第一篇：四年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下 《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道在制作方法上與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同之處，學(xué)會(huì)在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

2、能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計(jì)觀念。過(guò)程與方法目標(biāo)：

經(jīng)歷觀察、分析、操作和實(shí)踐的過(guò)程，在自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的過(guò)程中培養(yǎng)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)單復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為了必然。

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自主設(shè)計(jì)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括以下幾個(gè)版塊：

1、見(jiàn)老朋友：復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

2、交新朋友：初步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

3、小統(tǒng)計(jì)師：搜集資料，并制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、廣闊天地：相關(guān)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站。

5、各抒己見(jiàn)：提供在線交流的場(chǎng)所，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)留言版。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖，首先讓我們見(jiàn)見(jiàn)老朋友。

這是我校四年級(jí)各班總?cè)藬?shù)的統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

你能了解到哪些信息？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，并能觸景生疑，激發(fā)學(xué)生思考繪制一幅能反映男、女生分布情況的統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的探究欲望得到了激發(fā)，實(shí)現(xiàn)了情境隨問(wèn)題而產(chǎn)生的效果，并促使學(xué)生帶著懸念自己去學(xué)習(xí)，去探索。）

二、新授

1、質(zhì)疑導(dǎo)入

為了能夠進(jìn)一步了解各班的男女生人數(shù)，課前請(qǐng)５位同學(xué)分別作了調(diào)查，并制成了表格。

繼續(xù)用一個(gè)直條表示一個(gè)班級(jí)的人數(shù)，行嗎？為什么？

2、初識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，了解和單式統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別

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請(qǐng)你看一看它和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別。

小組討論，指名匯報(bào)。

從這張圖里你能獲得哪些信息呢？

小組討論，匯報(bào)。

小結(jié)：從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出各班總?cè)藬?shù)，還可以比較出各班男女生人數(shù)相差多少的情況。

(設(shè)計(jì)意圖：掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生親歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與孩子交流過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。）

三、拓展提高

統(tǒng)計(jì)奧運(yùn)獎(jiǎng)牌

1、創(chuàng)設(shè)情境

播放動(dòng)畫(huà)

今天我們就以?shī)W運(yùn)會(huì)上的中國(guó)隊(duì)為研究對(duì)象，來(lái)做一名“小小統(tǒng)計(jì)師”。

2、點(diǎn)明課題

第26—28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)金牌和獎(jiǎng)牌總數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生制圖，師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)展示，分析統(tǒng)計(jì)圖

問(wèn)：看到這張統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息呢？

請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下，2008年北京奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)會(huì)怎么

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樣？

我們能為奧運(yùn)做點(diǎn)什么？

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固了用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)的方法，加深了學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和內(nèi)化，并培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育。）

四、現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)

1、現(xiàn)場(chǎng)投票統(tǒng)計(jì)全班男女生喜歡的體育活動(dòng)

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制統(tǒng)計(jì)圖

3、交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

五、總結(jié)回顧

學(xué)完這節(jié)課后，同學(xué)們還可以進(jìn)入“廣闊天地”，進(jìn)入其他網(wǎng)站了解一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)。點(diǎn)擊“各抒己見(jiàn)”可以把你的想法寫(xiě)在留言板里。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，供學(xué)有所長(zhǎng)的孩子去探索，去了解。使人人都學(xué)到必須的數(shù)學(xué)，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。留言板的設(shè)計(jì)，更是給學(xué)生搭建了一個(gè)交流學(xué)后感受的平臺(tái)。）

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第二篇：四年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖-人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

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為了發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、在對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。有了意識(shí)，才有思考，才有能力的提高。但學(xué)生很難根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)在解決問(wèn)題中領(lǐng)悟和體會(huì)，所以本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)在新舊知識(shí)的對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的只是基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能進(jìn)行清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。

二、給學(xué)生提供充分的從數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主分析，掌握本節(jié)課重點(diǎn)：對(duì)信息的處理。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：“如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說(shuō)的這些信息？”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的新理念。

三、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。

通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：從城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到哪些信息？給學(xué)生提供了一個(gè)對(duì)事物發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)的平臺(tái)，體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，使學(xué)生在感受到我國(guó)人民的生活水平不斷提高的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。在習(xí)題設(shè)計(jì)上，通過(guò)“假設(shè)你是超市經(jīng)理，你下個(gè)月將如何進(jìn)貨？”和“從2007至2014年我國(guó)廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖中你想到什么？”這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展做出決策的能力。

這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)就是學(xué)生親歷探究，自主實(shí)踐，分析處理的過(guò)程。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的解讀，沒(méi)有呈現(xiàn)一個(gè)坡度。從單式統(tǒng)計(jì)圖過(guò)渡到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。

2、課前的激勵(lì)調(diào)動(dòng)不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。

3、過(guò)渡語(yǔ)言生澀，顯得過(guò)渡不緊湊，不連貫。

4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不豐富，缺乏明顯的指向性。

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教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。聽(tīng)過(guò)備課、點(diǎn)評(píng)、研討，看到自身的很多不足，今后將不斷學(xué)習(xí)，努力改正教學(xué)上的一些不足，認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課，真正把實(shí)惠帶給學(xué)生。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

人教四年級(jí)下冊(cè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析。

2、會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。學(xué)情分析：

這是在學(xué)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，據(jù)本班學(xué)生情況，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，對(duì)該節(jié)教學(xué)任務(wù)能順利完成。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶單式條形統(tǒng)計(jì)圖繪圖步驟 ：

寫(xiě)標(biāo)題，畫(huà)橫軸、縱軸，在縱軸上確定單位長(zhǎng)度，在橫軸上分配條形的位置，畫(huà)直線、標(biāo)數(shù)據(jù)、涂色。

二、探索新知

下面是某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖。

三、小組交流探討

你能把前面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？

四、能力檢測(cè)

四年級(jí)同學(xué)喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)情況如下表。

請(qǐng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

五、總結(jié)

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖制圖步驟 ：

寫(xiě)標(biāo)題，畫(huà)橫軸、縱軸和圖例，在縱軸上確定單位長(zhǎng)度，在橫軸上分配條形的位置，畫(huà)直線、標(biāo)數(shù)據(jù)、涂色。

第四篇：冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)1復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀統(tǒng)計(jì)表，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。

3、在運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

1.師生談話,引出中華小學(xué)各年級(jí)參加合唱隊(duì)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

師:同學(xué)們,為了豐富大家的學(xué)校生活,許多學(xué)校都組織過(guò)一些合唱活動(dòng)。中華小學(xué)的同學(xué)們?yōu)榱藨c祝六一兒童節(jié),正在準(zhǔn)備一個(gè)小合唱。你想知道有多少人參加合唱嗎?下面,請(qǐng)看各年級(jí)參加合唱隊(duì)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。（投影出示統(tǒng)計(jì)表）

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)從表中你了解到了那些數(shù)學(xué)信息。

2.讓學(xué)生讀表，并交流從表中得到了那些數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生自己填寫(xiě)表中“合計(jì)”一欄。

學(xué)生填完后交流。

二、表示數(shù)據(jù)。

1.教師給學(xué)生提供空白統(tǒng)計(jì)圖，并提出用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自己完成。

師：剛才大家算出了每個(gè)年級(jí)參加合唱隊(duì)的總?cè)藬?shù)，那么，你能用我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示表中的數(shù)據(jù)嗎？請(qǐng)大家在老師發(fā)的空白統(tǒng)計(jì)圖上試著畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生獨(dú)立繪圖，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2.交流學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。要給學(xué)生充分的表達(dá)不同方法的機(jī)會(huì)，并把不同的統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)。

3.展示教師課前制作的統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生觀察，要求說(shuō)一說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)。

師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真。老師做的統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗怯貌煌伾膬蓚€(gè)條形表示每個(gè)年級(jí)男、女生的人數(shù)，所以，這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教師板書(shū)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

師：圖旁邊的兩個(gè)不同顏色的小方塊叫做圖標(biāo)，說(shuō)明每種顏色的條形表示的是什么數(shù)據(jù)。同學(xué)們做的統(tǒng)計(jì)圖叫單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

4.讓學(xué)生觀察單式、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)圖有什么不同。

要使學(xué)生了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖每組有兩個(gè)條形，增加了 圖標(biāo)；單式條形統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示每個(gè)年級(jí)參加合唱的總?cè)藬?shù)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示每個(gè)年級(jí)男、女生人數(shù)。

三、分析數(shù)據(jù)。

師：我們認(rèn)識(shí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生邊提問(wèn)邊解答。

只要學(xué)生提出的問(wèn)題正確，就應(yīng)給予鼓勵(lì)。

四、嘗試應(yīng)用。

1.讓學(xué)生看書(shū)第104頁(yè)試一試中“亮亮”理發(fā)店一周理發(fā)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表，自主完成“合計(jì)”內(nèi)容。2.教師提出完成統(tǒng)計(jì)圖的要求，讓學(xué)生先觀察給出的 圖，再自己嘗試進(jìn)行。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察下面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，看一看圖上已表示了那些數(shù)據(jù)，一格表示幾個(gè)人？然后把統(tǒng)計(jì)圖完成。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

師：請(qǐng)把你完成的條形統(tǒng)計(jì)圖展示給大家，說(shuō)一說(shuō)是怎樣看圖的，怎樣做的。

學(xué)生展示時(shí)，教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是怎樣看圖的。條形的顏色和圖標(biāo)是否一致，不夠整格的情況怎么處理的。3.教師出示試一試（1）——（3）題，讓學(xué)生分組每人做一題，再全班交流。4.師：根據(jù)求出的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（男顧客比較多）

師：根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

五、課堂練習(xí)。

1.練一練第一題，讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)圖。

2.練一練第二題，教師提出“課下調(diào)查本校各年級(jí)男、女生人數(shù)”的要求，讓學(xué)生自己調(diào)查后用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

第五篇：四年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖-人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

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這堂課時(shí)我一直在想著一點(diǎn)：相信學(xué)生的能力。于是這堂課上，我一直以學(xué)生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性；通過(guò)中心問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，嘗試解決問(wèn)題；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去分析統(tǒng)計(jì)圖，并作出簡(jiǎn)單的判斷和推理；通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。然而，對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō)，并不是所有的問(wèn)題學(xué)生都能輕易解決的。比如說(shuō)，如何同時(shí)表示兩個(gè)項(xiàng)目，如何區(qū)分兩個(gè)項(xiàng)目的直條。這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有：

一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他、鼓勵(lì)他。相信我，孩子的潛力真的是無(wú)限的。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，較好地突出學(xué)生的主體地位

在上課的過(guò)程中我沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計(jì)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出“能不能在一張圖上既能夠表示城鎮(zhèn)又能夠表示鄉(xiāng)村呢?”促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、尊重學(xué)生，傾注更多的人性關(guān)懷

尊重是一種無(wú)窮的力量。整節(jié)課，我以欣賞的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作、眼神，每一句話。同時(shí)，我也教會(huì)其他的學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)欣賞。給孩子以更多的人性關(guān)懷，讓孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，得到自信與自尊。

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然而這節(jié)課并不是一堂成功的課，后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因，只要有：

一、課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)

在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上，我原來(lái)的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)觀察單式統(tǒng)計(jì)圖，引起認(rèn)知沖突，再討論解決的方法，然后先介紹圖例，再嘗試?yán)L制?？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有把握好自己的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生討論解決方法時(shí)，說(shuō)出“城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村畫(huà)一塊”“用不同的顏色區(qū)分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村”這一方法時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論，也沒(méi)有介紹圖例，而是急于讓學(xué)生嘗試?yán)L制，這一教學(xué)處理的失誤原本也是可以彌補(bǔ)的，比如通過(guò)繪制后評(píng)價(jià)也可以指出糾正。然而當(dāng)時(shí)我心一慌，不禁亂了方寸。看到孩子們出錯(cuò)是，硬生生地請(qǐng)他們停下來(lái)，評(píng)價(jià)一位學(xué)生的“半成品”來(lái)學(xué)習(xí)圖例的表示方法。學(xué)生大亂，有的畫(huà)，有的聽(tīng)，有的在討論，浪費(fèi)的時(shí)間較多，以致于最后沒(méi)能統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)自我得分的情況。有練習(xí)不夠的缺憾。

二、主觀情緒較重，自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)

教學(xué)中最忌的是心亂。由于上述的失誤，我方寸大亂，又沒(méi)能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，不知不覺(jué)中不這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生，影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

三、語(yǔ)言魅力不夠

其一，表現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生停止繪制，觀察評(píng)價(jià)其他同學(xué)作品時(shí)，我只強(qiáng)調(diào)“請(qǐng)看到老師這里來(lái)好嗎？”學(xué)生當(dāng)然不情愿。語(yǔ)言缺乏感染力，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。其二，表現(xiàn)在課堂交流上，語(yǔ)言還不夠精練，有時(shí)還會(huì)重復(fù)用語(yǔ)。課堂語(yǔ)言是教師重要的武器，我今后一定要強(qiáng)加練習(xí)。

以上是我這次課后的簡(jiǎn)短反思，當(dāng)然，這次上課的體會(huì)還不止于此，我會(huì)重新審視自己的課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出更好的方案。有反思才會(huì)有進(jìn)步。每一次的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)前進(jìn)的階梯，我一定要認(rèn)真反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，不斷進(jìn)步。