第一篇：美麗的圓形紋樣-教學(xué)教案

義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)（試用本）第七冊(cè) 浙江教育出版社1994年7月第一版 教學(xué)年級(jí):小學(xué)四年級(jí) 課時(shí)安排:一課時(shí)

課業(yè)類(lèi)型:設(shè)計(jì) 應(yīng)用執(zhí)教者：黃建娟教材分析：《美麗的圓形紋樣》是浙教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖案是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了諸如花邊以及樹(shù)葉、花朵圖案等等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《美麗的圓形紋樣》，了解適合紋樣的基本特點(diǎn)，在秩序中體驗(yàn)整體美，學(xué)習(xí)色彩的分布，提高認(rèn)識(shí)與動(dòng)手能力。如何掌握并正確設(shè)計(jì)一個(gè)圓形紋樣，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。課的設(shè)計(jì)的主要目的是“目標(biāo)達(dá)成”，學(xué)生能正確設(shè)計(jì)圓形紋樣。有一個(gè)問(wèn)題：“在新課程下，我們的傳統(tǒng)圖案教學(xué)怎么上？”小學(xué)四年級(jí)的美術(shù)新教材還沒(méi)有出現(xiàn)，但是在新的課程理念下，傳統(tǒng)的圖案應(yīng)該怎么樣去定位？“傳統(tǒng)的就是世界的”，試著想到，在新的教材中應(yīng)該不會(huì)舍棄我們現(xiàn)在的傳統(tǒng)的圖案吧！所以，本人選擇了《美麗的圓形紋樣》作教學(xué)嘗試。教學(xué)理念：本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)以創(chuàng)新為內(nèi)涵，以“活動(dòng)”為形式，以教材為基點(diǎn)，以廣泛的文化視野為依托，試圖豐富和拓展富有創(chuàng)意、且具實(shí)際操作效益的課堂教學(xué)的形式。為此在原教材的基礎(chǔ)上加以改編，主要有以下幾方面的考慮： a、有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

美術(shù)課的優(yōu)勢(shì)就是可以更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，并不只是提供抽象的符號(hào)。圓形紋樣的設(shè)計(jì)，以大量的圖片信息，為學(xué)生感知紋樣特點(diǎn)，拓展思維提供媒介，使其能在豐富的直觀表象刺激中思維得以擴(kuò)張。

b、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)美的表現(xiàn)能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，美術(shù)課程教育為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意思提供最適宜的環(huán)境，美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)具有極強(qiáng)的支持性。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中運(yùn)用了折、畫(huà)、搓、捏等方法，采取不同手段表現(xiàn)了自己心目中最美的圓形紋樣。c、有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

美術(shù)課應(yīng)特別重視學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在美術(shù)課上不僅可以個(gè)性化地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式進(jìn)行選擇，更可以在創(chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性。讓學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性的設(shè)計(jì)，如：讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)方式：彩筆線描、蠟筆水彩還是彩泥黏制。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)圓形紋樣，了解圓形紋樣的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)觀摩、欣賞、想象、構(gòu)思、設(shè)計(jì)，動(dòng)手設(shè)計(jì)出美麗的圓形紋樣。

2、操作領(lǐng)域：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，除了大膽靈活地用色彩，設(shè)計(jì)出較好的圓形紋樣，還可用剪紙、泥塑等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，不拘泥于格式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

3、情感領(lǐng)域：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，想象力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)圓形紋樣在生活中的應(yīng)用，感受藝術(shù)的生命力和實(shí)用性，提高美化生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握一般圓形紋樣的設(shè)計(jì)技法，從中培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力，進(jìn)一步懂得圖案藝術(shù)與人民生活有比較密切的聯(lián)系。學(xué)好基礎(chǔ)圖案，創(chuàng)造出更新更美的圖案，美化我們的生活。教學(xué)難點(diǎn): 掌握?qǐng)A形紋樣的創(chuàng)作特點(diǎn)與規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。骨架圖。

學(xué)生：9cm半徑的圓形作業(yè)紙。水彩筆，油畫(huà)棒；彩色橡皮泥；彩色紙等。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)詳案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。師：老師請(qǐng)了一位“圓圓”朋友，（課件卡通形象“圓圓”）想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒂^幾個(gè)展室。你們想去嗎？還有些問(wèn)題“圓圓”想和小朋友們一起來(lái)研究研究，你們說(shuō)行嗎？先來(lái)到第一展室。（課件第一展室，有圓形紋樣的各種物品。）a、建筑中的圓形紋樣，b、雨傘，c、希臘酒碗裝飾畫(huà)《宴罷》，d、圓形漆畫(huà)，f、服飾中的圓形紋樣，g、杯盤(pán)上的圓形紋樣??師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是圓形的。生：都有花紋或有圖案。師：圖案又可稱(chēng)紋樣，請(qǐng)你給它取個(gè)名稱(chēng)？生：圓形紋樣。師：出示（圓形紋樣）師：你喜歡你看到的這些圓形紋樣嗎？為什么？師：如果你擁有希臘酒碗裝飾畫(huà)《宴罷》，你會(huì)將它掛在什么地方？生答。師：你還在哪些地方看到這樣的圓形紋樣？哪些物品用得上這樣的圓形紋樣？生自由回答。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情景，從廣泛的文化情景中初步感知圓形紋樣的美，滲透圖案具有實(shí)用性和裝飾性。）

二、探索研究，深入了解。師：剛才“圓圓”和小朋友們一起參觀了第一展室，接著請(qǐng)你參觀第二展室。先請(qǐng)小朋友們參觀一下。（課件第二展室，各種骨架的圓形紋樣圖例六幅。）師：參觀完了有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友們討論討論。出示問(wèn)題： 你認(rèn)為這樣的圓形紋樣由哪幾部分組成的？ 生答。一般由中心花紋和花邊組成。出示：中心花紋 花邊師：既然圓形紋樣由中心花紋和花邊組成，那么你認(rèn)為接著我們要研究什么呢？ 生：研究中心花紋和花邊組成。師：下面請(qǐng)小朋友四人小組再研究中心花紋和花邊。花邊有什么特點(diǎn)？中心花紋有什么特點(diǎn)？學(xué)生四人小組研究圓形紋樣花邊和中心花紋的特點(diǎn)。交流反饋。匯報(bào)研究情況要點(diǎn)如下：師：先說(shuō)說(shuō)花邊有什么特點(diǎn)？生：花邊是有規(guī)律地連續(xù)、重復(fù)。師：那么中心花紋有什么特點(diǎn)呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：中心花紋也有它的規(guī)律。師：你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？生舉例。如不能舉例師引導(dǎo)。師：我們看一看這幅紋樣，找一找它有什么特征？（出示同心式骨架圖）師：你能給它一個(gè)名稱(chēng)嗎？（同心式）師：這就是圓形紋樣的骨架。骨架既表示方向，同時(shí)也幫助我們?cè)O(shè)計(jì)紋樣。師：請(qǐng)小朋友再欣賞二幅圓形紋樣，這也是同心式的圓形紋樣。（課件欣賞同心式圓形紋樣二幅）

師：課件依次出示: 旋轉(zhuǎn)式、直立式、向心式、放射性的圓形紋樣。你能分析這些圓形紋樣的骨架圖嗎？學(xué)生按照課件圓形紋樣說(shuō)說(shuō)骨架形式。師：按學(xué)生所說(shuō)依次出示:旋轉(zhuǎn)式、同心式、向心式、放射性的骨架圖和名稱(chēng)。（課件欣賞各式骨架形式的圓形紋樣各二幅）。師：你認(rèn)為哪兩個(gè)紋樣較難區(qū)別？生答。（向心式和放射式較難區(qū)別，放射式的紋樣就像一個(gè)太陽(yáng)，光芒四射，單元紋樣是大頭朝里，小頭朝外。而向心式則正好相反，小頭朝里，大頭朝外。）

師：出示六幅不同形式的圓形紋樣，并為學(xué)生提供各種圓形紋樣的骨架圖。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)紋樣貼骨架圖。學(xué)生根據(jù)紋樣貼骨架圖。學(xué)生評(píng)判對(duì)錯(cuò)。教師鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論、交流等活動(dòng)形式，深入了解圓形紋樣的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受圓形紋樣的美。）

三、參觀瀏覽，加深印象。師：下面“圓圓”請(qǐng)小朋友們參觀第三展室。（課件第三展室，各種物品上的圓形紋樣和學(xué)生作品：有繪制的，有彩泥制作的，還有剪紙形式的各式圓形紋樣。）師：這是什么材料設(shè)計(jì)的？你能說(shuō)說(shuō)它屬于什么骨架形式？以什么為基本紋樣嗎？ 學(xué)生邊欣賞邊說(shuō)說(shuō)骨架和基本紋樣。師：欣賞了這么多的圓形紋樣，你認(rèn)為圓形紋樣美不美？美在哪里？ 生答。（圓形紋樣不僅中心花紋美，花邊美，還要色彩美。）師：色彩也是圖案藝術(shù)形式的重要組成部分，設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)圖案本身的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行合理的色彩配置。師：出示課題：《美麗的圓形紋樣》師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)無(wú)論它們采用何種構(gòu)成形式，都有一個(gè)共同點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

生答。（里面所畫(huà)的紋樣，必須適合圓形。）師：所以也稱(chēng)為圓形適合紋樣。（出示：適合紋樣）師：怎樣才能適合圓形呢？如果你在圓里畫(huà)一個(gè)正方形的紋樣，算不算是圓形紋樣？那么，怎樣才能使它適合于圓形呢？

生答。

師：在正方形的四周加上一條圓形的花邊，使紋樣的外形適合于圓形?；ㄟ叢粌H可以起到美化作用，更能使紋樣適合于圓形。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生因圓形紋樣的美感動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作的熱情。）

第二篇：兒童創(chuàng)意美術(shù)教案《美麗的圓形紋樣》

斯瑪特兒童創(chuàng)意美術(shù)教案《美麗的圓形紋樣》（適用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、兒童創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)班）課題：美麗的圓形紋樣

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：1〉掌握描繪圓形紋樣的基礎(chǔ)技法，經(jīng)協(xié)觀摩、欣賞、想象、構(gòu)思、設(shè)計(jì)，動(dòng)手

描繪出美麗的圓形紋樣。

2〉充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能大膽靈活地運(yùn)用色彩，描繪出較好的圓形紋樣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握一般圓形紋樣的描繪技法，從中培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能

力，進(jìn)一步懂得圓案藝術(shù)與人民生活有比較密切的聯(lián)系。學(xué)好基礎(chǔ)圖案，創(chuàng)造出更新更美的圖案，美化我們的生活。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握?qǐng)A形圓案創(chuàng)作的特點(diǎn)與規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：幻燈機(jī)，幻燈片五張，錄音機(jī)，古箏曲音樂(lè)帶，范圖一張

學(xué)具準(zhǔn)備：彩色水筆，油畫(huà)棒，9cm半徑的圓形作業(yè)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好，穩(wěn)定學(xué)生情緒

二、引題談話，導(dǎo)入新課

今天，陳老師要告訴大家一個(gè)好消息。有一家美化生活設(shè)計(jì)公司，聽(tīng)說(shuō)我們402班的同學(xué)畫(huà)畫(huà)得特別漂亮，他們正好要開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，想請(qǐng)我們小朋友幫助搞設(shè)計(jì)，你們有沒(méi)有信心？等會(huì)兒，我們?cè)诎嗬镞M(jìn)行評(píng)選，挑出最佳的設(shè)計(jì)送往公司去，你們說(shuō)好嗎？

大家肯定很想知道，他們要求我們?cè)O(shè)計(jì)些什么呢？

別急，也讓我們來(lái)看一幅畫(huà)。

（出示范圖）你們知道，這是什么畫(huà)呢？

生：……

對(duì)！圖案畫(huà)。圖案又可稱(chēng)紋樣。這幅紋樣是什么形狀的？

生：……

對(duì)！我們把這種圓形的紋樣稱(chēng)為圓形紋樣，里面所畫(huà)的紋樣，必須適合圓形，所以也稱(chēng)為圓形適合紋樣。

（板書(shū)：適合紋樣）

誰(shuí)知道，日常生活中哪些物品用得上圓形紋樣？

第三篇：美麗的紋樣教案

小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)《適合紋樣》教案及反思

教學(xué)目標(biāo)：了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。應(yīng)會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：適合紋樣圖片資料、作畫(huà)工具等。

教學(xué)內(nèi)容：

1、組織教學(xué) 導(dǎo)入新課

欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中

（圖案本身的魅力吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

生欣賞圖案

提出問(wèn)題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形。

生：有的外形像桃子、有的像樹(shù)葉。

生：里面的圖案類(lèi)型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起。生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——

（同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，觀察的很仔細(xì)，說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)）

師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣

2、了解知識(shí) 掌握方法

師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們？

生討論發(fā)言。

師：那我們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢？

我們?cè)趤?lái)仔細(xì)的觀察欣賞一下，同時(shí)思考以下的問(wèn)題：

1）

什么是適合紋樣？

2）

基本形有哪些？

3）

我們可以有哪些填充的圖案

生欣賞、思考、討論

師和生一起總結(jié)：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說(shuō)，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。

（了解了適合紋樣的一般知識(shí)，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設(shè)計(jì)制作）

師：在以前我們學(xué)過(guò)了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。

3、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來(lái)設(shè)計(jì)一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

生作業(yè) 師巡視輔導(dǎo)

4、評(píng)價(jià)作業(yè)（自評(píng)、互評(píng)）

教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過(guò)程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)自己的繪制，鍛煉自己的動(dòng)手能力。圖案在我們的生活中運(yùn)用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)活躍課堂的氣氛，達(dá)到了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會(huì)，在第一次上課時(shí)，雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺(jué)課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒(méi)有到位，教師的語(yǔ)言、神態(tài)均缺乏激勵(lì)性。二是教師沒(méi)有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng)，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了如：舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達(dá)的他、你的理解連老師都自嘆不如（豎起大拇指）、讓我們更關(guān)注還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)……等激勵(lì)性的語(yǔ)言和主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在友好的、積極的氛圍中進(jìn)行，特別是聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)情感這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的熱情更是達(dá)到了極至，他們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對(duì)學(xué)習(xí)的喜悅之情。

從不同的兩節(jié)課的對(duì)比中我深切地體會(huì)到，師生融洽的情感對(duì)課堂教學(xué)是多么的重要。孩子們都渴望在學(xué)習(xí)中擁有一份真情，一份感動(dòng)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)然，這種快樂(lè)不是指嘩眾取寵涂于表面的說(shuō)笑，而是需要我們教師在民主和諧的氛圍中，與孩子們一起探究、體驗(yàn)、創(chuàng)造，讓學(xué)生深入知識(shí)的天地，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。錯(cuò)誤時(shí)，老師一抹寬容的微笑；成功時(shí)，老師一個(gè)贊許的眼神；困惑時(shí)，老師一次溫柔的撫摸；猶豫時(shí)，老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，都是莫大的激勵(lì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從從容容的學(xué)習(xí)、討論，踏踏實(shí)實(shí)地探究、交流，對(duì)學(xué)習(xí)自然而然地產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生自身的需要和快樂(lè)的源泉，這種無(wú)形的力量是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都無(wú)法比擬的

第四篇：《美麗的紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第3課

美麗的紋樣

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。

2、會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。

2、運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。

教具學(xué)具：適合紋樣圖片資料、作畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入新課：欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中

提出問(wèn)題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹(shù)葉，里面的圖案類(lèi)型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形??

師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，觀察的很仔細(xì)，說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)

師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言 揭示課題：適合紋樣

2、了解知識(shí)，掌握方法

師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們？

師：那我們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢？

我們?cè)趤?lái)仔細(xì)的觀察欣賞一下，同時(shí)思考以下的問(wèn)題：（1）

什么是適合紋樣？

（2）

基本形有哪些？

（3）我們可以有哪些填充的圖案

生欣賞、思考、討論

師和生一起總結(jié)：

（1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說(shuō)，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

（3）我們可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。

師：在以前我們學(xué)過(guò)了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。

3、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來(lái)設(shè)計(jì)一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：作業(yè)展評(píng)

第五篇：3《美麗的紋樣》教案

《美麗的紋樣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。應(yīng)會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

適合紋樣圖片資料、作畫(huà)工具等。

教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué) 導(dǎo)入新課

欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中

（圖案本身的魅力吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

生欣賞圖案

提出問(wèn)題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像樹(shù)葉。

生：里面的圖案類(lèi)型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起。生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——（同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，觀察的很仔細(xì)，說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)）

師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣

2、了解知識(shí) 掌握方法

師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們？ 生討論發(fā)言。

師：那我們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢？ 我們?cè)趤?lái)仔細(xì)的觀察欣賞一下，同時(shí)思考以下的問(wèn)題： 1）什么是適合紋樣？ 2）基本形有哪些？

3）我們可以有哪些填充的圖案 生欣賞、思考、討論 師和生一起總結(jié)：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說(shuō)，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。

（了解了適合紋樣的一般知識(shí)，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設(shè)計(jì)制作）

師：在以前我們學(xué)過(guò)了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。

3、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來(lái)設(shè)計(jì)一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

生作業(yè) 師巡視輔導(dǎo)

4、評(píng)價(jià)作業(yè)（自評(píng)、互評(píng)）