第一篇：三年級下數(shù)學(xué)教案-年、月、日13 冀教版

年、月、日

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識時間單位年月日；知道平年、閏年的知識，記住各月的天數(shù)和平、閏年判斷方法。

過程與方法：通過觀察、操作、實踐，探究年、月、日之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、思維能力。

情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的精神。同時教育學(xué)生要珍惜時間。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握平、閏年的判斷方法。教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】年 月 日

同學(xué)們，看到你們一張張燦爛的笑臉和一雙雙求知的眼睛，老師非常高興。讓我們共同欣賞一首優(yōu)美的歌曲，好嗎？ 【講授】1 年月日的產(chǎn)生

年、月、日是怎樣產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們看大屏幕（課件：太陽、地球、月亮演示）

我們大家一起讀：太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

同學(xué)們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)，地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時，也在不停的自轉(zhuǎn)。正是由于地球的自轉(zhuǎn)，以及太陽、月亮地球的互相繞轉(zhuǎn)，才產(chǎn)生的年、月、日。我們把地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈的時間，規(guī)定為一年；把月亮繞地球一圈的時間，規(guī)定為一月；把地球自轉(zhuǎn)一圈的時間，規(guī)定為一日，也就是一天。

那么，一年有幾個月呢？（板書：12個月）2 認(rèn)識大月、小月、2月

老師這里有一張2012年的年歷。請同學(xué)們仔細(xì)數(shù)一數(shù)，并快速地用筆記錄一下，每個月各有多少天？（出示課件：2012年歷）（學(xué)生記錄）（找同學(xué)匯報，老師在課件上訂正）

我們再來看一張2013年的年歷。請同學(xué)們再次快速的記錄一下，每個月的天數(shù)。（出示課件：2013年歷）（學(xué)生記錄）（學(xué)生匯報，老師在課件上訂正）

同學(xué)們，請大家認(rèn)真觀察兩次記錄的數(shù)據(jù)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生匯報）

（板書：大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12 小月（30天）：4、6、9、11 2月29天（閏年）2月28天（平年）

在學(xué)生匯報的同時，老師講授：有31天的月叫大月，30天的月叫小月，2月有29天的那一年叫閏年，2月有28天的那一年叫平年。）小結(jié)：老師還要告訴大家，不管是哪一年，1、3、5、7、8、10、12月都是31天，是大月，4、6、9、11月都是30天，是小月，只有2月既不是大月，也不是小月。3 記憶大月和小月的方法 那么，我們怎樣才能以最快的速度記住哪個月是大月，哪個月是小月呢？

方法一：（出示課件：拳頭記憶法）

請同學(xué)們伸出自己的左拳。這一個個突起就像座座大山，一個個凹陷就像一道道小山溝，食指的第一個大山，我們說成“1月大”，左邊的第一個小山溝表示2月，2月的天數(shù)最少，我們說成“2月少”，以此類推，“3月大，4月小，5月大，6月小，7月大”，然后返回，還是從第一個大山開始說：“8月大，9月小，10月大，11月小，12月大”，記住了嗎？（學(xué)生記憶）方法二：（出示課件：歌訣）

在農(nóng)歷中，我們管12月叫臘月，11月叫冬月，就可以變成一首好聽的歌訣。一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加。4 游戲檢驗

下面我們來做一個游戲，考考大家記住各月的天數(shù)了沒有。老師隨便說一個月份，如果是大月，就請同學(xué)們伸出大拇指，如果是小月，就請同學(xué)們伸出小拇指，如果既不是大月，也不是小月，就伸出拳頭。開始！5 學(xué)習(xí)判斷閏年的方法

現(xiàn)在，我們知道了每個月的天數(shù)，同學(xué)們能不能根據(jù)各月的天數(shù)算出一年的天數(shù)呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算出平年一年有多少天，閏年一年有多少天。（找兩名同學(xué)到黑板上做，其他同學(xué)在練習(xí)本上做）

訂正答案之后，得出平年一年有365天，閏年一年有366天。既然一年有365天的時候，也有366天的時候，那為什么剛才我們聽的歌曲中只唱《365個祝?！纺?？（閏年少，平年多）

是不是這樣呢？老師這里有一張2001——2012年的全年天數(shù)統(tǒng)計表，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？

（三個平年，一個閏年）也就是說，每4年就有一個閏年，那么這些閏年跟4有什么關(guān)系呢？我們用這些年份除以4，得出了以下結(jié)果，請同學(xué)們看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平年除以4有余數(shù)，閏年除以4沒有余數(shù)）

我們判斷某年是平年還是閏年，可以用除以4的方法。老師教給大家一個小竅門：用年份除以4的時候，只需要用后兩位除以4就可以。后兩位是4的倍數(shù)，整個數(shù)就是4的倍數(shù)?！揪毩?xí)】練習(xí)

練習(xí)（課件出示：判斷是不是閏年）1914 1965 2008 1900 1900年是4的倍數(shù)，但卻不是閏年，我們開看1900年二月的月歷，二月有28天，是平年，這是為什么呢？ 讀大屏幕上的文字。（出示課件：文字介紹）

所以，遇到整百的年份，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。（出示課件：判斷）1900 1800 2000 2400 現(xiàn)在我們知道了，一般來講，每隔4年才是一個閏年，閏年少，平年多，所以人們常說一年有365天，這是大家的習(xí)慣，也正是因為這樣，歌曲才會唱365個祝福。好，我們再次欣賞一下剛才的歌曲，從中體會歌聲中的數(shù)學(xué)知識。(出示課件：《365個祝?！?這首歌真好聽呀！老師突然想到一件有趣的事情，大家想不想聽？ 有一個青年，在今年剛開學(xué)的時候，拿著一張介紹信來我校應(yīng)聘當(dāng)老師。當(dāng)他把介紹信拿出來給門口的警衛(wèi)爺爺看的時候，爺爺一眼就發(fā)現(xiàn)這是個騙子，于是爺爺偷偷報了警，把這個騙子當(dāng)場抓獲。同學(xué)們，今天老師就讓你們當(dāng)一次小偵探，找一找這封介紹信當(dāng)中的漏洞好不好？（出示課件：介紹信）

原來破綻在落款中的日期上。你真是個聰明的小偵探！還有一件事情。（出示課件：練習(xí)）訂正。

同學(xué)們知道自己的生日嗎？知道同學(xué)的生日嗎？今天我們來猜一猜這三位同學(xué)的生日。（出示課件：練習(xí)）【導(dǎo)入】總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)的是數(shù)學(xué)書中37頁的內(nèi)容，請同學(xué)們打開書，看一看，還有沒有不懂的地方？ 同學(xué)們，你們今天學(xué)得快樂嗎？你有什么收獲？

今天，我們學(xué)了年月日這三個比較大的時間單位，還有更大的時間單位，比如世紀(jì)、年代，以后我們都會學(xué)到。無論那一年，老師都希望大家能夠快樂學(xué)習(xí)，健康成長，珍惜時間。一天前進(jìn)一小步，一月前進(jìn)一大步，一年邁上一個新的臺階！這節(jié)課我們上到這里，下課！

第二篇：三年級下數(shù)學(xué)教案認(rèn)識分?jǐn)?shù)_冀教版-2019精選文檔

認(rèn)識分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和操作活動，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程。

2.了解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

3.感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

了解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

教學(xué)過程：

（一）師生談話，引出情境圖，兩個小朋友在郊游。

師：叮叮和咚咚來在游玩過程中遇到了跟數(shù)有關(guān)的問題，一起看一看。播放課件，請大家?guī)退麄儌z分分這些東西。（分4個蘋果、2瓶礦泉水、一個蛋糕）引出“平均分”。

（二）、由情境圖引出數(shù)學(xué)問題，理解平均分的含義

1.初步認(rèn)識二分之一

蛋糕從正中間切開，也就是為了使分成的兩份同樣多。這種分法在數(shù)學(xué)里叫“平均分”。

把一個蛋糕平均分成兩份，其中的一份就是這個蛋糕的一半，“一半”用怎么樣的數(shù)來表示呢？（引出二分之一）

生舉例。

師：引出二分之一,份，這一

師：像1/2這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里叫--分?jǐn)?shù)。（師板書分?jǐn)?shù)）今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)朋友。

師：把一個蛋糕平均分成2份，左邊的這一份是蛋糕的1/2，鼠標(biāo)指著右邊的一半，這一半也是其中的一份，這一份也是它的1/2。（課件展示）

師邊說邊板書：也就是把一個蛋糕平均分成兩份，每份都是它的1/2。

２．讀寫

（三）動手操作理解二分之一

1．在操作中理解1/2 1）師：同學(xué)們已經(jīng)得到了蛋糕的，你能得到一張紙的1/2

生：能。

2份，用斜線畫出其中的一份。（課件出

生折，師巡視。(整體關(guān)注)

2．全班交流

我們通過課件驗證一下：（播放課件）三種折法都是平均分，教師及時鼓勵。

這樣折，明明折法不同為什么涂色部分都是這個長方形的1/2

生：因為它們都是把長方形平均分成2份，其中的一份都可以用

1/2表示。請同學(xué)把折好的1/2放進(jìn)課桌里。

1/2

（三）認(rèn)識分?jǐn)?shù)

1/2表示的打√，不能的打×。

練習(xí)中引出1/3 用第二張長方形紙表示1/3，學(xué)生展示折法，并匯報時怎么得到的

師：我們認(rèn)識并自己動手折出了1/

2、1/3，你還想認(rèn)識幾分之一？

生說分出，師板書。

教師小結(jié)：像1/

2、1/3......這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，那你能動手折一折嗎？

教師課件出示要求：用自己喜歡的圖形折出你喜歡的幾分之一，并用分?jǐn)?shù)表示出來。

展示學(xué)生作品，匯報你是這么得到的？

第三篇：冀教版二年級下數(shù)學(xué)教案（推薦）

冀教版二年級下數(shù)學(xué)教案

◇ 冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

一、排列問題

◇ 冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 排列問題_簡單事物中的排列規(guī)律◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)7的乘法口訣1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)7的乘法口訣2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)用7的乘法口訣求商◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)8的乘法口訣

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)用8的乘法口訣求商◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 表內(nèi)乘法和除法(二)用9的乘法口訣求商◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊 表內(nèi)乘法和除法(二)9的乘法提問并回答

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 長方形的特征1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 長方形的特征2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 長方形的特征3

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 認(rèn)識平行四邊形

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 認(rèn)識立體圖形

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

三、觀察物體 搭一搭 看一看

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

四、統(tǒng)計 １

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

四、統(tǒng)計 ２

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 不同的方法數(shù)數(shù)◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 千以內(nèi)數(shù)的讀寫◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 千以內(nèi)的數(shù)比較大小1◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 千以內(nèi)的數(shù)比較大小2◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識方向1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識方向2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識路線1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識線路圖

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

六、方向與路線 認(rèn)識方向與路線

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

七、千克和克 1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

七、千克和克 2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

七、千克和克 用天平比較輕重

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形 長方形的特征1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形 長方形的特征2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形平行四邊形1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形平行四邊形2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案 八、四邊形 七巧板拼圖

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 整十?dāng)?shù)加減1

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 整十?dāng)?shù)加減2

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 整百數(shù)加減

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 幾百幾十加減幾十

◇ 冀教二年級數(shù)學(xué)下冊教案

九、加減法 1000以內(nèi)的加法和減法1

第四篇：三年級下數(shù)學(xué)教案面積和面積單位2_冀教版-2019最新文檔

面積和面積單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過觀察、操作等實踐活動認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。

２、學(xué)生在比較兩個圖形面積大小的過程中，體驗比較策略的多樣性，增強解決問題的策略意識。

３、學(xué)生在不同的教學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)的生活性，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：結(jié)合實例，理解面積的定義。

難點：理解面積的定義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情趣，初步感知面積含義

1、激趣導(dǎo)入

（1）請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的兩片樹葉（一片大，一片?。埓蠹已刂鴺淙~的輪廓畫一圈，（2）學(xué)生動手畫

（3）能說說你們的發(fā)現(xiàn)嗎？

（4）學(xué)生說周長的可能性多一些，關(guān)于面積能提到，就順勢讓學(xué)生涂面積，不提到，就讓學(xué)生給小樹葉涂上顏色。（5）涂完后，從數(shù)學(xué)的角度說說涂的感受，根據(jù)課堂的生成，如果學(xué)生不能說到有關(guān)面積的主題，接著問：現(xiàn)在，我們?nèi)绻麃磉M(jìn)行一場涂色比賽，你會選擇哪片樹葉，為什么？

（6）總結(jié)：同學(xué)們，剛才涂的這個面，就是樹葉的表面（板書：表面）

（設(shè)計意圖：學(xué)生對周長和面積的概念區(qū)分的不好，所以我在對概念的引入從周長入手。讓學(xué)生在具體的操作中感受周長是表示長度的。而在涂面的時候，感受面積的概念是和長度的含義是不同的。）

2、物體表面的大小

（1）教師出示手掌，這是手掌面，誰來和老師比一比，誰的手掌面大？誰的手掌面??？

（2）摸一摸，文具盒蓋的面和數(shù)學(xué)書封面，哪個面大，哪個面??？

（3）想一想：我們身邊有哪些物體的面比這本數(shù)學(xué)書的封面大？

找一找：我們身邊有哪些物體的面比這本數(shù)學(xué)書的封面?。?/p>

師：通過這些比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：我們通過這些比較發(fā)現(xiàn)，物體的表面有大有小。（板書：物體的 大?。?/p>

（設(shè)計意圖：在“摸一摸”、“找一找”的過程中，使學(xué)生對“面”有了初步的認(rèn)識，初步體會到物體的“面”有大有小，并且是可以比較“面”的大小的。教學(xué)中教師有意識的聯(lián)系現(xiàn)實生活，學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗，輕松地感受到什么是“面”，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

3、揭示面積的含義

（1）大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學(xué)上有一個名字叫作“面積”。（板書：面積）

黑板面的大小叫黑板面的面積。

問：課桌面的大小叫什么？這個長方形的大小叫什么？ 我們已經(jīng)知道了什么是面積，今后再說面積的大小，就可以用上“面積”這個詞。

（設(shè)計意圖：提出明確的要求，有意識的要求學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來表述。）

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，你能用自己的話說說什么是面積嗎？

學(xué)生用自己的語言表達(dá)對面積的理解，老師幫助學(xué)生逐步理解和完善概念。

（3）板書完整面積的含義：“物體表面或平面圖形的大小就是它們的面積”齊讀。

讀了這句話，你認(rèn)為哪些詞語特別關(guān)鍵？（表面、大小、面積）

讀這些詞語該怎么讀？讓我們再讀一遍吧！

今天，我們就一起來了解有關(guān)面積的知識。（板書課題：認(rèn)識面積）

二、比較面積的大小，體驗比較策略的多樣性

1、出示一個黃色長方形，一個面積稍小藍(lán)色長方形，請同學(xué)們拿出這兩個圖形，比一比，誰的面積大？你是怎么知道的？

小結(jié)：通過觀察、重疊的方法能比較出圖形面積的大小。

2、出示課本第83頁圖形，觀察這兩個圖形的面積，猜猜哪個圖形的面積大？

3、看來大家的意見不統(tǒng)一，請大家拿出準(zhǔn)備好的圖形，我們用重疊的方法試試，能比出它們的大小嗎？為什么？

看起來，我們必須想出一些好辦法比較這兩個圖形面積的大小，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些工具，請你們借助這些工具，想出辦法比較這兩個圖形面積的大小。操作前，請大家看清活動要求。（工具：剪刀、硬幣、有格子的透明紙若干）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到面積相差很大的兩個物體或圖形，可以用觀察、重疊的方法直接比較出面積的大小，當(dāng)兩個圖形的面積相差不大時，我們就必須找出更合理的辦法才能比較出面積的大小。激發(fā)學(xué)生的思維熱情，調(diào)動他們動手嘗試的欲望。）課件出示活動要求：

（１）先看看有哪些學(xué)具，每位同學(xué)獨立思考解決問題的方法。

（２）動手操作，嘗試用不同的方法完成比較過程?？纯茨囊唤M的方法多。

（３）比較后，在小組內(nèi)互相說一說，你是怎么比較的。

學(xué)生自己探索比較的方法，教師巡視并參與小組討論。

小組匯報，全班交流。

現(xiàn)在你們認(rèn)為哪個圖形的面積更大？大家都同意嗎？誰愿意來把你的好辦法，展示給我們大家看。

生：剪一剪，拼一拼。

生：擺硬幣，數(shù)一數(shù)。

生：擺格子，數(shù)一數(shù)。

同學(xué)們真棒，想出了這么多的好辦法，課件出示這三種比較方法。這些方法，你認(rèn)為哪種更好些呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，同時感受到用數(shù)方格的方法進(jìn)行比較的優(yōu)勢。

小結(jié)：這種數(shù)方格的方法能又快又準(zhǔn)的比較出圖形的大小。今后，我們將重點研究這種數(shù)方格比較面積的方法。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，通過小組討論、交流，體驗比較兩個圖形面積的大小策略的多樣性，重點引導(dǎo)學(xué)生理解各種不同的比較方法，感受到數(shù)格子的方法在比較中的優(yōu)勢。）

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識 1、85頁練一練

2、智力闖關(guān)

3、比一比

課件出示幾組圖形，請學(xué)生分別比一比每一組兩個圖形的面積大小，最后，出示一組方格數(shù)相同，但面積大小不同的圖形，請學(xué)生比較。

思考：為什么方格數(shù)相同，而面積大小不同？討論交流。

小結(jié)：在利用方格比較圖形的面積大小時，不僅要看方格的數(shù)量，也要看方格的大小，下節(jié)課，我們還會接著學(xué)習(xí)這方面的知識。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生比較的過程中，再次理解面積的含義，感受到數(shù)方格的方法進(jìn)行比較的優(yōu)勢，以及用數(shù)方格的方法進(jìn)行比較的前提條件，同時，揭示新的問題，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索研究的欲望。）

四、創(chuàng)作圖畫，求異創(chuàng)新。

師：看來大家對面積已經(jīng)有了一定的認(rèn)識?，F(xiàn)在咱們來輕松一下吧，請大家拿出方格紙，自己創(chuàng)作一個面積有12個方格的圖形，比一比誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

作品展示、交流評價。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然它們的形狀不同，每個人畫的圖形面積都是12個方格，所以它們的面積相等。

（設(shè)計意圖：展示學(xué)生作品，讓學(xué)生體驗成功感，學(xué)生自己評價，培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

五、總結(jié)交流，暢談收獲

這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

六、板書設(shè)計

面積的認(rèn)識

物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。

第五篇：三年級下數(shù)學(xué)教案 兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法11_冀教版-精選文檔

兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行豎式計算。

2、結(jié)合買書問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）計算方法的過程。

3、在與他人交流各自算法的過程中，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：理解乘的順序與口算算理。

2、第二部分積的對位問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以一位數(shù)，大家還知道怎樣計算嗎？（生回答：知道）

那我們一起來做一做吧。課件出示： 口算

20×60

12×40

50×11 18×30

21×30

30×60 2.列豎式計算4

× 2

______________

8 ×

_____________

【說明：先指定幾位同學(xué)說出計算過程，再以開火車形式口算，幫助學(xué)生回憶舊知，為后面新知的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，埋下伏筆】

今天，小紅的媽媽帶她去書店買書，遇到了一個問題，你們能幫他解決一下嗎？（生齊答：能）教師課件展示例題：

師：誰能幫小明列一下算式？（生： 24×12）【說明：用學(xué)生熟悉的生活情景展示新知，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。從而激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和探索】 【講授】合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、猜測

關(guān)于兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法我們已經(jīng)熟悉，那么怎樣用豎式來算兩位乘兩位數(shù)呢？請大家先自己試一試，再向同桌說說你的想法。

【設(shè)計說明：通過讓學(xué)生自主的猜測，學(xué)生可以根據(jù)自己已掌握的知識去大膽的思考解決新知的方法，可以拓展學(xué)生的思維，不被教師的觀點和書本上法則所局限?！?/p>

2、同桌合作，小組交流，探究學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自己嘗試

請大家開動腦筋算一算，自己獨立思考，嘗試解決問題，和同桌比一比，看誰的方法多。再和同桌一起討論一下，誰的方法更好。（2）小組匯報

師：剛才老師看大家計算時，有好多種方法，請同學(xué)們同桌之間進(jìn)行討論，得出本組內(nèi)最好的方法。

【說明：結(jié)論是探究結(jié)果的結(jié)晶，通過互相對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的最合適算法?！?/p>

3、全班匯報，匯總總結(jié)。

老師請部分小組代表匯報探究成果，其他小組可以補充，教師適時介入：24×12可以這樣想，每本24元，可以先算買2本的價錢24×2=48元，再算買10本的的價錢24×10=240元，最后把2本的48元和10本的240元加起來48+240=288元，就是12本的價錢。同時課件出示：

4

× 1 2

________________

8

（24×2的積）

4

（24×10的積）

________________ 2 8 8 教師課件演示筆算方法，適時暫停，讓學(xué)生討論為什么“4”要和“4”對齊，而不可以和“8”對齊，以此讓學(xué)生明確“4”是指4個十。最后讓學(xué)生明確豎式的一般寫法，“240”中的“0”一般不寫

4、智力闖關(guān)

課件出示：先獨立完成之后找五名同學(xué)回答。訂正時指名學(xué)生說說數(shù)位應(yīng)如何對齊，為什么？ 5.牛刀小試 課件出示： 列豎式計算

34×12 =

25×11

43×22 =

32×13（找四名同學(xué)臺前展示，訂正時強調(diào)數(shù)位應(yīng)該怎樣對齊）6.師生小結(jié)

師引導(dǎo)學(xué)生討論：通過剛才的交流，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的豎式，我位一般怎么算？

師生共同明確： 用豎式下方乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和個位對齊；再用十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和十位對齊； 最后把兩次乘得的數(shù)加起來。

【練習(xí)】深化運用，鞏固新知 課件出示：

1.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？

學(xué)生獨立思考做答，集體講評時讓學(xué)生說說自己的想法。

2.一間會議室有23排座椅，每排有22個座位。在這件會議室里要召開500人的會議，座位夠嗎？

要求：學(xué)生任選自己喜歡的列式方法進(jìn)行解題，并與小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。交流反饋：教師請部分小組派代表說一說，讓好的小組重點說一說自己的思考過程。

【作業(yè)】布置作業(yè) 課本15頁第1、2、3、題。