第一篇：讓互聯(lián)網(wǎng)走進體育課堂（范文模版）

讓多媒體走進體育課堂

甘肅省張掖市民樂縣第三中學(xué)

張成軍

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體已廣泛地走進課堂。多媒體給體育課堂教學(xué)帶來了很大的變化，在體育課堂教學(xué)中適時的應(yīng)用多媒體資源，有利于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展，有助于師生突破教材的重點難點，完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，增進教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞: 多媒體 體育 課堂

多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究是體育與健康新課程的要求，在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生在體育學(xué)科中運用的信息技術(shù)能力做了明確的要求，如學(xué)生達到水平五時“應(yīng)具有通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康知識和方法的能力”，水平六要求學(xué)生“能選擇和利用互聯(lián)網(wǎng)資源為體育與健康實踐服務(wù)”。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育信息素養(yǎng)是體育課的一項重要任務(wù)，如何讓多媒體應(yīng)用到體育課堂將是我們今后面臨和研究的一項重要任務(wù)。

一、多媒體進入體育課堂，構(gòu)建了師生學(xué)習(xí)交流的平臺 互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上可以收集和檢索到自己所需要的知識和信息，可最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，既是教師傳授體育與健康基礎(chǔ)知識的講臺，又是學(xué)生與教師交流、反饋學(xué)習(xí)情況的平臺。作為體育教師應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助互聯(lián)網(wǎng)，運用網(wǎng)絡(luò)知識，接受遠程信息技術(shù)交流。大家都知道，在體育教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師適時地通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料文獻，然后對網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行動畫處理，再運用相關(guān)軟件制成教學(xué)課件，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用動畫或影像表現(xiàn)出

來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立起動作表象，解決了教學(xué)中的重、難點，加深了學(xué)生對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)秀運動員完美的動作時，很大程度上激起了學(xué)習(xí)的熱情，收到事半功倍的效果。也解決了長期困擾我們體育教師的難題。

二、互聯(lián)網(wǎng)進入體育課堂，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)練的能力 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師和教材是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要來源，學(xué)生根據(jù)教師的指令進行模仿和練習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的空間和時間，互聯(lián)網(wǎng)進入體育課堂，突破了單一的師講生練的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，使互聯(lián)網(wǎng)真正成為學(xué)生自主認(rèn)知和探究的手段以及解決問題的工具。如在技巧課的教學(xué)設(shè)計中，準(zhǔn)備部分教師可用投影儀和錄像機，將學(xué)生的韻律操動作投在墻面上，學(xué)生在練習(xí)時，可以清楚的看到自己動作的速率、幅度、以及準(zhǔn)確性。教師利用網(wǎng)絡(luò)及時將練習(xí)效果反饋給學(xué)生，這樣就大大提高了學(xué)生練習(xí)的興趣和練習(xí)時的認(rèn)真態(tài)度，增強了練習(xí)的效果。在基本部分，教師將學(xué)生上節(jié)課所練動作錄制下來，同時將優(yōu)秀運動員、教師的示范和要領(lǐng)下載、錄制到筆記本電腦上，學(xué)生在練習(xí)過程中，可以根據(jù)自己掌握動作的情況，自主的到電腦前查看自己、他人的動作，并根據(jù)動作要領(lǐng)和提示來改進練習(xí)方法，進行個別練習(xí)，達到鞏固提高的目的。因此，互聯(lián)網(wǎng)有利的支持了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可從自己的需要出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱相關(guān)動作技術(shù)，最終達到學(xué)練結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)練的自主意識和能力，又培養(yǎng)了他們利用計算機學(xué)習(xí)的自主意識和能力，進一步優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂的教學(xué)效益。

三、互聯(lián)網(wǎng)進入體育課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 互聯(lián)網(wǎng)進入課堂，為學(xué)生構(gòu)建了一個寬松、和諧、自主、探究學(xué)習(xí)的空間和氛圍，使學(xué)習(xí)者可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教師的教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有一定的選擇性。通過上網(wǎng)資料查詢、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)論談等方式，完成自己或小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助

于培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。而學(xué)習(xí)材料的豐富性和交互性有助于自我指導(dǎo)，從而實現(xiàn)知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的不斷豐富。在一節(jié)體育理論課上，教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完成教學(xué)任務(wù)，首先向?qū)W生布置本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，收集有關(guān)奧林匹克運動的有關(guān)知識，比如：奧林匹克運動的起源，歷屆奧林匹克運動會的會徽，吉祥物，中國舉辦奧林匹克運動會的有關(guān)信息等，分小組，每個組選擇一項任務(wù)，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集信息，小組進行討論，篩選出所用的內(nèi)容，將內(nèi)容下載，設(shè)計成網(wǎng)頁，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后每個小組將自己的成果展示給大家，與大家共同分享學(xué)習(xí)的結(jié)果，在短短的四十分鐘的課堂里，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了有關(guān)奧林匹克運動的大量知識，同時，還培養(yǎng)了學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)收集、獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的綜合能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，很好的體現(xiàn)了體育與健康新課程的基本理念與精神。

四、互聯(lián)網(wǎng)進入體育課堂，促進了學(xué)生身心的全面發(fā)展 體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自我調(diào)控、自我評價的能力，因此，只依靠課堂教學(xué)很難將繁多的健康、營養(yǎng)、健身知識傳授給學(xué)生，通過教師建立教學(xué)內(nèi)容資料庫和網(wǎng)站，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)使用，為學(xué)生提供了動態(tài)、開放、豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)體育的渠道，使課堂教學(xué)得到延伸，與課外體育、家庭體育和社會體育有機結(jié)合，促進學(xué)生個體的可持續(xù)發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對體育的興趣和愛好，而且使學(xué)生逐步認(rèn)識到體育鍛煉的價值，對個體終身發(fā)展具有重要的意義，為學(xué)生建立終身進行體育鍛煉的意識和能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如在健美操課的設(shè)計中，教師把學(xué)生分成四組，課前通過指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書查詢有關(guān)健美操編排的理論依據(jù)和人體的運動規(guī)律，讓學(xué)生搜集各種健美操的錄像帶、光盤及錄音帶等，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)創(chuàng)編，兩周后學(xué)生們?yōu)閱挝环謩e展示了他們各自創(chuàng)編的活力操、健美操、模仿操等，課上，各小組相互學(xué)習(xí)，課下，學(xué)生們一起進行切磋練習(xí)，使學(xué)生掌握了體育學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和搜集信息、整理資料的能力。將課內(nèi)、課外體育學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，有利于落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生的身心全面和諧發(fā)展

五、思考

互聯(lián)網(wǎng)在體育學(xué)科中的應(yīng)用促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但要想讓互聯(lián)網(wǎng)真正進入體育教學(xué)課堂還需要一個過程，它是隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展而不斷發(fā)展的。參考文獻: 北京教科院：田晶《信息技術(shù)與體育學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》 教育導(dǎo)刊： 許廣宇《論面向知識經(jīng)濟時代的教師信息素質(zhì)》

安徽教育科研：司友萍 《計算機輔助教學(xué)中的問題及其遵循的原則》 教育現(xiàn)代化：王文忠《開展多媒體輔助教學(xué)的思考和實踐》

第二篇：讓信息技術(shù)走進體育課堂

讓信息技術(shù)走進體育課堂

【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)提出了新的要求，也使體育教師面臨著許多挑戰(zhàn)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣必須依靠教科書，而信息技術(shù)蘊含著教科書的廣泛內(nèi)容。信息技術(shù)給我們體育課提供了良好的操作平臺。新課程要求在體育課教學(xué)中必須重視師生的互動性，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，建立真正的民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，并指出了體育與健康課教學(xué)必須與信息技術(shù)進行科學(xué)合理地整合，創(chuàng)造機會讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；信息技術(shù)；體育教學(xué)；

信息技術(shù)集文字、圖像、視頻等于一身，是一種全新的教學(xué)手段。將信息技術(shù)引入體育課堂，改變了傳統(tǒng)教育過程模式及分析問題的思路，達到了事半功倍的效果。但它的運用改變不了體育課是“是以身體練習(xí)為主要手段”的體育教學(xué)實質(zhì)。因此，體育教學(xué)與信息技術(shù)必須進行科學(xué)合理的整合。

一、信息技術(shù)是師生互動性充分發(fā)揮的最佳操作平臺

體育教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將超越習(xí)慣和經(jīng)驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)需要有著豐厚的文化底蘊，更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運用網(wǎng)絡(luò)知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內(nèi)容教學(xué)時，會講解精練，動作示范規(guī)范，學(xué)生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，體育教師會因為自身專業(yè)的限制，有些示范動作的處理或許會存在一些不盡如人意之處，在這個時候，多媒體技術(shù)就可以很好地彌補這方面的缺憾。其次，教師年齡、身體等各方面的因素，也有可能會影響到一些教學(xué)細節(jié)的實施，這也同樣要求有相應(yīng)的教學(xué)手段的補充如果運用信息技術(shù)則會使這樣的問題變得較簡單。比如：因?qū)I(yè)所限，我對籃球運動的了解、掌握都有限，通過Internet查閱相關(guān)資料文獻，然后對網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材，請求校信息技術(shù)課老師幫助，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行動畫處理，在三步上籃教學(xué)中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索了一些NBA運動員三步上籃的精彩視頻，處理后組織學(xué)生觀看，當(dāng)他們看到有節(jié)奏的上步、自然優(yōu)美上籃動作、漂亮地打板入網(wǎng)，產(chǎn)生一種強烈的愉悅感和美感，激發(fā)了學(xué)生對三步上籃技術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，精彩的視頻剪輯讓學(xué)生更加直觀的感受到籃球運動給他們帶來的美感，較好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生主體地位，而教師則更多的起到“導(dǎo)”的作用，這樣以來，就能夠促進學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，拓寬其思維，提高學(xué)生的觀察能力。所以體育教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)是水到渠成，甚至說已經(jīng)迫在眉睫了。

二、信息技術(shù)提高學(xué)生對體育課的間接興趣

新課程要求在體育與健康課教學(xué)中必須重視學(xué)生的心理需求，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的核心是滿足和重視學(xué)生的情感體驗。大部分學(xué)生對體育運動，對力與美都有一種心理上的崇拜，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，學(xué)生就可以直觀地感受到體育運動給他們心靈的震撼，感受到運動員頑強拼搏的作風(fēng)。運用電教媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學(xué)生進行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)有密度、有強度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學(xué)實踐中，運用電腦動畫演示蹲距式跳遠的慢動作，助跑、起跳、騰空落地，學(xué)生觀看后，學(xué)生覺得跳遠的動作好像是在空中飛躍，課堂氣氛活躍、激情高漲。全面領(lǐng)會了跳遠的全過程。例：在進行跳遠的教學(xué)過程中，學(xué)生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前傾的問題。盡管教師反復(fù)強調(diào)其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應(yīng)了解身體前傾產(chǎn)生的原因及正確的解決方法，產(chǎn)生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當(dāng)起跳時，起跳腳著板后產(chǎn)生的制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾。另一種是起跳蹬地時，低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前傾，針對這些原因，一方面重復(fù)電腦動畫演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作，另一方面采用一些針對性練習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用計算機的存儲和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識。

三.信息技術(shù)能夠打破時空界限，師生互動

可以說，現(xiàn)代社會高速發(fā)展的環(huán)境下體育教學(xué)的特點應(yīng)是課外學(xué)習(xí)的概念大于課內(nèi)學(xué)習(xí)的概念。體育教師不應(yīng)該把學(xué)生對體育的理解局限在課堂這一極小的范圍內(nèi)，這樣的體育教學(xué)無疑是一個桎梏，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)時空的限制，本著“學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”的大教育觀念，樹立“大體育”意識，破除那種把體育教學(xué)與體育課堂等同起來的觀念，讓學(xué)生走進生活，讓學(xué)生在對自然、社會、自我的認(rèn)識與體驗中去學(xué)習(xí)體育、發(fā)展“個性”。

信息技術(shù)可以實現(xiàn)遠距離的師生互動，加強師生、生生之間的跨越時空的交流與合作。隨著校園網(wǎng)的開通這種網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式成為可能，它可支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，滿足學(xué)生個性愛好，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。老師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就可以從網(wǎng)上這一巨大的資源庫中獲取信息，從而改變了單純依賴?yán)蠋煫@取知識的傳統(tǒng)做法。學(xué)生也有了一個獨立的人格空間、獨立思維的空間、獨立活動的空間。學(xué)生可以自主的選擇自己喜歡的運動項目和活動方式，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參與活動的主動性，形成課堂體育和課外體育互為補充的新的體育教學(xué)模式。

四、信息技術(shù)有利于促進體育學(xué)習(xí)過程中合作性學(xué)習(xí)

體育學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常需要進行合作學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)球類和游戲時，獨自很難完成或者是沒有在集體合作中有趣，學(xué)習(xí)一些體育動作時需要保護與幫助，學(xué)習(xí)爬山等研究性學(xué)習(xí)更需要團隊的合作與分工。有研究表明，合作學(xué)習(xí)要比獨自學(xué)習(xí)能取得更高的成績和效率。此外，合作學(xué)習(xí)要比競爭性學(xué)習(xí)、個體化學(xué)習(xí)更能促進學(xué)習(xí)者的邏輯推理能力、學(xué)習(xí)遷移能力的發(fā)展。然而在體育實踐中發(fā)現(xiàn)，常見的體育合作學(xué)習(xí)并沒有如此大的功效，因為我們所說的合作多以教師的分工意志為轉(zhuǎn)移，合作成員只是完成各自的角色職能而已。當(dāng)我們把信息技術(shù)運用于合作學(xué)習(xí)時，如觀看接力項目，球類項目的教學(xué)比賽，教師在講授技術(shù)戰(zhàn)術(shù)配合時，特別向?qū)W生強調(diào)觀念，強調(diào)集體力量，互相配合，團結(jié)友愛對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正，技術(shù)好的學(xué)生更要幫助技術(shù)較差的同伴。發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。一些學(xué)生的觀點可以觸發(fā)其他學(xué)習(xí)者的思考，并且不同的觀點可以引發(fā)小組成員考慮更多的解決問題的途徑或辦法。許多研究也表明，運用信息技術(shù)進行合作學(xué)習(xí)可以促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因為學(xué)習(xí)者相互的合作增加了觀點的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的參與情感，同時也增加了解決問題的創(chuàng)意和新奇。

五、體育與健康課教學(xué)必須與信息技術(shù)進行科學(xué)合理的整合 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。作為體育教師應(yīng)該明晰信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵，把計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術(shù)＋學(xué)科課程，而是強調(diào)教學(xué)過程中所涉及到的各個要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等)的整體協(xié)調(diào)，有機融合，使各個要素發(fā)揮出最大效益，以便實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣必須依靠教科書，而信息技術(shù)蘊含著教科書的廣泛內(nèi)容。應(yīng)借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)的能力；借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和掌握科學(xué)的研究方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力的目標(biāo)。推進教育信息化進程，促進教學(xué)方式的根本性變革，現(xiàn)代體育教師面臨的挑戰(zhàn)有教育和專業(yè)知識的加速老化，以及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的改變等。因此要求體育教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立與時俱進和終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運用好信息技術(shù)，真正做到言傳身教。體育與健康課程必須與信息技術(shù)進行科學(xué)整合。

總之，人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。但是，要明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)時代。由此，運用信息技術(shù)改革體育課堂教學(xué)，也必將是素質(zhì)教育大潮中的一條有效的教育之路。

第三篇：讓快樂走進體育課堂

讓快樂走進體育課堂

摘要：

體育教學(xué)內(nèi)容有其自身的藝術(shù)魅力,有情、理、趣等要素,關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情趣因素進行再創(chuàng)造,能否選擇新穎靈活的教法,使自己的講解生動形象,妙趣橫生,高潮迭起,層層推進,步步加深,使學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有所得，學(xué)得快樂。

關(guān)鍵詞：體育課堂

課堂氣氛

情感

興趣

鼓勵

玩,是學(xué)生的天性,只有產(chǎn)生興趣引發(fā)快樂,讓學(xué)生去學(xué),去體驗,使他們充分體驗到體育帶來的成功、快樂。

一、認(rèn)識體育課堂的特殊性

體育教學(xué)與其它學(xué)科不同,它具有自身的特殊性,體育課堂一般設(shè)在室外,教學(xué)環(huán)境多變,學(xué)生流動性大,外部干擾較為嚴(yán)重,學(xué)生注意力容易分散,課堂秩序難以控制,課堂具有“開放性”的特點。在體育教學(xué)中,教師不僅要向?qū)W生講解和示范,而且還要安排學(xué)生進行大量的身體練習(xí)。學(xué)生在承擔(dān)較大的心理負荷的同時,還需要克服生理上的疲勞。如不了解上述特點,則不可能創(chuàng)造良好的課堂氣氛,也會影響師生之間的信息溝通。另外,如果體育教學(xué)的內(nèi)容單一,教學(xué)活動貪乏,那么師生必然會精神疲憊,心理郁悶,教與學(xué)的情緒不佳。教育是主客體雙方相互作用的雙邊活動,只有在雙方相互理解和相信的前提下,教育才能產(chǎn)生好的效果。因此,在創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂心理環(huán)境中,必須改革體育教學(xué)內(nèi)容,豐富體育教學(xué)活動,努力為學(xué)生提供良好的情緒場,讓他們在輕松愉快的心境下更好地學(xué)習(xí)。事實上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦受到激發(fā),他們的需要得到滿足,體育課就會象磁鐵一樣,把他們牢牢地吸引,何愁上不好體育課呢?

二、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展,不僅要讓學(xué)生的身體好,更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉方法傳授給他們,面向全體學(xué)生,讓他們掌握方法。傳統(tǒng)教學(xué)片面強調(diào)了身體鍛煉,而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育;傳統(tǒng)教學(xué)模式影響了教師的創(chuàng)造性,使課堂形式單調(diào)、枯燥,同時也把學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無情的限制住,影響了學(xué)生個性的發(fā)展。要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須更新觀念,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在實踐中充分利用體育自身優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化限制條件,解放思想,拓寬思想、大膽突破,即學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,也創(chuàng)造適合本校的方法,使每個學(xué)生能心情愉快地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,從而體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容游戲化、趣味化、具體化、形象化、生活化,學(xué)生具有很強的模仿能力,他們想象力豐富,在教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律,進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要。

如在立定跳遠的教學(xué)中,讓學(xué)生模仿“兔跳”,“蛙跳”教師通過精心的組織與構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生想像青蛙的跳躍動作,再以情景游戲“青蛙捉害蟲”開拓運動技能教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的樂趣,自主積極地參與到有趣的練習(xí)中,學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí),在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣,達到培養(yǎng)興趣,培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目地。

在“障礙接力”中將游戲內(nèi)容故事化使學(xué)生在練習(xí)中置身故事情境之中,身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲,樂趣無窮,即學(xué)會了動作又培養(yǎng)了克服困難的精神,真正體現(xiàn)快樂體育的趣味性。

三、以情激情,以情育情,情感交融

與學(xué)生建立交融的情感,是贏得和諧的課堂教學(xué)氣氛的重要因素。教師要改變教學(xué)方式,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,心平氣和地同學(xué)生商討體育教學(xué)中的各種問題,以教師的情感激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感。體育教學(xué)過程,實質(zhì)上是一個育體與育心的過程。教學(xué)活動中,師生關(guān)系具有雙向性,具體表現(xiàn)在向生性和向師性兩個方面。由于教師在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位,起主導(dǎo)作用,因此教師有責(zé)任主動把心扉向?qū)W生敞開,這樣,才能在學(xué)生心靈深處激起向師性的情感浪花,師生之間才會產(chǎn)生情感的共鳴。蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學(xué)生?！敝灰處煱褠坌娜揩I給學(xué)生,給學(xué)生以充分理解和信任,和學(xué)生進行多方面的情感交流,學(xué)生就會把教師當(dāng)作朋友。在師生雙邊活動中,教師的情感起著重要的作用。羅素說過:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展?！睂W(xué)生只有在充滿情愛的世界里,才會產(chǎn)生良好的情緒,才會在歡悅的心理狀態(tài)下接受教育。因為只有和諧的師生關(guān)系,才能促使教師樂教,學(xué)生樂學(xué),只有樂教和樂學(xué),才能獲得良好的教學(xué)效果。

要做到這一點,教師首先要把微笑帶進課堂,帶著愛心去上課,用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛護和尊重學(xué)生,誠懇對待學(xué)生,真正成為學(xué)生的良師益友,建立起民主、平等的新型師生關(guān)系。當(dāng)然,愛學(xué)生并不是溺愛、遷就和放任,而是要對學(xué)生嚴(yán)格要求,做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有方,使學(xué)生感到教師可敬可親。當(dāng)教師看到某個學(xué)生表情憂郁,就應(yīng)當(dāng)想到他是否身體有病或家里發(fā)生了什么事。氣候突變,就應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的著裝等,總之,多一點關(guān)心,多一點愛撫可大大縮短師生之間的心理距離,他們的學(xué)習(xí)熱情才會持續(xù)高漲。對犯了錯誤的學(xué)生,要堅持循循善誘,正面教育,以理服人,使學(xué)生心悅誠服。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們:師生之間只有相互敞開心扉,消除情感障礙,達到心理相容,解決為誰學(xué)習(xí)的問題,教學(xué)任務(wù)才能順利完成。

另外,體育教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和競爭意識,每當(dāng)學(xué)生們觀看體育比賽時,往往會情不自禁地為頑強拼搏,最后取得勝利的運動員鼓掌稱好,如果是班際、校際或國際比賽時都會為自己的一方加油吶喊,這時對培養(yǎng)“后進生”的榮譽感、責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神有著積極的意義。體育教師應(yīng)把握時機,適時對“后進生”進行教育,并要為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會,促使他們的感情轉(zhuǎn)化。值得注意的是教師應(yīng)該對優(yōu)差生一視同仁,不能厚此薄彼,帶有偏見,切忌急躁、粗暴、冷談、厭棄,使課堂教學(xué)始終和諧發(fā)展。

四、運用多種手段快樂教學(xué)

要使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過程是快樂的過程,挖掘其快樂的潛力。通常學(xué)生對慢跑、徒手操產(chǎn)生厭煩,如果采用音樂下來完成動作,效果就不一樣,學(xué)生的興趣會增加,教師注意教材安排的新穎性,教學(xué)手段運用的多變性,充分體現(xiàn)體育課的活動性,游戲性和娛樂性,就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育的快樂。

有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩和形象生動的場面,以生活展現(xiàn)情境;以實物演示情境,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境;以音樂渲染情境;以表演體會情境,激勵學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生的興趣,在歡樂的氣氛中完成練習(xí),鼓勵大膽創(chuàng)新,勇于實踐,培養(yǎng)學(xué)生的個性。對于取得一定成績的學(xué)生給予肯定與表揚,對個別有困難的同學(xué)進行啟發(fā)和幫助,有效的發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性。

在大課間活動中,作為體育教師,與學(xué)生一起參加,讓班主任也參與式進行。這樣學(xué)生興趣,提高了大課間的鍛煉效果。開放課外體育活動,尊重學(xué)生自己的興趣愛好,重視學(xué)生參與性,娛樂性、合作性,學(xué)生可以選擇自己喜歡的運動項目,自制體育器材,體育老師和班主任可指導(dǎo)和組織,讓課外活動真正成為學(xué)生的樂園,學(xué)生不僅身心得到鍛煉,個性也得到充分的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

五、興趣是最好的老師

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的強化因素,只有當(dāng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣時,他們才能積極主動而又愉快地投入,不會覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。體育教學(xué)中,要充分認(rèn)識學(xué)生心理因素的能動作用,緊密結(jié)合學(xué)科特點,盡量把教材的知識性、趣味性和思想性融為一體,采用多種手段、變換刺激方式,不斷激起學(xué)生思維漣漪,使學(xué)生始終陶醉于認(rèn)識與身體活動的愉悅之中,達到知行合一的境界。采用寓教于育,寓教于樂的教學(xué)方法來喚起他們的學(xué)習(xí)激情,并使之不斷品嘗到“智力勞動的成果”。當(dāng)側(cè)重于提高身體素質(zhì)和機能能力時,可適當(dāng)采用集體的競賽游戲,以促進學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的相互補充、相互激勵;當(dāng)側(cè)重于掌握知識、技術(shù)和技能時,可在增加示范性等多種引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,采用各種輔助器材的練習(xí)或改變難度的練習(xí)來幫助體驗動作;當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、形象思維能力和審美能力時,可讓學(xué)生觀賞別人的練習(xí)或表演,經(jīng)觀察思考后用相互評論的方法。

六、讓及時肯定,多加鼓勵 喜歡別人贊美是人的天性。

人人都渴望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處、優(yōu)點,并得到肯定或表揚。當(dāng)教師對學(xué)生一次成功的表演,一次滿意的練習(xí),乃至一點及時的響應(yīng)和進取的苗頭即時肯定、鼓勵,都會引起更加積極的反響,而且會越來越來勁,并產(chǎn)生群體效應(yīng)。在體育學(xué)習(xí)中,學(xué)生取得了一定的成績,就容易產(chǎn)生興趣,而且這種興趣還會不斷發(fā)展,形成愛好。因此,在教學(xué)中要肯定學(xué)生成績,積極鼓勵進步,特別對學(xué)得差一點的學(xué)生,有一點進步也要給予肯定和表揚。因為當(dāng)一個人的長處被人發(fā)現(xiàn)和肯定,就意味著自我價值得到確認(rèn)。因此,教師要善于捕捉學(xué)生在課堂上時時迸發(fā)出來的思想、智慧和行為火花,聚點成輝,及時肯定、鼓勵,創(chuàng)造人人爭強、個個進取的課堂氛圍。

“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”,體育教學(xué)本身就是一個生動活潑、充滿快樂因素的教育活動。體育教學(xué)內(nèi)容有其自身的藝術(shù)魅力,有情、理、趣等要素,關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情趣因素進行再創(chuàng)造,能否選擇新穎靈活的教法,使自己的講解生動形象,妙趣橫生,高潮迭起,層層推進,步步加深,使學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有所得。如果師生雙方都進入了角色,課堂氣氛融洽是堅信無疑的,教學(xué)效果肯定是令人滿意的,快樂。

第四篇：如何讓快樂走進中學(xué)體育課堂

如何讓快樂走進中學(xué)體育課堂

朱君

一、更新觀念

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展,不僅要讓學(xué)生的身體好,更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉方法傳授給他們,面向全體學(xué)生,讓他們掌握方法。傳統(tǒng)教學(xué)片面強調(diào)了身體鍛煉,而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育;傳統(tǒng)教學(xué)模式影響了教師的創(chuàng)造性,使課堂形式單調(diào)、枯燥,同時也把學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無情的限制住,影響了學(xué)生個性的發(fā)展。要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須更新觀念,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在實踐中充分利用體育自身優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化限制條件,解放思想,拓寬思想、大膽突破,即學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,也創(chuàng)造適合本校的方法,使每個學(xué)生能心情愉快地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,從而體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容游戲化、趣味化、具體化、形象化、生活化,學(xué)生具有很強的模仿能力,他們想象力豐富,在教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律,進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要。

如在立定跳遠的教學(xué)中,讓學(xué)生模仿“兔跳”,“蛙跳”教師通過精心的組織與構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生想像青蛙的跳躍動作,再以情景游戲“青蛙捉害蟲”開拓運動技能教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的樂趣,自主積極地參與到有趣的練習(xí)中,學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí),在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣,達到培養(yǎng)興趣,培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目地。

在“障礙接力”中將游戲內(nèi)容故事化使學(xué)生在練習(xí)中置身故事情境之中,身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲,樂趣無窮,即學(xué)會了動作又培養(yǎng)了克服困難的精神,真正體現(xiàn)快樂體育的趣味性。

二、進行分層次教學(xué),因材施教,全面提高教學(xué)質(zhì)量

面對優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽”,“小皇帝”,他們好奇心強,對新鮮事易產(chǎn)生興趣,思想敏捷,活潑好動,愛上體育課,卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動,更不愿意在活動中受到太多的拘束,克服困難的意志弱,無形中影響了教師的創(chuàng)造性。使課堂的形式單調(diào),影響學(xué)生個性的發(fā)展。

為了全面實施素質(zhì)教育,進行課堂教學(xué)改革,在教學(xué)中我嘗試了分層次教學(xué)的實踐,更好地實施因材施教,按學(xué)生的差異分號層次,因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo),對不同層次的學(xué)生提出不同的要求和教學(xué)方法,充分發(fā)揮和挖掘每一個學(xué)生的潛質(zhì),促進不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展,達到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),更好地提高學(xué)習(xí)的效果。

如在“投壘球”教學(xué)中,將學(xué)生請按身體素質(zhì)和運動能力的高低分男女各四個小組,A組(上等生)、B組(中上等生)、C組(中等生)、D組(下等生)。練習(xí)中,上等生成績優(yōu)秀的嚴(yán)格要求,提出更高要求;中等生改進動作、爭取優(yōu)秀:中等生鞏固動作;下等生降低要求,樹立信心,達到基本掌握動作。這樣使各個層次的學(xué)生都能達到各自的要求,獲得成功的喜悅最大限度的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了對體育學(xué)習(xí)的興趣,增強了學(xué)習(xí)的自信心,對投擲能力和動作技術(shù)有提高的學(xué)生進行表揚,一定時間內(nèi)適當(dāng)調(diào)整層次,做到能者上,差者下,激勵學(xué)生力爭上游的精神面貌,有效的促進和調(diào)高學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生積極進取的思想品質(zhì)。

三、運用多種手段快樂教學(xué)

要使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過程是快樂的過程,挖掘其快樂的潛力。通常學(xué)生對慢跑、徒手操產(chǎn)生厭煩,如果采用音樂下來完成動作,效果就不一樣,學(xué)生的興趣會增加,教師注意教材安排的新穎性,教學(xué)手段運用的多變性,充分體現(xiàn)體育課的活動性,游戲性和娛樂性,就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育的快樂。

有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩和形象生動的場面,以生活展現(xiàn)情境;以實物演示情境,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境;以音樂渲染情境;以表演體會情境,激勵學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生的興趣,在歡樂的氣氛中完成練習(xí),鼓勵大膽創(chuàng)新,勇于實踐,培養(yǎng)學(xué)生的個性。對于取得一定成績的學(xué)生給予肯定與表揚,對個別有困難的同學(xué)進行啟發(fā)和幫助,有效的發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性。

改變單一的課間操,作為體育教師,與學(xué)生一起參加,讓班主任也參與課間操,采用比賽的形式進行。這樣學(xué)生興趣很高,提高了課間的鍛煉效果。開放課外體育活動,尊重學(xué)生自己的興趣愛好,重視學(xué)生參與性,娛樂性、合作性,學(xué)生可以選擇自己喜歡的運動項目,自制體育器材,體育老師和班主任可指導(dǎo)和組織,讓課外活動真正成為學(xué)生的樂園,學(xué)生不僅身心得到鍛煉,個性也得到充分的發(fā)展。

四、全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變,做到評價不僅僅局限于運動技能,更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,參與意識、情緒姿態(tài)、合作精神、意志品質(zhì)等因素,考慮到學(xué)生生長發(fā)育個體差異等情況,淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響,消除分?jǐn)?shù)對學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力,進行全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。既有教師評價,也有學(xué)生自評、互評。從而提高課堂質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,根據(jù)體育常識,運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學(xué)生進行評價。將百分制改用優(yōu)、良、及格和待及格,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,幫助學(xué)生找回自信心和自尊心,“不求人人成功,但求人人進步”,從而達到全面地評價學(xué)生的體育成績,促進學(xué)生身心健康成長。

五、結(jié)束語

通過實踐,學(xué)生對體育活動的興趣有明顯地提高,有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣,發(fā)展學(xué)生的個性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,實踐能力,把“放羊式”的教學(xué)變成快樂體育,讓學(xué)生在吃苦耐勞中體驗成功的快樂。

第五篇：讓閱讀走進課堂

讓閱讀走進數(shù)學(xué)課堂

很多人都認(rèn)為只有語文或者英語文科類的科目才有閱讀，其實不然隨著社會的發(fā)展，課程的改革，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂也越來越離不開閱讀。數(shù)學(xué)向來被認(rèn)為是一門語言和工具，只不過這種語言與我們平時所說，的語言有所不同，它具有很強的嚴(yán)密性與邏輯性。那么既然數(shù)學(xué)也是一種語言，它的學(xué)習(xí)就離不開閱讀，就需要通過大量的閱讀去理解它。我們在日常的教學(xué)中經(jīng)常會碰到這樣的一類學(xué)生，他們的計算能力很強，可是一旦涉及到應(yīng)用題就不知道從何下手，甚至有的學(xué)生連題目的意思都沒有看懂。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因會有很多種，可是通過分析不難發(fā)現(xiàn)閱讀是其中一個重要的原因。

一、閱讀的重要性

隨著新課程的改革，對學(xué)生的要求已經(jīng)有了很多的變化，不再局限于簡單的計算，應(yīng)用題也越來越涉及到當(dāng)今的一些熱點，如果學(xué)生平時不注意這方面知識的積累，不關(guān)注這些，那么遇到相關(guān)題目就很難去把握題目的意思就會出現(xiàn)不知所云的現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實施以后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了相應(yīng)的要求，即要求改變以往老師講、學(xué)生聽、課后練的以識記為核心的學(xué)習(xí)方式，取而代之的是自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式提升了數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的地位和作用。事實上，數(shù)學(xué)問題的提出、問題的分析以及問題的解決只有在數(shù)學(xué)閱讀之后才能內(nèi)化為學(xué)生自己的數(shù)學(xué)意識，它貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和深化。為了配合新教改，改進數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為在日常的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行閱讀。

二、當(dāng)今中學(xué)的閱讀現(xiàn)狀

通過大量的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生花在閱讀上的時間非常少。平常上課只有四十分鐘，在這四十分鐘里大多數(shù)都是聽教師，自己閱讀的很少。而中學(xué)數(shù)學(xué)語言高度簡練，術(shù)語多，邏輯性強，概括程度高，既有定性描述，又有定量刻化，因此，它的閱讀就必須要反復(fù)推敲，仔細分析，才能弄清內(nèi)容的含義，才能發(fā)現(xiàn)一些隱藏的有用信息，如果學(xué)生只是聽老師單純的講解，久而久之就會造成知識的浮現(xiàn)，時間長了也較容易遺忘，通過自己的閱讀去理解才能對知識把握的比較好，才能更好的應(yīng)用。其次，學(xué)生對數(shù)學(xué)的閱讀沒有一個科學(xué)的指導(dǎo)，在平時的作業(yè)與考試中會經(jīng)常會有一些學(xué)生是因為題目看錯或沒有看懂而失分，從這里可以看出絕大部分學(xué)生在審題上都存在問題，究其原因是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，缺乏科學(xué)有效的閱讀訓(xùn)練，不善閱讀，或?qū)﹂喿x不重視，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)感悟和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)能力低下。另一個調(diào)查問題也揭示了同樣的問題：即數(shù)學(xué)問題不會做，去問老師，老師也沒有直接講，卻反問題意，已知什么，所求什么，已知和所求之間有什么聯(lián)系，或進一步將已知所求強調(diào)一下，就會有很多學(xué)生恍然大悟?？梢妼W(xué)生審題根本不清。

三、閱讀的策略

數(shù)學(xué)與語文一樣，它的閱讀同樣不可忽視，那么究竟如何提高數(shù)學(xué)的閱讀品質(zhì)呢？

（一）重視數(shù)學(xué)教學(xué)課本的閱讀

初中階段的閱讀是離不開課本的，課本是一切的基礎(chǔ)。學(xué)生必須理解課本中的每一句話，每一個數(shù)學(xué)符號，每一個公式，圖表的含義。通常我們教師都會讓學(xué)生預(yù)習(xí)第二天的課，但很少有人會去認(rèn)真的檢驗學(xué)生到底有沒有完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，久而久之造成學(xué)生對課本的生疏，理解能力越來越差，當(dāng)碰到具體問題時也不能及時的從題目中得出已知的信息，這樣時間長了學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。所以在日常的教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生對課本的閱讀，在上課的過程中拿出一些時間安排學(xué)生自己去閱讀課本，教師可以根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生邊讀邊思考。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，鍛煉了學(xué)生的思維能力。在學(xué)生閱讀課本時要重點培養(yǎng)學(xué)生對課本的概念，圖形的理解，對一些定理公式的推導(dǎo)方法能夠熟練掌握。還有對例題的閱讀，自己可以根據(jù)閱讀的情況先自己解題，看能否用自己所自學(xué)到的知識解答出題目。如不能，可以通過課本的正確的解題思路找出原因，找出在閱讀上還存在哪些不足，需要怎樣的改進。

（二）重視筆記

我們都知道學(xué)生通常都會有一本厚厚的語文與英語筆記，滿滿的寫了很多重要的知識點。但很少有學(xué)生主動去記有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。大多數(shù)教師也不強迫學(xué)生去做這樣的筆記。那么數(shù)學(xué)需不需要筆記呢？我認(rèn)為是需要的筆記是對付遺忘的有力武器，是積累認(rèn)知經(jīng)驗，提高認(rèn)知水平的重要途徑。一般數(shù)學(xué)筆記有兩種形式：一是我們常見的對于課堂上教師所講的知識所做的記錄，這種方式可以很好的積累知識，并且對所學(xué)的知識能夠有一個系統(tǒng)性的了解，而且方便以后的復(fù)習(xí)。還有一種就是我們所說的習(xí)題集，我們可以把平常我們碰到的難題，做錯的題集中到一個本子上，這樣在以后的復(fù)習(xí)中不僅有針對性，也節(jié)約了學(xué)生的時間，起到事半功倍的作用。

（三）重視數(shù)學(xué)讀物

數(shù)學(xué)閱讀不能局限在課堂的四十分鐘內(nèi)，它也要走出課堂，走進學(xué)生的課外時間。一部好的課外讀物往往可以提高學(xué)生的閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歷史上許多數(shù)學(xué)家都曾在青少年時代受到一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學(xué)的精神、思想和方法的熏陶，而且在他們的一生中留下了難忘的印象。向?qū)W生提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識視野，提高他們獨立獲取知的能力。

（四）重視學(xué)生的心得體會

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，思考問題的能力不同，那么對一些問題的感受也就不同。教師可以組織學(xué)生進行共同閱讀，通過引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀、交流閱讀心得、分工動手操作、討論，讓學(xué)生盡情地自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛能，促進閱讀能力的提高，并在有限的時間內(nèi)增強思維的檢索頻率，使思維異常的活躍，啟迪學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，使不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。教師要正確引導(dǎo)鼓勵他們勇于合作交流，為他們創(chuàng)作一個相互學(xué)習(xí)，相互了解的平臺。這樣的一種方式不僅提高了他們的閱讀興趣，增加了他們對知識的積累，同時也增強學(xué)生之間的感情，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)作了一個很好的氛圍。

三、數(shù)學(xué)閱讀的意義

重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個別化學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能夠通過自身的努力達到他所能達到的最高水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育的核心問題是使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。實現(xiàn)這個目標(biāo)僅靠傳統(tǒng)的集體教學(xué)是辦不到的，其有效途徑是集體教學(xué)與個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合，而有效地個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵就是教會學(xué)生閱讀。研究表明，構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。教師應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，即終身學(xué)習(xí)的能力。這將在整個中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中形成一種以培養(yǎng)自學(xué)能力為目的的教學(xué)風(fēng)氣，同時有利于轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率，拓展教師的視野及知識結(jié)構(gòu)。

總之，閱讀是思考、是理解、是收獲、是人生必然的經(jīng)歷，數(shù)學(xué)閱讀能力是一種最基本的數(shù)學(xué)活動共通任務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使其養(yǎng)成“邊閱讀、邊思考的習(xí)慣，有利于其數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。只要教師在以后的教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀，改變傳統(tǒng)的教育觀念，給學(xué)生的閱讀情況多做一些了解，多做一些指導(dǎo)，他們的閱讀能力應(yīng)該會有很大的提高，同時也提高了他們的解題能力與數(shù)學(xué)興趣。

參考文獻：

吳靜 數(shù)學(xué)也需要閱讀 馮國良 中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)之我見 溫曉亮

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力 王道生

初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的思考