第一篇：通往廣場的路不止一條 作文設(shè)計(jì)
《生活的啟示》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用筆表達(dá)“生活”。
2、打開學(xué)生習(xí)作思路，圍繞所選內(nèi)容寫清過程。習(xí)作內(nèi)容要具體，感情能真實(shí)，能給讀者得到啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，你積累了哪些名言警句？向大家展示一下吧。（生展示）你們積累了這么多帶給人們啟示的名言警句，真是生活中的有心人。
二、復(fù)習(xí)鋪墊，引出啟示。
學(xué)了本組課文，你有什么收獲？得到了什么啟示呢？（生交流，板書“啟示”）
二、激情引入，感悟啟示。
1、有這樣一本書 ──書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫“生活”。善于讀這本書的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章。下面，我們就來看一段生活中的廣告。
2、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。
3、看了這則公益廣告，你有什么感受？（生交流）
4、生活是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，我們每個(gè)人都像剛才的那個(gè)孩子，在用自己的方式“翻閱”它。一件小事，一句格言警句，一幅漫畫??都能引起我們的思考，給我們帶來生活的啟示，成為我們?nèi)松缆返囊槐K指明燈。今天，就讓我們打開記憶的閘門，敞開心扉，把自己生活中的啟示與大家一起分享感悟吧。（板書“生活的”）
三、暢談啟示，分享精彩。
1、出示啟示備忘錄和交流要求。
（1）老師請同學(xué)們在課前完成了一份啟示備忘錄，現(xiàn)在請把它拿出來，大聲的讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。
啟示備忘錄：
a)我經(jīng)歷了（）這件事，讓我明白了（）。b)我讀了（）這句名言，讓我想起了（）。c)我看了（）這幅漫畫，讓我懂得了（）。
??
（2）小組內(nèi)交流。小組內(nèi)交流自己的啟示備忘錄，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。選出一個(gè)講得最精彩的同學(xué)在全班交流。
（3）全班交流。
2、仔細(xì)觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？
（1）圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對這些亂丟垃圾的人說些什么呢？
（2）簡單描述圖畫內(nèi)容，談自己的感受（從正面贊揚(yáng)這兩個(gè)孩子保護(hù)環(huán)境的行為）這是一種寫法。還有別的寫作方式嗎?(結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護(hù)環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。)
四、課堂習(xí)作，書寫啟示。
1、拓展內(nèi)容。
通過剛才的交流，有的同學(xué)是從日常小事中得到了深刻的啟發(fā)；有的同學(xué)是從一句話終究領(lǐng)悟了人生的道理；還有的同學(xué)通過解讀一幅幅的漫畫，明白了做人的道理。你們真是生活的有心人。其實(shí)，生活包羅萬象，除了一件事、一句話、一幅漫畫，還有很多情況能夠引發(fā)我們的思考，比如一本好書、一張照片??打開你們的思路，想一想還有哪些值得我們思考的情況？
2、課件出示《智慧背囊 》征稿啟事。
3、如果要你以“ 生活的啟示”為主題命題，寫一篇作文，你會(huì)怎樣命題，怎么寫。
4、提出習(xí)作要求：(課件出示)
5、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、交流評議，升華啟示。
1、出于“文章不厭百回改”。
學(xué)生自評。（大聲朗讀，畫出自認(rèn)為寫得好的句子。）
2、全班交流，評改作文。
3、推薦書籍。
《丁丁歷險(xiǎn)記》、《心靈雞湯》、《智慧背囊》
4、課堂小結(jié)。
上完了今天這堂作文課，你有什么啟示？
孩子們，40分鐘的時(shí)間太短暫了，它相對于我們的人生而言不過是一瞬而已，在這生命的一瞬，我們一起分享啟示，分享精彩。請記住，相信生活，它給人的教益比任何一本書籍都好。
第二篇：《通往廣場的路不止一條》
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師想請問大家一個(gè)問題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)?；氐郊依铮袔讞l路可以走？ 看來，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文。（補(bǔ)充板書：通往廣場的路不止一條）
二、自讀課文，整體感知
1、指名讀閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊度邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？
第一次是—從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí)，維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成，結(jié)果成功了。
第二次是—舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行，我改舉辦不是成衣的時(shí)裝展，結(jié)果成功了。
小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次困難，這都得益于——父親的教導(dǎo) 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。
3、父親在什么情況下說這句話呢？請同學(xué)們讀讀第一自然段，找出當(dāng)時(shí)父親和我看到的情景。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）師：看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個(gè)詞來概括（理解星羅棋布）師：村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯(cuò)的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。其實(shí)，用一句最簡單的話說，就是──通往廣場的路不止一條。（讀出路多。）
師：用西方的一句話來說叫“條條大道通羅馬”。
4、過渡：而作者又是怎樣運(yùn)用父親的教導(dǎo)解決困難的呢？這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？ 讓我們趕快來讀讀作者遇到的第一次困難吧！
三、從事例中深入理解題意
1、指名讀課文（4—11自然段）想：作者怎樣運(yùn)用父親的教導(dǎo)解決困難的？
2、師：當(dāng)時(shí)，我有一個(gè)夢想是什么??？（做時(shí)裝設(shè)計(jì)師）
3、師：剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人一下子就有了大商場經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這真是一個(gè)好消息?？上攵髡弋?dāng)時(shí)的心情是—（興奮、激動(dòng)）A． 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
帶著你的興奮、激動(dòng)來讀讀這句話。好一個(gè)“大喜過望”！作者都飄飄然了。那么激動(dòng)、那么興奮，你都差點(diǎn)喊出作者的大喜了。那么興奮、那么激動(dòng)，那就把你的“大喜”讀出來吧?。R讀）
當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴他—“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，只這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期的時(shí)間啊?。ㄒx）師：此時(shí)，你心里在想什么呢？
怎么會(huì)這樣呢？你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個(gè)晴天霹靂??！你的心情怎么樣？傷心、難過的—你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？ B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
帶著你的失望、難受、傷心來讀讀這句話吧！看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！怎么辦？父親怎么說的？
出示：父親的話 通往廣場的路不止一條（板書：試試另一條路）
既然一個(gè)人不行，那我就請別的人來幫忙。你為什么會(huì)這么想呢？父親的話啟發(fā)了你，你的心情又怎樣呢？有了靈感、受到父親的話的啟發(fā)—你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？ 一半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然系要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。
一個(gè)“猛然”、一個(gè)“一定”我感覺到你已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？（讀）
4、那“另一條路”指的又是什么呢？
說話練習(xí)：通往廣場的路不止一條。假如 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，就 請其他婦女一起來完成。
師：要做到這一點(diǎn)不容易啊，作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩個(gè)星期內(nèi)完成了四十件毛衣。
6、一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。（板書：成功）
7、再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)
師：第一次困難的成功克服，這都得益于父親的教導(dǎo)，讓我們再來讀讀。出示：通往廣場的路不止一條。
（二）學(xué)習(xí)第二次遇到的困難
1、回文實(shí)踐：
師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我又在什么時(shí)候想起這句話呢？這回該從哪找到另一條路呢？默讀12自然段，想想：作者的另一條路是什么呢？
2、尋找“另一條路”。
通往廣場的路不止一條。假如 縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝做不出來，就舉辦不了成衣的時(shí)裝展。
父親的教導(dǎo)帶給你思考。
師：看來，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。聽得出來你很自信、很有勇氣、很智慧。那好，讓我們一起去看展覽吧?。R讀13自然段）
師：時(shí)裝展的結(jié)果是“絡(luò)繹不絕”，這個(gè)結(jié)果說明作者的時(shí)裝展—成功了。
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、師：其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，她成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說家，著一些都源于父親的那句話： 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。加入你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！讓我們試著記住父親對我的教誨吧！指名背。
2、作者從父親的話中收到啟發(fā)，獲得了成功。你讀了父親說的話有什么想說的嗎？（或者面對困難時(shí)你會(huì)怎么做？）（說得真好，看來你也從父親的話中得到了其實(shí)，你也一定會(huì)受益終身的。）讓我們運(yùn)用自己受到的啟發(fā)來做一次測驗(yàn)吧?。ㄐ≡嚺５叮┬」饣氐郊也虐l(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
五、總結(jié)升華
引讀 父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往成功的路不止一條。
最后老師送給同學(xué)們一首小詩，希望同學(xué)們不管在何時(shí)，當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，能夠想起這首小詩，給自己鼓勵(lì)，給自己力量。
當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬別灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。
這是一種樂觀的生活態(tài)度，也是一種積極的思維方式，而且完全有可能找到
比原先更快的到達(dá)目的地的捷徑。
當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中
逐步接近目標(biāo)，走向成功！板書設(shè)計(jì)： 通往廣場的路不止一條 試試另一條路——（成功）
第三篇：《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀并書寫生字和多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3、能夠領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的含義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。
【知識鏈接】
本文是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場的路不止一條?！蓖鈬髌氛Z言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強(qiáng)，因而，對學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙。
【學(xué)習(xí)方法】
自主探究、合作交流、當(dāng)堂展示、相互評價(jià)、自讀自悟、計(jì)論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法）
【導(dǎo)學(xué)過程】
略
【自主學(xué)習(xí)】
1、把課文至少讀上兩三遍
2、課文的生字有：
新詞有：
二、課上自主學(xué)習(xí)教師的“導(dǎo)”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談?wù)剬φn題的理解，質(zhì)疑。
出示自學(xué)思考題：
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？
3、把不懂的問題記在旁邊。
【合作探究】
1、注意下面的字在課文中的正確讀音
挑、叉、教、參、縫
2、在課文中下面的字最容易認(rèn)錯(cuò)
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：輪、倫、綸、論、淪
yi：繹、譯、驛
小組內(nèi)或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。大家都認(rèn)為難讀、難寫的教師給以重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、在課文找到下面的詞語，填空
（ ）不同（ ）不絕（ ）不盡（ ）不斷
星羅（ ）心靈（ ）垂頭（ ）大喜（ ）
4、互相交流課文的主要內(nèi)容。
（1）按提示填空，概況課文內(nèi)容。
《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動(dòng)的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯(lián)系本文插圖，想象本句的意思。
（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說、“通往廣場的`路不止一條！”的含義
（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標(biāo)，走向成功的。）
3、小組展示，其他小組隨機(jī)發(fā)問、點(diǎn)評。
4、教師精講學(xué)生不能解決的疑難問題或是對本文的總結(jié)
【目標(biāo)檢測】
1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞
2、學(xué)習(xí)、生活中你如果遇到了困難、挫折應(yīng)該怎么辦？
【課堂小結(jié)】
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會(huì)又多了一條。
【作業(yè)超市】（自主選擇）
1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語
2、寫一寫你對這篇文章的感受與理解。
【拓展延伸】搜集關(guān)于環(huán)保的事件，在日記中進(jìn)行評論，體現(xiàn)環(huán)保意識。
【板書設(shè)計(jì)】
14、通往廣場的路不止一條
場景（1——3）：條條大道通羅馬。
兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。
第四篇：《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
14、《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材內(nèi)容分析
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。二是引導(dǎo)學(xué)生初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)年段目標(biāo)及整組教材內(nèi)容從三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字
2、能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。【過程與方法目標(biāo)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。
2、同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。
2、深刻理解題目的含義
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3．能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。
2、深刻理解題目的含義 【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)胄抡n
1．展示圖片：喜洋洋和麥當(dāng)勞的圖片
師：同學(xué)們，上課前我讓大家玩一個(gè)吃麥當(dāng)勞的游戲。請同學(xué)上來走
學(xué)生玩游戲得出結(jié)論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。
（設(shè)計(jì)意圖：以游戲?qū)敕稀坝淇旖逃钡闹笇?dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。）
2．今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。也是關(guān)于這個(gè)道理的。板書：
14*通往廣場的路不止一條 齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、出示生字詞，生讀生字詞。
2、正音
（設(shè)計(jì)意圖：五年級的學(xué)生對生字詞有一定的自學(xué)能力，為了節(jié)省課堂學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)間，有不妨礙學(xué)習(xí)的效果，我以出示生字詞，單獨(dú)考查學(xué)生的讀音這種方法，既考察了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又引起其他學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，鞏固生字詞的興趣。）
3、理解重點(diǎn)詞語的意思：星羅棋布 絡(luò)繹不絕
4、先自己理解詞語意思，還可以找出詞語所在文中的句子： 腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
先從字面上理解詞語，再聯(lián)系上下文理解詞語意思。教會(huì)學(xué)生這種方法。
師：誰能用自己的話來說說看到的景象？
（學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場圖，輔助學(xué)生說，伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合考試的需要，教會(huì)學(xué)生兩種學(xué)習(xí)重難點(diǎn)詞語的方法，一種是根據(jù)字面意思理解詞語，另外一種是聯(lián)系上下文理解詞語，有效提高學(xué)生閱讀的效率。）
三、研讀課文
1．帶著問題自由默讀課文
? 請同學(xué)們自由朗讀課文，找出文章的中心句。? 文章列舉了作者遇到的幾個(gè)困難？她是如何克服的？
? 文章詞句很優(yōu)美，請用波浪線劃出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：默讀便于思考，我讓學(xué)生進(jìn)行默讀并提供了三個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，有效體現(xiàn)了對高年級學(xué)生的閱讀要求。另外，我讓學(xué)生的課文旁邊吸引人的地方寫下自己的感想，讀寫結(jié)合，有效提高學(xué)生的閱讀寫作能力。）
2、交流討論 出示中心句：
父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！說說自己對這句話的理解
文中有另外一句話和中心距的意思差不多的，請找出來。
“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 指導(dǎo)不同語氣朗讀。
? 文章列舉了作者遇到的幾個(gè)困難？她是如何克服的？ ? 交流一下 兩個(gè)困難 制作40件毛衣 舉辦大型時(shí)裝展
（設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流討論的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。小組交流給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在于他人討論中求得真知。）分享一下你們畫出的優(yōu)美的句子
? 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： 此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。體會(huì)作者此時(shí)此刻傷心的感覺 品讀兩個(gè)句子，感悟作者當(dāng)時(shí)的心情
（設(shè)計(jì)意圖：讀是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法?！白x書百遍，其義自見?！睂W(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受，品味文章，才能獲得語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)悟與積累。聲音并茂的朗讀還可以培養(yǎng)語感和情感，朗讀時(shí)讀音響亮、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。
四、課堂練筆，感悟生活
1、提筆寫作：寫下自己的感受。
或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時(shí)“柳暗花明又一村”的興奮；
或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈； 或許我們此時(shí)面對困難有自己的想法要訴說??請大家拿起筆，寫下心中的感受吧。
（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)中，講究提倡“讀寫結(jié)合”。所謂“讀寫結(jié)合”，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫的能力?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運(yùn)用，是外化的表達(dá)。教師要理順讀寫的關(guān)系，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，提高學(xué)生讀寫能力。我們小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，要進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠運(yùn)用到作文教學(xué)中去。）
五、拓展總結(jié)
現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有夢想，都渴望成功，成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。記住：通往成功的路不止一條，在面對絕境時(shí)我們要另辟蹊徑，成功就在你面前。
六、作業(yè)布置
1、完成小練筆 【課堂板書】 通往廣場的路不止一條 ? 編織毛衣 ? 辦時(shí)裝展
第五篇：通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)定稿
通往廣場的路不止一條 教材分析：
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章從“我” 回憶小時(shí)候，父親說的“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時(shí)，通過“走另一條路試試”最后走出困境、取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識4個(gè)生字，能借助工具書，理解詞語意思，并積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎有關(guān)知識，預(yù)習(xí)課文。
2、師制作課件。一 故事導(dǎo)入
孩子們有這樣一句諺語“條條大道通羅馬”。大家一定不陌生，這句諺語可是有典故的哦！
古羅馬原是意大利的一個(gè)小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個(gè)亞平寧半島。公元前1世紀(jì)，羅馬城成為地跨歐亞非三洲的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。羅馬帝國為了加強(qiáng)其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。公元8世紀(jì)起，羅馬成為西歐天主教的中心，各地教徒前往朝圣者絡(luò)繹不絕。據(jù)說，當(dāng)時(shí)從意大利半島乃至歐洲的任何一條大道開始旅行，只要不停地走，最終都能抵達(dá)羅馬。
后來就有了這樣一句諺語“條條大道通羅馬” All Roads Lead to Rome.。
板書課題
通往廣場的路不止一條
齊讀課題
二，檢查預(yù)習(xí)了解了這個(gè)典故之后呀，老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，誰敢迎接第一個(gè)挑戰(zhàn)
A 本篇課文作者是誰？
B 這幾個(gè)生字誰會(huì)組詞并領(lǐng)讀
（黛
宴
紉
繹）
C 這些詞語你會(huì)認(rèn)嗎？
星羅棋布
絡(luò)繹不絕
垂頭喪氣
大喜過望
(老師造句學(xué)生動(dòng)作)2 老師就知道只要你用心預(yù)習(xí)，這些一定難不倒你們，那么下面就讓我們一起來有節(jié)奏的讀一讀這些詞語吧！出示課件 齊讀詞語（男女輪流讀）
掌聲送給自己
三
預(yù)習(xí)通關(guān)了
孩子們，下面請大家打開課本，誰來勇敢地讀一讀課文導(dǎo)讀？思考
課文導(dǎo)讀明確怎樣的閱讀要求呢？
A讀課文導(dǎo)讀
B明確閱讀要求 我是怎樣克服遇到的困難的？ 聯(lián)系生活體會(huì) 課題的含義
2、既然已經(jīng)明確閱讀要求，那么現(xiàn)在我們先來思考第一個(gè)問題
默讀全文，思考：
我的導(dǎo)航：“我”遇到了什么困難？又是如何克服的？
3、師板書 織毛衣 時(shí)裝展
*（哪個(gè)詳寫？哪個(gè)略寫？因此我們在選材的時(shí)候也要注意詳略得當(dāng)哦）
第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí), 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。
第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。
4、同學(xué)們很會(huì)思考問題??！是??！我遇到了困難，但是我不退縮，而是另辟蹊徑，尋找到成功的訣竅，那么是誰給了他這樣的靈感與勇氣呢？嗯 是他的父親，那么現(xiàn)在你們趕快來找找父親說的話，仔細(xì)讀一讀，(趕快找到父親的話，用-----畫出來)點(diǎn)名讀 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！孩子們你們讀的聲情并茂，像這樣的句子文中還有很多呢，現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，找出你喜歡或者感受較深的句子，用 波浪線畫出來，簡要的談?wù)勀愕睦斫?。老師期待你們的精彩分?學(xué)生 找出來 讀一讀 點(diǎn)名再讀
（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，讓學(xué)生積累詞語。②指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”喜悅的心情。
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（幸福來也匆匆，去也匆匆，“我”沮喪極了。此時(shí)，“我”想起了父親的教導(dǎo)——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）
（3）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。（看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點(diǎn)句。此時(shí)，我感慨萬千，如果沒有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會(huì)有今天哪！過渡：作者的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，時(shí)裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話。可是，生活不會(huì)永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，作者又遇到什么問題呢？
三
你們的表現(xiàn)讓老師大喜過望，看吧，只要你敢于嘗試，敢于發(fā)現(xiàn)，你也能找到屬于自己的路，那么在生活中，或許我們也有過類似的經(jīng)歷，現(xiàn)在請大家聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合具體的經(jīng)歷談一談你對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解
父親的教導(dǎo)使我受益終生，也讓我們在座的每一位在面對困難的時(shí)候獲得新的啟示，尋找新的路徑，一步一步走向成功。現(xiàn)在就讓我們再來讀一讀父親的那句話吧
父親和藹的說：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
師舉例子
（教師
生活）
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次克服困難后，通往廣場的路又多了一條。
孩子們，你們今天表現(xiàn)的真的很精彩，那么老師就送給你們一個(gè)小禮物吧！故事一則。淺談收獲。四
閉目回想 這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？ 五
布置作業(yè) 搜集“意大利文藝復(fù)興”“古羅馬帝國”相關(guān)資料，簡寫在作業(yè)本上 結(jié)合自己親身經(jīng)歷談一談你的啟示
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