第一篇：記敘中的描寫與抒情教案

記敘中的描寫與抒情

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確記敘文中描寫、抒情的作用。

2、學(xué)會在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡M行描寫、抒情。

課標(biāo)要求：注意開發(fā)利用課程資源，精彩片段、佳作引路環(huán)節(jié)，例舉名家名篇，師生共同鑒賞。教學(xué)重點、難點：

記敘文寫作中如何描寫、抒情。教學(xué)方法：

教學(xué)上主要采取討論、交流、點撥的方式，更直觀地突破教學(xué)重點。并通過講練結(jié)合，使知識轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生能在記敘文寫作中恰當(dāng)?shù)剡\用描寫、抒情。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

日記導(dǎo)入。

二、出示目標(biāo)

1、明確記敘文中描寫、抒情的作用。

2、學(xué)會在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡M行描寫、抒情。

三、精彩回顧

1.找出課本中常見的抒情描寫片段，并說說好處。出示例文：朱自清《背影》

孫犁《蘆花蕩》

胡適《我的母親》

魯迅《阿長與山海經(jīng)》

宗璞《紫藤蘿瀑布》

蘇軾《記成天寺夜游》 陶弘景《答謝中書書》 李煜《相見歡》 范仲淹《蘇幕遮》

《云南的歌會》

小組為單位，小組長任選一課，找出抒情描寫片段，并簡談作用，1分鐘整理交流。三組發(fā)言，其余學(xué)生補充評價。2記敘文常用的描寫方法歸納。

課代表在交流過程中歸納板書，其余學(xué)生補充。

環(huán)境描寫：社會環(huán)境、自然環(huán)境

營造氣氛 人物描寫：肖像、動作、語言、心理、細(xì)節(jié)

豐滿形象 抒情方式：直接抒情、間接抒情

揭示主題

四、寫作訓(xùn)練 多媒體出示

?隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，艾滋病毒已經(jīng)不像過去那么厲害了，而依然有一種‘病毒’在我們身邊肆虐，那就是‘歧視’，但是總要有人去面對它，要帶領(lǐng)我們消滅它，讓我們一起結(jié)識這樣一位校長。他就是?感動中國?2016年度人物郭小平---臨汾紅絲帶學(xué)校校長。-

2004年，當(dāng)時在臨汾市第三人民醫(yī)院擔(dān)任院長的郭小平看到艾滋病區(qū)的幾個孩子到了上學(xué)年齡卻沒法上學(xué)，便和同事一起辦起了?愛心小課堂?。后來，在這里上學(xué)的艾滋病患兒越來越多。在社會各界的幫助和支持下，2006年9月1日，郭小平建立了?紅絲帶學(xué)校?，為這些失去親人、曾受社會歧視的無辜兒童重新建起了一個家，讓他們可以安心治療和學(xué)習(xí)。2011年12月1日，臨汾紅絲帶學(xué)校正式納入國民教育系列。

臨汾紅絲帶學(xué)校是國內(nèi)唯一一所艾滋病患兒學(xué)校，目前共有學(xué)生33人。作為國內(nèi)唯一一所艾滋病患兒學(xué)校的校長，郭小平十幾年來把全部的愛都放在這些一出生就遭遇不幸的孩子們身上。他和這些孩子的故事讓我們動容。當(dāng)敬一丹問郭小平十幾年和孩子一起生活的感悟時，郭小平回答：?剛開始辦學(xué)校的時候，覺得自己承擔(dān)了社會責(zé)任，甚至覺得自己挺偉大，現(xiàn)在對孩子們的感情越深，這種想法越淡了，他們就是我的孩子?，F(xiàn)在我和孩子之間就是個‘情’字。?

?感動中國?組委會授予郭小平的頒獎詞：?瘦弱的孩子需要關(guān)愛，這間病房改成的教室是溫暖的避難所。你用12年艱辛，呵護孩子，也融化人心。郭校長，你是風(fēng)雨中張開羽翼的強者！?同時，?感動中國?推選委員也給予郭小平高度評價。從醫(yī)治人的身體，轉(zhuǎn)向救助人的心靈，他投入更多的智慧和勇氣。?2014年，彭麗媛向紅絲帶學(xué)校寫信，并在采訪中說：?我希望這些受艾滋影響的孩子們，都能有一個美好的未來。?

1、出示圖片，仔細(xì)觀察，寫出三四個描寫的句子，可神態(tài)、外貌也可寫看到圖片后的心理描寫。3分鐘

2、寫一段抒情性文字，表達(dá)對郭校長的敬仰之情，50字左右。4分鐘

3、隨心所欲，用一句話表達(dá)對孩子們的祝福。

個人展示，其余學(xué)生評價。

五、加工修改

1.小組選出問題片段，組長指導(dǎo)修改。

提示：人物形象不夠豐滿，從哪幾方面修改？

人物所處的情境是怎樣的？可否加入環(huán)境描寫？

面對郭校長你是怎樣的心情？你有什么鼓勵的話對郭校長或艾滋病兒童說嗎？

2.小組選出優(yōu)秀片段,將三個片段融為一體，組成一個精彩篇章，在班里展示。

六、課堂小結(jié)：

作業(yè)布置：運用本節(jié)課學(xué)到的技巧，以一堂語文課為題，寫一篇600字左右的作文。

第二篇：記敘文中的描寫、議論、抒情教案

記敘文中的描寫、議論、抒情--------《收藏陽光》作文評教案

溧陽市實驗初中 史春蘭

教學(xué)目的：

1、明確記敘文中描寫、抒情、議論的作用。

2、學(xué)會在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡M行描寫、抒情、議論。

教學(xué)重點、難點：記敘文寫作中如何描寫、抒情、議論。

教學(xué)設(shè)計：教學(xué)上主要采取討論、交流、點撥加學(xué)生例文和名家作品展示的方式，更直觀地突破教學(xué)重點。并通過講練結(jié)合，使知識轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生能在記敘文寫作中恰當(dāng)?shù)剡\用描寫、議論、抒情。

教學(xué)過程：

一、簡述總體情況，導(dǎo)入新課

總體看能審清題意，中心明確，但行文空泛，缺少生動的描寫，對于題中“陽光”的深意揭示不夠。因此，今天我們借“收藏陽光”這問題來探討如何在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡M行描寫、抒情、議論。

二、我來審題

1、文題再現(xiàn)

以“收藏陽光”為題，寫一篇作文。要求：①要有真情實感，不得抄襲 ②除詩歌外，文體不限 ③不少于600字 ④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名 ⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

2、學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)。

《收藏陽光》這一題目中的“陽光”有深意，它不僅指自然界的“陽光”，更象征“關(guān)懷”、“溫情”、“奉獻(xiàn)”和體貼、友誼、鼓勵等情感支點，以及奮斗拼搏、不懈努力等進取精神。審題首先要審清文題的這些人文內(nèi)涵，才不致偏題。

其次，構(gòu)思應(yīng)虛題實寫，從小處入筆，小中見大。如陽光象征關(guān)懷，就要寫從日常生活的某一細(xì)節(jié)中領(lǐng)悟到母親的關(guān)懷；再如陽光象征友誼，可以寫遭遇挫折等特定情境中同學(xué)的友誼就好比是讓自己振作的一縷陽光。

總之，要讓“陽光”飽含人文內(nèi)涵。要能從關(guān)鍵詞中挖掘出對人生的感悟；要虛實相映，以實證虛，寫出情味。

三、思辨與欣賞

（一）比較、鑒賞，初探記敘文中描寫的運用方法。

片段一：掀開那一床被子，陽光就從那兒灑了出來。那天黃昏，我還在奮筆疾書著，門突然“吱呀”一聲輕輕被推開，媽媽捧著我橘黃色的被子進來了，走到床前，輕輕放下，鋪展開來，拉直邊角，不時拍打著，一陣陣清風(fēng)從被子中不經(jīng)意間吹出，我嗅了嗅鼻子，似乎有陽光的味道。媽媽轉(zhuǎn)過身，微微揚起嘴角朝我笑笑。就走出房間，合上門，看著每天被媽媽理得平平整整的被子，心里頓時充滿了陽光與動力，這不就是媽媽對我的愛嗎？于是，我收藏起這片陽光，這片愛。

打開那一本作業(yè)，陽光就從那灑了出來??這不就是老師對我的愛嗎？于是我收藏起這片陽光，這片愛。

片段二： 走進教室，陽光就從那兒灑了進來，這兒有我朝夕相處的朋友。每天有不開心時，總會最先被好朋友看出，她總會關(guān)心著我，使出渾身解數(shù)讓我開心。有時她會給我講她的糗事，有時她會向我撒嬌，有時她會理智地和我聊天，她對我的安慰總能讓我重新燃起希望。和朋友們在一起時，所有煩惱和疲憊總會煙消云散。她的言行溫暖著我，如縷縷陽光，這不就是朋友對我的愛嗎？于是，我收藏起這一片陽光，這片愛。精彩鏈接一：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！稄陌俨輬@到三味書屋》

精彩鏈接二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。——《背 影》

教師小結(jié)：對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的動作進行細(xì)致描寫，甚至用特寫鏡頭把它放大，能使人物性格豐滿，增強文章的形象性、生動性和真實性。那除了動作的描寫外還可以從哪些方面進行描寫？

（二）佳作引路，再探記敘文中描寫的運用方法。

1、讀下面片段，說說它運用的方法和作用。

片段一：那是一節(jié)美術(shù)課。我犯了一個老師最難以容忍的錯誤，就是沒帶作業(yè)本。帶著等罵的心情不安地來到美術(shù)室，恨不得在座位下挖個地洞鉆進去——眼巴巴地望著同學(xué)們專心致志地描摹，自己卻兩手空空，一無所獲。即使是在下面遮遮掩掩，手拿書擋著臉，心里默默祈禱免于一“難”，可似乎還隱約覺得老師懷疑到了我。

心有余悸之時挪了挪本子，竟窺見老師起身來，好像是往我這個方向！我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地想：這下完了，她一定饒不了我！她的腳步逼近，我的心跳加速。她來到我桌前，我這時無奈又怯弱地低下頭??

余光瞥見她的手臂緩緩落下，正當(dāng)我等待她“當(dāng)頭一棒”加喝斥時，卻只聽見“啪”的一聲，一本嶄新的作畫本落在臺上。仿佛那本作畫本成了當(dāng)時最耀眼 的東西，里面凝聚的是老師對我的寬容之心于維護學(xué)生自尊的善意。此刻，不經(jīng)意間，一股暖流充溢心間，那份感動，也將永久收藏。片段二：

傍晚，血紅的殘陽將那口菜地邊的水井點染。奶奶在地里摘菜，媽媽在井邊淘米，能聽到那嘩嘩的悅耳的水聲。我在菜地邊與她們聊天，媽媽露出愜意的微笑，燦若桃花；奶奶臉上露出滿意的笑容，如一朵美麗的菊花。我站在井邊，在夕陽的余輝中，影子被拉得很長很長，我將每一份歡樂化作風(fēng)，在落日下柔柔地吹拂。在那一刻，我將那傍晚的陽光收藏于心，而今念起，還能感受那份濃濃的愛與溫馨。

（畫面）

學(xué)生討論后教師小結(jié)：還可對人物的神情、心理、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的進行細(xì)致描寫，使形象更鮮明、事件更生動。而對于人物的心理描寫還可通過人物內(nèi)心的感受來增強感染力?？纯次覀兊拿以趺幢磉_(dá)的：（投影）

精彩鏈接三：

1、母親為我流淚:我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。

2、母親熬夜為我做新鞋:我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋──做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽到滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當(dāng)時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句?，F(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個小兒子心里有過這樣的一種不敢說出的心理狀態(tài)。

教師小結(jié)：細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。確實，好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強內(nèi)容的真實性、生動性和感染力。下面再讀一個片段，你又有何發(fā)現(xiàn)？

片段三： 夕陽西沉，只留溫暖不忍離開大地?；氐郊?，我迫不及待地鉆進那殘留著陽光余溫的棉被，細(xì)嗅著甜甜地陽光味道。那個在陽光下曬被的姿影又浮于眼前。母親吃力地抱著被子走向陽臺，窗臺有些高，瘦小的媽媽不得不竭力地踮起腳尖，吃力地將它搭在窗臺上，右手拿著藤拍輕輕拍打，任塵埃與陽光共舞，任棉被與陽光竊竊私語。此刻的她便如天外飛仙，美麗至極。是啊，呵護我的哪僅僅是棉被，更是那個如陽光般呵護我的母親，那個時刻給我溫暖的母親。

學(xué)生交流后教師總結(jié)：在特定的背景下，在敘事描寫后用議論、抒情突出事件的意義，與中心聯(lián)系起來。精彩鏈接五：

但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。教師過渡：這種議論、抒情除了在敘事、描寫后運用，還常常用在首尾深化中心。下面我們來讀一讀我們同學(xué)寫的開頭結(jié)尾。

（三）佳作引路，欣賞記敘文中議論、抒情在首尾、段中的運用。

1、欣賞佳作

例1：開頭：在這春暖花開的時節(jié)，我靜靜地站在陽光下，任憑微風(fēng)拂過臉頰，收藏著點點滴滴的陽光。

結(jié)尾：我會去收藏這一天令我溫暖的陽光，讓我的內(nèi)心更加堅強。這縷陽光是面臨挫折后的頑強與堅持，讓我的未來更加敞亮。（周子元）收藏陽光，在春暖花開的季節(jié)，讓陽光伴隨我一路成長。

例2：開頭：在陰暗潮濕的日子里，總不禁地把平常收藏的陽光拿出來曬曬。

結(jié)尾：翻著你說過的話，細(xì)數(shù)著我收藏的陽光，我逐漸明白，那是給我最好的禮物。很多路都是要自己走的，當(dāng)陽光滑落指尖、劃過麥芒，微紅的手指盛滿的是成熟的陽光。（朱紫怡）

例3：爸爸的一次依靠是一縷陽光，點亮了前進的路燈；老師的一句指引，消除了心中的煩惱；同桌的一句鼓勵，給予我內(nèi)心無限的力量。

一道閃亮的陽光

??依偎在您的背上，你的背是那樣寬厚、溫暖，猶如一縷陽光照耀著我，照亮了前進的路。陽光中氤氳著父親的味道，淡淡的。我要把這份愛的陽光收集起來，放在我的心里??

一道溫柔的陽光

??聽著你細(xì)聲細(xì)語的講解，你的聲音好像撥開我陰霾天空的一束陽光，給了我前進道路上的指引，老師愛的教育陽光，暖暖的，我要把這份溫柔的陽光藏在心里。

一道和煦的陽光 ??每次你一說就好像給我很大的動力，你的話就像一縷陽光，照亮我的恐懼，讓我不再懼怕，我要把這份同學(xué)給我鼓勵的陽光收藏在心里。

那一道道愛的陽光，永遠(yuǎn)收藏在我的心里。

例4：

開頭：清晨，漫步在寧靜的小路上，許是因為春天的來臨，陽光也倍增溫和，灑在我的臉上，瞬間覺得一股暖流涌上心房，腦海中閃現(xiàn)出幾個溫馨的畫面，我竟有了私心，想把陽光收藏起來??

結(jié)尾：收藏這陽光般的關(guān)愛和微笑，在寒冷中給我溫暖，在挫折時給我勇氣，在失落時給我鼓勵。我將一輩子珍藏這陽光，在我的人生之中，用它照亮我的未來之路！

（呂雅儒）

精彩鏈接六：

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

選自《紫藤蘿瀑布》

教師總結(jié)：文章結(jié)尾道出了這樣的人生哲理：不幸是暫時的，生命的長河是奔騰不息的。作者從盛開的藤蘿中，感悟到生的美好和生命的永恒。表達(dá)自己了在花瀑精神的鼓舞下，有了“生的喜悅”，決心去創(chuàng)造美好生活的強烈愿望。留給讀者豐富的想象的余地，給人以無限的信心、勇氣和力量！

所以，記敘文中的議論抒情的恰當(dāng)運用能突出中心、提升立意。那記敘文中的議論抒情的運用有何要求呢？

(四)讀下列兩個片段，思考：下列議論句的表達(dá)有何毛病，并修改。

片段一：雨，盡情地下著。走出考場，我看到雨中走來了我的母親，她很快匯入前來接考生的家長的人群。在考場樓前，在那一大群母親中，她的個子是那么小，可她也象每一個母親那樣，挺起矮小的身子，急切地在那些從考場里涌出的孩子中尋找著我。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮擋她的身體！她把傘的一大半用來遮擋手中的東西，那時我的衣服、雨鞋，還有蛋糕、汽水、餅干。我到了她眼前，她眼淚汪汪的看著我，我一輩子也不會忘記母親看到我時的那種目光。那是難以用語言描繪的目光，那是母親眼里特有的光華。

毛?。骸Ｐ薷模骸?/p>

——————————————————————————————。交流后明確：

毛?。浩我唤Y(jié)尾的議論空洞，不具體。

那如何議論、抒情？教師投影：

? 第一步：確定情感關(guān)鍵詞

表達(dá)贊美、感激之情。

? 第二步：從記敘描寫中找到動情點，抽取記敘描寫中讓你感動之處，充實情感內(nèi)容。比如“不會忘記母親看到我時的那種目光?！薄把酃狻笔顷P(guān)鍵詞，動情點，怎樣的眼光，具體充實了。

? 第三步：點化細(xì)節(jié)，妙用修辭。

修改參考：那目光溫柔、火熱，像和煦的春風(fēng)，像燦爛的陽光，蘊含著母親對我的無限的關(guān)愛和深情。

片段二：媽媽非常地疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外。可那時我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時我只覺得一股暖流涌上心田，??！媽媽的經(jīng)歷是多么的充沛，意志有十多么堅強??！我真為有這樣一個精力充沛，意志堅強的媽媽而感到幸福。

毛?。骸?。修改：——————————————————————————————

——————————————————————————————。

交流后明確：

毛?。浩味Y(jié)尾的議論抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容脫節(jié)，沒有準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。

參考修改：啊！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。

教師小結(jié)：以上例子說明，在記敘文寫作中運用議論、抒情需注意

1、議論抒情要具體、貼切。

2、議論抒情要和記敘、描寫和諧統(tǒng)一。

教師補充其它要求：

3、議論要少而精，切忌長篇大論。

4、抒真情實感，不可無病呻吟。抒情，應(yīng)是真情實感的自然流露，這樣才感人肺腑，令人動容。

5、議論要深刻，不能太過膚淺，要中肯貼切，恰如其分。

六、我來總結(jié)

用一句話說說你本節(jié)課的收獲。教師總結(jié)：

記敘描寫是記敘文的“血肉”，議論、抒情是文章的思想、“靈魂”。精彩的描寫能使文章具體、生動，而精彩的議論、抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。而在記敘文中將描寫、議論、抒情有機地結(jié)合在一起，這樣寫出來的文章，才能使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。

七、作業(yè)

精作“收藏陽光”，要求寫好開頭、結(jié)尾，并精心描寫生活中的場景或細(xì)節(jié)，并進行恰當(dāng)?shù)淖h論、抒情；也可以將試作修改。

附板書：

記敘文中的描寫、議論、抒情

描 寫： 寫動作

聽心聲

配背景

巧修辭

議論抒情：具體、貼切

要與記敘、描寫和諧統(tǒng)一

附教學(xué)反思：

1.本節(jié)課所用的例文大多是學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作中的文段和名家片段，可以對學(xué)生寫作起到一種激勵作用，而且有例可仿。

2.講練結(jié)合有助于學(xué)生當(dāng)堂把知識化為能力，避免了眼高手低，理論與寫作相脫節(jié)。

3.課堂容量較大，描寫講解較細(xì)致，留給議論抒情的時間就少了，結(jié)果匆匆而過，沒有講透練扎實，顯得有些虎頭蛇尾。可以合并環(huán)節(jié)，把主要精力放在方法指導(dǎo)，例文研討上，效果會更好。

第三篇：記敘中結(jié)合抒情和議論

記敘中結(jié)合抒情和議論

【教學(xué)目標(biāo)】

1．繼續(xù)記敘文寫作知識的學(xué)習(xí)。

2.了解記敘中的議論的作用，并在自己的習(xí)作實踐中加以應(yīng)用。

3.展示生活中美麗的畫面，表現(xiàn)人類最真摯的感情。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)流程】

一、上作點評

二、我來說題

（學(xué)生就本題交流自己的理解及寫作思路、方法等）

三、寫作指導(dǎo)

1.命題設(shè)想

學(xué)習(xí)了五單元的課文后，我們深深地被作者們的大愛所感動，同時也被他們優(yōu)美的語言所吸引，他們將熾烈的情感表達(dá)的淋漓盡致還得益于他們巧妙的寫作手法，在記敘中結(jié)合抒情和議論，今天我們就來學(xué)一學(xué)這種手法的運用。

2.訓(xùn)練目標(biāo)

①了解記敘中的議論的作用，并在自己的習(xí)作實踐中加以應(yīng)用。

②展示生活中美麗的畫面，表現(xiàn)人類最真摯的感情。

3.思路點撥

題目：他（她）深深地留在我的記憶中

這是一篇記人的文章。他（她）既然能深深地留在你的記憶中，在你們的交往中就一定有值得回憶之處，文章應(yīng)著力反映這一點。所寫的對象，可以是往日的老師、同學(xué)，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通過典型事例展現(xiàn)人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的記憶中。

4.方法指津

寫作此類文章，應(yīng)該先了解下面幾種方法：

（1）記敘中的抒情的兩種方式

一種是作者在敘述、描寫和議論中，字里行間滲透著強烈而真切的感情，以此來打動讀者。像《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對各種小動物的喜愛之情，讀后，我們深受感染。另一種是作者在敘述、描寫和議論中直接將感情傾瀉出來。像《幽徑悲劇》一文，寫到古藤被砍，作者按捺不住內(nèi)心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的?！币环鑼懞妥h論之后又連呼“奈何，奈何”，情感真摯，令人感動。

（2）記敘中的議論

記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事情等加以評述：或表達(dá)看法，或評價得失，或分析影響，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。《都市精靈》一文的結(jié)尾關(guān)于一個城市中有沒有鳥、魚、獸的議論，深刻地揭示了文章的主旨，屬于點睛之筆。

5.寫作要求

以“他（她）深深地留在我的記憶中”為題，寫一篇記敘文。在記敘中作必要的抒情和議論。字?jǐn)?shù)600字左右。

四、例文評說

（兩篇，學(xué)生閱讀后交流體會）

例文一

她深深地留在我的記憶中

卸下滿懷的風(fēng)塵，吟一聲長長的思念，多少的盼望，幾許的祝愿，在這麗日藍(lán)天之下喚起我深藏的記憶：追溯那以往朝夕相處的她。

她十二三歲，是我們班上的“小不點”。小小的嘴兒筆直的鼻，細(xì)細(xì)的眉毛發(fā)亮的眼，紅紅的臉兒醉人的喉，在我的記憶中，她是一個可愛快樂的“小天使”。

她很愛唱歌，也唱得很好，我們都稱她“天王女歌星”。熱鬧兒沉寂的教室，常有她那甜美悅耳的歌聲在飄蕩。永遠(yuǎn)也忘不了她教我們唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了講臺上，臉上帶著小孩子純真的稚氣。大家目不轉(zhuǎn)睛地注視著她：她穿著一件雪白繡黑邊的毛衣，黑黑的長褲子，宛如一朵嬌艷的鮮花。昂著頭、挺著胸，背著手、帶著笑，一副小老師的神氣。“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，預(yù)備——唱——”可愛的她開始領(lǐng)唱了，那婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲頓時在沉靜的教室里回旋。同學(xué)們好似躺在陽光之下享受溫暖的小草，心兒醉了，隨著那歌聲在空中游蕩。每個同學(xué)的靈魂都被她的音色陶醉了，忘了這只停泊在沙灘之上的小船。她再次領(lǐng)唱才喚醒沉醉的我們，趕緊跟著她蕩起雙槳推開波浪前進！

夕陽的余暉潛入幽靜的課堂，自習(xí)課上，同學(xué)們默默無語，埋頭苦讀，魂兒被牽進了書鄉(xiāng)，只有一向淘氣的她偷偷鉆進了《童話大王》的天地里。瞧她那專注的樣子，儼然也成了童話王國里的一員。突然，一陣急促的腳步聲驚醒了教室的沉醉，同學(xué)們抬頭一看，喲！原來是班主任“視察前線”來了。她趕緊從書桌里抽出語文書壓在童話書上，隨即掀開一頁，大聲讀道“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎??”畢竟歌唱得妙，讀書的聲音也很美，有節(jié)奏有韻律的。老師走過去笑著說：“讀第8課怎么翻到27課呢？”畢竟“做賊心虛”，她一下子滿臉通紅：“我??我在背誦?！薄笆菃幔俊崩蠋熌闷鹫Z文書，順手把《童話大王》拿了過去。這下她可急了，二話不說，一把就從老師手中把書搶了去，飛快地塞進書桌。用渴求的眼神注視著老師說：“洪老師，我??我下次不敢了，原諒我，書是少玲的，不要沒收，不然她以后就不肯借我了。我保證下次不在課堂上看課外書了，要好好學(xué)習(xí)天天向上??”她那童稚趣語般的連環(huán)炮逗得同學(xué)們哄堂大笑，老師也笑了。果然沒沒收，只讓她寫了保證書。以后她真的很少在自習(xí)課上看課外書了。

因她很討人喜歡，同學(xué)們常跟她開玩笑，她也不服氣，“勇敢”地和“來犯之?dāng)场弊鲬?zhàn)，贏了，就會哈哈大笑；要是斗不過就會“哇”地哭了，可她從不記恨，一會兒就雨過天晴了??可惜她未上完初一年就轉(zhuǎn)學(xué)了。一時，教室里那活潑的笑聲也似乎隨她飄去，在這麗日藍(lán)天之下的沉默教室里永遠(yuǎn)也聽不到她醉人的歌聲了。思念她時，同學(xué)們總會不約而同地唱起《讓我們蕩起雙槳》，也許是想從歌聲中追憶些什么吧？

春光依舊，可愛的“小天使”，你在“他鄉(xiāng)”還好嗎？

例文二

他深深地留在我的記憶中

時光的流逝，四季的輪回，轉(zhuǎn)眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天，把我的心也凍住了。傍晚，手中拿著那份令人傷心的試卷，垂頭喪氣地走在回家的路上。

北風(fēng)無情地呼嘯著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試卷。我隨著風(fēng)的身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。忽然，似乎覺得一支優(yōu)美的樂曲從遠(yuǎn)方飄來，隱隱約約。此時，情緒極度消極的我，早已對周圍的事物失去了興趣，仍拖著沉重的步子慢慢向前走?？墒?，聲音近了，也清晰了，我被那樂曲吸引住，不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂傷懷，不禁有一股想哭的沖動。我努力克制住自己，循著樂聲向前走去，原來是一位老大爺在拉二胡。我仔細(xì)端詳起這位老大爺來：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā)，歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑，一撮灰白的胡須向下垂著，布滿皺紋的臉上見證著歷史的滄

桑?？墒?，他的眼睛直愣愣地望著遠(yuǎn)方，黯淡無光。我不禁一愣：“難道，難道他是個盲人？”那一刻，我的心被深深地感動著、震撼著，忽然覺得自己是多么渺小。不是嗎？一個年過花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下，仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長滿老繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什么力量支撐著這位風(fēng)燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅強地去面對生活呢？——對，是毅力！

一次小小的失敗算得上什么，在今后漫長而又坎坷的人生道路上，還會遇到很多的困難，而我們又應(yīng)該如何去面對，如何去把握自己的人生之舵呢？的確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總是在失意中入睡，在殘夢中醒來。然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時覺悟了，仿佛自己一夜間長大了許多。這讓我不禁想起一段話：“假如命運折斷了希望的風(fēng)帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要無奈，因為路還在，夢還在，陽光還在?！薄笆前。瑸槭裁床唤o自己多一點勇氣和信心呢？”我在心底默默地對自己說。于是，我邁起了堅實的大步，充滿信心地走進寒風(fēng)中，走在這寒冷的冬季里??

拉二胡的老大爺，雖然我不認(rèn)識您，但您的精神感動著我，震撼著我，讓我懂得如何去面對困難，如何去面對人生。每當(dāng)我困惑時，每當(dāng)我彷徨時，每當(dāng)我受挫時，每當(dāng)我傷心時，我都會打開記憶的閘門。這時，您的高大身影便會矗立在我面前，您的偉大精神會貫穿我全身，讓我無時無刻地感受著來自您的勇氣和力量，去闖過一道道難關(guān)，實現(xiàn)一個個理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠(yuǎn)。

五、課堂練習(xí)

（片斷寫作，如寫一寫習(xí)作的開頭或一件事的經(jīng)過等，此步驟視實際教學(xué)時間選用）

六、實戰(zhàn)演練

課后完成作文

第四篇：記敘中的抒情和議論

《記敘中的抒情和議論》教案

永吉十中常卓

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：繼續(xù)記敘文寫作知識的學(xué)習(xí)。

2、能力目標(biāo)：了解記敘中的議論抒情的作用，并在自己的習(xí)作實踐中加以應(yīng)用。

3、情感目標(biāo)：表現(xiàn)人類最真摯的感情，對學(xué)生進行情感教育。教學(xué)重點及其難點

教學(xué)重點：在寫作實踐中運用記敘與議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)手段和方法

1、教學(xué)手段：多媒體課件

2、教學(xué)方法：講授、鑒賞法

一、導(dǎo)入

我們都聽過畫龍點睛的故事，墻壁上的龍以為有了眼睛騰空而去，使龍活了起來，如果我們的作文當(dāng)中也有這樣的語句，作文也會活起來，今天我們就來學(xué)習(xí)一種讓我們的作文活起來的方法，在記敘中穿插抒情和議論。

二、起步準(zhǔn)備

教師講解：記敘中的抒情

記敘中的抒情是作者在記敘的過程中對所記敘 的人和事抒發(fā)感情。記敘中的議論

記敘中的議論是作者對所記敘的人和事發(fā)表意見，進 行議論。

三、文章中議論和抒情的表達(dá)方式的運用。

（一）智慧鑰匙開啟思維之門

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！渡⒉健?/p>

世間有一種無私的愛，因其質(zhì)樸，因其不事張揚，不求回報，有時即便被愛者也難以覺察，甚至產(chǎn)生誤解。但是，愛畢竟是愛，終究有那么一天，這種愛，這種無私會被感覺，被認(rèn)可，被傳遞，人的心靈也得以滋潤、溫暖和凈化?！洞笸牒托⊥搿?/p>

學(xué)生談作用

（二）、艷艷紅葉擦亮求知雙眸!

1、我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。莫頓.亨特《走一步，再走一步》

2、學(xué)生作品

李桂林、陸建芬夫婦選擇了紅燭的奉獻(xiàn)，韓惠民選擇了愛的守護，吉吉選擇了攀登的延續(xù)。他們的選擇，在向我們詮釋愛的真諦。

向左向右的選擇很簡單，但能向著自己的選擇走到盡頭才是最偉大的。李曉婷 《選

擇》

3、總結(jié)

抒情或議論在文章結(jié)尾的作用： 使你的文章更有文采、點明主旨、深化主旨、給人以啟迪等，起到畫龍點睛的作用。

（三）朵朵浪花扮靚知識海洋

1、挫折，即事情進行的 不順利。面對挫折，人們往往躲避,不敢直視它，這是懦弱的表現(xiàn)。我卻道：我們要感謝挫折。《感謝挫折》

2、學(xué)生作品

因為有你，無數(shù)的豪杰滿腔熱血，生死無畏。你帶給我們的不只是千古風(fēng)流人物和驚天動地的故事，你帶給我們的是一種應(yīng)永遠(yuǎn)傳承的精神—舍生取義。王關(guān)杰《因為有你》

3、總結(jié)：抒情或議論在文章開頭的作用：

點明文章的中心，引起下文，開篇點題、表明作者觀點，奠定感情基調(diào)，增強文章的感染力。

（四）顆顆珍珠筑就知識殿堂

1、又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。魯迅《阿長與山海經(jīng)》

2、眼看著別人整天地玩電腦，自由自在的逛街，呼吸著自由的空氣。而自己卻困在學(xué)校，玩命的寫，拼命的算，朝五晚九的生活讓我痛苦不堪，但我知道，那是痛并快樂著的感覺。我們獲得了知識，離夢想近了一步，汗水灑滿了我們青春的舞臺，我們在青春的舞臺上盡情的舞蹈，編織我們的夢想。徐萌《走進初三》

3、總結(jié)：抒情或議論在文章中間的作用：

在關(guān)鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認(rèn)識，引起讀者的強烈的共鳴，烘托人物形象、在結(jié)構(gòu)上有時起到過渡作用等。

四、字字珠璣提高寫作能力

練習(xí)片段;人在逆境之中容易成長。且不說古人錐刺股、映雪讀之事，就說我們眾所周知的“發(fā)明大王”愛迪生，單是為了尋找適合做燈絲的材料，就經(jīng)過了幾千次的失敗實驗。最后他不是從失敗和挫折中走出來了嗎？再說著名交響樂作曲家貝多芬，在雙耳失聰之后，依

然堅持創(chuàng)作，你可以想象那是怎樣的環(huán)境？最后他終于獲得了世人的認(rèn)可！前人的無數(shù)經(jīng)驗告訴我們

對此發(fā)表議論

五、進行學(xué)生文章的練習(xí)，在記敘中穿插抒情議論

男兒榜樣

徐萌

世間有幾個男兒能這樣？你們在黑暗中點亮希望，你們有著炎黃子孫的錚錚鐵骨，你們是頂天立地的男兒榜樣，如巨人一般屹立在這神州大地上！

這就是愛，韓惠民。你和你的初戀情人吳月瑛雖然相識短暫，但是為了愛的誓言，即使戀人因車禍癱瘓在床，你也不離不棄。你回憶說，在吳月瑛住院的日子里，自己日夜守護在她身邊，喂飯、端尿，陪她說話解悶。在吳月瑛和她父母的屢次勸說下，你才終于答應(yīng)找女朋友。不過有個前提，對方必須同意與你一起照顧吳月瑛。自結(jié)婚后，只要家里有什么事，你們夫妻總是“隨叫隨到”。34年精心呵護一位與你毫無血緣關(guān)系的女子。34年，這是多少個日日夜夜呀！___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 你用青春和執(zhí)著書寫了平民的道德。男兒榜樣，李隆。“刀，刀，刀，我要切菜用的刀！”這是四川汶川特大地震救援現(xiàn)場，你冒著余震、深入坍塌樓房內(nèi)部、連續(xù)奮戰(zhàn)10多個小時、在廢墟下面向戰(zhàn)友發(fā)出的急促呼喊。，在搖搖欲墜的坍塌樓層中間，在狹小的救援空間里，奮戰(zhàn)11個小時，將被埋壓124小時的卞剛芬完整營救出來。在抗震救災(zāi)前線的10多個日日夜夜里，你和戰(zhàn)友們不怕疲勞，連續(xù)作戰(zhàn)，與危機爭分奪秒，與死神無畏交手，把危險拋在腦后，把不可能變成了可能，___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 你用忠誠和果敢書寫了消防官兵的職責(zé)。

傲拓天疆。翟志剛，劉伯明，景海鵬。你們是中國的驕傲，當(dāng)你們滿載中國人的航天夢飛向蒼穹時，中國為之沸騰。當(dāng)你們得知艙內(nèi)有火災(zāi)警報時，毫不猶豫的選擇了改變程序，讓五星紅旗提前在太空飄揚。在翟志剛的太空行走過程中，身上始終有兩條安全系繩與母船相連，每一步操作之前，你都要先在艙壁的扶手上固定好安全系繩的掛鉤，一根固定好了，另一根才能改變位置。那是多么的危險，如果不小心就有可能永遠(yuǎn)留在太空。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 你們用勇敢和智慧書寫了中國的夢想。你們用堅韌、執(zhí)著、智慧向祖國交出了滿意的答卷，你們是我們心中的榜樣，你們用自己的行動向我們證明了這不是傳奇。

六、總結(jié)

我們的作文因為有了抒情和議論更有文采，但這只是讓我們的作文有文采的方法之一，希望今天的學(xué)習(xí)能給你帶來收獲。

方法導(dǎo)航：

記敘文的一個重要特點是，以記敘為主，兼用其他表達(dá)方式，包括描寫、說明、抒情和議論等。龍欲騰飛須妙筆點睛，文欲感人要匠心獨具。在記敘中作適當(dāng)?shù)氖闱榕c議論，就如同錦上添花，會使我們的表達(dá)更具特色，文章更具魅力。記敘文中的抒情

記敘文中的抒情就是作者在記敘的過程中對其所記的事物、人物帶有主觀感受和思想感情的句子，是表情達(dá)意的主要手段之一。（1）記敘中的幾種主要抒情方式：

A 直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感觸和動情之處。B 間接抒情，即作者在敘述描寫中抒情。（2）抒情在記敘中的作用，A 抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒情色彩。

B 在記敘、描寫中穿插幾點抒情，有助于理解、理清作品的思路，增強文章 2 記敘的議論 記敘文的議論，就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論，可以提示客觀事物的本質(zhì)，使感性的知識上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻。以下從三個方面具體談一談它們的作用。

（1）議論用在記敘文的開頭的作用

這種議論起著總領(lǐng)全文、點明中心、引出下文的作用。（2）議論用在記敘文的結(jié)尾的作用

這種議論一般是深化文章的主題思想，點明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點睛的作用。

有的議論用在記敘文的結(jié)尾是為了呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有的議論用在記敘文的結(jié)尾既是對全文的總結(jié)，發(fā)出號召，又是點明或深化中心思想。

（3）議論用在記敘文中間的作用。記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論，會使文章錦上添花。在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用。

反思提升 成功之處：

1、在本節(jié)課內(nèi)，學(xué)生知道記敘中適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論可以使他們的作文更加精彩。在作文的開頭、中間、結(jié)尾都可以適當(dāng)?shù)倪M行抒情和議論，會起到畫龍點睛的作用。

2、學(xué)生的語言教精彩，可以把平時積累的語言運用到這部分，使文章更有文采。學(xué)生感覺很有收獲，學(xué)到了寫作的方法，讓自己的作文有提升。

3、探討作文的風(fēng)氣濃了，同學(xué)們互相傳閱作文，互相學(xué)習(xí)。作文修改好了，對自己也有了信心，曾經(jīng)認(rèn)為作文難寫的同學(xué)也有話可說了，課堂一下活躍了起來。

不足之處：

1、有些同學(xué)的作文中的議論和抒情性的文字不優(yōu)美，在語言上仍需加強，這樣才能真正起到畫龍點睛的作用。

2、有些同學(xué)的抒情議論語句不能有感而發(fā)，而是很牽強，語句過多，認(rèn)為多多益善，這樣的想法和做法是不對的，需要進一步進行指導(dǎo)。

范文展臺

1、一段戀情，換來了一個漢子34年的真情守護；一個承諾換來一對夫婦34年的無微不至關(guān)懷。你用執(zhí)著守護，不離不棄。向我們詮釋了誰也無法理解的感情。三顆心編織在一起，迸發(fā)出生命的真諦。作者：王冠杰

2、你用承諾支撐起初戀情人的生命，你用青絲變白發(fā)，詮釋了愛的定義，你用不離不棄書寫傳奇人生，你是真正的榜樣！作者：劉建軍

3、愛是什么？你用你的行動回答了這個問題，34年的不離不棄，34年的精心呵護，告訴我們，真正的愛是偉大中的平凡。作者：姜超

4、火場，廢墟，有多少次出生入死，就有多少次不離不棄。即使余震猶如死神與你一次次擦肩而過，也改變不了你救援的決心。作者：孟凡旭

5、在廢墟中，你與死神搏斗，你用左手點燃希望，用右手創(chuàng)造奇跡，你用你不離不棄的精神感動了天地，你是真正的男兒，真正的榜樣！作者：高安娜

6、你用自己的生命安全也死神做了一筆交易，你是國家的驕傲，你是人民的子弟兵。你在黑暗中點亮希望，是你，在災(zāi)難面前不離不棄；是你，讓生的希望顯得異樣清晰。作者：徐萌

7、當(dāng)你們邁入太空的時候，嫦娥奔月不再是神話，當(dāng)五星紅旗在宇宙中飄揚的時候，13億中國人民心中充滿了驕傲與自豪。傲拓天疆，你們是這湛藍(lán)星空中唯一的中國英雄，唯一的榜樣。作者：溫馨

8、淺淺的一個腳印卻深深的印在了全中國的心，當(dāng)鮮艷的五星紅旗飄揚在深邃的太空中時，這一刻你們是自豪的，是驕傲的，你們早已化為一雙翅膀，載著中國的希望飛翔、飛翔。作者：王浩

9、當(dāng)你們在面對成為太空垃圾與中國驕傲?xí)r，你們無悔的選擇了為中國盡一份力，是你們讓中國這個名字留在了奔月宇宙的史冊，你們證明了嫦娥不再是神話。

作者：張熙柏

第五篇：在記敘中穿插議論抒情(教案)

記敘文寫作指導(dǎo)：“在記敘中穿插議論、抒情”

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確議論和抒情在記敘文中的地位和作用，學(xué)會在記敘文中運用議論抒情為文章添色。

2、借鑒范文，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括自己的認(rèn)識，升華文章的主題。教學(xué)時間：1-2課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ：

1、請一位同學(xué)講述畫龍點睛的故事。

在梁朝，有位很出名的大畫家叫張僧繇（yáo）。他的畫活靈活現(xiàn)，畫的東西跟真的一模一樣，甚至有人說他畫的動物真的能活起來。一天，張僧繇在金陵安樂寺的墻上畫了四條金龍。大家聽說后，都去觀看，發(fā)出陣陣贊嘆聲?？墒牵藗儏s發(fā)現(xiàn)每條龍都沒有眼睛。張僧繇解釋說：“如果我給龍加上眼睛，它們就會飛走的！”大家都不信，堅持要他加上眼睛。張僧繇沒有辦法，只好給兩條龍加上了眼睛。霎時間，烏云滾滾而來，突然電閃雷鳴，兩條蛟龍騰空而起，飛上了天！

后來“畫龍點睛”這個成語用來比喻講話或?qū)懳恼聲r，一兩句關(guān)鍵的話會使它們立刻生動起來。

2、教師講解：在記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎逡粌删涫闱?、議論，有時就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經(jīng)點上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。同學(xué)在寫作過程中出現(xiàn)的問題有：缺少議論抒情；議論抒情不當(dāng)。今天我們來學(xué)習(xí)在記敘中穿插議論、抒情，為文章增色。

二、起步準(zhǔn)備，佳作欣賞。

★《一縷陽光》放學(xué)路上，我跑到超市，買了個太陽形狀的暖水袋和帶有向日葵圖案的賀卡，送到那位監(jiān)考老師的辦公桌上。

我在賀卡上寫著：陽光是太陽的使者，透過一縷陽光，就能尋到太陽的蹤跡。是你讓我找到我的太陽，謝謝你，我的陽光。

一縷陽光，把我?guī)У搅诉@片陽光普照的地方，讓我有機會播撒我的陽光。光輝中的希望，溫暖了眼眶，就讓這一縷陽光幻化成為幸福的彼岸，一片沒有破曉，沒有黃昏，沒有黑夜，只有永恒的彼岸。而彼岸上，有你，有我……

★《手心里的溫暖》

輕輕地，我托起掌心的白發(fā)。望著陽光下母親安靜的面孔，皺紋已經(jīng)爬上她的額頭，原本白皙的皮膚已經(jīng)有了斑斑點點，厚重的眼袋在陽光下更顯突兀。這一切，無不預(yù)示著母親的蒼老，可是，母親的臉上還是一如既往的安詳滿足?；蛟S，兒女的幸福已經(jīng)是她最大的收獲，她的付出已經(jīng)有了最好的回報。

緊緊地，我握住手中的白發(fā)，一種暖流自手心蔓延全身，這暖流比春日里的陽光更溫暖。我不會忘記這手心的溫暖，是它看著我慢慢成長。我會緊握著這掌心的溫暖，讓它陪我走過風(fēng)風(fēng)雨雨。

明確議論、抒情的作用：

一篇記敘文，在記敘、描寫中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，是一種極好的點染，它能使情感得

到渲染，會使細(xì)節(jié)得到點化，主旨得以明確，主題得到升華。

1、渲染情感

★愛的姿勢(1)

無獨有偶，當(dāng)初在唐山大地震后，人們從廢墟中挖掘，見到最多的場面也是父子、母 子抱在一起，他們只想用自己的身軀為孩子擋住斷墻殘磚帶給他們的恐懼，以求孩子能夠生還。

——愛的表現(xiàn)有千萬種，而這生死相擁的悲壯場面卻是讓人最悲戚、最震撼、最不忍將其分開的偉大而平凡的愛的姿勢！

2、點化細(xì)節(jié)

★愛的姿勢(2)

三天后，當(dāng)救援人員趕到時，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。

被偉大的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米的高山而在風(fēng)雪之中塑造生命。

3、點明主旨

★茶葉蛋在大衣里慢慢散著熱，我忽然想把它們拿到班里去，讓吃漢堡的同學(xué)看看這“老掉牙”的東西。這才是“最生活”的東西——外皮苦澀而堅硬，里面卻是熱氣騰騰的，燃燒著我的心。

是生活，就逃不脫艱辛和單調(diào)，而生活的美麗和熱情就蘊藏在這艱辛和單調(diào)中，需要去發(fā)掘，而不是一味地抱怨和自怨自憐。

★將茶葉蛋拿到班里，同學(xué)們沒有笑我，我釋懷了。

——生活是不會笑我的，生活不嘲笑任何真誠而堅強的面孔！

★鈴響了，雖然那一個空沒有填，但我覺得沒填比填了更好。

因為得到某種東西的同時，不能失去比這更珍貴的東西。

4、深化主題

★冰心《小桔燈》

我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光，實在 照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！

作者從小桔燈朦朧桔紅的光轉(zhuǎn)到寫小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，由此及彼，以小見大，由物寫到精神，深入揭示了所寫事物深刻的精神，文章的主題也得到了升華。

★ 愛的姿勢(3)

為了紀(jì)念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠(yuǎn)流傳，并且告訴孩子，一個平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒。

三、教師講解，方法指導(dǎo)。

記敘文中的議論，不是純粹的議論性文章，而是指在記敘、描寫的過程中，適當(dāng)穿插一些議論性文字，用以表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)情感。

1、怎樣穿插議論抒情呢？

⑴對人物做出評價?！多嚰谙取分校班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子，鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！笔谷宋镄蜗蟾吁r明。

⑵議事情的得失?！娥B(yǎng)花》一文中，在敘述完養(yǎng)花的經(jīng)歷后總結(jié)：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！?深化了文章的主題。

⑶議經(jīng)歷的意義?！豆枢l(xiāng)》一文的結(jié)尾：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！币饬x深遠(yuǎn)，富有哲理。

⑷議認(rèn)識上的收獲。馮驥才的《珍珠鳥》在敘述完與珍珠鳥的相處后，寫到：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！笔故虑榈囊饬x更加深刻。

⑸議感情上的看法。魏巍的《寄故鄉(xiāng)》：“不論走到什么地方，人總是愛他的故鄉(xiāng)的。盡管他鄉(xiāng)的水更甜，山更青，他鄉(xiāng)的少女更多情，他鄉(xiāng)的花草湖光更溫柔，然而，人仍然是愛他的故鄉(xiāng)的，愛它的粗樸的茶飯更好吃，愛它的鄉(xiāng)音更入耳，愛它的淳樸的絲弦更迷人！”

⑹議品質(zhì)上的影響?！短僖跋壬分小爸挥兴恼掌两襁€掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字”

2、運用時要注意，議論抒情要言簡意賅，切中要害，切忌大段的議論。具體方法有： ⑴直接抒情

★端詳母親，幾縷花白的發(fā)絲無言地訴說著歲月的滄桑與凝重，也見證著母親幾十年辛苦的歷程。母親用自己的血淚哺育了我，使我茁壯成長。母親身為一個鄉(xiāng)下婦女，雖然沒有受過多大的教育，但是直白的話語中卻孕育著對我的濃濃的關(guān)愛和對兒子深深期待。她們不圖回報，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。無論刮風(fēng)還是下雨，無論家里還是田間，她永遠(yuǎn)那樣埋著頭勞作，似乎永遠(yuǎn)也不勞累。

看著母親忙碌的身影，我的心再也難以平靜――那是母親用血汗奉獻(xiàn)著自己最無私的愛，那是母親用生命守候著自己最關(guān)愛的人的成長。這就是母親，她用自己樸實的期待，奏響了兒女的人生之歌。

——《守候》

⑵妙用修辭

★例

1、《暗香》上中學(xué)時，有個同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點才回家，學(xué)校的大門也在他走后一段時間才關(guān)上。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他才知道學(xué)校的大門十點鐘就關(guān)的，他才明白，老大爺一直默默地為他開著方便之門。當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品時，老大爺已經(jīng)去世了??

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有沒有回報，都是令人可敬的，他們就像小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄的凋零。

★例

2、劉中基《東河歌謠》

那天，在車上，我腦海中不斷浮現(xiàn)兒時的情景：東河，田地，那山那水，那最令我思 念的外婆。下了車，驀地發(fā)現(xiàn)，有一位老人，拄著拐杖，癡癡地望著路，我的淚水奪眶而出。

這癡癡的身影化作世上最美的音符，綻放了世上最溫馨的愛??

⑶敘議結(jié)合

★例

1、感情的升華或許總要以物質(zhì)的消融為代價。只有爛在心底的滋味才值得用一生的時間去回味。就好像一次，母親在大雪中等我回家，純白一色的天地間，母親立著，像個雪人，那天的雪花里就有一種爛蘋果的甜甜的清香。

-----《爛了的味道》

★例

2、《好奇心》

我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。

我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關(guān)心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。

⑷巧引妙用

★《媽媽的目光》

“媽??”看到了，媽媽微笑著站在我面前。她上上下下打量我，目光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融化為一體，聲聲問寒問暖的話，充滿了無盡的愛意。短暫的相聚，痛苦的別離。沒有太多的話語，望著媽媽期待的目光，我理解地點了點頭。

“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽??”我在心中默誦著。

小結(jié)：

精彩的議論抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。記敘、描寫是文章的“血肉”，議論、抒情是文章的“靈魂”。作者對材料的深入挖掘則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程，否則文章不會有深刻的思想。

注意避免幾個問題：

一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應(yīng)該需要時才議論。

二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。

三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。

四、小試牛刀：為下面幾段描寫添加適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。

1、母親總喜歡從箱底找出已開始爛的蘋果，挖去兩個小洞，洗凈了，把完好的一半分給父親，自己則嚼著另一半。

（事實上，母親的愛一半給了父親，另一半則蘊藏在心底，一點一滴地都給了我。）

2、張晨光《一縷陽光》

車來了，又到了和奶奶分別的時候了。奶奶急了：“油要不要？米有沒有？把雞蛋捎著，那只公雞也帶走吧。”父親拿出幾張錢硬塞給奶奶?！拔也灰灰?！我有的吃，有的穿，要錢干什么。你們在城里花銷大！”說著，錢又被塞回父親懷中。

車子緩緩啟動了；車窗外，奶奶被陽光罩著，臉上溝壑分明，久久佇立。

3、萬通訓(xùn)《總想為你唱首歌》

每當(dāng)放假的那天下午，我的心早已像離弦的箭一般飛到了她身邊。當(dāng)一下車時就看到站在村口有些單薄的身影時，喉嚨哽塞了，一種感動悄然而生。相視，微笑，沒有過多的言語，卻能傾吐心中的情深。后來，我才逐漸知道，幾乎是每個星期五的下午，媽媽都會出現(xiàn)在村口，有時明知道我不會回來，她也會漫無目的地張望，好像我會突然蹦出來一樣。

五、寫作訓(xùn)練：

請以“戰(zhàn)勝

”為題寫一篇記敘文，600字左右，要求有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。