第一篇：教案設計 廬山云霧第3課

15、廬山云霧 第3課

1．復習檢查背誦情況。

2．了解廬山云霧生成的主要原因。

檢查背誦情況。

了解廬山云霧生成的主要原因。

1．檢查背誦情況：同桌互背，教師抽背。2．教學第三段。

投影片 小黑板 錄音機

(1)第三段開頭的一句句子既是(設問)句，又是(過渡)句，它在文中起什么作用?

(2)廬山云霧生成的主要原因是什么?請同學們根據(jù)課文內容，將原因概括成兩點，完成作業(yè)本第7題。

3．師生共同小結，再次感受廬山云霧的神奇。

第二篇：《廬山云霧》教案設計

《廬山的云霧》教案設計

一、教案背景

1、面向學生：□中學 ??小學

2、學科：語文

蘇教

三年級

下學期

3、課時：第1課時

4、學生課前準備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。（3）讓學生提出自學中遇到的問題。

二、教學課題

《廬山的云霧》是蘇教版小學語文三年級下冊第1單元的一篇課文。翻開這篇課文，我首先反復朗讀課文，本文語言優(yōu)美明快，采用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。文章中心突出，結構鮮明，語言優(yōu)美。為了幫助自己理解教材，我又搜集了與這篇課文相關的文字或圖片資料。

根據(jù)課程標準的年段目標、文本特點和學生實際，確定以下教學目標。

1、正確認讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認讀8個二類字，能結合語境理解詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，感受作者對廬山云霧的喜愛。

三、教材分析

《廬山的云霧》是蘇教版小學語文三年級下冊第1單元的一篇課文。廬山的云霧是廬山風光的精華之一，因而作者沒有寫廬山的峰奇與山秀，而是將視角鎖定在廬山的云霧上。閱讀課文，不難發(fā)現(xiàn)神奇的廬山云霧既濃又多，變幻莫測，姿態(tài)萬千，字里行間表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。全文共四個自然段，第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二到第三自然段分別采用總分的構段方式，具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第二自然段按山頭——山腰——山谷——山峰的順序，以豐富的想象、恰當?shù)谋扔?，形象地寫出漂浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態(tài)。第三自然段作者展開豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙”“一瀉千里的九天銀河”“四蹄生風的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫出云霧變化之多；用“剛剛還是??轉眼間就變成了??明明是??還沒等你??又變成了??”等詞句，強調廬山云霧的變幻之快。最后用省略號含蓄地表明廬山云霧“瞬息萬變”。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連。

全文層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。

教學重難點： 1.正確、流利地朗讀課文，體會作者用詞造句的準確。2.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。教學準備：

1、搜集有關廬山云霧的資料或圖片。

2、制作課件。

教學方法：根據(jù)課標精神和本課的課型特點，針對中年級的年齡特征，我主要采用情境教學法和自讀自悟法。

四、教學過程

（一）激趣導入

1、激趣：（投影）同學們，自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。你們知道廬山有哪些著名的景點呢？

結合談話看投影片（廬山瀑布、五老峰等）。

教師提示：其實，廬山最神奇的精致要算云霧了。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，繼續(xù)我的假想旅行，好嗎？

2、掲題：廬山的云霧這一神奇的景象吸引了古今中外無數(shù)的游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮，著名大詩人蘇軾在游過廬山后寫道：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睆]山的云霧到底奇妙在哪里呢？今天我們就一起來學習：廬山的云霧。（板書課題）

（二）初讀課文

1、自學課文，讀準生字字音，理解詞語。

2、結合自讀課文，理解下列問題：（1）廬山的景物除了云霧還有哪些？（2）作者為什么只寫廬山的云霧？（3）廬山的云霧神奇在什么地方？（4）廬山的云霧有哪些特點？

（5）廬山的云霧給人什么樣的感覺？

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語，指名認讀。

（2）結合課文語境，理解詞語。（3）誦讀課文，理清文章脈絡。

廬山的云霧變幻無常，充滿了神秘的色彩。課文用四個自然段來介紹廬山的云霧，每個自然段分別寫了什么？

第一自然段總寫了廬山云霧的多和美；第二自然段寫廬山云霧的特點之“千姿百態(tài)” ；第三自然段寫廬山云霧的特點之“瞬息萬變” ；第四自然段寫人們對廬山云霧的感受：流連忘返。

廬山的云霧是多姿多彩、變幻莫測的，作者對廬山云霧的情是真摯的、熱烈的，本文真不愧為一篇景美情真的優(yōu)秀散文。

（三）指導書寫

1、自由讀生字，用自己的方法記住字形。

2、交流心得。

3、范寫。重點指導寫“瀑、幻”兩個字，以免學生增減筆畫。

4、學生描紅、書寫。

（四）布置作業(yè)

1、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字。

3、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

五、教學反思； 《廬山的云霧》，描寫了我國江西九江的著名景點廬山的美景。課文融情于景，即景抒情，那輕紗般的云霧掩映下的廬山秀色，恰好是作者游覽時愉悅心境的寫照。廬山云霧的美景與作者對祖國河山的熱愛之情交融在一起，濃而不俗，含而不露，具有強烈的感染力。在教學本篇課文時，我主要讓學生感受廬山云霧的神奇魅力，體會作者用詞準確，學習作者抓住廬山云霧的景色特點進行觀察的方法。在教學過程中，我讓學生多讀多想感受大自然的美好，讓學生在感受廬山云霧的“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的過程中，學習作者觀察和表達的方法。課前，組織學生收集有關廬山的文字，圖中資料，互相交流，激發(fā)學生對廬山的向往。引導學生找出描繪廬山云霧美景的詞句，反復朗讀體會，學生在品讀中似乎與作者一起去領略那秀麗、迷人的廬山云霧。

江蘇省淮安市淮陰區(qū)凌橋小學 馬小艷

第三篇：廬山云霧教案設計

教學目標

關于朗讀：（1）大部分學生能有感情地朗讀課文，在朗讀中展現(xiàn)廬山云霧美麗、神奇、瞬息萬變的特點

（2）個別學生能通過朗讀的語氣讓聽者感受文字表達的意思。

關于背誦：（1）半數(shù)學生能在課堂中概括提示背誦出二、四自然段。

（2）小部分學生能在選擇背誦其中的幾個句子。

關于運用：（1）將學習課文積累的語言運用在其它的情境中。

（2）能夠在教師提供的語境中填寫書本中積累的語句。

教學重點：抓“神奇”研讀全文，體味廬山云霧的神奇之美。

一、談話導入：

1、同學們，你們去過廬山嗎？（沒有）我也沒有，廬山位于我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。今天我們就一起去廬山觀賞一下風景。

（出示課件）這里是巍峨聳立的龍首崖，這是美麗的三疊泉，秋天的植物園，飛流直下三千尺瀑布，百花齊放的花莖，這里是幽靜的石門澗，大天池，蒼翠欲滴的山腳，……廬山自古以來深受眾多的文學家、藝術家的青睞，宋代詩人蘇軾以其豪邁激情、生花妙筆，寫下了千古流傳的名句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。呀！我把廬山最具代表性的景色給忘了，你們知道是什么景色嗎？（廬山云霧）對?。⊥瑢W們，你們想不想去揭開廬山云霧神秘的面紗。

2、那就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去領略大自然賦予廬山的神奇云霧。（齊讀課題）師板書

二、初讀課文，整體感知觀其概

1、朗讀目標：請同學們認真的默讀課文，用心去感受廬山云霧的美麗神奇，并用一個詞語來形容廬山云霧的特點。

2、學生自由朗讀

3、讀過課文之后你最想用一個什么詞語來形容廬山云霧的特點？（生發(fā)言）

4、廬山云霧特點可真多，這些特點是作者在什么地方看到的？哪那一處最吸引你呢？（教師隨機板書）

三、再讀提出問題共解疑

過渡：作者帶我們領略過了這么美的云霧，我們趕快停下腳步認真、仔細地欣賞一會兒。

1、引出研讀專題：請同學們用勁地、大聲地讀一讀課文3、4、5自然段，找一找，劃一劃，文中哪些句子最能體現(xiàn)你喜歡的云霧特點？為什么？遇到問題，可以互相合作、共同研究。（課件出示）

2、學生圍繞專題自由研讀全文，師巡視指導。

四、精讀潛心會文領其意

五、展讀聯(lián)系生活話感悟

1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

2、學生匯報，教師隨機指導朗讀。

（1）、誰喜歡山間路上看到的云霧？為什么？（瞬息萬變、趣味無窮）師隨機板書

（2）、你從什么地方看出了山間路上的云霧是瞬息萬變的？（出示句子）

能自己讀一讀嗎？

（3）師指導朗讀

（3）、剛才有那么多同學喜歡山間的云霧，你們聽了這位同學的朗讀覺得他有沒有表達出你的心情？（說說理由）

（4）、生讀，師領讀：師(霧來時)，生(風起浪涌)；(霧去時)，生(飄飄悠悠)

師：男同學讀霧來時這一句，女同學讀霧去時這一句。

師：同學們，這云霧的變化簡直太快了，讓人有“風起浪涌”的感覺，有“飄飄悠悠”的感覺，有“像帷幕”一樣的感覺，更像“輕紗”一樣的感覺，現(xiàn)在請你自己再讀一讀句子，一邊讀一邊想象自己看到的云霧。

3、教師根據(jù)學生的感受整理成句——霧來時，很大很大；霧去時，很輕很輕。霧濃時，什么也看不見；霧稀時，淡淡的一層。以此句與文中原句作比較——引導學生進一步領會景之奇、文之美。

4、再讓個別學生帶著體會讀。

5、有誰喜歡山鎮(zhèn)牯嶺的云霧？說說原因。（有感情）師板書

6、生讀、組讀、班讀。

7、指導學生嘗試用

“廬山云霧變幻無窮，時而，時而。”的句式說說云霧的變化。風娃娃喜怒無常，時而＿＿＿，時而＿＿＿．＿＿＿＿，時而＿＿＿，時而＿＿＿．

師：剛才，我們從九江出發(fā)，在山間路上領略了云霧的瞬息萬變，在山鎮(zhèn)古嶺感受了云霧的悠悠之情。現(xiàn)在請同學們想一想，我們剛才是通過怎樣的一種學習方式來理解課文第3、4自然段？

生整理，師總結。

師：同學們能結合自己的學習經驗來歸納，非常好。我們也可以這樣歸納剛才的學習過程：先找出自己最喜歡的一個地方，找出能概括云霧特點的詞；其次是劃出體現(xiàn)云霧特點的詞；再次是品讀用詞的準確生動，最后是通過有感情地朗讀表達自己的贊美之情。這只是眾多學習方法中的其中一種，如果你有自己的學習方法，那就更加好，現(xiàn)在請選一種適合自己的，或自己喜歡的學習方法，自己去讀讀廬山云霧中稱為最壯觀的云海，讀完之后，想一想，這一段寫了什么時候的云海？還等什么呢？趕快行動吧！

生：自由讀

師：誰來說說這一段寫了什么時候的云海？（雨過天晴之后的云海和太陽光照耀下的云海）。

師：你最喜歡什么時候的云海？能說說你為什么喜歡？

生讀并體會

師：雨過天晴的云海別有一番味道，瞧這萬傾白云轉眼匯成了一片“汪洋大海”(出示課件)，看上去，無邊無際，簡直是太壯觀了，所以課文中這樣說，生讀“云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島?！?/p>

請把這份深深的感受融入于朗讀中去吧!齊讀

生繼續(xù)回答

生：讀句子——雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。

師：老師從你的朗讀中感受到廬山云霧的顏色是多姿多彩的，所以作者大聲的告訴我們，廬山云霧中最壯觀的要算云海。（板書：壯觀）

師：誰知道這句在文中的作用（過渡），文中還有一句請你找一找？知道他的作用嗎？

師：這一段的云海，景色美，語言更美，老師也很想來讀一讀好嗎？(師配樂范讀)

師：你們也來讀一讀吧，老師給你們配上音樂。

生：配樂齊讀。

師：是的，這廬山之美景，廬山之神奇真讓人留連忘返，現(xiàn)在我們就來欣賞一下這美麗的廬山云霧吧。有個要求，請同學們把看到景用課文中的文字把它描述出來(播放課件)

學生邊看課件邊回答。

師：欣賞了這美麗神奇的廬山云霧，你一定有不同的感受吧？此時此景，你一定會有許多話要說吧？請說一說（出示課件：望著這美麗的廬山云霧，我……）

師：這多變、多情、多彩的廬山云霧曾使無數(shù)游客被折服，古往今來，許許多多的文人墨客無不贊嘆，這《情歸廬山》的詩人就是其中的一位，讓我們來讀讀這首詩。生各抒己見。老師總結：同學們，當你高興時，不要忘記來到大自然，你會更加熱愛生活；當你心情煩惱時，請來到大自然的懷抱，你會心情舒暢、豁然開朗；當你遇到挫折時，請接受大自然的洗禮，你會更勇敢地面對生活，在學習生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧！

情歸廬山

廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。

廬山，你吸引了李白、蘇軾、陶潛，多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

你給了我夢一樣的溫馨。

第四篇：《廬山的云霧》的教案設計

教學理念：

三年級學生已經基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思的方法。對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課重點引導學生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內化語言，積累背誦。

教學內容：

《廬山的云霧》運用比喻等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

4.初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學重、難點：

1、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

2、初步認識總分段式，以及練習寫作。

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.理解課文內容，初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

教學過程：

一、導入

1、我國自古就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，其中廬山位于我國江西九江市，山峰秀麗，是我國有名的風景名勝，我們先來看一組圖片。

2、廬山以風景秀麗聞名，但更吸引游客的是這里變幻無常的云霧，他為廬山增添了幾分神秘的色彩，你們想去看一看嗎?

二、檢查預習

1、要領略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關就可以順利到達了。

第一關：生字

景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返

第二關：詞語

景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬變

第三關：成語積累

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速

(以生動有趣的設計，對學生的預習作了了解，又給了學生相互交流的機會。)

2、看來大家預習的不錯，以上這些沒能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會每個自然段寫了什么?

第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;

第二段：廬山云霧的樣子;

第三段：廬山云霧的變化;

第四段：廬山云霧令人流連忘返。

三、學習第一段

1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!

2、放第一段文章錄音

3、看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?

4、眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺。

5、感情朗讀此段

四、總結

這節(jié)課我們初步領略了廬山的秀麗，下節(jié)課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

2、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學過程：

一、導入

上節(jié)課我們初讀了課文，廬山的秀，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象，這節(jié)我們就來細細品味它內在的美。

二、學習第二自然段

1、自由讀第二自然段，想想，這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“﹋”畫出來。

2、廬山云霧的特點是，用一個詞來形容。(千姿百態(tài)或其它)

3、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來，同桌讀一讀。

4、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?說說理由。

5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕，這些動人的語句讓大家有了身臨其境之感，這么美的語言不讀太可惜了。

6、感情朗讀。

7、聽到你們美妙的聲音，我似身處云霧中，展開你們想象的翅膀，你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學也可以畫一畫。

(將“話”轉化為“畫”，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅妗?

三、學習第三自然段

1、廬山的云霧千姿百態(tài)，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。

2、自由讀第三自然段，你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點?(瞬息萬變)

3、“瞬息萬變”是什么意思?從這個詞你覺得云霧怎樣?(變化快)

4、你還從哪些詞體會到云霧變化得快?

5、這段我們應該怎樣來讀?

6、“瞬息”是說快，那“萬變”是說變化的樣子多，想象一下云霧在哪又變成了什么樣子?

(大膽、豐富的想象是對文章內容的補白。)

7、學生交流

8、大自然像一位魔術師，將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬變一一呈現(xiàn)在我們面前，我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。

四、寫法拓展

課文的二、三自然段在寫法上有一個共同之處，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開具體敘述，這就是“總分”結構，今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物。

(激發(fā)學生習作欲望，讀寫結合)

五、總結

廬山的秀聞名天下，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山，課下同學們可以讀讀，從中領略祖國大好河山的壯麗。

六、作業(yè)

1、學習“總分”的寫法，描寫一處景物

2、背誦課文

板書設計：

14.廬山的云霧

千姿百態(tài) 像：帽子、玉帶、大海、天幕……

瞬息萬變

第五篇：廬山的云霧語文教案設計

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

4、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學重點：學會本課生字，理解生字組成的詞語，體會遺詞造句的優(yōu)美，積累詞語。體會廬山云霧的奇幻，神秘。

教學難點：學習第二、三段的寫法。

教學時間 ：2課時

第一課時

一、導入

1、我們中國地大物博，名山大川，不計其數(shù)，你們知道哪些名山嗎?

我們中國有四大名山，你們知道是哪四大名山呀?自古以來，就有“泰山雄，華山險，黃山奇，廬山秀”的說法，而廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。板書：廬山

問：有同學去過廬山嗎?

2、那通過預習你們知道有關廬山的風景嗎?同學們背誦過很多古詩，有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

3、同學們，廬山在我國江西省的北部，緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來有機會你們都要去看一看?，F(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個字。(師板書：的云霧)加了這三個字，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個題目，你看課文會重點寫什么? 師：讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴我們要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點要寫它的云霧?，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題?

二、自讀課文，了解大意

1、提出自學要求：

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?

2、學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么?

3、檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

(這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點?

(這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變)

四、教學生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

第二課時

一、導入：

出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。

流連忘返是什么意思?(形容十分留戀，忘記了回去)是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢?

二、講讀課文第一自然段。

1、廬山都有什么景色?作者最喜歡什么?你是怎么知道的?

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的?(更、神秘)

3、在山上游覽、漫步，會有什么感覺?為什么會有這種感覺?啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進入了仙境。

4、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導朗讀，體會這種情景。

三、講讀課文第2自然段

1、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

2、說說你最喜歡的一小句?好在哪里?

廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的?

山頭的云霧(象白色絨帽)

半山的云霧(象一條條玉帶)

山谷的云霧(象茫茫的大海)

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)

4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

小結：這段話寫了云霧有什么特點?找出中心句，畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進行描寫的?(四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài))是啊，廬山云霧真美!作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構段方式為“總----分”關系。

四、精讀課文第3自然段

1、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢?你怎么讀出來的?

眼前的……剛剛還是……轉眼間

明明是……還沒等你……又變成2、(改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。)

3、這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么?你能幫作者告訴大家嗎?

4、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對，是作者看到云的想象。

5、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

五、總結文章的寫法

請大家再讀一讀課文，看看課文時采用的什么結構順序來寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結構順序寫的?

你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣?為什么能感受到廬山的美呢?作者怎么會寫得這么好呢?(認真的觀察 豐富的聯(lián)想)

六、知識拓展

出示古詩：

1，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——唐 李白 《望廬山瀑布》

2，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。——宋 蘇軾 《題西林壁》

3，暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰?！珴蓶|

到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!你想說什么?