第一篇：小學(xué)語文：18《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)上冊(cè))

［設(shè)計(jì)理念］

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。

［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

［課前準(zhǔn)備］

VCD《燭光里的媽媽》。

［課時(shí)安排］

1課時(shí)。

［學(xué)習(xí)過程］

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）交流：課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，體會(huì)感情

（一）感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛。

1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。

2．小組交流。

3．全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！笨梢泽w會(huì)出來。

這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜?。

這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背??”可以看出來。

這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛。

再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親??

小結(jié)：通過對(duì)文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛。

（二）體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

四、感情朗讀，升華情感

1．選取自己感受深的語句讀，讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感激。

2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。

六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

1．教師總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

七、作業(yè)超市，注重積累

1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

第二篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》教學(xué)反思

這篇文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂，所以備課時(shí)，我牢牢記住這幾個(gè)關(guān)鍵詞：方法、能力、情感。我想，教學(xué)中，我沒必要做過多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對(duì)文本理解，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步地提高，受到一定思想啟迪，這就足矣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了語文的韻味。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》

五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

過程與方法：有感情地朗讀課文找到有關(guān)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重?fù)?dān)句段。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn) 抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

一、誦讀詩句，激疑導(dǎo)讀 1.課件出示，學(xué)生齊讀 她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們?cè)谀睦?，身上都系著她的牽掛?/p>

問：她是誰？她就是――母親（學(xué)生齊說）

這么一首詩歌，勾起了我們對(duì)母親的一段段深情回憶。是母親，給了我生命；是母親，哺育我們成長。今天，我們也隨著作者梁曉聲一起去感受母親的濃濃情意。（板書，齊讀課題）2.介紹作者

作者梁曉聲從擁有第一本長篇小說到創(chuàng)作多部作品，他最大的精神動(dòng)力就是這永遠(yuǎn)難以忘記的——慈母情深（再讀課題。）二.初讀課文，感受母愛。

自由讀課文，邊讀邊想，作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？

檢測自學(xué)情況：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

三、潛心讀文，讀懂母愛

1、鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？ 母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。但是此刻的我只有四個(gè)字——鼻子一酸。讀，再讀。

2、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，看到了什么令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地劃下來。

3、交流感悟。（1）“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。” ①請(qǐng)生說說理解。

②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞。大家一齊讀讀?！罢鸲@”什么意思？

③耳朵都要震聾了！多么可怕的噪聲！你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么反應(yīng)？

但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——

想象一下，夏日炎炎的時(shí)候，我的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀—— 想象一下，寒風(fēng)凌厲的時(shí)候，我的母親還在怎樣的環(huán)境下工作？讀——

想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

⑥小結(jié)：當(dāng)我們母親就在這震耳欲聾的環(huán)境下掙血汗錢的時(shí)候，我們?cè)跄懿粸橹亲右凰崮兀?/p>

（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？ “背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……” ①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來，讀一讀。誰的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來了？誰的眼睛望過來了？

按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方。讀句子。

按理來說，三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。

作者這樣寫到底有什么深意？

②再次走進(jìn)文章，走進(jìn)我的母親。

閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親！”

你看到了怎樣的背？（僵硬的！瘦弱的！彎曲的背！這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅(jiān)直，堅(jiān)挺，筆直）閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親！”

你看到了怎樣的臉？（布滿血絲！疲憊不堪?。┻@是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪?？（白凈！有光澤！溢滿青春的臉?。┻@是我的母親的臉嗎？

閉上眼睛繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

③你看到一雙怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——炯炯有神！清澈的，會(huì)說話的眼睛?。е銈兊南胂?，你們的記憶，你們的疑慮，你們的困惑，來讀讀這個(gè)句子；

我讀“我的母親”你們讀前面——再讀； 你們讀“我的母親”，我讀其它——

④作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了？紅潤的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？

⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？（3）還有哪一處說明我的鼻子一酸？

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

a、如果剛才這一句是電影中的慢鏡頭，那么這句無疑是電影中的快鏡頭，讀——

b、引讀：母親能停一會(huì)兒嗎？能歇一會(huì)兒嗎？ 母親，你已經(jīng)這么憔悴了，不能停下來嗎？讀——

母親，你已經(jīng)這么疲憊了，你就不能伸一伸懶腰嗎？讀——

母親，你已經(jīng)那樣瘦弱，那樣瘦骨嶙峋了了，你就不能歇歇嗎？讀— 作為兒子，第一次發(fā)現(xiàn)母親賺錢是如此勞累，疲憊，如此拼命，能不鼻子一酸嘛?讀——

母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么做的？又是怎么說的？

四、回歸整體，讀懂母愛。

1、我手里的哪是錢呢？是什么？（愛，心血）這是怎樣的愛？

這無私，偉大，純真的愛匯成四個(gè)字，那就是——讀題。

這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題—

五、傾訴體會(huì)，贊美母愛。

1、師：有一種愛，讓人淚流滿面，有一種愛讓人心靈震撼，同學(xué)們，讓我們靜下心來，回憶一下我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你想到了什么？此時(shí)你一定有很多話要說，拿起筆，可以寫你的決心，寫你的悔恨，寫你的懂事，寫你的幸福，等等。不管寫什么，但是“我的母親”這個(gè)詞不能少寫3次。生寫。

請(qǐng)生讀讀寫的內(nèi)容。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，今天回到家請(qǐng)大膽地向媽媽表出達(dá)我們共同的心聲：媽媽，我愛你！

板書設(shè)計(jì)

鼻子一酸 18 慈母情深

我的母親 立刻

震耳欲聾 塞

第四篇：五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》評(píng)課稿

母親和靈魂是梁小生的小說母親在一節(jié)，是一首歌的母親的贊美。是關(guān)于窮苦和努力工作的母親無視同事的勸阻，不要猶豫地給錢給我買青少年守衛(wèi)的事情，表現(xiàn)母親的善良，善良和我母親的愛。但從實(shí)際的學(xué)生有一定的距離，并給學(xué)生留下深刻印象，讓學(xué)生有效接受，感染和內(nèi)化，不是一件容易的事。聽老師王寶珍教導(dǎo)母親和靈魂課，給我最深刻的感受是以下幾個(gè)方面：

首先，王寶珍教師抓住了酸的鼻子，充分發(fā)揮了學(xué)生的主要作用，讓學(xué)生找到了一種類似鼻子的語句。而這些句子，它是描述圖像，表達(dá)生動(dòng)的聲明。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)使他的鼻子變酸的句子時(shí)，老師是讓學(xué)生反復(fù)仔細(xì)檢查關(guān)鍵字，在現(xiàn)實(shí)和想象力之間繼續(xù)進(jìn)來，出來。教師通過指導(dǎo)，靈感，讓學(xué)生理解深刻的詞隱藏在震耳欲聾的聲音中，隱藏在七十八臺(tái)縫紉機(jī)噪音震耳欲聾。母親在這樣的環(huán)境下年復(fù)一年，日復(fù)一日地工作。

第二，他的權(quán)利，深深地呈現(xiàn)的情緒。

王寶珍老師的語言充滿了意義 愛，扮演整個(gè)教室的角色。在空氣鼓泡流中總是有一個(gè)移動(dòng)。王的語言聰明，充滿鼓舞，能夠調(diào)動(dòng)孩子的熱情。和學(xué)生有愛進(jìn)入國家，愛情，促進(jìn)情況。王的文學(xué)語言是深刻的，用清晰的語言清楚表達(dá)自己的意義。使用語言表達(dá)非常豐富，坐在她的教室里是一個(gè)快樂的精神體驗(yàn)過程，非常佩服王寶珍老師深厚的個(gè)人素質(zhì)和堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。

三，深入咀嚼，不斷充滿人的形象。

王寶珍老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)，如字符描述薄，裂紋等，讓學(xué)生通過表演關(guān)鍵詞討論愛，想象，交流，體驗(yàn)讓母親賺錢困難，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論火花的思維，在研究中激發(fā)創(chuàng)新的靈感，在交流語言魅力的感覺，在咀嚼母親的形象更充實(shí)，感覺母親和靈魂。不僅指導(dǎo)學(xué)生感受人物，而且滲透寫作方法，一個(gè)良好的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

這是聽這個(gè)教訓(xùn)我覺得最深的地方，有很少的建議是 深的這個(gè)類是真的，它適合于大聲朗讀的感覺。在這類教學(xué)中，如果閱讀作為突破，閱讀整個(gè)教學(xué)過程一直是引導(dǎo)學(xué)生感受母親的疲勞和困苦后的閱讀感覺;學(xué)生理解母親辛苦工作之后的其他句子，然后練習(xí)朗讀，讓學(xué)生抓住詞語，字跡深刻地理解母親的感受深刻，深刻，深刻，課堂教學(xué)會(huì)更好。什么是值得探索是如何讓學(xué)生進(jìn)入文本。

第五篇：人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)18課《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

18、慈母情深

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“陷”等3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

3、通過對(duì)母親外貌、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬。

過程與方法：

1、通過自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱 讀能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。

教學(xué)過程：

一、由古詩《游子吟》導(dǎo)入新課。

1、課件出示唐代詩人孟郊的《游子吟》，學(xué)生誦讀。說說你從這首詩中讀懂了什么？

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟母愛有關(guān)的，請(qǐng)齊讀課題。

二、簡介作者及寫作背景。

1、簡介梁曉聲

2、摘錄《母親》中有關(guān)段落，讓學(xué)生了解課文所寫的時(shí)代背景。

三、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、同學(xué)們，這是一篇獨(dú)立閱讀的課文，要求我們自己讀懂課文。我們來看一下自讀提示1。（課件出示自讀提示）

2、匯報(bào)自學(xué)情況。課文主要講什么？

3、補(bǔ)充介紹《青年近衛(wèi)軍》。

四、自學(xué)，討論，交流。

1、默讀課文，細(xì)細(xì)品讀句子，把體現(xiàn)慈母情深的句子劃下來，并寫下你的感受。（生默讀批注，師巡視）

3、反饋：哪些句子最能打動(dòng)你？誰來說一說？（重點(diǎn)句隨機(jī)出示）

預(yù)設(shè)

1、“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“極其瘦弱”、“烤”等詞體會(huì)母親工作的辛苦。（板書：瘦弱、辛苦）并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

預(yù)設(shè)2：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

（過渡語）：母親的工作，僅僅是要忍受炙熱的環(huán)境嗎？母親工作的時(shí)候還要忍受著什么？找出句子讀一讀了。

學(xué)生：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。

老師：“震耳欲聾”是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)出什么？ 師：看到母親在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中工作，你的心情怎樣？（傷心、難過、自責(zé)??）

把你的感受融進(jìn)句子當(dāng)中去讀一讀（隨生答指生讀句子）

預(yù)設(shè)3：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??” 1）同學(xué)們想象一下，在我的印象里，母親原本是什么樣的？ 2）可是，此時(shí)，我看到的母親是什么樣的？ 3）是什么使母親發(fā)生了這么大的變化？

預(yù)設(shè)4：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

1、你們見過“龜裂的手”嗎？是什么樣的？

2、想象，母親這雙手經(jīng)歷了怎樣的磨難？（生想象母親工作時(shí)經(jīng)常被針扎破手，日夜操勞家務(wù)手越來越粗糙等情景）

預(yù)設(shè)5：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”

1、這是個(gè)什么句？（排比句）排比詞是??？幾個(gè)“立刻”？從這幾個(gè)“立刻”你體會(huì)出什么？（板書：繁忙或忙碌）

2、怎樣讀出母親工作的繁忙？（生自由練習(xí)讀）指生讀，師即時(shí)評(píng)價(jià)（你讀懂了，你讀到位了??）

3、師：此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪！我們一起來讀句子。（師引讀句子：

母親說完，立刻??，立刻??，立刻??立刻??（語速逐漸加快）讓我們?cè)賮碜x讀這些打動(dòng)我們心靈的句子，重溫母親對(duì)“我”的慈母情深。（課件逐句出示，師生共讀句子）

4、師：此時(shí)此刻，你的心中一定有許多感動(dòng)，有許許多多的話想對(duì)母親說。誰來說一說？把你最想對(duì)自己母親說的話寫下來。師：是啊，面對(duì)瘦弱辛苦忙碌的母親，我們心中有太多的感動(dòng)，有太多的傷心。這慈母情深作者體會(huì)到了嗎？你從哪兒能讀出？

學(xué)生讀找句子（文中多個(gè)句子都寫到作者的體會(huì)，學(xué)生只要能找到就給予肯定）

1、“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”這攥的何止是錢啊，這還是??？（母親的希望、母親的愛、母親的心血、汗水、??）這所有的一切，匯成了“慈母情深”

五、總結(jié)：老師：后來母親又給了我一元五角錢買《青年近衛(wèi)軍》，就這樣，我有了第一本長篇小說。

六、再次補(bǔ)充介紹《母親》中的相關(guān)段落，體會(huì)作者對(duì)母親的愛。（課件出示資料）

最后讓我們?yōu)槠仗煜碌哪赣H們獻(xiàn)上一首歌《燭光里的媽媽》（課件播放視頻MTV）板書設(shè)計(jì)：

慈 母 情 深 一 元 五 角 瘦弱

辛苦

忙碌

有遠(yuǎn)見

偉大