第一篇：二年級上冊第6課《下雨了》-教學(xué)設(shè)計范文

二年級上冊第6課《下雨了》

一、教材分析：

《下雨了》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教材選取了生活中下雨這一學(xué)生感興趣的自然現(xiàn)象，充滿著濃郁的生活情趣。教材中不僅展示了一些有關(guān)下雨時的場景，還穿插了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，以及形象生動的學(xué)生繪畫和撕紙作品。這些圖片很好地表現(xiàn)出了雨中人物的動態(tài)，能充分地引發(fā)學(xué)生對生活的回憶，同時也為孩子們提供了創(chuàng)作的素材。

二、學(xué)情分析：

對于低年級的學(xué)生來說，對下雨并不陌生，也有著特殊的情感。雨對他們來說不僅僅是一種自然現(xiàn)象，還意味著難以言喻的快樂，不論是穿著小雨靴在雨中踩水，還是拿著小雨傘在雨中嬉戲，都是很有意思的事情。因此，本課題很容易引起孩子們的興趣和激發(fā)其對大自然的熱愛之情，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。二年級的學(xué)生思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，這是有利于創(chuàng)作的因素。但由于年齡以及其他方面的因素，他們大部分動手能力都不強(qiáng)，因此在教學(xué)中引導(dǎo)他們用簡單的線條和形狀來表現(xiàn)雨景較為合適。材料的選擇以油畫棒、彩色筆為主。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶和再現(xiàn)下雨時的情景，了解下雨時大自然的情景和人物動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物，留心生活的好習(xí)慣。

2、能利用粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的線條和形狀，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。培養(yǎng)再現(xiàn)情景的能力，體驗繪畫的樂趣。

3、體驗下雨給人與動物帶來的不同感受以及自然界的美妙變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶下雨時的情景，能用粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的線條和形狀來表現(xiàn)雨景。

五、教學(xué)難點：

創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同種類的雨，以表達(dá)自己獨特的視野。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、繪畫材料等。

七、教學(xué)過程：

情境 導(dǎo)入

師：今天，老師要給小朋友聽一段音樂，想聽嗎？ 師：你們聽到了什么？ 生：下雨的音樂

師：下雨真好呀，滋潤了大地，凈化了空氣。大家喜歡下雨天嗎？ 生：喜歡！

師：今天我們就一起來感受一下雨，親近一下雨，板書課題——《下雨了》。

探究 學(xué)習(xí)

1、大家那么喜歡雨，有誰知道，雨是怎樣形成的？ 出示雨的形成過程（范圖），我們一起來看一看，雨到底是怎樣形成的。

師：空氣中的水蒸氣娃娃著涼了，他們就會抱在一起，飄啊飄，飛到空中游玩，他們一起玩得可高興了！別的水蒸氣娃娃看見了，非常眼紅，他們也跑過去和大家一起玩，他們玩得太高興了，一會飄到東，一會飄到西，他們沒注意到，自己已經(jīng)越來越重了，空氣叔叔都托不住他們了，還好，天不算冷，他們就一個一個從空中掉了下來，滴答滴答、淅瀝淅

瀝、嘩啦嘩啦，雨越下越大啦！小雨點就這樣從空中落下來了。生：學(xué)生根據(jù)平時的觀察，說一說。

2、聽著音樂，做做動作，想一想可以用哪些細(xì)小的形狀和線條來表現(xiàn)不同的雨？ 生：在自己的紙上畫一畫。學(xué)生閉上眼睛想像。

3、師：小雨點下呀下，它們來到田野里，田里的麥子會怎么樣？來到森林里，小動物們會怎么樣？來到大街上，大街上的人們又會怎么樣？來到校園里，小朋友們會怎么樣？再聽聽音樂，讓我們一起來回憶一下下雨的情景。生：學(xué)生說感受。

4、說說下雨時人們的表情和感受，想象自然界中動物們有哪些表現(xiàn)？

5、欣賞表現(xiàn)下雨的作品

師：有些小朋友特別注意觀察，他們將平時對雨的觀察和認(rèn)識畫成了一幅幅美麗的畫，你們想不想看看？（欣賞，簡單分析）生：學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。

藝術(shù) 實踐

1、教師提出作業(yè)要求：

（1）你對雨和下雨天給我們的影響有什么樣的理解和想法？你想不想把它畫下來呢？（2）可以用你喜歡的任何一種方法去表現(xiàn)你的作品。

2、教師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生用喜歡的任何一種方法去表現(xiàn)你的作品。展示 評價

1指導(dǎo)學(xué)生自評、互評作品。

2、教師點評。

3、一起唱首關(guān)于小雨的歌，重新感受雨給我們帶來的快樂。學(xué)生自評互評，共同提高。課堂 總結(jié)

淅瀝的小雨是快樂的，從天空中飄飄悠悠地落下

來，滋潤了大地，和小朋友們共同游戲；小朋友們也是快樂的，我們一起學(xué)習(xí)，一起長大。希望大家在這節(jié)課后，能夠更加仔細(xì)地觀察雨，思考一下，雨還會給我們?nèi)祟悗砟男┎煌挠绊懀?/p>

安全提示

放學(xué)時提示學(xué)生安全回家

第二篇：下雨了教學(xué)設(shè)計

教材簡析

本課是看圖寫話訓(xùn)練，教材為這次寫話提供了兩部分材料。一是關(guān)于這次寫話訓(xùn)練的提示語及要求；二是提供了分別表示烏云密布、電閃雷鳴，一小朋友撐著傘在雨中行走，雨后彩虹和太陽放射出光芒的4幅插圖。教材設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖了解雨前、雨中、雨后的天氣變化，并結(jié)合生活經(jīng)歷適當(dāng)?shù)丶右韵胂?，用文字把自己的觀察結(jié)果表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和文字表達(dá)能力。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育第一學(xué)段的寫話目標(biāo)要求是使學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！碧K霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！备鶕?jù)本學(xué)段目標(biāo)要求和教材編寫意圖，本設(shè)計注意從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中積極主動地觀察，結(jié)合生活體驗想象，恰如其分地表達(dá)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識下雨的過程，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索大自然的興趣。

2．鼓勵學(xué)生展開合理的想象，并養(yǎng)成勤于動筆寫話的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有順序、有條理、完整地說清圖意。

難點：自由、合理地發(fā)揮想象，拓展、豐富圖意，簡單地寫出自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（多媒體播放電閃雷鳴、刮風(fēng)下雨的聲音激發(fā)學(xué)生的興趣）小朋友們，你們猜一猜這是什么聲音？

這是刮風(fēng)下雨的聲音。今天我們這次寫話的話題就是“下雨了”。（板書）

二、閱讀提示，明確要求

1．請小朋友們打開書第52頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？讀的時候遇到不認(rèn)識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙?。?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生交流，明確要求：(1)雨前、雨中、雨后天空、大地什么樣？(2)聽到、看到了什么？(3)雨中人們的表現(xiàn)。

三、引導(dǎo)觀察，弄清圖意

1．引導(dǎo)學(xué)生看書中的4幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時候的景象。（第1幅圖是雨前，第2幅圖是雨中，第3、4幅圖是雨后）

2．課件出示4幅圖，引導(dǎo)學(xué)生交流，通過交流相機(jī)結(jié)合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。

3．引導(dǎo)學(xué)生為每幅圖說一句話：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上一句話，不僅圖看上去好看，而且讀起來也很有趣，那該多好??！

四、小組合作，嘗試練說

1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，提出說的要求。每個人都先說給小組里的同學(xué)聽一聽。

要求：一是按順序每幅圖說一句話；二是說的話要完整、通順；三是結(jié)合自己在下雨前后見到的現(xiàn)象適當(dāng)?shù)丶由舷胂蟆Ｃ總€同學(xué)說完都要互相評議，最后各組要推舉一位代表向全班匯報。

2．小組練說，師桌間巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)典型。

五、匯報評議，補(bǔ)充完善

指名小組代表匯報，匯報邊按要求評議（順序、完整、通順、想象），其他同學(xué)認(rèn)真聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)別人的長處，完善自己的寫話內(nèi)容。

六、自主寫話，個別指導(dǎo)

1．鼓勵學(xué)生自己怎樣說的就怎樣寫，要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號。

提示學(xué)生：如果遇到不會寫的字，怎么辦？還可以請拼音寶寶幫忙，拼音不僅可以幫我們閱讀，還能幫我們寫話呢。

2．學(xué)生自主寫話，教師桌間巡視，對學(xué)困生重點指導(dǎo)。

七、欣賞激勵，引導(dǎo)延伸

指名讀學(xué)生的寫話，再次進(jìn)行評議。注意引導(dǎo)學(xué)生與前面說的話進(jìn)行對比，目的是讓他們發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，享受獲得成功的快樂。

八、小結(jié)

小朋友們，今天，我們通過看圖寫話不僅了解了下雨天天氣變化的過程，還學(xué)會了怎樣根據(jù)插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會像你們一樣高興的！

第三篇：《下雨了》教學(xué)設(shè)計

《下雨了》

執(zhí)教者: 梅苑小學(xué) 彭杉杉

一、教材分析：

《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，本課屬于“造型與表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)課程 總目標(biāo)的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)分四個學(xué)習(xí)階段提出具體內(nèi)容和行為方式。其中 1～2 年級為第一 學(xué)段，對本階段要求是： “嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂 趣?！?課標(biāo)中談到： “造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。” 在本課中，通過讓學(xué)生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動 態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感 受，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)的能力。記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出： “（美術(shù)的）好課有兩種： 一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課?！边@兩種好課，都是能夠使學(xué)生受益非淺的。本課在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)人物動態(tài)、組織畫面關(guān)系的基礎(chǔ)上，力爭以獨特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 思維，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生活美、自然美。

二、設(shè)計思路： 導(dǎo)入和新授部分可謂是有趣的“戲雨”，意在激發(fā)小朋友對雨中各種熟悉的雨景回憶。藝術(shù)可以表現(xiàn)生活也可以表達(dá)情感，接下來就是“賞雨”，雨帶給每個人不同的感受，書中 為我們安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，當(dāng)教師引導(dǎo)孩子從一個農(nóng)民娃娃的角度賞雨，孩子們不僅感到了畫面中令農(nóng)民伯伯舒心順意的雨，還感受到雨中大自然耐人尋味的美麗。當(dāng)孩子們沉浸在其中時，教師又及時將孩子們拉回到他們熟悉的城市雨景中，大量的圖片充 分地為孩子們提供了創(chuàng)作素材。學(xué)生在雨情雨景中快樂游戲，快樂回憶，快樂創(chuàng)作！一節(jié)快樂的課帶給同學(xué)們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感 受，正如本節(jié)課后拓展時引用的藝術(shù)大師羅丹的那句話： “生活中到處都有美，對于我們的 眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀 察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美！

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：利用色彩以及疏密、節(jié)奏不同的點、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情 景。能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。情感性目標(biāo)：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美 妙變化。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。教學(xué)難點：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

四、教學(xué)過程：

①兒 歌 導(dǎo) 入

天氣發(fā)生了什么變化？（下雨了）我們今天就一起創(chuàng)作一幅下雨了的作品。通過兒歌動畫 碰撞思維

（放雨聲）（教具演示雨滴落下）嘀嗒，嘀嗒要下雨了，你們猜猜，會是大雨還是小雨呢？聽雨聲。

激發(fā)興趣，通過觀察喚起 學(xué)生對生活中 觀察點狀的雨滴，引發(fā)聯(lián)想。

自然現(xiàn)象的回 憶，并引導(dǎo)觀察 雨的變化。

②賞 雨 析 雨

（一）、認(rèn)識小雨：

1、教具演示小雨：

2、回憶小雨中的情景：

觀察小雨特點 小雨特點：雨線又稀又少。回憶并感受小雨情景。利用生動 美觀的教具，營 造生活情境，直 觀地再現(xiàn)大雨

（二）認(rèn)識大雨：

1、教具演示大雨： 觀察大雨特點，為學(xué)生展示生動的GIF圖片

大雨特點：雨線又密又多

2、回憶大雨情景：（課件： 雷聲、密集的大雨落下 來的聲音，回憶大雨中的情景）

畫面進(jìn)行視覺 上的鋪墊，以利 于進(jìn)一步創(chuàng)作。

③表 演 回 憶

1、分別請同學(xué)到前面來表演： 學(xué)生表演不同情景動態(tài)?? 結(jié)合低年 級年齡、心理特

2、回憶生活： 你印象最深、最有趣的雨景 是什么？ 學(xué)生回憶雨中的情景：

重點回憶雨中富有情趣的 程的情趣性，通 各種人物動態(tài)與情景。過表演回憶生 活，感受雨中情 景，以及生活中 的真情。

④名 作 賞 析

欣賞著名畫家韓羽的 《聽雨圖》。學(xué)生在教師引導(dǎo)下欣賞聽雨圖

通過欣賞聽雨圖，感受畫里與畫外所傳達(dá)出的名家名作。（課件： 背景音樂——有小青蛙和其他昆蟲的叫聲和隱約的雨)⑤畫 面 聯(lián) 想

1、課件聲音一： 城市聲音 課件圖片：（如：汽車、自行車等）

2、課件聲音二： 校園聲音 課件圖片：（孩子們在校園中的情景）通過聲音，進(jìn)一步回憶自己雨中 熟悉的情景。

視聽結(jié)合，利用多種感官 的結(jié)合進(jìn)一步 引發(fā)回憶與想象，觀察不同的雨景，感受雨中的親情、友情，逐步培養(yǎng)形象 思維能力。

⑥藝 術(shù) 實 踐

1、藝術(shù)示范：老師教你一種簡 單又有趣的表現(xiàn)生動人物動態(tài) 的方法。

通過藝術(shù) 示范解決人物 動態(tài)的難點，巡視輔導(dǎo) 中發(fā)現(xiàn)畫面創(chuàng) 作中出現(xiàn)的個 性問題、共性問 題，并及時加以 引導(dǎo)。

2、創(chuàng)作要求：以合作創(chuàng)作的形 式完成一幅表現(xiàn)雨中生動有趣 情景的圖畫。

3、巡視輔導(dǎo)。

⑦展 示 評 價

小組討論： 你想表現(xiàn)什么人？在什么 地方？做什么？

以 “看電影” 的形式組織學(xué)生進(jìn) 評價要點： 行畫面評價、展示。你覺得哪幅畫面最生動？ 你是從哪里感覺出來的？ 誰的人物動態(tài)最有趣？ 通過學(xué)生 自評、互評，檢 驗美術(shù)技能的 掌握情況，培養(yǎng)評述能力

你還能給小朋友的畫面提什么 學(xué)生對畫面的 建議嗎？ 培養(yǎng)分析鑒賞能力。

⑧藝 術(shù) 拓 展

今天我們的下雨圖表現(xiàn)得特別好，有兩個人都羨慕我們了：一個 是風(fēng)婆婆，一個是雪孩子。其實大自然賜予我們很多禮物，只要 你留心觀察生活，每一種天氣都能變成一幅生動的畫呢！激勵學(xué)生 注意觀察生活，師羅丹說過： “生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，在生活中發(fā)現(xiàn) 而是缺少發(fā)現(xiàn)” 希望同學(xué)們在以后的生活中做個善于觀察的孩 更多的創(chuàng)作素 子，表現(xiàn)出更多更美的圖畫！材。

五、教學(xué)流程：

互 動 交 流 雨 中 之 趣

討 論 分 析 人 物 造 型

欣 賞 示 范 激 發(fā) 創(chuàng) 作 欲 望

藝 術(shù) 實 踐 表 現(xiàn) 心 中 雨 景

評 價 拓 展 尋 找 生 活 之 美

第四篇：《下雨了》教學(xué)設(shè)計

《下雨了》教學(xué)設(shè)計1

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【教材目標(biāo)】

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點、難點】

1、教學(xué)重點：

使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的.征兆。

2、教學(xué)難點：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

【課時安排】

第1課時：

初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時：

繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時：

分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：

小白兔、小魚兒。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，讀題

1、板書課題“要下雨了”：

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)

2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

1、聽錄音：

邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字。

三、通讀課文

1、自由讀全文：

找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

精讀第一節(jié)

1、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”

⑴ 讀句子。

⑵ 比較讀：

小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?

小魚，你怎么有空出來啊?

自由地讀一讀：

你發(fā)現(xiàn)了什么?

點撥：

兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天──說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。

(板畫：魚游水面)

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的?

(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……)

⑶ 有表情地讀：

小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?

同桌，對鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

2、出示寫小魚的話：

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣?！?/p>

⑴ 自由讀：

說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?

悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

再讀：

“悶得很”難過“透口氣”輕松快。

要下雨了：

因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

⑵ 多種形式讀。

3、連起來讀第1節(jié)：

⑴ 教師問：

誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。

⑵ 四人小組合作讀：

一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評。

四、復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?

1、口頭練習(xí)：

要下雨了，_________________。

我看到________，就知道要下雨了。

2、鞏固生字。

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、按課文內(nèi)容填空：

下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書

要下雨了

魚游水面

《下雨了》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。

教學(xué)重、難點：

重點：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。

難點：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動物頭飾

教學(xué)過程：

一、游戲闖關(guān)，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個神秘的動物王國，要想順利到達(dá)，得先闖過兩關(guān)：

第一關(guān)：讀下面的字并組詞：

直潮（）沾（）挎（）

第二關(guān)：“開火車”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語（讀一讀，說一說或演一演）：

螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶

割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子

設(shè)計意圖：

用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，并尊重個體差異，因材施教

師：闖關(guān)成功，火車已經(jīng)到達(dá)動物王國，那就讓我們一起去看看吧?。úシ艅赢嬈兑掠炅恕罚?/p>

在動物王國里，我們都看到了誰？（生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙什么呢？讓我們一起來走進(jìn)課文。（板書課題：11要下雨了）

設(shè)計意圖：

媒體播放動畫片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對故事內(nèi)容的感性認(rèn)識。

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的.對話。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。

三、觀察圖畫，解讀文本

1、學(xué)習(xí)第一自然段

觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）

天氣怎樣？（天氣很悶。）

小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語“彎”和“直”。）

齊讀第一自然段，找生演示小白兔…

（過渡：這時候，小白兔遇到了誰？）

2、精講第二自然段

小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）

看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。

燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。

分角色朗讀小白兔和燕子的對話。

3、自學(xué)第三自然段

（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：

“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）

利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。

4、第四自然段

（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是

“小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導(dǎo)入第四自然段。）

在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。

設(shè)計意圖：

文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語言能力

5、第五、六自然段

（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）

小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。

結(jié)果呢，下雨了嗎？

“忽然，一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)重點詞語“真的”。

四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。設(shè)計理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

五、角色扮演，深化體驗

讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。

設(shè)計意圖：

通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

六、課堂小結(jié)，拓展知識

1、我知道，我會說

要下雨了，天氣很（悶）。

要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。

要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。

要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

要下雨了，蜻蜓……

要下雨了，蟬……

要下雨了，蜘蛛……

要下雨了，……

2、小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？

我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！

七、布置作業(yè)，延伸課堂

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、把今天學(xué)到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點】

識字和寫字。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、放錄音：

請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。

2、聯(lián)系實際說一說：

引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音課文，把生字圈出來。

2、合作學(xué)習(xí)：

小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，了解文意

1、指名分自然段讀課文。

2、看圖學(xué)文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。

3、抓住重點句，指導(dǎo)朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴ 分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。

⑵ 找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。

⑶ 體會小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生再想一想：

小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的`部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、口頭填空：

⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

⑵ 要下雨了，小魚（ ）。

⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。

⑷ 要下雨了，天氣（ ）。

2、讀讀說說：

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（ ）！

（ ）正忙著（ ）！

〖板書設(shè)計〗

16、要下雨了

小白兔 悶

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬東西

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1、小組交流記字方法。

2、說說識記方法：

⑴ 讀生字：

開火車接讀生字。

⑵ 擴(kuò)詞：

比一比，看誰組的詞多。

三、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)三個雙人旁的字。

四、展示評價

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、看偏旁寫字：

口：（ ）、（ ）、（ ）

彳：（ ）、（ ）、（ ）

2、讀句子，加標(biāo)點：

⑴ 是要下雨了嗎（ ）

⑵ 我正忙著捉蟲子呢（ ）

⑶ 天氣很悶（ ）

〖板書設(shè)計〗

16、要下雨了

嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

吧 很

蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得

《下雨了》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“坡、割”等11個生字，會寫“吧、嗎”等7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識生字，詞語和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點

理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題：

1、今天,老師帶來了三個新伙伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起?？墒?今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了

2、這是為什么呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話世界——齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞

1、學(xué)生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2查朗讀情況：

① 四個語氣詞：嗎 吧 呀 呢

指名讀——說說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”——齊讀

②出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（小結(jié)：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）

③出示生字“坡、割、悶、伸”

用“坡，山坡的坡”這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

三、精讀課文

（一）由生字“坡、割、悶、伸”展開教學(xué)第一自然段

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

具體指導(dǎo)如下：

①讀著這些句子，你能配上哪些動作？自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

②指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

③讓學(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？

④此時，再朗讀這一節(jié)！

（二）教學(xué)第二、三自然段

1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？（同時打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

3、學(xué)生學(xué)“喊”字：

⑴凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀；

⑵請你對小燕子喊一喊；

⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。

⑷指導(dǎo)讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。

4、師生對話：我們班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）

5、男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為——

8、那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的'關(guān)系嗎？（板書）

9、小結(jié)，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為——

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3自然段。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因。

因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。

15、指名背誦——齊背

（三）教學(xué)4——6自然段

1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。

2、學(xué)習(xí)疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒相信，又有點兒不相信））

3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）

5、同桌分角色朗讀5、6自然段。

6、同桌朗讀展示并評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：因為要下雨了，所以 。

（四）教學(xué)第七自然段

a) 小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

b)所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

d)齊讀第七節(jié)。

e)原來小螞蟻也會天氣預(yù)報。你能用上“因為……所以……”說說嗎？

（四）教學(xué)第八、九自然段

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。

2、指導(dǎo)讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”

3、“它們的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)啊！”小白兔一進(jìn)家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

4、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

板書設(shè)計

燕 子 低 飛

魚兒 游出水面

要

下

雨

了

螞 蟻 搬 家

《下雨了》教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學(xué)重點：

1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

多媒體課件出示，一片烏云，閃電和兒歌。

1、老師這有一首兒歌：烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣。聽了這首兒歌，你知道了什么？

（說說要下雨前的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)說出要下雨了）這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，要下雨了。

要下雨了，動物王國里的小動物都在忙碌起來了，想知道他們都在干什么嗎？那就讓我們一起走進(jìn)有趣的動物王國里去看看吧。

2、走進(jìn)動物王國迎接我們的是一群可愛的生字寶寶，大家想不想認(rèn)識認(rèn)識他們??？讓生字寶寶坐上我們的小火車吧！（開火車讀生字）。多媒體課件出示生字。

3、接下來我們再認(rèn)識認(rèn)識生字寶寶的小伙伴們。（齊讀詞語庫）多媒體課件出示詞語。

4、大家想不想和生字寶寶、詞語寶寶做做游戲啊？（填字游戲）運(yùn)用flash課件做游戲。

設(shè)計意圖：教師充滿激情的語言描述，配合多媒體出示的畫面，引起了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感參與。多媒體的引入適時、適當(dāng)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、探究新知

1、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。

（1）師：我們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，可是，淘氣的生字寶寶蹦蹦跳跳地藏在課文里，你們有沒有信心把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利？讀書有三不，哪三不？（生答不加字、不漏字、不錯字）請大家打開書第16課，自己讀課文，一邊讀一邊小白兔是怎樣知道要下雨的？

（2）師：小白兔是怎樣知道要下雨的？

生答：燕子說的、小魚說的、螞蟻說的。師貼圖。圖片均來自網(wǎng)絡(luò)資源庫。

設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

（1）多媒體課件出示第一幅圖

師：①大家看圖，小白兔在干什么？（生答彎腰割草）。

②天氣怎么樣？（生答天氣很悶）

③你們有誰有過們的時候，身體感覺怎么樣？（生答）

④所以我們讀這一自然段時要有一點悶的感覺。（生齊讀第一自然段）。

（2）多媒體課件出示第二幅圖

當(dāng)小白兔直起身子伸了伸腰的時候它看見了一個奇怪的現(xiàn)象，你們看----（出示第二幅圖）

師：①這時小白兔直起身子，看見了誰？（生答燕子）

②燕子和平時有什么不一樣？（生答燕子飛得很低）

③燕子平時飛得很高，而現(xiàn)在卻飛得很低，好奇的小白兔就問燕子~？（生讀小白兔的問話）

如果老師是那只燕子，你們是小白兔，會對我說什么呢？

④生評價讀得怎么樣，有感情地、大聲地讀（指名讀、齊讀）。

⑤燕子是怎樣回答小白兔的，請同學(xué)們用鉛筆和尺子畫出來。

⑥生讀燕子的話。

⑦因為要下雨了，所以燕子飛得低。（板書飛得低）

⑧同桌互讀。

⑨男女生比賽讀。

（3）小組學(xué)習(xí)4——7自然段

師：大家讀得真不錯，下面老師要考考你們的自學(xué)能力，依照我們剛才學(xué)習(xí)第1、2自然段的學(xué)習(xí)方法，老師總結(jié)出四步學(xué)習(xí)方法。（多媒體課件出示小組學(xué)習(xí)方法）

①說說小白兔還遇見了誰？（生答小魚和螞蟻）

②小白兔對小魚說了什么？（生讀小白兔的話）

③小魚是怎樣回答了？（生讀小魚的話）

④是呀，要下雨了，水里的空氣很悶，不夠小魚呼吸的，所以小魚要游出水面透透氣。（板書游出水面）

⑤“小白兔，你快回家吧，小心淋著雨”，有誰和你們說過這樣的話。（生答）他們對你們都很關(guān)心，所以這一段我們要讀出關(guān)心的語氣來。（齊讀6、7自然段）。

⑥小魚真的很關(guān)心小白兔，小白兔除了遇見了小魚還遇見了誰？（生答螞蟻）

⑦小白兔連忙挎起籃子往家跑，她看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻，一只大螞蟻說？（生齊讀大螞蟻的話）

⑧因為螞蟻怕來臨的大雨沖毀他們的家園，所以他們提前就把東西搬到安全的地方。（板書搬東西）

⑨誰再來讀讀大螞蟻的話。

⑩句式練習(xí)

我們正忙著搬東西呢！

（13）剛才我們讀懂了課文前幾個自然段，知道要下雨了，出現(xiàn)--------三種現(xiàn)象，同學(xué)們說話的能力越來越強(qiáng)了，現(xiàn)在我們來完成第四步（有感情地朗讀4——7自然段）

（4）出示第四幅圖

大家想知道這場雨到底有沒有下呢?你們聽---（出示課件雷聲MP3加閃電的動態(tài)圖片）大雨真的下起來了，小白兔邊跑邊喊：“媽媽媽媽要下雨了”我就是兔媽媽，你們是兔寶寶，見到媽媽你們會說什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說前幾個小動物說的話）猜猜媽媽會說什么呀？（出示課文相關(guān)內(nèi)容，指名讀）

師：①小白兔聽了燕子、小魚和螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊？（生齊讀小白兔的話）

②師范讀最后一個自然段，指導(dǎo)讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀。生再讀。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的`獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過程。

3、鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

設(shè)計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。

4、角色朗讀,深化體驗

六一快到了，排成課本劇。大家試著排一排，老師選演員，一會表演給大家看。（帶頭飾表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)募由媳尘耙魳罚?/p>

設(shè)計意圖：這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師為學(xué)生創(chuàng)造了朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

5、指導(dǎo)書寫

利用課件出示了要寫的兩個生字，首先讓學(xué)生自己觀察這兩個字，說說書寫要點，然后教師示范，提示要注意的筆畫和筆順，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)，通過寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，大自然真奇妙，只要我們用心觀察就能學(xué)到更多的知識。老師希望大家把你學(xué)會的知識與身邊的同學(xué)、伙伴、爸爸、媽媽一起分享！

《下雨了》教學(xué)設(shè)計6

【課前透視】

這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。

由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點】

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

【信息資料】

1、課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

2、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。

【課時】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

1、誦讀兒歌：

“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?

采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

2、演示課件：

烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景。

請學(xué)生說說看到的情景。

師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?

(板書)

〖對話平臺

一、自學(xué)(有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合)

1、自由讀課文：

自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生互相檢查字音：

讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

二、識字(由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律)

1、出示帶拼音詞：

學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

2、去掉拼音：

指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

3、打亂生字順序競賽讀。

四、朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平)

1、指名讀文，思考：

你讀懂了什么?

閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。

2、圖文結(jié)合，感悟讀文：

學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀!”(強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。)“小心淋著雨”(突出小魚的關(guān)心) 。

表演(換位思考，體會感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識)：

學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。

練習(xí)(延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力)：

課后“讀讀說說”，出示句子：

我們正忙著搬東西呢!

讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。

此練習(xí)學(xué)生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。

五、寫字(有針對性指導(dǎo)，體會漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量)

1、記字型：

出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的.。

2、學(xué)寫字：

教師重點指導(dǎo)“口”的寫法，互相評議。

第二課時

〖對話平臺

一、朗讀(感悟讀文利于培養(yǎng)語感)

1、自由讀7～9自然段：

說說自己讀懂了什么。

2、比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家。

二、背誦(自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性)

1、自由背誦：

學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2、指名背誦：

開展背誦競賽。

三、拓展(引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力)

1、學(xué)生談?wù)勥€有哪些動物活動與天氣變化有關(guān)。

2、學(xué)做小小氣象員：

觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄。并評出最佳氣象員。

此活動還可能邀請自然教師做場外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識的融合性。

【教學(xué)建議】

一年級學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點難點

1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3.同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過做動作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說--

②空氣怎么樣呢--(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請學(xué)生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解往。(可換朝、向)

②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)七到九段

1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

3).學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)

消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

教學(xué)反思：我課文開始依舊是問題導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學(xué)生仔細(xì)聽并劃出這篇課文中提到的動物，在書寫兔子的時候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了兔和免的區(qū)別，適時而講對于學(xué)生來說，記憶會深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖(兔子遇見燕子)，讓學(xué)生說一說在圖上看到了什么，當(dāng)學(xué)生說出第一、二自然段的話時，我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話語，之后的教學(xué)同理，并分角色朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3.用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的'其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

教學(xué)反思：在這篇課文當(dāng)中，我主要以復(fù)習(xí)舊知為主，主要復(fù)習(xí)生字講解生字書寫，在練習(xí)過程中，我以獎勵為主，所以學(xué)生的積極性相對來說比較高，這是課后的鞏固練習(xí)，也是十分有必要的。

教學(xué)反思

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：

一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.

識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學(xué)生上臺表演搬的動作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞

二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維.

教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

三、及時滲透品德教育.

根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：

“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。

”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.

對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課12個生字和6個詞語，認(rèn)識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

【教學(xué)重點難點】

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字生詞卡片、課件。

2、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什么意思呢？

（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣??？

動動腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？

（可能會講一些快要下雨的事。可能會講下雨之前有些什么情況。）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰的耳朵靈）

聽了錄音你知道了些什么？

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段？

誰勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友？

抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

我考考你們帶有這些字的詞語會認(rèn)嗎？出示：

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂順序分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

學(xué)生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文：

要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭悖?/p>

3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來讀。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字

1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

⑴我們一起玩吧！

⑵你寫作業(yè)了嗎？

⑶今天天氣很好。

小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

（只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結(jié)構(gòu)）

5、教師范寫，生描寫，說筆順。

6、展示學(xué)生寫的字，評議。

第二課時

一、啟發(fā)談話，激趣揭題

同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？

1、出示課件，內(nèi)容：

小白兔挎著籃子往家跑。

咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？

（半信半疑）真的要下雨了嗎？請接著看。

2、出示課件，內(nèi)容：

在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？

（復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來）

2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？

3、生字詞語都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。

同學(xué)們匯報交流：

小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個自然段？

（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

⑴小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說

誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。

（下雨前空氣不流動，讓人心煩）

生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（誰來做做彎腰的動作？直起身子的動作，大家做一做。）

⑵正在這時，小白兔看見了誰？小白兔怎么對小燕子說的？

（抽讀）

⑶出示小白兔的話：

同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

（生喊）

小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試?？催@句話后面是個問號，怎么讀？

（生答要讀出問的.語氣）

對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

⑷小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

引導(dǎo)學(xué)生看動畫一：

聽了小燕子的話，你們明白了什么？

（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

教師板書：

捉蟲子。

這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。

下面，誰能用“因為……所以……”說一說這段內(nèi)容。

⑸男女分角色讀對話。

2、學(xué)習(xí)四至六段：

⑴聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。

再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？

（不）齊讀。

⑵正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰？

看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當(dāng)小魚，一個當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。

⑶練習(xí)得很認(rèn)真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

⑷下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

小魚為什么游上水面？自己用“因為……所以……”的話說一說。

板書：

透透氣。

⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

3、學(xué)習(xí)七到九段：

⑴看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

⑵哪句話告訴我們小白兔真的相信了？

齊讀。

小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？

（立刻、馬上、趕緊）

換成這些詞讀讀。

⑶正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們在干什么？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

齊讀（消息）。

⑷聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

板書：

搬東西。

⑸小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

⑹正在小白兔喊的時候，怎么了？齊讀第9自然段?？磥恚笥暾娴南缕饋砹?。

4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。

四、總結(jié)全文，拓展思維

1、看黑板：

說一說小白兔怎么知道要下雨了？

2、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象？

（蛇過馬路，晴蜓低飛）

練習(xí)分角色朗讀全文。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計9

一、教學(xué)目的要求：

1、看圖說話，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨的某些生活習(xí)性。

2、學(xué)會兩種新筆畫：

3、學(xué)會六個生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義、正確書寫。

二、教學(xué)重點、難點：

六個生字的音、形、義及在田字格中的位置。

三、電教軟件：

1、投影片一張，(課文中的插圖)

2、計算機(jī)輔助教學(xué)軟件：

⑴名稱：《怎樣寫漢字》

⑵主要畫面內(nèi)容

⑶硬件運(yùn)行環(huán)境：PC機(jī)

四、教學(xué)過程：

㈠復(fù)習(xí)：

1、談話：小朋友，上節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第8課(出示課題)，你們還記得這篇課文寫了些什么嗎？下面我們就邊看圖(出示投影片)，邊讀課文，一起來回想一下。

2、讀后指名看圖說話，回答問題。

㈡揭題：

今天這節(jié)語文課我們主要來識字，學(xué)習(xí)課文中的六個生字。

㈢識寫生字：

1、識寫“云”：

⑴(出示生字卡片)指名讀：誰來把這個音節(jié)給大家讀一下？

⑵提問：這是個什么音節(jié)？念第幾聲？

⑶齊讀

⑷提問：“云”出現(xiàn)在哪里？它有哪幾種顏色？白色的云叫什么？灰黑色的'云又叫什么？天空中飄白云，說明天氣怎樣？天空中飄黑色的烏云，說明天氣怎樣？

⑸識記“云”：

a、提問：“云”字是怎樣寫的？先寫什么？再寫什么？共有幾筆？請同學(xué)們看微機(jī)(按“1”鍵，屏幕上顯示圖1)，這個字里面有個新的筆畫名稱：(叫“撇折”)

b、齊讀兩遍

c、它寫在田字格的什么位置呢？

(先寫兩橫，按“一”鍵，屏幕上顯示圖2，接著寫“∠”，按“一”鍵，屏幕上顯示圖3，最后一筆“點”，按“一”鍵，屏幕上顯示圖1)

d、請同學(xué)們跟著微機(jī)一起寫一遍(按“回車”鍵，按筆順筆劃一筆一筆寫)

⑹書寫：在田字格本上寫兩個。

⑺擴(kuò)詞：書上指的是什么云？你還能用“云”字來組幾個詞語嗎？

2、識寫“電”字

接著，我們要來學(xué)習(xí)第2個字。

⑴指名讀：這是一個幾拼音節(jié)？

⑵提問：“電”和“云”一樣，也是大自然中的一種什么現(xiàn)象？

⑶識記“電”：

a、“電”字共有幾筆？先寫什么？再寫什么？(按“1”鍵，屏幕上顯示圖4)

b、它寫在田字格的什么位置呢？

(H)寫一筆豎，按“一”鍵，屏幕顯示圖5，接著寫“橫折鉤”，按“一”鍵，屏幕上顯示圖6，然后中間寫一橫，按“一”鍵，屏幕上顯示圖7，再封口，按“一”鍵，屏幕上顯示圖8，最后一筆是什么？

請同學(xué)們看微機(jī)按：“一”鍵，屏幕上顯示圖4，再按“＝”鍵，反復(fù)顯示兩次；

⑷學(xué)生跟著微機(jī)書空，(按“回車”鍵，跟著屏幕按筆順筆劃一筆一筆寫)

⑸書寫：在田字格本上寫兩個。

⑹擴(kuò)詞：誰能用“電”字來組幾個詞語？語文中指的是什么？

3、識寫“風(fēng)”字：

下面，我們一起來學(xué)習(xí)第3個字，這個字念“feng”，聽準(zhǔn)了嗎？我請小朋友上來找出這個音節(jié)。

⑴正音：這個音節(jié)是后鼻音。

⑵提問：刮風(fēng)的聲音是怎樣的？

⑶識記“風(fēng)”

a、“風(fēng)”字共有幾筆？第二筆是什么？n后一筆是什么？(按“1”鍵，屏幕上顯示圖9)

b、“風(fēng)”的第一筆是…(按“一”鍵，屏幕上顯示圖10)，第二筆是(按“一”鍵，屏幕上顯示圖11)，再按“＝”鍵，反復(fù)顯示兩遍，第三筆是“撇”，(按“一”鍵，屏幕上顯示圖12)。

c、第二筆“橫折斜鉤”位置在哪兒。

⑷學(xué)生跟著微機(jī)書空(按“回車鍵”，請學(xué)生跟著微機(jī)一筆一筆書空)

⑸書寫：在田字格本上寫兩個。

⑹擴(kuò)詞：誰能用“風(fēng)”字來組個詞語？

4、識寫“雨”字，

天上布滿了烏云，有閃電，有大風(fēng)，說明要怎么樣了？(看投影片)

我請小朋友上來找出“雨”這個音節(jié)

⑴提問：這是個什么音節(jié)？

⑵齊讀

⑶識記“雨”字

a、“雨”共有幾筆？寫的時候要注意什么？(按“1”鍵，屏幕上顯示圖13)

b、“雨”的第一筆，寫在田字格橫中線的上面，從左上格開始穿過豎中線到右上格)，第二筆是示圖16，并按“＝”鍵，反復(fù)顯示兩遍，寫在a中線上面，往里折一些)。

c、為什么“雨”字里面有那么多點？b些點為什么都朝一個方向斜？

⑷書空：(按“回車鍵”，跟微機(jī)一筆一筆書空)

⑸擴(kuò)詞：誰能用“雨”字來組幾個詞？

5、識寫“天”

剛才我們寫了“云、電、風(fēng)、雨”四個字，它們都是一個自然現(xiàn)象，并且都是發(fā)生在天上，下面我們就來學(xué)習(xí)這個“天”字，請小朋友上來找出這個音節(jié)。

⑴齊讀

⑵自己識記“天”字：這個字比較簡單，我請小朋友自己跟著微機(jī)學(xué)。

⑶你是怎樣記住“天”這個字的？

⑷寫這個字時要注意些什么？

⑸集體跟微機(jī)書空一遍，(按“回車鍵”，微機(jī)一筆一筆書空)

⑹在田字格本上寫兩個

⑺擴(kuò)詞：誰能用“天”字來擴(kuò)個詞

6、識寫“烏”字：

剛才我們學(xué)習(xí)了一個“云”字，知道黑色的云叫…，最后我們來學(xué)習(xí)“烏云”的“烏”字，請個小朋友上來找出這個音節(jié)。

⑴這是個什么音節(jié)？

⑵齊讀

⑶識記“烏”字

“烏”的第一筆是(在左上格)，第二筆是(按“＝”鍵，反復(fù)顯示一遍)，接著一筆是(這一筆叫“豎折折鉤”，從第一筆“撇”的下面起筆，朝外折到了橫中線下面一點再沿橫中線折，到了右下格時再折來，最后往里鉤，再按“＝”鍵，反復(fù)顯示圖22)，最后一筆是(圖23），這一筆要寫得外面一點。

⑷集體跟微機(jī)書空一遍(按“回車鍵”，微機(jī)一筆一筆書寫)

⑸書寫：在田字格本上寫兩個

⑹擴(kuò)詞：用“烏”字來說幾個詞語。

㈣總結(jié)

1、今天這節(jié)語文課，我們學(xué)習(xí)了“看圖讀拼音識字第8課”中的六個生字，我們一起來把這六個字齊讀一遍。

2、這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了六個生字中出現(xiàn)的兩個新筆畫，我們一起來把它們讀一遍。

3、集體讀課文。

最后我們一起來邊看圖邊把課文讀一遍。

㈤布置作業(yè)：

把今天教的六個生字，每個抄一行。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計10

[教材版本]小學(xué)義務(wù)教育第一冊33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

[教材目標(biāo)]

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的'興趣，能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點、難點]

1、教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

[課時安排]

第1課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時：繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，讀題：

1、板書課題“要下雨了”。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

出示新詞：

you qi guai jin men hen tou tou qi yan

游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子

o wei chao shi chi bang zhan

哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了

zhu cai di

小水珠 才能 很低很低

lai a 出來啊 kong 空中

啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導(dǎo)：奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

三、精讀第一節(jié)。

（一）出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來??？”

① 讀句子。

② 比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

小魚，你怎么有空出來啊？

自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天——說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）

看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）

③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來??？

同桌，對鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

（二）出示寫小魚的話：

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣?！?/p>

1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？

悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

2、多種形式讀。

（三）連起來讀第1節(jié)

1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)？

（1） 口頭練習(xí)：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

五、作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里，游到（）來了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書：

要下雨了

魚游水面

《下雨了》教學(xué)設(shè)計11

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象中，你們知道了什么？

（點評：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們要干什么嗎？讓我們一起走進(jìn)有趣的動物王國里去看看吧！

用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊看。

（點評：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）

3、師提問：你在動物王國里看到了哪些動物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……

（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

（點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。）

三、由扶到放，認(rèn)讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

3、媒體出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。

4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

（點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字。逐漸建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）

四、感情朗讀，體會感悟

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

在學(xué)生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你能試試讓小白兔高興起來嗎？”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？”

在評價學(xué)生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時，教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你?！?/p>

（點評：這一環(huán)節(jié)的`重點是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的。積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

更重要的是：學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）

五、角色朗讀，深化體驗

1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。

（點評：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地哭了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機(jī)智地駕馭了課堂，又潤物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的機(jī)智和對情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注。）

六、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維

1、師提問：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？

（點評：不失時機(jī)地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。）

2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

（點評：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）

（總評：黃老師教學(xué)的獨到之處在于：1、緊緊把握課標(biāo)的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話；3、以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）

《下雨了》教學(xué)設(shè)計12

一、釋題激趣，整體感知

1、出示課題：

要下雨了。

點名讀題。

提問比較：

“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

2、啟發(fā)激趣：

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？

（點名說，收集資料）

3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

讀一讀課文。

（點名說）

（貼出小動物的圖像）

小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學(xué)們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。

二、讀讀說說，理解品味

點生讀，其他學(xué)生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。

1、燕子低飛：

⑴指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。

⑵“我正忙著捉蟲子呢！”感悟，比一比誰讀的好？你能用這個句式說話嗎？

板書：……正……呢！

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）。

2、小魚游出水面：

⑴指導(dǎo)讀小白兔的話：

語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）

⑵是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？

（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的`感受。

板書：水里很悶。

燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔相信了嗎？你是怎么知道的呢？

（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

3、螞蟻搬家：

⑴螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？

（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

⑵下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？

（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）

⑶聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計13

學(xué)情分析：

我班有十二名學(xué)生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點

理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的.含義。

教學(xué)難點

認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書課題）

二、初讀課文，思考下列問題：

（1）課文有幾個自然段？

（2）課文寫了哪幾種小動物？

（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名學(xué)生讀第一自然段。

思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板書：天氣很悶。

教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？

（人多時關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

小白兔看見了什么？

2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）

看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？

教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

燕子飛的是高還是低？

讀：學(xué)生朗讀第二自然段。

劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。

想：知道了什么？

（師生交流）板書：燕子飛得很低

（1）說出燕子低飛的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（2）晴天的時候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

（3）總結(jié)學(xué)法：看---讀---劃---想

2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）

（1）匯報交流

“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點指導(dǎo)小白兔和小魚的對話

（2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來

（3）晴天的時候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）

（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

（2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家

（3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

4、第四幅圖

（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

三、精讀全文，體會情感。

1、朗讀課文。

2、學(xué)生帶頭飾表演。

四、總結(jié)課文、拓展延伸

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

五、作業(yè)

觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。

《下雨了》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)時間：

3課時。

教學(xué)重點：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

教學(xué)難點：

1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們在書上標(biāo)出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。

因為還沒有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思考這段有幾句話？

第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。

（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

3、板書：燕子低飛忙著捉蟲

（三）小白兔相信燕子的話嗎？

請同學(xué)們找出這個句子，老師指導(dǎo)讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

1、出示書上圖二。

2、小魚為什么游到水面？（這次請同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣?！本褪抢斫饬?。）

3、板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑?！卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。）

指名讀第7段。

1、出示書上圖三。

2、大螞蟻說什么？

3、板書螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

5、板書：防水。

（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）

1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了?！蔽?、小結(jié)。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）

六、完成填空練習(xí)。

1、下雨前，燕子飛得（低）。

2、下雨前，小魚（游）到水面上來。

3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

第二課時：

一、學(xué)習(xí)生字。

（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。

hǎn喊左右結(jié)構(gòu)

提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？

組詞：大聲喊喊叫

指導(dǎo)書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

其他三個字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個。

（四）接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字

chí池左右結(jié)構(gòu)

提問：這個字的偏旁是什么？為什么？

你怎么記？

組詞：水池池子池塘（táng）

yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是

提問：為什么是“氵”？

指導(dǎo)書寫：游

組詞：游過來游來游去游到游戲

（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低

提問：右邊的'筆順是什么？注意哪一筆？

筆順：（注意點）

指導(dǎo)書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低——高

（六）自學(xué)其他生字。

請同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。

zhū珠jīn今xī息jiā加

照田格的樣子寫出這四個字來。

二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：____

氵：____

第三課時：

一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什么飛得這么低？

（二）你快回家（）！

（三）小白兔想是要下雨了（）？

（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！

三、分角色朗讀課文。

（一）說說課文中共有幾個角色？

（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

（三）指導(dǎo)以下詞句的語氣。

1、小白兔大聲喊：

2、“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。

3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑?！毙睦镏?。

5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑

一邊喊……”要讀出急切的心情。

6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽寫本課生字詞。

七、作業(yè)：

（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？

《下雨了》教學(xué)設(shè)計15

【情景說明】

《要下雨了》一課是人教版第二冊第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點：

1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

本課分兩課時，我所展示的是第一課時的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。重點抓好識字教學(xué)。在開放性的隨文識字活動中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫、機(jī)械的識記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實踐；變淺層次的識字認(rèn)知活動為深層次的思維探究活動。教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。在教學(xué)中采用詞圖對照、誦讀詞串、展開聯(lián)想、進(jìn)入情境、品味欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力。通過合作學(xué)習(xí)，互幫互助，互相促進(jìn)，讓小孩在課堂上都有展示自身的機(jī)會，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、故事激趣

同學(xué)們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。

今天，老師也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？

一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、放課件1。

2、提問：

你們看到了什么？聽到了什么？

師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？

3、板書課題：

要下雨了。

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？

（翻開書68頁）

三、初讀課文，隨文識字

1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來。

（讀的快的同學(xué)褒揚(yáng)，請他們再讀一遍）

2、請讀完了一遍的同學(xué)停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個放一個到黑板上）。

4、仔細(xì)看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？

5、你們真是聰明的小孩，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請你們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請舉手，點一個人讀，其他人認(rèn)真聽。

2、評一評。

（會聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你掌握了這種方法，你真棒?。?/p>

3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點一名，你可以邀請你的'好朋友一起讀。

4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。

5、后面的段落用自身喜歡的方式讀。

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬家

2、看課件2：

小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？

3、兩人分別扮演小白兔和燕子扮演讀。

用“正”說話，看誰說得好。

4、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？

師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？

5、看課件3、4。

6、請三個人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻 分角色讀4、5、6、7段：

⑴ 師問：

你聽了小魚的話有什么要問的嗎？

⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？誰來幫小白兔說一說。

六、課外延伸

1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？

（蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）

現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？

（有雨水的滋潤，它長得更快了）

2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

3、學(xué)生扮演：

動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽

八、賞析《下雨了》

賞析、課外識字，鞏固字詞。

【教師反思】

我面對的是剛?cè)雽W(xué)不到一年的一年級學(xué)生，興趣對他們來說非常重要，所以在上課的一開始，我就以學(xué)生最感興趣的故事引入，緊接著再創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地引出新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀況。

隨文識字和個性化朗讀是新的課程規(guī)范對我們低學(xué)段閱讀教學(xué)提出的新要求。

于是，在設(shè)計初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我兩次對學(xué)生在讀書的過程中找出難認(rèn)字，讀準(zhǔn)難認(rèn)字提出明確的要求，同時注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要他們自身觀察生字，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并隨機(jī)培養(yǎng)他們相互合作的習(xí)慣，讓他們互相說說記字的方法。這樣一來，在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識也加強(qiáng)了。

語文是一門文人性極強(qiáng)的學(xué)科，我們培養(yǎng)的絕不是千篇一律的人，要鼓勵學(xué)生大膽考慮，引導(dǎo)學(xué)生從平常的學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)自身的個性。而個性化朗讀就是培養(yǎng)的方式之一。在我教學(xué)過程第三局部，我鼓勵學(xué)生用各種各樣不同的方式來讀課文，單獨讀、找朋友一起讀，站起來讀等等，充沛體現(xiàn)學(xué)生的個性，放手讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，這種讀書方式是我一直以來都在嘗試的，很受學(xué)生歡迎。

初步學(xué)會評價，也是我這節(jié)課設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生聽話能力的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進(jìn)行多次的評價過程中，學(xué)生的鑒別能力也會慢慢加強(qiáng)。

在這節(jié)課的最后，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：讓學(xué)生來協(xié)助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動物們，還要說出理由。對于一年級的學(xué)生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們新教材的一項新課題，在平常的教學(xué)中，我始終在進(jìn)行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。

第五篇：下雨了教學(xué)設(shè)計

6、下雨了

教學(xué)目標(biāo)

知識性目標(biāo)：利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。

情感性目標(biāo)：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動作、線條再現(xiàn)情景的能力。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。

教學(xué)難點：用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達(dá)自己不同的感受。

教具準(zhǔn)備：雨的詩歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁帶、學(xué)生范作。

教學(xué)過程：

一、兒童歌曲〈小雨沙沙〉導(dǎo)入。

學(xué)生跟著樂曲邊唱邊做動作（一年級音樂課已教過這首歌）

二、引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲里面下雨了種子會怎么樣？

三、欣賞兒童詩歌《下雨了》，說說小動物們下雨了怎樣躲雨。

四、引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時的情景。（小組討論交流）

1、自然界的變化。

2、人怎樣躲雨。

3、下雨給你帶來什么感受。

五、雨中情景模仿表演。（個別學(xué)生上臺表演）

六、欣賞一組表現(xiàn)雨中情景的畫。

1、書本中的插圖。

2、優(yōu)秀學(xué)生范畫。

七、同桌討論怎樣畫雨中情景。

八、集體交流。

九、學(xué)生作業(yè)。（自選繪畫材料，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)。）

十、作業(yè)展示、評比。

十一、課堂小結(jié)。