第一篇：事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)教案（定稿）

《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識方面：識記：矛盾的特殊性的含義。

理解：矛盾特殊性的表現(xiàn)。

運(yùn)用：運(yùn)用具體問題具體分析的方法去分析和領(lǐng)會建設(shè)有中國特色社會主義理論與實(shí)踐中的重大問題，分析和思考學(xué)校生活和個(gè)人成長中遇到的一些矛盾。

（二）能力方面：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。因?yàn)楸究蛩\(yùn)用的分析與綜合相結(jié)合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整體分為三個(gè)方面去加以認(rèn)識的過程，就是分析的方法；而把對矛盾的特殊性各個(gè)方面的認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來、綜合起來，形成對矛盾特殊性要領(lǐng)的整體認(rèn)識的過程，就是綜合的方法。

（三）覺悟方面：結(jié)合本框所涉及的要正確認(rèn)識和把握社會主義初級階段矛盾的特殊性的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持建設(shè)有中國特色社會主義道路的信念；根據(jù)對高中階段青年學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生克服思想上、行動上的盲目性，增強(qiáng)自覺性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

矛盾的特殊性的表現(xiàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：導(dǎo)入：動靜結(jié)合，情景導(dǎo)入

采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來進(jìn)行。給學(xué)生播放幾段優(yōu)美的樂曲（命運(yùn)——鋼琴，回家——薩克斯，我心永恒——風(fēng)笛，二泉映月——二胡）?！窘處煛繕非拿Q和演奏的樂器各是什么？我們?yōu)槭裁茨軐⒉煌臉非蜆菲鲄^(qū)分開？從哲學(xué)上來看，它體現(xiàn)了什么道理？經(jīng)過討論分析后，師生共同歸納，每一種樂器都有不同的都有不同的構(gòu)造、音色。引出本課課題“事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)” 這就是由矛盾特殊性引起的。從而導(dǎo)入這節(jié)課的講授。

1、矛盾特殊性的含義（板書）

2、具體表現(xiàn)（板書）

（二）新課講授： 設(shè)計(jì)情景，事例導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。

【投影】設(shè)置以下情景、事例：①猜猜他是誰？即林黛玉、薛寶釵兩個(gè)同學(xué)們所熟悉的形象，學(xué)生在認(rèn)知的過程中總結(jié)出矛盾特殊性的第一個(gè)表現(xiàn)方面：

（1）不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)（板書）

接著因勢利導(dǎo)總結(jié)各科矛盾特點(diǎn)并請各科課代表談?wù)劚緦W(xué)科的學(xué)習(xí)方法，加深對矛盾特殊性的體會，并進(jìn)一步體驗(yàn)到哲學(xué)思想對其他各科學(xué)習(xí)的幫助。

請同學(xué)們介紹自己不同時(shí)期的夢想為例，從而引出矛盾的第二個(gè)表現(xiàn)方面：

（2）同一事物的矛盾不同發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)。（板書）

這也是本課的難點(diǎn)。學(xué)生尤其對“人類社會的不同發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)”不易理解。【播放歌曲】所以我選取歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》生動形象概括出以毛澤東、鄧小平、江澤民為核心的三代領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)中國人民經(jīng)歷了社會主義發(fā)展的三個(gè)階段。通過視聽手段，用生動的感性材料直接刺激學(xué)生，產(chǎn)生感性認(rèn)識，并通過分析概括，上升為理性認(rèn)識。使學(xué)生能深刻認(rèn)識我國社會主義初級階段矛盾的特殊性，認(rèn)識到只有從我國的國情出發(fā)，才能走出一條有中國特色的社會主義道路。

【例2】有哪位同學(xué)知道斯芬克斯之迷？來給大家說說看。

【投影】有一種動物，小時(shí)有四條腿，長大以后變成兩條腿，老了后又變成三條腿，這說的是什么？

【教師】人在不同的時(shí)期有不同的特點(diǎn)。有人說，童年是一場夢，少年是一副畫，青年上一首詩，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一部哲學(xué)。一個(gè)比較復(fù)雜的事物，其發(fā)展總要經(jīng)歷若干個(gè)階段，在各個(gè)階段之間，都存在著區(qū)別。卻粉這些不同階段的依據(jù)，就是他們各自包含的特點(diǎn)。同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)，這便是矛盾特殊性的第二個(gè)表現(xiàn)。

（2）同一事物的矛盾不同發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)。（板書）

商場購物買賣雙方的不同表現(xiàn)為例，引出矛盾特殊性的第三個(gè)表現(xiàn)：

（3）事物矛盾的雙方也各有其特點(diǎn)。（板書）

【例2】社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作為一個(gè)矛盾體，內(nèi)部既包括物質(zhì)文明建設(shè)，又包括精神文明建設(shè)，但他們的特點(diǎn)是不同的。其中物質(zhì)文明建設(shè)屬于物質(zhì)范疇，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，精神文明建設(shè)屬于意識范疇，強(qiáng)調(diào)思想、政治、文化建設(shè)。

【鞏固】判斷下面幾項(xiàng)分別屬于矛盾特殊性的哪一種表現(xiàn)？

A、鄧小平理論是當(dāng)代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段（2）

B、每個(gè)矛盾都由雙方組成，其中處于支配地位、起主導(dǎo)作用的是矛盾的主要方面，而處于從屬地位，不起主導(dǎo)作用的是矛盾的次要方面。（3）

C、一般地，男生的抽象思維能力強(qiáng)于女生，而女生的語言思維能力強(qiáng)于男生。（1）

3、地位（板書）

【材料】明朝嘉靖年間，北京城里有位裁縫師傅，很有名氣。他所裁制的衣服，長短寬窄，沒有不合身的。有一次，御史大夫請他去裁制一件進(jìn)宮用的衣服。他不僅量了尺寸，而且要問御史大人當(dāng)了幾年官。御史聽了奇怪地問：“你裁制衣服要問這些干什么？”裁縫回答說：“年輕人初任高職，意高氣盛，走路時(shí)仰著頭，挺著胸脯，衣服應(yīng)當(dāng)后面短前面長；作官的年資將近半數(shù)，意氣就稍平一些，衣服前后的長短也應(yīng)該一樣；當(dāng)官時(shí)間長了，快要遷退時(shí)，內(nèi)心抑郁不振，走路的樣子是低著頭彎著腰，衣服應(yīng)當(dāng)前面短，后面長。我如果不知道你作官的年資，怎么能裁減出合體的衣服呢？

【教師】請同學(xué)們試分析這個(gè)故事的哲學(xué)寓意是什么？

五、課堂小結(jié)： 把矛盾特殊性的表現(xiàn)與矛盾的普遍性的表現(xiàn)一一對應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)識到矛盾特殊性與普遍性是聯(lián)系的，為后面“矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系”教學(xué)打下基礎(chǔ)。

在整個(gè)教學(xué)過程中滲透語文、歷史、音樂等學(xué)科的知識，有助于學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。精心設(shè)置疑問，讓學(xué)生根據(jù)事例得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了思辨能力。

六、鞏固練習(xí)：

1.世界上的事物是千差萬別、紛繁復(fù)雜、豐富多彩的，其原因在于：

A.一切事物都包含著矛盾 B.事物的矛盾各有其特點(diǎn) C.矛盾具有普遍性和客觀性 D.任何事物都是運(yùn)動變化發(fā)展

2、“春水滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，東嶺秀寒松?！彼牡览碛校孩倜艿奶厥庑栽?②事物是相互聯(lián)系的原理 ③事物是運(yùn)動的觀點(diǎn) ④事物是發(fā)展的觀點(diǎn)

A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

附：（板書）

一、事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)

1、矛盾特殊性的含義

2、具體表現(xiàn)

（1）不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)

（2）同一事物的矛盾不同發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)。（3）事物矛盾的雙方也各有其特點(diǎn)。

3、地位

第二篇：事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)

剛才一曲《隱形的翅膀》讓我們不畏艱難，對未來充滿了希望。一首歌尚且能讓我們從中吸取力量，相信智慧的哲學(xué)更能帶我們抓住人生的陽光，今天，就讓我們通過哲學(xué)，一起來探討哲學(xué)與成功人生的幾個(gè)問題。大家請看大屏幕。這幾個(gè)人，大家認(rèn)識嗎？可以說都是成功的人。那么他們之間可以互換角色相互替代嗎？從大家的笑聲中我們就知道，讓不同的人相互替換，在現(xiàn)實(shí)生活中是滑稽可笑的。但是他們都是成功的人啊，為什么就不能相互替代呢？請大家?guī)е@個(gè)問題來閱讀教材93-96的內(nèi)容，找出本框題的知識結(jié)構(gòu)。對，因?yàn)樗麄兌际遣煌娜?，不同人會有各自不同的特點(diǎn)，從哲學(xué)上說。這就是我們今天要一起來探討的哲學(xué)原理：矛盾具有特殊性。

我們先一起來看看矛盾特殊性的含義：矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。這里包括兩層含義，哪兩層含義呢？一是矛盾著的事物各有其特點(diǎn)，二是矛盾事物的每一個(gè)側(cè)面也各有其特點(diǎn)。那我們先來聽一段很有特點(diǎn)的笑聲。周星馳，喜劇之王，他的很多電影臺詞都成為了經(jīng)典。比如這段。哪位同學(xué)愿意來模仿周星馳說說這段臺詞？大家覺得，這兩個(gè)不同版本的演繹有區(qū)別嗎？為什么同一段臺詞，不同人念起來，感覺就是不一樣呢？從哲學(xué)上說是因?yàn)槭裁?？對。這就是矛盾特殊性的第一點(diǎn)表現(xiàn)：不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)。它指的是，任何事物內(nèi)部都包含著自身的特殊矛盾，從而構(gòu)成一事物區(qū)別于它事物的特殊的本質(zhì)，這也正是世界上的事物之所以千差萬別的內(nèi)在原因。俗話說的好：世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩粒相同的沙子。做好你自己，秀出你自己的特色，你終究會閃光，千萬不能因?yàn)橐晃兜目磩e人，而走錯了自己腳下的路。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，還是會有很多人，去選擇模仿別人，看來，對待模仿，我們大可以好好地來探究一下：我們應(yīng)該如何正確看待它呢？我們的觀點(diǎn)是：我們不反對模仿，但我們反對盲目的模仿，模仿的目的是要再模仿后形成自己的特色。所以，正如劉德華的模仿者賀剛所說，自己終于明白了一位前輩對他說：你要走出自己的路。這句話的真正含義。這就是實(shí)現(xiàn)成功人生的第一招：發(fā)現(xiàn)自我，秀出獨(dú)特，點(diǎn)亮特色。

剛才通過哲學(xué)，我們找到了實(shí)現(xiàn)成功人生的第一招，接下來讓我們一起來尋找第二招吧。我們借用一下心理學(xué)的通常做法，也就是自我人生規(guī)劃來為自己進(jìn)行一次心靈的探索吧，假設(shè)一下自己可以活多少年，畫一個(gè)時(shí)間軸，在軸上標(biāo)出不同的時(shí)間段，在每個(gè)時(shí)間段上，寫出你想做的，你想實(shí)現(xiàn)的，或者是你想規(guī)劃的。有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下你的人生規(guī)劃？看來大家對自己的人生已經(jīng)有了基本的思路。我希望大家都能在自己的人生道路上越走越好！我們再一起回過頭來看看自己的時(shí)間軸，在時(shí)間軸上，比較一下，你每個(gè)階段想做的，想實(shí)現(xiàn)的是一樣的嗎？為什么？同樣的你，在不同的人生階段中，你的特點(diǎn)是不一樣的。正如有人這樣形容我們的一生：童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一部哲學(xué)。從哲學(xué)上說，這就是矛盾特殊性的第二點(diǎn)表現(xiàn)：同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有特點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)的是，一個(gè)比較復(fù)雜的事物，其發(fā)展總要經(jīng)歷若干個(gè)不同的階段，不同階段之間又都存在差別，區(qū)分這些不同階段的依據(jù)，就是它們各自所包含的特殊的矛盾。那好，根據(jù)剛才所學(xué)的哲學(xué)原理“同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有特點(diǎn)”，結(jié)合剛才我們對自己人生的規(guī)劃，大家思考一下，要實(shí)現(xiàn)成功的人生，我們應(yīng)該把握什么？明確什么？很好，這就是我們實(shí)現(xiàn)成功人生的第二招：規(guī)劃自我，把握階段，明確目標(biāo)。

經(jīng)過前面的分析，我們知道，不同人有不同人的特點(diǎn)，因而每個(gè)人的成功道路也不一樣，關(guān)鍵在于要秀出自己的特色；在每個(gè)人成功的道路上，不同階段也有不同的特點(diǎn)，所以我們要明確每一階段的目標(biāo)，做好人生的規(guī)劃；而同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)每個(gè)階段目標(biāo)的時(shí)候，我們也必須對自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識，了解自己在每一階段的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了搞清楚這一點(diǎn)，我們再借用一下心理學(xué)上的自我認(rèn)識法。大家再拿出剛才那張具有歷史意義的紙，把它翻過來，分別在紙的上下部分寫出自己的優(yōu)點(diǎn)，和自己的缺點(diǎn)。好，時(shí)間到。哪位同學(xué)愿意說說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？看來大家對自己的認(rèn)識還是蠻清楚的。那好，大家再來看看剛才那張紙，上下比較一下，我們所寫的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是一樣的嗎？當(dāng)然不一樣了，因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)就是優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)就是缺點(diǎn)，他們之所以不一樣，就在于他們各有各的特點(diǎn)，在哲學(xué)上，這就是矛盾的第三點(diǎn)表現(xiàn)：矛盾雙方各有其特點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)的是，事物矛盾中不同方面的特點(diǎn)是不相同的。優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)作為矛盾的雙方，它們的特點(diǎn)當(dāng)然各不相同。因此，要想成功，我們一定要明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各是什么。接下來，為了實(shí)現(xiàn)成功的人生，我們又應(yīng)該怎么去做呢？對，研究也表明，大凡成功之人，他們能做的，不僅僅是正視自己的劣勢，改正自己的缺點(diǎn)，更重要的是，他們總能正確的發(fā)現(xiàn)，大膽的發(fā)揮，適時(shí)的展示自己的優(yōu)勢。所以，這就是實(shí)現(xiàn)成功人生的第三招：正視自我，反思優(yōu)缺，揚(yáng)長避短。通過以上分析，我們一起學(xué)習(xí)了矛盾特殊性的含義及其三個(gè)表現(xiàn)，并一起找到了實(shí)現(xiàn)成功人生的三個(gè)招數(shù)，那就讓我們一起來總結(jié)一下吧。

第三篇：《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】

高二政治《哲學(xué)常識》第三課 第二節(jié) 【解讀理念】 1.基本理念

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活相貼近的情境，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識儲備的基礎(chǔ)上自主參與、合作探究新知識，并通過運(yùn)用、練習(xí)去掌握新原理和方法論知識的轉(zhuǎn)化能力和運(yùn)用能力，陶冶情操，達(dá)到“以例明理，以例明德，以理導(dǎo)行”的效果。2.具體理念

通過講授唯物辯證法的精髓——“矛盾的特殊性”基本原理，為學(xué)生掌握和理解具體問題具體分析的方法論打好基礎(chǔ)，從而易于學(xué)生掌握整個(gè)“矛盾觀”?！窘庾x學(xué)生】 1.學(xué)生生活實(shí)際

手機(jī)在學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中已基本普及，學(xué)生獲得的網(wǎng)絡(luò)信息比較豐富，對網(wǎng)絡(luò)信息資源較為感興趣。2.學(xué)生原有認(rèn)知狀況

已經(jīng)明確辯證法的聯(lián)系、運(yùn)動、變化、發(fā)展和矛盾的普遍性。3.學(xué)生發(fā)展需要

進(jìn)一步深入了解矛盾的普遍性與特殊性及事物的矛盾具有怎樣的特點(diǎn)，如何做到具體問題具體分析?！窘庾x教材】 1.教學(xué)目標(biāo)

.知識目標(biāo)

把握矛盾特殊性的含義及三個(gè)表現(xiàn)。

.能力目標(biāo)

提高分析綜合能力，學(xué)會分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的具體問題，把矛盾特殊性通過三個(gè)方面去加以認(rèn)識的過程，就是分析的方法；而把對矛盾的特殊性各個(gè)方面的認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來、綜合起來，形成對矛盾特殊性要領(lǐng)的整體認(rèn)識的過程，就是綜合的方法。

.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

結(jié)合本框矛盾特殊性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會運(yùn)用矛盾分析法分析身邊的實(shí)例，并且能正確認(rèn)識手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，克服學(xué)生思想上、行動上的盲目性，增強(qiáng)自覺性。培養(yǎng)學(xué)生樹立“學(xué)哲學(xué)就是要用哲學(xué)的理念”。3.教學(xué)重點(diǎn)

矛盾的特殊性及同一事物在不同的發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)

同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)。3.教學(xué)方法

情境教學(xué)法、合作探究法、多媒體教學(xué)法、知識遷移法

【教學(xué)過程】

“課前熱身”——培根的故事

師：“今天老師給大家介紹的這位哲學(xué)家是培根。”培根全名是弗 蘭西斯.培根，是英國哲學(xué)家和科學(xué)家，被馬克思稱為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖?！迸喔谟鴦虼髮W(xué)讀書時(shí)，作為學(xué)生的他就已經(jīng)對哲學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始思考社會和人生的真諦。

一次培根坐車去倫敦北郊，當(dāng)時(shí)他正在潛心研究冷熱理論，當(dāng)路過一片雪地時(shí)，他突然想做一次實(shí)驗(yàn)，他宰了一只雞，把雪填進(jìn)雞肚，以便觀察冷凍在防腐上的作用，但由于他正身患重病，身體孱弱，經(jīng)受不住風(fēng)寒的侵襲，病情惡化，一個(gè)月后逝世。

師：同學(xué)們聽完培根的故事你們心里有何感想？你們覺得支撐培根花盡必生心力研究哲學(xué)的動力是什么？

生：深為感嘆培根對于學(xué)科研究的熱愛；興趣是最好的老師； 師：是對哲學(xué)的熱愛，所以無論對一件事還是對一門學(xué)科要想做好它，首先要熱愛它，哲學(xué)課也是一樣的。[設(shè)計(jì)意圖] 通過情境教學(xué)法，每節(jié)課前花五分鐘講述一位哲學(xué)家的生平故事，以故事開始整堂課能最大限度地吸引和集中學(xué)生注意力，通過故事情節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，感染和激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)哲學(xué)，進(jìn)而對哲學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生熱愛。

師：培根生前說過一句名言相信大家應(yīng)該耳熟能詳了，是什么呢？

生：知識就是力量！

師：好，培根還說過一句名言：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，邏輯學(xué)使人善辯?！边@句話隱含了一個(gè)哲學(xué)理論即：矛盾的特殊性規(guī)定了事物的特殊本質(zhì)。那么什么是“矛盾的特殊性”呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一部分內(nèi)容。（投影）第二節(jié) 事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)

一、矛盾特殊性的含義

出示多媒體圖片——我國部分少數(shù)名族圖片

師：同學(xué)們看圖上的人物代表的是哪個(gè)少數(shù)名族？根據(jù)什么來判斷的？小組之間討論一下？

生：根據(jù)他們的服裝；根據(jù)他們長相的特點(diǎn)；根據(jù)他們的頭飾； 師：同學(xué)們都能看到，他們的衣著打扮都有各自名族的特點(diǎn)，即事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)，哲學(xué)上稱之為“矛盾的特殊性?！?/p>

（投影）矛盾的特殊性即矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。

師：同學(xué)們要把矛盾的特殊性和上節(jié)課學(xué)習(xí)的矛盾的普遍性區(qū)別開來。（投影）矛盾的普遍性是講所有事物都有的矛盾，是所有事物共同具有的性質(zhì)；矛盾的特殊性是講不同事物、不同矛盾具有各自的特點(diǎn)，是講事物之間的差異性、不同點(diǎn)。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過學(xué)生合作探究的方法和多媒體的形象展示，吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，引出課題：矛盾的特殊性。

師：理解了矛盾的特殊性后，那么，矛盾的特殊性究竟是怎樣表現(xiàn)出來的呢？

（投影）

二、矛盾特殊性的具體表現(xiàn) 出示圖片：

師：看到以上的圖片，同學(xué)們是不是很興奮，這是我們當(dāng)下同學(xué)們很普遍使用的網(wǎng)絡(luò)聊天工具，相信大家都有注冊，對其各自的性能也必定很熟悉，那么，同學(xué)們說一下，QQ空間、微博、微信以及人人網(wǎng)它們作為網(wǎng)絡(luò)社交工具，各自都有什么特點(diǎn)呢？為什么會那么吸引同學(xué)們呢？老師上課時(shí)候都會有“嘀嘀嘀”的聲音？

生：qq空間最方便，無論哪種型號的手機(jī)都有qq空間，方便實(shí)惠；新浪微博更受歡迎，能很好的體現(xiàn)網(wǎng)民的言論自由性；微信更好用，可以語音，節(jié)省話費(fèi)；人人網(wǎng)更靠譜，真名真性。

師：同學(xué)回答的都很對，QQ空間有最好的普及性，微信有最好 的私密性，人人網(wǎng)有最好的現(xiàn)實(shí)性，微博有最好的開放性，它們各有特點(diǎn)。有人說微信很火熱，可能會完全取代其他幾種社交工具，在網(wǎng)絡(luò)通訊界“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”，同學(xué)們討論一下，這可能性大嗎？

生：可能性不大。

師：微信最吸引人的是它的語音功能，但是與QQ空間相比它具有只適用于智能手機(jī)的局限性，與微博相比它沒有很好的輿論性，不能起到輿論約束和監(jiān)督的作用，在公開性和引流上也沒有微博的作用大，與人人網(wǎng)相比，它的現(xiàn)實(shí)性遠(yuǎn)不如人人網(wǎng)。因此每一種社交工具都有其各自的特點(diǎn)和其他社交工具所不具備的風(fēng)格，顯然，微信不可能完全取代其他社交產(chǎn)品。

這就是我們所要學(xué)習(xí)的矛盾特殊性的第一個(gè)表現(xiàn)：

1．不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)。

它強(qiáng)調(diào)的是，任何事物內(nèi)部都包含著自身的特殊矛盾，從而構(gòu)成一事物區(qū)別其他事物的特殊本質(zhì)。這也正是事物之間之所以千差萬別的內(nèi)在原因。

師：因此，像微博、微信等社交工具它們都包含著相互區(qū)別的特殊矛盾，所以它們彼此都不可能完全被對方取代，才會如此受同學(xué)們追捧，但是，老師要提醒同學(xué)們一定不能做微博、微信等網(wǎng)絡(luò)社交具的“奴隸”。不要浪費(fèi)你們現(xiàn)在寶貴的時(shí)間，微博、微信軟件以后肯定會不斷更新、升級，也會有新的更吸引觀眾的社交工具出現(xiàn)，但是同學(xué)們可沒有新的年華和新的人生再重走一遍。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過情境教學(xué)法和知識遷移法，以學(xué)生最感興趣，也是學(xué)生目前最主要的娛樂方式——“微信”等社交產(chǎn)品來引入所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索新知識，更能深入理解所學(xué)內(nèi)容，在掌握理論知識的同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識和使用社交產(chǎn)品。

（投影）新中國成立以來我國制定的“五年計(jì)劃”——新中國成立以來我國制定的國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃—“五年計(jì)劃”，主要是對全國重大建設(shè)項(xiàng)目、生產(chǎn)力分布和國民經(jīng)濟(jì)重要比例關(guān)系等做出規(guī)劃，為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)定目標(biāo)和方向。

師：同學(xué)們想想，我國為什么要每五年制定一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃呢？

生：因?yàn)槊恳荒陣宜鎸Φ慕ㄔO(shè)任務(wù)不相同，因此國家需“因時(shí)制宜”的提出不同的目標(biāo)、制定不同的規(guī)劃，這樣針對性更強(qiáng)，效率更高。

師：社會主義建設(shè)的道路是一項(xiàng)長久工程，社會的發(fā)展在每一階段都有其突出的特點(diǎn)和需要解決的問題，因此黨中央領(lǐng)導(dǎo)人必須在深刻分析每一階段我國國情即我國每一階段矛盾特殊性的基礎(chǔ)上，審時(shí)度勢，恰當(dāng)?shù)靥岢龈鱾€(gè)不同階段的任務(wù)，從而正確制定解決這些矛盾 的方針、政策和方法，才能促使社會主義又好又快的發(fā)展。

又如，青年學(xué)生高中階段與初中階段的心理特點(diǎn)各有不同，同學(xué)們想，你們現(xiàn)在處于高中階段，自己的心理特點(diǎn)和初中時(shí)一樣嗎?都有哪些變化呢？

生：自尊心增強(qiáng)；喜歡交朋友；開始有責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)； 師：同學(xué)們說的都有道理，高中相對于初中來說，情感的傾向基本定型，高中生隨著自我意識的發(fā)展，首先觀念的形成，愛憎丑惡變得越來越分明，另一方面，但情緒的產(chǎn)生往往具有強(qiáng)烈的沖動性與爆發(fā)性。其次，內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存，高中生沒有初中時(shí)的坦率，喜怒哀樂常積郁于心中，不輕易地顯露出來，不愿讓人知道，但另一方面又有一種強(qiáng)烈地自我表現(xiàn)的愿意，以期望在別人面前展現(xiàn)自己的才華，只是礙于情面與自尊不愿被人知道自己有這種愿望。最后，學(xué)習(xí)等行動的目的更加明確、現(xiàn)實(shí)隨著社會知道的增加意志更加堅(jiān)定，通常與自己的未來前途命運(yùn)聯(lián)系考慮。例如面對日趨嚴(yán)峻的社會競爭，便意識到只好好好學(xué)習(xí)，才能在今后的生活中立于不敗之地。

通過以上兩個(gè)事例我們明白，每一事物在不同的發(fā)展階段所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)是不同的，大到我們整個(gè)國家的發(fā)展，小到我們學(xué)生身心的發(fā)展，我們往往通過同一事物所表現(xiàn)的不同特點(diǎn)來區(qū)分它的發(fā)展階段。

這就是矛盾特殊性的第二個(gè)表現(xiàn)：

2．同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)比較復(fù)雜的事物，其發(fā)展總要經(jīng)歷若干個(gè)不同的 8 階段，而不同階段之間又都存在著差別，區(qū)分這些不同階段的依據(jù)就是它們各自所包含的特殊矛盾。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過我國“五年計(jì)劃”與中學(xué)生心理變化特點(diǎn)兩個(gè)事例分析，引導(dǎo)學(xué)生在了解事物發(fā)展的階段性特征，能夠自己總結(jié)出同一事物的發(fā)展在不同過程和階段上有不同的矛盾。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道事物都是相互對立、相互統(tǒng)一的兩方面組成，這兩方面也各自有特點(diǎn)，只有明白矛盾的這兩方面是如何對立，如何統(tǒng)一及它們各自的特點(diǎn)，才能在總體上把握事物矛盾的特殊性。

師：同學(xué)們，上圖就是我們生活中經(jīng)常見到的“菜市場”，說到菜市場，同學(xué)們已經(jīng)想到了“討價(jià)還價(jià)”對不對，它是買賣雙方的活動?！百I”和“賣”作為矛盾的雙方其特點(diǎn)也不同，賣者總想盡可能抬高商品價(jià)格，多賺點(diǎn)錢，而買著總想盡可能壓低價(jià)格少出點(diǎn)錢，他們雙方各有其特點(diǎn)，也是對立的，但是終會通過“討價(jià)還價(jià)”有一個(gè)雙方都能接受的價(jià)格，那么這筆買賣也就成了，矛盾雙方又達(dá)到了統(tǒng)一。

又如，就我們階級社會中剝削階級與被剝削階級，如農(nóng)民階級 與地主階級，他們作為同一階級社會中的兩個(gè)主體所有的性質(zhì)、地位、特點(diǎn)是不同的。地主階級是剝削階級，他們攫取農(nóng)民的勞動成果，想盡辦法壓迫農(nóng)民的反抗；而農(nóng)民作為被剝削階級則盡可能的反抗擺脫地主的壓榨，他們的斗爭過程則體現(xiàn)了同一矛盾中的兩個(gè)不同主體各自的特點(diǎn)。

這就是我們要講的矛盾特殊性的第三個(gè)表現(xiàn)。4.矛盾的雙方也各有特點(diǎn)。［設(shè)計(jì)意圖］

通過兩個(gè)事例的論述了任何矛盾的雙方有其各自的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出哲學(xué)理論，讓學(xué)生在比較生活化的寬松氛圍中學(xué)習(xí)哲學(xué)，以達(dá)到“課伊始，趣已生，課正行，趣正濃，課已畢，趣尤存”的效果。

【本課小結(jié)】

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了矛盾特殊性原理，具體內(nèi)容如下：（投影）

.矛盾特殊性的含義

矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。

.矛盾特殊性的表現(xiàn)

不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)

同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)。

矛盾雙方也各有特點(diǎn)。【課后作業(yè)】 仔細(xì)觀察你周圍的事物，并舉出一個(gè)能反映矛盾特殊性表現(xiàn)中任意一個(gè)方面的事例?！菊n后反思】

《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》是高二政治哲學(xué)常識的內(nèi)容，本框的知識點(diǎn)非常明確，但是又比較抽象，所以抽象內(nèi)容的具體化是整節(jié)課的關(guān)鍵。

在《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》的導(dǎo)入中，我通過“教學(xué)熱身活動”，在課前花五分鐘左右的時(shí)間來講述培根的生平級感人事跡，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生對哲學(xué)課產(chǎn)生興趣，又通過培根的一句名言自然地過渡到新內(nèi)容，將學(xué)生的注意力很好的集中到所學(xué)內(nèi)容上。為了使學(xué)生更積極、深刻地領(lǐng)會矛盾的特殊性原理及其表現(xiàn)這一知識點(diǎn)，我充分運(yùn)用當(dāng)下學(xué)生最感興趣的事例(如網(wǎng)絡(luò)社交工具各自的特點(diǎn))和最具有代表性的事例（如我國少數(shù)名族的差異），使得內(nèi)容具體化、生活化便于學(xué)生理解，讓學(xué)生明白世界上的一切事物之所以能夠相互區(qū)別，就因?yàn)樗鼈兌季哂懈髯缘奶攸c(diǎn)。

設(shè)計(jì)的問題情境，貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際因此我給學(xué)生提供了貼近生活的素材，如在講解矛盾雙方都具有各自的特點(diǎn)時(shí)，就舉了買賣雙方的例子，買賣作為一對矛盾的雙方就具有各自不同的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷過程中對事物進(jìn)行內(nèi)省和體察，不斷嘗試解決各種問題，從而很好地掌握知識，形成技能，發(fā)展情感、態(tài)度和觀念。

第四篇：教案矛盾是事物發(fā)展的動力

課題：矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

授課教師：唐煜

班級：高三（7）班

時(shí)間：2012年10月24日

一、課時(shí)：6-1

二、課題：第四課 分析矛盾 辯證思維

第一節(jié) 矛盾是事物發(fā)展的動力

第一框 矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識、能力目標(biāo)：

識記：矛盾定義；矛盾的兩個(gè)基本屬性；內(nèi)外因的定義、地位。理解：內(nèi)外因的作用；矛盾的同一性和斗爭性辯證關(guān)系。

運(yùn)用：內(nèi)外因辯證關(guān)系原理解決實(shí)際問題。

2．過程與方法目標(biāo)：

在閱讀材料過程中，掌握信息提取、加工的方法；在討論交流過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)并解決問題、表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中感悟到：矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，內(nèi)外因共同作用促進(jìn)事物的變化發(fā)展的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

矛盾的定義，矛盾的斗爭性和同一性辯證關(guān)系，內(nèi)外因的辯證關(guān)系。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

對立統(tǒng)一；內(nèi)因是事物變化的根據(jù)。

六、教學(xué)過程：

（一）、【導(dǎo)入新課】：

展示圖片：軍事武器發(fā)展過程。

提出問題：1.武器發(fā)展過程反映了哪兩者的關(guān)系？（進(jìn)攻，防守）2.這兩者之間的關(guān)系對于武器的發(fā)展起到了什么作用？（推動作用）引出課題：矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉。

（二）、【講授新課】：

活動一：矛盾就是對立統(tǒng)一 【學(xué)生預(yù)學(xué)】：學(xué)生預(yù)學(xué)教材p93，找出哲學(xué)中的矛盾的定義。

矛盾的定義：矛盾就是對立統(tǒng)一。即事物自身包含著兩個(gè)方面，兩個(gè)方面既相互對立、相互排斥，又相互吸引、相互依存。不同于邏輯矛盾、生活中的矛盾。

結(jié)合圖片，進(jìn)攻和防守之間的關(guān)系包含著：攻守的相互對立（處于軍事的完全相反的兩個(gè)方面），相互排斥（進(jìn)攻和防守是不相容的，軍事勝利只能進(jìn)攻克服防守，或者防守戰(zhàn)勝進(jìn)攻），也包含著進(jìn)攻和防守之間相互吸引（進(jìn)攻必然引起防守，防守源于進(jìn)攻）、相互依存（進(jìn)攻和防守不可分離，進(jìn)攻消除，防守也會解除。沒有防守，也不須進(jìn)攻）。

【課間練習(xí)】：結(jié)合《練習(xí)活動一》，學(xué)生分組討論，列舉自然界、人類社會、認(rèn)識領(lǐng)域、我們教室里存在的矛盾。各舉一例。

教師小結(jié)：點(diǎn)評并分析學(xué)生的例子，結(jié)合ppt總結(jié)?；顒佣好芡苿又挛锏陌l(fā)展 【學(xué)生預(yù)學(xué)】：快速瀏覽教材p94-95，找出矛盾的兩種屬性及同一性的兩種情形。

1、矛盾的兩種屬性：斗爭性和同一性。（1）矛盾的斗爭性是指：矛盾的雙方相互排斥、相互對立的屬性。

相互排斥（進(jìn)攻和防守是不相容的，軍事勝利只能進(jìn)攻克服防守，或者防守戰(zhàn)勝進(jìn)攻）

相互對立（處于軍事的完全相反的兩個(gè)方面），（2）矛盾的同一性是指矛盾雙方相互吸引，相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢。有兩種情形： a)相互依存：一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。例子：進(jìn)攻和防守不可分離，進(jìn)攻消除，防守也會解除。沒有防守，也不須進(jìn)攻。

b)相互轉(zhuǎn)化：矛盾著的雙方，根據(jù)一定條件，各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。

進(jìn)攻方和防守方的地位也不是一成不變的，例如美蘇爭霸期間，核武器的威脅，一直是困擾著中國，使中國在整個(gè)世界體系中處于戰(zhàn)略防守地位，但是到1967年中國氫彈試驗(yàn)成功之后，在整個(gè)體系中才具有戰(zhàn)略進(jìn)攻地位。

矛盾斗爭性和同一性辯證關(guān)系

矛盾的雙方存在相互排斥、相互對立的斗爭性。矛盾雙方又相互依存，一定條件下相互轉(zhuǎn)化。一切事物的運(yùn)動、變化、發(fā)展，都是矛盾雙方又統(tǒng)一又斗爭的結(jié)果，矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉。

武器發(fā)展史表明就能表明：進(jìn)攻和防守之間的矛盾，二者這種相互對立排斥，又相互聯(lián)系依存的關(guān)系，推動著軍事武器的變化、發(fā)展。

馬克思說：“沒有小偷，就沒有今天鎖的完善?！?【課間練習(xí)】：完成《練習(xí)活動二》中相關(guān)題目。教師小結(jié)：結(jié)合ppt，在學(xué)生判斷過程中總結(jié)。

活動三：內(nèi)部矛盾和外部矛盾在事物發(fā)展中的作用。【學(xué)生預(yù)學(xué)】:閱讀教材p96-97，完成《練習(xí)活動三》。1.內(nèi)因：內(nèi)部矛盾。

（1）事物的發(fā)展主要是由內(nèi)因引起的，它是事物“自己運(yùn)動”的源泉和根據(jù)，是事物發(fā)展變化的第一位的、根本原因。

武器發(fā)展過程（以我國成功研制出核武器為例）中的內(nèi)因是什么？——我國自身的自主研發(fā)能力、我國的科學(xué)技術(shù)水平、綜合國力。（2）為什么說內(nèi)因是變化的根據(jù)？ 首先，內(nèi)因決定事物變化的性質(zhì)和方向

試想：我國能不能研制出核武器是由什么決定的？ 其次，內(nèi)因決定事物變化、發(fā)展進(jìn)程的速度

試想：從原子彈爆炸到氫彈試驗(yàn)成功，中國經(jīng)歷了3年，法國經(jīng)歷了8年，為什么存在這種時(shí)間上的差異？

再次，內(nèi)因決定事物變化所需的外部條件 試想：

2.外因：外部矛盾

1)事物的發(fā)展必須具備一定的外部條件，外因是事物變化發(fā)展不可缺少的必要條件。

中國研制核武器的外因是什么？——別國的核威脅 2)怎樣理解外因是事物變化的必要條件？ 首先，事物的變化和發(fā)展都離不開外部條件。

試想：如果世界至今沒有核武器存在，中國是否需要研制核武器？ 其次，外因?qū)κ挛锏淖兓桶l(fā)展起加速或延緩的作用。

試想：從原子彈爆炸到氫彈試驗(yàn)成功，中國只經(jīng)歷了3年，原因是什么？——美蘇擁有了核武器（外因）并且對中國造成了威脅，起了加速作用。

3．外因通過內(nèi)因起作用。外因?qū)κ挛锇l(fā)展所起的作用，表現(xiàn)在對事物內(nèi)部矛盾的影響上，即通過增強(qiáng)內(nèi)部矛盾的一個(gè)方面，制約其另一個(gè)方面而發(fā)生作用。外因作用再大，也必須有內(nèi)因，決不能撇開內(nèi)因而單獨(dú)發(fā)生作用。

美蘇的核威脅（外因）迫使中國人民不得不不斷攻克難題，提高科技水平，自主研發(fā)（內(nèi)因），從而成功研發(fā)出核武器（起作用）。4）總結(jié)原理和方法論。

原理：內(nèi)因是事物變化的依據(jù)，外因是事物變化的必要條件，外因通過內(nèi)因起作用。

方法論：重視內(nèi)因的作用，又不忽視外因的作用，堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)看問題。

【課間練習(xí)】：學(xué)生辨析名師出高徒，給出立場并說明理由。

教師小結(jié)：內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，一個(gè)人能否成功，在于他自身，自己的努力才是最重要的因素；外因是事物變化的必要條件，外界給予的指導(dǎo)和幫助對一個(gè)人成才具有重要作用；但是外因要通過內(nèi)因起作用，只有在自身努力的基礎(chǔ)上，配合上外界的幫助，才能早日成才。此觀點(diǎn)肯定了外因的作用，忽略了內(nèi)因的作用，所以是片面的。

（三）授課總結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，需要大家掌握重點(diǎn)的有：矛盾的定義，矛盾的斗爭性和同一性關(guān)系，內(nèi)外因的關(guān)系。

（四）課堂鞏固：

此環(huán)節(jié)穿插于各部分教學(xué)中。

七、布置作業(yè)：

閱讀教材p96“相關(guān)鏈接”，加深對中國特色和諧社會的理解；完成P98“操作平臺”。

八、教學(xué)反思：

第五篇：傳統(tǒng)旅游業(yè)with電子商務(wù)旅游業(yè)各自特點(diǎn)

傳統(tǒng)旅游業(yè)with電子商務(wù)旅游業(yè)各自特點(diǎn)

傳統(tǒng)旅游業(yè) 現(xiàn)狀：

目前我國旅游業(yè)主要由代理商 旅游供應(yīng)商 旅客三個(gè)因素組成。旅游的方式為散客和旅行社組團(tuán)旅游兩種，采用傳統(tǒng)的旅游接待方式。營銷方式：

通過報(bào)紙 電視 雜志等媒介來傳播宣傳，效果差且成本高。交易方式: 通過現(xiàn)金交易完成，游客攜帶現(xiàn)金既不安全也比較繁瑣 聯(lián)系方式：

接待游客主要通過電話 傳真聯(lián)系，時(shí)間長且費(fèi)用高。自身優(yōu)勢：

就交易方式來說，用現(xiàn)金來完成支付非常符合我國旅游者的習(xí)慣。使用電子貨幣交易仍有很多顧慮害怕被盜等。還有就是傳統(tǒng)的方式服務(wù)靈活性很強(qiáng)，富有人情味。電子商務(wù)旅游業(yè)： 現(xiàn)狀：

電子商務(wù)的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的旅游業(yè)提粗出了很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗谋憬荽偈顾饾u開始占據(jù)主導(dǎo)地位。營銷方式： 網(wǎng)絡(luò)營銷 交易方式： 電子支付 聯(lián)系方式： 微信 QQ e-mail等 自身優(yōu)勢：

聚合性 服務(wù)性 便捷性 優(yōu)惠性 個(gè)性化 劣勢：

旅游網(wǎng)站信息不全 可靠程度不是很大 信用和網(wǎng)絡(luò)安全問題