第一篇：初中英語閱讀課評課稿

八年級英語任務(wù)型閱讀研討課評課稿

鐘培平

王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說明她的基本功非常的扎實,而且平時對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時間進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學(xué)生的視野，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。本節(jié)課有以下幾個特點：：

1.做好前測，巧妙導(dǎo)入

前測是科學(xué)設(shè)計、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙設(shè)題：導(dǎo)入時組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運用句型im going to be a teacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。

2.精心設(shè)計，培養(yǎng)閱讀能力。

在首次閱讀時，老師先設(shè)計了兩個簡單的問題：what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞，但學(xué)生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略，非常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文，長期堅持，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理。總之，這是一堂設(shè)計到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。

3.教師主導(dǎo) 學(xué)生主體

4.教師的專業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實

王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：

一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。

二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的知識要點。

三、看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。

四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是像一個大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因為有這么多老師聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切。5.教學(xué)效果好

本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，從上課學(xué)生回答問題的情況來看，準(zhǔn)確率高，犯錯誤的不多見，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。6.不足之處及改進(jìn)建議

當(dāng)然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處：(1)、整體時間安排有些前緊后松。沒有給個體學(xué)生留下足夠的機(jī)會去展現(xiàn)自我，比如說在復(fù)述課文與讀小作文時，每次活動只有一男一女。(2)、整堂課沒有照顧到全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生有所忽視。長期的全英語教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。(3)、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。篇二：初中英語評課稿

初中英語評課稿 2010年3月 王云云老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。王云云老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，王云云老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

通過認(rèn)真觀摩了19節(jié)課，大家收益不少。19位老師各有所長，他們教學(xué)目標(biāo)明確，基本功扎實，教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，活動形式多樣，三維目標(biāo)的制定都非常具體，采用大量小組活動形式，使整堂課學(xué)生的活動面廣，有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中共同探索氛圍，適合各年齡段孩子的學(xué)習(xí)特征，訓(xùn)練方式有效，教學(xué)效果顯著。下面就部分老師的授課作簡短的點評。

徐匯區(qū)瞿海英老師上的forest and land，運用了flash，讓學(xué)生回憶看到的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了課文有引起了學(xué)生的興趣，接著開始又運用了“十字”格游戲的方式，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，逐漸過渡到新句型be made of。在教授此句形時，她采用了多種方式，與材料相匹配，加上課本上touch 游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，在整個教學(xué)活動中課堂氣氛活躍學(xué)生非常積極，很好地貫徹了學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，學(xué)和用始終和諧、高效的交織在一起。通過一些圖文材料，讓學(xué)生了解人類所面臨樹木和土地的危機(jī)，從而喚起學(xué)生保護(hù)大自然的意識，實現(xiàn)了素質(zhì)教育在課堂中的滲透。

課題名稱：8a unit 1 friends 《 reading 》

學(xué) 校：jdwqzxqzx 學(xué) 科：英語

年 級：八年級 w老師講授的8aunit 1 reading 是一節(jié)新授閱讀課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本版塊圍繞“friends” 這一話題展開教學(xué)活動。

一、教學(xué)設(shè)計的評價

本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動中來，教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)并符合《教學(xué)大綱》的要求，切合教材特點和學(xué)生的年齡特征和知識水平，所以在教學(xué)過程中得以貫徹落實。

二、教學(xué)過程的評價

1、新課的導(dǎo)入巧妙 通過眾所皆知的世界名曲《 auld lang syne 》將大家?guī)朊篮玫囊魳肥澜?，享受著?yōu)美的旋律開始了新的一課，教師尋問“do you know the name of the song ？”開始將學(xué)生帶入思考境界，并進(jìn)而介紹歌曲的詳情，增添篇三：英語閱讀課的評課稿

英語閱讀課的評課稿

大家好: 今天有機(jī)會聽張雪靜老師的一節(jié)任務(wù)型閱讀教學(xué)的課，收益匪淺，下面就這一節(jié)課談點我個人看法。

首先，本節(jié)課的教學(xué)目的明確，符合新課標(biāo)及高考說明和學(xué)生的實際，重難點的提出與處理得當(dāng)。教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)合理，教學(xué)思路清晰，導(dǎo)入新穎別致，教學(xué)層層推進(jìn)，注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生也為我們教師總結(jié)出任務(wù)型閱讀的五大題型：直接作答題、細(xì)節(jié)認(rèn)定題、詞句釋疑題、判斷推理題和歸納概括題，以及具體的解題方法。說明張雪靜老師在教學(xué)中有較強(qiáng)的研究意識，這也是新形勢下新課標(biāo)對教師的要求。

接著，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對話，練習(xí)如何給朋友建議。最后讓學(xué)生寫一篇文章，總結(jié)吸煙的危害，并對如何戒煙提出建議。這是對學(xué)生較高層次的要求，看學(xué)生是否真的能理解和運用所學(xué)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)活動循序漸進(jìn)，且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再則，教者教學(xué)基本功扎實，整節(jié)課都使用英語組織教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，教態(tài)親切自然，能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)變和調(diào)控課堂的能力較強(qiáng)。師生的雙邊活動配合默契，課堂氣氛寬松平等，教學(xué)中充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，思想教育自然。

總之，這節(jié)任務(wù)型閱讀課的教學(xué)，方法有創(chuàng)新，信息量適度，目標(biāo)達(dá)成率高，教學(xué)效果好，是一堂值得大家學(xué)習(xí)的成功的示范課。篇四：初中英語評課稿范文

初中英語評課稿范文 各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個“初中英語青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機(jī)會。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家批評指正。

一堂英語課的教學(xué)通常分為五個環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探究——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。

一． 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。

隨著教學(xué)實踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點（多媒體演示，小組活動、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了 1.視頻導(dǎo)入法。

七年級學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對這方面的感性認(rèn)識。于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法

把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實物與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級，讓抽象的語法知識點變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語法知識點呈現(xiàn)的直觀性。

3.生活資源導(dǎo)入法

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學(xué)生的思維活動。郝老師的詞匯和語法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計都從學(xué)生的實際出發(fā)，符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語法教學(xué)的有效性。

三、主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。

“這堂課最大的亮點就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授

與鞏固融為一體。在教授新知識的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固

模仿是基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。

“從心理學(xué)角度來說，初中學(xué)生具有活潑、好動、樂于參與、模仿性強(qiáng)的特點。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的模仿——模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語課程的基本知識與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2．這堂課以表演強(qiáng)化鞏固

角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。3.這堂課以游戲優(yōu)化鞏固

實踐表明，游戲就是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動，便是英語教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。

四． 作業(yè)布置 本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是指以“課本知識”為基本點，以“與之相關(guān)的知識”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個性。

這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學(xué)的有效性。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時，可以借助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。

一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。

輸出部分表格和example 如果同時展現(xiàn)會降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

以上見解與大家共勉。篇五：初中英語評課稿2013.12 英語評課稿

首先非常感謝華芳老師給我們帶來的這堂精彩的閱讀教學(xué)展示課，整個教學(xué)過程如行云流水，學(xué)生語言知識得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)。

華老師上課的內(nèi)容是初三第9單元section b的一篇閱讀課文。她能根據(jù)教材與學(xué)生基礎(chǔ)，制定語言目標(biāo)，進(jìn)行深層挖掘。整堂課以思維導(dǎo)圖教學(xué)方式為載體，在師生互動、生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)生成，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)出有序推進(jìn)，層層深入。下面我談?wù)勛约旱睦斫?，和大家一起分享?/p>

一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計理念新

華老師很巧妙地運用思維導(dǎo)圖來為我們呈現(xiàn)了一節(jié)reading for writing的閱讀教學(xué)課，為有效進(jìn)行閱讀寫作的教學(xué)提供了范例。她以學(xué)生的發(fā)展為根本，以新穎先進(jìn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個活動中實現(xiàn)師生、生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動、交談、合作中實現(xiàn)教學(xué)。整個過程中教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度。如華老師用一段貝爾發(fā)明電話的視頻及一開始上課時的guessing game活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，接著她利用圖片拓展介紹了各種tea及它的功效，也就自然過渡到本課的主題tea。她在引入新詞時，比較新穎自然且有拓展，而且具有生活化。比如說花茶，烏龍茶，龍井茶，建德的白茶等，就是課文的延伸與生活的結(jié)合。

二、體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)

華老師在教學(xué)過程中處理好了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。她不是教書本，而是從書本教；是帶著學(xué)生去閱讀，不是代替學(xué)生去閱讀。她以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)學(xué)生運用語言知識，學(xué)會交際。從warming up –pre-reading-while reading-after reading,整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容處理手法新穎

在閱讀教學(xué)中，華老師以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容和生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。她把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中。首先她注意利用思維導(dǎo)圖，身體語言，表情動作等活躍教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解茶的發(fā)明過程的情景，生動明了，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。后來又再次利用思維導(dǎo)圖對文章進(jìn)行復(fù)述，并用填空的形式鞏固了課文的理解。

四、本課中值得探討的地方：

1、在上課時，要注意時間合理安排和分配。本節(jié)課的導(dǎo)入部分用時過多，在careful-reading開始時已經(jīng)用了25分鐘，導(dǎo)致后面的寫作部分教學(xué)未能完成。因為 reading for writing 是本節(jié)閱讀課的核心，未完成寫作教學(xué)有些缺憾。

2、在過程設(shè)計方面，第一，個人覺得應(yīng)該把喝茶的功效這一環(huán)節(jié)刪除，這可以為重點的課文閱讀上讓出時間。我覺得可以把用思維導(dǎo)圖講解茶的發(fā)明環(huán)節(jié)提到導(dǎo)入呈現(xiàn)部分。第二，在細(xì)讀環(huán)節(jié)時，我覺得讓學(xué)生找動詞這一活動沒有什么必要，如果改為找詞組更為恰當(dāng)；另外應(yīng)該調(diào)整先后順序，把歸納填表提到朗讀之后，再進(jìn)行原文填空，這二項活動會加深對課文的理解，最后再用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生對課文的掌握就比較到位了?？傊?，無論從閱讀課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。華老師的這節(jié)課不是完美的一堂課，但毫無疑問是有理念與生活的一堂課。謝謝。

第二篇：初中英語課評課稿

初中英語評課稿 2010年3月

王云云老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。王云云老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，王云云老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

通過認(rèn)真觀摩了19節(jié)課，大家收益不少。19位老師各有所長，他們教學(xué)目標(biāo)明確，基本功扎實，教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，活動形式多樣，三維目標(biāo)的制定都非常具體，采用大量小組活動形式，使整堂課學(xué)生的活動面廣，有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中共同探索氛圍，適合各年齡段孩子的學(xué)習(xí)特征，訓(xùn)練方式有效，教學(xué)效果顯著。下面就部分老師的授課作簡短的點評。

徐匯區(qū)瞿海英老師上的forest and land，運用了flash，讓學(xué)生回憶看到的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了課文有引起了學(xué)生的興趣，接著開始又運用了“十字”格游戲的方式，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，逐漸過渡到新句型be made of。在教授此句形時，她采用了多種方式，與材料相匹配，加上課本上touch 游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，在整個教學(xué)活動中課堂氣氛活躍學(xué)生非常積極，很好地貫徹了學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，學(xué)和用始終和諧、高效的交織在一起。通過一些圖文材料，讓學(xué)生了解人類所面臨樹木和土地的危機(jī)，從而喚起學(xué)生保護(hù)大自然的意識，實現(xiàn)了素質(zhì)教育在課堂中的滲透。

課題名稱：8a unit 1 friends 《 reading 》

學(xué) 校：jdwqzxqzx 學(xué) 科：英語

年 級：八年級 w老師講授的8aunit 1 reading 是一節(jié)新授閱讀課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本版塊圍繞“friends” 這一話題展開教學(xué)活動。

一、教學(xué)設(shè)計的評價

本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動中來，教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)并符合《教學(xué)大綱》的要求，切合教材特點和學(xué)生的年齡特征和知識水平，所以在教學(xué)過程中得以貫徹落實。

二、教學(xué)過程的評價

1、新課的導(dǎo)入巧妙

通過眾所皆知的世界名曲《 auld lang syne 》將大家?guī)朊篮玫囊魳肥澜纾硎苤鴥?yōu)美的旋律開始了新的一課，教師尋問“do you know the name of the song ？”開始將學(xué)生帶入思考境界，并進(jìn)而介紹歌曲的詳情，增添篇二：初中英語評課用語

王老師以《初中英語任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開的lesson 43公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。

一，課堂教學(xué)設(shè)計理念新

以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實的以學(xué)為本的教學(xué)設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。二，體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)

陸老師在教學(xué)過程中處理好知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會做事情。例：say something about my nice bedroom??運用學(xué)到的語言知識學(xué)會做事，這就是能力。②從 warming——up→pre——task→while task →post task整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著學(xué)生發(fā)展方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。三，教學(xué)內(nèi)容處理手法新 以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。教學(xué)重點突出（there be），教學(xué)難點注意（with sb，be up，like to play ?）學(xué)生在活動中運用知識學(xué)會做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。

如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。①what′s in my purse ②what′s in the play house ③what′s in miss lu′s living-room ④say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計房間擺設(shè)（含聽力訓(xùn)練）。在這幾個環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計，是教學(xué)設(shè)計的二大亮點，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。

四，學(xué)生發(fā)展與教師成長

課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融

為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動手能力強(qiáng)。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計能力和課堂應(yīng)變能力。

五，課后反思

①在聽與做的活動任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。

②make dialogues between lucy and lily.但上臺的卻是一男生與一女生進(jìn)行對話?？梢愿臑閟uppose you are under the tree，please make dialagues.那么男女生都可上臺進(jìn)行對話。

總之，通過課后說課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。篇三：初中英語公開課評課材料

評課材料

吳雙老師這堂課，我認(rèn)為是一堂既有創(chuàng)新性，又有效，還有許多亮點的課。下面我來談一下我的感受。首先創(chuàng)新性體現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)上。

（1）這堂課吳老師設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)很巧妙。吳老師先讓同學(xué)們唱歌，再呈現(xiàn)句子“we were singing when the class began.”她利用剛剛課堂上發(fā)生的動作，導(dǎo)入了本課的主題：過去進(jìn)行時，同時也讓同學(xué)們切實體會到這個時態(tài)的意義。既引起學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，同時將要教學(xué)的內(nèi)容以自然的方式呈現(xiàn)，“一舉而多得”。

（2）課堂的講解是適時的，適度的，多角度的，也是實效的，改進(jìn)了傳統(tǒng)“滿堂灌，滿堂做題”的教法，既在關(guān)鍵時刻答疑解惑，對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)起到了點撥的作用，又創(chuàng)設(shè)起良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在這種情境中把所學(xué)的知識運用在口語交際之中。通過這種設(shè)計，突出了學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用。（3）學(xué)生練習(xí)的對象進(jìn)行了有意的變化。由a對b，再到a對c，再到a對d，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能和同桌練習(xí)的局限性，產(chǎn)生“信息差”，體現(xiàn)了“換換座位，聊天更快樂”的創(chuàng)新教學(xué)精神。這樣既增加了學(xué)生練習(xí)的新鮮感，也給了學(xué)生糾正自己以前的錯誤，重新投入到口語練習(xí)中的機(jī)會。是一種新的教學(xué)模式的嘗試。

其次，我認(rèn)為這堂課的亮點有幾處，體現(xiàn)在創(chuàng)新的課堂活動設(shè)計上。（4）第一是令人眼前一亮的guessing game ,呈現(xiàn)幾張只露出一半的運動的圖片，配上不同的過去時間狀語，讓學(xué)生通過提問來猜測什么動作，以達(dá)到練習(xí)過去進(jìn)行時的一般疑問句的目的。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和主觀能動性，可謂是“構(gòu)思巧妙，效果明顯”。

（5）還有一個我非常喜歡，也是很佩服吳老師的環(huán)節(jié)，就是在播放一段學(xué)生在午休時真實活動的視頻之后，創(chuàng)設(shè)的一個適合練習(xí)特殊疑問句的情境，問學(xué)生：“what were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”讓同學(xué)們通過回憶視頻中的動作來練習(xí)對話。這一活動是指導(dǎo)學(xué)生何時應(yīng)用所學(xué)習(xí)的語法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。

總之，我覺得這堂課不論從課堂設(shè)計到課堂實際，從教師教學(xué)方法到學(xué)生學(xué)習(xí)方式，都令人耳目一新，是一個非常好的嘗試，對我的啟發(fā)很大。篇四：初中英語評課稿范文 初中英語評課稿范文 各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個“初中英語青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機(jī)會。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家批評指正。

一堂英語課的教學(xué)通常分為五個環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探究——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。一． 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。

隨著教學(xué)實踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點（多媒體演示，小組活動、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了 1.視頻導(dǎo)入法。

七年級學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對這方面的感性認(rèn)識。于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法

把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實物與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級，讓抽象的語法知識點變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語法知識點呈現(xiàn)的直觀性。

3.生活資源導(dǎo)入法

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學(xué)生的思維活動。郝老師的詞匯和語法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計都從學(xué)生的實際出發(fā)，符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語法教學(xué)的有效性。

三、主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。

“這堂課最大的亮點就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授

與鞏固融為一體。在教授新知識的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固

模仿是基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。

“從心理學(xué)角度來說，初中學(xué)生具有活潑、好動、樂于參與、模仿性強(qiáng)的特點。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的模仿——模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語課程的基本知識與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2．這堂課以表演強(qiáng)化鞏固

角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。3.這堂課以游戲優(yōu)化鞏固

實踐表明，游戲就是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動，便是英語教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。

四． 作業(yè)布置

本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是指以“課本知識”為基本點，以“與之相關(guān)的知識”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個性。

這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學(xué)的有效性。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時，可以借助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。

一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。

輸出部分表格和example 如果同時展現(xiàn)會降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

以上見解與大家共勉。篇五：初中英語評課稿

初中英語評課稿

王老師這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。王教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點。這是一堂綜合實踐課，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上，通過四個步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

一、教師提出問題，學(xué)生給出建議。讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下感知語言目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)中心詞獲取重要信息，根據(jù)標(biāo)題猜測文本內(nèi)容的閱讀策略，在文本處理過程中，進(jìn)一步突出目標(biāo)語言的使用。

三、通過解答學(xué)生自己的問題，使學(xué)生在生活實踐中靈活運用語言目標(biāo)。

四、通過總結(jié)本課，挖掘文本內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會尋求幫助，學(xué)會幫助他人，進(jìn)一步培養(yǎng)“一方有難，八方支援”的情感態(tài)度。

導(dǎo)入自然，貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的興趣。圖片導(dǎo)入，結(jié)合教師第一次來青島的親身經(jīng)歷，自然導(dǎo)入新課。教師問：where should i go? what should i do? 接下來導(dǎo)入了新內(nèi)容：問題與建議（problem and advice）.老師提出問題，學(xué)生給出建議，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下，學(xué)會總結(jié)目標(biāo)語言（提建議的句型）：you should/you could/you can/you had better??,why don’t you ?,教師給予補(bǔ)充。這節(jié)課教學(xué)活動豐富，貼近生活，情境交融。有全班活動，師生活動，小組活動，雙人活動，做到了人人參與，練習(xí)次數(shù)多，還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動中發(fā)展了聽說讀

寫的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合實踐能力。也讓學(xué)生在活動中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。在教學(xué)中貫穿了問題與建議（problem and advice）這一要素，體現(xiàn)了“任務(wù)型”的英語教學(xué)，整個課堂以學(xué)生的聽說讀寫為主，為學(xué)生提供了一個主動獲取知識的平臺，最終提高了學(xué)生的聽說讀寫技能。用多媒體展示學(xué)生自己的問題，聯(lián)系實際，學(xué)以致用，語言是為了交際，每位學(xué)生都會在學(xué)習(xí)生活中，與父母親或朋友的相處中遇到一些問題。學(xué)生對這個話題很感興趣，覺得有話可說，學(xué)生們很成功地展示了他們的對話表演。我想學(xué)生也從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中更加熱愛英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)更加自信了。通過解答學(xué)生自己的問題，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生在生活實踐中，學(xué)會靈活運用目標(biāo)語言的能力。這節(jié)課仍有值得大家探討的地方：

1、提倡素質(zhì)教育的今天，一節(jié)綜合實踐課，應(yīng)給學(xué)生充分的時間思考，課堂時間應(yīng)更多地交給學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要；

2、教師的課堂教學(xué)效果應(yīng)盡量實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。通過這次評課議課的學(xué)習(xí)，使我對評課議課有了新的認(rèn)識。評議課是對課堂本身進(jìn)行分析評價，評課不評人；同時，評課需把握以下幾個環(huán)節(jié)：從教學(xué)目標(biāo)上分析，能夠從“知識與技能““過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維一體的角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)評價；從教學(xué)過程上 分析，能夠從教學(xué)思路的清晰性，學(xué)生參與的角度進(jìn)行分析；從教學(xué)策略上分析，必須體現(xiàn)以學(xué)生為中心；從教學(xué)效果上分析，將教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩者進(jìn)行有效的結(jié)合來評估教師的教學(xué)效果。在新課程改革的今天，本人將努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，在評課議課學(xué)習(xí)中，提高自己的專業(yè)能力，提升自己的教學(xué)水平，更好的為教育服務(wù)。

第三篇：初中英語課評

第一次評課作業(yè)

蔣老師這堂課執(zhí)教的內(nèi)容是仁愛版七年級英語下冊Lesson 89.從執(zhí) 教老師的說課中可以得知本堂課的性質(zhì)是一堂復(fù)習(xí)課。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)識記了一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)以及“可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞”的概念。本堂課的總體目標(biāo)是通過創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生在交際中運用，使其理解以及盡可能掌握已學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容方面，蔣老師通過對課標(biāo)、教材以及學(xué)情的認(rèn)真分析確定了本堂課的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)完整、準(zhǔn)確且無科學(xué)性錯誤。在課前，老師將上堂課的知識要點（即本堂課所要運用的句型）通過板書的形式寫在黑板上。這樣做不僅彌補(bǔ)了上節(jié)課可能由于時間問題導(dǎo)致的學(xué)生對所學(xué)知識層次感認(rèn)識模糊的不足，同時也為本堂課節(jié)約了時間。在對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)方面，老師堅持傳授知識與能力培養(yǎng)相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在真實的語境中去運用目標(biāo)語言。尤其是從學(xué)生英語對話的銜接度、流暢度以及語速方面可以看出老師平時對學(xué)生口語能力的訓(xùn)練是嚴(yán)格而且有效的。情感目標(biāo)方面：“通過了解同學(xué)的生活方式來增進(jìn)友誼，樹立健康觀念。”是一個很好的設(shè)置。不過，老師在引導(dǎo)學(xué)生評價他人生活“好/不好”方面挖掘還有不足。事實上，除開對某些特定食物以及行為的基本是非觀念，我們倡導(dǎo)的“健康觀”的內(nèi)涵更多是指向“適合每個個體的生活方式?！弊鳛榻逃?，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解這一點，及時糾正學(xué)生認(rèn)識上的偏差。在跨文化意識方面，某些學(xué)生“中國式”英語的表達(dá)反應(yīng)出老師在平時的教學(xué)中對中西方文化差異的知識點涉及不足。

教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法方面，蔣老師以學(xué)生為主體，將課堂大部分的時間交給學(xué)生，通過學(xué)生的自由發(fā)揮推動課堂的進(jìn)程。情景創(chuàng)設(shè)勇于創(chuàng)新，重視啟發(fā)，注重智力與能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計思路清晰，對每個進(jìn)行的環(huán)節(jié)記憶牢固。教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標(biāo)，且層次分明。通過任務(wù)型教學(xué)法輔以交際法，采用活動教學(xué)模式對學(xué)生語言運用能力進(jìn)行鍛煉。不過在時間分配上尚顯不足，課堂進(jìn)程略顯急促。對學(xué)生的即興發(fā)揮預(yù)料不足，對學(xué)生口語的一些不足沒有及時和科學(xué)的評價。而是過多采用“good/very good”簡單的進(jìn)行話題轉(zhuǎn)移。

教師素養(yǎng)與教學(xué)技能方面，教師教態(tài)自然、大方，指示語表達(dá)準(zhǔn)確，通順且邏輯性強(qiáng)。教師對任務(wù)型教學(xué)法運用熟練，效果明顯。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動與教學(xué)效果方面，整堂課學(xué)生都在自由、輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。參與活動的積極性高，參與度大。極大提升了對英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立了信心。

總而言之，這是一堂非常成功的語言實踐課。

09英語4班

劉

波

092010040024

第二次評課作業(yè)

吳老師這堂課執(zhí)教的內(nèi)容是全日制普通高級中學(xué)教科書高一年級 Module 1 Dying to be thin.從執(zhí)教老師的說課中可以得知本堂課的性質(zhì)是一堂閱讀新課。該堂課的重點是通過對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練進(jìn)一步提高其表達(dá)能力，提升“健康觀”。學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)樹立了基本的健康觀念。而本堂課的目標(biāo)正是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動，具體分析三篇與“減肥”有關(guān)的E-mail,從學(xué)生對文章中心思想的歸納得出對“健康”的正確認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容方面，吳老師通過對課標(biāo)、教材以及學(xué)情的認(rèn)真分析確定了本課的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)完整、準(zhǔn)確且科學(xué)性強(qiáng)。在讀前，老師用PPT展示圖片（即4個身材勻稱，笑容燦爛的明星）并詢問學(xué)生這些明星是否Looking Good.學(xué)生豪不猶豫的給出了肯定的回答，但其實他們已經(jīng)暴露了大眾“以瘦為美”的審美偏差。當(dāng)然此時老師并沒有指明這種偏差。而是繼續(xù)深入，從“人為什么會變胖？”和“如何減肥”方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。此時，學(xué)生已經(jīng)能大致了解到本堂課的主題。但并沒有發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)在為后面揭示正確的審美觀及健康觀做了鋪墊。單是一個導(dǎo)入，已經(jīng)能夠看出老師設(shè)計的縝密心思。到了讀中，老師啟發(fā)學(xué)生猜測題意，知道學(xué)法。第一封E-mail從指導(dǎo)讀法，到引導(dǎo)歸納填表，再到幫助學(xué)生復(fù)述。期間通過結(jié)構(gòu)式PPT圖片設(shè)計拉出知識層次，幫助學(xué)生大膽開口表達(dá)，樹立信心。第二篇E-mail采用精讀教學(xué)，著重細(xì)節(jié)閱讀，從更細(xì)的方面進(jìn)行歸納總結(jié)，提升對學(xué)生能力的要求。第三篇E-mail采用問答法，通過老師提問推動閱讀。此時學(xué)生回答已經(jīng)不再有任何幫助，他們必須通過閱讀前兩篇E-mail學(xué)到的方法組織自己的語言進(jìn)行回答。能力要求再次拔高，學(xué)生進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練。三篇閱讀完成后，老師用練習(xí)進(jìn)行鞏固，題型直指高考，實用性強(qiáng)。最后，老師的教學(xué)由書本回歸生活，再次展示一組與“讀前”的“身材勻稱，笑容燦爛”的明星完全不同的“身材肥胖，但笑容依然燦爛”的明星。首尾呼應(yīng)，揭示“Feeling Good”比 “Looking Good”更重要的主題。學(xué)生的審美觀和健康觀在此時得到了升華。由此這堂課達(dá)到高潮，可謂非常精彩。

教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法方面，老師主要采用“鏈條式”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，有始有終。以問答法和任務(wù)型教學(xué)法穿插教學(xué)。注重智能培養(yǎng)。不過，這樣單一“鏈條式”的教學(xué)必須以學(xué)生精準(zhǔn)的回答為前提。聽課中我們不難發(fā)現(xiàn)，吳老師執(zhí)教的這個班級中，語言能力較強(qiáng)的同學(xué)往往能近乎完美的命中目標(biāo)答案，即使語言能力較弱的男同學(xué)，命中率也相當(dāng)?shù)母?，這些都成為了老師順利推動課堂進(jìn)程的條件。所以，如果在更大的班級，或是學(xué)生語言能力水平差異較明顯的班級。當(dāng)學(xué)生說出的答案并非正確答案或靠近正確答案時。這種“鏈條式”結(jié)構(gòu)如何發(fā)展下去就成了一個問題。在這一方面，執(zhí)教老師并沒有給出一個滿意的回答。事實上，當(dāng)有學(xué)生說出其他不一致的答案時，老師也只是一味強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，忽略不計。有時候還自己進(jìn)行搶答。

教師素養(yǎng)與教學(xué)技能方面。教師教態(tài)自然大方，指示語和問題用語表達(dá)清晰。老師對問答法運用自如，流暢。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果方面。整堂課學(xué)生都在感興趣的氛圍中學(xué)習(xí)，活動參與度大，效果明顯。

總而言之，這是一堂構(gòu)思縝密，精心設(shè)計的非常優(yōu)秀的閱讀新課。

第四篇：英語課評課稿

昨天下午聽了英語的三節(jié)課，下面談一談我的感受：首先給人以耳目一新的感覺，三節(jié)課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。

一，課堂教學(xué)設(shè)計理念新

以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實的以學(xué)為本的教學(xué)設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。

二，體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)

在教學(xué)過程中處理好知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會做事情。運用學(xué)到的語言知識學(xué)會做事，這就是能力。

②整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著學(xué)生發(fā)展方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積

極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。篇二：英語評課稿

初中英語評課模板

老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本

課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面： 1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標(biāo)，基本完成情感目標(biāo)。2.本堂課教學(xué)重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放

了學(xué)生的耳與口，還解放了學(xué)生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習(xí)了學(xué)生的讀和寫。

3.教學(xué)設(shè)計形式多樣。先圖片導(dǎo)入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生

對話，小組討論，設(shè)計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。4.教師關(guān)注教學(xué)方法，整堂課體現(xiàn)了一個“活”字。教師借助多媒體，不斷運

用實物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識。5.教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。6.學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“學(xué)為主體，較為主導(dǎo)”的新課程理念。

7.板書設(shè)計別出心裁清晰自然一目了然。8.教師運用了激勵性語言，適時表揚(yáng)與激勵。

本堂課達(dá)到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍存在一些需要探討的地方： 1.本堂課summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實

際，有助學(xué)生更好地使用。

2.本堂課，教師在布置任務(wù)時未起到良好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場場面有點

兒亂。

3.教師語言素質(zhì)較好，但教學(xué)語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多

閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學(xué)生做好榜樣?？傊赫n堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應(yīng)為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。篇三：小學(xué)英語評課稿 小學(xué)英語評課稿：pep book1 unit 5 let’s eat評課稿 2009-04-02 來源：互聯(lián)網(wǎng)

上午聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！

一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

楊老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律

1、舊知引入新知。課堂伊始，教師對a 部分的食物類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著，借clock展開對話，“it‘s 10 oclock.i’m hungry.can i have some?？have some??！蓖ㄟ^這樣的free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并以一句 “ i have so many food.i‘m full，but i’m thirsty.can i have some water？”過渡到新知。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如：從drink the coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過的單詞coke來引入drink the coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境

在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：前面講的 “i‘m thirsty.can i have some water？”呈現(xiàn) “water”，而后以a bottle，a cup 這樣貼切學(xué)生實際的教具，依次呈現(xiàn)了

“coffee”，“milk”，教學(xué)了 “pour the water”這一動作。又如：show the milk，教師又是在listen and do當(dāng)中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

四、注重形成色彩明朗的視覺刺激

從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，楊老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的chant “ water，water，i like water.” 等，教師就根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書的設(shè)計上，教師也關(guān)注到了這一點，通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。這個可以做一點補(bǔ)充說明，我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專業(yè)，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，她把這一點帶到了她的課堂當(dāng)中，把美的享受帶給了大家。

五、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

在課堂結(jié)束，教師設(shè)計了一個group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運用所學(xué)語句：i like?。can i have some?？ have some?。此活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的let‘s do，經(jīng)楊老師巧妙設(shè)計，以一個listen and number的形式得到了應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到練習(xí)中?？此坪唵?，內(nèi)容卻豐富。那么英語教學(xué)，我本人會比較注重學(xué)生“說”的這一塊，這也是英語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行師生對話、生生對話，那么在課后，我們是否也能注重學(xué)生的口語交際呢？又怎樣培養(yǎng)學(xué)生課后口語交際能力？這是我從最后這點引申出來，想和大家一起探討的一個問題?？傊瑮罾蠋煹倪@節(jié)英語課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。謝謝

老師作為一位剛工作的的老師來說這節(jié)課是成功的。李老師講的是四年級的一節(jié)英語課，四年級學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的了解而且也有了一年學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有較高的學(xué)習(xí)興趣。李老師根據(jù)這點課上以學(xué)生為主體通過各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué)，充

分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下： 1 教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。2 教師個人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強(qiáng)，口語流利，動作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚(yáng)。3 注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍。4 活動方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read, 等一系列活動。5 準(zhǔn)備充分，有課件，圖片，卡片等。

建議：

講解過多，應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到學(xué)會的目的，給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的語境中真是的運用語言。2 盡可能多的運用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氣氛。3 應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的作用，讓每個學(xué)生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。篇四：英語課評課稿

英語課評課稿

聽了陳雅靜老師的課后，我認(rèn)為這一次的英語課無論從準(zhǔn)備上、還是從教學(xué)過程來看，都是比較充分的，也是比較成功的課，好的方面主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

第一、總體上來說，課堂的連貫性和獨立性都有體現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)； 第二、課堂教學(xué)基本功扎實，具體表現(xiàn)在準(zhǔn)備較為充分，講普通話，精心設(shè)計板書，基本做到整版規(guī)劃，并力求整潔，能較為準(zhǔn)確地理解和表述概念，有明確的教法研究和設(shè)計，主講課兼顧復(fù)習(xí)課課型明顯且符合教材內(nèi)容，能合理安排時間，容量密度適中，能較好的突出學(xué)生活動，有足夠數(shù)量的課堂訓(xùn)練；

第三、上課節(jié)奏把握得較好，導(dǎo)入、講、練、評的時間分配安排合理，由復(fù)習(xí)入手自然過渡到新課，能較好的突出重點；

第四，教材挖掘較好，注重細(xì)節(jié)，課堂教學(xué)過程已經(jīng)注意到全力為學(xué)生服務(wù)，重點句子寫在黑板上的做法，有效的克服了學(xué)生沒有課本的不足。

當(dāng)然，僅從教法上來看，還有如下的建議，以期大家商榷，交流：

第一、在教態(tài)上，有一點點小建議，整體相當(dāng)不錯，當(dāng)有個習(xí)慣性地動作是處在講桌上的頻率有些高；

第二、語速過快，要注意停頓，對重點知識的強(qiáng)調(diào)要重復(fù)，要樹立到絕對主要的地位；

第三、語言課的氣氛一定要有，要渲染，要煽情，課堂氣氛始終不是很活躍，要讓學(xué)生張口，進(jìn)行陳述啟發(fā)式教學(xué)，要讓學(xué)生說出自己的所思所想這樣的話教學(xué)會輕松，效果會好；

第四、講授過程上看，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解，應(yīng)該讓學(xué)生讀讀課文，再提煉句型、語法可能會使這些知識點有依托，有載體，有源流，對學(xué)生的語感和語境培養(yǎng)更有幫助；

第五、建議適當(dāng)?shù)呐c中文語法進(jìn)行比較，可能收效會更好；

第六、抓住一切機(jī)會實施情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教學(xué)，樹立校本課的意識，加強(qiáng)對學(xué)生潛移默化的教育，效果會相當(dāng)好的，如打電話的一些句式和習(xí)慣，可適當(dāng)舉一些生活中的事例，增加趣味性和實用性，加深學(xué)生的影響； 第七、最后的環(huán)節(jié)上如果有些設(shè)計，這一堂課將更完美，就是在最后的五分鐘學(xué)生看書的時間，聽課老師等于就沒事了，是走還是留，此時用兩分鐘時間進(jìn)行一兩個問題的提問，檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，將會是這一堂課進(jìn)行升華，將趨向完美。篇五：小學(xué)英語評課稿范文

小學(xué)英語評課稿范文

今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又 各有千秋。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點

兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入 情景進(jìn)行對話練習(xí)。

三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容 兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。

除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

王老師的課

1、輕松自如

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)扎實

王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實。

3、活動設(shè)計有層次性

需要探討的地方：

1、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強(qiáng)。

1、整堂課放手給學(xué)生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會。

2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課 思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化

。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實際 生活（自己的家）激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。

一點不成熟的看法：

1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生?；顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取 知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。

2、教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成；“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞，體現(xiàn)英 語學(xué)科說的特點。

3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的 樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評價機(jī)制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標(biāo)時以實際運用為出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。

第五篇：英語課評課稿

昨天和今天我們欣賞到的都是會話型的課，在我們的PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們的Let’s talk部分中，在我們的Let’s learn, Let’s read中，也可以看到它的身影。實際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學(xué)生進(jìn)行交流的，不管是單詞教學(xué)也好，閱讀教學(xué)也好，應(yīng)該說，我們無時無刻都在進(jìn)行著對話，只是我們每堂課的教學(xué)側(cè)重點不同而已。聽了昨天和今天上午的13節(jié)會話課,留給我印象最深的是陳老師的板書,劉老師的口語,李老師的課件,宋老師的教學(xué)流程.小學(xué)英語對話課的教學(xué)模式大致是這樣的：熱身活動—新知呈現(xiàn)—鞏固聯(lián)系—拓展應(yīng)用—評價檢測。縱觀所有的課，每一個教師基本上都是按照這個流程在做，在課程的設(shè)計上也花了很多心思，各有特色。

在熱身活動中，各種形式都有，聽、說、玩、演、唱和TPR等活動。我們熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以我們在選擇熱身活動的內(nèi)容時最好與新授內(nèi)容有關(guān)，不要為了熱身而去熱身。下面三位老師在這方面做的比較好。新生街的顏老師在熱身活動中做了一個”What’s missing?”的游戲，通過電腦呈現(xiàn)六種服裝不停的轉(zhuǎn)動，然后突然消失一個，讓學(xué)生來猜what’s missing?以此來復(fù)習(xí)六個服裝類的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。仙桃小學(xué)的陳老師上的也是這個話題，是A部分的read and write，他在熱身時采取的是TPR方式，讓學(xué)生在做動作的過程中來鞏固這些詞匯。還有通?？诘膭⒗蠋?，她是采用的課本上的What’s your favourite season?這首歌曲來進(jìn)行熱身活動，既創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，又復(fù)習(xí)了舊知。

在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義?！蓖瑯?，對話也是如此。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實生活的語言情境，來幫助學(xué)生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶?？梢杂糜谜嫒?、實物、動作演示、圖畫、電教手段、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情境。實驗小學(xué)劉老師用的是CAI展示自己的圖象，出生的月份和生日蛋糕來導(dǎo)入正題”My birthday”做的很好。毛嘴小學(xué)的李老師用的是拋盒子說單詞的方式來引出所學(xué)句型，也取得了較好的效果。這次的課很多老師都是用實物來創(chuàng)設(shè)的情境，但是我覺得缺少一些穿插語，直接過度到拿實物出來進(jìn)行下面的對話讓學(xué)生感覺很突然。如果前面有很好的銜接語，學(xué)生也許會更快地融入到這個情境中來。

經(jīng)過呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具有重要的意義，因為感知和理解不能代替運用，而真正學(xué)會運用，必須有這種模擬的操練和練習(xí)，操練有不同的層次和階段，依次為機(jī)械操練、意義操練。

機(jī)械操練首先應(yīng)該是機(jī)械地模仿，重點是模仿重復(fù)對話中的重點句，教師給學(xué)生示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這種模仿應(yīng)該是大量的和多次重復(fù)的，可采用多種方法和形式，通過這樣的操練，使學(xué)生對重點句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。在機(jī)械操練過程中，我們一定要把握好操練的度，操練次數(shù)不要過多，也不要過少。大部分老師在這方面都做的很好。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實情景下，運用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。意義操練因為賦予了新的內(nèi)容，新的詞匯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會比較高，所以意義操練提供的語言素材要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要用舊詞匯，但這個階段的聯(lián)系不是為了學(xué)習(xí)更多的詞匯，而是讓學(xué)生就新學(xué)的重點句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機(jī)械操練更具真實性、趣味性和實用性。新小的顏老師、仙桃小學(xué)的陳老師、實小的劉老師、西流河的陳老師都做的較好。在鞏固練習(xí)中，我們所有的老師都采用了聽音正音，讓學(xué)生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對話，也讓學(xué)生分角色表演了對話。在英語教學(xué)中，聽音這一環(huán)節(jié)很重要，我們要讓學(xué)生感受到地道的純正的英語。在這次的課中，劉慶老師的口語給我留下了很深的印象，聽他的課感覺很輕松。我們平時都要加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生。在學(xué)生表演展示活動中，我們可以觀察學(xué)生到底學(xué)會了沒有，是否能說，問，是否能正確運用。從而及時改正，并在演練中不斷得到鞏固，達(dá)到熟練的程度。有的老師在設(shè)計課時，一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學(xué)生能表演書本對話時，便認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，其實不然，對話的拓展訓(xùn)練更是對話教學(xué)的重要組成部分，它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會安排給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求運用所學(xué)的對話來完成任務(wù)（任務(wù)型教學(xué)）。嚴(yán)中之老師最后給學(xué)生一張有六種服裝的圖片，讓學(xué)生自己涂色，描述，劉慶老師最后發(fā)了一張birthday chart，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，最后總結(jié)每一個月份分別有多少人過生日。這些活動都設(shè)計的很好。

在課堂評價中，每一個老師都對學(xué)生的表現(xiàn)做了及時地評價。不過，在評價過程中我們要注意評價的層次性，不能每一個都說good,great,評價的詞要有梯度，要給每一個學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價。在給獎品時我們也可以稍微分類，這樣的評價會更合理。陳彩霞老師在最后通過得蘋果的數(shù)量對兩個小組進(jìn)行了總結(jié)性的評價，很完整。在評價檢測中，我們還可以通過課本上自帶的一些聽力練習(xí),完型填空練習(xí),看圖讀對話，把對話補(bǔ)充完整等，都能很好地檢測學(xué)生，評價學(xué)生。我們還可以根據(jù)對話的功能句型,自己設(shè)計診斷式練習(xí)內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我們都有很多要提高和完善的地方，在以后的教學(xué)中，我們要注意以下幾點：

1.要注意創(chuàng)景的真實性。

2．教學(xué)環(huán)節(jié)一定要緊湊、過渡自然。3．操練方式要多樣化，多做有意義操練。

4． 設(shè)計活動時要考慮全面，注重活動的有效性。5． 注意信息技術(shù)和英語課堂的有效整合。6．注重對課堂的拓展。有位著名的教育家曾經(jīng)說過，課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。任何教學(xué)設(shè)計在執(zhí)教過程中都會發(fā)生變化，這就需要我們教師充分地預(yù)設(shè)和發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，將發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力落實，只有這樣，才能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多美麗的風(fēng)景。以上是我個人對聽了這多課做的一個簡單的綜述，有不當(dāng)之處敬請各位諒解，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧！湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do 的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對話教學(xué)一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因為相對而言，單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學(xué)課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學(xué)的啟示?，F(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛约簬c不成熟的看法。

1、扎實

湯老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。

湯老師先是通過一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? I can run after you ? 激趣導(dǎo)入，這是一首學(xué)生非常喜愛的歌謠，學(xué)生很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過搶答比賽形式，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的I can 句型。然后就是引出新課，在新課教學(xué)中能圍繞“I'm helpful, I can ?”這個重點句式，展開扎實有效的訓(xùn)練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風(fēng)車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設(shè)計了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點突出，一目了然，非常有效。

2、豐富

整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與積極性高。

本堂課的活動設(shè)計非常豐富，并且貼近學(xué)生生活實際，有學(xué)生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，有調(diào)查，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生有話可說，有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學(xué)生運用語言進(jìn)行充分練習(xí)說話，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言能力。

3、輕松

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學(xué)習(xí)。

值得探討的的地方：

1、各環(huán)節(jié)在銜接的時候，還不夠自然緊湊。比如在引出新課對話，采用 thanksgiving day感恩節(jié)來引出是蠻好的，但是老師說，感恩節(jié)要到了，chenjie 為她家人做了什么呢？感覺chenjie 就是因為感恩節(jié)而勤勞的，而不是平時養(yǎng)成的這種習(xí)慣的。另外引出大風(fēng)車時候，那段音樂如果就是大風(fēng)車節(jié)目開始時的音樂，那設(shè)計也很巧妙，否則就是不明白為什么要在那里放一段音樂，難道真的是因為學(xué)生累了，讓他們休息一下才設(shè)計的？

2、最后的那首詩確實很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，其實可以讓學(xué)生先自己讀，然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺得不太好。當(dāng)然可能那時候時間也不多了的緣故吧。

以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。