第一篇：四年級下語文教學設(shè)計-樹上的鞋-冀教版【小學學科網(wǎng)】

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《樹上的鞋》

教學目標： 知識與技能目標：

1．正確認讀3個生字，掌握“掘、蟋蟀”等9個要求會寫的生字。

2．了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上的原因及要點。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。

3．能夠恰當?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。過程與方法目標：

通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生在各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文。情感態(tài)度價值觀目標：

依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學生聯(lián)系學生的生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時的故事，以激發(fā)學生的興趣。同時教育學生關(guān)愛幼小生命。

教學重點

了解課文內(nèi)容，用自己的語言復(fù)述故事。教學難點

恰當?shù)南胂窈髞戆l(fā)生的事情。預(yù)習作業(yè)

1．讀通課文，自學生字詞。2．熟讀課文，了解課文大意。教學過程

一、揭示課題

同學們今天我們一起來學習第8課《樹上的鞋》（師板書課題）讀到這個題目你有什么疑問嗎？

（鞋子為什么會跑到樹上去呢？）

師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個問題讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀課文，檢查預(yù)習情況。

2、默讀課文，思考課文講了一件什么事？然后用自己的話試著說一說。

3、全班交流，指名用簡短的話復(fù)述課文的內(nèi)容？

三、細讀課文，感悟理解。

1、再讀課文，解決課初的問題：鞋子為什么會跑到樹上去呢？

生回答：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。

2、那么小作者為什么不直接把小鳥送進窩里呢？有哪些原因呢？同學們默讀課文，在書上勾出答案，在四人小組中交流你的看法。

3、全班交流。預(yù)設(shè)點：

（1）樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫法）

（2）小鳥打蔫，時間緊迫。（第7自然段）

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（3）小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當成了避風港。（第8自然段）（每說一點教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。）

讀課文第8自然段，體會“依偎”的意思。（小鳥這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

四|、展開想象，拓展延伸

作者把自己的鞋子奉獻給了小鳥媽媽和小鳥，而他只能光著一只腳回家。同學們想象一下以后又會發(fā)生什么事呢？

提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？ ②小朋友們知道這件事情后，會有什么議論？

③別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？想些什么呢？

五、聯(lián)系生活實際，講述身邊的故事。

依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學生聯(lián)系學生的生活實際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發(fā)學生的興趣；然后由學生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動；再組織學生在講臺前講給全體同學。

六、布置作業(yè)

平時穿在腳上的鞋子跑到了樹上，它就不是一只普通的鞋子了。那就請大家為它起個溫馨的名字吧，然后再寫一寫后來會發(fā)生怎樣的事。

隨堂檢測：

一、看拼音寫漢字

jué xī shuài lì bǐng（）土（）（）害（）干 chú pān wēi wěn（）鳥（）登 依（）親（）

二、用下列詞語說一句話 厲害 依偎 親吻

板書設(shè)計：

8.樹上的鞋

鞋 鳥

家

人和動物和諧相處

教學反思：

第二篇：四年級下語文教學設(shè)計-清平樂 村居-冀教版【小學學科網(wǎng)】

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學習目標

1.有感情地背誦課文能用自己的話表達詞的意思。

2.體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

學習重點

體會詩詞意境，練習感情朗讀。

課時安排

1課時

一、課題導(dǎo)入，介紹知識

1.出示課題，引導(dǎo)學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。（中間有個分隔符號，前者是詞牌，后面是詞的題目。）

2.師生互動介紹有關(guān)“詞”的知識。

3.師小結(jié)：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。

二、初讀課文，了解大意

1.課題入手，想象內(nèi)容。

師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？

2.練習朗讀，讀準生字音，讀順詩句。

3.邊讀邊劃出不理解的地方。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的困惑，或板書黑板，或與學生個別交流。提倡組內(nèi)合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。

4.指名讀文。其他同學正音、評價，特別提醒學生注意“亡、剝”兩個字在本課的讀音。

5.交流比較生僻、不易理解的詞。如，醉里、相媚好、亡賴。

6.指名說大意，其他同學補充或糾正。（距離農(nóng)家低小的屋檐不遠處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說著悄悄話。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢?。?/p>

三、發(fā)揮想象，加深理解

1.師：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？

2.生各抒己見。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。

3.這一家子的其樂融融給我們留下了很深的印象，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請同學們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，看看他們各自在忙些什么？

4.生自由練讀。展示讀，集體評議，糾正。再讀。提醒學生在讀的時候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。

四、改編歌曲，激發(fā)興趣

1.師：詞本身就是為一種配樂歌唱的詩體，建議學生自己嘗試配樂演唱。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學生以直觀的印象，也可以激發(fā)學生的興趣。

2.生練習試唱。眾評議。

五、總結(jié)談話，回歸整體

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1.師：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認識，希望同學們課外多閱讀些經(jīng)典文學作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。

2.誦讀全詞，結(jié)束本課時學習。

六、布置作業(yè)，積累升華

1.背誦課文。

2.收集、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。

第三篇：五年級下語文教學設(shè)計-黃果樹瀑布-冀教版【小學學科網(wǎng)】

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黃果樹瀑布

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。領(lǐng)略黃果樹瀑布的聲形美。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解生字新詞。

3、知道課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，能按游覽順序給課文分段。

教學重難點：了解課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，感受黃果樹瀑布的聲形美。

教學過程：

一、欣賞古詩，導(dǎo)入新課

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什么印象？

3、導(dǎo)入新課：

廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？ 根據(jù)自己的預(yù)習與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的了解。

4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文，理清寫作脈絡(luò)。

黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。

1、自讀要求：

自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。

結(jié)合“預(yù)習導(dǎo)航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。

2、檢查預(yù)習：

（1）

教學生字詞 讀準字音：

出示：縫(féng

fèng)隙(xī

xì)

挾來(xié

xiá)

撩過來（liāo liáo）指名帶讀詞語

出示：杰作

縫隙

懸掛

重疊

氣勢非凡

人喧馬嘶

沉醉

胸膛

掩映

轟鳴

隔著

山回谷應(yīng)

（2）

說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。（3）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說話：黃果樹瀑布真

！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細致感受它的聲形美！

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三、教學課文二至四小節(jié)。

聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（注意圈畫關(guān)鍵詞句）

（一）聽瀑

1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

2、匯報（1）你“聽”到了什么？指名讀所劃的句子。（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。

3、投影出示第二自然段。（1）指名朗讀課文。

（2）這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）（3）再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。

（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。

（5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出：飄、佛、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。

（7）水聲越來越大，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動聲，沒有動物的鳴叫聲??什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）

（8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（朗讀第二段）

4、還有嗎？

5、根據(jù)學生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。

7、師小結(jié)：是??！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節(jié)，齊讀）

（二）看瀑

1、你又“看”到什么了？（1）指名朗誦第三自然段。

出示第三自然段：透過樹的縫隙??瀉下來。

（2）這一句寫了瀑布的形態(tài)，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形態(tài)

寬）

2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。

“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。

3、小結(jié)：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）

5、齊讀1-4節(jié)。

四、作業(yè)：補充習題一、二題。

板書：

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聽

聲響

17、黃果樹瀑布

作

看

形態(tài)

大

真是大自然的杰 寬

第四篇：五年級下語文教學設(shè)計-溝通-冀教版【小學學科網(wǎng)】

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溝通

教學要求：

1、指導(dǎo)學生仔細看圖，理解圖意，能用幾句意思連貫的話，說出情景圖所表達的意思。

2、學會和掌握本課的句子，能看圖流利地說出來，并能根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去，成為完整的一段話。

3、通過看圖說話，發(fā)展學生的思維，教育學生遇事積極動腦筋，想辦法，克服困難，解決問題。

教學重點：訓練學生仔細看圖，有圖引入情景說話。啟發(fā)學生動腦筋，展開思路，把故事說完整。

課時安排：3課時

課時 授課時間：

教學內(nèi)容：看圖流利地說出來，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。教學用具：投影儀 教學過程：

一、組織教學

1、檢查學生學習用品及助聽器配戴情況

2、“聽”的訓練

崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學習用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字

馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。（水果、蔬菜、學習用品、動物）

二、看圖理解圖意

1、圖上畫的是什么地方？

（小河邊的大樹下）

2、圖上有哪些小動物？

（小鴨子、小熊、小猴子、長頸鹿）

3、小鴨子怎么了？

（掉到了坑（洞）里）

4、小鴨子長著嘴正在說什么？

5、小熊、小猴子、長頸鹿在做什么？

（想辦法救小鴨子）

三、理解句意

1、指圖問：

小鴨子掉到了坑里，課文是怎么說的？

（一只小鴨子掉到了坑里，出不來了。它在坑里叫著，喊救命。）

2、聽到喊聲，誰來了？

（聽到喊聲，小熊、小猴子、長頸鹿都趕來了。）

3、它們趕來做什么？

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（趕來救小鴨子）

四、討論

1、布置討論內(nèi)容

怎樣能把小鴨子救上來？ 看圖想一想：

小猴子拿著棍子。

小熊拎著一桶水。

長頸鹿的脖子很長。

他們會想出哪些辦法救小鴨子呢？

2、小組發(fā)言

小猴子：用棍子把小鴨子拉上來。

長頸鹿：讓小鴨子抱住它的長脖子，把小鴨子救上來。

小熊：把水倒到坑里，讓小鴨子浮上來。

3、誰想的辦法好呢？

小熊想的辦法好。

五、看圖說話

1、會說課文里的話

2、再以“他們怎樣才能把小鴨子救出來呢？”為引子，展開思路，把故事接下去。

小熊想了一個好辦法，她到河里打來一桶水，把水倒進坑里，坑里的水滿了，小鴨子浮上來了。

3、學生把課文的句子和自己想的句子連起來說，把故事講完整。

六、發(fā)散思維

請你再想一想，你還有什么方法嗎？

在桶上綁一個線，把桶放到坑里，讓小鴨子進入桶里，拉線，把小鴨子拉上來。

七、作業(yè)

嘗試續(xù)寫故事。課時

授課時間：

教學內(nèi)容：看圖流利地說出來，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。教學用具：投影儀 教學過程：

一、組織教學

1、檢查學生學習用品及助聽器配戴情況

2、“聽”的訓練

崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學習用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字

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馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。（水果、蔬菜、學習用品、動物）

二 連貫的看課文中的兩幅圖

1、圖上畫的小白兔看到了什么？

（小白兔看到了一個大南瓜，它想把南瓜運回家）

2、南瓜又大又重，搬不動，這時小白兔看見什么？

一只小猴子起著自行車過來。

3、它看了看，一下子想出了好辦法，把南瓜運回家了。

4、學生講講這幅圖講了一件什么事？

小白兔在地里看到一個大南瓜，小白兔搬不動，怎么辦呢？這時候小猴子騎車過來了，小白兔一下想出了好辦法，把南瓜運回家去了。

三、理解句子

1、小白兔在地里找到的大南瓜是什么樣的？

（又大又重）

2、小白兔想把南瓜運回家容易不容易？

（不容易）

3、為什么不容易？

（因為南瓜又大又重）

4、這時，它看見了什么？

（小猴子騎著自行車過來了）

四、討論小白兔想出了什么辦法？

1、小白兔看到小猴子騎著自行車過來了，由滾動的車輪他想到了什么？

它想，車輪是圓的，可以滾動。南瓜也是圓的，滾起來就省力了。

2、最后小白兔用什么方法把南瓜運回家的？

它把南瓜豎起來，推著南瓜往前滾，一直把南瓜推倒家。

五、看圖說話

以“一下想出了好辦法”為引子，引導(dǎo)學生自己組織語言，看圖把故事說下去。

例：小白兔一下想出了好辦法，它把南瓜豎起來，一邊推，一邊往前走，不一會兒，就把南瓜運到家了。

六、把課文里的句子和自己編的句子連起來說說，把故事說完整。

課時 授課時間：

教學內(nèi)容：看圖流利地說出來，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。教學用具：投影儀

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教學過程：

一、組織教學

1、檢查學生學習用品及助聽器配戴情況

2、“聽”的訓練

崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學習用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字

馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。（水果、蔬菜、學習用品、動物）

二 連貫的看課文中的兩幅圖

弄清情景圖和句子的對應(yīng)關(guān)系：

1、這只烏鴉口渴了，它找到了一個瓶子想做什么？（想喝水）

2、瓶子里有水嗎？（有水）

3、烏鴉喝著水了嗎？（沒有）

4、為什么？（瓶子里的水不多，瓶口又?。?/p>

5、烏鴉看到了什么，就想出辦法了？（烏鴉看到旁邊有許多小石子，就想出 辦法了）

三、討論

烏鴉想出了什么辦法喝到水的？讓學生講：

烏鴉把小石子放到瓶子里，水升高了，烏鴉就喝著水了。

四、教師請學生來演示

模仿烏鴉：把小石子一個一個放到裝有半瓶水的瓶子里?？纯此挥惺裁醋兓?。

五、說一說烏鴉想出的辦法

1、烏鴉把小石子一個的銜起來，放進瓶子里，瓶子里的水滿滿的升高了，瓦就喝著水了。

2、把故事連起來說完整。

第五篇：三年級下語文教學設(shè)計-伙伴-冀教版【小學學科網(wǎng)】

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伙伴

一、文本解讀

1、與文字對話

《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會伙伴們在一起生活的快樂）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛）。“伙伴”是理解課文最關(guān)鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。

2、與編者對話

《伙伴》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情” 為主題。“理解與關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。《傾斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù)；是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救；《信任》一文中，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心；其實，愛是無處不在的，它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵??學習本單元，要讓學生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

二、教學目標

識與技能：

1、正確認讀文中5個生字，會寫11個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。教學重難點：

重點：正確認讀文中5個生字，會寫11個字。

難點：正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。

過程與方法：

1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文。

2、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系，談出自己的體會。

情感態(tài)度與價值觀：

通過理解課文，體會伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。

課前準備：預(yù)習本課，了解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。

教學過程：

一、激起引入

同學們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處？

讓我們一起來看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事？

二、細讀課文，識記生字

1、用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。

2、出示生字卡片，檢查學生的認字情況。

3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。

4、了解學生讀文情況。（指名讀）

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5、說一說，文中講述了怎樣的一個故事？

三、再讀課文、體會情感

1、課文主要寫了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文，想一想文中誰是誰的伙伴？他們又為自己的伙伴做了些什么事？

2、文中哪些地方使你深受感動？畫出有關(guān)語句說一說

A抓住文中的重點語句、談?wù)劯邢搿?課后練習三的三句話)

B如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關(guān)心和牽掛。

3、出示課后練習四的兩句話。

獵狗，你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。

4、情感朗讀。

四、拓展延伸。

學習了本課之后，同學們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的？說一說，并寫下來。

五、指導(dǎo)書寫。

1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。

2、“叼”字最后一筆是提。

3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。