第一篇：浮力教學(xué)設(shè)計-新集-張蕓

十四（五）浮力教學(xué)設(shè)計

新集鎮(zhèn)初級中學(xué) 張蕓

一、教材分析

浮力是力學(xué)中應(yīng)用性較強的基礎(chǔ)知識之一。浮力知識的抽象性、綜合性較強，較多的用到了前面所學(xué)的密度、重力、二力平衡、壓力、壓強等知識，對學(xué)生的分析推理能力，抽象思維能力要求比較高。因此，教學(xué)中要充分注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題，通過探究實驗去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和推理能力。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、建立浮力概念，明確浮力的方向豎直向上。

2、知道漂浮在液面上的物體和浸在液體中的物體都受到浮力的作用。

3、了解浮力產(chǎn)生的原因。

4、理解浮力的大小等于什么。

5、知道浮力大小的影響因素。

6、了解浮力在日常生活中的應(yīng)用。

過程與方法

1、通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

2、將日常生活中的浮力現(xiàn)象與遠程設(shè)計結(jié)合起來，探究、觀察實驗現(xiàn)象，使用控制變量法，讓學(xué)生對浮力知識獲得更加深入的了解。情感態(tài)度與價值觀

1、通過觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過遠程教學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

三、教學(xué)重點

浮力概念；浮力大小的影響因素；浮力大小的計算方法 教學(xué)難點

浮力產(chǎn)生的原因；阿基米德原理及公式的應(yīng)用 教學(xué)方法

結(jié)合多媒體進行講授法、提問法、實驗探究法

四、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生自主、探究方法的應(yīng)用

教具：乒乓球、短蠟燭、彈簧秤、阿基米德演示器、水桶、沙桶、盆子、空易拉罐、燒杯、水等。多媒體課件 教學(xué)課時：1課時

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

（多媒體展示）生活中的浮力現(xiàn)象，向?qū)W生們提出問題：“氫氣球為什么會浮在空中？為什么輪船可以漂浮在水面上？這是因為這些物體都受到液體（氣體）對它們向上托起的力，這就是這節(jié)課我來和大家一起學(xué)習(xí)的浮力。板書 ：浮力

板書

一、定義：浸入液體（氣體）中的物體都要受到液體（氣體）對它向上托起的力 ↓ ↓ ↓（受力物體）（施力物體）（方向）

演示實驗：短蠟燭從水中浮起來。提問：在水里浮上來和浮在水面上的短蠟燭受幾個力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？是什么力使它上升? 學(xué)生回答后小結(jié)：從水里浮上來的短蠟燭受到豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到向上的浮力，施力物體是水。短蠟燭漂浮在水面上，在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)，受到豎直向下的重力和水對它向上的浮力，可見浮力的方向豎直向上，與重力的方向相反。同時使學(xué)生認(rèn)知:從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力的作用。

2、探究新知

通過受浮力的例子(投影圖片)這些浮在水面上的物體能受到浮力,那么放入水中下沉的物體受不受浮力呢?

探究一：在水中下沉的物體也受浮力嗎？

猜想和假設(shè)： 學(xué)生以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對它的浮力。有的學(xué)生認(rèn)為在水中下沉的物體不受水對它的浮力，理由是物體沒有被浮起來。還有的同學(xué)則認(rèn)為在水中下沉的物體受到水對它的浮力，因為物體下沉的速度比較緩慢……到底哪種猜想正確要通過實驗進行驗證。

設(shè)計、進行實驗之前，教師可以先將沙桶掛在彈簧測力計的秤鉤上，觀察彈簧測力計的示數(shù)再用手托住沙桶，利用肢體語言讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟彈簧秤的示數(shù)變小了，說明有一個力量向上托起了沙桶，學(xué)生再次以小組為單位討論實驗方案，然后請同學(xué)上臺演示實驗過程：將沙桶掛在彈簧測力計的秤鉤上，觀察彈簧測力計的示數(shù)，再將沙桶逐漸浸沒在水中觀察彈簧測力計的示數(shù)有無變化。學(xué)生觀察實驗過程之后，各小組學(xué)生代表交流實驗現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)當(dāng)石塊浸入水中后彈簧測力計的示數(shù)變小了。說明同樣有一個力量向上托起了沙桶，在水中正是水向上托起了沙桶，因此在液體中下沉的物體也受到液體對它的浮力。

并且通過例子（多媒體展示的熱氣球升空）還可以發(fā)現(xiàn)，不僅浸在液體中的物體會受到浮力，浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力。再讓學(xué)生搜集生活中浮力的現(xiàn)象，將學(xué)生的思維進一步的發(fā)散，從而引出一切浸在液體（氣體）中的物體都受到液體（氣體）對它豎直向上的浮力作用。

那么浸在液體（氣體）中的物體為什么會受到液體（氣體）對它豎直向上的浮力作用呢?我們一起來學(xué)習(xí)下一個知識點。

板書：

二、浮力產(chǎn)生的原因 1．演示實驗：（如下圖1所示）

圖1

（1）取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。問：如果我往里面注水，乒乓球會浮起來嗎？（會。因為要受到水的浮力）

（2）往塑料瓶里面注水?，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶口底部，同時有水從塑料瓶口漏出。（說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢？）

（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時有何現(xiàn)象發(fā)生？（現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮。）

（4）將水倒回?zé)治鲈?。第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。第二次乒乓球下積滿了水，即同時受到水對它向下與向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是浮力產(chǎn)生的原因。

＞

圖2

我們舉特例來分析：（多媒體展示）如上圖2所示是一個正方體浸沒在液體中時的受力情況，正方體浸沒在水中，其左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面的面積都相等，并且對應(yīng)部位距水面的深度也相同。

問：水給它們的壓強是否相等？（相等）

問：水給它們的壓力是否相等？（讓學(xué)生討論）（壓力相等并且方向相反）分析：（p =ρgh p =F/S S 一定，F(xiàn) =p·S）但是，上下兩表面所處的深度不同，下表面處的深度更大，壓強更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p = F/SF = P·S，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即F上＞F下這就是浮力產(chǎn)生的原因，即上下表面的壓力差。

板書：浮力產(chǎn)生的原因：F 浮=F上-F下

浮力屬于力，力就有大小，那么浮力的大小與什么因素有關(guān)呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)下一個知識點。

板書：

三、浮力的大小

提問： 給你彈簧測力計、水、燒杯、沙桶，如何測出沙桶浸入水中的浮力？ 通過個別提問并歸納出方法：（1）先測沙桶在空氣中的重力G。

（2）把沙桶浸入水中看彈簧測力計的示數(shù)F示。（3）求浮力F浮 = G-F示

板書：

（一）、浮力大小的測量方法：

通過受力分析總結(jié)出用彈簧測力計測量浮力大小的方法，即稱重法： F ?。紾－F 示。板書

1、稱重法： F 浮＝G－F 示。

上面我們一起學(xué)習(xí)了測量浮力大小的一種方法，那么還有其他的方法嗎？有關(guān)阿基米德原理內(nèi)容的教學(xué)（多媒體展示橡皮泥在水中下沉，漂浮錄像）：提出問題：同一塊橡皮泥在水中為什么一會兒下沉一會兒漂浮呢？浮力的大小與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生建立 F 浮與 G 排聯(lián)系：請學(xué)生上臺進行實驗，將空易拉罐按入水中體會浮力的大小與什么因素有關(guān)？學(xué)生在實驗中最直接的感受就是將易拉罐下按過程中，易拉罐所受的浮力越來越大。在此教師可以通過實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)將易拉罐下按過程中，小桶中的水面升高，升高的這部分水的體積等于什么？學(xué)生經(jīng)過討論不難回答出升高的這部分水的體積與易拉罐浸在液體中的體積相同。也就是說易拉罐浸在水中部分的體積排開了液體，因此我們把排開的這部分水的體積稱為 V 排,浮力的大小與 V 排有關(guān)系。還與哪個量更加接近？學(xué)生會比較自然的將F浮與G 排聯(lián)系在一起。從而提出課題 “物體所受浮力的大小與它排開的液體所受的重力的關(guān)系”。板書：F??？G 排

探究

二、探究實驗F浮與G排關(guān)系？教師給出實驗器材：溢水杯、小桶、沙桶、彈簧測力計，適量水學(xué)生以小組為單位討論實驗方案，然后請同學(xué)上臺演示實驗過程:

1、將溢水杯裝滿水。

2、用彈簧測力計測出空小桶的重力，并把它放在溢水杯口。

3、用彈簧測力計測出沙桶的重力。

4、將沙桶浸沒在水中，讀出測力計的讀數(shù)。

5、將測力計測出裝有溢出水的小桶的重力。

通過實驗得出F浮=G排，實驗結(jié)束對學(xué)生實驗方案進行評價，并適時引入對阿基米德的相關(guān)介紹（多媒體展示阿基米德相關(guān)內(nèi)容）。從而得出阿基米德原理:浸在液體中的物體所受的浮力,大小等于它排開的液體所受的重力。（學(xué)生齊讀一遍，加強記憶）強調(diào)阿基米德原理也適用于各種氣體。

板書

2、阿基米德原理：F浮=G排

知識回顧m=ρv、G=mg、從而得出G排=m排g=ρ液gV排。根據(jù)公式教師要特別強調(diào)F浮與ρ液、V 排關(guān)系，（強調(diào)控制變量及物理量單位的統(tǒng)一）

（多媒體顯示）

1、浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系 在同種液體中物體排開的液體體積越大，受到的浮力越大

2、浮力的大小與液體的密度有關(guān)系

同一物體浸沒在不同液體中，液體密度越大，受到的浮力越大。

3、浮力大小與液體深度的關(guān)系

浸沒在液體中的物體，受到的浮力大小與浸沒的深度無關(guān)

通過學(xué)習(xí)我們對浮力有了更深的認(rèn)識，其實人們早已經(jīng)在日常生活中應(yīng)用浮力了。（多媒體顯示）無處不在的浮力，浮力的應(yīng)用。板書：

四、浮力的應(yīng)用。

3、總結(jié)歸納

本課主要學(xué)習(xí)哪幾個知識點：（讓學(xué)生歸納）1.什么是浮力，浮力的方向。2.浮力產(chǎn)生的原因是什么？ 3．測量浮力大小的方法.4.影響浮力大小的因素。

六、板書設(shè)計

一、浮力定義。

二、浮力產(chǎn)生的原因。

三、浮力的大小。

四、浮力的應(yīng)用。

七、鞏固練習(xí)（多媒體顯示）

第二篇：新人教版10.1浮力教學(xué)設(shè)計

§10.1

浮力

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道浮力的定

2、會用稱重法計算物體所受的浮力。

3、能認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因。

4、經(jīng)歷探究浮力大小更哪些因素有關(guān)的實驗過程，認(rèn)識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。

二、情分析：學(xué)生對壓強、液體壓強已經(jīng)有了一些認(rèn)識，并且能夠根據(jù)物體的運動狀態(tài)分析出簡單的受力情況。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象感知浮力的存在，并進一步探究浮力大小和方向。在使用彈簧測力計測量浮力大小的基礎(chǔ)上，進一步對影響浮力大小的因素提出猜想和假設(shè)，能夠自己通過實驗定性的分析問題。

三、本節(jié)重點：

1、掌握用彈簧測力計測浮力的方法。

2、探究浮力的大小與什么因素有關(guān)的實驗。

本節(jié)難點： 探究浮力的大小與什么因素有關(guān)的實驗。

四、教與學(xué)互動設(shè)計：

引入：水天一色，一望無際的海洋上，威武壯觀的中國第一航空母艦“遼寧艦”破浪前行。請問同學(xué)們，航空母艦受到重力的作用，為什么它沒有從水中下沉？

鴨子在水面上自由自在的游，為什么不沉下去呢？ 游船是用鐵做的，為什么也能浮在水面上呢？ 是誰托住停在水平面上的汽車? 思維啟動

汽車放在水平地面上靜止時，受到

和

的作用，這兩個力的關(guān)系：

。從上面的問題中可以看出：①物體漂浮在水面上時浮力的大小是多少？F浮 = G

②浮力的方向是什么?

（豎直向上）

小結(jié)：

一：浮力的定義：浸在液體中的物體受到液體向上托的力，叫做浮力。二：浮力的方向：總是豎直向上的。

浮力的施力物體：液體

知識點達標(biāo)檢測

（一）重為10 N的木球靜止在水面上，在圖中畫出它所受浮力的示意圖。

三：測量浮力的方法

漂浮在水面上的物體受浮力，那么浸沒在水中的物體如石塊是否受浮力嗎?如果受浮力，我們?nèi)绾螠y量浮力的大?。?/p>

①請大家先觀看演示實驗現(xiàn)象，然后討論：此實驗的具體操作過程是那些？ ②參照課本P50圖10.1-2演示實驗，說說浮力的大小是怎樣測得的？ 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：測量方法：稱重法

公式: F浮= F浮=G-F′ 知識點達標(biāo)檢測

（二）：

一個物體在空氣中用彈簧測力計測其重為12N,浸在水中后用彈簧測力計測其示數(shù)為5N，物體在水中所受到的浮力是多大 解:物體在水中所受到的浮力

F浮 =G–F =12N﹣5N=7N 四：浮力產(chǎn)生的原因

為么浸沒在水中的物體會受到浮力？

閱讀課本p50內(nèi)容，討論圖中的現(xiàn)象10.1-3，討論，得出浮力產(chǎn)生的更本原因？

得出結(jié)論：浸沒在液體中的物體，其上下表面受到液體對它向上壓力差，這就是浮力產(chǎn)生的原因。

公式：F浮 = F下– F上 知識點達標(biāo)檢測

（三）這是正在建造的杭州灣大橋效果圖，大橋的下面有許多的橋墩，這些橋墩是否受到浮力的作用呢？

四、影響浮力大小的因素

1、做一做：

將旋緊蓋的空可樂瓶慢慢壓入水中時，手有什么感覺？浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

2、思考問題：

人在水中會下沉被淹死，但在死海中卻能漂浮于水面。你認(rèn)為浮力大小與什么因素有關(guān)？（液體的密度）

3、驗證猜想：

①液體密度：一雞蛋分別放在水中和鹽水中，觀察浮力大小的變化。得出什么結(jié)論。

②浸入液體的深度：按照圖10.1-5做實驗，得出什么結(jié)論？

③浸在液體中的體積：按照圖10.1-6做實驗，觀察彈簧測力計的示數(shù)，實驗分析并得到結(jié)論：物體在液體中受到浮力的大小，跟它浸在液體中的體積有和液體的密度有關(guān)。

知識點達標(biāo)檢測

（四）如圖所示是“探究浮力大小與那些因素有關(guān)”的實驗裝置，請根據(jù)圖示回答問題：(1)由圖

和

可知浸在液體中的物體所受的浮力大小跟浸在液體中的體積有關(guān)．(2)由圖

和

可知物體排開相同體積的液體時，浮力大小跟液體的種類有關(guān)．(3)當(dāng)物體完全浸沒在水中時，物體上下表面所受壓力的差為

N.六、你有什么收獲？

七、布置作業(yè)：p52，2.3.4 板書設(shè)計：

一、浮力

1、浮力的定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到

液體（或氣體）向上托的力，叫做浮力

2、浮力的方向：豎直向上

浮力的施力物體：液體

3、測量方法：稱重法

公式: F浮= F浮=G-F′

4、產(chǎn)生原因：浸沒在液體中的物體上下表面受到向上的壓力差

公式：

F浮=F向上-F向下

5、決定浮力大小的因素:

物體浸在液體中的體積和液體的密度 計算浮力的方法: 方法一:稱 重 法：公式:F浮=G-F′

方法二:壓力差法：公式:F浮=F向上-F向下

八、課堂達標(biāo)訓(xùn)練：

1.浸在鹽水中的石塊受到浮力的方向是，施力物體是，受力物體是。2.一個1N的鉤碼,掛在彈簧測力計鉤上,當(dāng)鉤碼浸沒在水中時彈簧測力計的示數(shù)是0.87N,這個鉤碼受到的浮力是_________N。

3.有一石塊被全部浸沒在水中受到的浮力3，當(dāng)它受到水向上的壓力是5牛時，它受到水向下的壓力是______________牛。

4.重力為8牛的圓柱體金屬塊，把它掛在彈簧秤下，在它漸漸地浸入水中的過程中，彈簧秤的讀數(shù)將__________。當(dāng)它全部浸沒在水中時，彈簧秤的讀數(shù)為6牛，此時金屬塊受到的浮力為__________牛。當(dāng)把金屬塊的一半沒入水中時,彈簧測力計的示數(shù)是________N。

九、書面作業(yè)

課本第52頁動手動腦學(xué)物理第3、4題

第三篇：浮力教學(xué)設(shè)計

.家庭實驗

利用家中的物品，做一個證明物體受浮力的實驗。準(zhǔn)備將實驗在課堂上進行展示。

2.對身邊的各種現(xiàn)象進行觀察，找出二個物體受浮力的事例，準(zhǔn)備在課堂上進行交流。??課堂過程

一、認(rèn)識浮力

活動1：小組交流“課前準(zhǔn)備”中的家庭實驗和生活中存在浮力的實例，并談?wù)勀銓Ω×Φ恼J(rèn)識.活動2：按照課本圖7-18進行實驗，并把你的實驗數(shù)據(jù)填在課本126頁最后一段.然后思考、討論：

（1）石塊浸在水中時是否受到浮力的作用？說出你的觀點和理由。

（2）浮力的大小是多少？你是怎樣測出來的？浮力的方向向哪？

（3）根據(jù)以上實驗和分析，你能不能總結(jié)出一種測算浮力大小的方法？

學(xué)生先分組進行實驗，討論交流，然后教師組織學(xué)生全班交流，明確其中的觀點：

1.浮力：液體和氣體對浸在其中的物體有向的托力，物理學(xué)中把這個托力叫浮力.2.“稱重法”測浮力：物體在空氣中時，用彈簧測力計測出物重G；將物體浸在液體中，讀出彈簧測力計的示數(shù)F；則該物體受到的浮力F浮=.二、浮力產(chǎn)生的原因

活動3：閱讀課本內(nèi)容，與本組同學(xué)交流，弄明白浮力產(chǎn)生的根源是什么。

學(xué)生小組交流后，教師在組織全班交流觀點，然后通過PPT課件分析，加以明確。

三、課堂總結(jié)

教師組織學(xué)生從知識與技能、過程與方法、啟發(fā)與感悟、疑問與困惑等層面對本節(jié)課進行回顧總結(jié)。

第四篇：浮力教學(xué)設(shè)計

第十章 浮力

第1節(jié) 浮力 整體設(shè)計

浮力這一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在日常生活的積累中和在小學(xué)自然常識課的學(xué)習(xí)中，已有了一 定的感性認(rèn)識。浮力是液體壓強和氣體壓強的進一步延伸，它是一個應(yīng)用性較強的作用力，與其相關(guān)的應(yīng)用綜合了力、二力平衡和二力合成等知識。這一節(jié)是本章的重點，為學(xué)習(xí)阿基 米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著 廣泛的現(xiàn)實意義。

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗知道漂浮的物體受浮力，且浮力方向向上；而對于下沉的物體是否受 浮力則存在疑惑，或?qū)Ω×Ψ较虻拿枋霾粶?zhǔn)確。為此，可以通過實驗讓學(xué)生感受浮力的方向 以及下沉的物體也受浮力的事實。教學(xué)設(shè)計中應(yīng)重視學(xué)生的自主探究，在教師引導(dǎo)下讓學(xué) 生完成實驗探究活動，根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué)過程。

為了在教學(xué)過程中強調(diào)重點、突破難點，本節(jié)設(shè)計從探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)人 手。如果學(xué)生從實驗探究中認(rèn)識到浮力的大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有 關(guān)，而與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無關(guān)，那么就不難理解阿基米德原理了。所

以探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)是本節(jié)的重點。浮力的概念貫穿全章，“稱重法”測浮力 是本章各節(jié)的探究基礎(chǔ)，所以浮力概念的建立和“稱重法”測浮力也是本節(jié)重點。要探究影 響浮力的因素比較多，開放性較強，這是本節(jié)的難點。三維目標(biāo)

知識與技能

1·通過實驗探究，感受浮力的存在，認(rèn)識浮力，并學(xué)會用彈簧測力計測量浮力大??； 2．通過理論分析，知道浮力產(chǎn)生的原因； 3．知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)。

過程與方法

1．通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

2．通過實驗，領(lǐng)會影響浮力大小的因素有哪些；

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰胺治龈爬芰Γl(fā)展學(xué)生收集、處理信息的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1．通過對生活中浮力現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣； 2．通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、在實驗過程中勇于探索的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點

浮力概念的建立和“稱重法”測浮力。教學(xué)難點

實驗探究浮力大小與什么因素有關(guān)。課時安排 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備

乒乓球、大量筒、彈簧測力計、細線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水，多 媒體課件等。

導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入

播放日常生活中一些常見現(xiàn)象的錄像。（包含：鴨子游水、死海不死現(xiàn)象、輪船漂在水面 上、潛水艇在水中自由地上升和下潛、熱氣球載著重物飛上高空等）

教師活動：播放相關(guān)視頻時，提出思考問題：

1．鴨子為什么能在水中自由自在地游水，人在水中為什么不能這樣？可是一個不會游 泳的人在死海里為什么不會下沉？同學(xué)們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？

2．由于各種各樣船的出現(xiàn)，才使人類的足跡由陸地延伸到海洋。萬噸巨輪能夠在海面 上劈風(fēng)斬浪，是什么原因讓巨輪不沉入水底呢？ 3．潛水艇能在水中自由地上升和下潛；熱氣球能載著重物飛上高空。想一想，為什么？

學(xué)生活動：猜想上述現(xiàn)象蘊含的知識（液體或氣體對物體有一個向上的力或提到“浮 力”）。

大家提到了一個新詞“浮力”。浮力怎么有這么大的魔力，這一節(jié)課就讓我們共同來研 究浮力。（板書：浮力）

設(shè)計說明：通過播放生活中的浮力錄像、教師設(shè)問的方式引入浮力，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，使學(xué)生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。推進新課

一、浮力

浮力的概念

學(xué)生思考，并分組交流、討論： 1．什么是浮力？它有方向嗎？

2．漂浮的物體受到浮力，那么在水中下沉的石塊、鐵塊等物體是否也受到浮力作用？ 3．影響浮力大小的因素有哪些？等等。

探究一：什么是浮力，它有方向嗎？（投影）

1．看投影：分析彈簧測力計稱量物重時的受力情況。2．教師演示：

(1)出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進去。

提出問題：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個辦 法呢？

(2)左手拿一個乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運動狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心

上，松開左手時乒乓球還會下落嗎？為什么？

(3)展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進行對比。

鼓勵學(xué)生觀察、對比、思考、回答。學(xué)生體驗：

利用桌面上的學(xué)具，將軟木塞放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。在此過程中，一是 體會手的感覺，二是觀察軟木塞最終的情況，并嘗試得出結(jié)論。

討論交流，得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到向上的力，這個力叫浮力。

設(shè)計說明：通過對比加水后量筒中的乒乓球和水中的乒乓球，創(chuàng)造情景和條件，很容易 使學(xué)生領(lǐng)會浮力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

探究二：下沉的物體也受浮力

創(chuàng)設(shè)情景：將木塊、泡沫塑料、空易拉罐、石塊、粉筆頭、橡皮泥投入水中，前三者漂浮，后 三者下沉。

(1)提出問題：浮在水面上的物體受浮力，浸沒在水中的石塊受浮力作用嗎？怎樣來驗 證你的想法？

(2)猜想與假設(shè)：有同學(xué)認(rèn)為沉入水中的石塊受浮力，不過很小；也有同學(xué)認(rèn)為石塊沒有

浮起來，所以石塊不受浮力作用。

再一次向?qū)W生明確實驗?zāi)康氖桥袛嘟]水中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和 方向。

學(xué)生之間相互交流討論，設(shè)計實驗方案。

學(xué)生思考，尋找方法，學(xué)生代表到講臺上展示，教師點評，全班同學(xué)在一起討論達成 共識：

①用彈簧測力計測量出物體的重力G;②將石塊浸沒在水中，讀出彈簧測力計的示數(shù)

③比較彈簧測力計示數(shù)的變化情況。這說明什么問題？(3)進行實驗與收集數(shù)據(jù)：

以小組為單位按上圖所示步驟進行實驗并把數(shù)據(jù)記錄在表格中。

學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出測浮力的方法：用彈簧測力計測浮力。

①掛在彈簧測力計上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用？方向如何？施力物 體是什么？這幾個力的關(guān)系是怎樣的？石塊在空氣中重多少牛？

②石塊浸沒在水中靜止不動．時，彈簧測力計的讀數(shù)是多少？此時，浸沒在水中的靜止石

塊受到幾個力的作用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾個力的關(guān)系如何？兩次彈 簧測力計的讀數(shù)之差說明了什么？

[小結(jié)]石塊在水中靜止不動說明：石塊所受的重力=石塊受到的拉力大小十石塊在水 中受到的浮力大小。由于石塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧測力計的讀數(shù)，所以，石塊受到的重力一石塊在水中彈簧測力計的讀數(shù)+浮力大小。彈簧測力計兩次讀數(shù) 的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力大小。浮力大小一石塊重一石塊在水中彈簧測力計 的讀數(shù)。

物理學(xué)中把這種測浮力大小的方法，叫等效轉(zhuǎn)換法。

投影多名學(xué)生的結(jié)論，評價、鼓勵學(xué)生。

得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。結(jié)論：浮力的大小

知識拓展與鞏固：

如圖所示，小明用彈簧測力計分別在空氣中、水中和鹽水中測出了物體的重，則當(dāng)物體 浸沒在水中時，所受到的浮力為__________N;物體浸沒在鹽水中時，所受到的浮力為 N。

注意：在液體中，無論物體上浮還是下沉，形狀規(guī)則還是不規(guī)則，運動還是靜止，浸在哪

種液體中都會受到浮力的作用。

設(shè)計說明：讓學(xué)生體驗物體在液體中確實要受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生尋求測量物體 所受到浮力大小的簡便方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了解決物理問題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

探究三：浮力產(chǎn)生的原因

提出問題：為什么浸在液體中的物體會受浮力的作用？

引導(dǎo)提示：利用液體壓強的知識分析浮力產(chǎn)生的原因。

上下表面受到壓力的施力物體是什么？方向如何？壓力差的作用效果體現(xiàn)在哪里？方 向又是如何呢？

學(xué)生討論交流，歸納：由于液體的同一深度向各個方向的壓強都相等，所以浸沒在液體中并靜止的立方體側(cè)面每個位置上受到的液體壓力都會 有正對的側(cè)面上同一深度處受到的壓力與之抵消。這樣立方體側(cè)面所受 液體的壓力的合力為零。但是，上下表面所處的深度不同，上表面受到的 壓力??；下表面受到的壓力大（如圖所示）。于是，就產(chǎn)生了豎直向上的壓 力差。立方體在豎直方向上，受到液體壓力的合力就是浮力。

歸納總結(jié)，得出利用壓力差求浮力的方法

結(jié)論：浸沒在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力不同，這就是浮力產(chǎn)生的原因。

二、決定浮力大小的因素

下面我們來進行一個造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用圖釘作貨物，看一看，誰做 的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

快樂游戲：造“船”比賽。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計 造船，并觀察交流船只的差異。討論，大膽猜測，交流討論：浮力的大 小可能跟什么因素有關(guān)？

快樂體驗：將飲料瓶慢慢壓入水桶（水盆），體會浮力的變化，觀 察水位變化情況、物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進一步猜想：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

（課件出示）下面是某同學(xué)提出的猜想與假設(shè)：

1．輪船從江河航行到大海，吃水的深度變化了。由此猜想：浮力可能與液體的密度 有關(guān)。

2．從井中提水，盛滿水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。由此猜想：浮力可能與物

體浸入液體中的深度有關(guān)，也可能與物體排開液體的體積有關(guān)？

你還有哪些猜想，請與同學(xué)交流。

學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)

量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)。

教師板書學(xué)生的猜測，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實驗課題。按下列要求設(shè) 計實驗報告：實驗課題、實驗?zāi)康摹嶒瀮x器、實驗步驟。

學(xué)生分小組討論實驗方案，教師要巡視指導(dǎo)。教師提醒學(xué)生在設(shè)計實驗方案時要用控 制變量法。

特別提醒：對于多因素（多變量）的問題，常?？梢圆捎每刂谱兞康霓k法，把多個因素的

問題變成多個單因素的問題，分別加以研究，最后再綜合解決。

、討論完畢后，請研究不同猜想的小組都上臺介紹自己的選材及實驗方案；其他同學(xué)進行 補充，最后完善方案。

例如：

研究浮力的大小與物體的形狀有關(guān)的方案可能是：用彈簧測力計測出橡皮泥的重力，把 橡皮泥浸沒在水中讀出彈簧測力計的示數(shù)，把橡皮泥捏成其他的形狀再浸沒在水中讀出彈 簧測力計的示數(shù)，分別測出兩次的浮力進行比較得出結(jié)論。

研究浮力大小與物體的重力有關(guān)的方案可能是：用彈簧測力計測出裝有沙子的小瓶的 重力，把小瓶浸沒在水中讀出彈簧測力計的示數(shù)，再往小瓶中裝沙子并用彈簧測力計測出這 次瓶的重力，再浸沒在水中讀出彈簧測力計的示數(shù)，分別計算出兩次的浮力進行比較得出 結(jié)論。教師在這個環(huán)節(jié)要給學(xué)生準(zhǔn)備好實驗器材。

除了彈測力計、燒杯、水、石塊之外，還應(yīng)準(zhǔn)備以下器材：

①浮力的大小與液體的密度有關(guān)的實驗：密度不同的液體，如酒精、鹽水。

②浮力的大小與物體的密度有關(guān)：體積相同的不同金屬塊，如鐵塊、銅塊、鋁塊。

③浮力的大小與物體排開液體的體積有關(guān)的實驗：金屬塊。

④浮力的大小與物體的形狀有關(guān)：橡皮泥。

⑤浮力的大小與物體的重力有關(guān)；裝有沙子的小瓶、沙子。

⑥浮力的大小與物體的體積有關(guān)：體積不同的銅塊。

學(xué)生進行實驗探究，各小組根據(jù)要探究的課題，設(shè)計實驗。設(shè)計完畢，投影各小組設(shè)計 的實驗步驟，進一步修正完善。根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)表格并交流，然后進行探究實驗。

附：1．鐵塊在水中浮力的變化（如圖所示）

結(jié)論：浮力的大小與浸入水中的深度無關(guān)，而與排開水的體積大小有關(guān)，排開水的體積 越大，物體所受浮力越大；排開水的體積越小，物體所受浮力也越小。2．鐵塊在不同液體中浮力變化（如圖所示）

結(jié)論：浮力的大小與浸入液體的密度大小有關(guān)，在排開液體體積相同的時候，液體密度 越大，物體所受浮力越大；液體密度越小，物體所受浮力越小。

設(shè)計說明：讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，通過“快樂游戲”和“快樂體驗”，提出可能影

響浮力大小的因素。并進行因素歸類，分成各個獨立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。通過 學(xué)生團隊間的協(xié)作，進行方案設(shè)計，并對設(shè)計的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進 行全班交流討論、思辨、質(zhì)疑和完善。

學(xué)生匯報實驗過程與結(jié)論：分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體浸沒在液體中的體積有關(guān)，與物體 浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān)。

教師歸納總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：

物體浸沒在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。

教學(xué)設(shè)計說明：探究影響浮力大小的因素是本節(jié)的重點，讓學(xué)生自己動手進行實驗探 究，經(jīng)歷知識建構(gòu)過程，便于對知識的理解。由于時間的限制只能讓學(xué)生分別來探究其中的 一個因素與浮力的關(guān)系。由浮力的大小跟液體的密度和排開液體的體積有關(guān)，到得出阿基 米德原理還要經(jīng)歷一個思索、推導(dǎo)的過程。教師做好引導(dǎo)，以便在下一節(jié)課中體現(xiàn)，這樣才 符合認(rèn)知過程。

同步訓(xùn)練

1．質(zhì)量相同的實心銅球、鐵球、鋁球分別投入水中靜止時，它們受到的浮力()。A.鋁球最大 B．鐵球最大

C．銅球最大 D．三個球一樣大 答案：A 2．如圖甲所示，物體重____________N。把它掛在彈簧測力計下，在它漸 漸地浸入水中的過程中，彈簧測力計的讀數(shù)將變__________。浸沒在水中 時，彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示，則物體受到的浮力為___________N。

解析：本題主要考查“稱重法”測浮力。由圖甲可知物體重4 N;把物 體掛在彈簧測力計下，在它漸漸地浸入水中的過程中，物體受到的浮力變 大，彈簧測力計的讀數(shù)將變??；由圖乙知物體浸沒在水中時彈簧測力計示 數(shù)為3N，則物體受到的浮力-G-F-4 N-3 N=l N。答案：4小1 3．輪船從長江駛?cè)氪蠛?，是上浮一些還是下沉一些？

答案：海水的密度比長江水的密度大，駛?cè)舜蠛r，浮力增大，船會上浮一些。4．芳芳進行探究雞蛋受到的浮力大小與哪些因素有關(guān)的實驗，如圖。請仔細觀察，并回答下列問題：

(1)從A、B兩圖可知，雞蛋在水中受到的浮力是_________N。(2)根據(jù)B、C兩圖所示的實驗，芳芳就得出了雞蛋受到的浮力 大小與液體的密度有關(guān)。你認(rèn)為這種探究方法對嗎？____________（選 填“對”或“不對”）．如果不對，理由是________________。解析：(1)由稱重法可知雞蛋在水中受到的浮力F*=G-F= 0.6 N-O.1 N=O.5 N。(2)要探究雞蛋受到的浮力大小與液體的

密度的關(guān)系，應(yīng)控制雞蛋排開液體的體積相同，改換不同密度的液體。因此題中的方法不 對，因為B、C兩實驗中，沒有控制雞蛋排開液體的體積相同。

答案：(1)0.5(2)不對實驗中沒有控制雞蛋排開液體的體積相同

實驗名稱：抽水法探究浮力的大小

實驗器材：彈簧測力計、注射器、燒杯、水、細線、鐵架臺、重物 實驗步驟：(1)分別測出物體的重力G和注射器的重力((2)在燒杯中倒入一定量的水，在水面處做標(biāo)記。將物體浸入水中，記下彈簧測力計示 數(shù)F。

(‘3)用注射器將燒杯中的水抽出，直至液面回到標(biāo)記處。(4)測出注射器和水的總重力

本節(jié)課的教學(xué)過程中學(xué)生動手實驗探究貫穿整節(jié)課，從而對浮力有了最直接的感性認(rèn) 識，然后通過學(xué)生分組實驗活動，教師的引導(dǎo)演示將學(xué)生的感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，使學(xué) 生進一步理解浮辦的定義以及影響浮力大小的因素。在浮力的影響因素的猜想上學(xué)生有很 多分歧，但采用合并歸類的方法保證了大部分學(xué)生的猜想都有所體現(xiàn)，所以能夠保證太部分 同學(xué)都積極地參與。合作性的操作進行順利得當(dāng)，并且對數(shù)據(jù)能有效快速進行分析和論證，得出了影響浮力的兩個因素，使學(xué)生對科學(xué)探究的主要過程都有了親身良好的體驗，很好地 達到教學(xué)目標(biāo)。

不會淹死人的海

人們從古代起，就已經(jīng)知道世界上有不會淹死人的海。這就是有名的死海。死海里的 水非常咸，任何生物都不能在里面生存。炎熱而又不下雨的巴勒斯坦的氣候，使海面的水發(fā) 生劇烈的蒸發(fā)作用?？墒钦舭l(fā)掉的只是些純水，至于溶解在里面的鹽卻還是留在海里，因 此，鹽的濃度越來越大了。這就是為什么死海里的水的含鹽量不跟大多數(shù)海洋一樣只有 2%～3%，而是有27%以上，并且還隨著水的深度增大而增大。這樣，死海里所含的物質(zhì)當(dāng)

中，就有是溶解的鹽。這里的鹽的總含量，據(jù)估計大約有4 000萬噸。

由于這樣高的含鹽量，死海就有了一種有趣的特征：這里的水比普通的海水重得多。我 們身體的重力比相同體積的濃鹽水要輕得多，所以人不可能在死海里下沉，人會浮在水面 上，像雞蛋會浮在鹽水上一樣（雞蛋在淡水里會下沉）。

幽默作家馬克·吐溫游歷了死海以后，曾經(jīng)用有趣的筆調(diào)描寫了他和同伴們在死海里 洗澡的時候所得到的異常的感覺：

這是一次有趣的沐浴！我們竟不會沉下去。在這里，我們可以把身體完全伸直，并且把 兩手放在胸部，仰臥在水面上，而大部分身體卻仍舊在水面上。這時候我們還可以把頭完全 抬起來??你能夠很舒服地仰臥著，把兩個膝蓋抬到下噪顎面用雙手抱住它們——不過這 樣會使你很快就翻一個筋斗，因為頭部太重了。你可以頭頂著海水豎起來，使自己從胸膛中 部到腳尖這一段身體露在水面上，不過你不能長久地保持這種姿勢。你不能仰游得很快，因 為你的腳完全露在水面上，只好用腳跟推水。如果你倚著身體游泳，那你就不能前進，反而 要后退。馬在死海里既不能游泳，也不能直立，因為它的身體太不穩(wěn)定了——它一到水里，只能側(cè)著身體躺在水面上。

在圖中，你可以看到一個人很舒服地躺在死海的水面上。較大 密度的水能使他用這種姿勢看書，并且拿著傘遮住炙熱的陽光。卡拉博加茲湖灣（里海的一個海灣）里的水和含鹽量達到 27%的埃爾唐湖里的水，都有這種特別的性質(zhì)。

在不同的海里，水的含鹽量也是各不相同的。由于這個緣

故，船身的吃水深度也不一樣。讀者當(dāng)中也許有人曾經(jīng)在船的側(cè)面吃水線附近看到過一種 “魯意記號”。這種記號就是用來標(biāo)明船在各種密度的水里的最高吃水線的。例如圖中畫的 滿載記號，就是船只滿載時在各種海水里的最高吃水線：

在淡水里(Fresh Water)?? ??．FW 在印度洋，夏季(1ndia Summer)??? ???IS 在咸水里，夏季(Summer)?? ???．S 在咸水里，冬季(Winter)??． ???W

在北大西洋，冬季(Winter North tlantic)????WNA

最后還應(yīng)該指出，在不久以前又發(fā)現(xiàn)了另外一種水，這種水的不 含雜質(zhì)的純態(tài)比普通水要重：它的密度是 也就是說比普通水重10%。因此，在這種水的池里，甚至連不會游泳的人也不會沉下去。新發(fā)現(xiàn)的這種水叫做“重水”，它的化學(xué)式是（在它的組成里的氫原子，比普通氫原子重一倍，它的符號是字母D)，普通 水里含有很少量的重水：10升飲水里大約含有重水2克。

我們現(xiàn)在已經(jīng)能夠得到幾乎是純凈的重水水0.05%。

了。在這種純凈的重水里，只含普通

第五篇：浮力教學(xué)設(shè)計

《浮力》教學(xué)設(shè)計

教材簡析

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)密度、力、二力平衡、液體壓強等有關(guān)知識和學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過實驗和觀察來建立浮力的概念、探究浮力的規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容在生活中有重要的利用價值，是本章的的一個學(xué)習(xí)重點。本節(jié)的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、勤于思考、善于探究的意識和習(xí)慣，以及感悟科學(xué)知識的價值，都有著重要的作用。本節(jié)內(nèi)容的重點是浮力概念的建立和浮力的規(guī)律，難點是浮力規(guī)律的探究和阿基米德原理的運用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，稍不注意會難以完成。

學(xué)情簡析

學(xué)生對“漂浮物體受浮力作用”有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的“力的作用效果”、“二力平衡”的知識，稍作點撥就可以知道浮力的存在及其施力物體和方向。但對浮力規(guī)律的探究往往沒有明確的思路，更沒獨立操作的能力；綜合運用浮力及相關(guān)知識分析解決實際問題的能力不足。本班學(xué)生中，約五分之二的有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維比較活躍，敢于表達，且有參與實驗探究的欲望；而其余多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)被動，思想懶散，課堂上很容易分散注意力，沒有主動參與學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。

教學(xué)策略

充分尊重學(xué)生已有經(jīng)驗，通過提問激疑，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生盡可能有深度、有廣度地廣泛參與思考。關(guān)于“浮力是怎樣產(chǎn)生”的，限于學(xué)生基礎(chǔ)，只要求認(rèn)識到“液體對浸入其中的物體有豎直向上的力”，對浮力產(chǎn)生的原因暫不作引導(dǎo)分析。關(guān)于浮力規(guī)律的探究，為了降低學(xué)生的思考難度，直接將問題具體為“物體受到的浮力與它排開液體的重力是什么關(guān)系？”然后引導(dǎo)設(shè)計實驗，由學(xué)生“指揮”老師完成探究。關(guān)于浮力知識的運用，設(shè)計由淺入深、循序漸進的梯級練習(xí)，以此促進學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，逐步學(xué)會運用。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮力的施力物體及其方向。

2、知道浮力的大小等于什么（阿基米德原理）。

3、知道浮力的應(yīng)用。

二、過程與方法

1、通過觀察實驗現(xiàn)象、作受力分析，并根據(jù)二力平衡的知識，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的（施力物體及力的方向）。

2、通過收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。

2、初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。

四、教學(xué)重點、難點

浮力的概念和浮力的規(guī)律（阿基米德原理）是本節(jié)課的教重點；浮力規(guī)律的探究是本節(jié)課的教學(xué)難點。

教學(xué)過程

一、提出問題，激發(fā)興趣

1、鋼鐵放入水中，是漂浮還是下沉？

2、制造輪船的主要材料是什么？為什么它能漂浮在水上？

第1頁（共2頁）

二、觀察現(xiàn)象，初識浮力

1、將乒乓球投入水中，提示學(xué)生觀察，并思考：乒乓球漂浮在水上，它受哪些力的作用？這些力的方向如何？它受豎直向下的重力而沒有下沉，說明它必然受一個朝什么方向的力？這個力是誰給它的？乒乓球受的的浮力和重力，哪個較大？你是怎樣知道的？

2、將石頭沉入水中，提示觀察，并思考：石頭放入水中是漂浮還是下沉？它愛浮力的作用嗎？你是怎樣知道的？如何用實驗來證明它是否受浮力？（鼓勵學(xué)生設(shè)計并大膽表達）

3、實驗演示：用彈簧測力計測出石頭的重力，再將石頭浸沒入水中，并觀察此時測力計的讀數(shù)。指名兩位學(xué)生上臺協(xié)助讀數(shù)和記錄，然后引導(dǎo)全體學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析：石頭在水中受到浮力嗎？浮力是多少？你是怎樣算出來的？

4、總結(jié)與板書什么叫浮力以及測浮力的方法。

三、實驗演示，規(guī)律探究

1、引導(dǎo)猜想：物體所受浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？將學(xué)生的猜想寫在黑板上。我們的猜想一定正確嗎？要靠什么來驗證？

2、指名兩位學(xué)生，協(xié)助實驗演示：測出重物的重力，再將它緩慢浸入水中，觀察并記錄：完全浸沒前，隨著浸入體積的增大，測力計的讀數(shù)有什么變化；完全浸沒后，隨著浸入深度的改變，測力計的讀數(shù)有什么變化。

3、引導(dǎo)分析：這個實驗說明，浸在液體中的物體，所受浮力的大小與什么有關(guān)？

4、深入探究浮力的規(guī)律。

（1）介紹器材，并將探究問題具體化：溢水杯裝滿水后，若將物體浸入水中，浸入的體積越大，它受到的浮力是越大還是越??？它排出的水是越多還是越少？浮力與排開水的重力相等嗎？怎樣做實驗？

（2）接上述測出石頭浸沒在水中所受浮力的演示實驗往下做：測出空桶的重力，將石頭浸沒入溢水杯的水中，用空桶接下從溢水杯中溢出的水，再用彈簧測力計測出桶和水的總重力，由學(xué)生算出排出水的重力。

（3）分析總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？石頭在水中受到的浮力與它排開水的重力是什么關(guān)系？換用其他物體和液體做實驗，會得出同樣的規(guī)律。要使結(jié)論具有普遍性，應(yīng)該怎樣表達？鼓勵學(xué)生表達。

（4）其實這個規(guī)律早在2000多年前就有人發(fā)現(xiàn)了，這個人是誰？為了紀(jì)念他的貢獻，這個規(guī)律就用他的名字來命名，叫什么？課本多少頁？大家齊讀一遍。教師板書表達式。

四、梯級訓(xùn)練，加深理解

1、將一木塊放入水中，它排開的水重10N，這個木塊受到的浮力是多少？

2、塊石頭浸沒在煤油中時，它排開煤油的質(zhì)量是800g，這個石頭受到的浮力是多少？

3、伐木工人經(jīng)常利用流水運送木料。若一根圓木浸入水中的體積是0.08m，那么這根圓木在水中受到的浮力是多少？

五、提示幫助，方法補充

1、F浮=m排g

F=ρ液V排g

2、由補充的計算方法可知，浮力的大小與哪些因素有關(guān)，剛才我們的猜想正確嗎？

六、課堂小結(jié)

鼓勵學(xué)生自行回憶：學(xué)到了什么？還有什么問題？

七、課外作業(yè)：完成練習(xí)冊上的練習(xí)題。

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