常生活中值得贊美的人和事。

五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)過(guò)程。為此，我在教學(xué)中注意精心地創(chuàng)設(shè)交際情景，使學(xué)生饒有興趣的投入到說(shuō)話的訓(xùn)練中去，積極的觀察、思考、想象，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在師生合作、生生合作中不斷的掌握、完善交際要點(diǎn)。

根據(jù)這一設(shè)計(jì)理念，《學(xué)會(huì)贊美》我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入贊美

真情互動(dòng)，學(xué)會(huì)贊美

聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美

課堂總結(jié)，升華贊美

具體地說(shuō)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）創(chuàng)設(shè)情景引入贊美

上課伊始，我先贊美學(xué)生，讓他們感受到贊美的樂趣和奇妙效果。從而產(chǎn)生興趣。

（二）真情互動(dòng)，引導(dǎo)贊美

1、創(chuàng)設(shè)情境

老師先為大家表演一個(gè)小節(jié)目，請(qǐng)學(xué)生看一看應(yīng)該怎么去贊美別人。課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們?cè)诠?jié)目中將飾演我的兒子或女兒。由三位學(xué)生的表演，學(xué)生一目了然。怎樣贊美他人，不用教就會(huì)了。演后讓學(xué)生評(píng)價(jià)交流，老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)：“態(tài)度要誠(chéng)懇，要注意分寸，不說(shuō)奉承話”。

任何一種技巧的傳授，往往是從示范開始的，模仿是學(xué)習(xí)者一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而小學(xué)生閱歷淺，語(yǔ)言表達(dá)還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，所以做出個(gè)樣子給學(xué)生看，讓他們學(xué)，常常是最為有效的指導(dǎo)。

2、積累語(yǔ)言

師：贊美別人，可以從哪些方面贊美？(品質(zhì)、智慧、儀態(tài)、口才等)。請(qǐng)走進(jìn)詞語(yǔ)百花園，采摘自己喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀，寫一寫。

（三）情境鞏固，練習(xí)贊美

按照以下思路進(jìn)行教學(xué)：贊美老師——贊美同學(xué)——贊美班干部——贊美社會(huì)上各行各業(yè)值得贊美的人。

同學(xué)們?cè)谝黄鹕盍怂哪?，你一定發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)。咱們班里就有很多小畫家、小歌唱家、小作家。還有像勞動(dòng)積極的，關(guān)心集體的，作業(yè)整潔的，成績(jī)優(yōu)秀的…等等，真是數(shù)不勝數(shù)。你想夸夸那位同學(xué)，你就真誠(chéng)的夸夸她吧。看誰(shuí)的夸獎(jiǎng)最讓人快樂。讓同學(xué)走下位置贊美同學(xué)，然后互換角色，體驗(yàn)被贊美的感受。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生步入真實(shí)的情景，在實(shí)際生活中運(yùn)用贊美，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

“言語(yǔ)的發(fā)源也是具體的情境，在一定的情景中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！睘榇宋腋鶕?jù)中年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及《新課標(biāo)》的要求，創(chuàng)設(shè)了生活化的交際情景，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，提高了學(xué)生的聽的能力，說(shuō)的水平，參與討論的熱情，讓學(xué)生懂得為什么要贊美別人，怎樣贊美別人。

（四）聯(lián)系生活，拓展贊美

為了能讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)環(huán)境中鍛煉口語(yǔ)交際的能力，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，用真誠(chéng)的語(yǔ)言贊美別人。我又設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)課堂環(huán)節(jié)：

老師挑戰(zhàn)學(xué)生：

在我們的日常生活中，有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热缧燎诟诺膱@丁，公交車上主動(dòng)讓位的乘客，校園里隨手撿起垃圾的同學(xué)……。讓學(xué)生以小組為單位，描述當(dāng)時(shí)的情景，贊美別人。

學(xué)生互相挑戰(zhàn)：

讓學(xué)生互相提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己最想贊美的人，可以給他們一個(gè)充分自由的空間。

（五）拓展延伸，寫寫贊美

寫作要求：（課件出示)

1、同學(xué)們，今天我們每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。這么多贊美的語(yǔ)言多動(dòng)聽??！讓我們把它們記下來(lái)吧，寫在作文積累本里，以后，我們可以用這些話去贊美別人。

2、請(qǐng)你以《贊美你，-----》為題寫一篇作文，橫線上可以填：我的同學(xué)，我的老師，我的朋友，我的家人，我心中的英雄……

3、如果你不想寫人，也可以把這節(jié)課記錄下來(lái)寫成一篇記敘文，注意抓重點(diǎn)內(nèi)容寫出真情實(shí)感。

在這一節(jié)課接近尾聲的時(shí)候，我先送給學(xué)生兩句話，點(diǎn)出贊美的作用。然后，出示一首詩(shī)歌，讓學(xué)生朗讀，也是在積累語(yǔ)言。

六、板書設(shè)計(jì)

為突出教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：

態(tài)度——真誠(chéng)

學(xué)會(huì)贊美語(yǔ)言——恰當(dāng)

內(nèi)容——具體

第二篇：《學(xué)會(huì)贊美》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 《學(xué)會(huì)贊美》說(shuō)課稿

現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都曾經(jīng)得到過(guò)別人的贊美，每個(gè)人也都贊美過(guò)別人，贊美就像潤(rùn)滑劑，可以調(diào)節(jié)相互間的關(guān)系；贊美又像協(xié)奏曲，那和協(xié)悅耳的聲音讓人如癡如醉。而希望得到贊美，也是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí)，往往他人的稱贊、夸獎(jiǎng)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn)，這將有利于增強(qiáng)兒童與他人交往的信心和愿望。同時(shí)，善于恰如其分地稱贊別人，可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際關(guān)系。

通過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些孩子存在以下兩種不健康的心理問(wèn)題：一是自負(fù)，二是自卑。前一種情況表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且家庭條件優(yōu)越的孩子身上，后一種情況表現(xiàn)在學(xué)困生身上。這些孩子都不能正確認(rèn)識(shí)自己，直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識(shí)自己。

我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課，這節(jié)課操作性很強(qiáng)，兒童易于接受。這樣能使自負(fù)的孩子學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來(lái)。自卑的孩子通過(guò)別人的贊美，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來(lái)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容，我提出的教學(xué)目標(biāo)是以下四點(diǎn)：

1、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)他人。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于稱贊和夸獎(jiǎng)他人的意識(shí)。

3、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪耍嬲\(chéng)地贊美他人。

4、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。

教學(xué)重點(diǎn)是：（1）學(xué)會(huì)更多地關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)；（2）懂得如何更好地去夸獎(jiǎng)別人。

三、說(shuō)教法

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用錄像、投影創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片的動(dòng)感分散難點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂在其中。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、情境激趣，揭示課題。

興趣是最好的老師。我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫，聽《稱贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完

故事后請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。這個(gè)活動(dòng)的目的是：使學(xué)生懂得別人也同樣希望得到我的夸獎(jiǎng)；知道該怎么樣去夸獎(jiǎng)別人。這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）、游戲引路，學(xué)會(huì)贊美

好玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o(wú)窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請(qǐng)孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，這有一個(gè)盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)抽一個(gè)，看能抽住誰(shuí)的名字？下面請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫他找一找優(yōu)點(diǎn)，把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果貼到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹上，看看他能得的幾個(gè)蘋果？好嗎？）無(wú)論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們更是信手拈來(lái)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光是學(xué)習(xí)，還比如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌、自理能力、愛護(hù)環(huán)境等，從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。然后，以優(yōu)點(diǎn)樹上的一個(gè)學(xué)生為例，去夸獎(jiǎng)去贊美她。我問(wèn)：“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)夸夸她？”相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)，這樣，教學(xué)過(guò)程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來(lái)溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。

（三）、示范演練、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠(chéng)坦率的態(tài)度去贊美他人，為突破難點(diǎn)，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個(gè)競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)的小朋友抽到的測(cè)試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問(wèn)：為什么有不同的反應(yīng)呢？

使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸大其辭，要真誠(chéng)，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達(dá)不到贊美的目的，反而適得其反。這不僅符合中年級(jí)兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。

在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群

體。使這些自卑的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

（四）、總結(jié)延伸，升華贊美

為了讓學(xué)生的心靈再次受到強(qiáng)烈的震撼，充分感受贊美的魅力。我運(yùn)用多媒體課件播放配詩(shī)朗誦《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α?，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我便不能生長(zhǎng)。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。

最后總結(jié)延伸：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝?，（出示圖片）：特別是每天辛勤養(yǎng)育“我的”父母、辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國(guó)的解放軍……慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽(yáng)光，我們的社會(huì)將變得更加和諧。

五、說(shuō)板書

一個(gè)好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，按照簡(jiǎn)單明了，整齊大方，重點(diǎn)突出的原則，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書:

在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠(chéng)為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí)，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下

良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)準(zhǔn)備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠(chéng)的話語(yǔ)，一個(gè)甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個(gè)豎起的大拇指……都可以給我們帶來(lái)意想不到的收獲。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思，可能會(huì)有一些不足之處，懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正，謝謝！

呂翠萍2012年11月16日

第三篇：《學(xué)會(huì)贊美》說(shuō)課稿

《學(xué)會(huì)贊美》班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)說(shuō)課稿

九鄉(xiāng)小學(xué)李建林

我今天要上的課是班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)《學(xué)會(huì)贊美》，我先說(shuō)我們學(xué)校班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的模式是《發(fā)揮團(tuán)體功能，健全學(xué)生人格》。團(tuán)體輔導(dǎo)的過(guò)程主要包括“創(chuàng)設(shè)情景，鏡中看我——協(xié)作會(huì)話，現(xiàn)實(shí)看我——實(shí)踐訓(xùn)練，辯證看我——啟發(fā)反思，發(fā)展看我”四個(gè)階段。在實(shí)踐探索過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)，參照?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的工作模式，在學(xué)科教學(xué)課堂上試行團(tuán)體輔導(dǎo)式教學(xué)的“四步教學(xué)法”。步驟：

一、“創(chuàng)設(shè)情景，鏡中看我?！奔刺岢鰡?wèn)題，了解問(wèn)題，給學(xué)生一面鏡子找一找自己。

二、“協(xié)作會(huì)話，現(xiàn)實(shí)看我?！币簿褪菍W(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)情感的一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。

三、“實(shí)踐訓(xùn)練，辯證看我。”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理論運(yùn)用，進(jìn)行一個(gè)知識(shí)遷移，是學(xué)生的一個(gè)行為過(guò)程。

四、“啟發(fā)反思，發(fā)展自我”。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生形成的一個(gè)積極暗示，是一個(gè)意志強(qiáng)化的過(guò)程。團(tuán)體輔導(dǎo)方法注入課堂，達(dá)到一個(gè)“行——知——行——知”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“助人自助，促人自悟，開發(fā)潛能，健全人格”的心理健康目標(biāo)。

其次我說(shuō)說(shuō)本堂課的理論依據(jù)。贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。其次，贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。通過(guò)這節(jié)課的交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，學(xué)會(huì)贊美他人。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊美的原則是實(shí)事求是，不能夸張，真

心誠(chéng)意，發(fā)自內(nèi)心。教會(huì)學(xué)生贊美的方式有語(yǔ)言贊美和非語(yǔ)言贊美。

最后我說(shuō)說(shuō)我這堂課的教學(xué)流程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鏡中看“我”。

這個(gè)環(huán)節(jié)我采用播放視頻《千手觀音》。

看這個(gè)視頻的目的是給學(xué)生一面鏡子，通過(guò)贊美別人，認(rèn)識(shí)自己，也引出我們今天要學(xué)的課題《學(xué)會(huì)贊美》。

二、協(xié)作會(huì)話，現(xiàn)實(shí)看“我”

1、這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生寫贊美別人的卡片，把愛的卡片送給你贊美的同學(xué)。

2、我們?cè)谫澝绖e人時(shí)，應(yīng)該注意什么原則呢？

3、想一想贊美有哪些方式？用你喜歡的方式贊美別人。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)贊美別人。

三、實(shí)踐訓(xùn)練，辯證看“我”

1、這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景，第一個(gè)是情景播放視頻《狐貍和烏鴉》。第二個(gè)情景是一個(gè)判斷題。設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生理論運(yùn)用，進(jìn)行一個(gè)知識(shí)遷移，通過(guò)反面教學(xué)知道贊美別人要實(shí)事求是，不能夸張，要真心誠(chéng)意。

2、播放《長(zhǎng)江之歌》，引導(dǎo)學(xué)生除了贊美人之外，我們也可以贊美大自然，贊美身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。

四、啟發(fā)反思，發(fā)展看“我”

1、這個(gè)環(huán)節(jié)我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲呢？

2、進(jìn)行贊美傳遞：課后，去贊美一下我們的爸爸媽媽，所有親

人，贊美一下我們的老師，贊美一下值得贊美的人。

3、送名言“贈(zèng)人玫瑰，手有余香，學(xué)會(huì)贊美，快樂你我”。我們贊美別人，別人得到快樂，我們也收獲了快樂，所以，我們要學(xué)會(huì)贊美別人，經(jīng)常贊美別人。

第四篇：學(xué)會(huì)贊美別人說(shuō)課稿

心理健康教育課《學(xué)會(huì)贊美別人》說(shuō)課稿

老師、同學(xué)們大家好：

今天我說(shuō)的是小學(xué)低年級(jí)的心理健康教育課，題目是《學(xué)會(huì)贊美別人》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)闡述。

一、教材分析（說(shuō)學(xué)生）

《學(xué)會(huì)贊美別人》選自蘇教版二年級(jí)的一篇口語(yǔ)交際課。贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因?yàn)椋A得別人對(duì)自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值的。其次，贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子在交往方面存在問(wèn)題，其根本原因是存在兩種不健康的心理問(wèn)題。一是自負(fù)，二是自卑。自負(fù)的孩子總是自視過(guò)高，不能正確評(píng)價(jià)自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。而自卑的孩子總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，而變得不愛與人說(shuō)話，不愛與人交流。這些孩子都不能正確認(rèn)識(shí)自己，直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。

通過(guò)這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，學(xué)會(huì)推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的人際關(guān)系，養(yǎng)成社交活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過(guò)健康的有意義的校園生活。

二、教學(xué)目標(biāo)

我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美別人》一課。我將從知、行、情三方面來(lái)闡述我的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)為使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己。能力目標(biāo)為學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，最后情感目標(biāo)是認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力，體會(huì)愉悅的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，評(píng)價(jià)別人的面比較窄，語(yǔ)言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個(gè)方面，不會(huì)從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制定為學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)事求是的真誠(chéng)地贊美才能引起對(duì)方心靈的共鳴，達(dá)到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對(duì)方誤認(rèn)為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、積極的態(tài)度贊美他人。

四、教學(xué)方法

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，運(yùn)用圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

在課前我會(huì)做以下準(zhǔn)備，在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)將以FLASH動(dòng)畫導(dǎo)入新課，在第二個(gè)環(huán)節(jié)的游戲中要使用到蘋果型的貼紙、膠水等工具，還需要同學(xué)們?cè)谡n前積極配合，排練情景劇。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。

興趣是孩子最好的老師，低年級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動(dòng)物上，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片上，因此這節(jié)課我用“情景教學(xué)法”。一開始就用孩子喜歡的動(dòng)畫故事《稱贊》導(dǎo)入新課，鮮活的畫面，可愛的小動(dòng)物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣。欣賞完故事后，我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡他們嗎？為什么？你從他們身上學(xué)到了什么？”讓同學(xué)們開展討論，孩子們觸景盛生情，暢所欲言，一切都順理成章。通過(guò)這一環(huán)節(jié)是同學(xué)么初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來(lái)快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）尋找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn)

愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o(wú)窮的魅力，我采用“抽紙條，貼蘋果”的游戲，請(qǐng)孩子們參與其中。（現(xiàn)

在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，這有一個(gè)盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)抽一個(gè)，看能抽出誰(shuí)的名字？請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。然后把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果貼到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹上，看看他能得的幾個(gè)蘋果？好嗎？）（預(yù)設(shè)）此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛護(hù)環(huán)境等，從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)，這樣，教學(xué)過(guò)程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來(lái)溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。

（三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠(chéng)坦率的態(tài)度去贊美人，為突破難點(diǎn)，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個(gè)競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)的小朋友抽到的測(cè)試題是“夸一下身邊的小伙伴?！眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問(wèn)：為什么有不同的反應(yīng)呢？

使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸大其詞，要真誠(chéng)，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達(dá)不到贊美的目的，反而會(huì)適得其反。這完全符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。

在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

（四）總結(jié)延伸，感情升華

此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩(shī)朗誦《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α?，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我便不能生長(zhǎng)。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。

讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生在如詩(shī)入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)手寫，把真誠(chéng)地贊美寫下來(lái)，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

五、說(shuō)板書

一個(gè)好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，按照簡(jiǎn)單明了，整齊大方，重點(diǎn)突出的原則，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書:

學(xué)會(huì)贊美別人

找出優(yōu)點(diǎn)態(tài)度誠(chéng)懇

看著對(duì)方面帶微笑

實(shí)事求是用詞準(zhǔn)確

六、說(shuō)體會(huì)

在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠(chéng)為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí)，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：《學(xué)會(huì)關(guān)愛與贊美》說(shuō)課稿

《學(xué)會(huì)關(guān)愛與贊美》說(shuō)課稿 姓名：李利霞

單位：新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)

《學(xué)會(huì)關(guān)愛與贊美》說(shuō)課設(shè)計(jì)

新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)李利霞

各位評(píng)委老師們，大家早上好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)的心理健康課，題目是《學(xué)會(huì)關(guān)愛與贊美別人》

一、說(shuō)學(xué)生

通過(guò)我的觀察發(fā)現(xiàn)五年級(jí)的孩子在交往方面存在著問(wèn)題，其根本原因是因?yàn)榇嬖谝韵聝煞N不健康的心理問(wèn)題。

自負(fù)一般表現(xiàn)在成績(jī)較優(yōu)秀的有一定特長(zhǎng)的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛，不能正確客觀地評(píng)價(jià)他們，尤其是受賞識(shí)教育的影響，“好孩子是夸出來(lái)的”。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)，這些過(guò)分的夸獎(jiǎng)?？陀^上助長(zhǎng)了自視過(guò)高，不能正確評(píng)價(jià)自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。因自負(fù)而不能和同伴友好地相處，傲慢無(wú)禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負(fù)可以說(shuō)是一種比較普遍存在的不健康心理，這說(shuō)明，孩子還缺乏全面客觀評(píng)價(jià)自己的能力。自卑對(duì)一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，以學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)批評(píng)，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，而變得不愛與人說(shuō)話，不愛與人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使他們產(chǎn)生抵觸情緒，作出一些報(bào)復(fù)性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書上亂畫。

一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_(dá)到目的，不惜以心愛的玩具相贈(zèng)，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生心理健康中的自我認(rèn)識(shí)的客觀程度以及社會(huì)適應(yīng)性命去規(guī)定：心理健康的小學(xué)生能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)地從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的認(rèn)知開始表現(xiàn)出客觀性。他們往往具有獨(dú)立生活的能力，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué)、老師交往，不會(huì)因?yàn)殡u毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣，能讓自己融入集體生活，自覺用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，狂妄自大，或把自己孤立起來(lái)，怯懦自卑，與周圍的人群格格不入。

這些孩子都不能正確認(rèn)識(shí)自己，直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會(huì)關(guān)愛和贊美別人，從而正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因?yàn)?，贏得別人對(duì)自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值的。其次，贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。

我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美別人》一課這節(jié)操作性很強(qiáng)，兒童易于接受。這樣能使自負(fù)的孩子要學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來(lái)。自備的孩子通過(guò)別人的贊美，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來(lái)。通過(guò)這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，學(xué)會(huì)推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系。養(yǎng)成社交活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過(guò)健康的有意義的校園生活。

二說(shuō)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)

會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會(huì)愉悅的情感。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，評(píng)價(jià)別人的面比較窄，語(yǔ)言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個(gè)方面，不會(huì)從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制定為學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗(yàn)。

因?yàn)閷?shí)事求是的真誠(chéng)地贊美才能引起對(duì)方心靈的共鳴，達(dá)到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對(duì)方誤認(rèn)為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、積極的態(tài)度贊美他人。

三 說(shuō)教法：

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂教學(xué)法，運(yùn)用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。

四 說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。

興趣是孩子最好的老師，孩子們的學(xué)習(xí)興趣，大多停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動(dòng)物上，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學(xué)法’’一開始就用孩子喜歡的動(dòng)畫故事《稱贊》導(dǎo)入新課，鮮活的畫面，可愛的小動(dòng)物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，欣賞完故事后。我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)；“你喜歡他們嗎？為什么？”孩子們觸景盛生情，暢所語(yǔ)欲言，一切都順理成章。

初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來(lái)快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）尋找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn)

愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o(wú)窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請(qǐng)孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，這有一個(gè)盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)抽一個(gè)，看能抽住誰(shuí)的名字？指名抽，學(xué)生從中抽出一個(gè)同學(xué)的名字。下面請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。然后把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹上，看看他能得到幾個(gè)蘋果？好嗎？）無(wú)論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們更是信手拈來(lái)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛護(hù)環(huán)境等，從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。然后，以優(yōu)點(diǎn)樹上的一個(gè)學(xué)生為例，去夸獎(jiǎng)去贊美她。我問(wèn)：“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)夸夸她？”指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)，這樣，教學(xué)過(guò)程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來(lái)溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。

（三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

本節(jié)課的重點(diǎn)是用真誠(chéng)坦率的態(tài)度去贊美。為突破難點(diǎn)，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個(gè)競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)的小朋友抽到的測(cè)試題是“夸一下身邊的小伙伴?！眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問(wèn)：為什么有不同的反應(yīng)呢？

使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸大其詞，要真誠(chéng)，是發(fā)自內(nèi)

心的，否則，不僅達(dá)不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。這也符合兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群體。使這些自卑的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

（四）總結(jié)延伸，感情升華

此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩(shī)朗誦《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α?，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我便不能生長(zhǎng)。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。

讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生在如詩(shī)入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)手寫，把真誠(chéng)地贊美寫下來(lái)，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

五說(shuō)板書

一個(gè)好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，按照簡(jiǎn)單明了，整齊大方，重點(diǎn)突出的原則，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書:

學(xué)會(huì)贊美別人

找出優(yōu)點(diǎn)態(tài)度誠(chéng)懇

看著對(duì)方面帶微笑

實(shí)事求是用詞準(zhǔn)確

六說(shuō)體會(huì)

在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠(chéng)為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí)，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。