第一篇：高一語(yǔ)文上冊(cè)《一片樹(shù)葉》教案

《一片樹(shù)葉》教案

教學(xué)目標(biāo)

１了解東山魁夷的生平簡(jiǎn)歷和藝術(shù)風(fēng)格

２把握《一片樹(shù)葉》的主旨、結(jié)構(gòu)思路、藝術(shù)風(fēng)格。３了解散文鑒賞的方法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體投影 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、走近東山魁夷

上節(jié)課后請(qǐng)同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第22課，并且請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊擞嘘P(guān)的資料，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)日本作家東山魁夷的一篇寫景抒情的散文《一片樹(shù)葉》。先請(qǐng)同學(xué)們看投影，誰(shuí)先簡(jiǎn)單介紹一下東山魁夷。（投影幻燈片1，東山魁夷照片與簡(jiǎn)介）

師：東山魁夷，出生于1908年，死于1999年，是日本當(dāng)代著名的風(fēng)景畫家和散文家。東山的美文成就很高，因此，他與川端康成并稱為“雙璧”，代表作有《一片樹(shù)葉》《聽(tīng)泉》等。

師：東山魁夷亦文亦畫，在日本文壇和畫壇都獨(dú)樹(shù)一幟，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅東山魁夷的風(fēng)景畫。投影１森林．白馬

投影２湖

投影３綠

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔話語(yǔ)來(lái)描繪一下畫面的內(nèi)容與你的感受。

引出課題：東山先生是著名的風(fēng)景畫家，被稱為大自然的歌手。他的畫氣勢(shì)恢弘，清雋秀麗。他專畫風(fēng)景不畫人物，以其寧?kù)o、高尚、充滿活力的自然景色打動(dòng)讀者，風(fēng)格是很獨(dú)特的。東山先生主張“景乃心境”，他要通過(guò)風(fēng)景來(lái)描繪自己的心靈。欣賞他的畫，可以感受叢林中的風(fēng)響和泉聲，感受到日月閃爍的律動(dòng)，在波濤中似乎傳出了靜悄悄的節(jié)拍。所以有人說(shuō)“站在他的作品面前，是看畫，又像是讀詩(shī)，仿佛來(lái)到了清新、舒暢和美好的大自然中?！蓖瑢W(xué)們的描繪，仿佛把我們帶入一個(gè)如詩(shī)如畫的意境之中。今天我們要學(xué)習(xí)的<一片樹(shù)葉>這篇文章將從另一個(gè)角度向我們展示東山的文章如同他的畫一樣，主題始終圍繞著自然、生命,達(dá)到了常人難以企及的高度.同時(shí)在他的作品中，又融入了一個(gè)畫家種種獨(dú)特感受、體驗(yàn)，所以許多人都對(duì)東山魁夷的美文贊嘆不已，劉白羽先生就曾說(shuō)：“東山魁夷的作品別有一種喜歡的情致?！爆F(xiàn)在,就讓我們一起去品味鑒賞本文的情韻吧。

二、透視“一片樹(shù)葉”，領(lǐng)會(huì)“生命的真諦”

在生活中最普通也是最平凡的一片樹(shù)葉上，在東山魁夷筆下是怎樣的，看閱讀提示.投影顯示：

把握作品的思想感情。

閱讀與討論

１、文章哪些語(yǔ)段描繪了一片樹(shù)葉的生命歷程，作者從中得到的怎樣的感悟？ 請(qǐng)一位學(xué)生朗讀有關(guān)片段(14-23)，然后從關(guān)鍵語(yǔ)句著手提煉有關(guān)主旨“一個(gè)人的死，也和整個(gè)人類生存休戚相關(guān)。我們應(yīng)該珍惜賦予自己的生命，同時(shí)也珍惜別人的生命。這樣，在結(jié)束生命，返回大地時(shí)，一定會(huì)感到幸福。”

從關(guān)鍵句入手我們領(lǐng)會(huì)了課文的主旨,那么作者這種感受從何而來(lái),作為讀者我們又怎樣去理解這一切,讓我們?cè)僮屑?xì)剖析這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)思路

文章第１４——２３段，作者采用倒敘方式，向人們娓娓講述“一片樹(shù)葉”的生命過(guò)程：

——今年仲夏，樹(shù)葉浸透美麗的綠色，在陽(yáng)光里閃耀著光輝?！ツ瓿醵?，枯葉飄落，嫩芽再生 ——今年春天，芽?jī)壕`放，陳葉腐爛 ——夏季，浮綠泛金，郁郁蔥蔥 ——秋季，綠意黯然，變成黃葉

——明年春天，枯葉零落，新芽重新綻放綠意。

從這一段描寫的特點(diǎn)看作者以畫家獨(dú)特敏銳的目光捕捉住富于變化的色彩與光感，從而細(xì)膩展示了一片樹(shù)葉生命的旅程。然后作者從宏觀的視角指出一葉墜地，換來(lái)整個(gè)大樹(shù)的盎然生機(jī)；一葉墜地，標(biāo)志著生命的又一個(gè)輪回。在此基點(diǎn)上由樹(shù)及人，延續(xù)生死話題，筆鋒落在人的生命上“一個(gè)人的死，也和人類生存休戚相關(guān)”應(yīng)當(dāng)在寶貴的有生之年“珍惜自己的生命，同時(shí)也珍惜他人的生命。”當(dāng)作者用他那貯滿深情的筆寫道：“這樣，在結(jié)束生命，返回大地時(shí)，一定會(huì)感到幸福。”這是 多么博遠(yuǎn)！多么灑脫。

在此我們可總結(jié)出本文這樣一種特色，請(qǐng)看注解（１）第二行齊讀以小見(jiàn)大，揭示了生命的燃燒與寂滅，道出了世界萬(wàn)物的普遍規(guī)律，具有憬悟人生，啟迪心智的藝術(shù)感染力。

“托物言志，借景抒懷”

關(guān)于文章的這部分內(nèi)容，我們暫且領(lǐng)會(huì)到這里，讓我們?cè)訇P(guān)注文章其他語(yǔ)段

課題是《一片樹(shù)葉》，而同學(xué)們有沒(méi)有注意到文章前半部分運(yùn)用大量筆墨描繪“圓山夜櫻花”的美景，這似乎游離于一片樹(shù)葉之外，它與表現(xiàn)主旨有什么關(guān)系？我們來(lái)討論一下 投影顯示：

把握作品的思想感情。

閱讀與討論

２、閱讀有關(guān)“園山夜櫻花”的語(yǔ)段，從中把握作者抒發(fā)了怎樣的感情，并闡述了哪些有關(guān)人生的哲理性思考？

３、這部分內(nèi)容與“一片樹(shù)葉”的有關(guān)語(yǔ)段有何內(nèi)在的聯(lián)系？對(duì)揭示文章的主旨起什么作用？

分析：這幅花、月、人的相對(duì)圖，是在怎樣的情況下，作者捕捉到的。（不期而遇、偶遇、邂逅）那為什么說(shuō)這是一種“偶遇“呢？（因?yàn)榛ㄩ_(kāi)極盛是短促的。月圓也是有時(shí)間限制的。這兩樣美景在同一時(shí)間相會(huì)是偶然的。對(duì)，是人在這剎那間與花，月相會(huì)，這是非常的偶然。如果跨過(guò)了這個(gè)時(shí)空，它會(huì)發(fā)生新的變化，因?yàn)樯窃诓粩嗟刈兓械?。）?qǐng)同學(xué)的找找看，課文中哪些地方表現(xiàn)出”生命是在不斷地變化中的“？

”生命本身是富于變化的，我們與大自然同根相連，永無(wú)休止地描繪著新生和消亡。"

所以，作者在文章的前半部分描繪了圓山夜櫻花以后，首先提出來(lái)的是--（投影）生命的變化。

不斷變化著的人與自然能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)相遇，感受這份難得的美與活力，這是多么動(dòng)人心魄，無(wú)怪乎作者要“欣喜”。那么，除了“變化”這一特征外，這部分還提到生命的什么特征？（生命是短暫的，花開(kāi)是短暫的，月圓也是短暫的，花月人三者有機(jī)地結(jié)合是更為短暫的。短暫的東西是美好的。所以作者自然而然地產(chǎn)生了對(duì)短暫東西的珍惜之情。）

我們?nèi)绻偕钊肴チ私庖幌?，東山先生一生是經(jīng)歷過(guò)許多坎坷二戰(zhàn)爆發(fā)，他飽嘗顛沛流離之苦，戰(zhàn)敗前夕更被應(yīng)征至自殺性部隊(duì)。戰(zhàn)爭(zhēng)前后，他的父母、兄弟相繼病逝，同時(shí)畫業(yè)上也屢遭挫折，幾次參展都以落選告終，一個(gè)經(jīng)歷了父母兄弟先后病逝的傷痛的人，一個(gè)經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)離亂的人，從災(zāi)難中走出，升起他的雪月，他的風(fēng)花。因此對(duì)生命的感受也更為深切和獨(dú)特。

（投影）生命的短暫

從寫作的思路上講，那么此番感受與后文是什么關(guān)系？

東山先生偶遇園山夜櫻花，對(duì)他而言，是特殊的一段經(jīng)歷，由此他感悟出生命的特征，那么對(duì)大眾而言，能不能也得到共鳴呢？為此，作者再次選擇平凡普遍的事物入手，深入探究。因此前半部分寫圓山夜櫻花，并沒(méi)有游離到主旨之外，而是緊扣主旨的?？梢钥醋魇且环N鋪墊，由特殊寫到一般，來(lái)揭示全文的主旨，全文思路是：

投影顯示： 生命的變化

生命的短暫

生命的真諦 珍惜生命

東山魁夷的寫景抒情的散文，一個(gè)顯著特點(diǎn)，那就是——文中有畫、畫中有情、情中有理

三、散文鑒賞的思路

今天學(xué)習(xí)了東山魁夷的一篇抒情散文，我們還要理清這樣一條思路 投影顯示

散文是一種瀟灑活潑、優(yōu)美空靈的文學(xué)樣式。作為一種藝術(shù)形態(tài)，它是人類以藝術(shù)的語(yǔ)言對(duì)自己日常心態(tài)、生活、存在作審美的提取，舒卷自如的駕馭，自由自在的展開(kāi)，讓讀者得以賞心悅目的觀賞。當(dāng)我們?cè)谏⑽牡氖澜缋镒髅赖尼溽鄷r(shí)，首要解決的問(wèn)題是

領(lǐng)悟立意

立意就是作品所確立的主旨。它可以是對(duì)事理的昭示，對(duì)人生的感悟，亦可以是作者心緒與意念的流露?？梢哉f(shuō)，立意是散文作品的靈魂。品鑒和領(lǐng)悟散文的立意，１、知人論世，掌握一些背景資料從而對(duì)整篇文章的欣賞和把握就有一個(gè)基礎(chǔ)２．對(duì)課文的行文思路和脈絡(luò)，做一個(gè)清晰地把握。了解每部分內(nèi)容派什么用處，干什么，有什么作用，這樣才能很好地去揭示文章的主旨。海明威說(shuō)過(guò)：“散文是建筑物，不是內(nèi)部裝飾”?！靶紊⑸窬邸笔巧⑽臉?gòu)思的最大特色。３我們能從文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句、關(guān)鍵字詞加以認(rèn)真仔細(xì)品味，比如概括性的詞句充滿蘊(yùn)藉情思的語(yǔ)句等，從中體味作者抒寫的情與理。

第二篇：《一片樹(shù)葉》語(yǔ)文教案

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生掌握課文中的生字。

2、能有感情的朗讀課文。

3、懂得文中小動(dòng)物的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該保護(hù)小樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。

4、讓學(xué)生懂得樹(shù)是人類的好朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白樹(shù)是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。

教學(xué)方法：朗讀法，討論法

學(xué)法指導(dǎo)：表演法

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備小動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段

一、導(dǎo)課

小朋友小黃牛栽了一棵小椿樹(shù)，讓我們一起去看看它長(zhǎng)的怎么樣？組織教學(xué)聽(tīng)錄音用課文內(nèi)容的錄音

二、教學(xué)認(rèn)讀生字

1、指導(dǎo)學(xué)生記“嫩、攀、醉”

2、評(píng)價(jià)學(xué)生的討論結(jié)果。

3、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

4、小組討論你準(zhǔn)備怎樣記這些字。

三、教學(xué)生字

1、出示生字卡片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

你喜歡用什么方法記住這些字。

指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生自己評(píng)價(jià)哪種方法好。

3、給生字組詞。生字卡片

四、初讀課文教師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

板書設(shè)計(jì)：一片樹(shù)葉

喲漂欣賞味滋接伙呆

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段

一、精讀課文

1、讓學(xué)生自由朗讀課文。

2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的部分。

課文錄音

二、理解課文內(nèi)容

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子、小猴子、小熊在走過(guò)小椿樹(shù)時(shí)是怎么做的。

課后回顧：

這篇課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的讓學(xué)生有感情的朗讀，來(lái)體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物心情。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)你覺(jué)的他們做的對(duì)不對(duì)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？課堂氣氛很活躍。

第三篇：《一片樹(shù)葉》教案

這是一篇非常有趣的童話故事，也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理，它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹(shù)木，讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容，為了讓悲劇不再重演，為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情，我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情

從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。課始，就把學(xué)生的情感帶入愛(ài)的氛圍。

二、讀好課文

感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提，也是感悟后的升華。

1．通過(guò)指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀，不僅使學(xué)生自主讀書的能力有所提高，而且也教會(huì)學(xué)生讀書的方法和評(píng)價(jià)的方法，從而提升朗讀水平。

2．教學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，以幫助更好地理解課文、感悟課文。

三、創(chuàng)意表演，情景再現(xiàn)

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足其表現(xiàn)的欲望。

四、情感體驗(yàn)，自我反思，感悟道理。

學(xué)生的個(gè)性化朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力，也是以人為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié)，既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育，感悟“勿以惡小而為之”的道理，又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。

五、情境深入，實(shí)施營(yíng)救，拓展延伸課文內(nèi)容。

先課件播放小椿樹(shù)的哭訴，激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃，培養(yǎng)愛(ài)心，讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇，從而感悟“勿以善小而不為”的道理。

六、總結(jié)課文，談?wù)勈斋@

讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。

第四篇：一片樹(shù)葉教案

《一片樹(shù)葉》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

（課件演示）小黃牛最愛(ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀課題。

二、讀文識(shí)字 1 自讀課文勾畫生字 2 范讀課文，注音 3 再度課文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ) 4 檢查詞語(yǔ)

三、分析課文

1、齊讀第一自然段，想想告訴我們什么（小黃牛栽下了一棵小椿樹(shù)，并立了一塊木牌。上面寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)”。）

2、自讀第2-8自然段，想想都有哪些小動(dòng)物看過(guò)小椿樹(shù)？他們都做了什么？

3、那幾個(gè)自然段寫的是小兔子，用橫線畫出小兔子說(shuō)的話，用圓圈圈出小兔子摘葉子的詞語(yǔ)

4、小猴子、小熊 都是怎么說(shuō)的？是怎么做的呢？用橫線勾畫出來(lái)

5、小動(dòng)物們喜歡小椿樹(shù)嗎？從哪些詞語(yǔ)中我們可以看出來(lái)。（見(jiàn)到小椿樹(shù)是 的表情動(dòng)作，欣賞

這三個(gè)小動(dòng)物這么喜愛(ài)小椿樹(shù)，那么他們是怎么做的呢？請(qǐng)你快速的在文章中找一找。（匯報(bào)：小兔：小心地摘下一片葉子；小猴：仔細(xì)地掐下了一片樹(shù)葉；小熊：捋下一片小椿樹(shù)葉，并將上面三個(gè)句子板貼在相應(yīng)的動(dòng)物頭像后面）強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動(dòng)詞：摘、掐、捋，以及小椿樹(shù)的痛苦）（我們發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？）（說(shuō)明他們都沒(méi)想要傷害小椿樹(shù)，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很小）他們都非常喜歡小椿樹(shù)，為什么還要摘葉子呢？

6、后來(lái)都有哪些小動(dòng)物們走過(guò)？想想他們會(huì)怎么做？

7、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎么了？（僅僅

驚

目瞪口呆，都說(shuō)明什么？）三，總結(jié)

這些小動(dòng)物們認(rèn)為摘一片樹(shù)葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，沒(méi)想到小錯(cuò)誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹(shù)面臨死亡的威脅。

1、如果你是這棵小椿樹(shù)你想對(duì)動(dòng)物們說(shuō)什么？

2、看到小椿樹(shù)一片葉子都不剩，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么？

3、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

四、布置作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)營(yíng)救計(jì)劃來(lái)幫助他們，讓小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出葉子。

2、學(xué)習(xí)小黃牛，設(shè)計(jì)一條愛(ài)護(hù)樹(shù)木的標(biāo)語(yǔ)。

第五篇：一片樹(shù)葉教案

《一片樹(shù)葉》教案

顧曉春

《一片樹(shù)葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

3）分角色表演課文。

4）教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。重難點(diǎn)：

1）分角色表演課文。

2）教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小動(dòng)物頭飾 教學(xué)過(guò)程： 一)談話導(dǎo)入

1）(多媒體出示一片樹(shù)葉）

師：誰(shuí)能用一句話生動(dòng)的描述它？ 生匯報(bào)

2）師：這么一片美麗的樹(shù)葉，對(duì)小樹(shù)有什么作用呢？ 生匯報(bào)

3）師：看來(lái)，大樹(shù)的生長(zhǎng)還離不開(kāi)這小小的樹(shù)葉。今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為“一片樹(shù)葉”的文章。（板書課題：一篇樹(shù)葉）二）初讀課文，自主識(shí)字 1）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我讀課文，聽(tīng)清發(fā)音，并思考：課文講了哪幾種小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了一件什么事？

生匯報(bào)

2）同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，并用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。（生讀課文，師巡視）

3)同學(xué)們讀的真認(rèn)真，現(xiàn)在我來(lái)檢驗(yàn)下大家生字掌握的怎么樣？（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，并伴領(lǐng)讀）

小火車順利到達(dá)終點(diǎn)，看來(lái)大家掌握的還不錯(cuò)。我國(guó)的漢字成千上萬(wàn)，識(shí)字方法也有多種多樣。只要我們善于觀察，善于動(dòng)腦，一定會(huì)找到更多有效的方法。三）再讀課文

1）下面，給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀課文，可以放聲朗讀，可以同桌對(duì)讀，可以小組輪流讀等形式反復(fù)讀課文，把課文讀通順。要求：聲音洪亮，吐字清晰，不缺字，不錯(cuò)字，不添字，不回讀。

讀完后，請(qǐng)小組長(zhǎng)推薦一名讀的好的同學(xué)給大家讀一讀。2）師：下面我們檢查一下，同學(xué)們是否把課文讀通順了。注意：同學(xué)們讀的時(shí)候，我們要認(rèn)真聽(tīng)，看哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方需要我們幫助。（指名讀課文，生評(píng)）四)讀好課文，感悟品味

1）同學(xué)們的書讀得這么好，都能當(dāng)小老師了。下面，我們?cè)俅文?讀課文，盡量做到不出聲，不指讀。一邊讀，一邊思考大屏幕上的問(wèn)題。（出示題目，生默讀思考）

小動(dòng)物們見(jiàn)到小椿樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

2）讀好的小朋友請(qǐng)?zhí)粢粋€(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)，回答大屏幕上的問(wèn)題。師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)小黃牛？ 生匯報(bào)。

師：從你的語(yǔ)氣我覺(jué)得你挺為小黃牛感到驕傲呢！請(qǐng)你讀讀這段課文，好嗎？ 學(xué)生讀課文。

師：“歡快”應(yīng)怎么讀？生活中，我們什么時(shí)候會(huì)有歡快的感覺(jué)？ 師：此時(shí)，小椿樹(shù)就和你們一樣，心里非常高興。她在春風(fēng)中舒展著腰肢，長(zhǎng)出了一片片嫩綠的葉子。你喜歡他們嗎？來(lái)，大家?guī)е@種感情再一起讀一遍。（生有感情地讀課文）

師：同學(xué)們讀的真好，我仿佛真的看見(jiàn)了這棵可愛(ài)的小椿樹(shù)。這時(shí)一只小兔子蹦蹦跳跳的來(lái)到了小椿樹(shù)的跟前。小兔子喜歡小椿樹(shù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？（板書：摘）

學(xué)生讀課文。

師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)（采用自評(píng)、生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。注意生生互評(píng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再提建議）。

師：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來(lái)練練讀好這個(gè) 句子：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！”

全班齊讀。

師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò)，欣賞了一陣之后。板書：“欣賞” 師：“欣賞”是什么意思？誰(shuí)能用欣賞說(shuō)一句話？ 生匯報(bào)

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“贊嘆”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆語(yǔ)氣。師：如果你是小椿樹(shù)，聽(tīng)到小兔子這樣贊美自己，你會(huì)想些什么呢？ 生匯報(bào)

師：哎，孩子們，這時(shí)候，如果你是小椿樹(shù)，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會(huì)想些什么？ 生匯報(bào)

師：還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物？

(學(xué)生可以不按順序匯報(bào)）

學(xué)生匯報(bào)關(guān)于小熊的內(nèi)容。（多媒體出示此段）師：孩子們，你們?cè)u(píng)評(píng)看，小熊愛(ài)小椿樹(shù)嗎?

小熊嘴上說(shuō)喜歡小椿樹(shù)，也捋下了一片樹(shù)葉。（板書：捋）師：孩子們?nèi)绻闶切〈粯?shù)，這時(shí)候，你又會(huì)想些什么？ 學(xué)生匯報(bào)有關(guān)小猴子的內(nèi)容。（多媒體出示此段）指名學(xué)生讀。

師：小猴子歡呼起來(lái)，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語(yǔ)氣再讀一遍嗎？

小猴子也借口喜歡小椿樹(shù)，也掐下了一片樹(shù)葉。（板書：掐）師：小椿樹(shù)，你們見(jiàn)到小猴也來(lái)摘樹(shù)葉，心里又是怎么想的呢？

生匯報(bào)。

師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看“摘、掐、捋”這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那我們一起用手來(lái)做做它們。師生一起做動(dòng)作。

（觀察帶提手旁的字，并做字的動(dòng)作，滲透字理教學(xué)，理解字的不同意思。）

師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事排成課本劇，為大家表演。

學(xué)生戴上頭飾表演。

師生評(píng)價(jià)。

師：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小椿樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子。（板畫：沒(méi)有葉子的小椿樹(shù)）現(xiàn)在，小黃牛來(lái)了會(huì)怎樣？（多媒體課件出示）

生匯報(bào)

師：誰(shuí)能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？ 指名學(xué)生讀后評(píng)價(jià)。

五、拓展思維，總結(jié)升華：

1、討論：孩子們，如果這時(shí)小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，它會(huì)說(shuō)些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的 伙伴說(shuō)說(shuō)。（1）小組討論。（2）學(xué)生交流看法。

師：：孩子們，你們都說(shuō)出了小猴的心里話，他沒(méi)想到自己一個(gè)小小的錯(cuò)誤卻讓小椿樹(shù)受到這么大的傷害。那么，以后你遇到花草樹(shù)木要怎樣做呢？

學(xué)生匯報(bào)，并上臺(tái)幫小椿樹(shù)貼樹(shù)葉。

師：看，小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，它多開(kāi)心呀，讓我們每位同學(xué)都從小事做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，言行一致的好孩子，行嗎？最后老師把這棵小樹(shù)送給你們，愿你們像這棵小樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

制作一個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的宣傳牌插在花壇中。