第一篇：如何聽評英語課

如何聽評英語課？在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)都盡量參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有所收獲。2 是否依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)所學(xué)知識。3 是否為學(xué)生設(shè)置語言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語言做事情。4 是否為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

㈡教師的基本素質(zhì)儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學(xué)生。教態(tài)是否親切自然，和藹可親，有親和力。3 語言是否清楚流暢，富有感染力。

教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于其本身的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力的好與差是教學(xué)成敗的重要因素之一。因此，在課堂上英語語言應(yīng)努力做到規(guī)范性，啟發(fā)性，流暢性，簡潔性，生動性，情感性，豐富性，充實(shí)性和愉悅性。4 板書是否整潔大方板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的記憶。（如：正中是標(biāo)題及所學(xué)重點(diǎn)句型，單詞，兩側(cè)是掛圖及復(fù)習(xí)內(nèi)容）㈢整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)全過程復(fù)習(xí)鋪墊是否有針對性復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。是否準(zhǔn)確把握教材，課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容定位準(zhǔn)確要找準(zhǔn)，抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開。是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教學(xué)內(nèi)容安排是否有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。5 是否開展有效的教學(xué)活動。課堂設(shè)計的一切活動都要有它的目的性和可操作性為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，操練要到位，要保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質(zhì)量。使學(xué)生對所學(xué)知識做到懂，熟，會。是否挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。（注意：不是直接說出來，而是通過教師語言的引領(lǐng)，設(shè)計的教學(xué)活動讓學(xué)生感悟出來。）7 課堂提問是否有效要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性的進(jìn)行提問。如：導(dǎo)入新課的提問，過渡內(nèi)容的提問，突出重點(diǎn)的提問，化解難點(diǎn)的提問。并做到有針對性，有啟發(fā)性，有趣味性。8 課堂教學(xué)節(jié)奏是否有度

①整體流程---做到起伏有致 ②教學(xué)內(nèi)容---收展有度

（展開，拓寬，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容展開任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。對知識進(jìn)行及時小結(jié)，并升為理性理解。③師生語言——變化有致。

（容易處，快節(jié)奏。重點(diǎn)處，慢節(jié)奏。語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫，有高有低富有感染力。）④學(xué)生思維——張弛有變

“張精神飽滿，積極動口、動手、動腦投入競賽，合作學(xué)習(xí)中。

“弛放松，課堂氣氛活躍。⑤教學(xué)活動——動靜結(jié)合動指朗讀，對話，游戲，有聲有色的教學(xué)。靜指聽，寫，思考問題。

⑥教學(xué)容量——疏密相間（教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量、容量要合適）9 是否進(jìn)行了多角度的評價

口頭表揚(yáng)，體態(tài)語言，獎勵制度，師生評，小組評。通過評價起到激勵作用，使學(xué)生充滿自 信。

與此同時，在課堂上教師應(yīng)做到： ①多一些自主，少一些灌輸。②多一些討論，少一些講解。③多一些鼓勵，少一些批評。④多一些全面，少一些片面。⑤多一些創(chuàng)造，少一些模仿。⑥多一些設(shè)問，少一些直述。⑦多一些為什么，少一些是什么。⑧多一些肯定，少一些否定。

⑨多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練。二看學(xué)生師生間，生生間是否有互動（pair work ,group work）2 學(xué)生參與活動是否積極主動，情緒高昂。學(xué)生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實(shí)際延伸。三看結(jié)果看教學(xué)效果是否達(dá)到了目標(biāo)要求，每個學(xué)生都有不同程度的收獲，都有成功感。教師對學(xué)生是否有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得了獲取知識的能力

第二篇：聽英語課體會

英語聽課心得體會

王楊

在調(diào)兵山市教育局趙國副局長引領(lǐng)下，我們調(diào)兵山市各個學(xué)校對“問題引導(dǎo)教學(xué)法”既“五環(huán)，三步，一中心”的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐。問題引導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施，有效促進(jìn)了課堂上教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體現(xiàn)出思想活躍，能夠大膽質(zhì)疑，積極提出問題，并能認(rèn)真思考解決自己提出問題，學(xué)生的合作意識增強(qiáng)了，懂得了互幫互助，集思廣益，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生能體會到經(jīng)過努力解決問題的成功的喜悅。2013年9月13日，我有幸聽了兩節(jié)優(yōu)秀英語教師的課，收獲頗豐！

孟云老師的課生動活潑，寓教于樂。這節(jié)課是九年級第二單元 I used to be afraid of the dark.她先以郭美美的一首歌曲《不怕不怕》開始，利用歌詞講到used to，學(xué)生能很容易的理解這個詞組的含義，由其中一句歌詞引出本節(jié)課的標(biāo)題，這種方式給人以耳目一新的感覺，這還證明孟老師的用心備課，對這節(jié)課花了很多的心思。接下來，展示郭美美的圖片，讓學(xué)生們用英語描述他的外貌，營造英語思維環(huán)境，之后進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，寫出盡可能多的描寫外貌和性格的詞語，這就考查學(xué)生對單詞的掌握情況，拓展他們的英語思維，把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。然后做課本上的內(nèi)容，聽聽力。孟老師設(shè)計的活動特別好，本課主要講變化，過去和現(xiàn)在的對比，她有一個活動是 Long time no see!講學(xué)生間的變化，過去與現(xiàn)在對比，充分的操練used to do sth這個句式，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的水平。最后寫作文，自己的變化，老師給出一個模板，這就讓更多的學(xué)生有思路，能動筆，動腦思考該如何寫，但是又不拘泥于模板，可以自己創(chuàng)新。整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，真是一堂讓我受益匪淺的好課。

王海燕老師的課是七年級第一單元My name's Gina.先出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，先呈現(xiàn)國際音標(biāo)，根據(jù)讀音舌位劃分，講了中元音，舉例子，接著出現(xiàn)比爾蓋茨和比爾克林頓的圖像，這是為了講解First name 和 Last name 的含義，國外姓名與我們姓名差異，通過Pairwork操練此短語。老師講到，如果你想認(rèn)識一個人，除了知道他的姓名外還要知道哪些信息呢，有的學(xué)生答道，聯(lián)絡(luò)方式，電話號碼，緊接著老師講授電話號的英語，以及國外電話號碼的寫法及讀音規(guī)則，通過Groupwork操練“What’s your telephone number”句式，這有助于學(xué)生的口語表達(dá)能力，最后是聽力練習(xí)，完成教材上的聽力內(nèi)容。課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到王老師平時的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動手能力強(qiáng)。從而說明王老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計能力和課堂應(yīng)變能力。這都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

通過這次聽課，我進(jìn)一步了解了“五環(huán)三步一中心”的教學(xué)模式。在我日后的課堂上，我會繼續(xù)應(yīng)用此模式。

調(diào)兵山市第五中學(xué)

王楊

第三篇：聽英語課心得體會

聽英語課心得體會

（一）教學(xué)收獲

1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。譚老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn)。從Free talk中討論學(xué)生最喜歡哪一天開始直接導(dǎo)入問題what are you going to do this weekend?

2、教學(xué)理念新穎

她充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。如譚老師放手讓學(xué)生Look and guess；譚老師讓學(xué)生帶著問題略讀，觀看動畫片和尋讀并回答問題等。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的英語課就應(yīng)該是這樣教。

3、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生、貼近生活

在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會、貼近生活；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有力支持；七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過程中得到具體落實(shí)；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松.通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步！

第四篇：初中英語課評

第一次評課作業(yè)

蔣老師這堂課執(zhí)教的內(nèi)容是仁愛版七年級英語下冊Lesson 89.從執(zhí) 教老師的說課中可以得知本堂課的性質(zhì)是一堂復(fù)習(xí)課。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)識記了一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)以及“可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞”的概念。本堂課的總體目標(biāo)是通過創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生在交際中運(yùn)用，使其理解以及盡可能掌握已學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容方面，蔣老師通過對課標(biāo)、教材以及學(xué)情的認(rèn)真分析確定了本堂課的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)完整、準(zhǔn)確且無科學(xué)性錯誤。在課前，老師將上堂課的知識要點(diǎn)（即本堂課所要運(yùn)用的句型）通過板書的形式寫在黑板上。這樣做不僅彌補(bǔ)了上節(jié)課可能由于時間問題導(dǎo)致的學(xué)生對所學(xué)知識層次感認(rèn)識模糊的不足，同時也為本堂課節(jié)約了時間。在對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)方面，老師堅持傳授知識與能力培養(yǎng)相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中去運(yùn)用目標(biāo)語言。尤其是從學(xué)生英語對話的銜接度、流暢度以及語速方面可以看出老師平時對學(xué)生口語能力的訓(xùn)練是嚴(yán)格而且有效的。情感目標(biāo)方面：“通過了解同學(xué)的生活方式來增進(jìn)友誼，樹立健康觀念?！笔且粋€很好的設(shè)置。不過，老師在引導(dǎo)學(xué)生評價他人生活“好/不好”方面挖掘還有不足。事實(shí)上，除開對某些特定食物以及行為的基本是非觀念，我們倡導(dǎo)的“健康觀”的內(nèi)涵更多是指向“適合每個個體的生活方式?！弊鳛榻逃撸響?yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解這一點(diǎn)，及時糾正學(xué)生認(rèn)識上的偏差。在跨文化意識方面，某些學(xué)生“中國式”英語的表達(dá)反應(yīng)出老師在平時的教學(xué)中對中西方文化差異的知識點(diǎn)涉及不足。

教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法方面，蔣老師以學(xué)生為主體，將課堂大部分的時間交給學(xué)生，通過學(xué)生的自由發(fā)揮推動課堂的進(jìn)程。情景創(chuàng)設(shè)勇于創(chuàng)新，重視啟發(fā)，注重智力與能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計思路清晰，對每個進(jìn)行的環(huán)節(jié)記憶牢固。教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標(biāo)，且層次分明。通過任務(wù)型教學(xué)法輔以交際法，采用活動教學(xué)模式對學(xué)生語言運(yùn)用能力進(jìn)行鍛煉。不過在時間分配上尚顯不足，課堂進(jìn)程略顯急促。對學(xué)生的即興發(fā)揮預(yù)料不足，對學(xué)生口語的一些不足沒有及時和科學(xué)的評價。而是過多采用“good/very good”簡單的進(jìn)行話題轉(zhuǎn)移。

教師素養(yǎng)與教學(xué)技能方面，教師教態(tài)自然、大方，指示語表達(dá)準(zhǔn)確，通順且邏輯性強(qiáng)。教師對任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用熟練，效果明顯。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動與教學(xué)效果方面，整堂課學(xué)生都在自由、輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。參與活動的積極性高，參與度大。極大提升了對英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立了信心。

總而言之，這是一堂非常成功的語言實(shí)踐課。

09英語4班

劉

波

092010040024

第二次評課作業(yè)

吳老師這堂課執(zhí)教的內(nèi)容是全日制普通高級中學(xué)教科書高一年級 Module 1 Dying to be thin.從執(zhí)教老師的說課中可以得知本堂課的性質(zhì)是一堂閱讀新課。該堂課的重點(diǎn)是通過對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練進(jìn)一步提高其表達(dá)能力，提升“健康觀”。學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)樹立了基本的健康觀念。而本堂課的目標(biāo)正是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動，具體分析三篇與“減肥”有關(guān)的E-mail,從學(xué)生對文章中心思想的歸納得出對“健康”的正確認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容方面，吳老師通過對課標(biāo)、教材以及學(xué)情的認(rèn)真分析確定了本課的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)完整、準(zhǔn)確且科學(xué)性強(qiáng)。在讀前，老師用PPT展示圖片（即4個身材勻稱，笑容燦爛的明星）并詢問學(xué)生這些明星是否Looking Good.學(xué)生豪不猶豫的給出了肯定的回答，但其實(shí)他們已經(jīng)暴露了大眾“以瘦為美”的審美偏差。當(dāng)然此時老師并沒有指明這種偏差。而是繼續(xù)深入，從“人為什么會變胖？”和“如何減肥”方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。此時，學(xué)生已經(jīng)能大致了解到本堂課的主題。但并沒有發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)在為后面揭示正確的審美觀及健康觀做了鋪墊。單是一個導(dǎo)入，已經(jīng)能夠看出老師設(shè)計的縝密心思。到了讀中，老師啟發(fā)學(xué)生猜測題意，知道學(xué)法。第一封E-mail從指導(dǎo)讀法，到引導(dǎo)歸納填表，再到幫助學(xué)生復(fù)述。期間通過結(jié)構(gòu)式PPT圖片設(shè)計拉出知識層次，幫助學(xué)生大膽開口表達(dá)，樹立信心。第二篇E-mail采用精讀教學(xué)，著重細(xì)節(jié)閱讀，從更細(xì)的方面進(jìn)行歸納總結(jié)，提升對學(xué)生能力的要求。第三篇E-mail采用問答法，通過老師提問推動閱讀。此時學(xué)生回答已經(jīng)不再有任何幫助，他們必須通過閱讀前兩篇E-mail學(xué)到的方法組織自己的語言進(jìn)行回答。能力要求再次拔高，學(xué)生進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練。三篇閱讀完成后，老師用練習(xí)進(jìn)行鞏固，題型直指高考，實(shí)用性強(qiáng)。最后，老師的教學(xué)由書本回歸生活，再次展示一組與“讀前”的“身材勻稱，笑容燦爛”的明星完全不同的“身材肥胖，但笑容依然燦爛”的明星。首尾呼應(yīng)，揭示“Feeling Good”比 “Looking Good”更重要的主題。學(xué)生的審美觀和健康觀在此時得到了升華。由此這堂課達(dá)到高潮，可謂非常精彩。

教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法方面，老師主要采用“鏈條式”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，有始有終。以問答法和任務(wù)型教學(xué)法穿插教學(xué)。注重智能培養(yǎng)。不過，這樣單一“鏈條式”的教學(xué)必須以學(xué)生精準(zhǔn)的回答為前提。聽課中我們不難發(fā)現(xiàn)，吳老師執(zhí)教的這個班級中，語言能力較強(qiáng)的同學(xué)往往能近乎完美的命中目標(biāo)答案，即使語言能力較弱的男同學(xué)，命中率也相當(dāng)?shù)母?，這些都成為了老師順利推動課堂進(jìn)程的條件。所以，如果在更大的班級，或是學(xué)生語言能力水平差異較明顯的班級。當(dāng)學(xué)生說出的答案并非正確答案或靠近正確答案時。這種“鏈條式”結(jié)構(gòu)如何發(fā)展下去就成了一個問題。在這一方面，執(zhí)教老師并沒有給出一個滿意的回答。事實(shí)上，當(dāng)有學(xué)生說出其他不一致的答案時，老師也只是一味強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，忽略不計。有時候還自己進(jìn)行搶答。

教師素養(yǎng)與教學(xué)技能方面。教師教態(tài)自然大方，指示語和問題用語表達(dá)清晰。老師對問答法運(yùn)用自如，流暢。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果方面。整堂課學(xué)生都在感興趣的氛圍中學(xué)習(xí)，活動參與度大，效果明顯。

總而言之，這是一堂構(gòu)思縝密，精心設(shè)計的非常優(yōu)秀的閱讀新課。

第五篇：如何評英語課

如何評一堂英語課

相丹丹

評課是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過評課，開課教師和聽課教師可以通過言語的探討，思維的碰撞，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，為今后的教學(xué)實(shí)踐指明努力的方向。

一、評課前的準(zhǔn)備

要想真正把一節(jié)課聽好評好，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個階段。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，找出重難點(diǎn)，并且思考一下如果自己去上這堂課會怎么上，這樣在聽課的過程中可以做一下對比。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主角。聽課中要積極思考，認(rèn)真記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。聽課結(jié)束后及時寫好聽課反思。

二、評課

首先授課者要對自己的課進(jìn)行自評，談一下自己的設(shè)計思路，上課過程中的得與失，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計環(huán)節(jié)。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評展開評論，評課有很多種方式，也沒有一個唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)來談一下。

1、評教師的教

（1）評教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo)，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大，應(yīng)該是具體的，可操作的。教學(xué)目標(biāo)同時要包括知識，能力，情感等多個方面的目標(biāo)。在評價教學(xué)目標(biāo)的時候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射，與課堂情況對照，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。（2）評教材處理

授課者對教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功，同時對于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。因此在評價教材處理的時候要注意授課者對教材的處理是否精心，教材的重點(diǎn)是否把握，難點(diǎn)是否突破。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。（3）評教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計和運(yùn)作。因此，評課就必須要對教學(xué)過程做出評析。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)安排。我們評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計,是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是否具有獨(dú)創(chuàng)性，能否給學(xué)生新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是否清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們評課堂結(jié)構(gòu)安排要計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，這樣能較好地了解授課者的授課重點(diǎn)。教學(xué)時間設(shè)計是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。

（4）評教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動方式的總稱。它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。因此評教學(xué)方法的時候要注意評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。評學(xué)法指導(dǎo)時要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面。（5）評教師的教學(xué)基本功

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書，教態(tài)，語言，操作等方面。一個好的教師板書設(shè)計科學(xué)，條理清晰，字跡工整。教態(tài)和藹自然，儀表端莊，態(tài)度熱情，與學(xué)生感情融洽。語言表述清晰，具有感染力，語音語調(diào)自然。課堂操作能力強(qiáng)，能夠靈活使用各種教具，利用多媒體授課。當(dāng)然對于教師個性化的東西也要予以關(guān)注。（6）評教學(xué)效果

看課堂教學(xué)效果，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。主要是看幾個方面，首先課堂氛圍和諧融洽，學(xué)生活動活而不亂；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，思維活躍，學(xué)生受益面廣，對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心，知識、能力、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成。最后是課堂上解決大部分問題，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

2、評學(xué)生的學(xué)

我們在關(guān)注老師教的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教，兩者相輔相成。只有學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué)，對之有濃厚的熱情和興趣，他們才會積極思考、回答、討論進(jìn)而提出問題，課堂才會呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛，進(jìn)而形成良性循環(huán)，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。

關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。本質(zhì)上說，學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。

三、評課注意事項(xiàng)

1、評課是要掌握一些技巧。評課時應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論。比如研討課就要圍繞研討，關(guān)注未來。

示范課要關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想、新思路為主。交流課在提自己的看法時，多一些商量，少一些武斷。

2、評課時要掌握一些原則。一評課要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)。二評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。三評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合。最后評課要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。

總之，要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是的公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向。要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。評課是為了交流學(xué)習(xí)，為了發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，共同尋求解決問題的途徑方法。我們評課的價值追求不是為了去評判一堂課的好中差，而是通過評課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)樵u課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。