第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

一、自讀課文，整體感知

師：慈母的情有多深呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后小組合作學(xué)習(xí)： 課件出示：

1、課文寫(xiě)了一件什么事？

2.從文中找出描寫(xiě)母親的句子，想想這是一位怎樣的母親，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、出示詞語(yǔ)：失魂落魄

震耳欲聾

龜裂

數(shù)落

4、交流：（1）嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。（2）說(shuō)說(shuō)你讀文后的感受？

(2)文中的那些情景令你心疼、感動(dòng)呢？（課文的哪些地方描寫(xiě)了母親?）

二、研讀悟情，感受母愛(ài)

1、教師：這是一個(gè)令人為之一顫的故事。作者將慈母對(duì)兒子的深深情意揉進(jìn)了細(xì)膩的語(yǔ)言文字之中。文中哪個(gè)細(xì)節(jié)閃爍著母親對(duì)兒子的深情，輕輕敲擊你的心扉，讓你的心不能平靜。輕聲讀讀文章，劃出來(lái)，寫(xiě)下你的感動(dòng)。

2、學(xué)生在課文中劃出令自己感動(dòng)的句子，批注感動(dòng)的理由

3、品味鑒賞，凸顯母愛(ài)。

三、細(xì)讀課文，鎖定形象

1、鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺(jué)？

母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒(méi)說(shuō)我，按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。但是此刻的我只有四個(gè)字——鼻子一酸。讀，再讀，再讀。

2、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地劃下來(lái)。

3、交流感悟。

我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？

四、品讀語(yǔ)言，感悟深情

1、品讀母親的話：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！

讀出母親的話外之音，言外之意。（個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。）

2、母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……寫(xiě)話訓(xùn)練

3、交流寫(xiě)話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。

五、拓展閱讀，升華情感

1、師：母親最后還是給我——湊足了買(mǎi)書(shū)的錢(qián)，我最終還是——擁有了這本書(shū)，這又是一片怎樣的慈母情深??！

2、小結(jié)：同學(xué)們，作者筆下的母親是這樣的，我們的母親又何嘗不是這樣？總有一種愛(ài)，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛(ài)；總有一種情，讓我們淚流慢面，那是慈母的情！讓我們懷著一顆感恩的心，延續(xù)今天的感動(dòng)，去感受這份愛(ài)，記錄這份愛(ài)。讓我們一起來(lái)讀冰心的詩(shī)《紙船——牽母親》

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案--18慈母情深 人教新課標(biāo)

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《慈母情深》是以“父母之愛(ài)”為主題的一篇略讀課文，文章選自著名作家梁曉聲的親情小說(shuō)《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。

“一元五角錢(qián)”看似是微不足道的小錢(qián)，但是對(duì)于當(dāng)時(shí)一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，對(duì)于一個(gè)每個(gè)月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個(gè)子女的母親來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢(qián)為線索，通過(guò)“我”在車(chē)間里的所見(jiàn)、所聞、所想、所感，通過(guò)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的一系列描寫(xiě)，刻畫(huà)出了一個(gè)辛勞、慈愛(ài)的母親形象，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。

文章最大的特色是語(yǔ)言，不長(zhǎng)的篇幅卻用了35個(gè)小節(jié)，短句、短段的描寫(xiě)淋漓盡致地刻畫(huà)了一個(gè)辛勞、慈愛(ài)的母親形象。文中“七八十臺(tái)機(jī)器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢(qián)、塞錢(qián)、湊錢(qián)給我”的特寫(xiě)鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭，寫(xiě)得生動(dòng)感人，值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫(xiě)作上的特色，3個(gè)“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫(xiě)法，以及4個(gè)“立刻”反復(fù)使用的寫(xiě)法值得細(xì)細(xì)推敲。

二、學(xué)情分析

寫(xiě)人的文章孩子們有接觸過(guò)，作為五年級(jí)的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)人物思想感情的方式方法。本文的寫(xiě)作背景對(duì)于現(xiàn)在幸福的孩子們來(lái)說(shuō)偏遙遠(yuǎn)：一個(gè)母親每月工資27元，擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)5個(gè)孩子的重?fù)?dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無(wú)法體會(huì)到的，母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無(wú)法體諒到的，如何讓孩子能夠走進(jìn)文本，能夠深入去理解“一元五角錢(qián)”在當(dāng)時(shí)到底意味著什么？體會(huì)慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn)。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣，通過(guò)抓住母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等詞句，從字里行間去體會(huì)母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛(ài)兒之情深很有必要。在理解文本的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注文章的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．隨文理解“震耳欲聾”一詞，會(huì)認(rèn)“陷、碌、攥”和多音字“龜”。2．有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復(fù)等寫(xiě)作方法的強(qiáng)調(diào)作用。

3．通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì)母親的辛勞和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的辛勞以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，理解文中人物的思想感情。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入、揭示課題 出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。

這本書(shū)是作家梁曉聲小時(shí)候得到的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。關(guān)于這本書(shū)，有一個(gè)他和母親的感人的故事，今天我們隨同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶，來(lái)認(rèn)識(shí)這位母親。

（二）把握主要內(nèi)容、明確學(xué)法

1．自由讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事？從中你感受到了這是一位（）的母親？ 2．反饋，交流。

（1）從課前學(xué)習(xí)單的反饋情況看，這些詞語(yǔ)同學(xué)們都認(rèn)為比較難讀：震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。

（2）平時(shí)我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?？纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容，逐一對(duì)照，漏了什么，改一改。（3）指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。

（4）從中你看到了一位怎樣的母親呢？（辛勞、慈愛(ài)……）3．這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提示我們?cè)趺磳W(xué)？（看導(dǎo)語(yǔ)提示）

（三）讀慈母形象，體會(huì)“情深”

1．這節(jié)課我們就抓住描寫(xiě)母親的語(yǔ)句來(lái)深入學(xué)習(xí)。請(qǐng)快速默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞？圈出重點(diǎn)詞，讀一讀，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。（板書(shū)：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言……）2．交流。（隨機(jī)板書(shū)）（體會(huì)母親工作辛勞。）

出示句一：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

（1）指名讀。你看到了怎樣的背？（極其瘦弱且彎曲的）除了直接寫(xiě)母親的背，還寫(xiě)了什么？（被燈泡烤著的臉……）

（2）母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫(xiě)也可以看出母親工作的艱辛。

（3）穿插環(huán)境。句子：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾？走進(jìn)這樣的車(chē)間你的第一反應(yīng)是什么？

（4）看到每天在七八十臺(tái)縫紉機(jī)的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時(shí)是什么心情？（難過(guò)……）（5）帶著這種感受讀一讀。

出示句二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？

（2）這句話除了提到母親的背，還寫(xiě)了母親的什么？（眼神）這是怎樣的眼神？（疲憊且吃驚的）因什么而疲憊？因什么而吃驚？（3）讀出這份辛勞。

（4）發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話很特別？特別在哪里？（“我的母親”出現(xiàn)3次，而且都放在句子的末尾。）（5）比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多，幾乎沒(méi)有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺(jué)一樣嗎？（用倒置寫(xiě)法突出前面的部分，畫(huà)面感更強(qiáng)。）（5）誰(shuí)愿意把這一個(gè)個(gè)畫(huà)面讀出來(lái)？（配樂(lè)指導(dǎo)朗讀）

師小結(jié)：作者知道母親工作辛苦，卻沒(méi)有想象到會(huì)如此辛苦。作者反復(fù)用上“我的母親”，將它們放在句后，將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)出來(lái)，定格成一個(gè)個(gè)清晰的畫(huà)面，久久地，久久地留在作者的腦海里，也留在我們腦海里，所以作者要這樣寫(xiě)。

出示句三：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？

（2）這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（用了4個(gè)“立刻”）“立刻”可以改成什么？（馬上、立即……）（3）讀讀這句話，作者這樣寫(xiě)讓你有什么感覺(jué)？（母親工作爭(zhēng)分奪秒）

（4）母親賺錢(qián)是多么的不容易。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱，立刻又……立刻又……，立刻又……，立刻又……（師引讀并板書(shū)）（5）你們知道母親這樣爭(zhēng)分奪秒是為了什么嗎？

補(bǔ)充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人，母親起早貪黑地工作，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢(qián)。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣(mài)。為了給孩子們省錢(qián)，母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠(yuǎn)，也舍不得花5分錢(qián)乘車(chē)。

（6）讀到這里，你讀懂了什么？（母親很辛苦，為了孩子省吃儉用……）

師：我所討要的“一元五角錢(qián)”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們啊！這就是──慈母情深。（齊讀課題，體會(huì)母親愛(ài)兒深切。）

1．課文中母親的哪些描寫(xiě)又讓我們感受到了這份愛(ài)呢？小組合作，劃出母親的言行，討論討論。句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著……

句子二：母親卻已將錢(qián)塞到了我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” 句子三：“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！” 句子四：那天母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)。2．小組派代表談感受。

3．這是怎樣地“掏”？怎樣地“塞”？怎樣地“湊”？（預(yù)設(shè)：毫不猶豫、充滿關(guān)愛(ài)、迅速、很不容易……）這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢(qián)”嗎？還有什么？（預(yù)設(shè)：母愛(ài)、期望與理解……）4．什么數(shù)落？數(shù)落我什么？母親為什么要數(shù)落我？（因?yàn)槲覟槟赣H買(mǎi)了水果罐頭）

師：對(duì)我的要求母親是毫不猶豫，對(duì)自己卻是省吃儉用，舍不得花一分錢(qián)。這就是──慈母情深。

（四）寫(xiě)話補(bǔ)白，升華情感

1．對(duì)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)如此拮據(jù)的家庭來(lái)說(shuō)“一元五角錢(qián)”不是一個(gè)小數(shù)目，對(duì)于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來(lái)說(shuō)，“一元五角錢(qián)”更是得來(lái)不易。那么母親是如何再次湊錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)的？（抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等寫(xiě)出母親辛苦湊錢(qián)的過(guò)程。）師：無(wú)論是母親的“掏”“塞”“湊”，還是母親數(shù)落的話語(yǔ)都讓我們體會(huì)到了那一份濃濃的──慈母情深。（齊讀課題）3．交流、反饋。

4．千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，慈母情深深似海。就如我們的父母，各自用不同的方式愛(ài)著我們！我們更應(yīng)該多點(diǎn)體諒，多點(diǎn)懂事，就像作者一樣。最后讓我們?cè)诒牡摹都埓ぉぜ哪赣H》中結(jié)束我們的課。（詩(shī)歌朗讀）

第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)18課《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

18、慈母情深

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“陷”等3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂“等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱 讀能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。

教學(xué)過(guò)程：

一、由古詩(shī)《游子吟》導(dǎo)入新課。

1、課件出示唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》，學(xué)生誦讀。說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟母愛(ài)有關(guān)的，請(qǐng)齊讀課題。

二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

1、簡(jiǎn)介梁曉聲

2、摘錄《母親》中有關(guān)段落，讓學(xué)生了解課文所寫(xiě)的時(shí)代背景。

三、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、同學(xué)們，這是一篇獨(dú)立閱讀的課文，要求我們自己讀懂課文。我們來(lái)看一下自讀提示1。（課件出示自讀提示）

2、匯報(bào)自學(xué)情況。課文主要講什么？

3、補(bǔ)充介紹《青年近衛(wèi)軍》。

四、自學(xué)，討論，交流。

1、默讀課文，細(xì)細(xì)品讀句子，把體現(xiàn)慈母情深的句子劃下來(lái)，并寫(xiě)下你的感受。（生默讀批注，師巡視）

3、反饋：哪些句子最能打動(dòng)你？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（重點(diǎn)句隨機(jī)出示）

預(yù)設(shè)

1、“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“極其瘦弱”、“烤”等詞體會(huì)母親工作的辛苦。（板書(shū)：瘦弱、辛苦）并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

預(yù)設(shè)2：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

（過(guò)渡語(yǔ)）：母親的工作，僅僅是要忍受炙熱的環(huán)境嗎？母親工作的時(shí)候還要忍受著什么？找出句子讀一讀了。

學(xué)生：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。

老師：“震耳欲聾”是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)出什么？ 師：看到母親在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中工作，你的心情怎樣？（傷心、難過(guò)、自責(zé)??）

把你的感受融進(jìn)句子當(dāng)中去讀一讀（隨生答指生讀句子）

預(yù)設(shè)3：“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??” 1）同學(xué)們想象一下，在我的印象里，母親原本是什么樣的？ 2）可是，此時(shí)，我看到的母親是什么樣的？ 3）是什么使母親發(fā)生了這么大的變化？

預(yù)設(shè)4：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

1、你們見(jiàn)過(guò)“龜裂的手”嗎？是什么樣的？

2、想象，母親這雙手經(jīng)歷了怎樣的磨難？（生想象母親工作時(shí)經(jīng)常被針扎破手，日夜操勞家務(wù)手越來(lái)越粗糙等情景）

預(yù)設(shè)5：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”

1、這是個(gè)什么句？（排比句）排比詞是??？幾個(gè)“立刻”？從這幾個(gè)“立刻”你體會(huì)出什么？（板書(shū)：繁忙或忙碌）

2、怎樣讀出母親工作的繁忙？（生自由練習(xí)讀）指生讀，師即時(shí)評(píng)價(jià)（你讀懂了，你讀到位了??）

3、師：此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪！我們一起來(lái)讀句子。（師引讀句子：

母親說(shuō)完，立刻??，立刻??，立刻??立刻??（語(yǔ)速逐漸加快）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些打動(dòng)我們心靈的句子，重溫母親對(duì)“我”的慈母情深。（課件逐句出示，師生共讀句子）

4、師：此時(shí)此刻，你的心中一定有許多感動(dòng)，有許許多多的話想對(duì)母親說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？把你最想對(duì)自己母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。師：是啊，面對(duì)瘦弱辛苦忙碌的母親，我們心中有太多的感動(dòng)，有太多的傷心。這慈母情深作者體會(huì)到了嗎？你從哪兒能讀出？

學(xué)生讀找句子（文中多個(gè)句子都寫(xiě)到作者的體會(huì)，學(xué)生只要能找到就給予肯定）

1、“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去??”這攥的何止是錢(qián)啊，這還是??？（母親的希望、母親的愛(ài)、母親的心血、汗水、??）這所有的一切，匯成了“慈母情深”

五、總結(jié)：老師：后來(lái)母親又給了我一元五角錢(qián)買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

六、再次補(bǔ)充介紹《母親》中的相關(guān)段落，體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。（課件出示資料）

最后讓我們?yōu)槠仗煜碌哪赣H們獻(xiàn)上一首歌《燭光里的媽媽》（課件播放視頻MTV）板書(shū)設(shè)計(jì)：

慈 母 情 深 一 元 五 角 瘦弱

辛苦

忙碌

有遠(yuǎn)見(jiàn)

偉大

第四篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。

教學(xué)安排：一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉??！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。

二、初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫(xiě)了哪些事？ 學(xué)生默讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫(xiě)出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者?！保赣H身上帶的錢(qián)很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢(qián)的辛苦。）

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢(qián)?。?/p>

“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián)，但是如果是為自己花錢(qián)，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

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引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)。

五、拓展練習(xí)。

1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。

2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。

六、布置作業(yè)。

搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

第五篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

詞匯目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

背誦目標(biāo)：有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中提高閱讀能力。

課時(shí)安排

１課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

教學(xué)過(guò)程

一、朗誦詩(shī)歌導(dǎo)入

同學(xué)們看到“慈母”這個(gè)詞，就會(huì)想起一首詩(shī)：慈母手中線??是啊！上節(jié)課，我們剛感受父愛(ài)如山，今天我們又將走近一位慈祥的母親，感受她與兒子的：慈母情深。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事）

三、再讀課文，品味語(yǔ)句，感受情深

1、默讀課文：

根據(jù)提示要求邊讀邊劃出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親。

體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良的。

2、小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)體會(huì)。

3、讀一讀你找到的撥動(dòng)你心弦的句子和段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì)。（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，感悟情深）

如：（1）“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。──瘦弱的母親

（2）“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”──辛勞的母親。

（3）“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毟F的母親。

（4）母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” 那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)?！ㄇ檫_(dá)理的母親。

小結(jié)：文中通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，我們感受到母親的慈祥與善良，感受到慈母情深。（板書(shū)：慈祥、善良）

2、感悟文中描寫(xiě)我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

（1）“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親```````”

（2）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

（3）“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去??”

（4）“那一天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭?！?/p>

（5）我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。

四、有感情朗讀

鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

五、拓展延伸

自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親、懷念母親的思想感情。

總結(jié)：母愛(ài)是偉大而無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

六、布置作業(yè)

１、小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。２、課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)的文章。