第一篇：第四單元 鄉(xiāng)音多喜樂 教學(xué)設(shè)計

第四單元 鄉(xiāng)音多喜樂

第一課時 教學(xué)內(nèi)容 唱：《抓媽荷》 聽：《五月五賽龍會》 采集與分享：抓媽荷 認：三拍子指揮圖示 教學(xué)目標(biāo)

1.熱情、詼諧地演唱《抓媽荷》，并能邊唱邊玩“抓媽荷”的游戲。2.學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖示，能隨《抓媽荷》音樂，邊唱邊劃拍。

3.樂于接受原汁原味的童謠民歌，在邊唱邊玩中體會民謠獨特的旋律與句式。4.積極參與采集與分享“抓媽荷”，在與同伴的合作中享受到自信表現(xiàn)和交流分享的快樂。教學(xué)重、難點

重點：采用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲，唱出游戲氛圍 難點：在邊玩邊唱中體會民謠獨特的旋律與句式 教學(xué)準備

多媒體課件、鋼琴、沙包或沙包代替品 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生音樂問好

二、導(dǎo)入

1.徐州話考試

（一）選擇題

① 許清 ② 吼咸 A.形容河水清澈 A.味道特別咸 B.形容女孩長的漂亮 B.大聲的嚎叫 C.說明一個人清白 C.一種動物的叫聲

（二）簡答題

請根據(jù)所給徐州口語單詞填出所對應(yīng)的普通話單詞

“各拜子”——“膝蓋” 2.游戲“心有靈犀”

老師做抓沙包動作，學(xué)生猜一猜。

三、感受體驗

1.新授歌曲《抓媽荷》

（1）初聽《抓媽荷》

這個游戲各地名稱不同，但大多數(shù)學(xué)生都會做，在江蘇沭陽就叫抓媽荷，而在徐州叫做抓沙仔，夾沙仔。

（2）學(xué)習(xí)游戲當(dāng)中的主要動作在強拍上徒手做出扔沙包的動作，體驗三拍子的強弱規(guī)律。

（3）節(jié)奏誦讀

看著歌譜先做節(jié)奏誦讀練習(xí)，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，鞏固體驗三拍子指揮圖示。

（4）視唱歌曲

歌曲旋律簡潔，音域只有七度，旋律起伏不大，節(jié)奏平穩(wěn)，歌唱中帶念白，簡單易學(xué)。

（5）歌曲處理

歌曲采用多種演唱形式演唱，唱出游戲的氛圍。（表演唱：一部分同學(xué)用三拍子指揮圖示指揮其他同學(xué)邊唱邊玩“抓媽荷”。）2.聽《五月五賽龍會》

（1）端午節(jié)

結(jié)合視頻創(chuàng)設(shè)蘇州過端午的情境，簡單了解歌曲背景，以及中華傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗和來歷。

（2）初聽《五月五賽龍會》

隨音樂做擊鼓、劃船等動作。

（體驗蘇州民歌委婉柔美的旋律特點）

（3）范唱

教師分別用方言與普通話范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生對比感受用“吳儂軟語”演唱歌曲的風(fēng)格特點。

（裝飾音多而細密、發(fā)音靠前靠上，潤腔豐富、音調(diào)軟糯）

四、拓展延伸——采集與分享：抓媽荷 1.抓媽荷的玩法

介紹最基本的玩法------接等式及對應(yīng)歌詞。a.媽荷：先將5個媽荷抓在手中，選出其中一個作為頭子，向空中拋出頭子，同時將其他4子放下，然后再快速接住剛才拋出的頭子媽荷。b.一個：向空中拋出頭子，同時快速撿起地上的任何一個媽荷并接住剛才拋出的頭子。

c.抓三：將撿起的媽荷放在手中拿好，再向空中拋出頭子，同時快速撿起地上剩下的3個媽荷并接住剛才拋出的頭子。

d.彎撮：繼續(xù)向空中拋出頭子，同時將其他4子放下，然后再快速接住剛才拋出的頭子媽荷。

e.抓一對呀，對撮：方法同b.c，只是兩個兩個撿。f.好撮：同d g.撒立頭，頭頭哇，好頭哇，不梳好頭不下樓：方法同b.c，只是一個一個的撿。

2.兒童游戲歌曲分享

以小組為單位，從網(wǎng)絡(luò)上、圖書中，或者是爸媽那里，搜集一些傳統(tǒng)的兒童游戲，以及在玩游戲時唱或者念的童謠，帶到課堂和老師同學(xué)一起分享。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容 唱：《采蓮謠》 歌表演：“采蓮謠” 成長的足跡

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.有表情地演唱《采蓮謠》，并能邊唱邊做蕩舟水鄉(xiāng)的律動，表現(xiàn)好三拍子的韻律。

2.在二聲部演唱時能基本做到聲部清晰、和諧。3.能積極參與實踐活動，自主的設(shè)計表演的方式方法。教學(xué)重、難點

在二聲部的演唱中獲得聲部清晰、和諧合成的體驗。教學(xué)準備

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生音樂問好

二、導(dǎo)入

圖片、詩歌以及音樂等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

（播放黃自版《采蓮謠》）

引導(dǎo)學(xué)生在情境中用動作體驗坐在采蓮船里蕩悠悠的形象。

三、感受體驗

1.新授《采蓮謠》

（1）初聽——熟悉歌曲旋律。

（2）襯詞

a.用短促、富有彈性的斷音唱好旋律。

b.找一找襯詞出現(xiàn)在歌曲的什么位置，合作唱一唱。c.為襯詞設(shè)計打擊樂器伴奏。3/4 X X X O | X X O | X X X O | X X O ||（3）完整演唱

（4）歌曲處理

除了襯詞部分可用斷音唱法外，歌曲還有什么地方也可以用這樣的斷音唱法？

3 2 0 2 0 | 6 3 2 0 2 0 | 2 3 2 1 2 5 | 6 — —|（5）新授二聲部

a.全體學(xué)唱低聲部旋律。

b.音準較好的同學(xué)演唱高聲部，音準一般的同學(xué)和教師一起演唱低聲部。c.借助高低聲部相同的音符，找到自己所唱聲部的音準。d.高聲部跟錄音，低聲部跟教師鋼琴。

e.尋找歌曲中相同節(jié)奏或相似旋律的方法，通過多次有效聆聽，逐漸學(xué)會歌曲。

《采蓮謠》的第二樂段二聲部有分有合，長音多用同度、四度和八度音程，通過練習(xí)掌握無難度。2.成長的足跡

（一）（1）用卡農(nóng)的方式演唱《抓媽荷》。

交流：第二聲部比第一聲部晚幾個小節(jié)進入比較好？

（在比較演唱的基礎(chǔ)上，確定最佳方案。）

（2）兩個聲部雖然演唱相同旋律，但依照一定間隔進入，造成一種此起彼，連綿不斷的效果，最先出現(xiàn)的旋律是導(dǎo)句，以后模仿的是答句。

（兩組聲音要相互傾聽、關(guān)注、配合，切忌爭先、爭搶、爭強。）

四、拓展延伸——歌表演“采蓮謠”

（1）多種演唱形式表現(xiàn)歌曲 領(lǐng)唱與合唱：一個或一組領(lǐng)唱前半部分，后半部分混聲合唱。（也可分男女聲進行合唱部分聲部劃分）

（2）指揮演唱

用四三拍指揮圖示指揮學(xué)生演唱，用恰當(dāng)?shù)闹笓]動作引導(dǎo)學(xué)生做到有表情、有變化地歌唱。

（3）設(shè)計動作隨音樂律動

結(jié)合圖片，引領(lǐng)學(xué)生了解水鄉(xiāng)孩子的生活

交流：用什么動作表現(xiàn)？（劃船、采蓮）

是不是用相同的動作、節(jié)奏、情緒表達整首歌曲

（隨音樂變化編創(chuàng)動作）

五、課堂小結(jié)

第三課時 教學(xué)內(nèi)容 聽：《喜報》

成長的足跡

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉《喜報》主題旋律，能在教師指導(dǎo)下借助曲譜聽辨樂曲段落以及各段落間節(jié)拍的變化。

2.感受竹笛的音色特點和豐富多彩的演奏技巧。3.能體會音樂與生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點

重點：熟悉《喜報》主題旋律，聽辨各段落間節(jié)拍的變化。感受竹笛的音色特點和多彩的演奏技巧。難點：體會音樂與生活的聯(lián)系。教學(xué)準備

多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程

一、組織

教學(xué)課前播放曾格格作品《天上人間》，營造一個喜慶、愉悅的音樂氛圍。

二、導(dǎo)入

交流：在什么情況下會播放這首或者這一類音樂？

（結(jié)婚、過年、考學(xué) ??）

聽到這類音樂時是怎樣的心情？

總結(jié)：有喜事兒的時候聽，又是誰來報喜了？（播放《喜報》）

三、感受體驗

聽賞《喜報》 1.初聽

交流：演奏樂器、演奏姿勢、音色特點。2.簡介作者陸春齡

陸春齡先生是中國笛子泰斗、新中國第一代笛子演奏家、南派笛子宗師之一。他曾多次受到毛澤東主席接見。他還經(jīng)常深入基層演出，并創(chuàng)作了大量具有民族性、時代性、藝術(shù)性的優(yōu)秀作品，培養(yǎng)了眾多笛子演奏家，為我國民樂的發(fā)展做出了杰出貢獻。而《喜報》正是1959年陸春齡到山東、安徽深入生活，創(chuàng)作了這首歌頌人民建設(shè)祖國的贊歌。透過歡快的笛聲，唱出了對偉大祖國的崇高敬意。3.音色解讀

松、透、圓、亮 4.演奏技巧

視譜演唱，對比感受竹笛豐富多彩的演奏技巧。

主要通過“疊、打、震、顫”的手指技法和內(nèi)在的音頭來實現(xiàn)。如：

吐音：用舌尖輕吐的一種技巧，有單吐（T）、雙吐（TK）、三吐（TKT或TTK），是一種斷奏的技巧，吐奏時短而急促。

滑音：音符之間移動的過程是“圓滑的”，有上滑音、下滑音、復(fù)滑音。借助手指移動慢慢打開或按閉音孔，造成類似唱腔的效果（滑音），或借助氣息控制，達到類似軟綿綿的效果（氣滑音）

歷音：由低而高（上歷音）或由高而低（下歷音）急速的逐級上行或下行的音，叫做“歷音”。吹奏中要求手指起落肯定、果斷，使經(jīng)歷的每個音都十分清楚、流暢，好像快速上下樓梯那樣一級一級地出現(xiàn)。5.分段欣賞

（1）借助曲譜聽辨樂曲段落，進一步熟悉主題旋律。

（2）聽辨各段落節(jié)拍的不同，設(shè)計相應(yīng)的體態(tài)律動參與音樂欣賞。6.重點聽賞第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)定情節(jié)

交流：報喜的過程用對話的方式演奏，一問一答，非常生動，富有情趣。

（2）編創(chuàng)相應(yīng)的節(jié)奏隨樂隊一起演奏。

鑼 4/4 X O X X — | 鼓 4/4 X X X X X X | 7.完整聽賞

用不同的體態(tài)律動和隊形變化，再次體驗不同節(jié)拍的韻律，完成對樂曲的詮釋。

四、拓展延伸——成長的足跡

（二）單元復(fù)習(xí)與測試

1.分組跟琴視唱P25旋律片段。2.說出旋律出自哪個作品片段。3.注意唱出不同節(jié)拍的韻律感。

五、課堂小結(jié)

“喜報報喜”，是藝術(shù)也是生活，生活的情境用藝術(shù)的手段表現(xiàn)，只因為藝術(shù)源于生活。

第二篇：五年級音樂上冊 第四單元《鄉(xiāng)音多喜樂》單元教案 蘇少版

第 四 單 元 鄉(xiāng)音多喜樂

教學(xué)內(nèi)容：

1．唱：《抓媽荷》、《采蓮謠》。2．聽：《五月五賽龍會》、《喜報》。

3．動：采集與分享（抓媽荷）；歌表演（采蓮謠）。4．認：三拍子指揮圖式。教學(xué)目標(biāo)：

1．樂于接受富有鄉(xiāng)土氣息、民俗氣息和生活氣息的音樂。體會音樂與生活的聯(lián)系，感受來自民間音樂的淳樸之風(fēng)。

2．能有表情地演唱《抓媽荷》和《采蓮謠》，并能邊唱邊玩“抓媽荷”的游戲，邊唱邊做蕩舟水鄉(xiāng)的律動，表現(xiàn)好三拍子的韻律。在兩聲部演唱時能基本做到聲部清晰、和諧。3．欣賞《五月五賽龍會》，感受蘇南民歌的細膩、軟糯，并嘗試跟錄音模唱。欣賞《喜報》，熟悉主題一旋律，能在教師指導(dǎo)下借助曲譜聽辨樂曲段落，進一步感受竹笛的音色特點。4．學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖示，能隨《抓媽荷》和《采蓮謠》音樂，邊唱邊劃拍。

5．積極參與歌表演“采蓮謠”和采集與分享“抓媽荷”，在與同伴的合作中增強唱、奏、舞的能力，享受到自信表現(xiàn)和交流分享的快樂。教學(xué)重點：

在抒情、優(yōu)美的樂聲中，感受和體驗音樂所表達的各種不同地方的方言和特定的民俗場景，體會音樂與生活的聯(lián)系，感受來自民間音樂的淳樸之風(fēng)。教學(xué)難點：

積極參與歌表演“采蓮謠”和采集與分享“抓媽荷”，在與同伴的合作中增強唱、奏、舞的能力，享受到自信表現(xiàn)和交流分享的快樂。課時劃分： 4課時 第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容： 1．唱：《抓媽荷》。2．認：三拍子指揮圖示。3．動：采集與分享《抓媽荷》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有表情地演唱《抓媽荷》，表現(xiàn)好三拍子的韻律。

2．了解沭陽地區(qū)的風(fēng)土人情和民俗氣息，能用沭陽方言演唱歌曲并嘗試運用多種演唱形式演唱歌曲。教學(xué)重點：

1．能有表情地演唱《抓媽荷》，并能邊唱邊玩“抓媽荷”的游戲。

2．樂于接受富有鄉(xiāng)土氣息、民俗氣息和生活氣息的音樂。體會音樂與生活的聯(lián)系，感受來自民間音樂的淳樸之風(fēng)。教學(xué)難點：

能用沭陽方言演唱《抓媽荷》。教具準備：

電子琴、電腦、沙包等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．出示沙包，同學(xué)們你們熟悉這個玩具嗎？平時都是怎么玩的？ 2．學(xué)生示范玩沙包。（拋著玩、溜溜球、互相拋接）3．請同學(xué)跟音樂試一試玩沙包。

師：你知道漣水話怎么說沙包？（挖蛋子）宿遷話怎么說沙包？（媽荷）4．你知道沭陽人怎么玩沙包嗎？我們一起去看看。5．視頻欣賞《抓媽荷》。

二、唱《抓媽荷》。

1．初聽樂曲，感受音樂內(nèi)容。2．相互交流，了解歌詞。（1）學(xué)生交流。

（2）師小結(jié)，前半部分是抓媽荷的玩法，后半部分說的是一些節(jié)日和當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)俗習(xí)慣。3．學(xué)唱歌曲。

（1）出示歌譜，輕聲跟音樂唱一唱。（2）輕輕地跟著老師的琴填詞唱第一段。（3）跟琴把第二段唱一唱。

（猜一猜家家戶戶帶活猴是什么意思？接女兒的意思）（4）同樣的方法跟琴唱第三段歌詞。（5）理解歌詞繼續(xù)學(xué)唱第四段歌詞。（6）難點樂句學(xué)習(xí)。（7）連起來唱一唱。（8）變換方式唱一唱。（9）完整演唱歌曲。4．認一認：三拍子指揮圖示。

（1）出示三拍子指揮圖示，師示范指揮。（2）學(xué)生跟音樂《抓媽荷》練習(xí)。（3）邊唱邊指揮。

三、沭陽方言唱歌。

1．聽音樂完整地唱一唱歌曲民謠，想一想：怎么才能記住歌詞？2．交流：你怎么記歌詞的？數(shù)字記法。3．聽一聽沭陽方言的歌曲。

4．用沭陽方言分段演唱歌曲。（可分男女生分段唱）5．評價沭陽方言的唱法，糾正不正確的唱詞。

四、采集與分享：抓媽荷

1．通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體，收集、了解“抓媽荷”。2．變換方式玩一玩“抓媽荷”游戲。

3．你還能找到哪些同類的歌曲？學(xué)唱一首，展示一下。《丟手絹》、《傳傳傳》、《包子剪子錘》??

五、師總結(jié)下課。

教學(xué)反思：

第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：

1．聽：《五月五賽龍會》。2．拓展：端午節(jié)相關(guān)文化。

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞《五月五賽龍會》，感受蘇南民歌的細膩、軟糯，并嘗試跟錄音模唱。

2．通過欣賞，樂于接受富有鄉(xiāng)土氣息、民俗氣息和生活氣息的音樂。體會音樂與生活的聯(lián)系，感受來自民間音樂的淳樸之風(fēng)。教學(xué)重點：

欣賞《五月五賽龍會》感受歌曲細膩、軟糯的蘇南民歌風(fēng)味，感受歌曲表現(xiàn)的端午劃龍船場景。教學(xué)難點：

跟著錄音模唱，感受用方言演唱的獨特韻味。教具準備： 電子琴、電腦等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．欣賞劉和剛演唱的《賽龍舟》，說一說你的感受。2．學(xué)生相互交流。

3．師小結(jié)，你們知道什么時候賽龍舟嗎？ 4．小結(jié)拓展，端午節(jié)相關(guān)文化。

端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。端午節(jié)為中國國家法定節(jié)假日之一，已被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

端午節(jié)起源于中國，最初是中國人民祛病防疫的節(jié)日。春秋之前，吳越之地有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因詩人屈原在這一天死去，便成了中國漢族人民紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。部分地區(qū)也有紀念伍子胥、曹娥等說法。

端午節(jié)有吃粽子，喝雄黃酒，掛菖蒲、蒿草、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，賽龍舟的習(xí)俗。

二、欣賞《五月五賽龍舟》。

1．初聽歌曲，感受歌曲情緒和一般的賽龍舟有什么不同？ 2．學(xué)生交流。

3．再聽歌曲，這首歌是用哪里的方言演唱的？跟著錄音模唱，感受用方言演唱的獨特韻味。4．師生交流小結(jié)。

五月五是龍船會，攬船搖放浜。（浜：小河）端陽鑼鼓輕輕搖，沙拉一聲響。打一招呀攬船搖放浜，（打招：轉(zhuǎn)向）再打個招呀搖進山塘。??

5．隨琴用蘇州方言哼唱主旋律。

6．綜合欣賞，創(chuàng)編劃船的動作和賽龍舟的聲響，并加入到歌曲中。X — ︱ X X ︱ 嘿 劃 呀 ??

三、拓展。

1．欣賞《大九連環(huán)》，你能從中找出熟悉的旋律嗎？ 2．交流小結(jié)。

《大九連環(huán)》又名《姑蘇風(fēng)光》，民間小調(diào)。漢族民間有將若干首時調(diào)連綴在一起，形成大型套曲的民歌形式，其中《大九連環(huán)》就是代表。該曲流行于江南蘇州地區(qū)，由“碼頭調(diào)”“滿江紅”“六花六節(jié)調(diào)”“鮮花調(diào)”“湘江浪調(diào)” 組成。該曲共有七段，盡管較長，但由于調(diào)式和結(jié)構(gòu)在其中起了很大作用，所以很耐聽，曲調(diào)明快、活躍、鄉(xiāng)土味濃。彈詞吸收為女聲獨唱的小曲唱段。《五月五賽龍舟》就取材于《大九連環(huán)》。

3．欣賞《姑蘇風(fēng)光》，感受江南風(fēng)情和細膩、軟糯的蘇南民歌。

教學(xué)反思：

第 三 課 時 教學(xué)內(nèi)容： 1．唱：《采蓮謠》。

2．動：歌表演《采蓮謠》。教學(xué)目標(biāo)：

1．能有表情地演唱《采蓮謠》，邊唱邊做蕩舟水鄉(xiāng)的律動，表現(xiàn)好三拍子的韻律。在兩聲部演唱時能基本做到聲部清晰、和諧。

2．通過演唱、表演歌曲，體會音樂與生活的聯(lián)系，感受來自民間音樂的淳樸之風(fēng)。教學(xué)重點：

能有表情地演唱《采蓮謠》，邊唱邊做蕩舟水鄉(xiāng)的律動，表現(xiàn)好三拍子的韻律。在兩聲部演 唱時能基本做到聲部清晰、和諧。教學(xué)難點：

1．準確表達出樂句中的八分休止符和跳音。2．在兩聲部演唱時能基本做到聲部清晰、和諧。教具準備：

電子琴、電腦等。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1．師：江南有很多美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，你去過哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？說說你的最深印象？ 2．師：蓮花盛開的季節(jié)，水鄉(xiāng)更美了。當(dāng)我們搖著櫓，劃著小船，你最想看到什么？或者最想做什么？

二、配樂（采蓮謠伴奏）朗誦《采蓮謠》歌詞。

三、教唱《采蓮謠》。

（一）初聽《采蓮謠》，感受音樂。配以水鄉(xiāng)、搖櫓、采蓮的圖片。

（二）學(xué)唱《采蓮謠》。1．學(xué)唱第一聲部。

（1）師：看到這么美的水鄉(xiāng)景色，聽到這么美的水鄉(xiāng)歌曲，老師的心兒也變得美了，真想放聲歌唱，尤其是副歌采蓮部分。老師邊唱邊采蓮，同學(xué)們也不能閑著，干嘛呢？搖櫓劃船??！

（2）先引導(dǎo)生隨著三拍子做搖櫓狀。然后師生配合。（師唱副歌第一聲部，做采蓮狀，生隨樂做搖櫓狀）

（3）教唱副歌第一聲部，學(xué)會以后，男女生配合搖櫓采蓮。2．學(xué)唱第二聲部

（1）生繼續(xù)唱第一聲部，師加入第二聲部（2）教唱第二聲部。

在合唱部分，高低聲部有很多音符是相同的。先找一找，然后再唱一唱。3．雙聲部配合。(1)學(xué)生分AB兩組。

A組搖櫓、B組采蓮，分別擔(dān)當(dāng)?shù)谝?、二聲部?2)引導(dǎo)學(xué)生看著老師的指揮，有表情地演唱歌曲，注意力度的變化。邊唱邊聽，兩組的聲音是否和諧。(3)AB兩組互換。4．復(fù)聽《采蓮謠》。

隨歌曲作搖櫓、采蓮狀，心里默唱。5．學(xué)習(xí)主歌部分。（1）再聽《采蓮謠》。

（2）隨歌曲作搖櫓、采蓮狀，輕聲跟唱。（3）跟琴，完整唱第一段歌詞，糾正難點。（4）跟伴奏唱。

（5）自學(xué)第二段歌詞，提出難點。6．跟琴完整唱，糾正難點。7．跟伴奏唱。

8．不同形式唱（領(lǐng)唱、合唱）。

四、歌表演：分組合作表演《采蓮謠》。1．分組練習(xí)。

演唱組、律動組、打擊樂器組（響板、碰鈴、沙錘、串鈴）2．小組合作表演。

教學(xué)反思：

第 四 課 時 教學(xué)內(nèi)容： 1．聽：《喜報》。

2．拓展：了解音樂家陸春齡。教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞《喜報》，熟悉主題一旋律，能在教師指導(dǎo)下借助曲譜聽辨樂曲段落，進一步感受竹笛的音色特點。

2．樂于接受富有鄉(xiāng)土氣息、民俗氣息和生活氣息的音樂。體會音樂與生活的聯(lián)系，感受來自民間音樂的淳樸之風(fēng)。通過欣賞，了解音樂家陸春齡。教學(xué)重點：

仔細聆聽、細細品味《喜報》，感受樂曲的風(fēng)格、情緒、意境。能在教師指導(dǎo)下借助曲譜聽辨樂曲段落，進一步感受竹笛的音色特點。教學(xué)難點：

1．通過欣賞《喜報》感受樂曲的風(fēng)格、情緒、意境。2．邊看譜例，邊聆聽音樂，分辨樂曲段落。教具準備： 電腦、打擊樂器等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．聽音樂笛子獨奏《紫竹調(diào)》進教室。2．談話導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們，剛才你們進教室時聽到的音樂是什么樂器演奏的？（2）師生交流，簡介竹笛。

（3）今天我們就來欣賞一位被譽為“中國魔笛”的音樂大師的作品《喜報》（出示課題）

二、欣賞《喜報》。

1．初聽音樂，你從音樂中感受到什么？ 2．學(xué)生交流。

3．師小結(jié)，了解音樂背景。

作于1959年。當(dāng)時陸春齡到山東、安徽深入生活，全國人民為建設(shè)祖國所表現(xiàn)出的積極向上精神，激勵了他的創(chuàng)作熱情，便創(chuàng)作了這首歌頌人們建設(shè)祖國的贊歌。樂曲受北方風(fēng)格影響，技巧上較多地運用了歷音、吐音和滑音，再輔之以充沛的力度，樂曲顯得激越高亢、熱情奔放。4．分析欣賞。

（1）再聽音樂，聆聽音樂，以下主題在音樂中反復(fù)了幾次？每次出現(xiàn)有什么不同？（2）為樂曲的主題加入打擊樂器伴奏。

（3）在樂曲中，你聽出竹笛與樂隊的對答了嗎？請選擇打擊樂器和著樂隊一起演奏。5．整體欣賞。

邊看譜例，邊聆聽音樂，分辨樂曲段落。（1）出示譜例，完整欣賞，思考問題。（2）師生交流小結(jié)。

三、拓展:了解音樂家陸春齡。

1．同學(xué)們知道這個被稱為“音樂魔笛”的音樂大師是睡嗎？我們一起去看看吧。2．出示圖片：陸春齡及其簡介。

陸春齡（1921～）：笛子演奏家，作曲家，南方笛派的代表人物之一，被譽為“中國魔笛”。曾任上海音樂學(xué)院教授、上海江南絲竹學(xué)會會長。他演奏的作品，音色淳厚圓潤、純凈甜美，表演細膩，氣息控制功力尤深。創(chuàng)作笛子曲目有《今昔》《喜報》《江南春》等，整理的笛子曲有《鷓鴣飛》《歡樂歌》《小放?！贰吨谢濉返?，這些都已成為笛子的經(jīng)典曲目。他在超過半世紀的竹笛教學(xué)生涯及表演實踐中形成了獨特的流派典范。其演奏在氣口之精微、指法之奧妙、音色之濃郁等方面，為國內(nèi)外樂壇及知音所尊崇，堪稱竹笛藝術(shù)界的一代宗師。3．欣賞陸春齡演奏的《喜報》視頻，感受大師風(fēng)采。

四、總結(jié)下課。教學(xué)反思：

第三篇：鄉(xiāng)音第二冊教學(xué)設(shè)計

《云燈》教案

上元燈 關(guān)刀燈，屎嚳拉。潤餅燈，去狗齩。鼓仔燈，呤咚哐。冬瓜燈爛一半。白鶴燈，飛入山。鯉魚燈落海灘，紅蝦燈，頭倒彈。桃子燈佚陀伴。繡球蓮花燈，點佇房內(nèi)卡好看。

【活動目標(biāo)】

1.感受閩南童謠風(fēng)趣詼諧、易于誦唱的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閩南童謠的興趣。

2.能用自己喜歡的方式大膽參與活動，表現(xiàn)自我，體驗活動的樂趣?！净顒舆^程】

一、欣賞感受

（一）結(jié)合童謠圖譜，師示范邊念童謠邊表演，引導(dǎo)學(xué)生感受閩南童謠風(fēng)趣詼諧、輕松快樂、易于誦唱的特點。

（二）聯(lián)系對上元燈的認識經(jīng)驗，再次欣賞童謠，引導(dǎo)學(xué)生理解童謠表達的內(nèi)容。

1、“這首童謠告訴我們一個什么故事？你最喜歡哪一句？”

2、引導(dǎo)學(xué)生理解新詞匯。人

本

人民

別人

來

本錢 個人

人影

日本

蝕本 初

關(guān)

初中

初九

關(guān)心

關(guān)門 初步

初十

開關(guān)

關(guān)水

二、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

（一）結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地跟念童謠，教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解童謠內(nèi)容，發(fā)準方言語音，感受童謠的韻律美。

（二）討論：怎樣使童謠念起來更好聽、更有趣？

（三）啟發(fā)學(xué)生用身體動作、夸張的表情表現(xiàn)童謠的趣味性。

三、交流表現(xiàn)

鼓勵學(xué)生相互交流自己創(chuàng)編的動作，邊念童謠邊表演，體驗童謠的趣味性。

《猜燈猜》教案

【活動目標(biāo)】

1.讓學(xué)生懂得部分閩南語讀音

2.能用自己喜歡的方式大膽參與活動，表現(xiàn)自我，體驗活動的樂趣。讓學(xué)生讀準字音，懂得交流

【活動過程】

1.通過課件投影，將這些物品按類別展示出來，并逐一進行說明。2.在帶讀中，注意讀音的準確，糾正學(xué)生容易讀錯的詞語，對一些較難讀的詞語。

3.教師帶實物，一一出示讓學(xué)生說出名字，特點和用途等。4.通過比賽的方式極力學(xué)生爭相回答，以鞏固知識。5.通過造句讓學(xué)生掌握和使用。6.與學(xué)生進行猜燈猜游戲。

7.模擬商店，創(chuàng)設(shè)貨架擺放各種物品，讓一些學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生來選購。

《新拍算》教案

一、教學(xué)目的：

讓兒童學(xué)會誦讀耳聽能熟的《新拍算》這首閩南童謠，并通過相互拍手的游戲，讓兒童不僅學(xué)會一至十這十個數(shù)詞，還學(xué)會十個不同的動作或結(jié)果。

二、活動過程： 欣賞感受

（一）結(jié)合童謠圖譜，師示范邊念童謠邊表演，引導(dǎo)學(xué)生感受閩南童謠風(fēng)趣詼諧、輕松快樂、易于誦唱的特點。

（二）聯(lián)系對開學(xué)新安排，再次欣賞童謠，引導(dǎo)學(xué)生理解童謠表達的內(nèi)容。

1、“這首童謠告訴我們一個什么事情？你最喜歡哪一句？”

2、引導(dǎo)學(xué)生理解新詞匯。

上

風(fēng)

上午

上學(xué)

風(fēng)景

風(fēng)氣 上海

上山

風(fēng)水

吹風(fēng) 雨

田

雨水

雨傘

田字格

播田 及時雨

落雨

豐田車

田頭

三、交流表現(xiàn)

鼓勵學(xué)生相互交流自己創(chuàng)編的動作，邊念童謠邊表演，體驗童謠的趣味性。

《找春天》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《找春天》，理解童謠內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗身邊豐富多彩的叫賣聲，發(fā)現(xiàn)童謠的趣味。

2、通過學(xué)習(xí)《找春天》，感受閩南童謠的詼諧有趣，初步學(xué)習(xí)運用說、唱、演等形式來體驗閩南語童謠的樂趣。

3、通過學(xué)唱《找春天》，唱準裝飾音從而體驗、表現(xiàn)閩南童謠歌曲的韻味。

二、教學(xué)過程： 1.謎語引入

青布包白布，白布包柴梳，柴梳包白米。2.童謠學(xué)習(xí)《蜜蜂仔》

一二三四五，蜜蜂仔，花仔肚，一節(jié)黃，一節(jié)烏，千只萬只同一戶，飛來飛去四五路。一二三四五，蜜蜂仔真勤勞，採花粉造蜜庫，飛來飛去母驚會辛苦。3.理解新詞匯

有 天

有利 有人 天真 天氣 有關(guān) 只有 藍天 春天 千 方

千金 一千 方法 藥方

千里 百千萬 西方 方先生

《播田》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生懂得讀《月娘月光光》這首童謠。2.讓學(xué)生讀準字音，懂得用閩南語交流

教學(xué)過程：

1.童謠引入：

《月娘月光光》 月娘月光光，播田播田秧，起厝起花園，愛食三包糖，愛睏新眠床。

新蚊帳，斷蠓吼，新被新席斷虼蚤。

間仔卜睏母當(dāng)吼。

結(jié)合童謠圖譜，師示范邊念童謠邊表演，引導(dǎo)學(xué)生感受閩南童謠風(fēng)趣詼諧、輕松快樂、易于誦唱的特點。2.新詞學(xué)習(xí)

母

月

母校

姜母

明月

二月 父母

老母

月夜

月娘 學(xué)

花

學(xué)習(xí)

學(xué)堂

花錢

棉花 教學(xué)

小學(xué)

無花果

花園

《放風(fēng)吹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《清明歌》，理解童謠內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗身邊豐富多彩的叫賣聲，發(fā)現(xiàn)童謠的趣味。

2、通過學(xué)習(xí)《清明歌》，感受閩南童謠的詼諧有趣，初步學(xué)習(xí)運用說、唱、演等形式來體驗閩南語童謠的樂趣。

教學(xué)過程

一、出示配畫童謠，讓學(xué)生看詞自己想象。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，想象童謠意思和動作。

2、自己試讀。

二、師范讀童謠，并簡介時代背景。

1、范讀童謠。

2、簡介時代背景。

3、了解閩南語的意思。

放風(fēng)吹：放風(fēng)箏的意思 頭毛：頭發(fā)的意思 歸身汗：滿身汗的意思

三、新詞學(xué)習(xí)

鳥

皮 鴕鳥

鳥仔

皮蛋 候鳥

海鳥

陳皮

生

頭 學(xué)生

先生

三頭六臂 生活

生日

埋頭苦干

四、反復(fù)練習(xí)誦讀童謠。

1、師一句一句帶讀，生跟讀。

2、全文誦讀。

3、試著背誦。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

《兩項寶貝》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《靈水菜脯》，理解童謠內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗身邊豐富多彩的叫賣聲，發(fā)現(xiàn)童謠的趣味。

2、通過學(xué)唱《靈水菜脯》，唱準裝飾音從而體驗、表現(xiàn)閩南童謠歌曲 教學(xué)過程

一、出示配畫童謠，讓學(xué)生看詞自己想象。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，想象童謠意思和動作。

2、自己試讀。

二、師范讀童謠，并簡介時代背景。

1、范讀童謠。

2、簡介時代背景。

3、了解閩南語的意思。知影：知道的意思 讀冊：讀書的意思 想物件：想事情 做事志：做事情

三、反復(fù)練習(xí)誦讀童謠。

1、師一句一句帶讀，生跟讀。

2、全文誦讀。

3、試著背誦。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

《好朋友》教案 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)閩南童謠《賽龍舟》，感受閩南童謠風(fēng)趣詼諧、易于誦唱的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閩南童謠的興趣。

2.能用自己喜歡的方式大膽參與活動，表現(xiàn)自我，體驗活動的樂趣。教學(xué)過程

（一）結(jié)合童謠圖譜，師示范邊念童謠邊表演，引導(dǎo)學(xué)生感受閩南童謠風(fēng)趣詼諧、輕松快樂、易于誦唱的特點。

（二）聯(lián)系對開學(xué)新安排，再次欣賞童謠，引導(dǎo)學(xué)生理解童謠表達的內(nèi)容。

（三）了解閩南語的意思 相合：一起的意思 代志：事情的意思 斗相共：一起幫忙的意思 白賊話：謊話的意思

（四）反復(fù)練習(xí)誦讀童謠。

1、師一句一句帶讀，生跟讀。

2、全文誦讀。

3、試著背誦。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

《好代志》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)閩南童謠《天咧一塊銅》

2.能用自己喜歡的方式大膽參與活動，表現(xiàn)自我，體驗活動的樂趣。讓學(xué)生讀準字音，懂得交流。

教學(xué)過程

一、出示配畫童謠，讓學(xué)生看詞自己想象。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，想象童謠意思和動作。

2、自己試讀。

二、師范讀童謠，并簡介時代背景。

1、范讀童謠。

2、簡介時代背景。

3、了解閩南語的意思。歡喜：高興的意思 共汝講：跟你說的意思

三、反復(fù)練習(xí)誦讀童謠。

1、師一句一句帶讀，生跟讀。

2、全文誦讀。

3、試著背誦。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

《日子》教案 教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)《六合彩真正害》，理解童謠內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗身邊豐富多彩的叫賣聲，發(fā)現(xiàn)童謠的趣味。

2、通過學(xué)習(xí)《六合彩真正害》，感受閩南童謠的詼諧有趣，初步學(xué)習(xí)運用說、唱、演等形式來體驗閩南語童謠的樂趣。

3、通過學(xué)唱《六合彩真正害》，唱準裝飾音從而體驗、表現(xiàn)閩南童謠歌曲 教學(xué)過程 1.諺語引入：

少年勿曉想，食老不像樣。細漢姆學(xué)習(xí)，大漢來不及。2.學(xué)習(xí)誦讀童謠《六合彩真正害》 師一句一句帶讀，生跟讀。3.學(xué)習(xí)新詞

地

洪

土地公

地圖

抗洪

洪先生 落地

田地

洪水

姓洪 黃

合

黃昏

黃色

合唱

合身 蛋黃

黃先生

適合無合拍 4.反復(fù)練習(xí)誦讀童謠。

《小鬧鐘》教案 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)閩南童謠《是早還是晏》，感受閩南童謠風(fēng)趣詼諧、易于誦唱的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閩南童謠的興趣。

2.能用自己喜歡的方式大膽參與活動，表現(xiàn)自我，體驗活動的樂趣。教學(xué)過程

一、出示配畫童謠，讓學(xué)生看詞自己想象。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，想象童謠意思和動作。

2、自己試讀。

二、師范讀童謠，并簡介時代背景。

1、范讀童謠。

2、簡介時代背景。

3、了解閩南語的意思。學(xué)堂：學(xué)校的意思 逐日：每天的意思 安爾哦：這樣子的意思

三、反復(fù)練習(xí)誦讀童謠。

1、師一句一句帶讀，生跟讀。

2、全文誦讀。

3、試著背誦。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

第四篇：第四單元教學(xué)設(shè)計

單 元（章）教 學(xué) 設(shè) 計 授課時間：年月日至月日

單元（章）第四單元 總課時數(shù)制

定

教

學(xué)

目

標(biāo)的依

據(jù)教 材 分 析 本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強──孩子愛讀；語言質(zhì)樸簡潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點所在。經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會文章的思想感情，也有了一定量的語言積

累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。１、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。２、抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

３、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

４、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

５、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

６、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。７、根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。學(xué) 情 分 析教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能過程與 方法情感態(tài)度價值觀

太原市教研科研中心研第頁（總頁）

第五篇：第四單元教學(xué)設(shè)計

第四單元教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

一、整合單元目標(biāo)，加強導(dǎo)學(xué)功能

系統(tǒng)論認為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡單的相加之和。樹立整體的教學(xué)觀，對教學(xué)活動的簡潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實意義。所以要把握單元教學(xué)的整體目標(biāo)。從整體入手，兼顧局部，使每個小目標(biāo)都能圍繞單元大目標(biāo)設(shè)計。

二、整體感知──局部分析──深入研讀 整體感知

這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學(xué)生有一個整體的感知。

局部分析

局部分析就是通過閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動物在不同的作家筆下的相同和不同寫法，以及《貓》和《母雞》不同動物在同一作家筆下的不同寫法。使學(xué)生學(xué)會對動（人）物形象的分析，感悟不同的表達風(fēng)格。

深入研讀

在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會“同樣的動物不同的作者”以及“同一個作者不同的動物”。當(dāng)觀察角度不同時，心理體驗就不同，運用的表達方法也就不同，語言也就各具特色。這個環(huán)節(jié)的重點就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的基礎(chǔ)上進行語言的積累。

三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀

為了使學(xué)生學(xué)會讀書，進一步深化和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寬度，有必要對教材以外的閱讀進行拓展與延伸。使每一次閱讀都有相對的專題，這樣對增強學(xué)生的閱讀能力，將會起到很大的作用。

四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，感受人與動物的和諧

引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗，來感受人與動物之間和諧相處的美好境界，進一步加深對語言文字的理解。

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口語交際·習(xí)作中，讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，在抓住特點的基礎(chǔ)上，表達自己的真情實感。學(xué)情分析：

1．孩子與動物之間本來就比較親密，所以學(xué)生學(xué)起來會比較感興趣。2．老舍先生的兩篇文章語言比較淺顯好懂，就目前學(xué)生的閱讀能力來看，自己應(yīng)該能讀懂。

3．教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上體會寫法。估計豐子愷先生的反語手法及一些調(diào)侃性的語言，學(xué)生理解起來有點困難。

4．根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。7．學(xué)會比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教材說明：

本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達，豐富自己的語言積累?？傮w構(gòu)想：

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整個單元分為四個小的模塊： 1．整體感知作家筆下的動物形象。不同作家筆下的同一種動物 同一作家筆下的不同動物 2．專題貫通，感悟作者的寫法 板塊捆綁，對比教學(xué)。感受語言特色。不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛 不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美 同樣的動物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》

同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）3．發(fā)現(xiàn)作者，積累語言 無雕飾的生活化語言 夸張、對比、反語 4．言語訓(xùn)練，整體推進

模塊一：整體感知 明確目標(biāo) 理清脈絡(luò) 初步閱讀（1課時）1．明確目標(biāo) 理清脈絡(luò)

在教學(xué)本單元課文時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”。從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會文章的表達形式。

然后，讓學(xué)生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運用，讓學(xué)生從頭腦中對本單元圍繞單元目標(biāo)都設(shè)計了哪些內(nèi)容，有一個清晰的認識。

2．瀏覽課文 提出問題 思考問題 操作提示：

1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。2．查字典和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。

3．思考：這一組課文寫了哪一些小動物？同我們以往讀到的文章有什么不同？

4．說說不理解的內(nèi)容，再讀課文。

5．默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動物特點。6．畫出能表現(xiàn)動物特點的句子。邊讀邊想象。

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7．交流自己喜歡的動物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。提示： 白鵝： 高傲 白公鵝：不可一世 貓： 淘氣、可愛

母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大

模塊二：深入研讀 專題貫通 感悟?qū)懛ǎ?課時）板塊一：同樣的動物，不同的寫法 ──《白鵝》《白公鵝》對比教學(xué)

學(xué)習(xí)《白鵝》一課，體會作者的寫作方法。

學(xué)習(xí)《白鵝》一課，引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

操作提示

1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）

2．課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。3．課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？

4．是??！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

5．作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？

6．作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。作者的這種喜愛之情是如何表達的呢？那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互討論交流。

課件：

a）詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫??

b）句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。

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鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！

c）文章圍繞一個中心展開來寫?！谤Z是高傲的動物”

d）文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。學(xué)習(xí)《白公鵝》一課，對比作者的寫法

通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。

操作提示

1．通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體會不同性格的人物，會有不同的語言特點。唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每一個人都看見了一個綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會說些什么呢？

2．簡單導(dǎo)入

我們剛剛認識了豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝，閱讀課文，看看這只俄國的鵝會有什么特點呢？

3．畫出課文中表現(xiàn)這只白公鵝特點的句子，讀出它的特點。

4．兩位作家的描寫有那些異同呢？找出兩篇文章中相似的部分讀一讀 相同：（1）結(jié)構(gòu)上都是總分總，有過渡段。（2）多用擬人，賦予人的感情。（3）都善用反語表達對鵝的喜愛。

不同：語氣不同，豐子愷是善意的揶揄，葉·諾索夫更多的是調(diào)侃。板塊二：同樣的作者，不同的寫法

──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）

學(xué)習(xí)《貓》這一課，讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

操作提示 1．讀文思考

在你的眼里這是一只什么樣的貓？作者的眼里，這又是一只什么樣的貓？ 2．作者是怎樣把貓的特點寫具體的？說出具體事例

出去玩、不回家、在稿紙上踩印小梅花、抱著花枝打秋千。作者在舉這些例

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子時，充滿了對貓的喜愛，把它當(dāng)朋友、當(dāng)孩子、當(dāng)家人。正是有了愛，才把貓寫的活靈活現(xiàn)。

3．閱讀積累

找出帶有作者感情的句子，讀出貓的性格古怪和活潑淘氣，背誦自己喜歡的部分。

4．讀“閱讀連接”思考：

周而復(fù)、夏丐尊兩位作家又是從什么角度來描寫貓的？（周而復(fù)是從貓的毛、眼睛、尾巴、白胡須幾方面來寫的。夏丐尊是從妻子、孩子、鄰居對貓的稱贊、喜愛來寫貓的。）同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同 學(xué)習(xí)《母雞》一課

學(xué)習(xí)《母雞》一課，是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同；通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

操作提示

1．對比閱讀后討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？

結(jié)構(gòu)上：都有過渡句 善用總分段式

情感上：貓無論淘氣還是古怪作者都喜愛，母雞則是由討厭到不敢討厭到崇敬

語言上：都是通俗的口語化。

不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛 不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美 版塊三：回歸整體 總結(jié)寫法 實踐寫法 操作提示

1．課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？ 2．整理四篇課文中，你喜愛的語句，摘抄到筆記上。3．你喜愛那位作家的寫法，運用其中的一種方法仿寫片段。

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第三模塊：拓展課外閱讀 建立專題閱讀

讀完本組課文后，結(jié)合人教版的同步閱讀《千紙鶴》，閱讀描寫動物的一組課文?！栋坠Z》《柱子上的母雞》同課文對比閱讀?！短禊Z》《鸕鶿》《青鳥情》《麻雀和燕子》《隔窗看雀》《大青牦》《北極母熊》自由閱讀。

推薦沈石溪動物系列小說《混血豺王》《神秘的導(dǎo)盲犬》《老象布哈依》等。其中，確定《神秘的導(dǎo)盲犬》為班級共讀的一本書。

第四模塊：言語訓(xùn)練，整體推進（3課時）

閱讀發(fā)現(xiàn)（讀文本）──觀察發(fā)現(xiàn)（看生活）──賞評發(fā)現(xiàn)（評寫作）內(nèi)容：口語交際與習(xí)作 第一板塊：交流閱讀發(fā)現(xiàn) 操作提示

1．我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動物的文章，這節(jié)課我們就來聊聊讀了本組文章的一些收獲吧。

2．組織交流閱讀發(fā)現(xiàn)。誰來說說你讀了本組幾篇課文后有哪些發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1．結(jié)合課文內(nèi)容說說鵝、貓、雞的特點。2．為什么作者如此了解他們的特點？

3．結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”來說說表達上的特點（抓住特點先總后分、明貶實褒、前后對比等表達方法）

第二板塊：交流觀察發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．競猜拓思

我們來做個一人敘述，一人猜的游戲。用兩三句話說出你喜歡的小動物的特點，讓大家猜是哪種小動物。猜對了雙方都將得一顆小星星。

2．分組交流

把喜歡同一種小動物的同學(xué)分一組，相互交流這種動物的特點。3．匯報評議

匯報形式可以分為：推薦一名代表作整體匯報：整組分工接龍匯報。評價主要是看能否歸納出動物的特點。

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預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1．說說自己喜歡什么動物？這些動物有什么特點？

2．能結(jié)合觀察和生活經(jīng)歷，從不同的角度來說，如可以說外形、可以說脾氣、也可以說怎樣進食，怎樣嬉戲、怎樣休息等。

3．能按一定的順序說。能用上前面積累的詞句，寫出自己的特點。4．能清楚明白的表達自己的意思、感受和想法。第三版塊：交流賞評發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．交流、習(xí)作。

在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由習(xí)作，寫一寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達出自己的真情實感。

2．展示賞評。

分組交流，提出修改意見。賞析佳作。各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。

3．修改習(xí)作。

（1）說說習(xí)作是否抓住動物的特點。（2）習(xí)作是如何表達真情實感的。（3）學(xué)習(xí)了本組課文的那些表達方法。（4）文章的語言有何特點。

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