第一篇：部編版一年級(jí)上語文教案 第七單元教案

第七單元 明天要遠(yuǎn)足 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？ 2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？ 生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4．她都想到了什么？

(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字 1．讀文識(shí)字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)

認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。2．鞏固生字。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)目——()耂——()

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)： 生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的?！?/p>

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學(xué)說的)

學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)

學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受。(7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。

三、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1．隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的方法，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．通過教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ)。大還是小 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：

1．著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

2．借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑 1．出示字卡“大”。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)

師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)2．出示字卡“小”。

師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)

師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)

4．讀了課文題目，你有什么疑問？(師生梳理出主要問題)5．自主探究學(xué)習(xí)。教師出示自探提示一。溫馨提示一：(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。6．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。

設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”學(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀 課件出示詞語： 時(shí)候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒

(注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)①指名開火車?yán)首x，師生正音。②齊讀。

③自主選擇一個(gè)詞語說一句話。④去掉拼音指名讀，齊讀。(2)我會(huì)認(rèn)

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？ 課件出示生字，指名讀。

時(shí) 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②識(shí)記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)③我來考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)

這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。)

④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)(自、己)1．交流談話。

師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡單？(己)組一個(gè)詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個(gè)字。

(課件出示田字格里的生字：自、己)

師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)

2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4．展示評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、再次朗讀，解決問題

1．認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二：

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

2．學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3．指名展示朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。

五、再次質(zhì)疑

師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？ 預(yù)設(shè)：

(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己??？(2)“我”到底是大還是小？

師：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。

設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說出來。

六、課堂總結(jié)

1．說說自己的收獲。2．學(xué)生談收獲。

設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．課件出示詞語。

時(shí)候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒(1)指名讀。用“自己”說一句話。(2)開火車讀。(3)小組比賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。

2．回顧問題。

師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小？(2)“我”到底是大還是??？

設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前以問題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去。3．出示自探提示。

圍繞這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問題：

(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？

(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“

”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？

設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫一畫”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過動(dòng)手畫一畫，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

二、精讀感悟，解決疑惑

1．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。2．匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我”覺得自己“很小”。

“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小?！?①“我”覺得自己很小的原因是什么？ ②你有過這樣的感覺嗎？(2)“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大?！?/p>

①“我”為什么覺得自己很大？(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了?②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？(高興)③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。

(3)你覺得自己什么時(shí)候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。

三、寫字指導(dǎo)

1．課件出示田字格里的生字：衣。

請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？

預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2．書寫生字。(1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(“衣”是獨(dú)體字。)

(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。)(3)學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢。(4)展示評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過描紅，仿寫練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢，有利于孩子的身體健康發(fā)展?！岸硕苏貙懽郑瑢懗龆硕苏淖?。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操。

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1．此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎？(指名解答)2．你還有什么疑問嗎？ 問題預(yù)設(shè)：

“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大？ 啟發(fā)表達(dá)：

“我”希望自己不要長大，是因?yàn)開_____________________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)開_________________________________________。

設(shè)計(jì)意圖：問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。

五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂

最后，讓我們在歌曲《快快長大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長大》)

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。板書設(shè)計(jì) 大還是小

覺得自己很小

覺得自己很大 夠不到按鈕

自己穿衣服 怕雷聲

自己系鞋帶

希望自己不要長大

盼著自己快點(diǎn)兒長大 教學(xué)反思

本課教學(xué)的成功之處：

1．新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

2．在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“

”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。項(xiàng) 鏈 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備

1．詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)

2．贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、感受美

1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3．標(biāo)出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

三、集中識(shí)字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

3．師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。

4．師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金 數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活 減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見 換一換：著(看)反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合 師隨機(jī)引導(dǎo)： 掛：做動(dòng)作“掛”。

5．指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。(3)學(xué)生練寫“的”“又”。6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂！設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、體會(huì)快樂——品味美(一)品味第1自然段——美景

1．指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報(bào)：感受到大海很美。(板書)4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會(huì)。①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語： 藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說出這樣的短語：（）的（）。③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀。(二)品味第2自然段——快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報(bào)：快樂。(板書)

4．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語： 笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛 ②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀。

④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳??！)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。

三、升華快樂——欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂)(投影，配樂指名展示作品)

設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛，提高表達(dá)能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美 師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫?；丶液?，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會(huì)確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

語文園地七指導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn))2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))

3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點(diǎn))

4．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。課前準(zhǔn)備

1．課件；猴子頭飾等。(教師)2．搜集八字成語。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？ 2．課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請(qǐng)柬”激勵(lì)他們積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知 1．識(shí)字加油站。

(1)過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。

(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 媽媽 伯伯 叔叔 爺爺 奶奶)

(2)嘗試認(rèn)讀。

①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。②匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語。③分組開火車認(rèn)讀。

(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個(gè)字讀輕聲。(4)誦讀積累。①男女生賽讀。②齊讀。(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。2．我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)①小組內(nèi)討論。②學(xué)生試著說一說。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。3．字詞句運(yùn)用。A．比一比，寫一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報(bào)交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)③嘗試書寫。④展評(píng)反饋。

B．看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？

(2)課件出示書中的圖畫。①學(xué)生小組內(nèi)討論。②同桌互相說一說。③匯報(bào)交流。④課件出示：

牛羊 牛羊在山坡上吃草。同學(xué) 我和小明是同學(xué)。大山 遠(yuǎn)處有一座大山。

4．日積月累。

(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。(7)談?wù)剬?duì)這些成語的理解。(8)交流搜集的八字成語。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動(dòng)，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！

瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識(shí)，又讓孩子懂得了分享?！皩O悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二課時(shí)

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言

1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？ 2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。

3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶，使其最終成為永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。)2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。3．同桌一起讀故事，注意讀音。4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。(1)第1自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。(2)第2自然段。

①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。②指導(dǎo)感情朗讀。(3)第3、4自然段。①指生讀第3自然段。②齊讀第4自然段。(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

三、觀看動(dòng)畫，試著表演 1．播放動(dòng)畫片。

2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

設(shè)計(jì)意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實(shí)處。

四、說話訓(xùn)練，拓展思維

1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì)說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。4．匯報(bào)：續(xù)說故事。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽吧！設(shè)計(jì)意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

教學(xué)反思

這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。

第二篇：部編版語文一年級(jí)下冊第七單元教案

部編版語文一年級(jí)下冊教案

第七單元目錄 文具的家 …………………………………………………………… 一分鐘 ………………………………………………………………… 17 動(dòng)物王國開大會(huì)…………………………………………………………小猴子下山………………………………………………………………

口語交際：一起做游戲……………………………………………………

語文園地七…………………………………………………………………

第七單元第15課 《文具的家》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.識(shí)字、詞語卡片 2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。3.課文插圖。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

部編版語文一年級(jí)下冊教案

第一課時(shí)

一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 2.快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。

你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。2.八筆寫成。

三、給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。

1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。3.反饋指導(dǎo)：

（1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。（2）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。

四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。

1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語句畫下來。

2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。3.讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。

五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問題嗎？

六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

2.讀文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？ 3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

七、選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

部編版語文一年級(jí)下冊教案

1.選自己最喜歡的段落讀背積累。2.賽讀、賽背。

八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。

1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說什么？ 2.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語育人。1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？ 2.試著用書上的語言說說，你是怎樣愛它們的？ 3.再用自己的語言練一練。

4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。1.復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說一句話。

2.自己拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們？ 3.同桌檢查，匯報(bào)，再說說覺得哪個(gè)字有困難。4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。5.生字找朋友——組詞練習(xí)，鞏固記憶。

6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。）7.教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

四、鞏固識(shí)記，積累詞語，學(xué)以致用。1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。2.用上幾個(gè)詞語，說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。

按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。

部編版語文一年級(jí)下冊教案

第七單元第16課 《一分鐘》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長短

教師導(dǎo)語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請(qǐng)你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘”。教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。

過渡：停，“一分鐘”時(shí)間已到。請(qǐng)同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生交流。一分鐘教案|一分鐘優(yōu)秀教案 生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。生2:看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是沒時(shí)間了，我覺得“一分鐘”時(shí)間太短了。生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會(huì)從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)。

教師小結(jié)：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會(huì)給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會(huì)給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時(shí)間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一分鐘”的重要。

（上課伊始，讓學(xué)生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”，既為學(xué)生營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又順其自然地把時(shí)間觀念滲透其中，順理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）

二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。2.教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

3.學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學(xué)生自讀后說一說）

部編版語文一年級(jí)下冊教案

4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。5.再看看插圖，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學(xué)生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足了學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又降低了學(xué)生對(duì)語言文字理解的難度，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自主識(shí)字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：（1）熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，?！?。(3)小組交流認(rèn)字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。）3.用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂，達(dá)到識(shí)用結(jié)合）。4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

（1）教師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）

（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時(shí)，他會(huì)想些什么？先自讀感悟，體會(huì)元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元紅著臉，低著頭走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。

（4）匯報(bào)討論結(jié)果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復(fù)朗讀，加深理解。）4.指導(dǎo)寫字：

（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。（2）教師范寫，學(xué)生評(píng)說。

部編版語文一年級(jí)下冊教案

（3）學(xué)生練寫。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),注重“雙基”訓(xùn)練，提高識(shí)字、寫字教學(xué)的實(shí)效性。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，明確讀的要求，老師的范讀對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流能促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真、更有實(shí)效。）

四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要

過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。

1.指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。”從中體會(huì)元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會(huì)礙什么大事的。2.“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣？指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語氣，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。

3.“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了?！蓖烙懻摚涸謬@了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？ 4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議課文中的重點(diǎn)句子，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，相互促進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。）

五、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴

1.“元元非常后悔?！彼蠡谑裁?？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。2.讀一讀，演一演。

讓學(xué)生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。

3.朗讀課文，想想第二天元元會(huì)怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。（創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中感受，深化理解，學(xué)會(huì)欣賞。）

六、實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值

1.以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。生2:我一分鐘抄寫生字16個(gè)。

部編版語文一年級(jí)下冊教案

生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個(gè)。2.匯報(bào)課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事？

生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙。

生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個(gè)電話號(hào)碼，還可以接通十幾個(gè)長途電話。

生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個(gè)數(shù)據(jù)。

3.收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。

（讓學(xué)生交流親身經(jīng)歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強(qiáng)化時(shí)間觀念，懂得不能浪費(fèi)一分一秒。）

部編版語文一年級(jí)下冊教案

第七單元第17課 《動(dòng)物王國開大會(huì)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、寓教于樂，使學(xué)生在輕松的氣氛中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解動(dòng)物。

2、在活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物、有益動(dòng)物的意識(shí)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、一些動(dòng)物頭飾以及動(dòng)物圖片。

2、《動(dòng)物表演》片段、《全球?yàn)l危動(dòng)物》視頻。

3、課前培養(yǎng)一名“動(dòng)物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入

1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎？（想）那就走吧！

1、看錄像

說說你看到了什么?

3、這些動(dòng)物你們平時(shí)都在什么地方見到？（動(dòng)物園）今天就讓我們一起漫游動(dòng)物王國。（板書課題）

二、試一試

把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補(bǔ)。其他同學(xué)在老師發(fā)的紙上畫。

三、動(dòng)物表演

（師退場，“動(dòng)物飼養(yǎng)員”上場）

1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓

放音樂，大熊貓帶領(lǐng)大家做健康操

2、猴哥迫不及待上臺(tái)

3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”

放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。

4、動(dòng)物們向小朋友挑戰(zhàn)。（漂亮的鸚鵡小姐登場）

部編版語文一年級(jí)下冊教案

四、答博士問

1、小博士：你們看這是什么？（出示投影：蝙蝠）

引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動(dòng)物也是人類的老師呢？

2、小博士采訪：

3、小博士：你們?nèi)祟悓?duì)動(dòng)物的了解真多，連我這個(gè)小博士都要向你們學(xué)習(xí)了，愿我們永遠(yuǎn)都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦！

五、找食物

師：小動(dòng)物們俄了嗎？快過來準(zhǔn)備吃食物吧！學(xué)生戴上頭飾開始找食物。師：小動(dòng)物們吃飽了該回家了。

六、延伸

1、小動(dòng)物們可愛嗎？可是你們知道嗎？這些野生動(dòng)物越來越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。

2、出示相關(guān)投影、視頻，此時(shí)你想說什么？

3、讓學(xué)生說保護(hù)動(dòng)物的公益用語。

七、活動(dòng)總結(jié)。

部編版語文一年級(jí)下冊教案

第七單元第18課 《小猴子下》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天?！窘虒W(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。

游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文，明確路線 1.接讀全文。

師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧?(接讀課文，正音)2.排列圖片。

師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎? 3.練說量詞。

排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又()又()”的詞語 1.找出課文中“又()又()”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──(非

部編版語文一年級(jí)下冊教案

常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎? 貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!3.拓展運(yùn)用

這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說說：(甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺得?(香)你能像故事中那樣，用又()又()把這些好味道連起來說一說嗎? 如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞。(一)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。1.自由讀第一自然段。

師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!2.你會(huì)畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰)3.齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

部編版語文一年級(jí)下冊教案

3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：(1)區(qū)別：捧、抱，(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)

五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來 1.復(fù)述故事。

2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來啊!3.課件中出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

部編版語文一年級(jí)下冊教案

口語交際：一起做游戲

【教材分析】

本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備：

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布?！窘虒W(xué)過程】

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞。師：這個(gè)游戲好玩嗎？ 生：好玩極了！

師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。

二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

部編版語文一年級(jí)下冊教案

生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。

師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？ 生：太好啦！

師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)生：老師，我們可以給他提示嗎？ 師：當(dāng)然可以！

(一個(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！

師：是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動(dòng)，最后才找到合適的位置。

師：看來你真是個(gè)有心人??！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵啊！

生：可是我沒有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！

師：剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學(xué)，說說你在笑什么。生1：他的動(dòng)作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門兒上，太逗了！

部編版語文一年級(jí)下冊教案

生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學(xué)們，這個(gè)游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個(gè)過程好嗎？咱們要把這個(gè)游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫一個(gè)沒有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽大家的提示！如果貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！

師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。

生2：我們那次玩“丟手絹”時(shí)，小朋友們都蹲下圍成一個(gè)圈，我就拿著一個(gè)手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心?。?/p>

生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。

設(shè)計(jì)意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會(huì)說才是教學(xué)的目的。一年級(jí)學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說得太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們：給你們10分鐘時(shí)間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場景，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會(huì)把親身經(jīng)歷的過程

部編版語文一年級(jí)下冊教案

說得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

四、分組討論，交流體會(huì) 師：小朋友們玩得開心嗎？ 生：太開心了！

師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個(gè)小組選一個(gè)說得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個(gè)游戲很簡單，就是按照口令相反的動(dòng)作做才對(duì)。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說道“閉左眼”的時(shí)候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！

生2：這個(gè)游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)??！

生3：我們六個(gè)人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰沒接上誰就輸了。

生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個(gè)咱們繼續(xù)玩吧！

生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！…………

（設(shè)計(jì)意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語交流活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生參與其中，提供盡可能多的說話機(jī)會(huì)，在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。）

五、拓展延伸，發(fā)散思維

師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？ 生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。

部編版語文一年級(jí)下冊教案

生：還有“傳球接力”的游戲。

師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。設(shè)計(jì)意圖：

生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的?！窘虒W(xué)反思】

對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及口語交際能力也得到了提高。

部編版語文一年級(jí)下冊教案

語文園地七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。教具準(zhǔn)備： 1字詞卡片。

2、與口語交際有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片?！窘虒W(xué)過程】 我的發(fā)現(xiàn)：

一、我會(huì)認(rèn)。

1、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)餓、餅、飲、餃這幾個(gè)字都有饣，都與食有關(guān)。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)猴、貓、狗、獅、豬、狼這幾個(gè)字都有犭 學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)…

部編版語文一年級(jí)下冊教案

3、識(shí)記生字。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

二、我會(huì)填。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪個(gè)字在起組成另個(gè)字？

2、指名說說填上哪個(gè)字？（心）

3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

4、擴(kuò)展練習(xí)：

少、工、氣、羊加個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵）總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

2、朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。【教學(xué)過程】 日積月累：

一、讀讀記記。

1、出示句子，學(xué)生自讀。只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3、練習(xí)背誦。

4、說說你讀懂了什么？

5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦些說得很有道理的句子。

二、我會(huì)寫。

部編版語文一年級(jí)下冊教案

1、出示字卡：冷、長、老、前、開、慢，指名認(rèn)讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么？

冷--熱 長--短 老--少 前--后 開--關(guān) 慢--快

3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

三、我會(huì)讀。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

3、分角色有感情地朗讀短文。

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助圖畫讀懂故事。

2、了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。教具準(zhǔn)備：課件?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學(xué)習(xí)交流。

1、看圖（課件出示）了解故事。

①請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。

②請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

③（出示課件）請(qǐng)同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。

④師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？

3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

部編版語文一年級(jí)下冊教案

4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5、師小結(jié)：學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。

6、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？

8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，怛他們都希望自己的孩子做個(gè)誠實(shí)的孩子。

三、拓展延伸。

①小朋友們，平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒等，這時(shí)你會(huì)怎么做？ ②如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五、展示臺(tái)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。

2、玩字詞游戲。

①出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、下、寸、里 ②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成個(gè)新字？ ③學(xué)生匯報(bào)：

王＋里＝理 又＋寸＝對(duì) 禾＋口=和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑 ④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。

部編版語文一年級(jí)下冊教案

第三篇：部編一年級(jí)上語文第一單元教案

1.天地人教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1.學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)

漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的＇同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

一年級(jí)上冊天地人教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文

2.認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字和5個(gè)詞語，會(huì)寫其中的4個(gè)漢字。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)漢字。

2.觀察學(xué)習(xí)漢字的間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)具準(zhǔn)備

詞卡

一、導(dǎo)入

傳說世界一開始是混沌一片，像個(gè)大雞蛋，有個(gè)叫盤古的大神，睡醒后把天和地給分開，并支撐直到不會(huì)再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰??？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題。

二、新課

1、小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽。指名讀，齊讀。

2、紅紅的太陽可是會(huì)分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。

3、你知道嗎？示：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。

2、太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。

3、這么美麗的世界里，不只有太陽，天上還有什么??？出示：月、星。指名讀，齊讀。

4、抬頭看完了天，我們低頭來看地上。示：地上。

5、看，這是什么？出示：江河海。江河里的水繼續(xù)向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。

6、小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風(fēng)景吧！快看兩邊的山上有什么啊？出示：土、石，指名讀，齊讀。

7、游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。出示：世界大，說不完。

三“讀一讀”

剛才認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，老師把他們請(qǐng)來了，誰來讀讀看，學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個(gè)個(gè)打招呼，逐個(gè)出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認(rèn)讀。開火車讀。

老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”

四、寫一寫

要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。

逐個(gè)學(xué)習(xí)“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個(gè)，寫兩個(gè)生字。

2.《金木水火土》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

一年級(jí)上冊語文《金木水火土》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

3、正確朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。

2、識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。

2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、學(xué)生開火車認(rèn)讀識(shí)字第一課的生字。

2、今天我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些生字寶寶，讓我們一起走進(jìn)識(shí)字第二課，師板書課題。

(二)自讀韻文，識(shí)記生字

1、今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。

出示讀書要求：

讀書有三到：心到、眼到、口到。

《讀書謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點(diǎn)，眼睛跟著看，字字都過目。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課7個(gè)生字。

師：圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么?

生：前五個(gè)是數(shù)字，后兩個(gè)是反義詞。

4、游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰找的多。

5、生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。在此過程中，教師要給予必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的習(xí)得。

(三)學(xué)習(xí)韻文，拓展識(shí)字

1、指讀韻文，想想韻文什么意思?有沒有不明白的地方?

2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)韻文。

(1)出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話故事：傳說天地未分之時(shí)，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，沒有風(fēng)雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時(shí)候一股靈氣在里面盤結(jié)運(yùn)行，才生出五行，也才有了盤古開天辟地。

(2)這首詩還很特別，是一首對(duì)子歌。師簡單介紹對(duì)子：字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)，是古時(shí)候的孩子每天上學(xué)必做的功課。

引導(dǎo)學(xué)生簡單了解：“一二三四五”對(duì)應(yīng)的是“金木水火土”;“天地”對(duì)應(yīng)的是“日月”;“上下”對(duì)應(yīng)的是“今古”。

3、結(jié)合板書，師生互動(dòng)背誦韻文。

4、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?想一想，自己試著讀一讀。

5、小伙伴互相讀一讀，你指我讀。

6、出示含有數(shù)字的成語：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在質(zhì)疑交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)更有實(shí)效。

(四)認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫生字

過渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個(gè)好聽的名字，叫田字格。有了它，我們就能把字寫端正，寫勻稱。

1、輕輕把書翻到語文書第8頁，認(rèn)識(shí)田字格。

出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

2、學(xué)寫“一、二、三、上”。

(1)分三步觀察生字，同時(shí)認(rèn)識(shí)筆畫“橫、豎”。

首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，例如橫、豎的長短和布局。

(2)師范寫每個(gè)生字。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生的第一次書寫，教師的引導(dǎo)尤為重要。在本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，使學(xué)生扎實(shí)掌握生字學(xué)習(xí)的方法。

(五)課后延伸

1、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

2、出示古詩：鄭板橋的《詠雪詩》。學(xué)生誦讀。感興趣的同學(xué)回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，結(jié)合課文學(xué)習(xí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)數(shù)字的古詩，進(jìn)一步深入接觸中國傳統(tǒng)文化。

3.《口耳目》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”。

2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在識(shí)字王國里，小朋友們認(rèn)識(shí)的“生字朋友”可不少了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生開火車讀）今天，在識(shí)字王國里又有一些好朋友著急等著和大家見面呢！大家想和它們交朋友嗎？

二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字。

1、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、認(rèn)識(shí)生字“兔”。（1）（出示課件）這個(gè)字筆畫最多，我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個(gè)朋友嗎？（4）誰能用剛才的詞說個(gè)句子。（5）咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子了解多少呢？（生答）（6）我們再來把這個(gè)字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）

3、認(rèn)識(shí)生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個(gè)字？（2）誰能幫它找個(gè)朋友？（3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？（4）拼讀生字“羊”。

4、認(rèn)識(shí)生字“鳥”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個(gè)“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。

5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說句子等等。

6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識(shí)字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍，我的小手握起來；小手小手拍拍拍，我的小手放起來。）

三、做游戲，鞏固識(shí)字。

（1）做游戲“放鞭炮”（2）大家觀察課本46頁，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)字分成了幾類？為什么這樣分？四、識(shí)字拓展（1）同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師簡單介紹象形字。（3）（出示課件）這些字你認(rèn)識(shí)嗎？

五、小結(jié)。

中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。

4.《日月水火》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日、田”2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音

1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。

2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。

二、探求規(guī)律，理解字義

1.出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。

2.小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?

(2)對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對(duì)照，說說相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。

(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。

3.做游戲“找朋友”。請(qǐng)分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。

以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配對(duì)的過程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。

三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫

1.出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。

4.范寫，學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，覺得哪個(gè)字寫得不滿意，可以多寫幾個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。

5.《對(duì)韻歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

教

法：培優(yōu)輔差

學(xué)

法：小組合作

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

6.口語交際《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做“。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備：

提前放置在辦公室的一本書。(教師)

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)

師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)

生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)

師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？

生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長了，我根本沒記住。

師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣“，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說清“與“聽清“的重要性，為后續(xù)的口語交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在×××取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生(相互查看，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺(tái)上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。

師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)--

生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做--語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)

設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清““說清“的重要性。

三、游戲活動(dòng)，戲中明理。

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。

(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)

2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。

生1：請(qǐng)大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

3.第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做“游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板，全班齊讀板書。)

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做“的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊！

設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說你做“的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課。

1.有情境才“能說“。

我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

2.有氛圍才“敢說“。

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說話“有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。

3.知道重要才“會(huì)聽“。

一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來“。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽“的重要。

7.《語文園地一》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的課件。(教師)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

8.《快樂讀書吧—讀書真快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書分析：

1.“快樂讀書吧”欄目的設(shè)置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解如何課外閱讀，以開展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)，成為語文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。

2.“快樂讀書吧”安排在第一單元，編寫意圖十分明顯，就是要把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)，使之成為語文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。因此，學(xué)生根據(jù)自己的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀快樂的活動(dòng)，應(yīng)該有多次的安排，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成為語文課程的有機(jī)組成部分。

3.本次“快樂讀書吧”的主題是“讀書真快樂”。從這個(gè)主題，我們可以知道這個(gè)欄目是活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類似，而不應(yīng)上成一般的看圖說話課，或者按照一般的閱讀課上。換言之，本次的“快樂讀書吧”，應(yīng)該組織學(xué)生通過欄目的情境圖和提示語了解如何開展課外閱讀；然后根據(jù)自己的情況在課外開展閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂；最后在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀的快樂。

4.“讀書真快樂”由4幅情景圖構(gòu)成，每幅情境圖均有關(guān)于課外閱讀的提示語。這些情境圖和提示語分別提示課外閱讀的方式：和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀、和同學(xué)讀；閱讀的場所：家里、書店、圖書館或閱覽室；閱讀的書籍：故事書、圖畫書；閱讀的樂趣：了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同伴聽；閱讀的期待：學(xué)了拼音就能讀更多的書了。

學(xué)情分析：

1.雖然經(jīng)過“入學(xué)教育”和第一單元識(shí)字的學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生仍然是處于幼小銜接時(shí)期，課外閱讀的經(jīng)歷參差不齊，閱讀經(jīng)驗(yàn)不多或者全無，這是進(jìn)行“快樂讀書吧”活動(dòng)要充分考慮的一個(gè)因素。

2.一上的學(xué)生自我管理、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉(zhuǎn)移等心理因素，這些都成為影響課外開展閱讀的障礙，因此，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況了解、督促指導(dǎo)，就成了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)順利開展的保證。

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)情景圖的提示，了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動(dòng)，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的愿望。

2.在交流課上，學(xué)習(xí)用普通話與同學(xué)說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說自己讀了哪些課外書，或者講講讀課外書時(shí)發(fā)生的故事……分享讀書的快樂。

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

第一階段：準(zhǔn)備課。利用情境圖，了解如何進(jìn)行課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開展的要求。課時(shí)安排：半課時(shí)。（注：與“和大人一起讀”的匯報(bào)檢查課安排在同一課時(shí)，前20分鐘是匯報(bào)檢查課，后20分鐘是準(zhǔn)備課。）

第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動(dòng)，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。時(shí)間安排：一周。

第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂——怎樣讀課外書的，讀了哪些課外書，講一講在讀課外書時(shí)發(fā)生的故事……課時(shí)安排：兩課時(shí)。

（說明：第二、三階段的周期在本學(xué)期還要安排兩次。第一次在第四單元，第二次安排在第七單元?！罢n外開展閱讀活動(dòng)”需提前布置，“交流分享課”的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：講故事，爭做故事大王。第二次：向同學(xué)說說自己喜歡的一本課外書，說說書的內(nèi)容，說說喜歡的原因。這兩次的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)進(jìn)度另行設(shè)計(jì)。）

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、準(zhǔn)備課

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)情景圖的提示，了解如何進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖的PPT。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才大家匯報(bào)交流了在家里和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》的過程，享受到閱讀帶來的快樂。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”繼續(xù)享受讀書的快樂吧。

板書：快樂讀書吧

讀書真快樂

分別帶讀“快樂讀書吧”和“讀書真快樂”。

二、看圖說話，了解情境圖1關(guān)于課外閱讀的提示。

1.（PPT出示情境圖1）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀泡泡里的話，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問老師。

2.反饋指導(dǎo)。

指名讀泡泡的句子，正音，范讀帶讀。

3.出示任務(wù)：觀察圖畫，結(jié)合泡泡里的話，想一想：圖畫告訴我們，讀課外書可以在哪里讀？可以讀些什么書？可以和誰一起讀？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求說話符合規(guī)范要求。后面的要求相同，不再說明。）

預(yù)設(shè)：

圖畫告訴我們，讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和爸爸媽媽一起讀。（形成有關(guān)板書）

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)觀察思考和說話！這幅圖和泡泡提示的話告訴我們，就像“和大人一起讀”一樣，可以在家里與爸爸媽媽或者長輩們一起讀課外書，可以讀讀故事書。

三、看圖說話，了解情境圖2、3、4關(guān)于課外閱讀的提示。

1.導(dǎo)語：有的同學(xué)，爸爸媽媽外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他長輩住在一起，不能一起讀課外書，那么，又可以怎樣讀課外書呢？我們繼續(xù)觀察圖畫，了解解決的辦法。

（PPT出示情境圖2、3、4）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀各幅圖泡泡里的話，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問老師。

2.反饋指導(dǎo)。

分別指名讀這三幅圖泡泡的句子，正音，范讀帶讀。

3.出示任務(wù)：觀察這三幅圖畫，結(jié)合泡泡里的話，想一想：圖畫分別告訴我們，讀課外書可以在哪里讀？可以讀些什么書？可以和誰一起讀？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

圖畫2：圖畫告訴我們，讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和小伙伴們一起讀。讀了故事書還可以講故事。

圖畫3：圖畫告訴我們，讀課外書可以在書店里讀，可以讀圖畫書，可以自己一個(gè)人讀。

圖畫4：圖畫告訴我們，讀課外書可以在圖書館或閱覽室里讀，可以讀知識(shí)性的書，比如漢語拼音書，可以和同學(xué)們一起讀讀。

（形成有關(guān)板書）

四、小結(jié)（小結(jié)怎樣讀課外書，具體內(nèi)容見板書）

五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動(dòng)要求。

（PPT出示要求，帶讀，講解。）

活動(dòng)要求：

1.選擇適合自己情況的課外閱讀地點(diǎn)和人們開展讀課外書的活動(dòng)。

2.根據(jù)“讀書真快樂”圖畫的提示選擇自己喜歡讀的課外書閱讀。

3.采用圖文結(jié)合的方法記錄下自己是怎樣進(jìn)行課外閱讀，還可以用圖文結(jié)合的方法記錄下自己讀課外書發(fā)生的故事。（不會(huì)寫的字可以請(qǐng)教家長，或老師，或別人。一定是自己畫、寫。）

4.活動(dòng)時(shí)間一周。

六、總結(jié)。

（學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、怎樣開展課外閱讀和活動(dòng)要求）

板書設(shè)計(jì)：

快樂讀書吧

讀書真快樂

地點(diǎn)：家里

書店

圖書館

閱覽室

和誰：爸爸媽媽、長輩

同伴們

自己一人

同學(xué)們

什么書：故事書

圖畫書

知識(shí)性的書

二、課外閱讀

在學(xué)生開展的一周課外閱讀的過程中，注意做好以下兩項(xiàng)工作：

一、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯、場合，采用個(gè)別或全班的方式，提醒、了解活動(dòng)進(jìn)度和活動(dòng)記錄情況，表揚(yáng)做得好的學(xué)生；

做好有關(guān)情況的記錄，為第三階段交流分享課做準(zhǔn)備。

二、特別關(guān)注兩類學(xué)生。

第一類：課外閱讀開展有困難的學(xué)生。協(xié)調(diào)幫助解決問題，使之能順利開展活動(dòng)。第二類：課外閱讀條件較好或比較積極自覺的學(xué)生。了解活動(dòng)和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。

三、交流分享課

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用普通話與同學(xué)說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說自己讀了哪些課外書，或者講講課外書的故事……分享讀書的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

事前選好的學(xué)生范例的圖文PPT。

教學(xué)過程：

一、小結(jié)課外閱讀情況，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）根據(jù)搜集到的信息，小結(jié)課外閱讀情況，重點(diǎn)表揚(yáng)課外閱讀開展有困難的學(xué)生。

（二）導(dǎo)語：接下來，我們就要說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說自己讀了哪些課外書，或者講講讀課外書時(shí)發(fā)生的故事……分享讀書的快樂。

二、交流分享自己是怎樣讀課外書的，和讀了哪些課外書。

（一）指名交流分享，提供說話例子。

1.明確交流分享說話和聽的要求。（PPT出示，帶讀，講解）

說話：（1）展示記錄課外讀書的圖文，用普通話說話。

（2）說清楚自己一人還是和誰一起讀書，在哪里讀書，讀了什么書。

（3）態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。

聽：（1）留心安靜聽別人發(fā)言。

（2）努力記住內(nèi)容，判斷有沒有說清楚要求說的內(nèi)容。

（3）如有沒說清楚的，等別人發(fā)言完了，提出疑問。

2.指名交流分享，提問答疑。（擬提供兩到三個(gè)范例。）

3.逐一對(duì)說話要求達(dá)成的情況和語言表達(dá)規(guī)范進(jìn)行反饋指導(dǎo)。

（二）分小組參照范例，按聽、說要求交流分享，相互提問答疑，并選出在班級(jí)匯報(bào)交流的同學(xué)。

（三）各組選出的同學(xué)在班上交流匯報(bào)，并逐一反饋指導(dǎo)。

（四）小結(jié)：同學(xué)們這一周，根據(jù)自己的情況或者與家人一起閱讀，或者與同伴一起閱讀，或者與同學(xué)一起閱讀，讀了不同類型的書，獲得了讀書的快樂，并且通過圖文記錄了下來，與大家分享讀書的快樂。

三、交流分享讀課外書時(shí)發(fā)生的故事。

（一）明確交流分享故事說話和聽的要求。

（PPT出示，帶讀，講解）

說話：（1）用普通話講故事。

（2）必須講的是自己進(jìn)行課外閱讀時(shí)發(fā)生的故事。

（3）態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。

聽：（1）留心安靜聽別人講故事。

（2）努力記住故事內(nèi)容。

（3）如有自己不明白的故事內(nèi)容，等別人講完故事后，提出疑問并專心聽別人解答。

（二）分小組交流分享故事，努力按照要求做；

然后推舉一個(gè)講得最好的同學(xué)在班里講。

（三）各組推選的同學(xué)講故事，相機(jī)做出評(píng)議引導(dǎo)。

（四）小結(jié)：同學(xué)們在課外讀書的時(shí)候發(fā)生了那么多有趣的故事，讀書真快樂??！

四、總結(jié)。

（總結(jié)全過程活動(dòng)的情況，要求平時(shí)堅(jiān)持課外閱讀，為下一次活動(dòng)做準(zhǔn)備。）

第四篇：部編人教版一年級(jí)下冊語文第七單元教案

第7單元（課文）

教材分析：

本單元由四篇課文、口語交際和語文園地七組成，選取了富有時(shí)代氣息而又貼近兒童生活的材料，注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生怎樣珍惜時(shí)間、愛護(hù)文具、做事目標(biāo)專一以及怎樣寫通知。

15、文具的家

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“斤”字旁，能自主積累詞語。

二、過程與方法：

通過正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，引出課題

1．課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)； 小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。2．引出課題——文具。3．認(rèn)識(shí)“文具”：

看到課題你想提出什么問題？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1．檢查預(yù)習(xí)。

(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)指名領(lǐng)讀生字、新詞，師適時(shí)正音。(3)游戲 “閃電讀詞”

(4)教師范讀，學(xué)生自由讀，輪流讀 2．識(shí)記生字

(1)師讀文，讀到生字時(shí)，學(xué)生舉相應(yīng)字卡，指名讀準(zhǔn)字音。(2)說說你是怎樣記住它的？

(3)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

三、寫字指導(dǎo)

1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個(gè)字，說說寫時(shí)要注意什么？ 2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。4．表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè) 1．這篇課文講了一件什么事？ 2．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？

2．文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書課題：文具的家)

二、看圖讀文，懂得要愛惜文具

1．課件出示文中的插圖，誰能說出與圖畫相符的話。2．我們看看課文是怎么說的？分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？ 4．誰能用“眨著眼睛”說一句話？

三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字

1．師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2．小組交流，指生匯報(bào)。重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。

3．同桌比一比，看誰寫得又快又準(zhǔn)確。4．詞語開花，積累詞語。

四、拓展延伸 1．整理書包比賽：

看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。2．學(xué)生整理書包。3．評(píng)價(jià)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。4．總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：

包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

教學(xué)反思：生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫分開，目標(biāo)落實(shí)到位。另外通過實(shí)際的“整理書包比賽”進(jìn)一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護(hù)文具，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

練習(xí)課

16、一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

二、過程與方法：

通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道元元遲到的原因。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。重難點(diǎn)：

識(shí)字與朗讀，有感情的朗讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，初步感知 1．你知道一分鐘是多長時(shí)間嗎？

2．活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲，切身體會(huì)一分鐘的長短。3．自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？ 4．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．出示自讀要求。

(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。2．小組學(xué)習(xí)。(1)組長檢查生字讀音。(2)交流識(shí)字方法。(3)接讀課文。3．檢查小組學(xué)習(xí)情況。

(1)課件出示生字、詞語，指名開火車?yán)首x，師生正音。(2)指名分自然段朗讀，注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。4．說說讀了課文之后，知道了什么。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。2．鞏固生字。3．指導(dǎo)書寫。

4．布置作業(yè)：抄寫今天學(xué)的7個(gè)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．課件出示詞語。

鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。2．回顧：說說課文寫了一件什么事。3．導(dǎo)入新課

二、閱讀感悟，探究遲到原因(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

1．讀第1自然段：元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？2．讀第5、6自然段，說一說元元此時(shí)的心情。(1)理解“后悔”的意思。

(2)找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。1．找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。2．組織學(xué)生交流：

①從“一會(huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？

滿不在乎)(②元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的 3．指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。

三、展開討論，體會(huì)“一分鐘”的重要

1．自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

2．你們想對(duì)元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)3．故事想象：題目“第二天的元元”。

課后反思：在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。

17、動(dòng)物王國開大會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。讓你是“牛”字旁。

二、過程與方法：

通過正確、流利的朗讀課文，讀好對(duì)話，來理解課文內(nèi)容。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得無論做任何事情都要仔細(xì)、認(rèn)真，考慮周全，不能馬虎的道理。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：明白下通知必須把時(shí)間和地點(diǎn)說清楚。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，多媒體出示動(dòng)物圖片，看圖片說動(dòng)物。

2．這些朋友都是——?jiǎng)游?。引出課題。3．齊讀課題，你們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1．明確要求，自主讀文。

(1)標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。

(2)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍；有困難的地方可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。2．檢查反饋：

(1)出示字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。(2)出示帶生字的詞語： ①學(xué)生自由認(rèn)讀； ②由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀； ③抽讀正音、齊讀； ④選擇喜歡的詞語說話。

三、整體感知，梳理內(nèi)容

1．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？

2．你能根據(jù)黑板上動(dòng)物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎？

(1)小組嘗試說故事；(2)推選代表到黑板前匯報(bào)。

四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)

利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認(rèn)字活動(dòng)游戲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

(1)出示本課生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀

(2)找出這些詞語中含有的動(dòng)物名稱，并嘗試講講這個(gè)童話故事。

二、圍繞插圖，品讀課文

1．插圖一：圖上畫了什么？它們在說什么呢？(1)自由讀課文第1～4自然段，和同桌分角色讀一讀。(2)狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？

2．插圖二：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎？(1)指名分角色朗讀第5～10自然段。(2)你想對(duì)狗熊說些什么？

3．插圖三、四，猜猜梅花鹿會(huì)對(duì)狗熊說些什么。(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。(2)你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？

4．插圖五：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？(1)狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。)(2)指學(xué)生讀第四次通知：這一次的通知狗熊說了哪些信息？ 板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

三、圍繞“通知”，訓(xùn)練語言

這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？

通 知

本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式的同學(xué)，在教學(xué)樓門前集合。

少先隊(duì)大隊(duì)部 2016年4月20日

四、圍繞“插圖”，復(fù)述表演

課后反思：采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語言，圍繞通知，展開活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)。

練習(xí)課

18、猴子下山

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

二、過程與方法：

通過正確、流利的朗讀課文，體會(huì)小猴子最終一無所獲的原因。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終，不能三心二意。重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字；培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課 1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

2．課件出示事物圖片，學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。

二、初讀課文，了解內(nèi)容 1．朗讀全文。

2．按小猴子下山的先后順序排列圖片。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)3．貼圖練說量詞：

小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。(1)圈出生字，多讀幾遍。(2)教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。2．指導(dǎo)會(huì)寫的字。

(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。

(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。

四、熟讀課文，鞏固生字 1．字卡鞏固生字。

(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。(2)全班開火車游戲鞏固生字。2．多種形式熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知 1．拼字游戲：給提手旁找朋友。2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

二、圍繞“所見”，積累詞語

1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。

2．進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；

三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞 1．學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。

2．學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。3．指導(dǎo)朗讀。4．指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。

提示：①猴媽媽會(huì)怎么問？ ②小猴子可能怎么回答？

③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？ ④小猴子又會(huì)怎么回答？

⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ 2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

課后反思：教學(xué)時(shí)緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

口語交際.一起做游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、教會(huì)小伙伴玩游戲。

2、提高學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊介紹游戲的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的口語交際能力。重點(diǎn)：提高學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊介紹游戲的能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

1、那你們喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)丟手絹、跳皮筋、貼鼻子??

2、一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的。

3、采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？

4、采訪現(xiàn)場的同學(xué)，說說你在笑什么。

5、說說剛才游戲的整個(gè)過程，好嗎？ 要說得既有順序又完整：

想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？

6、學(xué)生自由發(fā)言，說游戲過程。

7、你還玩過什么游戲，給同學(xué)們說一說。

三、合作游戲，人人參與

四、分組討論，交流體會(huì)

把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個(gè)小組選一個(gè)說得最好的在班上交流。

課后反思：以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充，口語交際能力也得到了提高。

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過熟字的加減法認(rèn)識(shí)更多的漢字，辨析形近字，會(huì)寫四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、展開想象，利用詞語說幾句話。

3、積累關(guān)于讀書、做學(xué)問的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；積累名言警句，培養(yǎng)閱讀能力。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字 1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？ 2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說說是怎么組合或者拆分的？(2)用生字組詞或者說一句話。3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。

4．用組合和拆分法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用 1．比一比，填一填：

(1)雙胞胎字寶寶要尋找“火眼金睛”的小朋友。出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入(2)每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。(3)評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：

花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。

三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1．集體交流：這四個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？按照什么順序?qū)懙模?2．小結(jié)寫字規(guī)則： “先外后內(nèi)”

3．學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。4．利用投影展示作品，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、日積月累

1．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。課件出示“日積月累”中的名言。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。(3)三比：指名領(lǐng)讀。(4)交流對(duì)句子的理解。(5)嘗試背誦。

2．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

二、和大人一起讀 1．引出主題，激起興趣。你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？

2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。(1)仔細(xì)看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)押韻的規(guī)律。

3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。4．用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。(2)指生到前面表演。

(3)同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

三、課后延伸，親子讀詩

讓爸爸媽媽和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

課后反思：通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。

第五篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊第七單元教案匯總

明天要遠(yuǎn)足

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等 11 個(gè)生字和目字旁 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“才、明”等 4 個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“同、學(xué)”等字。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？ 2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是 míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生 1：小作者要去哪兒？生 2：他去遠(yuǎn)方干什么？

二、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有 3 個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4．她都想到了什么？(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字1．讀文識(shí)字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的？預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。2．鞏固生字。(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。3.教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“同、學(xué)”等字。

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：

生 1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生 2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生 3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的?！?/p>

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學(xué)說的)學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受。

(7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的 4 個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 大還是小

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等 11 個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等 3 個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫“己、衣”等字。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1．出示字卡“大”。師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)2．出示字卡“小”。師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)4．讀了課文題目，你有什么疑問？(師生梳理出主要問題)5．自主探究學(xué)習(xí)。

教師出示自探提示一。溫馨提示一：

(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。

(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。6．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀課件出示詞語：

時(shí)候 覺得 穿衣服自己 很小 快點(diǎn)兒(注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)①指名開火車?yán)首x，師生正音。②齊讀。

③自主選擇一個(gè)詞語說一句話。④去掉拼音指名讀，齊讀。(2)我會(huì)認(rèn)

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字，指名讀。

時(shí) 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②識(shí)記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)③我來考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”(穿)這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。)④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

三、寫字指導(dǎo)(自、己)

四、1．交流談話。

師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡單？(己)組一個(gè)詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個(gè)字。(課件出示田字格里的生字：自、己)師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。3．3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4．4．展示評(píng)價(jià)。

四、再次朗讀，解決問題

五、1．認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二：

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

2．學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3．指名展示朗讀。

五、再次質(zhì)疑

師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？預(yù)設(shè)：(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小？(2)“我”到底是大還是?。?師：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。

六、課堂總結(jié)1．說說自己的收獲。2．學(xué)生談收獲。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

2.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫“己、衣”等字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．課件出示詞語。時(shí)候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒(1)指名讀。用“自己”說一句話。(2)開火車讀。(3)小組比賽讀。2．回顧問題。

師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己?。?2)“我”到底是大還是??？ 3．出示自探提示。

圍繞這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問題：(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“ ”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？

二、精讀感悟，解決疑惑

1．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。2．匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我”覺得自己“很小”。“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小?！?①“我”覺得自己很小的原因是什么？ ②你有過這樣的感覺嗎？(2)“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大?！?①“我”為什么覺得自己很大？(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了?②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？(高興)③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。

(3)你覺得自己什么時(shí)候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀。

三、寫字指導(dǎo)

1．課件出示田字格里的生字：衣。

請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？ 預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2．書寫生字。(1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(“衣”是獨(dú)體字。)(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。)(3)學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢。(4)展示評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1．此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎？(指名解答)2．你還有什么疑問嗎？ 問題預(yù)設(shè)：

“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大？啟發(fā)表達(dá)：

“我”希望自己不要長大，是因?yàn)開_____________________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)開_________________________________________。

五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂

最后，讓我們在歌曲《快快長大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長大》)板書設(shè)計(jì) 大還是小 覺得自己很小 覺得自己很大 夠不到按鈕 自己穿衣服 怕雷聲 自己系鞋帶 希望自己不要長大 盼著自己快點(diǎn)兒長大

教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 項(xiàng) 鏈

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等 11 個(gè)生字和禾木旁 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等 4 個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的”等字。

一、感受美1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。2．引入課文題目。(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海

好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

二、領(lǐng)略美

1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3．標(biāo)出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

三、集中識(shí)字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。2．師：選擇你喜歡的生字記一記。3．師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。4．師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見換一換：著(看)反義詞：笑——哭同音字：向——象、又——右、和——合師隨機(jī)引導(dǎo)： 掛：做動(dòng)作“掛”。

5．指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。(3)學(xué)生練寫“的”“又”。6．去掉拼音讀一讀。7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

四、布置作業(yè)，課后延伸找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的”等字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂！

二、體會(huì)快樂——品味美

(一)品味第 1 自然段——美景1．指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話？2．自由讀，問：你有什么感受？3．匯報(bào)：感受到大海很美。(板書)4．師：第 1 自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說出這樣的短語：()的()。③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又()又()。④“雪白雪白”這是什么樣的短語？(ABAB 式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第 1 自然段— —自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀。

(二)品味第 2 自然段——快樂1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？3．匯報(bào)：快樂。(板書)4．第 2 自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語：笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛②指名表演。③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀。④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳?。?⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第 2 自然段。

三、升華快樂——欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！(投影，配樂指名展示作品)

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫?；丶液螅?qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？ 教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

語文園地七 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。2．2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼；初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？ 2．課件出示闖關(guān)圖。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知 1．識(shí)字加油站。

(1)過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 媽媽 伯伯 叔叔 爺爺 奶奶)(2)嘗試認(rèn)讀。①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。②匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語。③分組開火車認(rèn)讀。(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個(gè)字讀輕聲。(4)誦讀積累。①男女生賽讀。②齊讀。

(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。2．我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)①小組內(nèi)討論。②學(xué)生試著說一說。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。3．字詞句運(yùn)用。A．比一比，寫一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②匯報(bào)交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)③嘗試書寫。④展評(píng)反饋。

B．看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成 嗎？

(2)課件出示書中的圖畫。①學(xué)生小組內(nèi)討論。②同桌互相說一說。③匯報(bào)交流。④課件出示： 牛羊 牛羊在山坡上吃草。同學(xué) 我和小明是同學(xué)。大山 遠(yuǎn)處有一座大山。4．日積月累。

(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。

(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。(7)談?wù)剬?duì)這些成語的理解。(8)交流搜集的八字成語。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！

瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。2．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼；初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言 1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

二、初讀故事，整體感知

1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。)2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。3．同桌一起讀故事，注意讀音。4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。(1)第 1 自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀第 1 自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

(2)第 2 自然段。①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。②指導(dǎo)感情朗讀。

(3)第 3、4 自然段。①指生讀第 3 自然段。②齊讀第 4 自然段。(4)第 5 自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。②小組討論。③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。(5)第 6、7 自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。

三、觀看動(dòng)畫，試著表演1．播放動(dòng)畫片。2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

四、說話訓(xùn)練，拓展思維1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì)說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一 猜。

4．匯報(bào)：續(xù)說故事。

五、布置作業(yè)，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽吧！教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________