第一篇：如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效開(kāi)展游戲教學(xué)

如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效開(kāi)展游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景化和交際化的重要組織形式之一，它有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力與負(fù)擔(dān)，幫助他們掌握知識(shí)與技能，增強(qiáng)參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)與他人合作的精神。那么如何有效開(kāi)展游戲教學(xué)呢?筆者認(rèn)為教師必須在英語(yǔ)課堂上，遵循一定的游戲原則，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，采用有趣好玩的形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

一、游戲教學(xué)的原則

1、趣味性原則---寓教于樂(lè)，寓學(xué)于玩

游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂(lè)之中，不斷地激發(fā)學(xué)生的獵奇欲望，不知不覺(jué)地主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)句型 what’s this？和水果類單詞時(shí)，我就設(shè)計(jì)“猜一猜”游戲，一開(kāi)始猜“What’s in my bag？”，可以事先告訴學(xué)生所猜東西是“banana，orange，pear，grape，peach”。然后要求學(xué)生問(wèn)得快，反應(yīng)快，猜的準(zhǔn)，說(shuō)的對(duì)。為此，制定以下規(guī)則：凡是參與“猜一猜”活動(dòng)的學(xué)生，須在18秒鐘內(nèi)連續(xù)猜三次，第一次猜中得30分，第二次猜中得20分，第三次猜中得10分。制定這樣的規(guī)則有以下兩點(diǎn)好處：一是有了明確的范圍，而且有三次猜對(duì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生猜對(duì)的可能性大大增加。二是明確的時(shí)間加快了游戲的節(jié)奏，學(xué)生們個(gè)個(gè)全力以赴，人人奮勇當(dāng)先，情緒十分高漲，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2、層次性原則---由淺入深，步步為營(yíng)

小學(xué)生天真爛漫可塑性強(qiáng)，愛(ài)探究，好表現(xiàn)，但缺乏自我控制能力。教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容，以及語(yǔ)言技能訓(xùn)練的需要，依據(jù)循序漸進(jìn)、由淺入深、步步為營(yíng)的原則安排有針對(duì)性地教學(xué)游戲。如在計(jì)劃學(xué)習(xí)8種動(dòng)物的單詞的一節(jié)課里，教師可以先讓學(xué)生們看含有8種動(dòng)物的卡片，再做“Look，listen and point”游戲，然后做“Look,listen and number”游戲（即按教師所說(shuō)的順序號(hào)給圖片編號(hào)），接著做”Look，Listen and say”游戲(即讓學(xué)生看圖片，聽(tīng)老師所說(shuō)的編號(hào)，說(shuō)出相關(guān)圖片的單詞；最后可以做“Look，listen and write”游戲（即讓學(xué)生看圖片，聽(tīng)老師說(shuō)其中一種動(dòng)物的英語(yǔ)名稱，寫出該單詞的編號(hào)后，再寫出英語(yǔ)單詞）。在游戲過(guò)程中，要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，然后逐步加深，擴(kuò)展到說(shuō)，讀，寫，充分將學(xué)生的眼，耳，口，手和腦各種器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣能寓教于樂(lè)，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到相應(yīng)知識(shí)。

3、參與性原則---全員參與，同心合作

在安排游戲時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)與他人合作共事的樂(lè)趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神，緩和課堂上的緊張氣氛，消除孩子的疲勞。在課堂游戲中，應(yīng)以伙伴式或小組式展開(kāi)競(jìng)賽，當(dāng)集體做某一件事時(shí)，孩子們平時(shí)的自卑或自傲已蕩然無(wú)存，取而代之的是團(tuán)結(jié)和睦。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以組織小組競(jìng)賽的活動(dòng)。如悄悄話游戲的操作過(guò)程如下：教師把一句話悄悄告訴每組的第一個(gè)學(xué)生。聽(tīng)到話后，學(xué)生小聲地，一個(gè)一個(gè)地往后傳這句話。小組的最后一個(gè)學(xué)生把聽(tīng)到的話寫在黑板上?？茨慕M傳的又快又好。這樣全體學(xué)生都參與到其中，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真?zhèn)?，有利于培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。再則如學(xué)習(xí)完字母“T”和與“T”有關(guān)的單詞“table，taxi，tea”后，就可以組織識(shí)記單詞比賽，老師提前準(zhǔn)備一些含有單詞的卡片，但單詞中某些字母被丟掉了，然后將學(xué)生們分成4個(gè)小組，教師將“Group 1,Group 2，Group3，Group4”寫在黑板上，然后找一個(gè)學(xué)生幫助老師作記錄，老師出示卡片，讓學(xué)生們把單詞填充完整，哪一隊(duì)答得快，而且正確，就在哪一對(duì)下劃一個(gè)五角星，獲得五角星最多的就是最終的勝利者。在游戲中，學(xué)生們都熱情高漲，積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、游戲教學(xué)的內(nèi)容

1、選擇有針對(duì)性和科學(xué)性的游戲內(nèi)容 俗話說(shuō)“把戲不可久玩”，因此教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)新的游戲，避免出現(xiàn)“花架子”，所設(shè)計(jì)的游戲必須有針對(duì)性，應(yīng)為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)，滿足學(xué)生的好奇心。例如學(xué)習(xí)完顏色詞語(yǔ)及“What colour is it”的句型后，教師就可以設(shè)計(jì)做“Listen and Paint”的游戲。方法如下：教師提前做一些卡片，然后說(shuō)“paint the card blue，paint the card green.”etc.看誰(shuí)涂的又快又準(zhǔn)，涂完后可做“Listen and point”的游戲。接著可做 listen and guess”猜一猜圖片是東西的顏色。這個(gè)游戲就針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、設(shè)計(jì)有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲內(nèi)容

為達(dá)到趣味性效果，游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣，可從競(jìng)技的角度去設(shè)計(jì)活動(dòng)。例如：①考記憶。適用于字母、單詞教學(xué)，可以玩“What’s Missing?”游戲：在不同幾何圖形的吹塑紙貼上字母、單詞，觀察完畢即把其中的字母、單詞摘掉，然后打亂圖形原來(lái)的順序，讓學(xué)生看著圖形憑記憶說(shuō)出相應(yīng)內(nèi)容。以小組對(duì)抗的形式，看誰(shuí)記得最準(zhǔn)、說(shuō)得最快，以此檢查對(duì)方的記憶情況。②比反應(yīng)。這一類游戲往往是檢查學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的熟練程度及反應(yīng)能力?？赏妗癝imon Says”游戲。當(dāng)聽(tīng)到有關(guān)指令時(shí)做相應(yīng)動(dòng)作，如“Stand up?！奔雌鹆?，但聽(tīng)到指令語(yǔ)前有“Simon Says”即做相反動(dòng)作。③賽速度。賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位進(jìn)行比速度。比賽的內(nèi)容一般為說(shuō)話速度(如傳話游戲)、操作速度(如據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容找字母、拼單詞、畫畫、涂顏色以及查字典自學(xué)單詞等)和運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的速度。比運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的速度這一類游戲?qū)儆跍?zhǔn)交際性操練，往往是讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)去完成盡量多的任務(wù)，如借東西、找失主、調(diào)查年齡、家庭成員、職業(yè)情況等等。

三、游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)

游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法還要適當(dāng)?shù)倪x擇評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，但在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，忽視評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)的現(xiàn)象比較普遍。筆者認(rèn)為，對(duì)游戲教學(xué)過(guò)程要全方位，多元化的評(píng)價(jià)。全方位的評(píng)價(jià)，指不僅僅評(píng)價(jià)游戲的結(jié)果，為獲勝的學(xué)生喝彩，而且還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲過(guò)程之中表現(xiàn)出來(lái)的多方面的潛能，如心理素質(zhì)，反應(yīng)能力，實(shí)踐能力，充分肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)為主，使他們保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。多元化的評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)要了解，分析每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性差異，充分尊重每個(gè)學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)在原有水平上得到發(fā)展。例如：有的學(xué)生聽(tīng)的能力比較強(qiáng)，有的說(shuō)的能力比較強(qiáng)，有的學(xué)生讀或?qū)懙哪芰Ρ容^出眾。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，教師應(yīng)有效的發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

總之，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)，應(yīng)注意它的科學(xué)性，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中鞏固所學(xué)知識(shí)，從而教師也真正體會(huì)游戲教學(xué)的實(shí)效性。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效的游戲設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效的游戲設(shè)計(jì)

廟溝門中心小學(xué)：蘇娥

【摘要】：游戲是最受小學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩糜螒蚪虒W(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。本文根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和任務(wù)從游戲的作用、特征、規(guī)劃和內(nèi)容等五個(gè)方面闡述了游戲活動(dòng)有效性的開(kāi)展是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一種行之有效、事半功倍的教學(xué)方法。對(duì)游戲活動(dòng)有效性的教學(xué)方法。對(duì)游戲活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了實(shí)踐的探索、思考和分析，并提出了今后的方向。

【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)課堂 游戲活動(dòng) 有效性 研究

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“英語(yǔ)就是死記硬背”、“滿堂灌”，故而造成了“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的不良惡果。小學(xué)基礎(chǔ)教育必須擺脫應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變“教師為中心（teacher-centered）”為“以學(xué)生為中心（student-centered）”。要想在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生主動(dòng)參與課題教學(xué)，使他們帶著個(gè)人發(fā)展的需要、帶著強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的興趣、高昂的積極性、飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，教師就得設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的教學(xué)游戲活動(dòng)，這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高課堂教學(xué)效果。

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。開(kāi)展游戲活動(dòng)的教學(xué)，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生實(shí)施上，重環(huán)境，重效率，重參與，重實(shí)踐，重創(chuàng)造，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，重態(tài)度，重參與，重交流能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，這是一個(gè)重要的研究課題。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為游戲活動(dòng)不失為一種行之有效的教學(xué)方法。

我們都知道，小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣，但是興趣是不會(huì)持續(xù)很久。針對(duì)這種情況，采用游戲教學(xué)活動(dòng)，能極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)中，如何才能兩者兼?zhèn)?，使學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)地學(xué)，快樂(lè)而自信地學(xué)，使他們感到學(xué)習(xí)過(guò)程是一件輕松、刺激而快樂(lè)的事情呢？我覺(jué)得寓教學(xué)于生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中，讓游戲活動(dòng)點(diǎn)燃小學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情，使課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，溢滿生氣盎然。教學(xué)游戲活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景化、交際化的重要組織形式之一。這種游戲活動(dòng)能使枯燥、機(jī)械的英語(yǔ)句型練得生動(dòng)活潑，趣味無(wú)窮。它有助于講授新的知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，它有利于增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)游戲活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、游戲活動(dòng)的作用

20世紀(jì)初，杜威從“活動(dòng)”理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)兒童運(yùn)用游戲形式“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)。”他認(rèn)為游戲，競(jìng)賽等活動(dòng)，最適合兒童的心理特點(diǎn)，兒童能在輕松的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使智力得到充分發(fā)展。

游戲本身除具有娛樂(lè)功能外，也具有學(xué)習(xí)功能，游戲是兒童和理解世界的獨(dú)特方式，能使學(xué)生產(chǎn)生愉快體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，將游戲機(jī)制引入教學(xué)，不是將游戲與教學(xué)簡(jiǎn)單相加，而是要找到游戲與學(xué)習(xí)的切合點(diǎn)，將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。（轉(zhuǎn)引自洪子銳、惠幼蓮、李升平《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》1999）

二、游戲活動(dòng)的特征

游戲教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)將其形式融于教學(xué)之中的一種教學(xué)活動(dòng)類型。目的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。課堂上開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)游戲首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生歡快的情緒，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。游戲以其本身的趣味性激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。因此我們教師在課堂上設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)必須要富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)必須要富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)，由教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)的過(guò)程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如：“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽，讓小組之間快速傳遞單詞或句子，就充分地反映小組之間的奮發(fā)向上的合作業(yè)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但老師們切記在游戲活動(dòng)中避免方式方法單調(diào)乏味，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)得到物極必反的效果。

三、游戲活動(dòng)規(guī)劃要有激勵(lì)性和可控制性。

尤其是在“你猜、你猜、你猜猜”的游戲中更要有激勵(lì)性的規(guī)定，因?yàn)樘K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)生的成就感是推動(dòng)學(xué)生努力取得成就的原動(dòng)力。成功所帶來(lái)的欣喜會(huì)產(chǎn)生一種巨大的推動(dòng)力，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。因此，作為游戲設(shè)計(jì)和組織的老師，一定要注意在游戲前，把游戲的規(guī)則、要求，簡(jiǎn)介清楚，同時(shí)要注意讓學(xué)生在游戲中享受到成功的樂(lè)趣，這樣我們就會(huì)收到事半功倍的效果。

四、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展游戲活動(dòng)的目的并不僅僅是讓學(xué)生愉悅身心，更多地要讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和形成一定的語(yǔ)言技能，最終形成初步的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲教學(xué)中，應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：（1）任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生溫故知新。（2）知識(shí)性、創(chuàng)新性、娛樂(lè)性有機(jī)結(jié)合。（3）設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮參與者的年齡、知識(shí)、技能范圍，同時(shí)滲透著啟發(fā)性的學(xué)習(xí)方法。（4）游戲必須有現(xiàn)實(shí)意義，與生活密切相關(guān)，有一定的實(shí)用性和可行性。如：shopping，phone call等等。我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)方法與正確的教育理念相結(jié)合，從興趣入手，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

五、游戲活動(dòng)的內(nèi)容

平時(shí)我們經(jīng)常在課堂教學(xué)中使用游戲方法有以下幾種：

1、開(kāi)火車；

2、鸚鵡學(xué)舌；

3、找鄰居；

4、聽(tīng)指令；

5、看嘴形；

6、做好動(dòng)作；

7、傳玩具拼單詞；

8、過(guò)目不忘；

9、單詞接龍等等，當(dāng)然，為了更加激發(fā)學(xué)生的興趣，我們不妨學(xué)學(xué)電視上的娛樂(lè)節(jié)目中的游戲活動(dòng)，讓我們的游戲內(nèi)容注入新的生機(jī)，設(shè)計(jì)出一些更加吸引學(xué)生視線的形式更振奮人心的游戲活動(dòng)。比如：捕風(fēng)捉影，人面獅身，錦囊妙計(jì)、超級(jí)變變變、幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤、我與北京2008等等，這些游戲名稱一說(shuō)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)為之一振，當(dāng)知道了那生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式后，他們就會(huì)更加積極地投入到新穎的游戲中來(lái)，這樣，寓新于教，寓教于樂(lè)中，我們的教學(xué)上一個(gè)“新的臺(tái)階”。

我們要善于抓住兒童心理設(shè)計(jì)游戲，可讓學(xué)生積極快樂(lè)地參與游戲，學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)“水漲船高，意氣奮發(fā)”，又增加了操練的文度和深度，極大地提高了兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。如在教授低年級(jí)的“What’s this?”我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)“超級(jí)變變變?！卑盐遗畠涸孢^(guò)的一套小孩子過(guò)家家的可愛(ài)的餐具放入一個(gè)貼有米奇頭像的盒子里，然后手拿一塊漂亮的五彩紗巾里面，讓學(xué)生猜一猜“Whats＇s this？”學(xué)生們被老師變出的一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小玩藝兒吸引住了，眼中放出異樣的光彩，嘴角漾著暢快的笑意，這樣的游戲活動(dòng)既吸引了學(xué)生的視線，又提高了學(xué)生的思維與判斷能力，并且讓學(xué)生活潑好動(dòng)的天性得以發(fā)揮，符合“樂(lè)學(xué)”的原則。新授句子是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我在教授時(shí)引入了“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”的游戲活動(dòng)，我事先設(shè)計(jì)了一個(gè)色彩擯紛，能快速轉(zhuǎn)動(dòng)的大轉(zhuǎn)盤，內(nèi)盤是古怪精靈的Zip時(shí)鐘，外盤是get up go to school go home go to bed 等表示動(dòng)作的詞組，按下stop，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)，教師問(wèn)：“What time is it?”學(xué)生按轉(zhuǎn)盤所指的方向回答：“It’s o’clock.It’s time to.”這種游戲活動(dòng)讓學(xué)生擺脫固定思維的束縛，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓新于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣，為新課的教學(xué)起到穿針引線的作用。既活躍了學(xué)生的思維，又增強(qiáng)了學(xué)生交流能力。符合小學(xué)生勇于探索，喜歡挑戰(zhàn)的天性。我們教師一定要注意游戲結(jié)束時(shí)，不忘適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生：一張小貼紙，一個(gè)小五角星，全班有節(jié)奏的雷鳴般的掌聲，都是對(duì)學(xué)生最好的肯定和嘉獎(jiǎng)。總之，我們教師在指導(dǎo)游戲時(shí)的態(tài)度應(yīng)該是恢復(fù)童心，自我放開(kāi)，忘我盡情，鎮(zhèn)定自如，精心設(shè)計(jì)游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“意猶未盡”的濃厚興趣。

我們認(rèn)為只要我們?cè)诮虒W(xué)中努力探索，積極實(shí)踐，不斷更改教學(xué)觀念，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，肯定能使小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)在英語(yǔ)新課改中成為我們最鐘愛(ài)，最有效的教學(xué)方法，肯定能使小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)在英語(yǔ)新課改中成為我們最鐘愛(ài)，最有效的教學(xué)方法。同時(shí)，我們通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，消除學(xué)生的緊張情緒。同時(shí)，我們通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，消除學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中。我想只要我們不斷地開(kāi)展探索與實(shí)踐，肯定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念呼喚教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓“快樂(lè)教育”點(diǎn)燃學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情，讓我們的教學(xué)過(guò)程高潮迭起，充滿童趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使我們的課堂充滿歡聲，溢載著笑語(yǔ)，駛向英語(yǔ)成功教學(xué)的陽(yáng)光彼岸。

【參考文獻(xiàn)】：

1.《小學(xué)英語(yǔ)教師手冊(cè)》廣東教育出版社 2001、4 2.《英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)》 北京教育出版社 2001、1 3.David Hayes．Helping teachers to cope with large class.ELT，Janrnal,1997 4.洪子銳、惠幼蓮、李升平《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》廣東人民出版社 1999年

第三篇：游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的必要性（本站推薦）

游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的必要性

巴中師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙艷梅

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否有成效，離不開(kāi)教學(xué)方法的魅力,而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最樂(lè)于接受的教學(xué)方法之一。本文主要探討了小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性，并分析了如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中組織與設(shè)計(jì)游戲教學(xué)。

德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展?！眹?guó)內(nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及小學(xué)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為有必要在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)。因此本論文將就如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)進(jìn)行初步的探討。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性

（一）小學(xué)英語(yǔ)課程特點(diǎn)

我國(guó)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開(kāi)發(fā)智力的做法,更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

小學(xué)英語(yǔ)課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開(kāi)好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有其特殊的意義。

1．游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 2．游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理壓力 3．游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言 4．游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力 5．游戲教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的分類

游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)新內(nèi)容的教學(xué)，舊知識(shí)的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時(shí)游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學(xué)中的游戲分類如下：

（一）按內(nèi)容劃分 1．字母類游戲 2．詞匯類游戲

詞匯是英語(yǔ)的重要組成部分，但是單詞的記憶有時(shí)是枯燥無(wú)味的，為此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感覺(jué)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、摸、動(dòng)的過(guò)程中輕松記憶單詞。詞匯游戲易于組織，操作簡(jiǎn)便，靈活機(jī)動(dòng)，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：（1）Word march(單詞接龍)即由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，卻十分有效，可迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。并可復(fù)習(xí)到大量不常見(jiàn)單詞。如：morning-good-dear-reason-（2）Crossword puzzle(縱橫字謎)在方格中給出年部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE該游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，對(duì)高年級(jí)學(xué)生較有吸引力。

（3）Flash cards(卡片閃動(dòng))教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)。這個(gè)游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開(kāi)始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。

（4）Magic eyes(魔力眼)在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學(xué)生猜老師剛才看了哪個(gè)圖片，隨即對(duì)其答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師應(yīng)迅速，大量地點(diǎn)學(xué)生起來(lái)說(shuō)。該游戲沒(méi)有難度，可使學(xué)生大量參加，節(jié)奏要快?？膳c”Flash cards”交替使用，效果等同。

（5）謎語(yǔ) 英語(yǔ)中有大量有趣的謎語(yǔ)，可挑選一些簡(jiǎn)單的,適合小學(xué)生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機(jī)的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個(gè)即可?？梢曰钴S氣氛，休息片刻。

3．語(yǔ)音類游戲

語(yǔ)音是人和人之間交流的有聲語(yǔ)言，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫“四會(huì)”的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)階段較枯燥，在游戲當(dāng)中教或鞏固語(yǔ)音既不會(huì)使學(xué)生感到乏味無(wú)興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生正確的辨音和發(fā)音。比較常用的有：

a.口令兵

由老師給一列的第一個(gè)學(xué)生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動(dòng)作。如：老師先指自己，說(shuō)：“I have an apple,”再指一學(xué)生：“and you have two,”再做動(dòng)作，說(shuō)：“you give me an apple and I have two.這個(gè)游戲的結(jié)果往往是動(dòng)作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達(dá)到高潮。

b.繞口令

繞口令對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應(yīng)在平時(shí)注意收集一些適合小學(xué)兒童練習(xí)的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。

4．句型類游戲

句型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，而是讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加規(guī)范。通過(guò)游戲，可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達(dá)自己的思想。比較常用的有：（1）連鎖反應(yīng)

一個(gè)讓學(xué)生單獨(dú)操練句型的方法。如老師問(wèn)一名學(xué)生：“What’s the time?”學(xué)生回答后再以同樣的問(wèn)題問(wèn)旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽(tīng)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的掌握情況。（2）包中猜物

教師在課前準(zhǔn)備一書包，在書包中放一樣?xùn)|西，然后問(wèn)學(xué)生：”what’s in the bag? ”，學(xué)生一起回答：“It’s ?”。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學(xué)生面前一閃即過(guò)，然后問(wèn):”What can you see in my hand?”

5． 對(duì)話類游戲

對(duì)話是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心，它體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際能力。情景表演游戲是對(duì)話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又最常使用的游戲。常見(jiàn)的有：

a分角色表演

這是一個(gè)被廣泛應(yīng)用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學(xué)生進(jìn)行這一操練。要求無(wú)需太高，可按照課本所給原文進(jìn)行表演，學(xué)生可以站在座位上說(shuō)，也可以到教室前表演，老師應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)道具。學(xué)生表演完后應(yīng)立即給予一定評(píng)價(jià)。

b自編自演

在進(jìn)行了上一項(xiàng)的練習(xí)后，可適當(dāng)加大難度，要求學(xué)生自創(chuàng)情境，用剛學(xué)的內(nèi)容對(duì)話，學(xué)生往往會(huì)創(chuàng)造性地添加以前所學(xué)內(nèi)容，綜合而成一個(gè)新的對(duì)話。這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運(yùn)用的能力，而且復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，收到“溫故而知新“的效果。

6．?dāng)?shù)字類游戲

在數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)，如果一味命令學(xué)生讀背，學(xué)生會(huì)厭倦，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而會(huì)降低學(xué)生的興趣。開(kāi)展體態(tài)語(yǔ)游戲能達(dá)到輕松記憶的效果。

（二）按能力的發(fā)展劃分 1．考記憶

記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在字母、詞匯、語(yǔ)音教學(xué)中，可做“What’s Missing”的游戲。

2．反應(yīng)

小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要利用學(xué)生各方面反應(yīng)快的特點(diǎn)，進(jìn)行高密度、快節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進(jìn)行日常英語(yǔ)對(duì)話。

3．賽速度

賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內(nèi)容一般為說(shuō)話游戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容拼單詞等）和比運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的速度的游戲

4．快觀察

游戲中所提供給學(xué)生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，并用相關(guān)詞語(yǔ)談?wù)摵蛥R報(bào)觀察的結(jié)果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關(guān)內(nèi)容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學(xué)過(guò)的單詞sithatenewhoureaday。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)

（一）教師在游戲教學(xué)中的角色

游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開(kāi)展。游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。1．教師要了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)技能

游戲教學(xué)具有明確的目的性，但是對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲一旦有了任何強(qiáng)迫性，便失去了本身的意義。所以游戲教學(xué)要使學(xué)生真正成為游戲的主體，要使兒童參加游戲教學(xué)的活動(dòng)成為他們內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，這就要求教師能將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容與規(guī)則巧妙的結(jié)合起來(lái)。

2．教師要保證全體同學(xué)參與

既要保證學(xué)生的主體地位，又要使游戲能圍繞教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師必須做到使全體學(xué)生都成為游戲的主體。這是保證教學(xué)質(zhì)量的要求，也是衡量游戲教學(xué)成功與否的標(biāo)志。

3．教師要做好游戲前材料和場(chǎng)地的準(zhǔn)備活動(dòng) 4．教師要講清游戲規(guī)則

讓學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲能玩起來(lái)的前提，因此教師讓學(xué)生理解并掌握游戲規(guī)則也要講究方法。（1）直接講授

它適用于規(guī)則比較簡(jiǎn)單、易于表達(dá)，大部分學(xué)生都已熟悉掌握的游戲。（2）演示

它主要用于學(xué)生較陌生，并單靠教師的口頭教授難以理解的較復(fù)雜的游戲。教師可以選幾個(gè)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生與其演示游戲，還可以教師口頭講解后或講解時(shí)，讓其示范游戲。

5．教師在游戲中要及時(shí)調(diào)控

在游戲過(guò)程中，小學(xué)生往往由于過(guò)度興奮和對(duì)游戲規(guī)則的不熟悉而產(chǎn)生一些“混亂”的情況，教師要善于觀察全局，教師此時(shí)不能失態(tài)發(fā)火，要耐心用“及時(shí)剎車法”“表?yè)P(yáng)法”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，有序而有規(guī)則的進(jìn)行游戲。

6．教師在游戲結(jié)束后要善于小結(jié)和評(píng)價(jià)

游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合游戲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，避免小結(jié)出來(lái)的知識(shí)、技能與游戲毫無(wú)關(guān)系。教師要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同小結(jié)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)或推選出小組代表進(jìn)行小結(jié)，然后由教師加以提煉后做出總的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)者，鼓勵(lì)差者，保持全體學(xué)生的熱情和興趣。

（二）游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)機(jī)與作用

游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來(lái)選擇時(shí)機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。

1．課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情

教師往往為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開(kāi)始階段常常設(shè)想一些辦法如：值日生報(bào)告，有的教師進(jìn)行一些口語(yǔ)的開(kāi)場(chǎng)白等。這些開(kāi)場(chǎng)白存在著一個(gè)缺點(diǎn)：僅是一個(gè)人或一小部分人在表演，其他人則充當(dāng)觀眾。因此，教師可以嘗試運(yùn)用集體游戲，使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備。

2．課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過(guò)程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，就為他們吸收新知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語(yǔ)音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3．課后運(yùn)用，樂(lè)學(xué)不倦

一堂課結(jié)構(gòu)合理的課有新課的導(dǎo)入、新知的傳授、實(shí)踐練習(xí)、鞏固運(yùn)用幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。而這個(gè)階段也是學(xué)生最易感到疲勞的時(shí)間。心理學(xué)表明，臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒，教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，樂(lè)學(xué)而不倦。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動(dòng)僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)類型的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇游戲的最佳時(shí)機(jī)，讓他們不再感到英語(yǔ)學(xué)科是枯燥無(wú)味的，讓他們感到英語(yǔ)課上“能說(shuō)”、“能演”、“能做”、“能玩”??

第四篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

黑格爾說(shuō)過(guò)“一個(gè)深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數(shù)事物上去?！闭Z(yǔ)言學(xué)科本就是門很瑣碎的學(xué)科，英語(yǔ)是與世界各國(guó)語(yǔ)言表達(dá)的官方語(yǔ)言，所以在中國(guó)，除了重視中文教育，也同樣重視英語(yǔ)教育。那么我們?nèi)绾巫層⒄Z(yǔ)課堂吸引到學(xué)生，從而讓他愛(ài)上英語(yǔ)科目呢，我們可以孩子愛(ài)玩的習(xí)性出發(fā)，結(jié)合孩子身心健康全面發(fā)展，從而引起自己的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)思維大腦，有效提高學(xué)習(xí)成效。

一、游戲教學(xué)有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生根據(jù)自身的意愿，在愉快的情況下參與或在研究某些事物時(shí)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的自覺(jué)動(dòng)力，不僅影響到自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還是腦部智力開(kāi)發(fā)的重要催化劑。游戲教學(xué)是根據(jù)孩子自身愛(ài)玩的天性，融入課堂知識(shí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我可以在這與大家分享自己教學(xué)上的一個(gè)活動(dòng)，我習(xí)慣每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元，就會(huì)提前跟同學(xué)們說(shuō)，后天我們要進(jìn)行傳球游戲活動(dòng)，你們這兩天要記熟這單元的單詞也可以記課外單詞。事先準(zhǔn)備小球，音樂(lè)選用的歌曲是提前細(xì)心觀察學(xué)生們最近最愛(ài)聽(tīng)那幾首歌曲。到了活動(dòng)那天，我就會(huì)扮演裁判員和觀察員雙重角色，跟學(xué)生們玩起了傳球的游戲，把小球給第一桌第一排的學(xué)生，并開(kāi)了個(gè)頭說(shuō)了一個(gè)單詞，而他就要根據(jù)這個(gè)單詞最尾那個(gè)字母接下一個(gè)單詞并把它拼出來(lái)，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)接上后，一首歡快的音樂(lè)就響起，小球在歌曲中游離，學(xué)生們中穿梭，大家緊張地把球傳到下一位同學(xué)，每個(gè)人都害怕球會(huì)傳到自己，當(dāng)音樂(lè)停了，小球傳到哪位同學(xué)手中，他就要接上前一位同學(xué)的詞語(yǔ)把它拼出來(lái)，當(dāng)他回答出來(lái)后，音樂(lè)就會(huì)再次響起，這時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)的氣氛又再次變得緊張并興奮起來(lái)，接著開(kāi)始傳球活動(dòng)；當(dāng)他回答不出來(lái)對(duì)不上時(shí)候就要接受懲罰，他將失去這場(chǎng)游戲的游玩資格，并要在講臺(tái)上做十次上下蹲活動(dòng)，由現(xiàn)場(chǎng)所有同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督他完成。游戲一直進(jìn)行到小球傳到最后一組最后一位同學(xué)才結(jié)束。這個(gè)時(shí)候我會(huì)對(duì)那些接上去的同學(xué)進(jìn)行蓋章獎(jiǎng)勵(lì)，把一個(gè)一個(gè)紅花章蓋在學(xué)生的一個(gè)本子上，集起章的數(shù)量可以兌換相對(duì)應(yīng)的禮品。

游戲教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著顯著的作用，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中參與活動(dòng)培養(yǎng)并激發(fā)他們的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

二、游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式

游戲教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及大腦思維能力。例如在學(xué)完一階段的知識(shí)后，進(jìn)行分小組成員活動(dòng)，一個(gè)小組有幾個(gè)隊(duì)員，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，一個(gè)人在前面拿著單詞名片，第二個(gè)人背對(duì)著他，第三個(gè)人站在第二個(gè)人對(duì)面，看著第一個(gè)人拿著名片，第一個(gè)人拿哪個(gè)名片就要用英語(yǔ)表達(dá)給第二個(gè)人聽(tīng)，詞語(yǔ)中不能出現(xiàn)單詞名片上的單詞，讓第二個(gè)人猜，猜錯(cuò)一次，第四個(gè)人就用貼紙貼在第二個(gè)人身上任何露出皮膚可以貼的地方，就這樣小組間成員輪著來(lái)，輪完一次后各個(gè)小組就開(kāi)始看總分，哪個(gè)組分?jǐn)?shù)最低就要接受其他組對(duì)他們的集體懲罰。

這種游戲教學(xué)不僅可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞、結(jié)構(gòu)，并把他們構(gòu)成句子，能清楚表達(dá)出讓對(duì)方能理解的意思,以游戲教學(xué)形式運(yùn)用在課堂上，還激發(fā)他們的思維模式，靈活運(yùn)用自己的表達(dá)方式與同學(xué)進(jìn)行溝通，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、游戲活動(dòng)要有趣味和多樣性

在英語(yǔ)教學(xué)中的游戲活動(dòng)，我們可以適當(dāng)運(yùn)用舉一反三的模式，運(yùn)用到游戲規(guī)則中變換游戲玩法，這樣不僅可以提高游戲的趣味性和多樣性，還讓學(xué)生更好地融入知識(shí)海洋里，在學(xué)科上的自由發(fā)揮。我曾經(jīng)觀看過(guò)一次英語(yǔ)公開(kāi)課，這位英語(yǔ)老師在他公開(kāi)課的時(shí)候把學(xué)生小時(shí)候玩的《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》運(yùn)用到教學(xué)上，巧妙地改動(dòng)了游戲的規(guī)矩，加入要教學(xué)的內(nèi)容，讓它變得多樣性并帶有豐富色彩。這堂課是講“對(duì)詞語(yǔ)分類的認(rèn)識(shí)”，老師事先在班上要求學(xué)生圍著中間的正方形把桌子一排一排地往正方形外擺，學(xué)生按小組的形式相互按著自己位置坐好，留中間空著，游戲是以各小組輪流派出6名同學(xué)為小組代表，各小組代表成員站在中間，為了更好識(shí)別小組成員的標(biāo)志，各組的組員都在身上帶一個(gè)象征性的東西，比如徽章圖形，每個(gè)代表每一個(gè)小組，老師開(kāi)始發(fā)話了，“今天我們來(lái)玩一個(gè)小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，不過(guò)現(xiàn)在這游戲的規(guī)則改變一下，當(dāng)老狼說(shuō)5個(gè)水果，6個(gè)蔬菜，5個(gè)海鮮的時(shí)候，就要有5個(gè)水果抱在一起，6個(gè)蔬菜抱在一起，5個(gè)海鮮抱在一起，每個(gè)種類都要分別用英文表達(dá)出自己所屬種類的名字?！庇螒騽傞_(kāi)始，有很多同學(xué)應(yīng)不熟悉游戲規(guī)矩而出錯(cuò)，但是他們依然玩得很開(kāi)心，隨后老師為了更好地讓游戲順利進(jìn)行并讓同學(xué)們更有動(dòng)力，運(yùn)用了男女搭配干活不累的原理，讓下組小組成員派出幾男幾女搭配的形式出場(chǎng)，表現(xiàn)得出色的團(tuán)隊(duì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，相反表現(xiàn)不好的團(tuán)隊(duì)也有相應(yīng)的懲罰，在這種賞罰分明的游戲規(guī)矩下，同學(xué)們也一樣玩得不亦樂(lè)乎，即使下課了，也久久不能釋懷。

四、游戲活動(dòng)要有評(píng)價(jià)模式

所謂旁觀者清，當(dāng)局者迷。在很多時(shí)候，我們所做的事情都會(huì)有自我感覺(jué)良好的情況出現(xiàn)，但是如果要有自我提高的想法出現(xiàn)的話，就要聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，F(xiàn)在在很多學(xué)校都實(shí)行用評(píng)價(jià)模式作為課堂實(shí)施效果，比如在開(kāi)公開(kāi)課時(shí)，開(kāi)課老師提前制作一份審核表發(fā)放給在場(chǎng)出席聽(tīng)課的老師，讓他們對(duì)這堂課的內(nèi)容作出課堂評(píng)價(jià)，這不僅有助于老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，還增加了老師自己的經(jīng)驗(yàn)。然而游戲教學(xué)活動(dòng)面向的是全班的學(xué)生，它的重點(diǎn)在于學(xué)生是否從中吸收到知識(shí)并接受了這活動(dòng)教學(xué)。所以在我的課堂上每一次的活動(dòng)都搜集同學(xué)們的意見(jiàn)。比如我要在這堂課上實(shí)施游戲活動(dòng)模式教學(xué)，就會(huì)提前制作一個(gè)表，表上第一行和第二行會(huì)寫著班級(jí)、姓名、日期、今天的活動(dòng)項(xiàng)目名稱；第三行就簡(jiǎn)單介紹一下活動(dòng)內(nèi)容；第四行就寫著滿意程度，一共有三個(gè)選項(xiàng)：滿意，基本滿意，不滿意，這三項(xiàng)是讓同學(xué)們根據(jù)自己的想法去選擇，假如選擇基本滿意的就會(huì)順到第五行，讓同學(xué)們把自己為何選這一項(xiàng)的想法寫下來(lái)，假如選擇不滿意的也會(huì)順到第五行，不僅讓同學(xué)們把不滿意的理由寫出來(lái)，還提出建議，如何才能讓這活動(dòng)更加地完善。這個(gè)時(shí)候可能會(huì)有學(xué)生認(rèn)為如果填不滿意，老師一定會(huì)煩自己，促使不敢把自己真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)，所以我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，如果有學(xué)生有好的建議被接納了，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)愿望給他，隨便他提出來(lái)，不過(guò)金額不得超過(guò)35元，而且一旦他的想法被接納就會(huì)在班上實(shí)施，大家一起共同參與，如此一來(lái)在這評(píng)價(jià)模式中推動(dòng)的動(dòng)力，就會(huì)生出更好的游戲活動(dòng)項(xiàng)目。制好表后，我會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后發(fā)放給全班同學(xué)，讓大家人手一張作為今天課題作業(yè)之一，這個(gè)表同學(xué)們寫完后要在最后面第六行處給家長(zhǎng)簽名，在第二天早上由各個(gè)小組的組長(zhǎng)收集回來(lái)給老師。最后我再一張張看搜集更好的建議，已投入下次的活動(dòng)中，并把這次活動(dòng)的評(píng)價(jià)模式表制成一個(gè)檔案用盒子裝好，作為這次活動(dòng)的存檔，以便以后活動(dòng)的參考。這種評(píng)價(jià)模式不僅可以讓老師知道這次游戲活動(dòng)的成功率、所實(shí)施的效果、同學(xué)們的想法與建議，還可以讓老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造并開(kāi)闊出更加優(yōu)秀的游戲活動(dòng)，同學(xué)們也可以知道自己對(duì)知識(shí)的吸收程度。

總而言之，游戲教學(xué)在小學(xué)生英語(yǔ)課堂上發(fā)揮著重要的作用，只要在制作策劃豐富多彩的游戲教學(xué)，讓枯燥的英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)活潑，激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓他更加容易在活動(dòng)中的獲取知識(shí)，從玩中學(xué)習(xí)，從玩中吸收，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

【摘要】培養(yǎng)興趣是教育的動(dòng)力，生動(dòng)有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語(yǔ)是最有趣，也是最有效地英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。通過(guò)游戲?qū)W英語(yǔ)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，從而開(kāi)發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)英語(yǔ)

課堂游戲

問(wèn)題

英語(yǔ)課堂游戲是教師在英語(yǔ)課堂上，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采取有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，游戲既可以排除小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理壓力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又可以更好的幫助小學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在課前運(yùn)用游戲，可以鼓舞熱情；在課中運(yùn)用游戲，可以促進(jìn)新知識(shí)的吸收；在課后運(yùn)用游戲，讓同學(xué)們覺(jué)得樂(lè)學(xué)不倦。但是，在游戲運(yùn)用的過(guò)程中也存在著許多弊端。

一、問(wèn)題

在運(yùn)用游戲的過(guò)程中，往往重游戲，輕管理，低效能，這不得不引起我們的反思。在游戲運(yùn)用的過(guò)程中也存在著許多弊端。許多同學(xué)由于對(duì)游戲不感興趣，或者由于思想上的另類而不參與游戲也不能很好地投入到課堂游戲中。有調(diào)查表明，游戲中所存在的問(wèn)題大致有下面幾種。

1．游戲旁觀

在游戲的過(guò)程中，有時(shí)候并不是每個(gè)同學(xué)都可以參與到游戲中，常常會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)對(duì)游戲漠不關(guān)心，這就是游戲旁觀者。例如有教師在教顏色這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶，設(shè)計(jì)了一個(gè)“What’s missing ”的游戲，學(xué)生們對(duì)此很感興趣，整個(gè)課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，但是在角落里有一個(gè)小男孩并沒(méi)有參與到游戲中來(lái)，當(dāng)其他同學(xué)不亦樂(lè)乎的“red”，“ blue ”，“yellow” 說(shuō)個(gè)不停的時(shí)候，他只是沉默，教師不明白，為什么那么多學(xué)生都玩的開(kāi)心的游戲，而他卻游離在其之外，這樣導(dǎo)致他無(wú)法得到應(yīng)有的語(yǔ)言訓(xùn)練，體驗(yàn)游戲的過(guò)程。研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生游離于課堂游戲之外的原因有幾個(gè)，一方面是由于學(xué)生對(duì)游戲不感

興趣，覺(jué)得游戲比較簡(jiǎn)單，不屑玩。另一方面是因?yàn)樾W(xué)生本身的害羞心理，他們害怕在公開(kāi)場(chǎng)合犯錯(cuò)誤。

2．游戲起哄

許多教師都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，在游戲的過(guò)程中，當(dāng)一些同學(xué)在講臺(tái)上進(jìn)行游戲的時(shí)候，只要上面出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)小狀況，下面就會(huì)哄堂大笑，教師無(wú)法制止這種情況，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是上面參與游戲的同學(xué)不知所措，他們不知道是不是該接著游戲，就算他們接著游戲，那游戲的效能也會(huì)大打折扣，從此以后，他們會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生恐懼心理，再也不敢參與，生怕被別人笑話。下面哄堂大笑的原因就是因?yàn)榇嬖谟螒蚱鸷逭?，這些同學(xué)往往不參與游戲，在下面做小動(dòng)作，或者看上面的同學(xué)“表演”，只要上面出現(xiàn)一點(diǎn)小狀況，他們就開(kāi)心的手舞足蹈。往深處想，這些同學(xué)不參與游戲而選擇在下面“挑刺”，原因也是對(duì)自己不夠自信，他們不敢參與游戲，怕出錯(cuò)誤讓別人嘲笑。于是他們選擇寧可呆在下面看別人出錯(cuò)也不參與游戲。

3．游戲開(kāi)小差

在游戲的過(guò)程中，學(xué)生們可以盡情的釋放自己，展現(xiàn)最真實(shí)的自我。但是，教師作為課堂游戲的組織者，必須要注意到每個(gè)同學(xué)的反應(yīng)。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，幾乎什么東西都可以成為他們的玩具，在教師看來(lái)往往許多不起眼的東西卻會(huì)成為同學(xué)的玩具，比如說(shuō)同學(xué)的卡通橡皮，花花綠綠的鉛筆等等。最常見(jiàn)的情況就是在游戲的過(guò)程中，一些學(xué)生在進(jìn)行游戲而他們卻在下面擺弄一些小玩意，完全不理會(huì)游戲，游離于游戲之外，原因有兩方面，從教師的角度上看，游戲的設(shè)計(jì)不合理，不吸引學(xué)生，直接導(dǎo)致游戲的參與度低；從學(xué)生的角度上看，桌上的小玩意過(guò)多就是問(wèn)題的關(guān)鍵，這時(shí)教師應(yīng)該提醒同學(xué)把桌面整理干凈。

4．游戲后遺癥

在游戲結(jié)束之后還存在一個(gè)游戲后遺癥的問(wèn)題。所謂游戲后遺癥，就是指在游戲結(jié)束之后小學(xué)生們的情緒還處于游戲的興奮狀態(tài)中，而不能安心的進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。盡管老師已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲結(jié)束，但是他們依然唧唧喳喳，老師要花大量的時(shí)間來(lái)維持紀(jì)律，這必定就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。導(dǎo)致這種情況的原因有兩個(gè)：首先就是游戲中所用的教具。一般教師都會(huì)在游戲結(jié)束之時(shí)，把這些教具作為戰(zhàn)利品分給學(xué)生，認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，恰恰忽略了最主要的一點(diǎn)，學(xué)生獲得了

老師的獎(jiǎng)品后太過(guò)興奮，而同時(shí)注意力不能集中，所以教師可以采取精神獎(jiǎng)勵(lì)取代物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，如果一定要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么具體時(shí)間應(yīng)該安排在課后而不是游戲結(jié)束后；其次是游戲安排的不合理。一個(gè)成功的例子就是一位教師在教動(dòng)詞詞組時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)isten and act”的游戲，讓學(xué)生表演，“jump high” “sit quietly” “run fast” “dance beautifully” 等詞組，他們玩的開(kāi)心，最巧妙的就是教師把“sit quietly”放在最后一個(gè)表演，并說(shuō)：“這是我們表演的最后一個(gè)動(dòng)作了，同學(xué)們會(huì)做好嗎？”“會(huì)！”于是老師就說(shuō)：“Sit quietly”，全班同學(xué)就安靜的坐在了座位上。教師便可以開(kāi)始下面的教學(xué)計(jì)劃了。

二、對(duì)策

面對(duì)上述在游戲中存在的種種問(wèn)題，導(dǎo)致游戲的參與度低，效能低，游戲無(wú)法起到應(yīng)有的作用，在此，筆者針對(duì)上述問(wèn)題提出了一些意見(jiàn)。

1．教師必須講清游戲規(guī)則

教師是游戲的組織者。游戲的規(guī)則必須講清，有新教師會(huì)由于緊張過(guò)度或者備課不足在課堂上講不清楚規(guī)則，下面的學(xué)生不知道該怎么做。有教師在教一年級(jí)的學(xué)生時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，當(dāng)他介紹游戲規(guī)則時(shí)說(shuō)“同學(xué)們，我們剛剛講完句型?，F(xiàn)在我們來(lái)做一項(xiàng)課堂活動(dòng)，每組的第一個(gè)同學(xué)到我這里來(lái)，我告訴你們一句話，然后你們回去傳給下一個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)再往下傳，咱們看看哪一個(gè)組傳的又快又準(zhǔn)？”當(dāng)時(shí)下面的情況一團(tuán)糟，小男孩在下面打打鬧鬧，小女孩在發(fā)呆左顧右盼。雖然游戲規(guī)則已經(jīng)被講的很清楚，可是為什么沒(méi)有預(yù)期的效果呢？如果這位教師將這段冗長(zhǎng)的解說(shuō)改成親自演示，效果會(huì)好很多。另外，再介紹游戲時(shí)語(yǔ)言要盡量的口語(yǔ)化。那位教師在這方面就有所欠缺，在他介紹規(guī)則時(shí)，出現(xiàn)了句型、課堂活動(dòng)等詞。一年級(jí)的小學(xué)生無(wú)法理解。低齡兒童的有意注意時(shí)間較短，根本不會(huì)安靜的聽(tīng)完這段冗長(zhǎng)的講解，要有效的避免這種情況就要用口語(yǔ)化的講解配上親自的演示。

2．正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

俗話說(shuō)“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。教師應(yīng)做的是，全面了解全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與英語(yǔ)活動(dòng)的情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為后，要做出正確的分析和判斷，采取相應(yīng)的措施。對(duì)于游戲中制造問(wèn)題的那些學(xué)生，作為教師不能對(duì)他們采取過(guò)激的行為。有教師在組織游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在和周圍的學(xué)生講話

說(shuō)“老師發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，我們歡迎他來(lái)玩這個(gè)游戲好不好？”于是這個(gè)同學(xué)上臺(tái)完成了游戲，教師表?yè)P(yáng)了他。這位同學(xué)回到座位上就開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了。其實(shí)很簡(jiǎn)單，他在下面與同學(xué)講話，原因是他的內(nèi)心希望被重視。作為教師應(yīng)該理解這種想法。但一味的獎(jiǎng)勵(lì)是不行的，他會(huì)覺(jué)得老師善惡不分，做錯(cuò)事也可以表?yè)P(yáng)；有的同學(xué)覺(jué)得獎(jiǎng)勵(lì)不值錢了，也就不在乎了。這時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)起反作用。但巧妙地運(yùn)用懲罰有時(shí)起到意想不到的作用。比如，有教師在組織游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生游離于游戲之外，一直在下面和別的同學(xué)有說(shuō)不完的話，教師說(shuō)，“××同學(xué)，對(duì)游戲有什么意見(jiàn)和建議上來(lái)和大家一起分享一下好嗎？”于是這位同學(xué)就很不好意思的低下了頭，教師接著上課，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生聽(tīng)的很認(rèn)真了。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)膽土P往往效果會(huì)比表?yè)P(yáng)好，具體該用表?yè)P(yáng)還是批評(píng)要看教師對(duì)學(xué)生的了接，獎(jiǎng)勵(lì)也許只是適合于一部分學(xué)生，另外一部分可能就適合與批評(píng)。

3．游戲的設(shè)計(jì)要富于創(chuàng)造性

俗話說(shuō)“把戲不可久玩”。游戲不是一成不變的，而是時(shí)時(shí)刻刻處在變化中的。小學(xué)生都喜歡新奇的事物，有教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生原有的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正不復(fù)存在，這也引起了我們的反思。再好玩的游戲，玩過(guò)幾次學(xué)生也會(huì)失去興趣，所以必須不斷的設(shè)計(jì)新的游戲。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破，在不同階段可以用不同的游戲。比如：Snow White is taken far away.在新課時(shí)可以充分利用角色表演（Role play）,復(fù)習(xí)課時(shí)可以根據(jù)句子的節(jié)奏性進(jìn)行分組游戲?qū)⑷嗤瑢W(xué)分成三組，每組分別起名Snow White，is taken，far away。老師點(diǎn)到名字的那一組的同學(xué)全部起立。如果有一人表現(xiàn)不對(duì)就可以有相應(yīng)的懲罰措施。

4．游戲時(shí)間控制恰當(dāng)

游戲只是課堂教學(xué)的輔助工具，是一種教學(xué)手段。并不能取代全部教學(xué)，因此游戲不能過(guò)多，否則會(huì)忽略主要教學(xué)內(nèi)容的講授，和訓(xùn)練適得其反。如果游戲過(guò)多，會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為英語(yǔ)課就只是玩玩而已。另外，游戲的時(shí)間必須控制好，有教師在教學(xué)過(guò)程中在一節(jié)課內(nèi)設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲，同學(xué)們玩的開(kāi)心，老師也很開(kāi)心，卻忘了課堂教學(xué)的正真目的——傳授新知。如果游戲占了課堂的大半時(shí)間，下課鈴響后教學(xué)任務(wù)也沒(méi)能完成。所以在游戲的過(guò)程中，一定要控制好

時(shí)間，要記住游戲的真正目的——為課堂教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)該讓游戲取代教學(xué)成為課堂的主體，這是教師應(yīng)該注意的問(wèn)題。

5．提高教師自身素質(zhì)、善于總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)越來(lái)越關(guān)心，在課堂上教師必須控制好自己的情緒。學(xué)生是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，而不是教師情緒的發(fā)泄者，在游戲的過(guò)程中，如果遇上一些問(wèn)題，不能用武力解決問(wèn)題，要多站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。另外，比較明顯的情況就是老師往往會(huì)偏心優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們參與游戲。其他的學(xué)生即使手舉得再高，老師也視若無(wú)睹。這種做法是不合理的，游戲是為整個(gè)課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的，并不是為某一群人而準(zhǔn)備的。教師應(yīng)該平等的看待每一個(gè)學(xué)生，盡量讓每一個(gè)都參與到游戲中。這樣游戲才能發(fā)揮它應(yīng)有的效能。

游戲結(jié)束后，教師應(yīng)注意總結(jié)?？偨Y(jié)往往只需要幾句話，但是總結(jié)的作用卻不容忽視。首先，它可以對(duì)剛才的游戲起總括的作用，游戲不能白玩，是有目的的玩；其次，游戲的總結(jié)可以承上啟下，對(duì)上面的游戲內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)接下來(lái)的新授內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)啟；最后，總結(jié)可以將小學(xué)生的思緒拉回課堂現(xiàn)實(shí)中，讓他們知道游戲已經(jīng)結(jié)束。從而有效的避免游戲后遺癥情況的發(fā)生。

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