第一篇：三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-面積的含義蘇教版

面積的含義

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

教師事先在黑板上畫(huà)兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)4分米，寬3分米；另一個(gè)長(zhǎng)10分米，寬1分米。

談話(huà)：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚老實(shí)的山羊讓狐貍先選。狐貍急急忙忙挑了這一塊（指后一塊），狐貍這次占到便宜了嗎?（讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）

同學(xué)們的意見(jiàn)不一致，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)：（板書(shū)：面積）師：今天這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)面積，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你一定能解決這個(gè)問(wèn)題。

二、理解物體表面的大小

1、教師摸紙盒的表面

師：生活中到處都有物體，老師拿的物體是紙盒，注意看老師是怎么摸的?？次颐氖羌埡械哪膫€(gè)面？

這是哪一個(gè)面？這個(gè)呢？

生：老師摸的是紙盒的上面、下面、前面、后面。小結(jié)：這些都是紙盒的面。

2、學(xué)生摸課本、鉛筆盒、課桌的面。

師：拿起你們的課本像老師這樣摸一摸。摸的是課本的什么面？ 師：用這樣的方法再摸一摸鉛筆盒的面、摸一摸課桌的面。

生： 我摸的是鉛筆盒的面，我是這樣摸的。（要求有不同類(lèi)型的同學(xué)匯報(bào)）

師：剛才，小朋友們摸了數(shù)學(xué)書(shū)的面、鉛筆盒的面、課桌的面，這些都是物體的表面。

3、板書(shū)：物體的表面

4、師：你還想摸周?chē)男┪矬w的表面呢？指名匯報(bào)。

4、出示兩個(gè)圖。表示兩塊墻面

師：小白兔和小灰兔比賽刷墻的表面，小白兔刷左面的墻，小灰兔刷右面的墻，如果它們的速度一樣快，你們認(rèn)為誰(shuí)先刷完呢？

師：給小白兔發(fā)冠軍旗公平嗎？ 生：（要求說(shuō)出為什么）這樣做不公平，因?yàn)樗麄兊谋砻娌灰粯哟?。小結(jié)：物體的表面有大有小，5、板書(shū)：物體的表面的大小。

6、學(xué)生舉例。

師：剛才你們摸的那些物體表面有大小嗎？選兩個(gè)物體表面比一比。

8、教師小結(jié)面積的定義。

師：我們摸到的物體表面的大小，就叫做它們的面積。（板書(shū)）注：大小用著重號(hào)

9、順向應(yīng)用面積的定義。

師： 剛才同學(xué)摸的課本的封面的大小就叫做什么？摸的鉛筆盒蓋的大小是什么？ 生：是課本封面的面積，摸的鉛筆盒蓋面是鉛筆盒蓋的面積。

10、逆向應(yīng)用定義。

師：黑板面的面積指的什么？（注：回到我們板書(shū)中的大?。┥褐负诎宓谋砻娴拇笮　?/p>

11、舉例面積的大小。

師：課桌面與黑板面誰(shuí)的面積大？你還能夠舉什么例子？ 生：（舉例的類(lèi)型不一樣）

12、練習(xí)

書(shū)本P76的想想做做的第2題

三、理解圍成的平面圖形的大小

1、出示平面圖形

師：物體表面的大小叫做面積。面積還有哪些含義呢，看這是兩個(gè)平面圖形，你認(rèn)識(shí)嗎？能不能比出他們的大??？

2、師： 比他們的大小比的是哪兒？（就是比他們的面積的大小。）你有辦法讓大家一眼看出來(lái)嗎？拿出你的平面圖形在小組內(nèi)先試試看。（生：把這兩個(gè)圖形重疊在一塊，就能看出誰(shuí)的面積大了。）師：那，你覺(jué)的平面圖形有面積嗎？ 生：我覺(jué)的平面圖形有大小，那就有面積。

3、揭示面積的定義。

對(duì)，我們把圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。（板書(shū)）

第二篇：三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)面積蘇教版

課題：認(rèn)識(shí)面積 第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，比較物體表面和平面圖形的大小。教學(xué)難點(diǎn)：比較物體表面和平面圖形的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

教師事先在黑板上畫(huà)兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)4dm，寬3dm；另一個(gè)長(zhǎng)10dm，寬1dm。談話(huà)：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長(zhǎng)方形），狐貍這次占到便宜了沒(méi)有呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

（1）看一看，感知面的大小

①出示情境圖，問(wèn)：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？ ②觀(guān)察黑板的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。觀(guān)察課桌的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

③指出：通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。

（2）說(shuō)一說(shuō)，表述面的大小。

①談話(huà)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？

②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說(shuō)一說(shuō)再集體交流）

（3）摸一摸，比較面的大小。

請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積最大，哪個(gè)面的面積最小。

（4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？

講述：通過(guò)觀(guān)察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。

（5）出示第58頁(yè)一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。

問(wèn)：這是兩個(gè)什么圖形？請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？

（6）分小組討論。

集體交流。

講述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明了平面圖形的面積也有大有小。2.教學(xué)例2。

（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)方形。

問(wèn)：你們能想辦法比出這兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小嗎？

（2）分組討論，集體交流。

（3）談話(huà)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。

三、反饋完善

1.完成教材第59頁(yè)“想想做做”第2題。

談話(huà)：這是從一幅中國(guó)地圖上描下來(lái)的四個(gè)省的圖形，你能看出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎？

指名回答，如果學(xué)生有興趣，可以在課后從中國(guó)地圖上再找出一些省份來(lái)比較。2.完成教材第60頁(yè)“想想做做”第4題。

課件出示第4題的圖形，提問(wèn)：下面的圖形哪個(gè)面積最大？為什么？用什么辦法比較四個(gè)圖形的面積？（數(shù)方格）

學(xué)生各自在教材上數(shù)方格，并比較哪個(gè)圖形的面積大。教師提示：碰到半格的，可以將兩個(gè)半格看成1格。

3.完成教材第60頁(yè)“想想做做”第5題。

出示題中的平面圖，提問(wèn)：這是美麗的校園平面圖，從圖中你能知道些什么？你能比較平面圖中各個(gè)區(qū)域面積的大小嗎？

先讓學(xué)生互相交流，再指名匯報(bào)，全班訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

第三篇：三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案面積和面積單位2_冀教版-2019最新文檔

面積和面積單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和封閉圖形面積的大小。

２、學(xué)生在比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程中，體驗(yàn)比較策略的多樣性，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

３、學(xué)生在不同的教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活性，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，理解面積的定義。

難點(diǎn)：理解面積的定義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情趣，初步感知面積含義

1、激趣導(dǎo)入

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的兩片樹(shù)葉（一片大，一片?。?qǐng)大家沿著樹(shù)葉的輪廓畫(huà)一圈，（2）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)

（3）能說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)嗎？

（4）學(xué)生說(shuō)周長(zhǎng)的可能性多一些，關(guān)于面積能提到，就順勢(shì)讓學(xué)生涂面積，不提到，就讓學(xué)生給小樹(shù)葉涂上顏色。（5）涂完后，從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)說(shuō)涂的感受，根據(jù)課堂的生成，如果學(xué)生不能說(shuō)到有關(guān)面積的主題，接著問(wèn)：現(xiàn)在，我們?nèi)绻麃?lái)進(jìn)行一場(chǎng)涂色比賽，你會(huì)選擇哪片樹(shù)葉，為什么？

（6）總結(jié)：同學(xué)們，剛才涂的這個(gè)面，就是樹(shù)葉的表面（板書(shū)：表面）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和面積的概念區(qū)分的不好，所以我在對(duì)概念的引入從周長(zhǎng)入手。讓學(xué)生在具體的操作中感受周長(zhǎng)是表示長(zhǎng)度的。而在涂面的時(shí)候，感受面積的概念是和長(zhǎng)度的含義是不同的。）

2、物體表面的大小

（1）教師出示手掌，這是手掌面，誰(shuí)來(lái)和老師比一比，誰(shuí)的手掌面大？誰(shuí)的手掌面小？

（2）摸一摸，文具盒蓋的面和數(shù)學(xué)書(shū)封面，哪個(gè)面大，哪個(gè)面小？

（3）想一想：我們身邊有哪些物體的面比這本數(shù)學(xué)書(shū)的封面大？

找一找：我們身邊有哪些物體的面比這本數(shù)學(xué)書(shū)的封面小？

師：通過(guò)這些比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：我們通過(guò)這些比較發(fā)現(xiàn)，物體的表面有大有小。（板書(shū)：物體的 大?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：在“摸一摸”、“找一找”的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)“面”有了初步的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)到物體的“面”有大有小，并且是可以比較“面”的大小的。教學(xué)中教師有意識(shí)的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，輕松地感受到什么是“面”，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

3、揭示面積的含義

（1）大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學(xué)上有一個(gè)名字叫作“面積”。（板書(shū)：面積）

黑板面的大小叫黑板面的面積。

問(wèn)：課桌面的大小叫什么？這個(gè)長(zhǎng)方形的大小叫什么？ 我們已經(jīng)知道了什么是面積，今后再說(shuō)面積的大小，就可以用上“面積”這個(gè)詞。

（設(shè)計(jì)意圖：提出明確的要求，有意識(shí)的要求學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是面積嗎？

學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)面積的理解，老師幫助學(xué)生逐步理解和完善概念。

（3）板書(shū)完整面積的含義：“物體表面或平面圖形的大小就是它們的面積”齊讀。

讀了這句話(huà)，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)特別關(guān)鍵？（表面、大小、面積）

讀這些詞語(yǔ)該怎么讀？讓我們?cè)僮x一遍吧！

今天，我們就一起來(lái)了解有關(guān)面積的知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)面積）

二、比較面積的大小，體驗(yàn)比較策略的多樣性

1、出示一個(gè)黃色長(zhǎng)方形，一個(gè)面積稍小藍(lán)色長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們拿出這兩個(gè)圖形，比一比，誰(shuí)的面積大？你是怎么知道的？

小結(jié)：通過(guò)觀(guān)察、重疊的方法能比較出圖形面積的大小。

2、出示課本第83頁(yè)圖形，觀(guān)察這兩個(gè)圖形的面積，猜猜哪個(gè)圖形的面積大？

3、看來(lái)大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的圖形，我們用重疊的方法試試，能比出它們的大小嗎？為什么？

看起來(lái)，我們必須想出一些好辦法比較這兩個(gè)圖形面積的大小，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些工具，請(qǐng)你們借助這些工具，想出辦法比較這兩個(gè)圖形面積的大小。操作前，請(qǐng)大家看清活動(dòng)要求。（工具：剪刀、硬幣、有格子的透明紙若干）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到面積相差很大的兩個(gè)物體或圖形，可以用觀(guān)察、重疊的方法直接比較出面積的大小，當(dāng)兩個(gè)圖形的面積相差不大時(shí)，我們就必須找出更合理的辦法才能比較出面積的大小。激發(fā)學(xué)生的思維熱情，調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手嘗試的欲望。）課件出示活動(dòng)要求：

（１）先看看有哪些學(xué)具，每位同學(xué)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

（２）動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法完成比較過(guò)程?？纯茨囊唤M的方法多。

（３）比較后，在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么比較的。

學(xué)生自己探索比較的方法，教師巡視并參與小組討論。

小組匯報(bào)，全班交流。

現(xiàn)在你們認(rèn)為哪個(gè)圖形的面積更大？大家都同意嗎？誰(shuí)愿意來(lái)把你的好辦法，展示給我們大家看。

生：剪一剪，拼一拼。

生：擺硬幣，數(shù)一數(shù)。

生：擺格子，數(shù)一數(shù)。

同學(xué)們真棒，想出了這么多的好辦法，課件出示這三種比較方法。這些方法，你認(rèn)為哪種更好些呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，同時(shí)感受到用數(shù)方格的方法進(jìn)行比較的優(yōu)勢(shì)。

小結(jié)：這種數(shù)方格的方法能又快又準(zhǔn)的比較出圖形的大小。今后，我們將重點(diǎn)研究這種數(shù)方格比較面積的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，通過(guò)小組討論、交流，體驗(yàn)比較兩個(gè)圖形面積的大小策略的多樣性，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解各種不同的比較方法，感受到數(shù)格子的方法在比較中的優(yōu)勢(shì)。）

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí) 1、85頁(yè)練一練

2、智力闖關(guān)

3、比一比

課件出示幾組圖形，請(qǐng)學(xué)生分別比一比每一組兩個(gè)圖形的面積大小，最后，出示一組方格數(shù)相同，但面積大小不同的圖形，請(qǐng)學(xué)生比較。

思考：為什么方格數(shù)相同，而面積大小不同？討論交流。

小結(jié)：在利用方格比較圖形的面積大小時(shí)，不僅要看方格的數(shù)量，也要看方格的大小，下節(jié)課，我們還會(huì)接著學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生比較的過(guò)程中，再次理解面積的含義，感受到數(shù)方格的方法進(jìn)行比較的優(yōu)勢(shì)，以及用數(shù)方格的方法進(jìn)行比較的前提條件，同時(shí)，揭示新的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索研究的欲望。）

四、創(chuàng)作圖畫(huà)，求異創(chuàng)新。

師：看來(lái)大家對(duì)面積已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在咱們來(lái)輕松一下吧，請(qǐng)大家拿出方格紙，自己創(chuàng)作一個(gè)面積有12個(gè)方格的圖形，比一比誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

作品展示、交流評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然它們的形狀不同，每個(gè)人畫(huà)的圖形面積都是12個(gè)方格，所以它們的面積相等。

（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，學(xué)生自己評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）

五、總結(jié)交流，暢談收獲

這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

面積的認(rèn)識(shí)

物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。

第四篇：蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

一、課題：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)一數(shù) 教案設(shè)計(jì)

二、教學(xué)內(nèi)容：教材2-5頁(yè)的內(nèi)容

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)1-10的認(rèn)識(shí)，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

3、能夠從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感以及一一對(duì)應(yīng)的思想

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法

2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)

五、教具：PPT，圖片

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎？我們一起來(lái)拍手?jǐn)?shù)數(shù)看！（教師引領(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行）

師：數(shù)得真好！哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地?cái)?shù)給大家聽(tīng)呢？（個(gè)別生數(shù)）真棒！這節(jié)課我們就一起來(lái)“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）

（二）活動(dòng)開(kāi)展

1、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，要求同學(xué)們需要有一雙會(huì)觀(guān)察，能觀(guān)察的眼睛，我們一起來(lái)看一看，這幅圖畫(huà)了些什么？（展示PPT）你們別急！先和同桌互相交流一下，說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趫D里面都看到了些什么？（讓學(xué)生間互動(dòng)，體會(huì)合作與參與所帶來(lái)的數(shù)學(xué)樂(lè)趣）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)呢？

師：你們說(shuō)的真好，那老師要來(lái)提問(wèn)了，你們仔細(xì)瞧瞧，看到了多少頭大象？（1頭，同時(shí)將學(xué)生說(shuō)的用圖片展示在黑板上）嗯！是的，我們用數(shù)字“1”來(lái)表示。

師：我看見(jiàn)秋千了，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？在哪里？有幾個(gè)呢？你是怎么數(shù)的？誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看！（請(qǐng)生到黑板上數(shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯(cuò)！揭示數(shù)字“2”，用相同方法揭示到4）

師：我也來(lái)數(shù)數(shù)看這些小朋友哈，123，總共3個(gè)小朋友！是嗎？我數(shù)對(duì)了嗎？（學(xué)生糾正，應(yīng)該為5只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏，誰(shuí)有什么好方法來(lái)數(shù)呀？（按順序來(lái)數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)?。ò鍟?shū)）那好的，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！還有沒(méi)有同學(xué)有別的方法的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們可以數(shù)一個(gè)劃去一個(gè)，或者作好記號(hào)）用類(lèi)似方法教授6,7，8，9，10。

2、點(diǎn)子圖

黑板上列有1-10十個(gè)數(shù)字，然后教師說(shuō)：我們除了可以用數(shù)字來(lái)表示數(shù)的多少，還可以用圖形來(lái)表示呢。比如說(shuō)，1，我喜歡用一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示，當(dāng)然我也可以畫(huà)一朵紅花來(lái)表示1。在數(shù)學(xué)中，我們將這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的稱(chēng)為：一一對(duì)應(yīng)。你呢？你想用什么圖形來(lái)表示？請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)一畫(huà)，讓其他同學(xué)在本子上畫(huà)出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查

3、認(rèn)讀1-10

總體認(rèn)讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來(lái)讀。

4、一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物

（三）歸納總結(jié)

師：這節(jié)課里你們都有什么收獲？

（四）作業(yè)布置

回去數(shù)給父母聽(tīng)，再把我們不會(huì)數(shù)漏的方法告訴他們！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題：數(shù)一數(shù)

圖片1：數(shù)字1抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片2：數(shù)字2抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片3：數(shù)字3抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

圖片4：數(shù)字4抽象表示（小圓點(diǎn)和小紅花等等）

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教案下

人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：

除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)得乘、除法估算和演算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，整

十、整百數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。本冊(cè)教學(xué)的難點(diǎn)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法中的試商方法及商的定位；掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則；長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算。本冊(cè)教學(xué)方法：

探究式、合作學(xué)習(xí)法、知識(shí)遷移法、自主探索、練習(xí)法、動(dòng)手操作法、討論交流法。

本冊(cè)教具、學(xué)具：

指南針、年歷卡、24時(shí)計(jì)時(shí)法的鐘面模型、面積單位卡片、簡(jiǎn)易天平、小黑板、掛圖等。

本冊(cè)課時(shí)安排：

一、位置與方向（5課時(shí)）

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時(shí)）

1、口算除法 3課時(shí)左右

2、筆算除法 9課時(shí)左右

3、整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)

三、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）

1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 2課時(shí)左右

2、平均數(shù) 2課時(shí)左右

四、年、月、日（5課時(shí)左右）

制作年歷 1課時(shí)左右

五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（8課時(shí)左右）

1、口算乘法 3課時(shí)左右

2、筆算乘法 4課時(shí)左右

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)

六、面積（8課時(shí)）

七、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

八、解決問(wèn)題（4課時(shí)）

設(shè)計(jì)校園 1課時(shí)

九、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

第一單元 位置與方向

一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念。

2、根據(jù)具體情景，讓學(xué)生能辨認(rèn)八個(gè)基本方向，知道其中一個(gè)方向，能熟練辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。單元教學(xué)方法： 觀(guān)察法、情境式、討論交流法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。單元教學(xué)用具：

掛圖、地圖、指南針。單元課時(shí)安排：

1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 2課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南八個(gè)方向 3課時(shí)

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2．通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3．在觀(guān)察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。

教學(xué)方法：情景式、討論交流法、練習(xí)法 教學(xué)用具：掛圖、指南針 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國(guó)的驕傲，也是全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快體驗(yàn)，探究新知 1．觀(guān)察主題圖

（1）出示第2頁(yè)彩圖。

（2）我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說(shuō)。

（3）指名上臺(tái)講。

2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。

（1）圖上畫(huà)的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？

早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？

學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向?，F(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場(chǎng)的哪一面？

（3）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。

強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。（4）回教室填寫(xiě)例1。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？

回家按照4個(gè)方向觀(guān)察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

位置與方向 早上太陽(yáng)在東方

面東，背西，左手北，右手南 東西相對(duì)，南北相對(duì)

第2課時(shí) 繪制平面圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)方法：觀(guān)察法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知 出示第4頁(yè)彩圖。

1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校園示意圖。3．小組交流展示。

4．看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚？

三、鞏固練習(xí)

1．出示第6頁(yè)第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？

2．一人說(shuō)房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來(lái)繪制。

3．全班交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

繪制平面圖

上北下南，左西右東

第3課時(shí) 看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖

（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第5 頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。2．培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

3．幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

出示第5頁(yè)例3彩圖。

小明來(lái)到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

如果小明問(wèn)的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線(xiàn)嗎？

二、新知探索

1．圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來(lái)嗎？ 2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？

按那個(gè)小朋友告訴小明的路線(xiàn)能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走嗎？

3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)？

小結(jié)：剛才大家說(shuō)了好多行走路線(xiàn)，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問(wèn)路人行走的路線(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)

1．出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。生說(shuō)圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。2．練習(xí)一第3題。3．練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？

五、擴(kuò)展延伸

介紹四大發(fā)明的指南針。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

學(xué)看路線(xiàn)圖

弄清方向 找到位置 說(shuō)出路線(xiàn)

第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。3．通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教學(xué)方法：觀(guān)察法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話(huà)導(dǎo)入

8（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實(shí)踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）

3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板?！?/p>

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

第5課時(shí) 看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)例5及練習(xí)二第5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。

3．使學(xué)生敢于、樂(lè)于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

生活中常要用到方位知識(shí)，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？ 我們?cè)趨⒂^(guān)游覽的時(shí)候也會(huì)用到。

二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知 1．出示第9頁(yè)例5彩圖。

這幅圖畫(huà)了些什么？

2．通過(guò)指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。同桌交流，小組交流，全班交流。3．說(shuō)說(shuō)各場(chǎng)館所在位置。同桌互相問(wèn)答。

4．你還能提出哪些問(wèn)題？

小結(jié)：我們?cè)趨⒂^(guān)游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清楚要去的場(chǎng)館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問(wèn)路，要把行走路線(xiàn)說(shuō)清楚。

三、鞏固運(yùn)用 1．第9頁(yè)“做一做”。

2．小游戲：?jiǎn)柭罚ǖ?1頁(yè)第3題）

四、課堂小結(jié)：

這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)

第12頁(yè)第5、6題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖

（二）第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法

一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱(chēng)美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第1課時(shí) 一位數(shù)除整

十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁(yè)例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：1．在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說(shuō)出得數(shù)）。

12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7= 24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9= 16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5= 15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=

2、口答：

（1）80里面有幾個(gè)十？400里面有幾個(gè)百？（2）34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（3）39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

1．談話(huà)：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

2．出示教科書(shū)第13頁(yè)的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）

教師：觀(guān)察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問(wèn)題，把已知條件和所提問(wèn)題用筆寫(xiě)在課堂本上。（讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫(xiě)應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。）

3．出示例1（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？ 教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？

提問(wèn)：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）

小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果就是多少個(gè)十（注意思考的過(guò)程可多讓學(xué)生說(shuō)）。

（2）600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？

你想怎樣計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論。小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果就是多少個(gè)百。

（3）240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？ 要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3 為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）

240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。

教師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，與40合在一起，看成是24個(gè)十，再平均分成3份，每份8個(gè)十，就是80。

小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位數(shù)合并起來(lái)，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教科書(shū)第15頁(yè)做一做的第1題 先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。

學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

2、完成教科書(shū)第15頁(yè)做一做的第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評(píng)。

3、閱讀第15頁(yè)“你知道嗎？”，了解除號(hào)“平均分”的意義。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)： 練習(xí)三第1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】： 用一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算 情境圖

1、趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？ 60 ÷ 3 = 20（箱）

2、李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？ 240 ÷ 3 = 80（箱）

3、王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？ 600 ÷ 3 = 200（箱）

第2課時(shí) 除法的估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)例2及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

2、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。

193 87 93

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、引入新課

13（1）有124箱貨物，李叔叔三人開(kāi)了三部車(chē)，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？（2）到西湖有223千米，客車(chē)行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？（3）每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？

（4）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。

2、出示教科書(shū)第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2。

教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？”列式是：124÷3。

教師：大約是什么意思？

教師：怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。第一種方法 第二種方法

124≈120 124=120+4 120÷3=40（或3×40=120）120÷3=40

平均每人大約運(yùn)40箱 剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較： ①兩種估算的過(guò)程和方法都正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

第一種 第二種 第三種

223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

平均每小時(shí)約行50千米、55千米、60千米。

教師：以上3種結(jié)果都對(duì)，說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50～60之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

4、再現(xiàn)問(wèn)題：

（1）每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？

（2）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？ 組織學(xué)生討論：

①在解決第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎？為什么？

②在解決第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適？

5、教師小結(jié)：

通過(guò)以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢(qián)，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估??；在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過(guò)困難期。

三、鞏固運(yùn)用

完成教科書(shū)第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？

五、課堂作業(yè)：

教材練習(xí)三的第3題和第4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

除法的估算

124÷3≈40（箱）或者 124 = 120 + 4

120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）??1（箱）124÷3≈41（箱）

第3課時(shí) 口算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁(yè)練習(xí)三第5至8題。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。2．熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、聽(tīng)算練習(xí)

6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 70÷7 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10×7 10÷2 2×5 60÷3 20×3 54÷6 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 48÷8

2、用你自己喜歡的方法估一估： 125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6

3、筆算比賽：

8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 7×9 180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5 27÷3 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 6×7

用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)三第5題。

學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。

2、練習(xí)三第6題。

學(xué)生讀題，然后在書(shū)上填寫(xiě)，全班評(píng)價(jià)交流。

3、練習(xí)三第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題，然后再提問(wèn)題。

4、完成練習(xí)三后的思考題。

三、課堂小結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)自己在除法口算中自己有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)三第7題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

練習(xí)課

第4課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第19～20頁(yè)例1、2及“做一做”第1、2題，練習(xí)四第1題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入 1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷4

93÷3 69÷3

提問(wèn)：口算24÷2時(shí)你是怎樣想的？

2、計(jì)算： 4)8 5)25 7)63 9)45

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、出示教科書(shū)第19頁(yè)的主題圖。

要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，并用自己的話(huà)口述畫(huà)面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。

3、出示例1 三年（1）班和三年（2）班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種42棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)？（1）提問(wèn)：分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：（學(xué)生列式：42÷2。）

（2）42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰(shuí)會(huì)口算42÷2？怎樣想？得多少？（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份？要分得又對(duì)又快。

（4）筆算：42÷2。

教師：剛才用分小棒的方法說(shuō)明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。

師一邊講解一邊板書(shū)：先寫(xiě)除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位上寫(xiě)2，用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫(xiě)在42的十位下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫(xiě)在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫(xiě)在上面落下來(lái)的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。

提問(wèn)：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。

4、出示例題2。

四年（1）班和四年（2）班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種了52棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)？

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？（2）讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。

教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著分一分。

①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？

②把余下的1捆拆開(kāi)，與2根小棒合并起來(lái)是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。

③先分得的2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。

教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5，商是2，寫(xiě)在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來(lái)，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來(lái)是12，再把12平均分成2份。每份是6，寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是0。

(3)比較例題1和例題2的異同。

相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫(xiě)在那一位上面。

不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。

(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教科書(shū)第20頁(yè)做一做的第1題。

讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開(kāi)始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

2、完成教科書(shū)第20頁(yè)做一做的第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂作業(yè)： 練習(xí)四第1題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

第5課時(shí) 筆算除法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁(yè)練習(xí)四第2～4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫(xiě)法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

2．培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

3．養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？

2、筆算除法要注意什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、第21頁(yè)練習(xí)四第1題

(1)．看作業(yè)比較上下兩行的異同。(2)．小組討論，匯報(bào)交流。

2、練習(xí)四第2題(1)．讀題。

(2)．小組合作練習(xí)。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？分頭進(jìn)行改正。(3)．全班訂正。(4)．作補(bǔ)充練習(xí)。

3、練習(xí)四第3題

(1)．看圖說(shuō)清題目意思。

(2)．說(shuō)一說(shuō)還能想到的問(wèn)題。

(3)．畫(huà)出要擺的形狀，再說(shuō)說(shuō)解答這類(lèi)問(wèn)題要用什么方法。(4)．解答后集體訂正。

4、練習(xí)四第4題(1)．讀題，審題。

(2)．找問(wèn)題、條件、解答問(wèn)題，評(píng)講。

三、全課總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

第6課時(shí) 用一位數(shù)除三位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材第22～23頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)五第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過(guò)估一估，來(lái)確定商的最高位是幾。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算。

18÷ 6 24÷4 360÷6 35÷7 12÷6 360÷3 72÷8 90÷9 810÷9

2、計(jì)算： 9)81 4)84 3)39 6)54 提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？81÷9的商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上？ 54÷6你是怎樣算的？

二、合作體驗(yàn)，獲取新知

1．談話(huà)：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書(shū)寫(xiě)位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。

2．教學(xué)例3。

出示教材第22頁(yè)的例3及掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件和問(wèn)題，想一想該怎樣列式。

列式：238÷6 提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？你能估算一下大約要插多少頁(yè)嗎？你是怎樣想的? 教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們?cè)撛趺崔k？

23個(gè)十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6為什么商是3而不是4？

提問(wèn)：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

教師：23減18等于5，這個(gè)5表示什么？然后把個(gè)位上的8落下來(lái)，與5個(gè)十合并起來(lái)是58。58除以6商是幾？為什么商是9？

3．教師：剛才大家先用估算的方法，估計(jì)這些相片大約要插40頁(yè)，而現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算得出39頁(yè)余4張，這4張也要用一頁(yè)，所以，插這些相片要39加1等于40頁(yè)。

列式：238÷6=39（頁(yè)）??4(張)答：這些相片需要插40頁(yè)。

教師：本題的解答我們必須根據(jù)實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答。4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上。（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

5．想一想，如果一本相冊(cè)有24頁(yè)。（本相冊(cè)能插下這些相片嗎？2本呢？）讓學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行最后的評(píng)判。

板：6×24=144（張）

因?yàn)?4張＜238張，所以一本相冊(cè)不夠插，板：6×24×2=288（張）

因?yàn)?88張 ＞ 238張，所以2本相冊(cè)夠插。

三、鞏固運(yùn)用

1．完成教科書(shū)第22頁(yè)的“做一做”。

要求學(xué)生把估算的數(shù)寫(xiě)下來(lái)，然后再進(jìn)行計(jì)算。注意：有余數(shù)的除法寫(xiě)橫式得數(shù)時(shí)別忘了寫(xiě)余數(shù)。2．完成教科書(shū)第23頁(yè)練習(xí)五第1題。

先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆涂上黃色，并說(shuō)出片斷的根據(jù)。

3．完成教科書(shū)第23頁(yè)練習(xí)五的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班講評(píng)。

4．完成教科書(shū)第23頁(yè)練習(xí)五的第3題。獨(dú)立分析題目的已知條件問(wèn)題，列式解答。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

第7課時(shí) 用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第23～24頁(yè)，練習(xí)五第4～8題。教學(xué)目標(biāo)： 1．進(jìn)一步掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。

2．提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，并把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3．提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1．練習(xí)五第4題：學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)(看誰(shuí)算的又對(duì)又快)。2．指名選擇其中的題說(shuō)說(shuō)口算方法。3．練習(xí)口算（口算卡片）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1．練習(xí)五第5題：先判斷再改正，并說(shuō)說(shuō)筆算方法。

2、練習(xí)五第6題：

(1)．說(shuō)清楚題目的意思，完成第一問(wèn)。(2)．分組討論提出問(wèn)題，并解答。(3)．分組匯報(bào)討論結(jié)果。

3、練習(xí)五第7題：(1)．說(shuō)說(shuō)題目意思。

(2)．啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。

4、練習(xí)五第8題

(1)．說(shuō)說(shuō)題目意思。

(2)．完成題目后集體訂正。

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

四、課堂作業(yè) 1．口算

300÷2= 560÷8= 7200÷9= 3200÷4= 210÷7= 962．先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式進(jìn)行計(jì)算。

7650÷6= 2874÷3= 板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

第8課時(shí) 除法的驗(yàn)算

÷3= 教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁(yè)例4及“做一做”，練習(xí)六第1～2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

2．使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3．通過(guò)除法驗(yàn)算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

42÷6 36÷9 567÷7 64÷8 6×7 4×9 7×8 8×8 2、18÷6 27÷9 8×8 想：（）×6=18（）×9=27（）×7=63

3、說(shuō)一說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。3)246 2)246 4)488 8)488

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1．教師：我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ?jì)算進(jìn)行驗(yàn)算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤，并給于及時(shí)糾正，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。

2．教學(xué)例題4。

出示教科書(shū)第25頁(yè)的例題4及掛圖。

（1）藍(lán)筆記本每本5元，小明有100元錢(qián)，可以買(mǎi)多少本？ 學(xué)生列式：100÷5=20（本）

提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出除數(shù)算式各部分的名稱(chēng)。

如果把商20與除數(shù)5乘起來(lái)，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？ 發(fā)現(xiàn)：商 × 除數(shù) = 被除數(shù)。

教師：如果我們要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算。

（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買(mǎi)多少本？還剩下多少元？ 學(xué)生獨(dú)立列式：100÷7 提問(wèn)：為什么這樣列式？ 100÷7=14（本）??2(元)提問(wèn)100、7、14、2各表示什么？

教師：用14和7相乘表示什么？ 14本需要98元，那小明付了多少錢(qián)？

3、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

完成教科書(shū)第25頁(yè)的做一做。

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算后，要求他們要驗(yàn)算，講評(píng)時(shí)要求他們說(shuō)出驗(yàn)算過(guò)程。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)六第1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

除法的驗(yàn)算

第9課時(shí) 除法驗(yàn)算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第26～27頁(yè)練習(xí)六第3～7題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生熟練的計(jì)算除法和用乘法驗(yàn)算除法。

2．提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、口算

300÷6 560÷8 320÷4 810÷9 210÷3 280學(xué)生口算度說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、第26頁(yè)練習(xí)六第3題：

(1)．理解題目意思后學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)．說(shuō)說(shuō)能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征。

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、第26頁(yè)練習(xí)六第4題：(1).學(xué)生讀題審題。

(2)．分小組討論解題方法。(3)．匯報(bào)解題方法。

2、第26頁(yè)練習(xí)六第5題：(1)．出示掛圖。(2)．筆算比賽。

÷7 500÷7

(3)．講評(píng)。

3、第26頁(yè)練習(xí)六第6題：

(1)．出示圖表，學(xué)生讀題審題。(2)．分小組進(jìn)行估算和計(jì)算。(3)．集體講評(píng)。

4、第26頁(yè)練習(xí)六第7題：(1)．學(xué)生讀題審題。(2)．討論解題方法。(3)．講評(píng)。

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

除法驗(yàn)算練習(xí)

第10課時(shí) 商中間有零和末尾有零的除法

（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第28～30頁(yè)例5、6及“做一做”，練習(xí)七第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

28÷2= 240÷8= 36÷3= 84÷7= 32-0= 48+0= 0×2= 3×0= 0×9= 8×0= 0+25= 29+0=

2、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。

2)292 6)358 7)2147 5)605

3、出示：14、104、140。

提問(wèn)：0在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？

二、快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、出示教科書(shū)第28頁(yè)的主題圖。讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述四幅圖。

教師：四個(gè)西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個(gè)西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒(méi)有怎樣表示？

如果列算式，該怎樣列算式呢？

0÷3等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 匯報(bào)：（1）根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)0÷3=0（2）根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾的？就想哪個(gè)數(shù)和3相乘得0？

因?yàn)?×3=0，所以0÷3=0。

2、練習(xí)：完成教科書(shū)第28頁(yè)的“做一做”。0÷2 0÷4 0÷5 學(xué)生在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思考?？偨Y(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

3、出示例題6（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？ 學(xué)生列式：309÷3 讓學(xué)生列豎式，問(wèn)：你想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看一看計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么情況？

討論：除到十位時(shí)是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為什么？這個(gè)不寫(xiě)行不行？

教師：商十位上的這個(gè)0必須寫(xiě)，它起占位作用。

小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫(xiě)上商，所以這一道題的0要寫(xiě)在十位上，這個(gè)0不能不寫(xiě)，他起占位作用。

（2）要求萬(wàn)青平均每月用電多少千瓦時(shí)。學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后教師提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中遇到了什么困難？學(xué)生回答后，教師再給于指導(dǎo)。

教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計(jì)算。提問(wèn)：商的個(gè)位上是0不寫(xiě)行嗎？為什么？

小結(jié)：在做除法時(shí)，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫(xiě)上0就可以了。

4、練習(xí)。（完成教科書(shū)第29頁(yè)的“做一做”）

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和為什么0要寫(xiě)？ 比較： 2)402 和 4)750 有什么相同點(diǎn)？ 除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫(xiě)商，如果商不夠1，要寫(xiě)上0占位，不能漏寫(xiě)。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、完成教科書(shū)第30頁(yè)的練習(xí)七的第1題

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)講解0占位問(wèn)題。

2、完成教科書(shū)第30頁(yè)的練習(xí)七的第2題

分4個(gè)小組開(kāi)展競(jìng)賽，看哪一組算的又快有對(duì)。

3、完成教科書(shū)第30頁(yè)的練習(xí)七的第3題。請(qǐng)學(xué)生找出每一組題的錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)怎么訂正。

4、完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)七的第四題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？在計(jì)算除法時(shí)我們要注意什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

商中間有零和末尾有零的除法

（一）第11課時(shí) 商中間有零和末尾有零的除法

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第31～33頁(yè)例7及“做一做”，練習(xí)八第1～2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫(xiě)0占位的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。2)292 6)358 9)407 2)420

2、（）里最大能填幾？

（）×8＜67 7×（）＜58（）×5＜48 70＞9×（）（）×9＜73 50＞8×（）

3、列豎式計(jì)算。320÷8 408÷4 960÷6 804÷4

二、快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、出示例題7的第⑴題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館。平均每批有多少人？

①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后再列式。列式：532÷4 ②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算？提問(wèn)：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？

③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫(xiě)0占位。

此時(shí)，教師邊說(shuō)邊板書(shū)：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫(xiě)在3的下面。

3減0得3，與被除數(shù)個(gè)位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫(xiě)在個(gè)位上。

觀(guān)察豎式：哪一步可以省略不寫(xiě)？為什么？(板書(shū)簡(jiǎn)便豎式)④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫(xiě)0占位。

2、練習(xí)：完成教科書(shū)第31頁(yè)的做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，并針對(duì)具體的題目提問(wèn)，為什么商要寫(xiě)0？

3、出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀(guān)克隆鼠展覽。平均每批有多少個(gè)，還剩多少人？

①學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。列式：562÷4 ②提問(wèn)：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。②討論：十位上商是4表示什么？這時(shí)被除數(shù)的十位已除盡，個(gè)位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個(gè)位上為什么要寫(xiě)0？被除數(shù)個(gè)位上的3是什么？

三、鞏固練習(xí)

1、練一練：完成教科書(shū)第32頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)提問(wèn)，為什么商末尾寫(xiě)0？

2、教科書(shū)第33頁(yè)第2題。學(xué)生先判斷再改正。

四、課堂小結(jié)：

一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。

五、課堂作業(yè)

教科書(shū)第33頁(yè)第1題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

商中間有零和末尾有零的除法

（二）第12課時(shí) 商中間有零和末尾有零的除法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第33～34頁(yè)例練習(xí)八第3～7題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間有零和末尾有零的除法的計(jì)算方法。2．提高計(jì)算的正確率以及熟練程度。3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、口算

6000÷6 3200÷8 545÷9 301÷3 354÷7 280÷4 496學(xué)生口算度說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、小游戲：誰(shuí)的火車(chē)跑得快(教材第33頁(yè)練習(xí)八第5題)：(1).學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。

(2)．評(píng)價(jià)交流：計(jì)算時(shí)要注意什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、教材第33頁(yè)練習(xí)八第3題。①．讀題、找條件、問(wèn)題。②．列式。

③．估算：你是怎樣想的？ ④．筆算：你是怎樣算的？。

2、教材第33頁(yè)練習(xí)八第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)。

3、教材第34頁(yè)練習(xí)八第8題。①．看懂題意。②．進(jìn)行計(jì)算。

③．提出不懂的地方，全班討論。

三、數(shù)學(xué)游戲：教材第32頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

教材第34頁(yè)練習(xí)八第6、7題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】： 商中間有零和末尾有零的除法練習(xí)課

÷7

第13課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)(除數(shù)是一位數(shù)的除法)

教學(xué)內(nèi)容：教材第35～37頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”及練習(xí)九第1～6題。教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

2．通過(guò)判斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)。

3．能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。

教學(xué)過(guò)程：

一、分工合作，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理

以四個(gè)人為一個(gè)小組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理，可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

提示整理知識(shí)的一般方法：

1、先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書(shū)是按怎樣的順序來(lái)安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自己想的和教科書(shū)上安排的順序一致嗎？

2、再看例題，看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？ 例題之間有哪些練習(xí)？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？

3、根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)，用自己理解的方式表示出來(lái)。

二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

1、給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在班級(jí)進(jìn)行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：

（1）口算除法、估算（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法

（4）豎式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法。

3、教師：對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有那些成功的體會(huì)可以向同伴介紹的？

組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

三、親身實(shí)踐，解決問(wèn)題

1、出示講課書(shū)第35頁(yè)的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，用什么方法計(jì)算？教師講評(píng)。

2、出示教科書(shū)第35頁(yè)的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后進(jìn)行解答，提問(wèn)：“大約”表示什么？我們應(yīng)該用什么方法進(jìn)行計(jì)算？全班講評(píng)。

3、出示教科書(shū)第35頁(yè)的第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后進(jìn)行解答，全班講評(píng)。

4、提問(wèn)：（1）這3道題的解答有什么共同點(diǎn)？

（2）你是用什么方式來(lái)完成這3道題的計(jì)算的？

（3）說(shuō)一說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程。

四、鞏固練習(xí)

練習(xí)九第1、2、3、4題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)九第5、6題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

整理和復(fù)習(xí)

口算除法 ：估算除法

除法 一位數(shù)除兩、三位數(shù)

筆算除法 除法驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法

除式中的0 被除數(shù)中間，末尾有0的除法

商中間，末尾有0的除法 【教學(xué)反思】：

除數(shù)是一位數(shù)的除法單元測(cè)驗(yàn)

一、口算

80÷4= 90÷3= 40÷2= 120÷3= 260÷2= 350÷5= 4500÷9= 2000÷4= 6000÷3= 84÷4= 63÷3= 62÷2=

二、填空

1．0除以任何不是0的數(shù)，都得（）。2．370÷7的商是（）位數(shù)。

3．在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定要比除數(shù)（）。4．834÷3的商是（）位數(shù)。

三、判斷題

1．471除以4商是兩位數(shù)。（2．738÷6的商中間沒(méi)有0。（3．因?yàn)?24÷6的商是三位數(shù)，所以三位數(shù)除以一位數(shù)商一定是三位數(shù)。（31）））4．被除數(shù)的末尾有0，商的末尾也一定有0。（）

四、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

320÷8= 909÷9= 714÷7= 347÷8=

五、應(yīng)用題

1．學(xué)校買(mǎi)來(lái)960本作文本，把這些作文本平均分給四、五、六年級(jí)。每個(gè)年級(jí)該領(lǐng)走多少本？

2．小明從家走到學(xué)校，每分鐘走66米，他8分鐘走到學(xué)校；從學(xué)?；丶?，小明只用了6分鐘?；丶視r(shí)，小明每分鐘走幾米？

3．小芳看一本132頁(yè)的書(shū)，每天看8頁(yè)。至少要多少天才能看完？

第三單元 統(tǒng) 計(jì)

一、教材分析：在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

單元課時(shí)安排： 本單元共4課時(shí)

第一課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖

（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁(yè)例1，練習(xí)十第1題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。2．初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3．能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀(guān)察、分析和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示：某商店6月3日-10日銷(xiāo)售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表：

品牌 統(tǒng)計(jì)/箱

A 30

B 45

C 25

D 10 教師：我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷(xiāo)售情況一目了然？（畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖）生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么？

二、提出問(wèn)題，引入新課

1、（利用復(fù)習(xí)題）教師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫(huà)。比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱(chēng)為橫向統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

教師：我們?cè)诋?huà)縱軸和橫軸時(shí)，都畫(huà)上了一個(gè)箭號(hào)，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無(wú)限延長(zhǎng)。

根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。

2、小結(jié)：大家在畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。

三、鞏固運(yùn)用

教科書(shū)第40頁(yè)練習(xí)十的第1題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，然后教師講評(píng)。

（2）你還能提出那些問(wèn)題？

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

條形統(tǒng)計(jì)圖

（一）第二課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁(yè)例2，練習(xí)十第2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。2．會(huì)正確分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、老師非常關(guān)心同學(xué)的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三（1）班第一組5位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

姓名 李明 王芳 趙蘭 劉玉 李琴 身高/厘米 141 138 139 143 142 體重/千克 35 33 32 40 36 提問(wèn)：請(qǐng)你制作一張這一組同學(xué)身高的條形統(tǒng)計(jì)圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學(xué)生以4人為一個(gè)小進(jìn)行討論）

匯報(bào)：如果每一格代表1厘米的話(huà)，這張條形統(tǒng)計(jì)圖要畫(huà)得非常大，如果每一格用10厘米和更大單位的話(huà)，不容易體現(xiàn)這五個(gè)同學(xué)的身高情況，因?yàn)樗麄兊纳砀咔闆r，因?yàn)樗麄兊纳砀邤?shù)據(jù)都集中在一個(gè)段里，只相差幾厘米。

教師：大家提出的問(wèn)題，老師想個(gè)辦法幫你們解決。

二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

1、制作身高統(tǒng)計(jì)圖：

教師：我們即要使每個(gè)同學(xué)的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫(huà)得太大，教師建議大家0-137 厘米這一段的長(zhǎng)度用一格子表示。那畫(huà)的時(shí)候，第一格不能畫(huà)成線(xiàn)段，而應(yīng)畫(huà)成波浪線(xiàn)，意思表示我們中間省略許多小格。

出示示意圖，第一小組學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖。你能把它補(bǔ)充完整嗎？ 學(xué)生動(dòng)手制作，然后教師出示示意圖講評(píng)。

2、制作體重統(tǒng)計(jì)圖：

教師：你能根據(jù)剛才的身高統(tǒng)計(jì)圖制作一張?bào)w重條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

小組合作完成，評(píng)價(jià)交流。

3、看書(shū)了解：中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值。

提問(wèn)：根據(jù)前兩張的統(tǒng)計(jì)圖和這張統(tǒng)計(jì)表，你得到了哪些信息？有什么合理的建議？

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教科書(shū)第40頁(yè)練習(xí)十的第2題 學(xué)生獨(dú)立完成后教師講評(píng)。

提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的第一格和其他格有什么不同？

2、完成教科書(shū)第41頁(yè)練習(xí)十的第3題。

教師：第一格表示90秒，后面的幾個(gè)小格你想怎么標(biāo)上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

3、完成教科書(shū)第41頁(yè)練習(xí)十的第4題。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

條形統(tǒng)計(jì)圖

（二）第三課時(shí)平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)例3，練習(xí)十一第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

出示兩個(gè)小組同學(xué)的計(jì)算考試的成績(jī)。

小組討論比較：哪一組的計(jì)算能力好一些？并說(shuō)明理由。

教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果引入：因?yàn)閮山M人數(shù)不一樣多。不能比兩個(gè)小組的總分?jǐn)?shù)。應(yīng)該用每組平均每人得的分?jǐn)?shù)比，比較合理。那么怎樣求每組平均的分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究求“平均數(shù)”。

二、快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、出示教科書(shū)第42頁(yè)的例題1的統(tǒng)計(jì)圖 教師：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。

提問(wèn)：我們組平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶子？什么叫“平均”？

教師：怎樣才能使4個(gè)人收集的礦泉水瓶子個(gè)數(shù)一樣多？看看哪個(gè)同學(xué)的方法多？

以4人為 一個(gè)小組進(jìn)行，然后匯報(bào)討論的結(jié)果。教師小結(jié)：先合后分。

教師：“合”就是求出4個(gè)人一共收集了多少個(gè)礦泉水的瓶子？“分”就是把收集總數(shù)在平均分成4份，求每一份是多少？如果我們列算式該怎樣列了，請(qǐng)大家試一試。

小結(jié)：我們利用礦泉水瓶子的移多補(bǔ)少來(lái)求平均數(shù)，還可以用先合后分計(jì)算的方式來(lái)求平均數(shù)，我們?cè)谡莆栈痉椒ǖ耐瑫r(shí)，還要學(xué)會(huì)根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇算法，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

2、練一練：

下面我們?cè)賮?lái)算一下，這兩個(gè)小組哪個(gè)小組的計(jì)算能力強(qiáng)？ 第一組平均每人的分?jǐn)?shù)是：86分 第二組的平均每人得的分?jǐn)?shù)是：87分

看了這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，你想到了什么？第二組的計(jì)算能力強(qiáng)。

三、鞏固延伸

1、完成教科書(shū)第44頁(yè)練習(xí)十一的第1題。

（1）請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出課前統(tǒng)計(jì)的本組同學(xué)的身高統(tǒng)計(jì)表。

35（2）老師要想知道哪個(gè)小組同學(xué)的身高高，由于我們每個(gè)組的人數(shù)不一樣，我們不能比身高總數(shù)，那要比什么？

（3）在計(jì)算的過(guò)程中，小組成員可以分工進(jìn)行，算完以后把你們的平均身高填在表格的最后一欄中。

（4）看到這些組的平均身高，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2、完成教科書(shū)第44頁(yè)練習(xí)十一的第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

平均數(shù)

第四課時(shí)平均數(shù)的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁(yè)例2，練習(xí)十一第4、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2．懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。

3．培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活的解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

三年級(jí)二班分成三組投小籃球，第一組投中28個(gè)，第二組投中33個(gè)，第三組投中23個(gè)，平均每一組投中多少個(gè)？

提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？ 要求平均每一組投中多少個(gè)？應(yīng)該怎樣列？

提問(wèn)：（28+33+23）÷3表示什么？3表示什么？把投中的總數(shù)以3表示什么？

二、快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、出示教科書(shū)第43頁(yè)的例題2。

提問(wèn)：從這兩張統(tǒng)計(jì)表中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

在一場(chǎng)籃球比賽中，除了技術(shù)因素以外，還有什么因素也比較重要？

場(chǎng)上哪一個(gè)對(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)，我們能根據(jù)個(gè)別隊(duì)員來(lái)作判斷嗎？我們要看整個(gè)對(duì)的平均身高?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家算一算，哪一個(gè)對(duì)的平均身高占優(yōu)勢(shì)。

2、學(xué)生動(dòng)手列式計(jì)算。

3、教師：從這兩個(gè)平均數(shù)，能反映出這兩個(gè)隊(duì)除技術(shù)外的另一個(gè)實(shí)力，說(shuō)明平均書(shū)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別于不同數(shù)據(jù)的總體情況，這是我們學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的一個(gè)重要的作用。

三、鞏固練習(xí)

科書(shū)第45頁(yè)練習(xí)十一的第4題：

（1）完成第1小題。提問(wèn)：什么叫“月平均銷(xiāo)售量”？ 要求哪種餅干月平均銷(xiāo)售量多？多多少？應(yīng)該怎樣列式？（2）完成第2小題讓學(xué)生自由發(fā)表看法。

（3）完成第3小題。你從圖中還得到什么信息，告訴全班同學(xué)。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

平均數(shù)的應(yīng)用

第四單元 年、月、日

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。

情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、年歷卡片 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師帶來(lái)一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？

1、課件出示：

一物生來(lái)真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2004年日歷。

2、揭示課題：

（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁(yè)。一天也叫做一日。

說(shuō)著，教師隨手板書(shū)：“日”字。

（2）從1月1日開(kāi)始，到撕下1月31日這一頁(yè)，要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？

學(xué)生答問(wèn)后，教師板書(shū)：“月”字。

（3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁(yè)，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：“年”字。

揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)年歷

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀(guān)察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識(shí)？

（1）放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)自觀(guān)察。（2）4人小組討論，互相交流。（3）匯報(bào)觀(guān)察討論的結(jié)果。

（如：國(guó)際兒童節(jié)是幾月幾日？國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日？國(guó)慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國(guó)是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等）

（4）你能根據(jù)2003年的年歷回答問(wèn)題嗎？（教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬(wàn)年歷來(lái)讓學(xué)生們逐月觀(guān)察，提問(wèn)學(xué)生并指名回答。）

一年有幾個(gè)月？

哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？ 二月有多少天？一年有多少天？ 板書(shū)：

31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7個(gè)）1年 12個(gè)月 30天：四、六、九、十一 小月（4個(gè)）28天 29天 二月 特殊月

2、記憶大、小月

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？

（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本48頁(yè)最上面一段話(huà)。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。

（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。

38（3）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是小月就請(qǐng)女生起立，誰(shuí)站錯(cuò)，站慢就算輸了。

三、鞏固練習(xí)：（課件出示）

1、一年有（）個(gè)大月，有（）小月。2、9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是（）月（）日； 3、12月30日的后一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你還能提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們？

四、總結(jié)競(jìng)猜：

1、師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？

2、猜謎語(yǔ)。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，真了不起！老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語(yǔ)，想不想再猜？出示：最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時(shí)間）

師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（珍惜時(shí)間）板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

年、月、日

年、月、日

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和判斷推理的能力。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備：年歷卡 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 師生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

1、講故事

故事發(fā)生在2001年3月15日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是2001年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過(guò)整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識(shí)破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？

2、同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識(shí)你就清楚了。（板書(shū)課題）

3、年、月、日是表示時(shí)間的單位，我們以前還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呢？（時(shí)分秒）時(shí)分秒是表示時(shí)間較短的單位，年月日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。

A：展示書(shū)上提供的各個(gè)情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間？

B：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

C：引導(dǎo)學(xué)生交流：你還知道哪些有意義的日子？

2、合作探究，認(rèn)識(shí)大月、小月。

A：小組合作，根據(jù)問(wèn)題合作探究：一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月31天？哪幾個(gè)月30天？二月有多少天？一年有多少天？

B：師說(shuō)明：我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的幾個(gè)月叫做大月，把每個(gè)月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

C：看年歷卡，完成做一做。

3、探究記憶大月、小月天數(shù)的方法。

A：師提問(wèn)：怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？ B：引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。

C：學(xué)習(xí)拳頭記憶法和歌訣記憶法。D：完成做一做。

4、基礎(chǔ)練習(xí)。

A：搶答：大月有哪幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？小月有哪幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？你出生在哪個(gè)月？那個(gè)月是大月還是小月？老師出生在12月，這個(gè)月是大月還是小月？

B：小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月??

5、觀(guān)察比較，認(rèn)識(shí)特殊的2月。

A：出示書(shū)上2004年和2005年二月的卡片。B：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

C：師說(shuō)明：2月有28天或者29天。2月是28天的這一年叫做平年，2月是29天的這一年叫做閏年。

6、自主計(jì)算平年、閏年全年的天數(shù)。A：學(xué)生自主計(jì)算。

B：交流匯報(bào)。知道平年365天，閏年366天。

7、探索規(guī)律，判斷平年和閏年。

A：學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說(shuō)出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學(xué)生探究的興趣）

B：師說(shuō)明：其實(shí)，閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。

C：引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究：認(rèn)真觀(guān)察做一做的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？ D：提問(wèn)：你能按規(guī)律再寫(xiě)幾個(gè)閏年嗎？每幾年里有一個(gè)閏年？

E：師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。“一般”說(shuō)明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

F：判斷平年和閏年練習(xí)：1854年、2006年、3000年。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。

1、填空。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（）月和（）月。

2、判斷。

（1）每年都是365天。

（2）一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。（3）25個(gè)月就是2年多5個(gè)月。

（4）因?yàn)?900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。

3、找規(guī)律填空。

1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。

4、小強(qiáng)今年12歲，可是他只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？

5、導(dǎo)入的偵探故事揭謎。

2001年2月沒(méi)有29日這一天，邊境通行證是偽造的。

6、練習(xí)十二的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

年、月、日

24時(shí)計(jì)時(shí)法（P52-53）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；

2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

重難點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、情景圖 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，收集信息。

2、組織交流有關(guān)的信息，提出問(wèn)題：21：00是幾時(shí)。

3、組織學(xué)生猜測(cè)。

4、說(shuō)說(shuō)生活中，你在什么地方還建過(guò)這樣表示時(shí)間的方法？

5、老師動(dòng)手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有20小時(shí)。

6、老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

7、了解一日24小時(shí)的由來(lái)。

二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法

1、師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐘面上有什么？說(shuō)說(shuō)鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

2、學(xué)生觀(guān)察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

3、老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）

4、師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

5、小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午 練習(xí)：搶答：

普通計(jì)時(shí)法 上午7時(shí) 中午12時(shí) 下午4時(shí) 下午6時(shí)40分

晚上9時(shí)12分

24時(shí)計(jì)時(shí)法 19時(shí)23時(shí)40分

練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

6、同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。

2、（1）下面的說(shuō)法正確嗎？（打手勢(shì)）① 18時(shí)就是下午8時(shí)。

② 工人上午8：00上班，下午16：30下班

③ 深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。

（2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)札記：

24時(shí)計(jì)時(shí)法

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)說(shuō)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示以下的時(shí)間：上午8時(shí)，11時(shí)，下午3時(shí)、5時(shí)，晚上10時(shí)

二、探究新知

1、出示情景圖，引導(dǎo)觀(guān)察，收集交流信息。

2、說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分和17時(shí)45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學(xué)生上臺(tái)撥出時(shí)間？

3、說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？

4、師畫(huà)出線(xiàn)段圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個(gè)時(shí)刻，并討論坐火車(chē)從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間可以在線(xiàn)段圖中應(yīng)該怎樣表示？

4、師小結(jié)：像上面所說(shuō)的2時(shí)40分、17時(shí)45分，還像上午7時(shí)50分上學(xué)，11時(shí)35分放學(xué)都是指一瞬間的時(shí)刻，一般用“幾時(shí)”來(lái)表示。而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)”來(lái)表示，如工作了8小時(shí)，在校3小時(shí)45分。

5、學(xué)生小組討論計(jì)算坐火車(chē)用了多長(zhǎng)時(shí)間的方法。

6、組織交流解決問(wèn)題的辦法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種辦法？為什么？

三、鞏固練習(xí)

1、你知道媽媽幾時(shí)上班，幾時(shí)下班？你能算算媽媽一天工作多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

2、你每天幾時(shí)上學(xué)？幾時(shí)放學(xué)？你一天呆在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生交流后獨(dú)立解決后交流解決問(wèn)題的辦法）

四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？

五、作業(yè)：練習(xí)十三3、4、5、6 板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

24時(shí)計(jì)時(shí)法

第五單元 兩位數(shù)乘位數(shù)

一、教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、本單元課時(shí)安排：

本單元共 8 個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)：口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算方法

1、口算下面各題。

30×4 50×5 30×4 300×7 200×8 12×4 43×2 33×3 23×3 11×7

2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂(lè)體驗(yàn)，探索新知

1、教科書(shū)第58頁(yè)例題1的。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

（2）用自己的話(huà)描述畫(huà)面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。

（3）教師：大家剛才提了很多問(wèn)題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報(bào)紙？如果工作了30天呢？

出示例題1：郵遞員平均每天送300份報(bào)紙，工作了10天，要送多少份報(bào)紙？工作了30天要送多少份報(bào)紙？

2、研究口算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：

300×10 300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。

3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練：完成教科書(shū)第58頁(yè)的做一做 先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

講評(píng)時(shí)提問(wèn)：80×10你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程

12×200你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程

三、鞏固運(yùn)用

1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。

2、游戲。（完成教科書(shū)第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。

4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。

（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎?

五、課堂作業(yè) 練習(xí)十四第5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

口算乘法

第二課時(shí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁(yè)例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題。

教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。

2．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 39、74、68、99、17、44

2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

28×4 62×7 89×7 12×8 37×3 81×6

二、親身經(jīng)歷，探索新知

1、出示例題2的主體圖。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：用自己的話(huà)敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？

2、教學(xué)例題2。教師：根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。

出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？

（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。

（2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。

方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過(guò)這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>

（3）總結(jié)出估算的方法：

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知

1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的做一做

讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。提問(wèn)：你是怎么估算的。

2、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？

（2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在課堂本上。然后教師講評(píng)。

3、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習(xí)十四的第8題。

（1）理解題意，根據(jù)題目畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？

（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？

四、課堂總結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算

第三課時(shí)：綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2．通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱(chēng)積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。（3）全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。（2）獨(dú)立完成。（3）組織交流。

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

綜合練習(xí)

第四課時(shí)：筆算乘法（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：教材第63～64頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五第1題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

2.能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、計(jì)算

提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

2、口算

27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20 提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

二、快樂(lè)嘗試，探索新知

1、出示教科書(shū)第62頁(yè)的例題1。（1）出示主體圖，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書(shū)店買(mǎi)了一套書(shū)，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢(qián)？

（2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？

4×12(為什么用乘法計(jì)算？)教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問(wèn)：誰(shuí)能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。

49（3）匯報(bào)：一種可以把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少錢(qián)，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)的就是媽媽要付的錢(qián)。

教師：剛才我們求媽媽買(mǎi)12本書(shū)用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢？

（4）講解24乘12豎式

剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來(lái)是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問(wèn)：

第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書(shū)一共多少錢(qián)，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫(xiě)在十位上，個(gè)位寫(xiě)0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫(xiě)在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

第三步算的是什么？（把10本書(shū)的錢(qián)和2本書(shū)的錢(qián)加起來(lái)，也就是把48和240加起來(lái)，得288。）

說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦掉。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。（5）提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？

2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

三、鞏固運(yùn)用

完成教科書(shū)第63頁(yè)的做一做。

（1）先看23×12，提問(wèn)，兩個(gè)因數(shù)分別是多少？ 69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)？乘出的積是多少？

23乘13得多少？

（2）其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評(píng)。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè) 練習(xí)十五第1題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】：

筆算乘法（不進(jìn)位）