第一篇：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3

學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)空調(diào)大約是3500元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個(gè)月2630元??（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上。）

2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)據(jù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)

十、幾個(gè)一組成的。師：這 些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0。）這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、講授新課

教學(xué)例6。

1、請學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。

2、請學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。

如1206讀作：一千二百零六。

3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？

（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

4、教師分別撥出4305、3003。

（1）看著計(jì)數(shù)器，寫出這個(gè)數(shù)，請一名學(xué)生板演。（2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。

（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個(gè)數(shù)的。

5、小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？

師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千??末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)0。

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自主合作的探究活動(dòng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、鞏固練習(xí)

1、第76頁的“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）請學(xué)生核對。

2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504 8007 9500 3207

3、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。

（2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。

4、同桌撥數(shù)，讀寫。

一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。

[設(shè)計(jì)意圖]通過自己總結(jié)讀寫方法的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。

六、布置作業(yè)

完成本課的練習(xí)題。

第二篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

師：同學(xué)們，秋天是豐收的季節(jié)，小軍的奶奶家今年也豐收了。你們看，奶奶正樂呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔細(xì)看，院子里還有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。

師：你們觀察得真仔細(xì)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出：玉米有多少個(gè)？（板書）辣椒有多少個(gè)？（板書）大蒜有多少個(gè)？

二、探究新知

（一）、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫

師：小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決第一個(gè)問題。（有多少個(gè)玉米？）

1、數(shù)一數(shù)。

教師：我們怎樣才能知道一共有多少個(gè)玉米？ 生：數(shù)一數(shù)

師：你想怎樣數(shù)？ 生：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。

師：你的意思是數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號，這樣做有什么樣的好處？ 生：可以不重復(fù)，還可以不漏掉。

師：這確實(shí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。除了這樣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎樣數(shù)？現(xiàn)在請同學(xué)們看書第7頁，用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)一邊做記號，看看玉米有多少個(gè)。（學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)）生：一共有28個(gè)。

師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們再一起來數(shù)一數(shù)。（課件）生：1、2、3、4……20…… 師：數(shù)到20接下來怎么數(shù)？ 生：21、22、23、……28 師：剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了玉米有多少個(gè)。2.擺一擺

師：你能用小棒來擺一擺嗎？想一想，怎樣擺就能一眼看出是28根？（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆）

師：誰上來說說你是怎么擺的？

師：說的真清楚。誰能說一說，28里面有幾個(gè)十有幾個(gè)一？ 生：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。3.撥一撥

師：剛才我們借助小棒認(rèn)識(shí)了28，你能在計(jì)數(shù)器上撥出28？誰上來撥一撥？ 師：為什么要在十位上撥2個(gè)珠子？個(gè)位上的8個(gè)珠子呢？

生：十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上撥8個(gè)珠子表示8個(gè)一。師：誰再來說一說28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。（教師板貼）4.寫一寫

師：你會(huì)寫28嗎？誰上來試著寫一寫？她寫的對不對？你給同學(xué)們介紹一下，先寫什么？再寫什么？

生：先在十位上寫2，再在個(gè)位上寫8。

師：她寫的好不好？我們把掌聲送給她。伸出小手，一起寫寫這個(gè)數(shù)。師：剛才我們在計(jì)數(shù)器上撥出了28，你能接著往下?lián)軉幔?/p>

師：29，會(huì)寫29嗎，寫寫這個(gè)數(shù)，29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 生：29里面有2個(gè)十和9個(gè)一。師：再添1個(gè)，（如果這時(shí)學(xué)生自己把十個(gè)給退下了，便問你為什么要這樣？）生：因?yàn)閭€(gè)位上撥滿了10個(gè)珠子，就可以在十位上撥一個(gè)珠子表示十。師：說的真好，（課件）29再添1，現(xiàn)在個(gè)位上有幾個(gè)珠子？10個(gè)珠子表示10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十，就可以用十位上的1個(gè)珠子來表示。所以29添1是30。會(huì)寫30嗎？請一個(gè)同學(xué)寫一寫。（一生到黑板寫）師：個(gè)位上為什么要寫0？

生：因?yàn)閭€(gè)位上一個(gè)珠子也沒有。師：所以要寫0，30里面有幾個(gè)十？ 生：30里面有3個(gè)十。

師：再添1個(gè)珠子？會(huì)寫31嗎？它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生：31里面有3個(gè)十和1個(gè)一。

師：誰能在計(jì)數(shù)器上撥出49？再添1是多少？接下來怎么辦？誰來撥一撥？ 接著撥，撥到55 師：這兩個(gè)都是5，他們所表示的意思一樣嗎？

生：十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。師：它們所在的數(shù)位不同，表示的意思也不同。

（二）認(rèn)識(shí)“百位”和100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序 1.數(shù)數(shù)

師：剛才我們用小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺、撥一撥，認(rèn)識(shí)了這么多數(shù)朋友，下面我們來看第二個(gè)問題？有多少個(gè)辣椒？快用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)吧。師：辣椒有多少個(gè)？ 生：100個(gè) 生：99個(gè)。

師：大家的意見不一樣。說說你是怎樣數(shù)的？ 生：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。生：我是一串一串?dāng)?shù)的。師：說說你是怎么數(shù)的？

生：每串都是10個(gè)，所以我一串一串地?cái)?shù)。師：大家隨便挑一串，看看是不是像他說的那樣一串是10個(gè)？那我們就這樣10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。誰愿意下來領(lǐng)大家一起數(shù)？ 生：10、20、30、40……90 師：奶奶手中還有呢，咱們接著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。生：91、92、93、……99 師：99再加上手中的一個(gè)是多少呢？ 生：100 師：你們都認(rèn)為是100嗎？我們來借助力小棒再來數(shù)一數(shù)。（課件演示）

生：1個(gè)

十、2個(gè)

十、3個(gè)十……9個(gè)十。這里散開的10根小棒是1個(gè)十，這樣一共是10個(gè)十。

師：這10個(gè)十合在一起就是100，所以100里面有10個(gè)十，10個(gè)十就是100。誰能再來說一說100里面有幾個(gè)十，幾個(gè)十是100?(板貼10個(gè)十是一百)2.撥一撥

師：剛才我們用小棒認(rèn)識(shí)了100，100是我們的新朋友，它和10一樣，可以幫我們來認(rèn)數(shù)。接下來我們用計(jì)數(shù)器再來認(rèn)識(shí)100。在計(jì)數(shù)器上撥出99，撥撥看99再添1是多少？ 生：99再添1，個(gè)位上就滿10了，退回去在十位上撥1個(gè)，十位上也滿10個(gè)了，也退回去，在百位上撥1個(gè)珠子。

師：個(gè)位上滿10個(gè)珠子，就在十位上用1個(gè)珠子表示，十位上又滿10了，就要在（百）位上用1個(gè)珠子來表示。今天我們來學(xué)習(xí)這個(gè)新的數(shù)位，百位。

師：十位上有10個(gè)珠子，表示10個(gè)十，10個(gè)十是100，所以我們可以用百位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)百。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（板書）（找學(xué)生多說）你會(huì)寫100嗎？百位上寫1，十位和個(gè)位呢？怎么讀？ 3.感受生活中的100 師：剛才我們數(shù)了100個(gè)辣椒，100根小棒，想一想生活中還能數(shù)100個(gè)什么？ 生：100個(gè)大蒜，100個(gè)蘑菇。

師：課前，老師也搜集了一些資料?？催@是100張紙，摸摸看，100張紙這么厚。想一想，100顆黃豆有多少？用手比劃一下。

師：這就是100顆黃豆?，F(xiàn)在我們一個(gè)班有40多個(gè)同學(xué)，2個(gè)班多一點(diǎn)就是100個(gè)人了。想一想，全校同學(xué)和100比起來怎么樣？ 生：多得多。

師：要多得多，我們今后要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。今天我們學(xué)習(xí)的都是100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

三、鞏固練習(xí)：

1、數(shù)數(shù)

（可以接龍數(shù)數(shù)）你能很快地?cái)?shù)出這些物品的數(shù)量嗎？ 2.估一估 3.連一連

四、課堂小結(jié)：

師：今天這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 生：我們100以內(nèi)的數(shù)

師:你能不能說說你都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

生：我認(rèn)識(shí)了28、29、30、31，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)最大數(shù)100 生：我還學(xué)會(huì)了用“10朋友”來幫助我們數(shù)數(shù)。師：可以幫助我們估和數(shù)更準(zhǔn)一些。生：我還認(rèn)識(shí)了百位。

生：我們還知道10個(gè)十是一百

師：今天我們學(xué)習(xí)的這些知識(shí)在生活中會(huì)經(jīng)常用到，這節(jié)課就上到這兒。

2、你在平日的生活中用到過100以內(nèi)的數(shù)嗎？

第三篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第4單元——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。（P31—P33）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，對計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

2使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。

4培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)；感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)數(shù)的方法及數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)應(yīng)是多少。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、展示臺(tái)、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。教學(xué)過程

（一）、情景引入

1．加深理解20的多少。

（1）師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓?？哪咱們就出發(fā)吧?。?）（出示課件）瞧，藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀！同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（3）學(xué)生數(shù)后回答。2．整體感知100是多少。（1）（出示課件：過了一會(huì)兒，草原上又來了許多群小羊）師問：同學(xué)們，你們能不能估計(jì)一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？（2）學(xué)生匯報(bào)答案。3．引入新課。師：同學(xué)們都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最準(zhǔn)確的驗(yàn)證方法還是得一只一只地?cái)?shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成。

（二）探究新知

1、教學(xué)數(shù)數(shù)方法。

（1）師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。每組的桌面上有一杯豆子，現(xiàn)在四個(gè)同學(xué)一組，請一個(gè)同學(xué)用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把豆子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)告訴本組其他同學(xué)。

（2）將豆子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì)合作，互相謙讓；數(shù)豆子的時(shí)候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。聽明白的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。（3）學(xué)生匯報(bào)。

師：怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。）

2、教學(xué)例1：數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。

（1）師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。（2）學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。（3）學(xué)生匯報(bào)。

師：怎樣數(shù)出100的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆??）

你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）

（4）師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出來的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）（板書：10個(gè)十是100。）

（5）小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100??）

（6）練習(xí)。做教材第36頁的第2題。學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。）

3、教學(xué)例2：從三十五數(shù)到四十二和例3：兩位數(shù)的組成（1）數(shù)出并擺出三十五根小棒。小組合作先數(shù)出三十五根小棒，邊擺邊思考，怎樣擺才能一下子看出是三十五根？并說說是怎么擺的。

生：我數(shù)出10根小棒捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10根小棒捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10根小棒捆在一起，然后我又放了5根小棒。

教師：大家看，這樣擺能不能看出是35根小棒？

教師：這個(gè)辦法真好！同桌相互說說35里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一？ 生：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。

師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)，一直數(shù)到42個(gè)。（2）出示42根小棒圖

教師：說說42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 生：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

教師：下面老師說一個(gè)數(shù)，請你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。教師：誰知道63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 生：63里面有6個(gè)十和3個(gè)一。

教師：誰愿意說一個(gè)數(shù)，讓大家接著數(shù)？ 生：從70數(shù)到82。

生：70、71、72??82。生：你數(shù)得很好！

教師：82里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 生：82里面有8個(gè)十和2個(gè)一。教師：同桌也這樣相互考一考。教師：從88數(shù)到100，能行嗎？

教師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。（師出示湯圓圖。）（）個(gè)十和（）個(gè)一

教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？ 生：這是2個(gè)十和4個(gè)一

教師：那么一共有多少個(gè)湯圓？ 生：有24個(gè)湯圓。

（三）、鞏固與發(fā)展 1．?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。

2．猜數(shù)游戲。

兩個(gè)人說定一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所

猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了?? 先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開展游戲。

（四）、小結(jié)

組織學(xué)生小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個(gè)數(shù)說一句話呢？比如說我用45說一句話，我們班有45個(gè)小朋友。

（五）、課后作業(yè)

生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗(yàn)自己剛開始時(shí)估的對不對。

第四篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）?數(shù)學(xué)（一年級下冊）》7～8 頁 [教學(xué)目標(biāo)] 1.結(jié)合具體情境，能正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義和順序。

2.借助學(xué)具操作，建立數(shù)概念，感受數(shù)的意義，結(jié)合操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生把握知識(shí)的來龍去脈及舉一反三的能力，初步形成抽象概括能力，發(fā)展數(shù)感。

3.在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的熱情。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，建立計(jì)數(shù)單位“百”。[教學(xué)難點(diǎn)]建立計(jì)數(shù)單位“百”，理解數(shù)位的意義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體課件、板貼、計(jì)數(shù)器、作業(yè)紙；學(xué)具：計(jì)數(shù)器、小棒。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們到農(nóng)家小院去看看（見圖1）?？矗夏棠碳邑S收了！仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：有辣椒、玉米、大蒜?? 師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)1：玉米有多少個(gè)？ 預(yù)設(shè)2：辣椒有多少個(gè)？??

根據(jù)學(xué)生的問題，教師及時(shí)評價(jià)并板書：“玉米有多少個(gè)？”“辣椒有多少個(gè)？”

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入“農(nóng)村豐收”的情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識(shí)打基礎(chǔ)。

二、分析素材，理解概念

（一）借助直觀，理解28的意義 1.數(shù)玉米，初步認(rèn)識(shí)“28”

圖1 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：拿出1號作業(yè)紙（見圖2），獨(dú)立數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)玉米？

教師巡視指導(dǎo)。

組織學(xué)生匯報(bào)交流玉米的個(gè)數(shù)，若有分歧，可引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。2.動(dòng)手操作，建立表象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“28”（1）借助小棒，擺出“28” ①學(xué)生動(dòng)手操作

師：剛才同學(xué)們會(huì)數(shù)28了，你能用小棒擺出28嗎？小組合作擺一擺。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。②全班交流

匯報(bào)交流，學(xué)生展示自己的擺法。預(yù)設(shè)有以下兩種擺法：

第一種： 第二種：

師：為什么這樣擺？

預(yù)設(shè)1：一根一根的數(shù)出28根。預(yù)設(shè)2：這樣能一眼看出是28個(gè)。學(xué)生交流擺的理由。

追問：你認(rèn)為哪種方法好？為什么？

預(yù)設(shè)：喜歡第二種，因?yàn)榈诙N能一眼看出是28根。③提升交流

談話：怎么能一眼看出是28根？

引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)：28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成。2捆小棒表示2個(gè)十，8根小棒表示8個(gè)一。

（2）借助計(jì)數(shù)器，撥出“28”

①獨(dú)立操作：學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出28，邊撥邊說。②匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)撥珠的過程。追問：為什么這樣撥？

預(yù)設(shè)：2是2個(gè)十，所以撥在十位上，8是8個(gè)一，所以撥在個(gè)位上。

小結(jié)：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一，十位上的2個(gè)珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上的8個(gè)珠子表示8個(gè)一。

3.借助寫數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“28”

師：剛才我們撥出了28，那你會(huì)寫28嗎？看著計(jì)數(shù)器在本上寫一寫。（找一名學(xué)生到黑板上寫）

追問：你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?8里面有2個(gè)十和8個(gè)一，所以在十位下面寫2，在個(gè)位下面寫8。

4.溝通聯(lián)系，深化認(rèn)識(shí)“28”

師：我們剛才用小棒擺了

28、計(jì)數(shù)器撥了28，又寫了28，它們有什么一樣的地方？

預(yù)設(shè)：它們里面都有2個(gè)十和8個(gè)一。

【設(shè)計(jì)意圖】借助直觀操作活動(dòng)，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考和探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)玉米的過程中，初步認(rèn)識(shí)“28”；通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等直觀操作，建立表象，抽象概念，深化認(rèn)識(shí)“28”，從而發(fā)展數(shù)感；再經(jīng)歷擺、撥、寫“28”的溝通過程，學(xué)生可以通過觀察、操作（連線）、分析等，深化認(rèn)識(shí)“28”，為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，升華認(rèn)識(shí)“28”搭建了平臺(tái)。學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的全過程，在探究活動(dòng)中把握知識(shí)的來龍去脈，將會(huì)獲得更深刻的體驗(yàn)，更利于意義的建構(gòu)，數(shù)感的發(fā)展，也利于促進(jìn)學(xué)生思維的深度發(fā)展。

（二）借助半直觀，遷移認(rèn)識(shí)其它數(shù) 1.撥珠數(shù)數(shù)，明確接近整十?dāng)?shù)時(shí)怎樣往下數(shù)（1）學(xué)生操作，從28撥到30 學(xué)生接著28邊撥邊數(shù)，一個(gè)一個(gè)的撥到30，重點(diǎn)關(guān)注怎樣從29撥到30。（2）匯報(bào)交流，展示撥的過程 師：從29撥到30，你是怎么撥的？

預(yù)設(shè)：個(gè)位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位滿十就把個(gè)位珠子退回去，向十位上撥一個(gè)珠子。

學(xué)生在大計(jì)數(shù)器上展示29到30的撥珠過程，邊撥邊說。

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：29添1，就在個(gè)位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上的10個(gè)珠子表示10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十，就用十位上的一個(gè)珠子表示，所以是30。

播放課件，梳理29撥到30是怎么撥的。師：怎么寫30？為什么十位上寫3？個(gè)位上寫0？

預(yù)設(shè)：在十位上寫3，個(gè)位上寫0.十位3個(gè)珠子寫3表示3個(gè)十，個(gè)位上沒有珠子就寫0表示。

學(xué)生回答，進(jìn)一步理解數(shù)的組成。2.撥33，理解數(shù)位的意義

師：在個(gè)位上再撥3個(gè)珠子是多少？ 追問：這兩個(gè)“3”表示的意思一樣嗎？

預(yù)設(shè)：不一樣。十位上的3表示3個(gè)十，個(gè)位上的3表示3個(gè)一。總結(jié)：不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義是不一樣的。3.由撥到說，遷移認(rèn)識(shí)其它數(shù)

師：你能借助計(jì)數(shù)器撥出39的下一個(gè)數(shù)是多少你嗎？ 學(xué)生獨(dú)立操作，口頭回答。

追問：不看計(jì)數(shù)器，你能說說49、59后面的數(shù)分別是多少？ 學(xué)生口頭回答。

【設(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生撥一撥，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“28”的基礎(chǔ)上，遷移認(rèn)識(shí) 100以內(nèi)的其它數(shù)，理解意義，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再抽象數(shù)數(shù)，深化認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)下一個(gè)數(shù)是多少，突破難點(diǎn)，初步體會(huì)“滿十進(jìn)一”的思想，提高學(xué)生舉一反三的能力。

（三）直觀體驗(yàn)，認(rèn)識(shí) “百” 1.遷移方法，數(shù)“99”

師：老奶奶正在把豐收的辣椒串起來。已經(jīng)串了多少個(gè)辣椒？拿出2號作業(yè)紙（見圖3），數(shù)一數(shù)吧。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)出串好的辣椒數(shù)。2.動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“100”（1）借助小棒，擺出“100” ①學(xué)生合作操作，初步感知100 師：老奶奶手里還有1個(gè)辣椒呢，現(xiàn)在是多少？ 預(yù)設(shè)：100。

追問：為什么是100？用小棒擺擺看。學(xué)生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。②全班匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)“百” 學(xué)生交流展示擺法。預(yù)設(shè)1：

預(yù)設(shè)2：師：這是多少？ 預(yù)設(shè)1：10個(gè)十。預(yù)設(shè)2：100。

教師根據(jù)學(xué)生的回答質(zhì)疑，明確99添1是10個(gè)十，也就是1個(gè)百。小結(jié)：為了計(jì)數(shù)方便，數(shù)學(xué)上用10個(gè)十表示1個(gè)百。百和“個(gè)”“十”一樣，也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。

③總結(jié)提升，深入認(rèn)識(shí)“100”

課件演示99添1的過程，10捆變成一大捆，明確一個(gè)百的形式。師：從剛才的小棒圖中，你發(fā)現(xiàn)100里面有幾個(gè)十？ 學(xué)生交流，明確： 100里面有10個(gè)十，10個(gè)十是100。（2）借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí) “百位”，理解意義 ①引導(dǎo)操作，撥出100。

師：剛才我們用小棒認(rèn)識(shí)了100，你能用計(jì)數(shù)器從99撥到100嗎？趕快試一試吧。

學(xué)生撥計(jì)數(shù)器，并說說是怎么撥的。②匯報(bào)交流，認(rèn)知百位。師：你是怎樣撥到100的？

學(xué)生用大計(jì)數(shù)器展示撥法，邊撥邊說。

預(yù)設(shè)1：個(gè)位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上滿10了，在十位上撥一個(gè)珠子。預(yù)設(shè)2：個(gè)位上撥一個(gè)珠子滿十了，把個(gè)位珠子退回去，在十位上撥一個(gè)珠子，十位上滿十了，也要在把珠子退回去，在前一位上撥一個(gè)珠子。

師：你認(rèn)為哪一種更好些？為什么？

預(yù)設(shè)：第二種，第一種個(gè)位上的珠子沒有撥回去。

追問：為什么十位上滿了10個(gè)珠子，就要在它的前一位上撥一個(gè)珠子？ 預(yù)設(shè)：10個(gè)十是100.課件演示：一起看看撥珠的過程。

通過學(xué)生回答、課件演示一百的產(chǎn)生過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”知道它在從右邊起的第三位，明確數(shù)位順序。

追問：百位上撥的這一個(gè)珠子表示什么？ 通過回答，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100的意義。3.借助寫數(shù)，深化認(rèn)識(shí)“100”

師：你會(huì)寫100嗎？在練習(xí)紙上寫一寫吧。教師巡視指導(dǎo)，展示學(xué)生寫的。追問：你為什么這樣寫？

通過學(xué)生回答，再次明確數(shù)位的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)辣椒、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的過程中，由直觀到抽象，逐步認(rèn)識(shí)“百”，體會(huì)數(shù)位“百位”的意義，建立學(xué)生對100的認(rèn)知建構(gòu)，是知識(shí)遷移與概念深化認(rèn)識(shí)的過程，也再次體現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的方法，是數(shù)感的進(jìn)一步發(fā)展過程。

（四）聯(lián)系實(shí)際，揭示課題

師：今天，我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)朋友，都是100以內(nèi)的數(shù)（板書課題：“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”）。生活中有很多地方有100。

課件展示100個(gè)字、100米長的跑道，了解生活中的100。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際到生活中找100，使學(xué)生在反復(fù)的數(shù)、擺、撥、寫后，回歸生活，經(jīng)歷由直觀到抽象，再到直觀的過程，使學(xué)生更好地理解100以內(nèi)數(shù)的廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

三、鞏固拓展，應(yīng)用概念 1.看圖寫數(shù)（見圖4）學(xué)生口頭回答，教師追問數(shù)的意義。2.填一填（見圖5）

師：找一找81大約在哪個(gè)位置？更接近哪個(gè)數(shù)？為什么？

追問：49呢？

學(xué)生口頭回答，教師追問，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知數(shù)的順序。3.按要求填一填

23 65 18 71 28 57 87 42 45 67（1）比43大又比72小的數(shù)有（）。（2）最接近68的數(shù)是（）。

（3）把上面的數(shù)按從小到大的順序排列（）。

學(xué)生口頭做，進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。有層次的練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和推理能力。而在數(shù)軸上找數(shù)的大致位置，則進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

四、回顧梳理，總結(jié)提升

師：今天我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，通過學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三方面談收獲。預(yù)設(shè)：

知識(shí)：認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫、數(shù)這些數(shù)；知道了100以內(nèi)數(shù)的組成：28里面有2個(gè)十和8個(gè)

一、100里面有10個(gè)十。

能力：會(huì)用小棒數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥。情感：通過學(xué)習(xí)有很多收獲感到高興。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在回顧中，進(jìn)行知識(shí)整理概括與自我評價(jià)，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

[板書設(shè)計(jì)]

第五篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

姓名

起點(diǎn)培優(yōu)中心

教案

2013-03-31

一年級 數(shù)學(xué) 徐老師

第五課時(shí)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 一、十個(gè)十個(gè)一數(shù) 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 二、五個(gè)五個(gè)一數(shù) 5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100

三、整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

1、按照數(shù)的順序填數(shù)

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

2、口算

60＋6=

4＋60=

5＋70=

48－8=

56－50=

27－20=

30＋2=

8＋50=

66－6=

70＋9=

3、王老師發(fā)給同學(xué)40個(gè)本,還剩30個(gè),王老師原有多少個(gè)本?

練習(xí)

1．把37、49、91、72、84、11，按從小到大的順序排列。

()

2．37里有（）個(gè)十和7個(gè)（），6個(gè)十和9個(gè)一是（）。

3．7個(gè)十是（），5個(gè)一和4個(gè)十是（）。

4．10里面有（）個(gè)一，20個(gè)一是（），100里有（）個(gè)十。

5．最大的兩位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（），它們相差（）。

6．一個(gè)數(shù)的個(gè)位上9，十位上是3，這個(gè)數(shù)是（）。

7．寫6個(gè)十位上是3的兩位數(shù)

（）、（）、（）、（）、（）、（）。

8．一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是5，十位上的數(shù)字比個(gè)位的數(shù)字小3，這個(gè)數(shù)是（）。

9．一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是5，比十位上的數(shù)字小3，這個(gè)數(shù)是（）。