第一篇：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第100、101頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、討論圖的特征等認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程。

2．了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。3．體會扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。教學(xué)方案：

一、問題情境

1．師生談話，交流本班的男、女生人數(shù)，并計(jì)算出男、女生占全班人數(shù)的百分比。師：同學(xué)們，誰來說一說我們班男女生各有多少人？ 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

師：我們班男、女生的人數(shù)大家是非常熟悉。那么，咱們班男、女生各占全班人數(shù)的百分之幾呢？請同學(xué)們算一算。

學(xué)生自主計(jì)算。

師：誰來說一說你計(jì)算的結(jié)果？ 學(xué)生匯報(bào)。教師板書出：

男生占全班的，女生占全班的。

2.根據(jù)本班男、生生占全班人數(shù)的百分比畫出統(tǒng)計(jì)圖，并告訴學(xué)生，這樣的圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：我們已經(jīng)知道用百分?jǐn)?shù)可以表示男、女生人數(shù)與全班人數(shù)的關(guān)系。其實(shí)，這種關(guān)系也可以用圖表示出來。如，我們把全班人數(shù)用一個(gè)圓來表示。

教師邊說邊畫出一個(gè)圓。

師：根據(jù)男、女生占全班人數(shù)的百分比的大小，把這個(gè)圓分成兩個(gè)扇形，分別表示男生和女生。

教師邊說邊畫出扇形并標(biāo)出男、女生占全班人數(shù)的百分比。

師：這樣的圖就叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。觀察畫出的扇形統(tǒng)計(jì)圖，你感覺用圓表示男、女生占全班人數(shù)的情況有什么特點(diǎn)？

學(xué)生可能會說：

●很明顯。一看圖就知道男生多還是女生多。

●很直觀。不用比較百分?jǐn)?shù)，看哪個(gè)扇形大，就知道哪個(gè)占的百分比大。學(xué)生只要說的有道理，就給予肯定，不必要求表述準(zhǔn)確。

師：用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示事物，既直觀，又簡練。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、認(rèn)識扇形圖

1.讓學(xué)生看課本第100頁的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第100頁，書上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)表。自己讀一讀。

學(xué)生自己讀統(tǒng)計(jì)圖。

2.交流從圖㈠中了解到的信息。

師：請來說一說，從圖㈠中，你了解到哪些信息？

生1：六⑴班女生占全班人數(shù)的45%，男生占全班人數(shù)的55%。生2：六⑴班男生多，女生少。……

3.讀教材上的喜歡吃不同水果的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

（1）讓學(xué)生讀圖，并說一說這是一幅關(guān)于什么的統(tǒng)計(jì)圖，然后解釋圖中百分?jǐn)?shù)表示什么。師：我們再來看喜歡吃不同水果的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，誰能解釋一下，圖中這些百分?jǐn)?shù)分別表示什么？

學(xué)生可能會說：

●30％表示喜歡吃蘋果的人數(shù)占全班人數(shù)的30％。●25%表示喜歡吃橘子的人數(shù)占全班人數(shù)的25％?！窳硪粋€(gè)25%表示喜歡吃香蕉的人數(shù)占全班人數(shù)的25％。●20％表示喜歡吃其他水果的人數(shù)占全班人數(shù)的20％。

（2）分別提出“圓表示什么？其中的每個(gè)扇形表示什么？”讓學(xué)生明白：圓表示六⑴班的全體同學(xué)，每個(gè)小扇形就表示喜歡吃不同水果的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

師：在這幅統(tǒng)計(jì)圖中，整個(gè)圓表示什么？ 生：整個(gè)圓表示六⑴班的全體同學(xué)。師：其中的每個(gè)扇形表示什么？

生：其中每個(gè)扇形表示喜歡吃不同水果的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。如果學(xué)生概括有困難，教師可以參與交流或指導(dǎo)。

4.讓學(xué)生觀察圖圖㈢，師生分別提出：是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？從圖中了解到哪些信息？整個(gè)圓表示什么，每個(gè)扇形表示什么等問題，讓學(xué)生回答。形成共識：圓表示一個(gè)整體，每個(gè)扇形表示其中的一部分。

師：同學(xué)們看上學(xué)方式統(tǒng)計(jì)圖，從這幅統(tǒng)計(jì)圖中，你分別了解到哪些信息？ 學(xué)生可能會說：

●從圖中了解到步行上學(xué)的占全班人數(shù)的60％，坐公交車上學(xué)的占全班人數(shù)的25％，騎自行車上學(xué)的占全班人數(shù)的15％。

師：誰能說說在圖中，整個(gè)圓表示什么？每個(gè)小扇形表示什么？

生：整個(gè)圓還是表示六⑴班的全體同學(xué)，每個(gè)小扇形表示不同上學(xué)方式的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

5.讓學(xué)生觀察圖㈣，說一說了解到哪些信息，怎么一下就能發(fā)現(xiàn)這么多信息。知道：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示出整體和部分之間的關(guān)系。

師：也就是說圓表示的是一個(gè)整體，其中的每個(gè)扇形就表示某一部分占整體的百分比。師：請同學(xué)們再來看第四幅圖，從這幅統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息？同桌互相說一說。學(xué)生互相說，然后請學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答。

學(xué)生可能會說：從圖㈣中了解到喜歡打籃球的占全班人數(shù)的40％，喜歡打羽毛球的占全班人數(shù)的5％，喜歡踢足球的占全班人數(shù)的30％，喜歡打乒乓球的占全班人數(shù)的10％，喜歡其他球類項(xiàng)目的占全班人數(shù)的15％。

師：真不錯(cuò)。誰來說一說你們是怎么一下就能從圖中了解到這么多的信息的呢？ 生：圖上表示的很清楚，一看就知道了。

師：就是說，扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。

三、嘗試應(yīng)用

1．提出“根據(jù)喜歡吃不同水果的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖填空”的要求，讓學(xué)生自主填寫。師：通過上面的四幅圖，大家對扇形統(tǒng)計(jì)圖有了一定的了解。下面請同學(xué)們打開書第101頁，看“試一試”。根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖㈡自己填空。

學(xué)生自主填寫，教師巡視指導(dǎo)。

2．全班交流。特別關(guān)注第⑷題，看學(xué)生是否能填出100%。師：誰來說一說第⑴個(gè)小題的答案？ 學(xué)生可能會說：

生：喜歡吃蘋果的人最多，占全班總?cè)藬?shù)的30％。師：第⑵個(gè)小題呢？

生：喜歡吃橘子和香蕉的人同樣多，各占全班總?cè)藬?shù)的25％。師：第⑶小題，這個(gè)題比較難，誰來回答？

生：喜歡吃橘子和蘋果的人數(shù)之和超過全班總?cè)藬?shù)的一半。生：喜歡吃香蕉和蘋果的人數(shù)也超過全班總?cè)藬?shù)的一半。師：那喜歡吃哪兩種水果的人數(shù)之和正好是全班人數(shù)的一半呢？ 生：喜歡吃香蕉和橘子的人數(shù)之和正好是全班人數(shù)的一半。師：誰來回答第⑷題，你是怎么想的？ 學(xué)生可能會說：

●喜歡吃各種水果人數(shù)的百分?jǐn)?shù)之和是100％。因?yàn)橄矚g吃各種水果的人數(shù)加起來就是全班的總?cè)藬?shù)，也就是100%。

●喜歡吃各種水果人數(shù)的百分?jǐn)?shù)之和是100％。因?yàn)樗膫€(gè)百分?jǐn)?shù)加起來是100%。3.提出兔博士的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出其它問題，要給學(xué)生充分表達(dá)不同問題的機(jī)會。師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)你還能想到哪些問題？ 學(xué)生可能會提出： ●有多少人喜歡吃蘋果？

●喜歡吃蘋果的比喜歡吃香蕉的多百分之幾？ ……

四、課堂練習(xí)

1．練一練第1題，獨(dú)立思考、計(jì)算，再全班交流。師：請同學(xué)們看練一練的第1題。自己獨(dú)立思考，并計(jì)算⑴、⑵題。學(xué)生算完后，教師提問：

師：六⑴班步行上學(xué)的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾？有多少人？ 生：六⑴班步行上學(xué)的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的60％，是24人。

師：六⑴班喜歡的球類項(xiàng)目中，超過全班人數(shù)的球類項(xiàng)目是什么？你是怎么知道的？ 學(xué)生可能會說：

●六⑴班喜歡的球類項(xiàng)目中，超過全班人數(shù)的球類項(xiàng)目是籃球。因?yàn)?0%大于?！窳虐嘞矚g的球類項(xiàng)目中，超過全班人數(shù)的球類項(xiàng)目是籃球。因?yàn)樵谡麄€(gè)圓中，籃球所占的扇形面積最大，超過了整個(gè)圓的。

師：如果你是六⑴班的體育委員，班里要組織球類比賽，你打算組織什么比賽？ 學(xué)生可能會說：

●組織籃球比賽，因?yàn)橄矚g打籃球的人最多。

●組織籃球和足球比賽，因?yàn)橄矚g打籃球和踢足球的人多?！窠M織乒乓球比賽，因?yàn)槠古仪蚴俏覈膰?。…?/p>

學(xué)生可能會說出不同的意見，只要學(xué)生說得有道理，教師就要給予肯定。2．練一練第2題，學(xué)生自主完成，然后全班交流。師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己完成練一練的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注第⑶個(gè)問題，了解學(xué)生提出的問題和回答的結(jié)果。

五、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 請同學(xué)們繼續(xù)搜集、調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方還用到了扇形經(jīng)統(tǒng)計(jì)圖。

六、自我評價(jià)

同學(xué)們，這一節(jié)課結(jié)束了，你覺得這一節(jié)課自己表現(xiàn)得怎么樣？用自己喜歡的方式表示一下吧！

第二篇：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊-《認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第84、85頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、討論圖的特征等認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程。2．了解扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特征，能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。

3．體會扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。重點(diǎn)：

通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。難點(diǎn)：

能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)方案：

一、創(chuàng)設(shè)情境——小小調(diào)查員

請你調(diào)查我國24屆.25屆.26屆.27屆.28屆奧運(yùn)會獲得金牌數(shù)量并選擇合適的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

1.學(xué)生匯報(bào)調(diào)果結(jié)果。

2.學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

生1：我選擇統(tǒng)計(jì)表，因?yàn)樗坏鼙硎境龈鞑糠謹(jǐn)?shù)量而且很簡單便捷。

生2：我選擇條形統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗硎緮?shù)據(jù)更加直觀、形象。

生3：我選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗芎苄蜗蟮谋硎靖鞑糠謹(jǐn)?shù)據(jù)的同時(shí)還能看出金牌數(shù)量的變化趨勢。

3.師生談話：以上我們選擇的三種統(tǒng)計(jì)方式都能很好地表示出各部分?jǐn)?shù)量，但是他們有一個(gè)共同的特征，就是它們表示不出各部分與整體之間的關(guān)系，今天我們就來解決這個(gè)問題——扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

1.讓學(xué)生看大屏幕的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們觀看大屏幕的扇形統(tǒng)計(jì)圖，有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)表。自己讀一讀。

學(xué)生自己讀統(tǒng)計(jì)圖。

2.交流從圖㈠中了解到的信息。

師：請來說一說，從圖㈠中，你了解到哪些信息？

生1：六⑴班女生占全班人數(shù)的45%，男生占全班人數(shù)的55%。生2：六⑴班男生多，女生少?！?/p>

3.讀教材上的喜歡吃不同水果的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

（1）讓學(xué)生讀圖，并說一說這是一幅關(guān)于什么的統(tǒng)計(jì)圖，然后解釋圖中百分?jǐn)?shù)表示什么。師：我們再來看喜歡吃不同水果的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，誰能解釋一下，圖中這些百分?jǐn)?shù)分別表示什么？

學(xué)生可能會說：

●30％表示喜歡吃蘋果的人數(shù)占全班人數(shù)的30％?！?5%表示喜歡吃橘子的人數(shù)占全班人數(shù)的25％?！窳硪粋€(gè)25%表示喜歡吃香蕉的人數(shù)占全班人數(shù)的25％?！?0％表示喜歡吃其他水果的人數(shù)占全班人數(shù)的20％。

（2）分別提出“圓表示什么？其中的每個(gè)扇形表示什么？”讓學(xué)生明白：圓表示六⑴班的全體同學(xué)，每個(gè)小扇形就表示喜歡吃不同水果的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

師：在這幅統(tǒng)計(jì)圖中，整個(gè)圓表示什么？ 生：整個(gè)圓表示六⑴班的全體同學(xué)。師：其中的每個(gè)扇形表示什么？

生：其中每個(gè)扇形表示喜歡吃不同水果的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。如果學(xué)生概括有困難，教師可以參與交流或指導(dǎo)。

4.讓學(xué)生觀察圖圖㈢，師生分別提出：是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？從圖中了解到哪些信息？整個(gè)圓表示什么，每個(gè)扇形表示什么等問題，讓學(xué)生回答。形成共識：圓表示一個(gè)整體，每個(gè)扇形表示其中的一部分。

師：同學(xué)們看上學(xué)方式統(tǒng)計(jì)圖，從這幅統(tǒng)計(jì)圖中，你分別了解到哪些信息？ 學(xué)生可能會說：

●從圖中了解到步行上學(xué)的占全班人數(shù)的60％，坐公交車上學(xué)的占全班人數(shù)的25％，騎自行車上學(xué)的占全班人數(shù)的15％。

師：誰能說說在圖中，整個(gè)圓表示什么？每個(gè)小扇形表示什么？

生：整個(gè)圓還是表示六⑴班的全體同學(xué)，每個(gè)小扇形表示不同上學(xué)方式的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

5.讓學(xué)生觀察圖㈣，說一說了解到哪些信息，怎么一下就能發(fā)現(xiàn)這么多信息。知道：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示出整體和部分之間的關(guān)系。

師：也就是說圓表示的是一個(gè)整體，其中的每個(gè)扇形就表示某一部分占整體的百分比。師：請同學(xué)們再來看第四幅圖，從這幅統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息？同桌互相說一說。學(xué)生互相說，然后請學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答。學(xué)生可能會說：從圖㈣中了解到喜歡打籃球的占全班人數(shù)的40％，喜歡打羽毛球的占全班人數(shù)的5％，喜歡踢足球的占全班人數(shù)的30％，喜歡打乒乓球的占全班人數(shù)的10％，喜歡其他球類項(xiàng)目的占全班人數(shù)的15％。

師：真不錯(cuò)。誰來說一說你們是怎么一下就能從圖中了解到這么多的信息的呢？ 生：圖上表示的很清楚，一看就知道了。

師：就是說，扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。

三、嘗試應(yīng)用，鞏固練習(xí)

1．想一想，獨(dú)立思考，再全班交流。

師：注意第四個(gè)判斷題，從圖中能清楚地看出男女生數(shù)量是多少嗎？ 2.讀圖填空

師：注意第（3）個(gè)小問題，喜歡吃 和 的人數(shù)超過全班總?cè)藬?shù)的一半

……

學(xué)生可能會說出不同的意見，只要學(xué)生說得有道理，教師就要給予肯定。3.解決問題：

師：一定要注意先要看清楚統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容.4.連線題。學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 請同學(xué)們繼續(xù)搜集、調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方還用到了扇形統(tǒng)計(jì)圖。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第106～107頁，例題及做一做。教學(xué)目的：

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，投影。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集自己一天內(nèi)的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。收集家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？我們利用以前學(xué)過的知識能不能很好地表示出這些情況呢？

2.數(shù)據(jù)收集和整理：請一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。（教師利用word，直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖）

二、對比分析，生成新知

1.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息？ 2.從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。3.生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（教師利用word，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）4.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？ 5.回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。6.做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)題意自主計(jì)算，全班訂正。

三、知識應(yīng)用，解決問題

1.練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。

拿出課前收集到的自己一天的作息時(shí)間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流，再在全班交流，說一說，怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合。

2.練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說一說，從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。

根據(jù)課前每人收集到的家庭一個(gè)月支出情況，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1.請同學(xué)總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。

2.多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四篇：冀教版六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課

冀教版六年級上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：冀教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)幾個(gè)方面對這一單元進(jìn)行說明。

一、教材分析：

教材分析這部分我從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。編寫特點(diǎn)，單元結(jié)構(gòu)，和知識整合。

本單元教材在內(nèi)容編排上有三個(gè)特點(diǎn)，首先在讀圖的過程中認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。選擇學(xué)生熟悉的，能夠理解的、用統(tǒng)計(jì)圖表示的典型事例，把讀統(tǒng)計(jì)圖貫穿在新知識的學(xué)習(xí)中，比如在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先不講扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，而是呈現(xiàn)出某學(xué)校六一班40名學(xué)生四個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生在熟悉的情景中，彼此交流合作，探究問題的過程中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖以及扇形統(tǒng)計(jì)圖表示事物的特征。其次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教材一方面選擇學(xué)生身邊的事物作為認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的素材，另一方面設(shè)計(jì)喜歡數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)，比如教材教材84頁，選擇六一班喜歡吃不同水果的人數(shù)，上學(xué)方式，喜歡不同球類項(xiàng)目等調(diào)查結(jié)果，在90頁又要求學(xué)生們親身設(shè)計(jì)調(diào)查表，實(shí)際調(diào)查，經(jīng)歷整理分析數(shù)據(jù)全過程，這不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是現(xiàn)實(shí)生活中師生之間的相互溝通。真正讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。最后，注重學(xué)生數(shù)據(jù)分析和問題意識的培養(yǎng)。如認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，練一練全部設(shè)計(jì)了看圖回答問題和自己提出問題的練習(xí)。

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，扇形統(tǒng)計(jì)圖部分是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的具體要求，把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元，主要是在學(xué)生會用統(tǒng)計(jì)表和條形、折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問題、分析問題，以及認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)、扇形等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容有認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀扇形統(tǒng)計(jì)圖，選擇統(tǒng)計(jì)圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)，單元最后，安排了“喜歡數(shù)學(xué)情況調(diào)查”綜合與實(shí)踐活動(dòng)。

立體整合

在統(tǒng)計(jì)的概念方面，從二年級上冊，就涉及到了象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識，之后在四年級上冊學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，在四年級下冊學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，在五年級下冊，又詳細(xì)學(xué)習(xí)了折

線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，六年級上冊先學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，為扇形統(tǒng)計(jì)圖做了準(zhǔn)備，教材承上啟下，主題依次呈現(xiàn)和螺旋上升，也就體現(xiàn)了知識的連續(xù)性和完整性。

二、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)

本單元是主要是使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用，能選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)。能力目標(biāo)

能從實(shí)際生活中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，能讀懂統(tǒng)計(jì)圖，能對統(tǒng)計(jì)圖中與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)據(jù)做出簡單的分析預(yù)測，認(rèn)識到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

會根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)信息提出并解答簡單的問題。情感目標(biāo)：

積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意從生活中了解信息，在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)的重要性，體驗(yàn)用數(shù)據(jù)分析、說明問題的科學(xué)性，養(yǎng)成言出必有據(jù)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn): 能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，做出合理推斷，并發(fā)現(xiàn)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和根據(jù)數(shù)據(jù)判斷事物的能力。

三、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。

六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖；折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)和作用，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中存在的問題，并提出最合理的解決方案。

四、教法學(xué)法

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該將課堂盡可能地放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本單元的教學(xué)素材均選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)、調(diào)查、整理、分析數(shù)據(jù)的全過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性，有助于知識的進(jìn)一步提高。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。學(xué)生自主探究是一種啟發(fā)式教學(xué)，能讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，引導(dǎo)獲取信息并合作交流，自主構(gòu)建知識體系。

五、單元教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元教材的主要內(nèi)容包括了四個(gè)課時(shí)，主要有認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀扇形統(tǒng)計(jì)圖，選擇統(tǒng)計(jì)圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)，最后是“喜歡數(shù)學(xué)情況調(diào)查”綜合與實(shí)踐活動(dòng)。

第一課時(shí)（84、85頁）教材選擇了四件學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的事情作為教學(xué)素材，“喜歡吃不同水果的人數(shù)”“上學(xué)方式”“喜歡不同球類項(xiàng)目”等調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)讀圖，了解到了哪些信息？每個(gè)圓和扇形表示什么？學(xué)生在小組合作和探究中，重點(diǎn)探索和體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述事物各部分與整體之間關(guān)系的直觀性和簡明性。在認(rèn)識扇形的特點(diǎn)的過程中，也概括信息，提出和解決問題，把百分?jǐn)?shù)和扇形統(tǒng)計(jì)圖融合在了一起。

第二課時(shí)（86、87頁）讀扇形統(tǒng)計(jì)圖，在學(xué)生認(rèn)識了扇形統(tǒng)計(jì)圖之后，教材選擇了兩幅現(xiàn)實(shí)中反映世界情況的柱狀扇形統(tǒng)計(jì)圖，一是地球陸地面積分布圖，二是到2050年，世界人口預(yù)測和分布預(yù)測。數(shù)據(jù)很大，似乎也離生活很是遙遠(yuǎn)，而正是因?yàn)?/p>

這樣，本課的重點(diǎn)是解讀圖中數(shù)據(jù)，綜合已有的知識，通過觀察，探究和分析，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識。

第三課時(shí)（88、89頁）選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。本節(jié)課選擇了“中國隊(duì)在第23屆至第30屆國際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會上獲得的金牌數(shù)量”為事例，綜合了出示了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，和扇形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識三種統(tǒng)計(jì)圖的特征，讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)各種統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，特別是扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他兩種統(tǒng)計(jì)圖的不同，通過發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中存在的問題，讓學(xué)生判斷并說明選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)合適，并提出最合理的解決方案。

第四課時(shí)（90、91頁）喜歡數(shù)學(xué)情況調(diào)查，這是一次典型的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，通過真實(shí)的調(diào)查活動(dòng)，提出問題，小組合作，實(shí)際調(diào)查探究，這三項(xiàng)循序漸進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)調(diào)查表，并簡單進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的全過程，通過小組合作探究，互相交流，讓學(xué)生可以更深刻的體會調(diào)查活動(dòng)的意義，也可以借機(jī)敲開學(xué)生們的心扉，既可以有助于改善教學(xué)，也可以讓學(xué)生把數(shù)據(jù)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出來，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

六、教學(xué)評價(jià)

教師結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)評價(jià)，方法有很多，可以從內(nèi)容上進(jìn)行評價(jià)，也可以從方法上進(jìn)行評價(jià)，有學(xué)生自評，互評，也可以有教師的描述性評語。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面，我認(rèn)為現(xiàn)在我們的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“你很棒！”“你做的很好”這樣的語言，起初學(xué)生會對這樣的語言有所觸動(dòng)，但久而久之，學(xué)生會對這樣的語言感到枯燥和乏味，教師的評價(jià)性語言應(yīng)該因人而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況不同而異。我們可以用不同的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，教師一定要多觀察反思，在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行考察，看學(xué)生能否讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的信息，能否區(qū)別各種統(tǒng)計(jì)圖描述事物的特征，能否直觀有效地描述數(shù)據(jù)，還要及時(shí)通過作業(yè)情況進(jìn)行書面考察。

以上是我對《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一單元所作的說課，不當(dāng)之處還請各位老師批評和指導(dǎo)，謝謝大家！

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

峽江縣巴邱小學(xué)

陳淑全

教學(xué)目的：

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

教學(xué)難點(diǎn)：

看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？我們利用以前學(xué)過的知識能不能很好地表示出這些情況？

2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、新授

1、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息？

2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來？（引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系）

3、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生更加直觀觀察，發(fā)表見解）

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？

知識改變命運(yùn)

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5、回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

6、“做一做”：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？（分析后根據(jù)題意自主計(jì)算，全班核對）

三、應(yīng)用練習(xí)

1、練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合）

2、練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內(nèi)交流。（使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛）

四、總結(jié)

學(xué)生總結(jié)、比較扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖及折線統(tǒng)計(jì)圖相比有何特點(diǎn)。

教學(xué)追記：

扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，我主要聯(lián)系了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真切地體會到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識。

沁園春·雪

知識改變命運(yùn)

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北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識改變命運(yùn)