第一篇：讓愛走進課堂

讓愛走進課堂

古浪縣裴家營中心小學(xué) 王珍福

人們常把教師比作蠟燭:燃燒了自己照亮了別人，而我看來，這是有前提條件的，那就是——愛。作為教師的我們，應(yīng)該時刻以愛來貫穿我們的教學(xué)，只有真心地付出，全心地愛這群孩子，才能讓這群孩子同樣懂得愛的真諦，積極向上，與人為善，真正實現(xiàn)我們的教育夢想，并且收獲我們最大的幸福。

課堂是教師施展一切教育技巧、藝術(shù)、方法的場所。教師與學(xué)生交流最多的地方就是課堂，教師影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成長的主要地點也是在課堂。讓愛走進課堂，讓情溫暖學(xué)生心靈，教師必須做到：

一、把微笑帶進課堂。教師走進課堂前要調(diào)整好自己的心情，把微笑帶進課堂。上課時，老師站在講臺上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。課堂上，教師充滿激情，笑容滿面，學(xué)生會被吸引，師生關(guān)系融洽協(xié)調(diào)，課堂交流才會暢通無阻，課堂氣氛才會活躍，學(xué)習(xí)效果才會提高。

二、與學(xué)生平等相處。教師在學(xué)生心目中的威嚴地位，會使學(xué)生在課堂上感到緊張，因此，只有在課堂上師生平等相處，學(xué)生才能放開手腳，暢所欲言，積極配合老師上課。教師要主動親近每一個學(xué)生，細心觀察每一個學(xué)生，全面深入細致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱，化解困惑，讓學(xué)生感受到老師是和他們一起學(xué)習(xí)的朋友，拉近了師生間的關(guān)系，課堂氣氛越來越活躍，學(xué)生的積極性也越來越高。

三、尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，充分信任學(xué)生的智慧和能力，盡量呵護每一位學(xué)生的自尊心。要面向全體、客觀、公正地評價學(xué)生，缺點歸缺點，成績歸成績，不為“成績”這片樹葉障目，破除“一白遮百丑”，“一丑遮百俊”的思維定式，一視同仁，平等對待學(xué)生，不歧視任何學(xué)生，尤其是面對成績暫時落后的學(xué)生，教師應(yīng)是一個細心的“淘金者”，應(yīng)始終堅持“教育最終的目的應(yīng)該是使學(xué)生得到發(fā)展，得到提高”，這一宗旨。只有這樣，才能贏得全體學(xué)生的尊敬。

四、不吝惜贊賞。不同的學(xué)生，不同的年齡，他們會有不同的性格，要采取不同的方式去賞識他們，一個真誠的微笑、一個善意的手勢、一個贊許的眼神、一句由衷的贊美，會給學(xué)生無限的力量，或許會使他終生受益。表揚會使學(xué)生更聰明。適度的表揚，是促進他們轉(zhuǎn)變和前進的催化劑。

五、時刻關(guān)注學(xué)生。學(xué)生在回答問題時，教師要認真傾聽，并給與信任的眼神。布置學(xué)生分組討論后，老師不要站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認真聽，參與其中，有必要時可以在組內(nèi)發(fā)言。要讓學(xué)生知道老師是真心誠意地對待他們，像母親、朋友一般關(guān)心、愛護他們。

愛是教學(xué)的基礎(chǔ)，愛更是一門藝術(shù)，一種善良與睿智方能演繹出真愛的特別藝術(shù)。讓愛走進課堂，讓課堂變成學(xué)生個性張揚的樂園，理想展翅飛翔的天堂，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子積極的情感充滿課堂。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。

第二篇：讓“生活”走進課堂,讓課堂走進“生活”

讓“生活”走進課堂，讓課堂走進“生活”

老師讓學(xué)生在一個廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會生活、改造生活，做生活的主人。由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中...“興趣是最好的老師”,如果我們傳授的知識，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我努力地在自己的課堂教學(xué)中融入生活的實踐活動，讓“生活”走進課堂，讓課堂走進“生活”，以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，把課堂教學(xué)本身應(yīng)該具有的創(chuàng)造空間和拓展世界還給學(xué)生。

一、讓“生活”走進課堂 教師要充分學(xué)習(xí)、理解和把握教材，根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，打通數(shù)學(xué)與生活的無形障礙，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。

1、教學(xué)導(dǎo)入生活化。將學(xué)生熟悉的生活問題作為學(xué)生活動的切入點，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也能增強學(xué)生的興趣，從而能夠引起每一位學(xué)生的注意。如在教學(xué)《

6、7的 認識》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活場景：馬老師經(jīng)常表揚我們一（2）班的小朋友打掃衛(wèi)生能干，昨天趙老師給我們班的小朋友照了一張相，請小朋友們數(shù)一數(shù)照片中有幾個人在打掃教室。又如：教學(xué)“認識立體圖形”一課，我是這樣導(dǎo)入的：今天趙老師帶來了很多種不同的物體，由于忙沒來得及整理，請小朋友們根據(jù)不同的形狀幫老師整理一下。只要 做個有心人，簡簡單單的生活場景就能把學(xué)生帶入一節(jié)課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且整節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情始終是高漲的。

2、例題教學(xué)生活化。在這兩個月下來，我發(fā)現(xiàn)當孩子察覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時，就會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生，這時，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。反之，孩子對所要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容不可能完全理解。這一點我覺得我還做得不夠到位。例題也是教材的一部分，所以在以后創(chuàng)造性地使用教材應(yīng)該有個更深入的思考了。

3、練習(xí)設(shè)計生活化。教材中有些習(xí)題與學(xué)生的生活實際很貼近，但是有些習(xí)題與學(xué)生的生活實際相隔較遠，教學(xué)中難以調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。因此，我在有些練習(xí)環(huán)節(jié)中做了適當?shù)母淖?，引進相關(guān)的生活問題，以加深理解新知，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)的能力，再次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系。

二、讓課堂走進“生活” 學(xué)以致用，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本原則，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的?，F(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越，但是生活能力低下，出現(xiàn)知識與能力脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，我總是引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的道理，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

1、解決生活中的問題。教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值。如：在教學(xué)《

6、7的認識》中，學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)實生活中的各種事物，用基數(shù)很容易的就能夠表示出來；又可以根據(jù)生活中的先后順序，把序數(shù)也一一表示出來。譬如：我們家有6口人；在上次單元測試中，周耿平小朋友是我們班第一名，而我是第七名等等。

2、解釋生活中的現(xiàn)象。如果我們把孩子所學(xué)的知識與生活緊密聯(lián)系，或許孩子對模糊的知識會更直觀化、系統(tǒng)化、形象化。如：在教學(xué)《立體圖形的認識》時，我讓孩子自己找找生活中的這些立體圖形，電冰箱是長方體的，籃球是球形的，鋼筆墨水盒是正方體的…… 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該重視孩子把數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，讓孩子感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值，我們數(shù)學(xué)教師可以讓“生活”走進課堂，讓課堂走進“生活”。

讓“生活”走進課堂,讓課堂走進“生活”,把課堂教學(xué)本身應(yīng)該具有的創(chuàng)造空間和拓展...一單元的教學(xué)結(jié)束了,孩子們從數(shù)學(xué)課堂中走了出來,走入了社會,走向了大自然.

第三篇：讓閱讀走進課堂

讓閱讀走進數(shù)學(xué)課堂

很多人都認為只有語文或者英語文科類的科目才有閱讀，其實不然隨著社會的發(fā)展，課程的改革，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂也越來越離不開閱讀。數(shù)學(xué)向來被認為是一門語言和工具，只不過這種語言與我們平時所說，的語言有所不同，它具有很強的嚴密性與邏輯性。那么既然數(shù)學(xué)也是一種語言，它的學(xué)習(xí)就離不開閱讀，就需要通過大量的閱讀去理解它。我們在日常的教學(xué)中經(jīng)常會碰到這樣的一類學(xué)生，他們的計算能力很強，可是一旦涉及到應(yīng)用題就不知道從何下手，甚至有的學(xué)生連題目的意思都沒有看懂。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因會有很多種，可是通過分析不難發(fā)現(xiàn)閱讀是其中一個重要的原因。

一、閱讀的重要性

隨著新課程的改革，對學(xué)生的要求已經(jīng)有了很多的變化，不再局限于簡單的計算，應(yīng)用題也越來越涉及到當今的一些熱點，如果學(xué)生平時不注意這方面知識的積累，不關(guān)注這些，那么遇到相關(guān)題目就很難去把握題目的意思就會出現(xiàn)不知所云的現(xiàn)象。新課程標準頒布實施以后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了相應(yīng)的要求，即要求改變以往老師講、學(xué)生聽、課后練的以識記為核心的學(xué)習(xí)方式，取而代之的是自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式提升了數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的地位和作用。事實上，數(shù)學(xué)問題的提出、問題的分析以及問題的解決只有在數(shù)學(xué)閱讀之后才能內(nèi)化為學(xué)生自己的數(shù)學(xué)意識，它貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和深化。為了配合新教改，改進數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，我認為在日常的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行閱讀。

二、當今中學(xué)的閱讀現(xiàn)狀

通過大量的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生花在閱讀上的時間非常少。平常上課只有四十分鐘，在這四十分鐘里大多數(shù)都是聽教師，自己閱讀的很少。而中學(xué)數(shù)學(xué)語言高度簡練，術(shù)語多，邏輯性強，概括程度高，既有定性描述，又有定量刻化，因此，它的閱讀就必須要反復(fù)推敲，仔細分析，才能弄清內(nèi)容的含義，才能發(fā)現(xiàn)一些隱藏的有用信息，如果學(xué)生只是聽老師單純的講解，久而久之就會造成知識的浮現(xiàn)，時間長了也較容易遺忘，通過自己的閱讀去理解才能對知識把握的比較好，才能更好的應(yīng)用。其次，學(xué)生對數(shù)學(xué)的閱讀沒有一個科學(xué)的指導(dǎo)，在平時的作業(yè)與考試中會經(jīng)常會有一些學(xué)生是因為題目看錯或沒有看懂而失分，從這里可以看出絕大部分學(xué)生在審題上都存在問題，究其原因是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，缺乏科學(xué)有效的閱讀訓(xùn)練，不善閱讀，或?qū)﹂喿x不重視，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)感悟和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)能力低下。另一個調(diào)查問題也揭示了同樣的問題：即數(shù)學(xué)問題不會做，去問老師，老師也沒有直接講，卻反問題意，已知什么，所求什么，已知和所求之間有什么聯(lián)系，或進一步將已知所求強調(diào)一下，就會有很多學(xué)生恍然大悟?？梢妼W(xué)生審題根本不清。

三、閱讀的策略

數(shù)學(xué)與語文一樣，它的閱讀同樣不可忽視，那么究竟如何提高數(shù)學(xué)的閱讀品質(zhì)呢？

（一）重視數(shù)學(xué)教學(xué)課本的閱讀

初中階段的閱讀是離不開課本的，課本是一切的基礎(chǔ)。學(xué)生必須理解課本中的每一句話，每一個數(shù)學(xué)符號，每一個公式，圖表的含義。通常我們教師都會讓學(xué)生預(yù)習(xí)第二天的課，但很少有人會去認真的檢驗學(xué)生到底有沒有完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，久而久之造成學(xué)生對課本的生疏，理解能力越來越差，當碰到具體問題時也不能及時的從題目中得出已知的信息，這樣時間長了學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。所以在日常的教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生對課本的閱讀，在上課的過程中拿出一些時間安排學(xué)生自己去閱讀課本，教師可以根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生邊讀邊思考。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，鍛煉了學(xué)生的思維能力。在學(xué)生閱讀課本時要重點培養(yǎng)學(xué)生對課本的概念，圖形的理解，對一些定理公式的推導(dǎo)方法能夠熟練掌握。還有對例題的閱讀，自己可以根據(jù)閱讀的情況先自己解題，看能否用自己所自學(xué)到的知識解答出題目。如不能，可以通過課本的正確的解題思路找出原因，找出在閱讀上還存在哪些不足，需要怎樣的改進。

（二）重視筆記

我們都知道學(xué)生通常都會有一本厚厚的語文與英語筆記，滿滿的寫了很多重要的知識點。但很少有學(xué)生主動去記有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。大多數(shù)教師也不強迫學(xué)生去做這樣的筆記。那么數(shù)學(xué)需不需要筆記呢？我認為是需要的筆記是對付遺忘的有力武器，是積累認知經(jīng)驗，提高認知水平的重要途徑。一般數(shù)學(xué)筆記有兩種形式：一是我們常見的對于課堂上教師所講的知識所做的記錄，這種方式可以很好的積累知識，并且對所學(xué)的知識能夠有一個系統(tǒng)性的了解，而且方便以后的復(fù)習(xí)。還有一種就是我們所說的習(xí)題集，我們可以把平常我們碰到的難題，做錯的題集中到一個本子上，這樣在以后的復(fù)習(xí)中不僅有針對性，也節(jié)約了學(xué)生的時間，起到事半功倍的作用。

（三）重視數(shù)學(xué)讀物

數(shù)學(xué)閱讀不能局限在課堂的四十分鐘內(nèi)，它也要走出課堂，走進學(xué)生的課外時間。一部好的課外讀物往往可以提高學(xué)生的閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歷史上許多數(shù)學(xué)家都曾在青少年時代受到一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學(xué)的精神、思想和方法的熏陶，而且在他們的一生中留下了難忘的印象。向?qū)W生提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識視野，提高他們獨立獲取知的能力。

（四）重視學(xué)生的心得體會

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，思考問題的能力不同，那么對一些問題的感受也就不同。教師可以組織學(xué)生進行共同閱讀，通過引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀、交流閱讀心得、分工動手操作、討論，讓學(xué)生盡情地自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛能，促進閱讀能力的提高，并在有限的時間內(nèi)增強思維的檢索頻率，使思維異常的活躍，啟迪學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，使不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。教師要正確引導(dǎo)鼓勵他們勇于合作交流，為他們創(chuàng)作一個相互學(xué)習(xí)，相互了解的平臺。這樣的一種方式不僅提高了他們的閱讀興趣，增加了他們對知識的積累，同時也增強學(xué)生之間的感情，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)作了一個很好的氛圍。

三、數(shù)學(xué)閱讀的意義

重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個別化學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能夠通過自身的努力達到他所能達到的最高水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。素質(zhì)教育的核心問題是使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。實現(xiàn)這個目標僅靠傳統(tǒng)的集體教學(xué)是辦不到的，其有效途徑是集體教學(xué)與個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合，而有效地個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵就是教會學(xué)生閱讀。研究表明，構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標得到落實，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。教師應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，即終身學(xué)習(xí)的能力。這將在整個中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中形成一種以培養(yǎng)自學(xué)能力為目的的教學(xué)風(fēng)氣，同時有利于轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率，拓展教師的視野及知識結(jié)構(gòu)。

總之，閱讀是思考、是理解、是收獲、是人生必然的經(jīng)歷，數(shù)學(xué)閱讀能力是一種最基本的數(shù)學(xué)活動共通任務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使其養(yǎng)成“邊閱讀、邊思考的習(xí)慣，有利于其數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。只要教師在以后的教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀，改變傳統(tǒng)的教育觀念，給學(xué)生的閱讀情況多做一些了解，多做一些指導(dǎo)，他們的閱讀能力應(yīng)該會有很大的提高，同時也提高了他們的解題能力與數(shù)學(xué)興趣。

參考文獻：

吳靜 數(shù)學(xué)也需要閱讀 馮國良 中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)之我見 溫曉亮

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力 王道生

初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的思考

第四篇：讓愛走進班級

【原創(chuàng)作品】

讓愛走進班級

曲溝鎮(zhèn)曲溝小學(xué) 教師秦慧敏

最近電視上熱播的文章的處女作《小爸爸》深深吸引了我。劇中的小主人翁——夏天用愛一次又一次地感動著爸爸。最終，爸爸和兒子相濡以沫、不離不棄。這一切都是應(yīng)為愛。是?。≈灰袗?，就可以戰(zhàn)勝一切。

愛是教育的基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師的天職，人生需要愛的溫暖。猶如沙漠需要綠州，春草之盼甘霖?？梢?，沒有愛就沒有教育，教師應(yīng)從愛入手，深入學(xué)生的心靈。

1、博愛?！安邸?，就是老師應(yīng)該一視同仁，應(yīng)該“為了一切學(xué)生”。因此，在我成為曲溝小學(xué)四年級班主任的第一節(jié)課堂上對學(xué)生說的第一句話是“我愛你們每一位同學(xué)，無論成績高低；無論貧富貴賤；無論高矮胖瘦，在我眼里你們大家都是一樣的，只要你比你以前有進步，我就肯定你，我不會歧視任何一個人?！?/p>

2、教會學(xué)生去愛。每個人心里都有愛，教師必須教會學(xué)生怎樣去愛，只有這樣，才能奏響師生愛的和諧音符。平時，只要班級里有同學(xué)幫助別人、撿到東西、為班級服務(wù)等現(xiàn)象，我就會大力表揚。久而久之，我班涌現(xiàn)出一批批有愛的同學(xué)，如：助人為樂的范宇豪、米德政；拾金不昧的閆秋瑤。

只要用心地去愛每一位學(xué)生，并且讓學(xué)生真正地感受到你的愛，就會有心與心的交流，師生之間的心靈與情感就有了最和諧美妙的碰撞。

第五篇：讓賞識走進課堂（模版）

讓賞識走進課堂

吳聯(lián)信

今天我覺得非常的榮幸，因為能有這樣一個與大家學(xué)習(xí)、交流的機會，共同分享在教學(xué)過程中的心得體會。希望通過這樣的一次交流，我們在座的每一位都能有所收獲。同時，也希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能夠多提寶貴意見。

談到教學(xué)經(jīng)驗，回顧自己近15年來的教學(xué)歷程，發(fā)現(xiàn)頭腦中并沒有儲存下一條成文的“經(jīng)驗”。我真正開始解讀學(xué)生，教學(xué)成績明顯的提高，是在我孩子出生以后。因為孩子，我看了一些育兒書籍，了解了“蒙氏教育”、“華德福教育”、“周弘賞識教育”等教育理念，特別是周弘賞識教育給了我很大的觸動?！百p識教育”理念促使我反思自己的教育行為。促使我通過賞識孩子來培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們體驗成功的快樂。下面就自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，與老師們交流和探討一下。

一、及時給予學(xué)生肯定、給予學(xué)生滿足感。

我是一名農(nóng)村初中物理教師，從小也生長在農(nóng)村。清楚地知道農(nóng)村大部分的家長素質(zhì)偏低，很多學(xué)生在家庭中經(jīng)常受到父母的批評、責(zé)罵。父母在親朋好友面前數(shù)落自己的孩子，那都是家常便飯。學(xué)生很少獲得過父母的肯定，獲得成功的喜悅，導(dǎo)致學(xué)生總認為自己不行，因此對學(xué)習(xí)也缺乏信心。

對于物理是自然學(xué)科，與生活息息相關(guān)，很容易讓學(xué)生體驗成功。所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出各種坡度的提問及練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都得到了訓(xùn)練，也讓他們都有機會得到肯定。

我的做法如下：

1、課前我會用4分鐘左右的時間把上節(jié)課最簡單的內(nèi)容以提問的方式進行復(fù)習(xí)，有些成績較弱的同學(xué)，回答不上來，我會提示，給予他們適當?shù)膸椭o他們創(chuàng)造條件，也讓他們體驗成功，讓他們體驗到自己也行。當然也有個別、特別是不認真的同學(xué)回答不上來，那就對他們進行一些他們心理完全能夠接受的小懲罰，并且還得和他們開玩笑說：“真的不是吳老師故意的”。每次總是在笑聲中結(jié)束處罰，被罰的學(xué)生很少連續(xù)被罰，因為他們雖然被罰，但是他們感受到的卻是一份特別的關(guān)愛。這份愛的懲罰，促使他們更加努力。

2、離下課前4分鐘左右，我會設(shè)計一些與下節(jié)課有聯(lián)系的、比較有意思的物理題目，故意在下課鈴聲響起來沒有講完就不講，學(xué)生有時也會要求我繼續(xù)講下去，我會說：“這是我的時間，我做主。你們自己課后看一看下一章的內(nèi)容，你們一定會解決的?！蓖ㄟ^這種調(diào)胃口的方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，肯定他們一定能行來培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感到我能行。在2010屆有二位學(xué)生，因為調(diào)胃口的作用，他們只用半學(xué)期就把全學(xué)期的物理自學(xué)了，并把物理教輔同時也完成。

3、讓課堂掌聲響起來。縱觀名師的課堂上從不缺乏真誠而且熱情的掌聲與表揚聲。因此在課堂上我會把課本的例題在課堂上讓學(xué)生分析，如果有學(xué)生分析正確了，同學(xué)要用熱情的鼓掌給予肯定。掌聲是我評價學(xué)生上課的吸收情況的依據(jù)。如果掌聲很多，則說明這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握較好；如果掌聲比較少則說明這節(jié)課內(nèi)容還要進行鞏固。課堂里的掌聲，是學(xué)生內(nèi)心深處的熱情渴望，是獎給學(xué)生的一枚無價的勛章。在掌聲里，學(xué)生的思維得以開啟，智慧得以啟迪。掌聲之中，飛動著的不僅僅是學(xué)生的雙手，更是孩子靈動的智慧。掌聲，變課堂一潭死水為激情四射，變老師“獨唱”為師生共鳴。每個老師都應(yīng)該學(xué)會讓掌聲在課堂飛揚，因為學(xué)生需要我們熱情地肯定，不斷地激勵，才能讓他們更加積極主動地成長。

4、課堂內(nèi)要做到“眼光六路，耳聽八方”。我會在上課中設(shè)置一些比較明了的問題，如果我聽到成績較弱的同學(xué)在座位上小聲地說出正確的答案，我首選他們來回答。我會一邊真誠地肯定他的表現(xiàn)，一邊熱情地帶動學(xué)生鼓掌激勵他。這樣能把成績較弱的同學(xué)這一點點小小的亮點加倍放大，讓他們有滿足感和自豪感，讓他們體驗課堂的快樂，讓他們知道課堂的快樂并非是優(yōu)生的專利。

二、教學(xué)是一個情感交流的過程

我認為教學(xué)首先是一個情感的交流，要搞好教學(xué)工作，首先得和學(xué)生搞好關(guān)系，首先要得到學(xué)生的認可和接納，一個和諧的師生關(guān)系才能創(chuàng)造一個良好的教與學(xué)的環(huán)境，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

作業(yè)是我與學(xué)生交流情感的紐帶。我每周安排4題有效的作業(yè)，而且是課本內(nèi)最簡單的作業(yè)。如有一點難度的作業(yè)我會及時的在課堂上提示，確保絕大部分的學(xué)生能夠獨立完成。這樣，可以杜絕大部分學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，也可能讓學(xué)生體驗花最少的時間完成一份自認為優(yōu)秀的作業(yè)，讓他們對物理作業(yè)只有快樂沒有恐懼。作業(yè)就是我與學(xué)生交流的一種介質(zhì)，我會不定期的在學(xué)生作業(yè)紙上寫上一些親切的話語，如“吳老師相信你會把物理學(xué)好，不要讓吳老師失望”；“怎么這段時間物理跟不上了？”；“對吳老師有什么要求，說說看”等等。讓學(xué)生感到我一直在關(guān)愛著他們。學(xué)生會因為這份關(guān)愛，打開心扉，架起了師生之間的心靈之橋；學(xué)生會因為這份關(guān)愛更加努力地學(xué)習(xí)物理。

今年我所任課的八（2）班有一位有智障的女生，在七年級之前沒有交過一份作業(yè)，我第一次布置的作業(yè)她也沒有交，我并沒有生氣，我用一張科作業(yè)寫上她的名字，并把我對他的期望寫在紙上給她。自那以后每一次都交作業(yè)了，在第一次我物理單元測試中她考了15分，半期考她考了17分。配班的科任教師說，“你居然有辦法讓她按時交物理作業(yè)，還會考10幾分，真有你的。”其實即使是智障的孩子她也會感受到老師對她的關(guān)愛，也會懂得用心去珍惜這份愛，從而認真的做好自己，那么正常的孩子就更容易被感化和激勵了。

三、制定規(guī)則，明確師生權(quán)力與義務(wù)

我的第一節(jié)物理課，我并不急于介紹物理學(xué)科，講解物理知識，激發(fā)學(xué)生的物理興趣。我是先明確學(xué)生和我的權(quán)力與義務(wù)。和學(xué)生共同制定一些簡單的基本規(guī)則。常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蓖ㄟ^制定規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生自律的品質(zhì)。我具體的做法是：

1、學(xué)生享受課間十分鐘的權(quán)力。向?qū)W生保證不拖課,保證他們享受課間十分鐘的權(quán)利。因為鈴聲一響，很多學(xué)生的心早已飛到窗外，根本聽不進老師說的內(nèi)容。課間本來就是學(xué)生自我放松的時間，老師不該剝奪。

2、老師布置有效作業(yè)的義務(wù)。明確我一周布置四題有效的作業(yè)，教輔跟著我的進度自行安排。作業(yè)是學(xué)習(xí)反饋的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生再學(xué)習(xí)，再思考，回憶知識的一次經(jīng)歷，但，初中學(xué)生，特別是當今的90后們，放學(xué)后的大部分時間都會放在自己的喜好上。如果此時布置大量繁瑣機械的作業(yè)，對于自覺性較高的學(xué)生能認真完成，自覺性一般或者有待提高的學(xué)生便會產(chǎn)生厭煩心理，亂做或者不做。這就要求教師要布置有效作業(yè)。作業(yè)布置應(yīng)做到：精心選擇、突出興趣。

3、學(xué)生按時完成作業(yè)的義務(wù)。作業(yè)沒有及時交的同學(xué)要補交，最遲要在我上下一節(jié)物理課的前30分鐘交到我的辦公室。班上如果有人缺交作業(yè)，那么第一次缺交作業(yè)的同學(xué)只要把作業(yè)補交一遍，第二次作業(yè)若還有其他同學(xué)缺交，那么就要補交兩遍作業(yè)，以此類推。用這種方法,效果較好.在2010屆學(xué)生,二年內(nèi)只有11次出現(xiàn)缺交作業(yè)現(xiàn)象。

4、考試優(yōu)勝者享受的權(quán)力。學(xué)生在考試中，如果考到85分以上，則可以申請享受做一次學(xué)生實驗課的教師的權(quán)利。當然還有其它的一些權(quán)力和義務(wù)，對于不同層次的學(xué)生有不同的權(quán)力和義務(wù)，在這就不一一細說了。

學(xué)生在使用規(guī)則過程中會有一些力不從心的現(xiàn)象，特別是從小習(xí)慣不好的學(xué)生。他們違反規(guī)則更多的不是有意違反規(guī)則，而是這些規(guī)則和自己的習(xí)慣有些沖突，而習(xí)慣是長時間形成的，要改變是很需要時間的，此時不要急躁，要時時提醒自己，我們制定規(guī)則是為了幫助學(xué)生成長。所以，我們制定規(guī)則之后，絕對不是一勞永逸了，我們要不斷地把我們規(guī)則提到班級中檢討，討論我們規(guī)則的本身和執(zhí)行過程中遇到的困難，以及解決這些困難的辦法，這樣規(guī)則才會一步步內(nèi)化成為學(xué)生的道德，執(zhí)行中遇到的阻力就會越來越少?？梢詫崿F(xiàn)班級管理從教師、學(xué)校的“他律”，到學(xué)生自我管理的“自律”。通過這樣的方法，讓學(xué)生在改正錯誤中成長。特別是從小習(xí)慣不好的學(xué)生，當他們犯錯時，老師和同學(xué)用寬容之心接納他，在他改正錯誤時及時肯定他，讓他們內(nèi)心倍感溫暖，他們才會有信心慢慢地改掉不良習(xí)慣。只有改變好這些孩子，整個班級才能夠形成良好的班風(fēng)。

四、采取學(xué)生互助的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、成立十個互助小組。一個四十位同學(xué)的班級，我把他們分成10組，每一組由好生、中等生、后進生組成。由學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生任組長，組長對我負責(zé)，組員對組長負責(zé)。組長有權(quán)力檢查組員的物理作業(yè)及練習(xí)冊，組長有權(quán)力和義務(wù)為組員解決物理問題。在學(xué)生實驗中，由組長帶領(lǐng)著組員成立實驗小組并完成物理實驗。這樣組長會在幫助組員過程中不斷得到復(fù)習(xí)，后進生或多或少增加了一些知識。這樣不僅讓學(xué)生得到鍛練,也減輕了自己的工作量。在實施過程中，教師要及時肯定組長和組員的進步。組員因為每天的問題都能得到組長熱情及時的解答，讓他們感受到了同學(xué)間的關(guān)愛，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。組長看到了組員在自己的幫助下進步了，讓他感受到幫助別人的快樂，促使他們更加努力地為組員服務(wù)。這樣就形成了組長認真教，組員認真學(xué)的良性循環(huán)。

2、科代表的組成。每次物理作業(yè)的收集，由五位學(xué)生組成。分別由各組推選出一名物理成績較弱的同學(xué)作為小組科代表，全班物理成績最弱的為總科代表。作業(yè)必須要在小組科代表手上逗留半天才能交給總科表代。這樣小組科代表、總科代表就有更多的機會去了解優(yōu)秀學(xué)生的解題方法、思路。因此，每次考試后科代表都得進行更換。

那么，成為科代表的同學(xué)都是成績較弱的同學(xué)，他們會不會有自卑感了？不會，我宣布科代表時會說：“不是你們差，是吳老師在提供其他同學(xué)的作業(yè)讓你們分析，你們作業(yè)有不懂的地方有機方借鑒?！痹谛β曋薪Y(jié)束了科代表的安排。2010屆畢業(yè)的一位學(xué)生，原先在外校借讀，九年級開學(xué)時才到我班上，第一次月考物理考了15分。后來，我安排他做了物理總科代表，在我的賞識中，他成了“物理專業(yè)戶”，中考物理考了80分。不容易！

五、課堂引導(dǎo)的藝術(shù)性

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的共同活動的過程，既要以肯定的態(tài)度重視學(xué)生的主體作用，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過營造一個健康的課堂氛圍，使學(xué)生始終處于思考的振奮狀態(tài)。成功的教學(xué)所需要的不是單一的強制，而是引導(dǎo)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

１、用愛的微笑面對學(xué)生。教師要有飽滿的熱情，走進課堂后的每一刻都應(yīng)該面帶笑容讓學(xué)生倍感親切，每字每句都要表現(xiàn)出對學(xué)生充滿著期望，只有這樣，學(xué)生會覺得自己被愛被信任。實踐證明，大多數(shù)學(xué)生的進步都是從任課教師愛的期望中產(chǎn)生的，而不是在批評中產(chǎn)生的。

2、用“節(jié)奏”吸引孩子。教學(xué)中存在的一些重點知識、難點知識可以設(shè)計成若干問題的形式。在設(shè)計問題時，語速應(yīng)該稍微緩慢，讓所有同學(xué)都能夠聽清楚，并留有思考空間。對于教學(xué)過程中間歇性的停頓，能夠充分的引起學(xué)生的注意力?？傊?，要想方設(shè)法營造樂學(xué)情境，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，教師在課堂上不僅是一個導(dǎo)演，還應(yīng)該是一個出色的演員，用合理的編導(dǎo)去引導(dǎo)學(xué)生，還要用自己豐富的表演去感染學(xué)生，讓他們和你一起進入角色，盡情表演。

六、復(fù)習(xí)時注重方法 敢于創(chuàng)新

1、平時復(fù)習(xí)

平時復(fù)習(xí)要多討論、多交流。因為不同學(xué)生有不同的思路，這樣可以從中得到許多啟示。首先，就從學(xué)生的收作業(yè)開始落實，讓同學(xué)之間有機會看到其它同學(xué)作業(yè)，了解不同于自己的解題思路。其次，平時的小測在我的組織下由小組長進行批改，組長必須把本組的組員不理解的地方在課間進行輔導(dǎo)。這樣既是對組長能力的一種肯定，也讓程度差的學(xué)生感受到同學(xué)的關(guān)愛，拉近了好差生的心理距離。如果個別組員無法理解組長的講解，由組長把組員名單上報到我這，我根據(jù)具體的情況依規(guī)則進行操作。當然在這里存在著個別智障的孩子，他們則由我進行特殊輔導(dǎo)，我成為他們的組長。進行哪部分的補差，我根據(jù)具體的情況進行，主要是進行心理疏導(dǎo)，樹立他們自信心。

2、期未復(fù)習(xí)

我把期未復(fù)習(xí)分成三個階段；

第一個階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要求學(xué)生背下八、九年級兩本物理課本的目錄，利用目錄回憶法把兩本物理課本各章節(jié)的重點內(nèi)容、及相關(guān)的物理公式熟記。這樣通過八到十次課幫學(xué)生構(gòu)建初中物理知識系統(tǒng)，指明各項知識在教材和課堂中的體現(xiàn)形式、在考試中的出題形式以及學(xué)習(xí)方法、答題技巧。學(xué)生通過背目錄對物理知識體系有了更系統(tǒng)的了解，對自己考好物理充滿信心。第二階段精選習(xí)題。一味地靠時間、做題海是不足取的。真正考出好成績的同學(xué)，訣竅并不在于題海戰(zhàn)術(shù)，而在于有選擇、有針對性地做題。我要求各小組按章節(jié)出2題題目，做為期未章節(jié)復(fù)習(xí)的題庫，當然這些題目可以是摘抄的也可以是自己編的，但是要求要有科學(xué)依據(jù)以及本組成員必須要會解此題。當然這些題目最后由我審核后才能進入題庫。每次復(fù)習(xí)完章節(jié)內(nèi)容后進行小測，小測的題目在學(xué)生提供的題庫中選出。如果考題中有自己出的題目學(xué)生會獲得滿足感和自豪感。

第三階段規(guī)范解題。通過不同時期的物理中考試卷來指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題。物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個方面：思想、方法的規(guī)范化；解題過程的規(guī)范化；物理語言和書寫規(guī)范化。如：填空題要注意單位；計算題要用規(guī)定的符號表示相應(yīng)的物理量；解題過程要有公式、必要的文字說明等。

經(jīng)過了這兩年的實踐，在2010屆畢業(yè)考生按實考數(shù)統(tǒng)計，洋口中學(xué)2010屆九年級物理中考成績是：平均分是81.54；及格率是90.77%；優(yōu)秀率是：41.54%。

當然，要搞好教學(xué)，不是一兩句話就可以說清楚的，總之，通過這幾年的教育實踐，我深深地感受到賞識的魅力。因此我衷心希望每個教師都能夠在研究教材的同時用自己特有的方式來賞識學(xué)生，讓賞識走進課堂。這樣定能收到事半功倍的教學(xué)效果。

以上就是我在幾年的教學(xué)過程中的做法和感悟。由于個人經(jīng)驗頗淺，許多地方還存在著不足，希望在以后的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的指導(dǎo)幫助下，取得更好成績。