第一篇：作文指導(dǎo)方法十六：學(xué)會在記敘中抒情

作文指導(dǎo)方法十六：學(xué)會在記敘中抒情

在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達(dá)出來。

人是有感情的，有豐富的、各種各樣的感情。作文時，需要把感情表露出來。只有把自己的真情實感表現(xiàn)出來，文章才能說明自己對客觀事物的真正態(tài)度。也只有這樣，才能深化主題，增強文章的感染力，進(jìn)而打動讀者，引起讀者強烈的感情共鳴。可見，抒情是表達(dá)中心的需要，直接為中心思想服務(wù)；這種表達(dá)方式是寫文章時必不可少的。

抒情的方式主要有兩種：

（1）間接抒情。這種抒情形式就是借助其它表達(dá)方式（如敘述、描寫、議論等）抒發(fā)感情。

①在敘述中抒情，寓“情”于敘事之中。如《勞動的開端》一文中有這樣一段話：“屋檐底下有兩張方桌，是窯上開票記賬用的。我看天還沒亮，爬上桌去躺著，一合眼就睡著了。睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了?！边@段話，作者在敘述事情經(jīng)過中，就間接抒發(fā)了對窮人處處受欺侮的黑暗舊社會的憤恨之情。

②在描寫中抒情，寄“情”于描寫人物、事物之中。如《松坊溪的冬天》一文中寫道：“溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的鵝卵石?！边@段話描寫的是鵝卵石繽紛的色彩，字里行間抒發(fā)了作者喜 悅、贊美之情。

③在議論中抒情，邊發(fā)議論邊抒情。如《一夜的工作》最后兩段：在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！” 我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？” 這兩段話中，作者借議論（“他是多么勞苦，多么簡樸！”“你們看見過這樣的總理嗎？”）抒發(fā)了對周恩來總理無限熱愛之情。

（2）直接抒情。這種抒情形式就是作者隨著文章情節(jié)的發(fā)展，事物的變化，感情達(dá)到高潮，間接抒情已不能滿足表達(dá)需要時，便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。這又叫做“直抒胸臆”。

大家讀讀下面這篇短文，體會一下直接抒情的特點及作用：

家鄉(xiāng)的“掛鐘頂”

家鄉(xiāng)人都說，“掛鐘頂”是燕山余脈數(shù)一數(shù)二的名山，但是我卻從來沒有去過。今年暑假，我和姐姐游覽了掛鐘頂，了卻了多年的心愿。從家門出發(fā)，走約五百米就到了山腳下。山腳下有一個亭子般的小廟，在廟的中間，坐著一個盛裝的古代婦女，她慈眉善目，笑看著眼前的山、樹、水，姐姐說：“這小廟叫娘娘廟?！编?，我知道“掛鐘頂” 為什么又叫“娘娘頂”了。

山道像巨龍一樣盤曲而上，它九曲十八盤，彎彎曲曲通向高高的山頂。順著山道，我和姐姐一邊爬山，一邊欣賞著身邊的景致。山上開滿了粉紅色的杏花，給山景添上了一片喜色。紫微微的雞桕花也在開放，這一叢，那一簇，爭先恐后地散著芳香；微風(fēng)吹來，它們輕輕搖著花冠，像一個一個的小喇叭，細(xì)聽，它們好像還吹奏出了美妙的樂曲。

踏著剛剛返青的茸草，我們登上了山頂。在山頂，最惹人注目的就是那棵老古樹了。它高高地屹立在山頂，方圓十幾里都能看到它。聽說，在戰(zhàn)爭年代這棵樹是掛“報信鐘”用的。每當(dāng)敵人來了，就會有人去敲鐘，給鄉(xiāng)親們報信，讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移。“掛鐘頂”的名字也來源于此。老古樹為革命做出過貢獻(xiàn)，今天仍然受到人們的尊敬。

從掛鐘頂回來，我更愛自己的家鄉(xiāng)了。我真想變成一片綠葉，為家鄉(xiāng)的這座山增綠；我真想變成一朵花，讓家鄉(xiāng)的這座山更美。美麗的掛鐘頂，戰(zhàn)爭年代你為革命立過功，和平年代你又為百姓生活增添了美。

我深深地愛著你，不尋常的掛鐘頂！

短文中，作者在飽覽了“掛鐘頂”美麗景色、了解到家鄉(xiāng)光 輝的革命歷史之后，再也抑制不住內(nèi)心的激動，揮筆流出結(jié)尾兩段文字，直接抒發(fā)了對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)人民的熱愛和贊美之情，同時點明了文章的中心思想。作文中，運用抒情這一表達(dá)方式要注意如下幾點：

①直接抒情和間接抒情是相比較而言的，沒有純粹的、絕對的直接抒情。一般地說，在記敘文中直接抒情不應(yīng)用得太多、太濫，要針對內(nèi)容特點，做到適當(dāng)、得體。

②抒情要有緣有故。抒情不是憑空來的，總是因為對人、事、景、物產(chǎn)生感情而發(fā)，總要有所借助，或借人、借事抒情，或借景、借物抒情，平白無故的抒情是沒有的。因此，作文時要緊緊扣住所記敘的事物來抒情，不能盲目地亂“抒”一氣。

③要抒真情、健康之情，抒情要自然。要抒發(fā)的感情必須是發(fā)自內(nèi)心的，不能以為文中多用幾個“啊”字，多寫幾句“我多么喜愛”、“他真?zhèn)ゴ笱健敝惖目赵?，就算表達(dá)真實而熱烈的感情了。只有對人、事、景、物有深切的感受，強烈的感情，才會寫出感情真摯的文章。無感而發(fā)，卻要生硬地擠情、造情，抒情也定不會自然，文章定會讓人厭惡。

【思考練習(xí)】

（1）什么叫在記敘中抒情？抒情的方式有哪些？運用抒情表達(dá)方式要注意什么？

（2）以《我贊美____》為題，寫一篇記敘文，要求恰當(dāng)?shù)剡\用抒情的表達(dá)方式。

第二篇：在記敘中穿插議論抒情(教案)

記敘文寫作指導(dǎo)：“在記敘中穿插議論、抒情”

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確議論和抒情在記敘文中的地位和作用，學(xué)會在記敘文中運用議論抒情為文章添色。

2、借鑒范文，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括自己的認(rèn)識，升華文章的主題。教學(xué)時間：1-2課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ：

1、請一位同學(xué)講述畫龍點睛的故事。

在梁朝，有位很出名的大畫家叫張僧繇（yáo）。他的畫活靈活現(xiàn)，畫的東西跟真的一模一樣，甚至有人說他畫的動物真的能活起來。一天，張僧繇在金陵安樂寺的墻上畫了四條金龍。大家聽說后，都去觀看，發(fā)出陣陣贊嘆聲?？墒?，人們卻發(fā)現(xiàn)每條龍都沒有眼睛。張僧繇解釋說：“如果我給龍加上眼睛，它們就會飛走的！”大家都不信，堅持要他加上眼睛。張僧繇沒有辦法，只好給兩條龍加上了眼睛。霎時間，烏云滾滾而來，突然電閃雷鳴，兩條蛟龍騰空而起，飛上了天！

后來“畫龍點睛”這個成語用來比喻講話或?qū)懳恼聲r，一兩句關(guān)鍵的話會使它們立刻生動起來。

2、教師講解：在記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎逡粌删涫闱?、議論，有時就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經(jīng)點上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。同學(xué)在寫作過程中出現(xiàn)的問題有：缺少議論抒情；議論抒情不當(dāng)。今天我們來學(xué)習(xí)在記敘中穿插議論、抒情，為文章增色。

二、起步準(zhǔn)備，佳作欣賞。

★《一縷陽光》放學(xué)路上，我跑到超市，買了個太陽形狀的暖水袋和帶有向日葵圖案的賀卡，送到那位監(jiān)考老師的辦公桌上。

我在賀卡上寫著：陽光是太陽的使者，透過一縷陽光，就能尋到太陽的蹤跡。是你讓我找到我的太陽，謝謝你，我的陽光。

一縷陽光，把我?guī)У搅诉@片陽光普照的地方，讓我有機會播撒我的陽光。光輝中的希望，溫暖了眼眶，就讓這一縷陽光幻化成為幸福的彼岸，一片沒有破曉，沒有黃昏，沒有黑夜，只有永恒的彼岸。而彼岸上，有你，有我……

★《手心里的溫暖》

輕輕地，我托起掌心的白發(fā)。望著陽光下母親安靜的面孔，皺紋已經(jīng)爬上她的額頭，原本白皙的皮膚已經(jīng)有了斑斑點點，厚重的眼袋在陽光下更顯突兀。這一切，無不預(yù)示著母親的蒼老，可是，母親的臉上還是一如既往的安詳滿足?；蛟S，兒女的幸福已經(jīng)是她最大的收獲，她的付出已經(jīng)有了最好的回報。

緊緊地，我握住手中的白發(fā)，一種暖流自手心蔓延全身，這暖流比春日里的陽光更溫暖。我不會忘記這手心的溫暖，是它看著我慢慢成長。我會緊握著這掌心的溫暖，讓它陪我走過風(fēng)風(fēng)雨雨。

明確議論、抒情的作用：

一篇記敘文，在記敘、描寫中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，是一種極好的點染，它能使情感得

到渲染，會使細(xì)節(jié)得到點化，主旨得以明確，主題得到升華。

1、渲染情感

★愛的姿勢(1)

無獨有偶，當(dāng)初在唐山大地震后，人們從廢墟中挖掘，見到最多的場面也是父子、母 子抱在一起，他們只想用自己的身軀為孩子擋住斷墻殘磚帶給他們的恐懼，以求孩子能夠生還。

——愛的表現(xiàn)有千萬種，而這生死相擁的悲壯場面卻是讓人最悲戚、最震撼、最不忍將其分開的偉大而平凡的愛的姿勢！

2、點化細(xì)節(jié)

★愛的姿勢(2)

三天后，當(dāng)救援人員趕到時，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。

被偉大的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米的高山而在風(fēng)雪之中塑造生命。

3、點明主旨

★茶葉蛋在大衣里慢慢散著熱，我忽然想把它們拿到班里去，讓吃漢堡的同學(xué)看看這“老掉牙”的東西。這才是“最生活”的東西——外皮苦澀而堅硬，里面卻是熱氣騰騰的，燃燒著我的心。

是生活，就逃不脫艱辛和單調(diào)，而生活的美麗和熱情就蘊藏在這艱辛和單調(diào)中，需要去發(fā)掘，而不是一味地抱怨和自怨自憐。

★將茶葉蛋拿到班里，同學(xué)們沒有笑我，我釋懷了。

——生活是不會笑我的，生活不嘲笑任何真誠而堅強的面孔！

★鈴響了，雖然那一個空沒有填，但我覺得沒填比填了更好。

因為得到某種東西的同時，不能失去比這更珍貴的東西。

4、深化主題

★冰心《小桔燈》

我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光，實在 照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！

作者從小桔燈朦朧桔紅的光轉(zhuǎn)到寫小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，由此及彼，以小見大，由物寫到精神，深入揭示了所寫事物深刻的精神，文章的主題也得到了升華。

★ 愛的姿勢(3)

為了紀(jì)念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠(yuǎn)流傳，并且告訴孩子，一個平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒。

三、教師講解，方法指導(dǎo)。

記敘文中的議論，不是純粹的議論性文章，而是指在記敘、描寫的過程中，適當(dāng)穿插一些議論性文字，用以表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)情感。

1、怎樣穿插議論抒情呢？

⑴對人物做出評價?！多嚰谙取分?，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子，鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！笔谷宋镄蜗蟾吁r明。

⑵議事情的得失。《養(yǎng)花》一文中，在敘述完養(yǎng)花的經(jīng)歷后總結(jié)：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！?深化了文章的主題。

⑶議經(jīng)歷的意義。《故鄉(xiāng)》一文的結(jié)尾：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”意義深遠(yuǎn)，富有哲理。

⑷議認(rèn)識上的收獲。馮驥才的《珍珠鳥》在敘述完與珍珠鳥的相處后，寫到：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！笔故虑榈囊饬x更加深刻。

⑸議感情上的看法。魏巍的《寄故鄉(xiāng)》：“不論走到什么地方，人總是愛他的故鄉(xiāng)的。盡管他鄉(xiāng)的水更甜，山更青，他鄉(xiāng)的少女更多情，他鄉(xiāng)的花草湖光更溫柔，然而，人仍然是愛他的故鄉(xiāng)的，愛它的粗樸的茶飯更好吃，愛它的鄉(xiāng)音更入耳，愛它的淳樸的絲弦更迷人！”

⑹議品質(zhì)上的影響。《藤野先生》中“只有他的照片至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字”

2、運用時要注意，議論抒情要言簡意賅，切中要害，切忌大段的議論。具體方法有： ⑴直接抒情

★端詳母親，幾縷花白的發(fā)絲無言地訴說著歲月的滄桑與凝重，也見證著母親幾十年辛苦的歷程。母親用自己的血淚哺育了我，使我茁壯成長。母親身為一個鄉(xiāng)下婦女，雖然沒有受過多大的教育，但是直白的話語中卻孕育著對我的濃濃的關(guān)愛和對兒子深深期待。她們不圖回報，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。無論刮風(fēng)還是下雨，無論家里還是田間，她永遠(yuǎn)那樣埋著頭勞作，似乎永遠(yuǎn)也不勞累。

看著母親忙碌的身影，我的心再也難以平靜――那是母親用血汗奉獻(xiàn)著自己最無私的愛，那是母親用生命守候著自己最關(guān)愛的人的成長。這就是母親，她用自己樸實的期待，奏響了兒女的人生之歌。

——《守候》

⑵妙用修辭

★例

1、《暗香》上中學(xué)時，有個同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點才回家，學(xué)校的大門也在他走后一段時間才關(guān)上。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他才知道學(xué)校的大門十點鐘就關(guān)的，他才明白，老大爺一直默默地為他開著方便之門。當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品時，老大爺已經(jīng)去世了??

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有沒有回報，都是令人可敬的，他們就像小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄的凋零。

★例

2、劉中基《東河歌謠》

那天，在車上，我腦海中不斷浮現(xiàn)兒時的情景：東河，田地，那山那水，那最令我思 念的外婆。下了車，驀地發(fā)現(xiàn)，有一位老人，拄著拐杖，癡癡地望著路，我的淚水奪眶而出。

這癡癡的身影化作世上最美的音符，綻放了世上最溫馨的愛??

⑶敘議結(jié)合

★例

1、感情的升華或許總要以物質(zhì)的消融為代價。只有爛在心底的滋味才值得用一生的時間去回味。就好像一次，母親在大雪中等我回家，純白一色的天地間，母親立著，像個雪人，那天的雪花里就有一種爛蘋果的甜甜的清香。

-----《爛了的味道》

★例

2、《好奇心》

我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。

我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關(guān)心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。

⑷巧引妙用

★《媽媽的目光》

“媽??”看到了，媽媽微笑著站在我面前。她上上下下打量我，目光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融化為一體，聲聲問寒問暖的話，充滿了無盡的愛意。短暫的相聚，痛苦的別離。沒有太多的話語，望著媽媽期待的目光，我理解地點了點頭。

“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽??”我在心中默誦著。

小結(jié)：

精彩的議論抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。記敘、描寫是文章的“血肉”，議論、抒情是文章的“靈魂”。作者對材料的深入挖掘則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程，否則文章不會有深刻的思想。

注意避免幾個問題：

一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應(yīng)該需要時才議論。

二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。

三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。

四、小試牛刀：為下面幾段描寫添加適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。

1、母親總喜歡從箱底找出已開始爛的蘋果，挖去兩個小洞，洗凈了，把完好的一半分給父親，自己則嚼著另一半。

（事實上，母親的愛一半給了父親，另一半則蘊藏在心底，一點一滴地都給了我。）

2、張晨光《一縷陽光》

車來了，又到了和奶奶分別的時候了。奶奶急了：“油要不要？米有沒有？把雞蛋捎著，那只公雞也帶走吧?！备赣H拿出幾張錢硬塞給奶奶?！拔也灰?，不要！我有的吃，有的穿，要錢干什么。你們在城里花銷大！”說著，錢又被塞回父親懷中。

車子緩緩啟動了；車窗外，奶奶被陽光罩著，臉上溝壑分明，久久佇立。

3、萬通訓(xùn)《總想為你唱首歌》

每當(dāng)放假的那天下午，我的心早已像離弦的箭一般飛到了她身邊。當(dāng)一下車時就看到站在村口有些單薄的身影時，喉嚨哽塞了，一種感動悄然而生。相視，微笑，沒有過多的言語，卻能傾吐心中的情深。后來，我才逐漸知道，幾乎是每個星期五的下午，媽媽都會出現(xiàn)在村口，有時明知道我不會回來，她也會漫無目的地張望，好像我會突然蹦出來一樣。

五、寫作訓(xùn)練：

請以“戰(zhàn)勝

”為題寫一篇記敘文，600字左右，要求有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。

第三篇：記敘中結(jié)合抒情和議論

記敘中結(jié)合抒情和議論

【教學(xué)目標(biāo)】

1．繼續(xù)記敘文寫作知識的學(xué)習(xí)。

2.了解記敘中的議論的作用，并在自己的習(xí)作實踐中加以應(yīng)用。

3.展示生活中美麗的畫面，表現(xiàn)人類最真摯的感情。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)流程】

一、上作點評

二、我來說題

（學(xué)生就本題交流自己的理解及寫作思路、方法等）

三、寫作指導(dǎo)

1.命題設(shè)想

學(xué)習(xí)了五單元的課文后，我們深深地被作者們的大愛所感動，同時也被他們優(yōu)美的語言所吸引，他們將熾烈的情感表達(dá)的淋漓盡致還得益于他們巧妙的寫作手法，在記敘中結(jié)合抒情和議論，今天我們就來學(xué)一學(xué)這種手法的運用。

2.訓(xùn)練目標(biāo)

①了解記敘中的議論的作用，并在自己的習(xí)作實踐中加以應(yīng)用。

②展示生活中美麗的畫面，表現(xiàn)人類最真摯的感情。

3.思路點撥

題目：他（她）深深地留在我的記憶中

這是一篇記人的文章。他（她）既然能深深地留在你的記憶中，在你們的交往中就一定有值得回憶之處，文章應(yīng)著力反映這一點。所寫的對象，可以是往日的老師、同學(xué)，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通過典型事例展現(xiàn)人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的記憶中。

4.方法指津

寫作此類文章，應(yīng)該先了解下面幾種方法：

（1）記敘中的抒情的兩種方式

一種是作者在敘述、描寫和議論中，字里行間滲透著強烈而真切的感情，以此來打動讀者。像《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對各種小動物的喜愛之情，讀后，我們深受感染。另一種是作者在敘述、描寫和議論中直接將感情傾瀉出來。像《幽徑悲劇》一文，寫到古藤被砍，作者按捺不住內(nèi)心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。”一番描寫和議論之后又連呼“奈何，奈何”，情感真摯，令人感動。

（2）記敘中的議論

記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事情等加以評述：或表達(dá)看法，或評價得失，或分析影響，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題?！抖际芯`》一文的結(jié)尾關(guān)于一個城市中有沒有鳥、魚、獸的議論，深刻地揭示了文章的主旨，屬于點睛之筆。

5.寫作要求

以“他（她）深深地留在我的記憶中”為題，寫一篇記敘文。在記敘中作必要的抒情和議論。字?jǐn)?shù)600字左右。

四、例文評說

（兩篇，學(xué)生閱讀后交流體會）

例文一

她深深地留在我的記憶中

卸下滿懷的風(fēng)塵，吟一聲長長的思念，多少的盼望，幾許的祝愿，在這麗日藍(lán)天之下喚起我深藏的記憶：追溯那以往朝夕相處的她。

她十二三歲，是我們班上的“小不點”。小小的嘴兒筆直的鼻，細(xì)細(xì)的眉毛發(fā)亮的眼，紅紅的臉兒醉人的喉，在我的記憶中，她是一個可愛快樂的“小天使”。

她很愛唱歌，也唱得很好，我們都稱她“天王女歌星”。熱鬧兒沉寂的教室，常有她那甜美悅耳的歌聲在飄蕩。永遠(yuǎn)也忘不了她教我們唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了講臺上，臉上帶著小孩子純真的稚氣。大家目不轉(zhuǎn)睛地注視著她：她穿著一件雪白繡黑邊的毛衣，黑黑的長褲子，宛如一朵嬌艷的鮮花。昂著頭、挺著胸，背著手、帶著笑，一副小老師的神氣。“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，預(yù)備——唱——”可愛的她開始領(lǐng)唱了，那婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲頓時在沉靜的教室里回旋。同學(xué)們好似躺在陽光之下享受溫暖的小草，心兒醉了，隨著那歌聲在空中游蕩。每個同學(xué)的靈魂都被她的音色陶醉了，忘了這只停泊在沙灘之上的小船。她再次領(lǐng)唱才喚醒沉醉的我們，趕緊跟著她蕩起雙槳推開波浪前進(jìn)！

夕陽的余暉潛入幽靜的課堂，自習(xí)課上，同學(xué)們默默無語，埋頭苦讀，魂兒被牽進(jìn)了書鄉(xiāng)，只有一向淘氣的她偷偷鉆進(jìn)了《童話大王》的天地里。瞧她那專注的樣子，儼然也成了童話王國里的一員。突然，一陣急促的腳步聲驚醒了教室的沉醉，同學(xué)們抬頭一看，喲！原來是班主任“視察前線”來了。她趕緊從書桌里抽出語文書壓在童話書上，隨即掀開一頁，大聲讀道“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎??”畢竟歌唱得妙，讀書的聲音也很美，有節(jié)奏有韻律的。老師走過去笑著說：“讀第8課怎么翻到27課呢？”畢竟“做賊心虛”，她一下子滿臉通紅：“我??我在背誦?！薄笆菃?？”老師拿起語文書，順手把《童話大王》拿了過去。這下她可急了，二話不說，一把就從老師手中把書搶了去，飛快地塞進(jìn)書桌。用渴求的眼神注視著老師說：“洪老師，我??我下次不敢了，原諒我，書是少玲的，不要沒收，不然她以后就不肯借我了。我保證下次不在課堂上看課外書了，要好好學(xué)習(xí)天天向上??”她那童稚趣語般的連環(huán)炮逗得同學(xué)們哄堂大笑，老師也笑了。果然沒沒收，只讓她寫了保證書。以后她真的很少在自習(xí)課上看課外書了。

因她很討人喜歡，同學(xué)們常跟她開玩笑，她也不服氣，“勇敢”地和“來犯之?dāng)场弊鲬?zhàn)，贏了，就會哈哈大笑；要是斗不過就會“哇”地哭了，可她從不記恨，一會兒就雨過天晴了??可惜她未上完初一年就轉(zhuǎn)學(xué)了。一時，教室里那活潑的笑聲也似乎隨她飄去，在這麗日藍(lán)天之下的沉默教室里永遠(yuǎn)也聽不到她醉人的歌聲了。思念她時，同學(xué)們總會不約而同地唱起《讓我們蕩起雙槳》，也許是想從歌聲中追憶些什么吧？

春光依舊，可愛的“小天使”，你在“他鄉(xiāng)”還好嗎？

例文二

他深深地留在我的記憶中

時光的流逝，四季的輪回，轉(zhuǎn)眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天，把我的心也凍住了。傍晚，手中拿著那份令人傷心的試卷，垂頭喪氣地走在回家的路上。

北風(fēng)無情地呼嘯著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試卷。我隨著風(fēng)的身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。忽然，似乎覺得一支優(yōu)美的樂曲從遠(yuǎn)方飄來，隱隱約約。此時，情緒極度消極的我，早已對周圍的事物失去了興趣，仍拖著沉重的步子慢慢向前走?？墒?，聲音近了，也清晰了，我被那樂曲吸引住，不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂傷懷，不禁有一股想哭的沖動。我努力克制住自己，循著樂聲向前走去，原來是一位老大爺在拉二胡。我仔細(xì)端詳起這位老大爺來：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā)，歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑，一撮灰白的胡須向下垂著，布滿皺紋的臉上見證著歷史的滄

桑?？墒牵难劬χ便躲兜赝h(yuǎn)方，黯淡無光。我不禁一愣：“難道，難道他是個盲人？”那一刻，我的心被深深地感動著、震撼著，忽然覺得自己是多么渺小。不是嗎？一個年過花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下，仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長滿老繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什么力量支撐著這位風(fēng)燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅強地去面對生活呢？——對，是毅力！

一次小小的失敗算得上什么，在今后漫長而又坎坷的人生道路上，還會遇到很多的困難，而我們又應(yīng)該如何去面對，如何去把握自己的人生之舵呢？的確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總是在失意中入睡，在殘夢中醒來。然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時覺悟了，仿佛自己一夜間長大了許多。這讓我不禁想起一段話：“假如命運折斷了希望的風(fēng)帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要無奈，因為路還在，夢還在，陽光還在?！薄笆前。瑸槭裁床唤o自己多一點勇氣和信心呢？”我在心底默默地對自己說。于是，我邁起了堅實的大步，充滿信心地走進(jìn)寒風(fēng)中，走在這寒冷的冬季里??

拉二胡的老大爺，雖然我不認(rèn)識您，但您的精神感動著我，震撼著我，讓我懂得如何去面對困難，如何去面對人生。每當(dāng)我困惑時，每當(dāng)我彷徨時，每當(dāng)我受挫時，每當(dāng)我傷心時，我都會打開記憶的閘門。這時，您的高大身影便會矗立在我面前，您的偉大精神會貫穿我全身，讓我無時無刻地感受著來自您的勇氣和力量，去闖過一道道難關(guān)，實現(xiàn)一個個理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠(yuǎn)。

五、課堂練習(xí)

（片斷寫作，如寫一寫習(xí)作的開頭或一件事的經(jīng)過等，此步驟視實際教學(xué)時間選用）

六、實戰(zhàn)演練

課后完成作文

第四篇：記敘中的抒情和議論

《記敘中的抒情和議論》教案

永吉十中常卓

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：繼續(xù)記敘文寫作知識的學(xué)習(xí)。

2、能力目標(biāo)：了解記敘中的議論抒情的作用，并在自己的習(xí)作實踐中加以應(yīng)用。

3、情感目標(biāo)：表現(xiàn)人類最真摯的感情，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。教學(xué)重點及其難點

教學(xué)重點：在寫作實踐中運用記敘與議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)手段和方法

1、教學(xué)手段：多媒體課件

2、教學(xué)方法：講授、鑒賞法

一、導(dǎo)入

我們都聽過畫龍點睛的故事，墻壁上的龍以為有了眼睛騰空而去，使龍活了起來，如果我們的作文當(dāng)中也有這樣的語句，作文也會活起來，今天我們就來學(xué)習(xí)一種讓我們的作文活起來的方法，在記敘中穿插抒情和議論。

二、起步準(zhǔn)備

教師講解：記敘中的抒情

記敘中的抒情是作者在記敘的過程中對所記敘 的人和事抒發(fā)感情。記敘中的議論

記敘中的議論是作者對所記敘的人和事發(fā)表意見，進(jìn) 行議論。

三、文章中議論和抒情的表達(dá)方式的運用。

（一）智慧鑰匙開啟思維之門

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。《散步》

世間有一種無私的愛，因其質(zhì)樸，因其不事張揚，不求回報，有時即便被愛者也難以覺察，甚至產(chǎn)生誤解。但是，愛畢竟是愛，終究有那么一天，這種愛，這種無私會被感覺，被認(rèn)可，被傳遞，人的心靈也得以滋潤、溫暖和凈化。《大碗和小碗》

學(xué)生談作用

（二）、艷艷紅葉擦亮求知雙眸!

1、我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。莫頓.亨特《走一步，再走一步》

2、學(xué)生作品

李桂林、陸建芬夫婦選擇了紅燭的奉獻(xiàn)，韓惠民選擇了愛的守護(hù)，吉吉選擇了攀登的延續(xù)。他們的選擇，在向我們詮釋愛的真諦。

向左向右的選擇很簡單，但能向著自己的選擇走到盡頭才是最偉大的。李曉婷 《選

擇》

3、總結(jié)

抒情或議論在文章結(jié)尾的作用： 使你的文章更有文采、點明主旨、深化主旨、給人以啟迪等，起到畫龍點睛的作用。

（三）朵朵浪花扮靚知識海洋

1、挫折，即事情進(jìn)行的 不順利。面對挫折，人們往往躲避,不敢直視它，這是懦弱的表現(xiàn)。我卻道：我們要感謝挫折。《感謝挫折》

2、學(xué)生作品

因為有你，無數(shù)的豪杰滿腔熱血，生死無畏。你帶給我們的不只是千古風(fēng)流人物和驚天動地的故事，你帶給我們的是一種應(yīng)永遠(yuǎn)傳承的精神—舍生取義。王關(guān)杰《因為有你》

3、總結(jié)：抒情或議論在文章開頭的作用：

點明文章的中心，引起下文，開篇點題、表明作者觀點，奠定感情基調(diào)，增強文章的感染力。

（四）顆顆珍珠筑就知識殿堂

1、又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。魯迅《阿長與山海經(jīng)》

2、眼看著別人整天地玩電腦，自由自在的逛街，呼吸著自由的空氣。而自己卻困在學(xué)校，玩命的寫，拼命的算，朝五晚九的生活讓我痛苦不堪，但我知道，那是痛并快樂著的感覺。我們獲得了知識，離夢想近了一步，汗水灑滿了我們青春的舞臺，我們在青春的舞臺上盡情的舞蹈，編織我們的夢想。徐萌《走進(jìn)初三》

3、總結(jié)：抒情或議論在文章中間的作用：

在關(guān)鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認(rèn)識，引起讀者的強烈的共鳴，烘托人物形象、在結(jié)構(gòu)上有時起到過渡作用等。

四、字字珠璣提高寫作能力

練習(xí)片段;人在逆境之中容易成長。且不說古人錐刺股、映雪讀之事，就說我們眾所周知的“發(fā)明大王”愛迪生，單是為了尋找適合做燈絲的材料，就經(jīng)過了幾千次的失敗實驗。最后他不是從失敗和挫折中走出來了嗎？再說著名交響樂作曲家貝多芬，在雙耳失聰之后，依

然堅持創(chuàng)作，你可以想象那是怎樣的環(huán)境？最后他終于獲得了世人的認(rèn)可！前人的無數(shù)經(jīng)驗告訴我們

對此發(fā)表議論

五、進(jìn)行學(xué)生文章的練習(xí)，在記敘中穿插抒情議論

男兒榜樣

徐萌

世間有幾個男兒能這樣？你們在黑暗中點亮希望，你們有著炎黃子孫的錚錚鐵骨，你們是頂天立地的男兒榜樣，如巨人一般屹立在這神州大地上！

這就是愛，韓惠民。你和你的初戀情人吳月瑛雖然相識短暫，但是為了愛的誓言，即使戀人因車禍癱瘓在床，你也不離不棄。你回憶說，在吳月瑛住院的日子里，自己日夜守護(hù)在她身邊，喂飯、端尿，陪她說話解悶。在吳月瑛和她父母的屢次勸說下，你才終于答應(yīng)找女朋友。不過有個前提，對方必須同意與你一起照顧吳月瑛。自結(jié)婚后，只要家里有什么事，你們夫妻總是“隨叫隨到”。34年精心呵護(hù)一位與你毫無血緣關(guān)系的女子。34年，這是多少個日日夜夜呀！___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 你用青春和執(zhí)著書寫了平民的道德。男兒榜樣，李隆。“刀，刀，刀，我要切菜用的刀！”這是四川汶川特大地震救援現(xiàn)場，你冒著余震、深入坍塌樓房內(nèi)部、連續(xù)奮戰(zhàn)10多個小時、在廢墟下面向戰(zhàn)友發(fā)出的急促呼喊。，在搖搖欲墜的坍塌樓層中間，在狹小的救援空間里，奮戰(zhàn)11個小時，將被埋壓124小時的卞剛芬完整營救出來。在抗震救災(zāi)前線的10多個日日夜夜里，你和戰(zhàn)友們不怕疲勞，連續(xù)作戰(zhàn)，與危機爭分奪秒，與死神無畏交手，把危險拋在腦后，把不可能變成了可能，___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 你用忠誠和果敢書寫了消防官兵的職責(zé)。

傲拓天疆。翟志剛，劉伯明，景海鵬。你們是中國的驕傲，當(dāng)你們滿載中國人的航天夢飛向蒼穹時，中國為之沸騰。當(dāng)你們得知艙內(nèi)有火災(zāi)警報時，毫不猶豫的選擇了改變程序，讓五星紅旗提前在太空飄揚。在翟志剛的太空行走過程中，身上始終有兩條安全系繩與母船相連，每一步操作之前，你都要先在艙壁的扶手上固定好安全系繩的掛鉤，一根固定好了，另一根才能改變位置。那是多么的危險，如果不小心就有可能永遠(yuǎn)留在太空。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 你們用勇敢和智慧書寫了中國的夢想。你們用堅韌、執(zhí)著、智慧向祖國交出了滿意的答卷，你們是我們心中的榜樣，你們用自己的行動向我們證明了這不是傳奇。

六、總結(jié)

我們的作文因為有了抒情和議論更有文采，但這只是讓我們的作文有文采的方法之一，希望今天的學(xué)習(xí)能給你帶來收獲。

方法導(dǎo)航：

記敘文的一個重要特點是，以記敘為主，兼用其他表達(dá)方式，包括描寫、說明、抒情和議論等。龍欲騰飛須妙筆點睛，文欲感人要匠心獨具。在記敘中作適當(dāng)?shù)氖闱榕c議論，就如同錦上添花，會使我們的表達(dá)更具特色，文章更具魅力。記敘文中的抒情

記敘文中的抒情就是作者在記敘的過程中對其所記的事物、人物帶有主觀感受和思想感情的句子，是表情達(dá)意的主要手段之一。（1）記敘中的幾種主要抒情方式：

A 直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感觸和動情之處。B 間接抒情，即作者在敘述描寫中抒情。（2）抒情在記敘中的作用，A 抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒情色彩。

B 在記敘、描寫中穿插幾點抒情，有助于理解、理清作品的思路，增強文章 2 記敘的議論 記敘文的議論，就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論，可以提示客觀事物的本質(zhì)，使感性的知識上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻。以下從三個方面具體談一談它們的作用。

（1）議論用在記敘文的開頭的作用

這種議論起著總領(lǐng)全文、點明中心、引出下文的作用。（2）議論用在記敘文的結(jié)尾的作用

這種議論一般是深化文章的主題思想，點明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點睛的作用。

有的議論用在記敘文的結(jié)尾是為了呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有的議論用在記敘文的結(jié)尾既是對全文的總結(jié)，發(fā)出號召，又是點明或深化中心思想。

（3）議論用在記敘文中間的作用。記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論，會使文章錦上添花。在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用。

反思提升 成功之處：

1、在本節(jié)課內(nèi)，學(xué)生知道記敘中適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論可以使他們的作文更加精彩。在作文的開頭、中間、結(jié)尾都可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行抒情和議論，會起到畫龍點睛的作用。

2、學(xué)生的語言教精彩，可以把平時積累的語言運用到這部分，使文章更有文采。學(xué)生感覺很有收獲，學(xué)到了寫作的方法，讓自己的作文有提升。

3、探討作文的風(fēng)氣濃了，同學(xué)們互相傳閱作文，互相學(xué)習(xí)。作文修改好了，對自己也有了信心，曾經(jīng)認(rèn)為作文難寫的同學(xué)也有話可說了，課堂一下活躍了起來。

不足之處：

1、有些同學(xué)的作文中的議論和抒情性的文字不優(yōu)美，在語言上仍需加強，這樣才能真正起到畫龍點睛的作用。

2、有些同學(xué)的抒情議論語句不能有感而發(fā)，而是很牽強，語句過多，認(rèn)為多多益善，這樣的想法和做法是不對的，需要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。

范文展臺

1、一段戀情，換來了一個漢子34年的真情守護(hù)；一個承諾換來一對夫婦34年的無微不至關(guān)懷。你用執(zhí)著守護(hù)，不離不棄。向我們詮釋了誰也無法理解的感情。三顆心編織在一起，迸發(fā)出生命的真諦。作者：王冠杰

2、你用承諾支撐起初戀情人的生命，你用青絲變白發(fā)，詮釋了愛的定義，你用不離不棄書寫傳奇人生，你是真正的榜樣！作者：劉建軍

3、愛是什么？你用你的行動回答了這個問題，34年的不離不棄，34年的精心呵護(hù)，告訴我們，真正的愛是偉大中的平凡。作者：姜超

4、火場，廢墟，有多少次出生入死，就有多少次不離不棄。即使余震猶如死神與你一次次擦肩而過，也改變不了你救援的決心。作者：孟凡旭

5、在廢墟中，你與死神搏斗，你用左手點燃希望，用右手創(chuàng)造奇跡，你用你不離不棄的精神感動了天地，你是真正的男兒，真正的榜樣！作者：高安娜

6、你用自己的生命安全也死神做了一筆交易，你是國家的驕傲，你是人民的子弟兵。你在黑暗中點亮希望，是你，在災(zāi)難面前不離不棄；是你，讓生的希望顯得異樣清晰。作者：徐萌

7、當(dāng)你們邁入太空的時候，嫦娥奔月不再是神話，當(dāng)五星紅旗在宇宙中飄揚的時候，13億中國人民心中充滿了驕傲與自豪。傲拓天疆，你們是這湛藍(lán)星空中唯一的中國英雄，唯一的榜樣。作者：溫馨

8、淺淺的一個腳印卻深深的印在了全中國的心，當(dāng)鮮艷的五星紅旗飄揚在深邃的太空中時，這一刻你們是自豪的，是驕傲的，你們早已化為一雙翅膀，載著中國的希望飛翔、飛翔。作者：王浩

9、當(dāng)你們在面對成為太空垃圾與中國驕傲?xí)r，你們無悔的選擇了為中國盡一份力，是你們讓中國這個名字留在了奔月宇宙的史冊，你們證明了嫦娥不再是神話。

作者：張熙柏

第五篇：在-中學(xué)會-作文指導(dǎo)

“在——中，我學(xué)會了——”寫作指導(dǎo)

1.注意審題

“在中學(xué)會”看似簡單，實為不易?！霸谥小毕拗屏诉x材的范圍，“會”是題眼，是重點，要在“會”字上做文章。一些考生把重點落在“學(xué)會”的賓語上，如學(xué)會“理解”，只是通過記敘一件事，懂得學(xué)會理解父母等，并沒有表現(xiàn)“如何學(xué)”、“怎樣會”，這顯然與命題者考查考生各方面的能力的主旨不符。

2.扮靚標(biāo)題

寫作時，切記要先認(rèn)真將題目補充完整。因為半命題作文成功寫作的關(guān)鍵是補題。俗話說得好：“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會先入為主，給閱卷老師第一印象。如果擬“題”陳舊，或“題”不對文，甚至有毛病，無疑會影響閱卷者對文章的評分，進(jìn)而直接影響考生的作文成績。因而補寫一個正確、鮮明、新穎的標(biāo)題就顯得尤為重要了。補題時最好以寫“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為基礎(chǔ)，以“立意”新為前提，以切入點“小”為根本。總的說來，就是要想方設(shè)法，揚長避短，把半命題變成具有新穎性特點的全命題。補題時，前一條橫線補寫的內(nèi)容可以是“生活中”、“交往中”、“吃苦中”、“讀書中”、“實踐中”、“成長中”、“失敗中”、“眼淚中”、“網(wǎng)絡(luò)中”、“平凡中”等;后一條橫線則需要考生根據(jù)前一條橫線選定的寫作范圍，補寫出既有新意，又有創(chuàng)意的文字。補寫的內(nèi)容可以是：“尊重他人”、“寬容”、“誠信”、“關(guān)愛”、“思考”、“創(chuàng)新”、“珍惜”、“欣賞”、“謙虛”、“自信”、“放棄”、“感恩”、“合作”等等。

另外，題目補充完整后，還要回過頭來與題干要求對照一下，對補充后的題目從語意、語法、語感的角度進(jìn)行思考、推敲，盡量做到簡潔、明確、生動、形象。要切實避免很長的題目、表意不明的題目和填充后搭配有誤的題目，在確認(rèn)無誤后，方可構(gòu)思寫作。當(dāng)然，有一定寫作基礎(chǔ)的考生盡量在補題上多下點功夫，閃出文章的第一道亮麗，來提升自己的作文分?jǐn)?shù)。比如一位考生就補題為《在生活中學(xué)會異想天開》，文中結(jié)合時弊，對“填鴨式”教育批判的同時，呼吁“我們的國家、我們的民族、我們的建設(shè)事業(yè)需要這樣的一種異想天開。”并以確鑿的事實有力論證了觀點，增強了文章的現(xiàn)實意義，表現(xiàn)了作者關(guān)心國家大事，思考改革前景的思想深度和力度，一改中學(xué)生作文幼稚化的傾向，立足點較高，自然被評為考場一類文。

3.恰當(dāng)選材

本文題的選材范圍相當(dāng)廣泛，但值得注意的是無論寫什么都必須寫出獨特的感悟，充滿真情實感，切不可泛泛而談，或人云亦云。對于一般考生來說，選材宜小，以小中見大為好，如“在電梯中學(xué)會和諧相處”、“在看落葉中學(xué)會做人”、“在踢球中學(xué)會理解他人”、“在校會中學(xué)會‘彎腰’”等。當(dāng)然，最明智的選擇，還是寫自己最熟悉，而又最有感悟的東西。

4.巧妙構(gòu)思

在構(gòu)思上要想有所創(chuàng)新，除了大多數(shù)考生都會運用的設(shè)置新穎獨特、富有表現(xiàn)力的小標(biāo)題外，你還可以嘗試以下新穎形式：

(1)書信、日記式。同學(xué)們在使用書信或日記展開情節(jié)這一寫作形式時要注意必要的變通，可以把書信或日記鑲嵌在故事中;還可以由幾封短信或幾則日記連綴成一篇文章;也要以把書信或日記作為文章的主體，另有與書信或日記相關(guān)的開頭和結(jié)尾。

(2)磁帶體式。這種結(jié)構(gòu)采取播放磁帶的方式，一般分為A、B兩面。寫作時把A面發(fā)生的故事與B面發(fā)生的故事交叉來寫，頗具創(chuàng)新。

(3)鏡頭組合式。借用電影藝術(shù)剪輯畫面、組接鏡頭的方式來謀篇布局，將生活的片斷、典型的細(xì)節(jié)、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合起來，形成一個有機的整體。

(4)排比式。采用段落排比的方法，通篇巧妙地在段落結(jié)構(gòu)上采用“排比”這一形式，可以很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，體現(xiàn)出一定的新意來，并且能使文章形成排山倒海之勢。

(5)問答式。寫作時圍繞一個主題，采用一問一答或幾問幾答的問答對話法來組織文章，筆墨儉省，結(jié)構(gòu)清晰。

(6)其他的諸如“排行榜”、電視訪談錄、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、新聞稿、診斷書、相聲、方程式等形式也可嘗試使用。當(dāng)然，構(gòu)思的獨特只能是在內(nèi)容充實的基礎(chǔ)上的一種錦上添花，絕不能故弄玄虛、徒有其表，否則就很可能弄巧成拙，落一個雞飛蛋打的結(jié)果。

在被愛中學(xué)會愛

我的母親是一個再普通不過的中年婦女，卻有著偉大的愛。

就是在上個周末晚上5點，我去上化學(xué)。按平常應(yīng)該是7點放學(xué)，不想今天老師要加課，多上一小時。中間也沒有休息時間，加上那天出門時和媽媽吵了嘴，也就沒往家里打電話通知一聲。手機設(shè)在靜音上，我安安穩(wěn)穩(wěn)地坐了一小時。回家路上，拿出手機，看到的是震撼的數(shù)字，頓時我的心沉重起來，感覺這手機的分量也很重。

7:30短信：孩子，你在哪里呀?快回家吃飯吧。

7:33一個未接來電。

7:35一個未接來電。

7:39一個未接來電

7:43短信：孩子，放學(xué)了嗎?快回來吧。

7:47一個未接來電。

7:50一個未接來電。

7:52短信：媽媽給奶奶打電話，孩子你不在奶奶家。你在哪兒?快來個電話吧。7:55一個未接來電。

7:57一個未接來電。

7:58一個未接來電。

7:59短信：孩子，媽媽很擔(dān)心你，你在哪兒呢?給媽媽來個電話吧。

8:00一個未接來電。

8:04一個未接來電。

我的眼前頓時模糊，短短的30分鐘，媽媽發(fā)了4條短信，打了10個電話!我想象得到母親用布滿了老繭和皺紋的手，顫顫地按著手機鍵，臉上寫滿了憂愁期待的神情，然而我，卻安安穩(wěn)穩(wěn)坐了一小時，渾然不覺。

“媽媽，我這就回去了。”我含著淚，顫抖地發(fā)了短信，不敢打電話，怕會哭。媽媽，您為我付出了那么多，每天早起做飯，為我檢查作業(yè)，又給我請了家教，而您病了卻不舍得吃藥??媽媽我對不起您，還和您吵架，還和您賭氣、不說話。

媽媽，她多么需要我，需要我的理解，需要我的愛。

從今天起，我要學(xué)會去愛您——媽媽!

從此無論身在何處，我都會及時給媽媽打電話，報報平安，再也不讓媽媽擔(dān)心了。

親愛的同學(xué)，你記得給媽媽打電話了嗎?

例文二：在生活中學(xué)會蛻變

我曾是一個繭人，是個“裹著繭”的人。下面是我初中三年生活的蛻變。

一、蛹

初入初中實驗班，我是一只蛹。在班級中，高手如云，我怯生生地爬著。有時，碰到學(xué)習(xí)的棱角，有時碰到同學(xué)嘲笑的冰山，有時被卷進(jìn)家長失望眼神的旋渦。我很難過，很害怕，很委屈。我要變。

二、裹繭的日子

那是我最寂寞、痛苦、艱難的時光。繭里的空氣好悶，陽光也不充足，可這里很安靜。我的心變得好大，我開始反省，開始用自己的雙手蛻變我。我掛在學(xué)習(xí)的枝頭，天天吮吸知識的露珠，沐浴生活的陽光，外面的世界很鬧，沒有誰注意我，可我卻有點快樂，偶爾會露出幾絲微笑。我成長。

三、破殼成蝶

那小小的殼終于裹不住我了。在那初三的日子，我破繭而出了，才發(fā)現(xiàn)自己的翅膀如此堅固有力。在初三的生活中，我采著各種花，不知疲倦。同學(xué)們這時才注意到我，他們不敢相信這便是那個怯生生的可憐的蛹。原來我有美麗的翅膀，有隨時捕捉一切的變化，更驚奇的是我學(xué)會了飛翔，并且還有陽光下自信的笑容。我快樂。

裹繭的日子換來了笑容，換來了美好的生活，換來了優(yōu)異的成績。那痛苦的日子成了我最珍貴的回憶。那便是我的生活，那便是成長，那便是蛻變，是生活教會我破繭成蝶。我要在以后的生活中向更高的目標(biāo)飛翔，帶著那段時光，飛躍生命中最高的最絢麗的彩虹!

簡評：此文的亮點不少!

你看，標(biāo)題多美。三個小標(biāo)題：“蛹”、“裹繭的日子”、“破殼成蝶”，既巧妙地

暗示人生成長階段，又清晰醒目地標(biāo)示出文章的層次。

你看，字面多美。三個段落，用差不多的字?jǐn)?shù)，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。

你看，情感多美。三個段落，文字中沒有牢騷滿懷，卻又抒發(fā)出作者內(nèi)心情感的變化，既顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)，又點題扣題。

你看，角度多美。在考場上，大家都人云亦云的時候，作者卻別出心裁地化作繭人，訴說生命的蛻變。這樣的新意，怎能不迅速躍入評卷老師的眼簾?

例文三：在責(zé)任中學(xué)會放棄

天地蒼茫，歲月無聲。亙古的長風(fēng)吹起歲月的煙塵，大江東去的春水將那曾經(jīng)的風(fēng)流愛恨、功過榮辱一并塵封入歷史。而翻開浩如煙海的史冊，我們會發(fā)現(xiàn)——曾幾何時，那一個個響徹云霄或臭名昭著的名字背后，都承載著同樣艱巨的責(zé)任，之所以會有迥然不同的結(jié)果，原因在于——在責(zé)任中，他們，有的學(xué)會了放棄，有的卻沒有。

褒姒的手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指向了烽火臺。蕭瑟的秋韻中，褒姒的臉，絕美而冰冷，周幽王猶豫了。他知道，點燃烽火定然可以博得褒姒難得一見的笑容，可是，他更清楚，烽火臺乃是王室的最后一根救命稻草，隨意點了，無異于自取滅亡?？上О?，周幽王終不愿放棄寵妃難得的歡顏——于是，烽火點燃了。終于，褒姒的笑聲在天地間回響，腳下，是那片早已衰頹得千瘡百孔的周朝國土。

那不愿放棄美色的周幽王，終是把肩頭千萬黎民與百年基業(yè)的責(zé)任丟棄在那亡國之音般的笑聲里，于是便成為了歷史的遺恨。

塞北的風(fēng)雪，一季又一季，吹白了征夫的發(fā)，吹斷了望鄉(xiāng)的眼。終于有一天，那位叫王昭君的南方少女以其絕世艷麗為歷史翻開了新的一頁，以其胸懷天下的責(zé)任感點化了一方生靈，就此名垂千古。只有那南歸的雁群知道，昭君是怎樣放棄了一生的榮華來換得大漢的半世太平與黎民的一世安寧;只有那朔北的長風(fēng)知道，悠悠羌笛背后是昭君怎樣的綿綿鄉(xiāng)思與無悔抉擇，而這一切，最終又是怎樣化為青冢一座，萬人憑吊。

我們的肩上，定也承擔(dān)著無數(shù)的責(zé)任——為自己，也為他人。惟有以史為鑒，我們才能在責(zé)任中學(xué)會放棄，選擇正確的方向。

是的，面對責(zé)任，我們放下的是利益，收獲的將是內(nèi)心的無悔和靈魂的永恒。簡評：初看題目，“責(zé)任”與“放棄”，似乎并不相關(guān)，但在小作者的生花妙筆下，兩者有機地結(jié)合起來。孟子云：舍生取義。面對責(zé)任，放下私利，收獲的是永恒。本文除了立意深刻、分析透徹外，起筆也不凡，文氣充沛，對比鮮明，語言優(yōu)美精當(dāng)，頗有韻味，富有詩意。小作者善于從歷史取材，根據(jù)自己的見解演繹歷史人物，使之栩栩如生，宛若再世。這的確是一篇考場佳作。如何寫好考場作文?本文作者給了我們很好的啟示：多讀多思多練，注重積累，方能厚積薄發(fā)。