第一篇：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法說課

《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》說課

說課人：金代申

一說：教材的地位和作用

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第七冊(cè)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)行乘法，除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，有關(guān)整十，整百數(shù)除以整十位數(shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)，所以，本內(nèi)容占據(jù)著非常重要的地位。二說：教學(xué)目標(biāo)

基于以上認(rèn)識(shí)考慮到低年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算。

2、通過觀察，操作，分析，比較理解整十?dāng)?shù)除的算理，提高口算能力。

3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，促進(jìn)思維條理化。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。三說：教法和學(xué)法

為了講清重，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕虒W(xué)和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

（1）教法：

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生：“知其所以然”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。在這一教學(xué)理論支撐下，基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我著重采用引導(dǎo)探究，遷移類推的教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識(shí)和方法的思維過程。（2）學(xué)法：

我們常說：現(xiàn)代的人不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而在教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的信賴模仿與記憶，應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

基于這樣的教學(xué)理念，我就利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗(yàn)理性化，數(shù)學(xué)化，采用了“自主學(xué)習(xí)與合作門交流”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析，操作，比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。四說：數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

基于對(duì)教材的理解和分析：

1、由“可視電話連線：引入，安排了兩個(gè)層次：第一層包括整十，整百數(shù)是由幾個(gè)十組成和乘法式子的意義；第二層次是將8除以2改編為80除以2，80除以20；（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊扣住新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，新生的最近發(fā)展區(qū)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生利用已有的知識(shí)以驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知，而且易于學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)遷移到陌生的新問題情境中。）

2、在引入的過程中，我讓學(xué)生嘗試解答“80除以20等于多少（有兩種答案：4和400）學(xué)生有了爭(zhēng)議，產(chǎn)生了問題。我抓住這個(gè)良好的時(shí)機(jī)展開新課教學(xué)。（這樣的教學(xué)“導(dǎo)在問題的穎惑處，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的全過程。）

3、我在新課課教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）學(xué)生討論80除以20等于4還是400，（2）分組用小棒擺一擺（3）整理思路，指名匯報(bào)。整個(gè)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)感知，再通過動(dòng)手操作驗(yàn)證思路，形成表象，歸納抽象出算理。（從以上的安排來看，例1教學(xué)從學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾處入手解決問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要。再讓學(xué)生主動(dòng)探究到嘗試練習(xí)，運(yùn)用小棒操作演示，驗(yàn)證到學(xué)生形成正確的表象，都符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的基本認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)的內(nèi)化規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。）

4、例1和例2的教學(xué)：由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察，思考建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。

5、合理設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化新知：

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)層次：一是訓(xùn)練營(yíng)里練習(xí)基本功；二是“實(shí)地演練”的綜合練習(xí)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)具有一定的梯度，并將單調(diào)的練習(xí)融合在具體的情境游戲中，形式多種多樣，生動(dòng)有趣。如：在我的描述中答題（亮題卡來展示），符合低年級(jí)小朋友的心理特征，學(xué)生的參與面廣，積極性高。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的知識(shí)進(jìn)一步升華，進(jìn)而形成技能。五說：教學(xué)感悟

我覺得我在處理例題教學(xué)時(shí)有一點(diǎn)比較薄弱：

“算法多樣化”和“算法的優(yōu)化處理”的安排得不是很好，從而導(dǎo)致后面教學(xué)中學(xué)生在口算除法算理的表述上有一定的困難。在設(shè)計(jì)時(shí)我就在思考：這節(jié)課中有必要特別強(qiáng)調(diào)“算法優(yōu)化處理”呢？也許強(qiáng)調(diào)一下“算法優(yōu)化處理”，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)會(huì)有些幫助。再是練習(xí)第3題中有一道題“900除以30”，在這一題問題的解決上應(yīng)是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的最好契機(jī)，也是強(qiáng)化算理的最佳時(shí)機(jī)，而我卻錯(cuò)過了一個(gè)大好時(shí)機(jī)，我覺得很遺憾。另外，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)以下幾點(diǎn)還是比較滿意的：

1、討論：讓每一個(gè)孩子經(jīng)歷。

2、評(píng)價(jià)：讓每一個(gè)孩子發(fā)展。

3、方法：讓每一個(gè)孩子感悟。（這一節(jié)課比較突出的一個(gè)特點(diǎn)）如：在教學(xué)設(shè)計(jì)中我安排了“控底鋪墊——產(chǎn)生思維碰撞的火花；自主探究——合作交流；鞏固內(nèi)化——拓展延伸；”每一環(huán)節(jié)都誘發(fā)學(xué)生參與，讓學(xué)生自已去發(fā)展新知，構(gòu)建新知，體驗(yàn)成功的快樂，提高學(xué)生的整體思考能力和概括總結(jié)能力。

總之，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，趣味性強(qiáng)，方法重在“巧”。我覺得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關(guān)注鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口中探究，在練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，適時(shí)評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)，導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

第二篇：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

付 飛

教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)上冊(cè)第6單元《口算除法》，課本第71-頁例1、2，及“做一做”和練習(xí)十二。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探索口算方法；掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，新年到了。咱們來動(dòng)手布置教室，把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。

（二）探索新知

1、教學(xué)例1。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

師：瞧，我們學(xué)校買來了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了學(xué)校買來了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個(gè)班？

師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？

生：學(xué)校買來80個(gè)氣球，每班分20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？ 師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個(gè)問題？（生紛紛舉手，可指名回答）

生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。（2）探索口算方法。

師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。

（交流好后，匯報(bào)）（3）匯報(bào)，師評(píng)析。

生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。生2；對(duì)，80÷20=4。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？ 全班齊答：同意。師：很好，他們的口算方法真不錯(cuò)。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的？

生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。師：講的非常棒！（由此揭題，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。

（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）師問：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個(gè)班？ 齊答：4個(gè)。

師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

2、教學(xué)例2。（出示課件）（1）情境中引出問題。

師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。

生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個(gè)班？ 師：誰能解決這個(gè)問題？

生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30。（2）探索、討論口算方法。

師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。（該例題的教學(xué)較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）

（3）匯報(bào)。

生1：120÷30 =4，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。

生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4。生3：我同意第一個(gè)同學(xué)的想法。生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。生5：我覺得他們的方法都是對(duì)的。師：你是怎樣認(rèn)為的？

生5：因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來計(jì)算的，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。

師：說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎？（課件演示）

3、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

4、估算。

（1）探討估算方法。師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈（80）（120）80÷19≈ 120÷28≈（20）（30）生：用估算求商。

師：請(qǐng)你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）

（2）交流，并總結(jié)。

師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。（生紛紛舉手）

生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。

生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。

生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。

生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。

師：大家真不錯(cuò)，說的非常好。那么，誰愿意總結(jié)估算方法？ 生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：同意。

（三）鞏固練習(xí)

1、小試身手。

“做一做” 40÷20 =

143÷70 ≈

360÷40 =

632÷90 ≈

2、贈(zèng)書活動(dòng)。

師：新年到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？

生交流、做題，然后集體評(píng)訂。

（四）全課總結(jié)

好了，通過這節(jié)課，最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺?。（課件出示：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)劯惺堋＃?/p>

（五）布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們把書本78.79頁看一下并完成做一做，完成80頁練習(xí)十三。

七、板書設(shè)計(jì)：

口算除法 80÷20=4

（1）因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法（2）因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4 →想表內(nèi)除法做除法 120÷30=4（1）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ?/p>

（2）因?yàn)椋ㄋ裕ā耄ǎ?/p>

第三篇：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)。

師：同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？那你一定知道運(yùn)動(dòng)員在比賽之前都要做一些熱身運(yùn)動(dòng)，那我們今天也來個(gè)課前熱身活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)看大屏幕?？谒恪?/p>

9×（）=270

（）×3=900

7×（）=210

560÷8= 270÷9=

900÷3=

210÷7=

5600÷8= 師：先仔細(xì)觀察這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生匯報(bào)。

師：經(jīng)過同學(xué)們仔細(xì)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了它們上下兩個(gè)算式是有聯(lián)系的，經(jīng)過同學(xué)們精確的口算，我們得出了準(zhǔn)確地結(jié)果，同學(xué)今天的表現(xiàn)都很棒。

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：現(xiàn)在我宣布課前熱身活動(dòng)圓滿結(jié)束，在開始這節(jié)課之前，我還有一個(gè)問題，同學(xué)們，你喜歡我們的學(xué)校嗎？想不想把我們的學(xué)校裝扮一下，讓它變得漂亮些。（想）

三、探究新知

1、教學(xué)例1（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

師：瞧，學(xué)校買來了什么？（出示例1（1）情景圖。）

師：從中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提什么問題？ 師：怎樣解決這個(gè)問題？（2）列式

80÷20（3）學(xué)生獨(dú)立探索口算的方法

師：怎樣算80÷20呢，請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。師：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意說給大家聽？ 學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：

A、因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4

這是

用乘法算除法

（板書）B、因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4 為什么可以不看這個(gè)“0”？(80÷20可以想“8個(gè)十除2個(gè)十等于4”)這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法。板書：表內(nèi)除法

（4）師小結(jié)：同學(xué)們有的用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？（5）用剛學(xué)會(huì)的方法口算

40÷20

20÷10

60÷30

90÷30 把你的方法說給同桌聽。

2、教學(xué)例2（1）創(chuàng)設(shè)情境引出問題

師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非常出色，瞧，學(xué)校還買來了彩旗，你從畫面上了解到哪些信息？想提出什么問題？

學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班？

師：誰會(huì)解決這個(gè)問題？

120÷30（2）小組討論口算方法

（3）你是怎么這樣快就算出的呢？

A、想4個(gè)30是120，也就是4×30＝120，所以120÷30＝4

B、因?yàn)?2÷3＝4，所以120÷30＝4 這一題跟剛才分氣球的口算方法有不同嗎？

都是運(yùn)用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的。師：在解決分氣球和分彩旗的的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時(shí)，可以用自己喜歡的方法來口算?？谒憔毩?xí)：240÷80

250÷50

4、估算

（1）探計(jì)估算的方法 師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件顯示第78、79頁想一想。）你能知道題目要求我們做什么嗎？

你能估嗎？請(qǐng)先估算，再把你的估算方法告訴同桌。（2）誰想把你的方法跟大家說一說。

（3）總結(jié)方法

： 把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。（4）看書質(zhì)疑。P78、P79

四、鞏固應(yīng)用

1、練習(xí)十三第1題（1）獨(dú)立口算

（2）觀察每組上下兩道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？

2、第79頁做一做。

同學(xué)們，想猜謎語嗎？這些題目里隱藏著一個(gè)謎語，想猜的話，要先做完這些題目，也是P79頁的做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成口算，開火車匯報(bào)答案，課件演示完成一道口算題就消失，最后出示謎面。

謎語：它是學(xué)生手中不可少的東西，有了它，就有豐富的知識(shí)。（猜一學(xué)習(xí)用品）（書）3、80頁第2題。

同學(xué)們愛看書嗎，真好，學(xué)校又為我們郵購(gòu)了一批書，請(qǐng)看屏幕：出示P80第2題，你能找到什么條件、問題。

你會(huì)解決嗎？

4、第5題。

這個(gè)小朋友也是一個(gè)愛看書的好孩子，她在看一本故事書，出示第5題，找條件、問題

出示條件：一共有120個(gè)小故事，每天看1個(gè)故事。

問題：看完這本書大約需要幾個(gè)月？

問：要求看完這本書大約需要幾個(gè)月？必需要知道哪些條件，你會(huì)求嗎？

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

除數(shù)是兩位數(shù)的除法（口算除法）

教學(xué)內(nèi)容：教科書78-79頁例（1）、（2）及“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探索口算方法

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法

教具：小黑板 幻燈

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們，再過一個(gè)月左右，我們就迎來了“元旦”，這段時(shí)間我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備工作？

生：把我們的學(xué)校裝扮得再漂亮些

二、探究新知：

1、教學(xué)例1（1）

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

為了讓我們的校園充滿歡慶，瞧，我們學(xué)校買來了什么？（幻燈出示例1（1）的情境圖及分出20個(gè)氣球的過程與有關(guān)的信息。）

師：你了解到了什么？

生：我知道學(xué)校買來了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。

師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)什么問題？

師：誰能把信息和問題完整地給大家說一說？（生說）

師：怎么解決這個(gè)問題？

生：用除法計(jì)算，算式是：80÷20，＝4？

（2）探索口算方法

師：你是怎么想的？每個(gè)同學(xué)都想一想，和同桌說一說。

師：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說一說？

生：8÷2=4，所以80÷20=4

生2：80÷20=40。

師：80÷20=40還是等于4啊？

請(qǐng)同學(xué)們思考一下，不急著說，先想想，同桌兩個(gè)人先說一下。

生3：應(yīng)該等于4，因?yàn)槿绻?0÷20=40，但是40乘20等于800，不是80，所以應(yīng)該等于4。

師：你們聽清楚了嗎？誰能再來說說看。

師：你們剛剛都是用除法來想的，其實(shí)啊，我們也可以用乘法來算除法。你們知道怎么算嗎？

生：可以先想20乘幾等于80，20乘4等于80，那80除以20就等于4。

師：誰還能再來說說看。

根據(jù)學(xué)生的口述進(jìn)行板書：

（學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：

1、因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4 ；

2、因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。）

師：同學(xué)們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。

（3）檢查正誤

師：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個(gè)班？

師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（用小棒來替代氣球演示分氣球的結(jié)果）

師：咱們一起口答。

師：看來同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，看看下面幾個(gè)題目你會(huì)算嗎？

出示：60÷20= 90÷30= 80÷40=

（4）估算教學(xué)

師：老師后來從總務(wù)處的老師那里了解到，因?yàn)闅馇蛸I的少了，每班只能分18個(gè)，大概可以分給幾個(gè)班？這個(gè)問題你們會(huì)解決嗎？算式怎么列？

生：80÷18

師：大概可以分幾個(gè)班啊？可以用≈連接？

師：用了≈，是什么意思??？會(huì)算嗎？

生：可以把18當(dāng)作20來算，那就成了80÷20=4，所以80÷18≈4。

師：你是怎么想到把18當(dāng)作20，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？

生：看作最接近的整十?dāng)?shù)。

師：板書“最接近的整十?dāng)?shù)”。

師：那這樣的題目你會(huì)做嗎？老師就帶來了幾個(gè)這樣的題目，請(qǐng)看黑板。

出示：60÷22≈

９３÷３０≈

８２÷２０≈

讓學(xué)生算，并說一說算法。

２、例１（２）教學(xué)

（１）創(chuàng)設(shè)情境引出問題

師：剛才咱們順利的完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非常出色。瞧，（幻燈出示例１（２）圖）學(xué)校還買來了彩旗，你從畫面上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？想提出什么問題？

生：我們學(xué)校買來了１２０面彩旗，每班分３０面，可以分給幾個(gè)班？

師：誰會(huì)解決這個(gè)問題？

生：用除法計(jì)算，算式是：１２０÷３０＝４

（２）討論口算方法。

師：你怎么這么快就算出的呢？

生１：我想４個(gè)３０是１２０，也就是４×３０＝１２０。所以１２０÷３０＝４。

師：還有不同的想法嗎？

生２：我是這樣想的，因?yàn)椋保病拢常剑?，所以１２０÷３０＝４?/p>

師：同學(xué)們?cè)趺炊伎谒愕眠@樣快呢？

生：這一道題口算方法和剛剛的分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法來算。

師：同學(xué)們真會(huì)總結(jié)。

師：讓我們?cè)僖黄饳z查，算結(jié)果。

師：做幾個(gè)練習(xí)：１８０÷３０＝

２４０÷４０＝

４２０÷６０＝

請(qǐng)學(xué)生口算，并說一說算法。

（３）估算：整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)

師：如果彩旗不是１２０面，而是買了１８４面，那大概能分幾個(gè)班??？誰能解決這個(gè)問題。

生：184÷30≈6

師：我怎么會(huì)這么快啊？是怎么想的，能和同學(xué)們說一說嗎？

生：我把１８４看作１８０，那就成了１８０÷３０＝６，所以１８４÷３０≈６。

師：誰還能來說一說。

｛請(qǐng)同學(xué)們說一說｝

師：來算一算這幾題。

184÷20≈ 240÷37≈ 420÷58≈

（４）交流總結(jié)

師：都算完了，我們來說一說，這些估算你是怎么做的？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十?dāng)?shù)，再用剛剛學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：你真會(huì)總結(jié)，請(qǐng)你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師：這樣說，就清楚準(zhǔn)確了。大家有不同的意見嗎？

看來大家的看法是一樣的。

三、鞏固應(yīng)用

1、口算除法（小黑板出示）

180÷30 240÷40 420÷70 184÷30 240÷37 420÷58

60÷20 62÷20 90÷30 93÷30 80÷40 80÷38

師：不能直接算出得數(shù)的估算。并說一說你是怎么算的。

3、對(duì)口令。

（老師報(bào)算式學(xué)生口答）

4、摘蘋果來口算卡片上的算式。

設(shè)計(jì)一張紙條上，橫著傳，8個(gè)同學(xué)都做好則視為勝利。

5、搶紅旗。

6、作業(yè)本P31，第四題。

蝸牛從A點(diǎn)到家大約要幾分鐘？

7、角與角之間的倍數(shù)關(guān)系。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有哪些收獲？還有哪些不懂的地方嗎？

第四篇：除數(shù)是兩位數(shù)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是兩位數(shù)口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進(jìn)行口算，并能結(jié)合具體情景進(jìn)行除法的估算。

2、通過交流探索的過程，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，元旦將近，想不想把教室裝扮的漂亮一點(diǎn)？ 生：想。

師：那讓我們一起去總務(wù)處領(lǐng)一些東西吧！

二、探究新知

1、探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。師：教學(xué)例1（1）

一起來看大屏幕根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？ 師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：可以分給幾個(gè)班？（板書）師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？誰來列個(gè)算式？ 生：80÷20=4 師：80表示什么，20表示什么，80÷20表示什么？ 生：80表示80個(gè)氣球，20表示每班20個(gè)，80÷20表示80里面有幾個(gè)20。

師：你是怎么算的，把你的想法和同桌交流交流。

生1：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。

（師：還有誰是這樣想的？你說說看）

生2：80÷20=4，80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，把8后面的一個(gè)0和2后面的一個(gè)0同時(shí)遮住不看，因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十就等于4。

（師：把這種方法和同桌互相說一說）師：誰再來說說這種方法？

練一練：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=

2、探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀，所以學(xué)校又買來許多彩旗。

（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。

師：怎樣列式？ 生：120÷30=4 師：誰來說說你是怎么想的？ 生：12個(gè)十除以3個(gè)十等于4.做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上的這些算式它有什么特點(diǎn)？ 生：除數(shù)都是整十?dāng)?shù)。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口算除法。

3、探究估算方法：

師：在我們裝扮教室的時(shí)候氣球很容易破，所以老師多買了3個(gè)。（出示：如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）師：怎樣列式？ 生：83÷20≈4 師：為什么用除法？ 師：說說你是怎么想的？

生：把83看作80，83÷20≈4。

師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

試一試：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈（學(xué)生說答案，并說說法）

師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會(huì)嗎？試一試。

（出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈）對(duì)答案并講解

師：回想一下，剛才我們做估算的時(shí)候你是怎么估算的。生：先用四舍五入把除數(shù)估成與它相近的整十?dāng)?shù)，再用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法口算。三鞏固練習(xí)

（一）、算一算

÷ 30=

÷ 20= 640÷80= 180 ÷ 30= 240 ÷ 40= 200÷50=

（二）、算一算，比一比

80÷40=

90÷30= 400÷80= 360÷40= 80÷38≈ 93÷30≈ 400÷78≈ 364÷40≈

（三）、算一算，想一想

20×3=

60×4=

80×5= 60÷20= 240÷60= 400÷80=

（四）、知識(shí)應(yīng)用

我們年級(jí)265個(gè)小朋友準(zhǔn)備要去秋游，如果每輛車坐40個(gè)小朋友，你認(rèn)為至少需要幾輛車？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生：學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。師：那你學(xué)會(huì)了嗎？ 生：會(huì)了。

師：和你的同桌說一說方法是什么？

五、布置作業(yè)

課本80頁1、2、3、4題

《除數(shù)是兩位數(shù)口算除法》教案

老莊鎮(zhèn)李溝小學(xué)：項(xiàng)文蓮

2016.11

第五篇：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算教案

農(nóng)田里的數(shù)學(xué)

----除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)65頁紅點(diǎn)及66頁自主練習(xí)1、2、3、題，新課堂59頁智慧園地第四題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除法是兩位數(shù)的除法；理解和掌握商不變的性質(zhì)；初步掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。

2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

3、經(jīng)歷探索用除法是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)除法口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是一位數(shù)的除法口算算理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

(1)口算

18÷6 100÷5 183÷3 35÷7

50÷5 100÷4 238÷7 129÷3

(2)簡(jiǎn)單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。

（二）導(dǎo)入新課

1．出示信息窗1

從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化

耕作方式 每小時(shí)耕地面積（平方米）

人力 6

耕牛 60

手扶拖拉機(jī) 96

四輪拖拉機(jī) 540

2．觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么，你能提出什么問題？

學(xué)生可能提出：手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？

3．引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列出算是并思考算法，教師板書算式

96÷6 540÷6 540÷60

4．這些算式你們都會(huì)算么？想一想，應(yīng)該怎么計(jì)算？學(xué)生計(jì)算并說出自己的方法，對(duì)于不同的方法要給與肯定。如：9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的學(xué)生可能用想豎式的方法

5．出示小電腦問題：你會(huì)口算960÷6嗎？學(xué)生口算，并說出自己是如何計(jì)算的。

（三）自主練習(xí)

1．書p66的自主練習(xí)第一題：口算學(xué)生口算完后，對(duì)比找規(guī)律，比較上下兩排的算式，你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律？

2．書p67的自主練習(xí)第三題：口算小組交流：買哪箱橙子更合算？

（四）總結(jié)： 今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問題中，540÷60這個(gè)算式還沒有解決，是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是一位數(shù)的口算

手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？ 96÷6=16

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？ 540÷6=90

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？ 540÷60=？

960÷6= 160

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．書p66的自主練習(xí)第二題。

2、同步練習(xí)的