第一篇：小河與青草說課稿

《小河與青草》說課稿

教材分析。

《小河與青草》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇深受兒童喜愛的寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著童真童趣。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。

我班學(xué)生對(duì)充滿情趣的課文比較喜歡閱讀，但對(duì)于小河與青草間相互依存的關(guān)系以及他們謙虛謹(jǐn)慎的處世態(tài)度學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難。

基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，以及教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

1．復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)只識(shí)不寫。理解本課新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3．通過朗讀感受，讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理，領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，其中1、2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)臵的情境中。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我打算兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。我將設(shè)計(jì)三個(gè)步驟層層推進(jìn)：首先是創(chuàng)設(shè)情境，由圖片引出課題，讀好課題，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對(duì)“湛、茵、澄”進(jìn)行正音，對(duì)于“ 是你把握緊緊抱住，要不我早就”句子，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“河青 草”，尤其是“青”的第五筆學(xué)生容易寫錯(cuò)，因此我讓學(xué)生借助筆順表，細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，自能識(shí)字。再通過老師的范寫，學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫，最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

首先在導(dǎo)入課文后，出示文本有關(guān)詞語，讓學(xué)生以連詞成句的方式說說課文的大概內(nèi)容，在復(fù)習(xí)舊知同時(shí)，提高學(xué)生的說話能力。

二、讀中感悟，悟中生情。

本文共有六個(gè)自然段，第一段語言簡(jiǎn)練，交代了小河與青草的位臵關(guān)系，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)滿”一詞可能會(huì)有疏忽，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，抓住“滿”，用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生直觀感受“長(zhǎng)滿了小草的小河邊”生機(jī)勃勃的景象，使學(xué)生進(jìn)入了情境。

課文的第二-五自然段主要通過小河與青草之間的誠(chéng)摯對(duì)話，展現(xiàn)自然界相互依存的溫情，以及謙虛謹(jǐn)慎的美好品質(zhì)，是教學(xué)重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為此我對(duì)教材進(jìn)行了重組。

首先，感受他們的外在美，這對(duì)孩子來說困難不大。我主要引導(dǎo)學(xué)生自讀對(duì)話，然后提問：你喜歡小河與青草嗎？為什么？在學(xué)生充分交流后，再通過圖片與教師的語言描述，讓學(xué)生對(duì)清澈的小河與碧綠的小草有了更直觀的印象，再通過自讀、互讀、小組評(píng)讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住“真清啊”“一眼能看到底” “碧綠碧綠的““真是令人喜愛”讓學(xué)生通過想象、體會(huì)等形式，來感悟小河與青草的美，體悟語言的魅力。接著，感受他們的內(nèi)在美，這對(duì)孩子們來說在理解上有一定難度。因此，我準(zhǔn)備先引領(lǐng)學(xué)生再讀對(duì)話，圍繞：“小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠？”在小組中展開討論，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說。考慮到句子“是你把我緊緊抱住，要不，我早就干枯了”是理解的難點(diǎn)，我設(shè)想抓住“緊緊抱住”，讓學(xué)生通過來演演小草，換位體驗(yàn)的形式，讓學(xué)生把自己對(duì)文本獨(dú)特的理解和感受表達(dá)出來，從而真正體會(huì)到小草為小河作出的努力。而對(duì)于難度不大的第五段，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，進(jìn)行說話訓(xùn)練：有了這充足的水分，小草才——，有了這充足的水分，小草才——，至此小河與青草間相互依存的溫情以及謙虛感恩的態(tài)度展露無遺，此時(shí)再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。

三、拓展遷移，了解世界。

我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第六自然段留有空白。我設(shè)想抓住兩個(gè)“更”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)他們的心情，讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，會(huì)讓自己的生活變得更加幸福與快樂，并通過“小組評(píng)讀、男女生賽讀”等朗讀方式，予以表達(dá)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書寫技巧，在書寫生字的同時(shí)領(lǐng)略漢字的獨(dú)特美感。

五、課外延伸，豐富體驗(yàn)。

為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個(gè)有關(guān)讀、畫、說的選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生找一段動(dòng)聽的音樂，練習(xí)配樂朗讀；喜歡美術(shù)的學(xué)生，可以把你眼中的和諧共處的畫面用自己畫筆展現(xiàn)出來；喜歡看課外書的學(xué)生可以用自己的方式查找一些自然界中相互依存的例子，在小組里講講，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。

板書設(shè)計(jì)。

小 河 與 青 草 清 綠 提供水分 緊緊抱住

此板書形象地展現(xiàn)了小河與青草間相互依存，和諧共處的美好畫面，有利于難點(diǎn)的突破。

第二篇：《小河與青草》說課稿

《小河與青草》說課稿

一、說教材：

《小河與青草》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇深受兒童喜愛的童話故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著童真童趣。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

我班學(xué)生對(duì)充滿情趣的課文比較喜歡閱讀，但對(duì)于小河與青草間相互依存的關(guān)系以及他們謙虛謹(jǐn)慎的處世態(tài)度學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難。

基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，以及教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)、積累疊詞“彎彎的、青青的、碧綠碧綠”，感受“彎彎的小河、青青的小草、渾濁的泥水、充足的水分”等詞語的準(zhǔn)確搭配。

4.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處的道理。學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、懂得感恩的美德。

領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處的道理。學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、懂得感恩的美德。

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我打算兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。我將設(shè)計(jì)三個(gè)步驟層層推進(jìn)：首先是創(chuàng)設(shè)情境，由圖片引出課題，讀好課題，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對(duì)“青、更、分”進(jìn)行正音，對(duì)于“ 是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了”這個(gè)長(zhǎng)句子，是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“著、叫、分、更 草”，我讓學(xué)生借助筆順表，細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，自主識(shí)字。再通過老師的范寫，學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫，最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。2.小河和小草分別給我們留下什么印象？（清、綠）3.今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小河與青草的世界。

過渡：小河為什么這么清，小草為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

1.你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）聽課文朗讀。

2.小河和青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？提問。3.想不想做小河與青草也來說說話？

三、讀中感悟，悟中生情。

本文共有六個(gè)自然段，第一段語言簡(jiǎn)練，交代了小河與青草的位置關(guān)系，相信學(xué)生在理解上不存在困難，抓住關(guān)鍵詞“滿”、“青青”，讓學(xué)生感受“長(zhǎng)滿了小草的小河邊”生機(jī)勃勃的景象，使學(xué)生進(jìn)入了情境。

課文的第二-五自然段主要通過小河與青草之間的誠(chéng)摯對(duì)話，展現(xiàn)自然界相互依存的溫情，以及謙虛謹(jǐn)慎的美好品質(zhì)，是教學(xué)重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

首先，感受他們的外在美，這對(duì)孩子來說困難不大。我主要引導(dǎo)學(xué)生自讀對(duì)話，然后提問：你喜歡小河與青草嗎？為什么？在學(xué)生充分交流后，再通過課件與教師的語言描述，讓學(xué)生對(duì)清澈的小河與碧綠的小草有了更直觀的印象，再通過自讀、互讀、小組評(píng)讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住“真清啊”“一眼能看到底” “碧綠碧綠的““真叫人喜愛”讓學(xué)生通過想象、體會(huì)等形式，來感悟小河與青草的美，體悟語言的魅力。

接著，感受他們的內(nèi)在美，這對(duì)孩子們來說在理解上有一定難度。因此，我準(zhǔn)備先引領(lǐng)學(xué)生再讀對(duì)話，圍繞：“小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠？”在小組中展開討論，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說?？紤]到句子“是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了”是理解的難點(diǎn)，我設(shè)想抓住“緊緊抱住”，讓學(xué)生通過來演演小草，換位體驗(yàn)的形式，讓學(xué)生把自己對(duì)文本獨(dú)特的理解和感受表達(dá)出來，從而真正體會(huì)到小草為小河作出的努力。而對(duì)于難度不大的第五段，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，進(jìn)行說話訓(xùn)練：有了這充足的水分，小草才——，有了這充足的水分，小草才——，至此小河與青草間相互依存的溫情以及謙虛感恩的態(tài)度展露無遺，此時(shí)再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。

四、拓展遷移，了解世界。

我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第六自然段留有空白。我設(shè)想抓住兩個(gè)“更”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)他們的心情，讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，會(huì)讓自己的生活變得更加幸福與快樂，并通過“小組評(píng)讀、男女生賽讀”等朗讀方式，予以表達(dá)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。

四、拓展延伸，總結(jié)明理。

1.請(qǐng)小朋友說一說心中想感謝的人，為什么感謝？ 出示課件：感謝你。再讀一讀。

2.總結(jié)交流：學(xué)了這節(jié)課，你從小河與小草身上學(xué)到了什么？

我們要向小河和小草學(xué)習(xí)，朋友之間要互相合作、互相幫助、和睦相處，我們的生活才能更加美好。

希望大家要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：回家后，對(duì)想要感謝的人做一件力所能及的事情。

五、說板書設(shè)計(jì)。

12.小 河 與 青 草

清 綠 相互幫助 相互感謝

此板書形象地展現(xiàn)了小河與青草間相互依存，和諧共處的美好畫面，有利于難點(diǎn)的突破。

第三篇：小河與青草教案

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽： 雜談

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．會(huì)分角色

3．理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文、理解課文所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

2．出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠

指名讀、齊讀。

二、品讀課文，讀中悟情 學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學(xué)好！1．出示句子“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草?！弊x一讀，你知道了什么？請(qǐng)小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？哪一個(gè)詞寫出了小草的多？

2．指導(dǎo)朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。②誰愿意讀給大家聽一聽。

3．請(qǐng)小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。學(xué)習(xí)二、三自然段

過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看??

1．我們先來聽小草對(duì)小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草覺得小河怎樣？板書“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？

(2)這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

(3)小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(4)齊讀第二自然段 2．學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請(qǐng)你來做小河，讀讀第一句話。

(3)小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動(dòng)作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。(4)“要不”是什么意思？你能換個(gè)詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導(dǎo)讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。

(5)你們想對(duì)小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。指導(dǎo)朗讀第三自然段。

3．小結(jié)：這是小河和小草之間的第一次對(duì)話，我們分角色來讀一讀。男同學(xué)來讀小河的部分，女同學(xué)讀小草的部分，老師可以做什么呢？準(zhǔn)備好了嗎？

4．分角色讀。學(xué)習(xí)四、五自然段

小河和小草之間的第二次對(duì)話還說了些什么呢？我們接著聽。老師范讀四、五自然段。朗讀理解第四自然段

1．指名讀小河說的話?！氨叹G碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？

2．老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個(gè)句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

出示句子：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛!指導(dǎo)讀、不到位師范讀。

3．練習(xí)：照樣子說詞語：碧綠碧綠：

（逐步引導(dǎo)學(xué)生說出四個(gè)字組成的，ABAB結(jié)構(gòu)的，板書學(xué)生所說的詞語）朗讀理解第五自然段

1．聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草說的話？他說了幾句話呢？第一句說了些什么？

2．為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會(huì)怎么樣？是啊，小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長(zhǎng)得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長(zhǎng)得更高了，更壯了，更綠了?？墒怯幸惶欤『永锏乃疂u漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤(rùn)，一天天、一天天地干枯了。指導(dǎo)朗讀。

3．現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復(fù)讀小草說的話,不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

學(xué)習(xí)第六自然段 1．引讀。

2．動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長(zhǎng)。3．“更歡”就是？為什么小河會(huì)流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長(zhǎng)得更綠了呢？

小結(jié)：讀了小河與小草之間的兩次對(duì)話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長(zhǎng)的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。

4．齊讀第六自然段。

三、角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦

過渡：課文學(xué)完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們?cè)趺礃樱?1)請(qǐng)四人小組自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。(2)指名分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？

四、總結(jié)全文

第四篇：《小河與青草》教案

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)13課第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)習(xí)6個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)兩根綠線內(nèi)的9個(gè)認(rèn)識(shí)字，認(rèn)識(shí)多音字“長(zhǎng)”“分”“干”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)感悟小河與青草的對(duì)話，初步理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，要多看到別人的長(zhǎng)處。

學(xué)情分析：

對(duì)于一年級(jí)的小朋友，還沒有掌握一定的閱讀方法，積累一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。要想讀懂文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的內(nèi)涵就需要教師的指引與點(diǎn)撥了。教師設(shè)計(jì)好讀的層次，讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中明理。另外，文章拿給運(yùn)用擬人手法，使文章更生動(dòng)、形象、有趣。應(yīng)讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本。感知生動(dòng)、形象的語言對(duì)話。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，在四字格中正確書寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)感悟小河與青草的對(duì)話。教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，看看這副美麗的畫面有什么？你最喜歡什么？（結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”）

（2）讀準(zhǔn)字音，（請(qǐng)小朋友帶大家讀讀這兩個(gè)詞）(3)教學(xué)生字“河”“青”“草”

(4)揭示課題，齊讀(用一個(gè)什么字把兩個(gè)事物聯(lián)系起來？“和”教學(xué)“與”)過渡：孩子們想讀讀這篇課文嗎？

二、初讀，整體感悟。

1、自由讀課文

要求：（1）、自己輕聲讀課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（2）、勾畫生字詞，難讀的字詞多拼讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)情況

（1）、出示帶拼音的生詞。（個(gè)別學(xué)生讀，開火車帶讀。）（2）、出示不帶拼音的生字。（自由讀，個(gè)別讀，齊讀。）

（3）、出示含有生字詞、多音字的長(zhǎng)句，（指名讀）認(rèn)識(shí)多音字“長(zhǎng)”“分”“干”。

過渡：這些詞語長(zhǎng)句孩子們讀得很好，這下讀課文就難不倒你們了。

3、齊讀課文，把課文讀通順。思考：課文中是怎樣介紹小河和小草的？

4、指名回答（出示課文第一自然段）

過渡：彎彎的小河邊長(zhǎng)滿青青的小草，多美的畫面呀！這天早晨太陽公公剛剛升起，小河醒來了，小草也醒來了，聽、、、、它們?cè)谡f什么呢？

三、讀對(duì)話、初步理解課文內(nèi)容

（一）、感悟相互夸贊的對(duì)話

1、首先小草說話了，小草對(duì)小河說、、、、、（出示小草的話，齊讀）

2、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）

3、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

4、誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）過渡：小河也看到小草的美，它是怎樣夸小草的呢？

5、誰愿意做小河夸夸小草？（指名讀小河的話）

6、這次小河夸青草什么？（碧綠碧綠的）

7、碧綠就是（很綠），再來一個(gè)碧綠就（更綠了），看了就讓人喜愛。誰能來讀出小草的綠？來夸夸小草。（指名讀）

8、總結(jié)：要多看到別人的長(zhǎng)處，（板書“清”“綠”）夸夸你身邊的人 過渡：小草和小河相互夸贊，它們都聽了很高興，可它們驕傲了嗎？

（二）、感悟相互感謝的對(duì)話

1、小河的水真清??！為什么會(huì)這么清呢？

2、（出示小河的話）齊讀（用因?yàn)椤?、、所以、、、說說）

3、是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺。

4、所以，如果沒有小草的話會(huì)怎么樣？河岸的泥土就會(huì)流進(jìn)河水里，河水就會(huì)變（渾濁）

渾濁的泥水是什么樣的呢？你們看,這是老師給你們看到的渾濁的小河。透過河水你看到了什么？現(xiàn)在因?yàn)闆]有小草把河岸的泥沙緊緊抱住，泥河流入小河里，河水變?cè)趺礃恿四?？這就是渾濁的水。

過渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住了，所以小河要感謝小草。

5、（出示：這要感謝你呀?。┲缸x，讀出感嘆語氣。

6、我們也應(yīng)該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣？

7、小草真綠?。槭裁磿?huì)這么綠呢？

8、（出示小草的話）指名讀。

9、顯示：充足（正因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分）充足就是什么意思呢？（很多的水）指讀，讀出水很多。如果不這樣的話，小草就會(huì)（干枯）。

（出示圖片）這就是一片干枯的小草，如果沒有充足的水份那碧綠的小草就會(huì)變成干枯的小草。小草也是一樣，所以小草也要感謝小河。

10、出示：這也要感謝你呀！齊讀句子

11、我們也應(yīng)該感謝小河，給我們帶來這么美的小草。

12、看板書總結(jié)：小河那么清是因?yàn)橛行〔莸膸椭?、小草那么綠也是因?yàn)橛辛诵『?，它們相互幫助，所以相互（板書“感謝”）

過渡：小河與青草相互幫助，相互感謝。所以、、、、導(dǎo)讀（出示第六自然段）

四、課堂總結(jié)

總結(jié)：你覺得小河、小草是怎樣的人呢？（能看到別人的長(zhǎng)處，謙虛、、、）

五、作業(yè)布置

分小組分角色朗讀課文

第五篇：小河與青草教案

13小河與青草

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)生字

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重點(diǎn)1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫字

對(duì)策隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，確保寫字時(shí)間。難點(diǎn)讀通課文。

對(duì)策借助漢語拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、看圖，談話導(dǎo)入

小朋友，你們看圖上畫了些什么，你最喜歡什么

2、揭示課題，齊讀

二、初讀，整體感悟。

1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們?cè)谡f些什么 放課文錄音

2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫出這些生字。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、檢查自讀效果

（1）、出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開火車讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。（3）、出示含有生字的詞語。

（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。（5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。

5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)為了賽出好成績(jī)，我們先練練。

6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

7、比賽讀，評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書空。

2、你記住了哪些字？怎么記的相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。

3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫

4、師范寫

5、學(xué)生描紅、臨寫。

6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。

2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長(zhǎng)處這樣一種美德。：：：：？

？：？

？

？教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重點(diǎn)正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)分角色朗讀課文。

對(duì)策緊扣文中的詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查

過渡小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)?(齊讀課題)

1、開火車抽讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。（1）首先，我們來復(fù)習(xí)一下這篇課文的詞語，要求字音讀準(zhǔn)，讀出詞語的意思。彎彎的 青青的 渾濁的 碧綠碧綠的充足的

（2）這些詞語最后一個(gè)字都是（的），而且都是（輕聲）

（3）下面，我們?cè)僖黄饋碜x讀，注意輕聲，還要讀出意思來。

2、過渡小朋友，你們讀得真好，來看這兩個(gè)詞語，看誰讀得好。流得更歡 長(zhǎng)得更綠

這兩個(gè)字也念de,也是輕聲。（齊讀，再來讀一讀，讀出意思來。）

二、教學(xué)第一自然段

1、圖上畫了什么

2、這是一條什么樣的小河？（彎彎的）誰能來讀好它（指讀）

3、還畫了什么（師小河彎彎流淌，河邊長(zhǎng)滿了小草，什么樣的小草？）（青青的小草）誰能來讀好它？（指讀，讀出小草的綠）；你們看，小草長(zhǎng)得多嗎（長(zhǎng)滿）

4、出示第一自然段

誰來把第一自然段讀一讀，讀出小河彎彎的，小草是那么多，那么綠。（指讀，齊讀，配樂）

過渡小河與小草是一對(duì)好鄰居，有一天他們開始了對(duì)話。我們先來看它們的第一段對(duì)話。

三、教學(xué)第2自然段—第三自然段

1、同桌兩人分別做小河、小草讀第二—三自然段。思考小草說了什么？小河說了什么

2、小草說了什么？誰來讀小草說的話其它小朋友想小草說了些什么

3、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河（清清的）

4、河水怎么清呢（出示一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

5、你來到小河邊，透過純凈的水能看到什么（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）

6、所以這小河的水。（出示：真清?。┲缸x，（強(qiáng)調(diào)真，?。?/p>

7、誰愿意來做小草夸夸小河的清（指讀，齊讀）

過渡小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎自己讀一讀。

8、小河知道自己的水為什么這么清嗎？你讀了之后知道了嗎？誰來說一說，小河的水為什么這么清（用因?yàn)?，所以說一說）

9、是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱?。ňo緊抱?。┲缸x，讀出緊緊的感覺。

10、所以，如果沒有小草的話會(huì)怎么樣河岸的泥土就會(huì)流進(jìn)河水里，河水就會(huì)變（渾濁）：：：：

：

：：？

？？

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？：

：？？

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？渾濁的泥水是什么樣的呢你們看,這是老師從清清的小河里取來的一杯河水，這杯河水清嗎？透過河水你看到了什么？現(xiàn)在因?yàn)闆]有小草把河岸的泥沙緊緊抱住，泥河流入小河里，河水變?cè)趺礃恿四剡@就是渾濁的水。(把泥沙放入杯中)過渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住了，所以小河要感謝小草。（出示這要感謝你呀）指讀，讀出感嘆語氣。

11、我們也應(yīng)該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣

12、請(qǐng)讀讀第三自然段小河說的話（指讀）

13、同桌分角色讀，要求小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）

14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。

15、.請(qǐng)一對(duì)同桌帶頭飾來讀，全班旁白。（配樂）

過渡這是小河與青草的第一段對(duì)話，接著，它們又開始了第二段對(duì)話。

四、．教學(xué)第四，第五自然段

1、打開書，同桌分角色讀，思考誰夸誰，誰謝誰呢

2、老師旁白，讀小河，小草的人分別站起來讀。

3、提問這次是誰夸誰，誰謝誰呢

4、誰愿意做小河夸夸小草（指讀第四自然段）

5、這次小河夸青草什么（碧綠碧綠的）

6、碧綠就是（很綠），再來一個(gè)碧綠就（更綠了）。誰能來讀出小草的綠（指讀）

7、這就是一片碧綠的樹葉，這就是碧綠，看了就讓人喜愛。（出示真讓人喜愛）（指讀，同桌互讀，夸小草，指讀，齊讀。）

8、小草驕傲了嗎自由讀第五自然段，思考小草為什么會(huì)長(zhǎng)得碧綠碧綠的

9、提問小草為什么會(huì)長(zhǎng)得碧綠碧綠的呢（因?yàn)?。。所以?/p>

10、顯示充足（正因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分）充足就是什么意思呢（很多的水）指讀，讀出水很多。

11、如果不這樣的話，小草就會(huì)（干枯）。

12.、這就是一片干枯的樹葉，如果沒有水份碧綠的樹葉就會(huì)變成干枯的樹葉，小草也是一樣。所以小草也要感謝小河。

13、出示這也要感謝你呀

這要感謝你呀!(a.發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么不同b.這兩句話是誰說的c.這兩句話能不能換一換？為什么d.齊讀這也要感謝你呀)

14、.指讀第五自然段。感謝小河

15、男女生分角色讀，老師旁白。（配樂）

五、教學(xué)第六自然段

小河與青草相互幫助，相互感謝。所以（顯示第六自然段齊讀）

小結(jié)大自然中，有很多生物相互生活在一起，它們互相幫助，友好相處，所以生活得更開心，更幸福了。誰來讀出小河與小草的開心與快樂（指讀，配樂）

六、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你喜歡小草和小河嗎？為什么

我們小朋友生活在起，也要像小河與青草一樣友好相處，相互幫助，自己有了本領(lǐng)幫助了別人也不要驕傲。這樣，我們生活在一起就開心了

七、打開書，朗讀全文。？

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八、學(xué)寫剩余生字

1、認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅，臨寫

課前思考：

本課教學(xué)注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。

讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：在初讀時(shí)，可學(xué)生提出把你們最想讀的句子讀一讀，并

：向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。

讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，可采用較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。

教學(xué)反思 ： 一個(gè)直觀的教學(xué)用具，使學(xué)生能更好地了解課文的含義，當(dāng)問學(xué)生“你覺得什么樣的水是一眼能看到底的”由于學(xué)生身邊的水質(zhì)都受到了一定的影響，不可能看到那樣的水，于是我就把科學(xué)課和語文課相互結(jié)合，讓學(xué)生做一做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看一看什么樣的水是“渾濁”的，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深的理解，使學(xué)生能夠體會(huì)到，小草和小河之間相互幫助情感。

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